Enfoque Cuantitativo

Fundamentos Tericos

Guillermo Jopen S.
Ismael Muoz G.

Direccin de Investigacin y Documentacin Educativa

Programa de Fortalecimiento de Capacidades en Investigacin
Versin Descentralizada
Julio 2013
Contenido
I. Elementos bsicos de Estadstica
1) Estadstica e Incertidumbre
2) Datos, informacin y conocimiento
3) Variables
II. Revisin de Estadstica Descriptiva
1) Medidas de Tendencia Central
2) Medidas de Dispersin
3) Relacin entres variables
III. Poblacin, Muestra y Error Muestral
1) Observacin y Poblacin
2) Poblacin y Muestra
3) Muestra y Error muestral
4) Anlisis Descriptivo: Test de Medias
Fundamentos de Anlisis Cuantitativo

ELEMENTOS BSICOS DE
ESTADSTICA
Estadstica e Incertidumbre

Si no existiera incertidumbre, no existiran dudas, y tomar

decisiones sera muy fcil
Qu factores determinan el ausentismo escolar?
Cul es la mejor forma de reducir los casos de bullying en
las IIEE urbanas?
Por qu tal regin tiene los mejores resultados en la ECE
2012?
Recordar!: La informacin siempre es completa?
El programa social X reducir la inasistencia escolar
El incremento del rendimiento escolar se asocia a la
aplicacin de la poltica Y
Estadstica e Incertidumbre

La informacin siempre es incompleta!!!

El programa social X podra reducir la inasistencia
escolar
El incremento del rendimiento escolar podra asociarse a
la aplicacin de la poltica Y
La Estadstica permite reducir el nivel de incertidumbre
Entonces

Realidad Incertidumbre Estadstica

Multidimensional
Desconocida
Datos, informacin y conocimiento

Si se dispone de cierto conjunto de buenos datos, se puede

realizar:
Estadstica Descriptiva:
Mtodos grficos y numricos que permiten resumir y
procesar datos
Datos Informacin
Estadstica Inferencial:
Base para la realizacin de estimaciones y predicciones
Informacin Conocimiento
Los datos se disponen en organizadores de informacin
denominados como variables
Variables

De acuerdo Millones (2008), una variable:

Es una caracterstica o atributo de una observacin
Es medible y/o conceptualizable
Puede cambiar/variar a travs del tiempo o entre unidades
de anlisis
Ejemplo 1: la variable edad
Es una caracterstica de los individuos
Es medible en aos (o unidades de tiempo en general)
Comparndose a travs del tiempo o entre individuos
puede ser distinta puede cambiar
Variables

De acuerdo Millones (2008), una variable:

Es una caracterstica o atributo de una observacin
Es medible y/o conceptualizable
Puede cambiar/variar a travs del tiempo o entre unidades
de anlisis
Ejemplo 2: la variable rea geogrfica
Es un atributo (i.e. pertenencia a cierta rea geogrfica)
Es conceptualizable (i.e. puede pertenecerse al rea
urbana o al rea rural)
Comparndose a travs del tiempo o entre individuos
puede ser distinto puede cambiar
Variables: Tipos
Variables continuas
Es medible
Toman valores infinitos pero siempre contenidos en un
rango definido y de acuerdo a la lgica de medicin
Pueden ser medidos en valores absolutos (p. e. cualquier
unidad de medicin incluyndose ndices niveles) o
valores relativos (p. e. proporciones, porcentajes, ratios, )
Ejemplos
Nmero de estudiantes por IIEE
Nmero de estudiantes por cada docente por IIEE
(# # )
Porcentaje de estudiantes de la IE que alcanzaron el Nivel
2 (ECE 2012)
Variables: Tipos
Variables categricas
Es conceptualizable
Toman valores finitos
Solo son medibles en valores naturales (no decimales)
Cada valor representa a una categora de un conjunto de
categoras relacionadas entre s
Ejemplos
rea geogrfica (1=Urbana y 2=Rural)
Sexo (1=Hombre y 2=Mujer)
Pobreza (1=No pobre, 2=Pobre y 3=Pobre Extremo)
Nivel ECE 2012 (1=Bajo N1, 2=Nivel 1 y 3=Nivel 2)
Variables: Tipos
Variables dicotmicas o dummy
Es conceptualizable
Toma solo dos valores:
1, cuando cumplen con cierta condicin
0, si no cumplen tal condicin
Son planteadas a modo de pregunta con respuesta de
Si/No
Ejemplos
Urbano (1=Urbana y 0=Rural)
Rural (1=Rural y 0=Urbana)
Pobreza Extrema (1=Si, 0=No)
Recibe acompaamiento PELA (1=Si, 0=No)
Fundamentos de Anlisis Cuantitativo

