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UNIVERSIDAD MESOAMERICANA

Lic. En Psicologa
Metodologa de la Investigacin en Psicologa II

Contra la Pared

Oaxaca de Jurez Oax a 14 de noviembre de 2017


Alumna: Zamora Cruz Valeria Elizabeth
Catedrtico: Dra. Ignacio Daz Gisela
Introduccin
Contra la pared, era una forma de castigo muy comn en las escuelas hace algunos aos, esto
como respuesta a no aprender, el castigo por no aprender era seguir sin aprender.
La pared en esta metfora, es el cierre de las oportunidades vitales, entendemos que la
educacin es un derecho para alcanzar cierto grado de plenitud propia de capacidades para la
vida a travs del aprendizaje significativo y continuado.
Se debe tener en cuenta que aunque estamos muy lejos de la meta, es posible alcanzarla,
teniendo suficientes elementos para llegar a ella.
La educacin es muy importante y parte fundamental en nuestras vidas, as que no podemos
apartarnos y dejarla a la deriva. Mxico es un pas que tiene talento y es un pas
comprometido, la delimitacin que lo encadena es una falta de orientacin y tener una
estrategia comn.
en primer lugar, ofrecer una visin compacta y actualizada, basada en evi- dencia, de los
insuficientes resultados que se obtienen en la actual condicin de los servicios educativos de
sostenimiento pblico.
valorar las principales decisiones de poltica educativa del ao que transcurri, para
determinar a qu punto se estn implementando las acciones que nos conducen en la
direccin correcta. Finalmente, planteamos conclusiones y recomendaciones para ratificar o
rectificar esas decisiones, en un marco comn para la demanda y la incidencia ciudadana. El
captulo 1 ofrece la panormica tanto de los

Contenido

Una Generacin Herida

Los que perdemos


Se sigui a generaciones en edad escolar y se encontr que conforme avanzaba por diversos
niveles, se hall una historia de progresivo deterioro, debido al efecto combinado de la
inclusin tarda, la reprobacin y la desercin.
Se cuenta con datos alarmantes que mencionan que ms de la mitad de los jvenes entre 15 y
18 aos estn por completo y absolutamente fuera de la escuela.
Las cifras que proporcionan los reportes oficiales, recalcan la comparacin entre inscritos y
egresados, en grandes grupos de edad, de manera que el problema a simple vista parece
menor de lo que resulta en la realidad cotidiana.
En 2009 se report una eficiencia terminal de de 93.8% y 80.9% para primaria y secundaria,
dato que no considera las implicaciones de los estudiantes que no se encuentran ya en la edad
reglamentaria para cursar el grado en el que estn inscritos.
Cada generacin llega herida a los espacios en los que la escolarizacin comienza a rendir sus
mejores frutos para ampliar las oportunidades personales y colectivas, que son las etapas del
bachillerato, el profesional tcnico y la licenciatura.
Un sistema excluyente
La Norma de Escolarizacin Bsica (NEB) considera las garantas sealadas en el texto
constitucional y los compromisos que se desprenden de ellas en la Ley General de Educacin.
El incumplimiento de la NEB especifica un contexto estructural de violacin del derecho a la
educacin, tambin de ubicar lo frecuente que pueda ser dicha situacin, es primordial
reconocer su intensidad, la severidad en que esas garantas no se cumplen y el agravamiento
posible en el hecho de que este incumplimiento toque a familias enteras.
Existen situaciones en las cuales hay nios que interrumpen su asistencia a la escuela, pero
tambin hay hogares en los cuales esta situacin es para varios hijos, mientras que los
mismos padres son analfabetas o personas que no concluyeron la educacin bsica.
Se menciona a la inclusin educativa como algo ms all de barreras para alumnos con
alguna discapacidad, o para nios de una etnia determinada, sino como incluyente cuando el
sistema de verdad incorpora a las personas, se pone a su servicio, consolida sus trayectos y
previene ante bajos resultados posibles. Es claro que un sistema educativo es excluyente
cuando se ve la reprobacin como algo normal, cuando hay bajas tasas de absorcin entre
niveles, cuando no hay una poltica nacional explcita para abatir la desercin. Tal es el caso
de Mxico.
Se dice que en Mxico para cada alumno las posibilidades de alcanzar un trayecto escolar
completo son de 50/50, cuando normativamente, en el texto explcito del Artculo 3o
Constitucional, se hace el compromiso de asegurar el derecho a la educacin bsica para toda
la poblacin.

Calidad Como Derecho


Insuficiencia recurrente
Las cifras arrojan que slo la mitad de cada generacin est llegando al bachillerato o
equivalente, y es trgico que tratndose ya un grupo reducido y en cierto sentido seleccionado
la calidad de su escolarizacin sea tan deficiente.
Es alarmante que pruebas como EXCALE Y ENLACE, que estn alineadas al plan de
estudios oficial vigente, se calcula que entre un cuarto y la mitad de los estudiantes
mexicanos de cada grado no alcanzan el nivel elemental, el mnimo aceptable que de ellos se
esperara.

Derecho a la Educacin de Calidad


El derecho a la educacin no se reduce al derecho al acceso, sino que incluye el derecho a la
permanencia, al trnsito regular y a los resultados equivalentes.
Al estar contra la contra la pared, por los dficits de cantidad y calidad, es una violacin
sistemtica del derecho a la educacin.
Mxico no tiene una reaccin vigorosa de parte de los ciudadanos exactamente por la baja
calidad y limitado alcance de la educacin: estamos tan mal educados que no captamos lo
importante y urgente que es sacudirnos cuanto antes de estas limitaciones; estamos tan mal
educados que no sabemos lo importante que es la educacin.

La Pared

Barreras para mejorar el desempeo y riesgos de desercin y rezago


La pared contra la que se topan las nias, nios y jvenes mexicanos tiene una superficie
inmediata: el riesgo de bajos resultados continuos, que se precipita en rezago y abandono.
El esfuerzo no ha sido suficiente, pues la educacin terciaria de sostenimiento pblico,
universidades y tecnolgicos siguen recibiendo como estudiantes de primer ingreso a
personas con graves dficits de competencias.
Una vez que se ha abandonado la escuela, las posibilidades de volver a incorporarse son
mnimas. Las opciones de educacin no escolarizada, regularizacin y conclusin de ciclo
por exmenes globales apenas alcanzan a una fraccin muy limitada de la poblacin; en todo
caso, el empobrecimiento acumulado por el trnsito interrumpido hace que los efectos
positivos de la educacin, en la vida real de las personas, sean muy reducidos. La generacin
herida llega entonces a sumarse al gran global del rezago educativo nacional. Alrededor del
43% de la poblacin mexicana, de 15 aos y ms, no cuenta con educacin bsica completa
(Presidencia de la Repblica, 2009); las consecuencias de este deterioro acumulado y
extensivo son gravsimas para el tejido social, la convivencia entre ciudadanos y la viabilidad
de las instituciones.
Barreras para el empleo, el crecimiento econmico y la competitividad
Dentro del grupo de mexicanos con estudios superiores la contratacin regular es una
realidad para apenas el 57.5% de ellos, para los que no cuentan con educacin bsica
completa la situacin es mucho ms dura, pues slo 13.8% pueden contar con contrato
estable.
Las personas de menor escolaridad y bajo aprovechamiento educativo corren con el riesgo
constante del empobrecimiento, pues su ingreso ser pequeo y debern aplicarlo de
inmediato a las necesidades bsicas, sin tener posibilidades de hacerlo crecer como verdadero
patrimonio. La poca escolaridad y baja calidad en los aprendizajes, finalmente, bloquea o
distorsiona la cadena virtuosa del emprendimiento.