REVISIN DE ESTADSTICA
DESCRIPTIVA
Revisin de Estadstica Descriptiva

Elementos clave de estadstica:

Caractersticas de distribucin o Momentos (Tendencia
central, Dispersin o variabilidad, )
Relaciones entre variables
Revisin de Estadstica Descriptiva

Elementos principales de Estadstica Descriptiva

Tendencia Central: Identificacin de un comportamiento
recurrente, de la mayora de las observaciones
Media aritmtica
Mediana
Moda
Dispersin: Identificacin de que tan parecidas son las
observaciones entre s. Si son heterogneas u homogneas
Desviacin estndar
Varianza
 region reg zona escol_95 escol_11 ed_basica_95 ed_basica_11
Amazonas 1 2 7.88 8.82 0 0
Ejemplo 01 Ancash 2 1 9.64 10.49 0 0
Apurmac 3 2 8.61 9.12 0 0
Aos promedio Arequipa 4 1 11.89 12.09 1 1
de escolaridad Ayacucho 5 2 9.17 10.14 0 0
Cajamarca 6 2 8.26 9.07 0 0
de la poblacin Callao 7 1 11.34 11.4 1 1
adulta, edades Cusco 8 2 9.11 10.79 0 0
Huancavelica 9 2 7.84 9.14 0 0
25-34 Hunuco 10 2 8.3 9.01 0 0
Ica 11 1 11.77 12.13 1 1
Junn 12 2 10.36 11.23 0 1
[Fuente: La Libertad 13 1 10.28 9.8 0 0
14 1 10.15 10.26 0 0
Estadsticas de Lambayeque
Lima Metropolitana 15 1 11.59 12.14 1 1
Calidad Lima Provincias 16 1 10.55 11.44 0 1
Educativa Loreto 26 3 9.66 9.4 0 0
Madre de Dios 17 3 9.99 10.53 0 0
ESCALE. En: Moquegua 18 1 11.52 11.75 1 1
http://escale.mi Pasco 19 2 10.45 10.63 0 0
Piura 20 1 9.25 10.4 0 0
nedu.gob.pe/ten 21 2 10.13 11.15 0 1
Puno
dencias] San Martn 22 2 8.46 8.83 0 0
Tacna 23 1 11.63 12.14 1 1
Tumbes 24 1 10.89 11 0 0
Ucayali 25 3 9.89 10.34 0 0
Revisin de Estadstica Descriptiva

Ejemplo 02
Tomando la informacin del Estudio del Uso del Tiempo en
las IIEE, en el nivel primaria (DIDE 2013)
Es posible realizar una tabla descriptiva, destacando la
variable act_acad que describe el porcentaje de tiempo
en el que el docente se involucr en actividades
acadmicas durante su tiempo de clase
 Revisin de Estadstica Descriptiva
Desv.
Variables Medicin Min. Prom. Max. Varianza
Estan.
act_acad % de tiempo observado 0.00 61.09 100.00 356.87 18.89
polidoce Dummy 0.00 0.52 1.00 0.25 0.50
urbano Dummy 0.00 0.43 1.00 0.25 0.50
i_soc_eco ndice (0-1) 0.06 0.60 0.97 0.03 0.18
i_est_doc Ratio Estudiante/Docente 3.00 18.85 97.00 73.29 8.56
brecha Brecha -2.18 0.25 2.33 0.24 0.49
lengua_mat Dummy 0.00 0.07 1.00 0.07 0.26
ece_2do % de estudiantes promedio 3.78 16.49 40.23 59.81 7.73
desnut_cro % de estudiantes promedio 3.30 23.37 51.30 121.58 11.03
 Revisin de Estadstica Descriptiva
Grfico de Frecuencias: Per, Docente involucrado en Act.
Histograma:(%
Acadmicas Indice Socioeconmico
Tiempo de clase)
40
30
Frequency