Barreras para el desarrollo humano y el ejercicio de la ciudadana


Se comprende a la educacin de calidad para todos no slo es ms efectiva y sustentable en el
tiempo que las transferencias condicionadas, es tambin ms digna, porque reduce la
tentacin asistencialista y clientelista de los agentes oficiales, y la sustituye por el
protagonismo y dignidad de las poblaciones que dejan atrs la condicin de pobreza, sin que
la dependencia se conserve.
Est plenamente demostrada la correlacin intensa que se da entre mayor y mejor escolaridad
y la condicin de salud pblica: con educacin ms incluyente y de calidad se alcanzan
mejores niveles de nutricin e higiene, de vacunacin y de seguimiento al desarrollo hasta la
edad adulta.
Sin educacin de calidad, ponemos a los nios y jvenes contra la pared, condicionando que
su presente y futuro de ciudadanos renueve demogrficamente los sistemas polticos
corruptos y excluyentes. La baja escolaridad est ligada a un remedo de participacin,
acumulativa y sujeta a la extorsin, en la cual las masas son vctimas de lderes corruptos,
incitadas a expresiones destructivas o inducidas a la compra de su voto o de su apoyo. Sin
educacin de calidad, no hay una introduccin explcita y temprana a las competencias
ciudadanas.

Cmo La Derrumbamos?
El cambio en las reglas: la educacin como desarrollo
Hay necesidades de un conocimiento bsico de la situacin actual y un acuerdo mnimo
sobre lo que es deseable. Es vital que la informacin sobre el desempeo educativo sea ms
slida y ponderada. La informacin acadmica es ms profunda, pero todava es densa, de
consumo endogmico y con bajas consecuencias.
Se necesita encontrar nuevas formas de comunicar el estado de la educacin en Mxico,
destacando lo que es central.
Es importante establecer un punto de encuentro nacional sobre el sentido y las finalidades de
la educacin.
La educacin de calidad es un derecho, y entenderlo como tal brinda las claves para tener un
punto de referencia vlido para todos los grupos sociales, para las diversas corrientes
ideolgicas y los variados antecedentes formativos.

Qu Puedo Hacer Yo?