20
10
0

0 .2 .4 .6 .8 1
ndice Socioeconmico
act_acad
Fuente: DIDE (2013)
 Revisin de Estadstica Descriptiva
Grfico de Frecuencias: Per, Docente involucrado en Act.
Histograma:(%
Acadmicas Indice Socioeconmico
Tiempo de clase)
40
30
Frequency

20

-18.89 18.89
10
0

0 .2 .4 .6 .8 1
ndice Socioeconmico
act_acad
Fuente: DIDE (2013)
Revisin de Estadstica Descriptiva
Entendido que es posible describir las caractersticas de distribucin
de una variable, ahora es posible describir su relacin con otras
Teniendo dos variables es posible afirmar si:
Esta relacin lineal es positiva, negativa o no existe alguna
relacin lineal entre ellas
Existen indicios para identificar causalidad!!!
Por ejemplo: subi , por tanto tambin se incrementar
Coeficiente de correlacin ()
Mide el grado de relacin entre dos variables
Positiva si el valor se acerca a 1
Negativa si el valor se acerca a -1 Es una construccin
Toma valores entre -1 y 1 basada en
desviaciones estndar
,
= de c/u de las variables
e
Revisin de Estadstica Descriptiva
Relaciones entre variables
Fundamentos de Anlisis Cuantitativo

POBLACIN, MUESTRA Y ERROR

MUESTRAL
Poblacin, Muestra y Error Muestral

Observacin
Una observacin es la unidad de anlisis ms bsica
Algunos ejemplos de unidades de anlisis utilizadas en
investigacin educativa son:
Locales educativos
Instituciones Educativas (IIEE)
Directores
Docentes
Estudiantes
Poblacin, Muestra y Error Muestral

Poblacin
Es el conjunto de observaciones disponibles
Requiere de determinada dimensin o dimensiones de
anlisis:
Temporal: en el ao 2012, a enero de 2013, en el
mes anterior, en los ltimos 3 aos, etc.
Transversal: de gestin pblica, de primaria, de 4
grado de primaria, de 5to ao de secundaria.
mujeres, hombres de 3 grado de secundaria con 15
aos, etc.
Poblacin, Muestra y Error Muestral

Muestra
Es un subconjunto de observaciones tomadas a partir de la
poblacin de inters
Comnmente se busca que esta muestra sea
representativa de la poblacin
i.e. que comparta las mismas caractersticas y composicin
La forma ms sencilla es realizar un Muestreo Aleatorio
Simple (MAS), cuyo resultado es una Muestra
Poblacin, Muestra y Error Muestral

As, es posible, a partir de una muestra aleatoria, obtener

clculos como promedios, desviaciones estndar, varianzas, etc.
Qu diferencia habra entonces? Error Muestral
Por ejemplo, si se quisiera conocer cuantas estudiantes
mujeres hay en todas las IIEE Pblicas del pas, el principal
problema ser .
saber cuantos alumnos en total hay: un censo Poblacin
solucin: una encuesta Muestra
Cmo saber si el promedio muestral () es equivalente al
promedio poblacional ( )?
Poblacin, Muestra y Error Muestral

As, es posible, a partir de una muestra aleatoria, obtener

clculos como promedios, desviaciones estndar, varianzas, etc.
Qu diferencia habra entonces? Error Muestral
Imaginemos que lo sabemos todo, y en la poblacin hay 50%
de estudiantes hombres y 50% de estudiantes mujeres
i.e. = 0.50
Pero tengo solo una muestra (fruto de una encuesta) y con
ello obtengo: = 0.475
0.475

0.5
0.025
Poblacin, Muestra y Error Muestral

As, es posible, a partir de una muestra aleatoria, obtener

clculos como promedios, desviaciones estndar, varianzas, etc.
Qu diferencia habra entonces? Error Muestral
Cmo acercarnos al promedio poblacional?
Paso 1: Se hace una muestra; se calcula cuantas mujeres hay y
se obtiene el tanto % de estudiantes mujeres en la muestra
Paso 2: Otra vez (x 100)

Poblacin, Muestra y Error Muestral

As, es posible, a partir de una muestra aleatoria, obtener

clculos como promedios, desviaciones estndar, varianzas, etc.
Qu diferencia habra entonces? Error Muestral
Cmo acercarnos al promedio poblacional?
Paso 1: Se hace una muestra; se calcula cuantas mujeres hay y
se obtiene el tanto % de estudiantes mujeres en la muestra
Paso 2: Otra vez (x 100)

El error muestral describe que tan precisa fue la medicin

muestral
Poblacin, Muestra y Error Muestral
Esta dificultad de acertar en un valor puntual muestral, conlleva a
un clculo o estimacin por intervalos: Intervalo de confianza
El error muestral permite ubicar las cotas mnimas y mximas
Entre estas cotas probablemente se encuentre el verdadero valor
poblacional ( )
+

Error muestral Error muestral

Intervalo amplio + opciones de acierto (+ confianza y preciso)

Intervalo pequeo - opciones de acierto (- confianza y + preciso)
Anlisis Descriptivo
Ejemplo 03
Tomando como base el ndice Socioeconmico (ISE) calculado
para el Estudio de UdT (DIDE 2013), se tiene la siguiente tabla:
Instituciones Educativas Polidocentes Multigrado Total
ndice Socio-Econmico 0.71 0.47 0.60
N 208 192 400

Qu se puede opinar al respecto?

Las IIEE Polidocentes tienen un mayor ISE
La diferencias es de 0.71 0.47 = 0.24
Qu tan seguras/os podemos estar?
 Anlisis Descriptivo

Polidocentes 0.71 Polidocentes 0.71

Multigrado 0.47 Multigrado 0.47

La diferencia es
SIGNIFICATIVA!
Polidocentes 0.71 Polidocentes 0.71

Multigrado 0.47 Multigrado 0.47

 Anlisis Descriptivo
. ttest i_soc_eco, by(polidoce)

Two-sample t test with equal variances

Polidocentes
0.59 0.71
Group Obs Mean Std. Err. Std. Dev. [95% Conf. Interval]

Multigrado
0 192 .4735972 .0103843 .1438897 0.47 0.49
.4531145 .4940799
1 208 .7077678 .0098833 .1425395 .6882829 .7272527

combined 400 .5953659 .009243 .1848595 .5771949 .6135369

diff -.2341706 .0143304 -.2623433 -.2059979

diff = mean(0) - mean(1) t = -16.3409

Ho: diff = 0 degrees of freedom = 398

Ha: diff < 0 Ha: diff != 0 Ha: diff > 0

Pr(T < t) = 0.0000 Pr(|T| > |t|) = 0.0000 Pr(T > t) = 1.0000
Anlisis Descriptivo
Instituciones Educativas Polidocentes Multigrado Total
ndice Socio-Econmico 0.71 0.47 * 0.60
N 208 192 400
Qu se puede opinar al respecto?
Las IIEE Polidocentes tienen un mayor ISE
La diferencias es de 0.71 0.47 = 0.24
La diferencia es significativa!

Test de Medias
Analiza si las distancias o brecha entre dos valores estimados es
de tal tamao, que se pueda afirmar que los valores son
ciertamente diferentes