Como nos hemos dado cuenta, esta pared es muy alta y demasiado extensa para dejar todo en
manos de las autoridades. La educacin, es algo demasiado importante para la vida de cada
mexicano como para slo dejarlo a especialistas y funcionarios.
- Se recomienda comunicar y difundir datos. Sin datos, slo tienes una opinin; con
datos tienes un argumento. Convencer de que la educacin es un derecho y para la
mayora de los mexicanos es el principal boleto de salida de la marginacin, si
logramos que sea incluyente y de calidad. No hay que ponerlos contra la pared.
- Hay que mantener altas expectativas y poca tolerancia a la mediocridad. Los malos
resultados educativos, en hijos, en alumnos, en el estado y el pas no son un destino
fatal, sino un desempeo mejorable. Muchas personas y pases han logrado pasar a
otros niveles de desarrollo gracias a la educacin de calidad.
- Participar en la escuela. Ser parte del proyecto educativo en el centro escolar de los
hijos es responsabilidad y tu derecho. Conocer y conversar con los maestros. Hay que
identifica las necesidades y las posibles soluciones; debemos sumarnos a los
esfuerzos de mejora y complemento.
Oaxaca
El Desempeo Educativo En Primaria
Segn datos del CONAPO, Oaxaca presenta un decrecimiento de la poblacin en edad
escolar primaria del 2.2%. La SEP indica que durante el ciclo escolar 2007/2008, 577,341
nios recibieron educacin primaria en uno de los 5,613 planteles que cuentan con 26,819
maestros; el 97.0% de los alumnos asisti a una escuela pblica y el 3.0% a una escuela
privada, para situarse en el antepenltimo lugar en porcentaje de alumnos de primaria
inscritos en una institucin educativa particular.
Los Resultados En Los Alumnos
El indicador de aprendizaje de Oaxaca est afectado por el hecho de que las pruebas
ENLACE se realizaron, para el ciclo en cuestin, en una proporcin tan pequea de la
poblacin escolar que estadsticamente no se puede considerar representativa. En
permanencia se aprecia que la diferencia estandarizada del nivel observado (94.54%) menos
el nivel esperado (97.43%) indica un muy bajo desempeo. Es el desempeo relativo ms
bajo del pas con un nmero comparativamente importante de alumnos que ingresan en
septiembre a la escuela primaria no concluye el ao escolar.
El Desempeo Educativo En Secundaria
La poblacin entre 12 y 14 aos decreci en un 1.4% entre 2006 y 2007. Segun con la
estadstica del Cuestionario 911 de la SEP, se registraron 2,033 planteles de educacin
secundaria en la entidad durante el ciclo escolar 2007/2008, en los cuales estudiaron 234,248
alumnos e impartieron clases 12,559 profesores. El 97.1% de los alumnos estudi en una
escuela pblica y el 2.9% en privada.
Los Resultados En Los Alumnos
En el nivel de secundaria se present el dato omiso para aprendizaje por las mismas
consideraciones que el caso de primaria.
Los desempeos en las dimensiones de eficacia y permanencia son del nivel esperado, los
valores observados y esperados son similares.
Los Procesos De Gestin
En relacin a la profesionalizacin docente, se observa que el 11.32% de los profesores estn
certificados, lo cual es apenas superior al promedio de los estados de 10.26%, el desempeo
en esta dimensin es tambin el esperado. La participacin en la escuela, se tiene un
desempeo esperado, la diferencia entre lo observado y el promedio es cercana a cero. El
dato que s es desfavorable es el de supervisin, nicamente el 74.58% de las zonas escolares
Pasos hacia el futuro
Como podemos observar, la primaria en Oaxaca tiene una enorme debilidad en el hecho de
que no se realice adecuadamente la aplicacin de la prueba ENLACE.
Con niveles esperados de desempeo en eficacia, se muestra que el sistema educativo tiene
una alta tasa de expulsin, lo que pone en la cuerda floja seriamente el derecho a la educacin
de los nios y nias del estado. Es muy probable que esta misma situacin de exclusin
educativa sea la que permite que los indicadores de aprendizaje, eficacia y permanencia se
eleven en la secundaria, ya que slo los nios y nias que tuvieron la oportunidad de
permanecer en la primaria son los que ingresan a la secundaria; hay una seleccin que abre
brechas de equidad. El gobierno estatal no ha logrado evitar activamente esta violacin al
derecho a la educacin, ya que los indicadores de procesos de gestin, tanto en primaria como
en secundaria, muestran un desempeo estatal pobre.
Conclusiones
Somos el presente y el futuro de Mxico, el cambio ms importante est en nosotros mismos,
todos soamos con el xito, podemos leer libros acerca de este pero no existen frmulas
secretas para alcanzarlo.
Supongo que un modelo educativo que contemple la educacin dentro del marco econmico
social y con objetivos medibles, puede contribuir a lograr las metas y la generacin de
conocimiento permite mejores niveles de vida, de igual manera formar ciudadanos ms
conscientes y productivos permitiendo al individuo innovar procesos productivos que
faciliten la competencia industrial a nivel nacional e internacional de esta manera producir
excedentes que lleven a disminuir la distancia entre personas pobres yricas y entre pa"ses
desarrollados y subdesarrollados.
Referencias
- Caldern, D. (2009). Valoracin general. Contra la pared: Estado de la educacin en
Mxico. Mexicanos Primero. Mxico: Secretara de Educacin Pblica. Recuperado
de:
http://www.mexicanosprimero.org/index.php/educacion-en-mexico/como-esta-la-edu
cacion/estado-de-la-educacion-en-mexico/contra-la-pared-2009