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NIVEL I

Módulo 1

Social

Nivel I Módulo I Unidad de aprendizaje 1
Ámbito Social Medio físico y natural. Las sociedades primitivas y su interacción con el ecosistema

Medio físico y natural. Las sociedades primitivas y su
interacción con el ecosistema
Índice
1. Representación de la Tierra.
1.1 Concepto y tipos de mapas.
1.2 Leyenda de un mapa.
1.3 Alturas y curvas de nivel.
1.4 Escala de un mapa.
1.5 Polos y puntos cardinales.
2. Relieve terrestre.
2.1 Placas terrestres y su distribución.
2.2 Relieve continental y sus formas.
2.3 Relieve submarino.
3. El agua en la Tierra.
3.1 Aguas continentales: Ríos. Lagos y mares interiores. Aguas subterráneas. Hielo.
3.2 Océanos y mares.
4. Principales accidentes geográficos.
4.1 Accidentes geográficos del mundo.
4.2 Accidentes geográficos de la Península Ibérica.
4.3 La comunidad autónoma extremeña.
5. El exterior de nuestro planeta: La atmósfera.
6. Elementos y medios naturales.
6.1 El clima.
6.2 Elementos del clima: Temperatura. Precipitaciones. Presión. Viento.
6.3 Factores del clima: El Sol. Circulación atmosférica. Océanos y continentes. Relieve.
6.4 Tipos de clima.
6.5 Conjuntos bioclimáticos de España: Clima mediterráneo. Clima oceánico o atlántico. Clima de
montaña. Clima subtropical.
6.6 Conjunto bioclimático de Extremadura.
7. Interacción del medio natural: el medio físico y los seres vivos.
8. El Paleolítico.
8.1 Proceso de hominización.
8.2 Modo de vida.
8.3 Expansión del hombre por el planeta.
8.4 El arte prehistórico durante el Paleolítico: Arte parietal. Arte mueble.

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Nivel I Módulo I Unidad de aprendizaje 1
Ámbito Social Medio físico y natural. Las sociedades primitivas y su interacción con el ecosistema

Representación de la Tierra

Concepto y tipos de mapas

Los mapas nos sirven para representar tanto los elementos propios de la naturaleza (ríos, mares,
costas, lagos, montañas...), como otros que han sido introducidos por el hombre (fronteras entre
países y ciudades, por ejemplo). En el primer caso, hablamos de mapa físico; en el segundo, se
trata de mapas políticos.

Observa con atención estas imágenes:

Mapa físico de España Mapa político de España

Ahora te resultará fácil deducir con qué tipo de mapa se corresponde cada una de ellas, según lo
que acabamos de señalar.

También utilizamos el denominado
globo terrestre, en el que se
muestra el eje inclinado.

Fíjate que, al ser una esfera, el
globo terráqueo nos permite
representar con su forma auténtica
los continentes y los océanos. Por
supuesto, la imagen que tenemos
es a escala (un poco más adelante
trabajaremos este concepto).

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Nivel I Módulo I Unidad de aprendizaje 1 Ámbito Social Medio físico y natural. estos nombres. capital de autonomía y provincia. Página 3 de 43 . ciudades. un continente. Pues bien. nos resultaría imposible interpretar el mapa. temáticos… Leyenda de un mapa Como puedes ver. se emplea el mapa de tintas hipsométricas. un país.500 m. puesto que no existe unificación de éstos. geológicos. Las sociedades primitivas y su interacción con el ecosistema ¿Por qué crees que nos resulta tan complicado representar la superficie de la Tierra? No olvides que estamos tratando de plasmar sobre una superficie plana algo que es esférico. límites autonómicos y provinciales. Cuando queremos representar una extensión amplia (una región. Mapa político de España Leyenda del mapa símbolos y colores es lo que denominamos leyenda. ¿qué recurso podemos utilizar para conseguirlo? Lo haremos a través de lo que denominamos curvas de nivel. estamos hablando de 1. Sin ella. Con ellos. Representación de un planisferio Existen otros tipos de mapas: históricos. si una línea marca 1. su autor reproduce una serie de elementos: capital de nación. fronteras. en este mapa aparecen unos símbolos (puedes observarlos en la parte inferior derecha).…). meteorológicos.500 m sobre el nivel del mar. Alturas y curvas de nivel Si tenemos que dibujar la altura de un terreno sobre una superficie plana. en él se representa el relieve por medio de superficies o regletas coloreadas según su altitud. Líneas que se dibujan en los mapas para unir puntos de igual altura. ¿Cuál es la referencia para establecer la altura? El nivel del mar (que es cero). Por ejemplo.

y siempre se pone por el Oeste (Poniente). Así. Las sociedades primitivas y su interacción con el ecosistema Recreación de la elaboración de un Mapa topográfico con curvas de nivel Mapa topográfico de España con la altitud en la parte mapa inferior derecha Escala de un mapa ¿Cuál es la función de una escala? Sirve para establecer la relación existente entre las medidas que aparecen en un mapa y la realidad. Polos y puntos cardinales Seguro que has empleado en alguna ocasión una brújula para orientarte. Por ejemplo.000 unidades de la realidad. Es una regla graduada en la que se muestra la correspondencia entre la escala del mapa y la realidad. ¿Qué significaría? Una unidad del mapa equivale a 50. Su mecanismo consiste en una aguja imantada que siempre señala el Norte (N).Nivel I Módulo I Unidad de aprendizaje 1 Ámbito Social Medio físico y natural. Escala numérica. en forma gráfica o numérica.000. 1:50. para que puedas conocer los tamaños y las distancias reales y descifrarlo.000 cm reales. con letra pequeña. ¿Sabías que. debes consultar siempre la escala y la leyenda. Suele aparecer detallada al pie de este. Página 4 de 43 . Escala gráfica. Recuerda esto: Para interpretar correctamente cualquier plano o mapa. antes de su invención. el recurso que se utilizaba para orientarse era el Sol? Recuerda que este sale Brújula Rosa de los vientos siempre por el Este (Levante: por donde se levanta el Sol). Para calcular la distancia real debemos medir la distancia en el mapa y multiplicarla por la escala. lo que permite tener un punto de referencia constante. 1 cm en el mapa equivaldría a 50. Tienes un ejemplo en la imagen anterior del mapa en el que hemos trabajado el concepto de leyenda.

org/wiki/Mapa Sobre cartografía y escalas. Para saber más: Sobre los mapas y tipos de mapas. Las sociedades primitivas y su interacción con el ecosistema Existen cuatro puntos cardinales: Norte (N). puede tener entre 12 y 70 km de profundidad. capa intermedia y densa. donde existen temperaturas muy elevadas. La corteza. por ejemplo. formada por el conjunto de las aguas (dulce y salada) y las tierras emergidas. Si tomamos como referencia el Polo Norte y la dirección de la rotación terrestre (por donde sale y se pone el Sol) podremos orientarnos en el espacio terrestre.Nivel I Módulo I Unidad de aprendizaje 1 Ámbito Social Medio físico y natural. divididas en seis continentes.0. inicialmente.org/wiki/Escala_%28cartograf%C3%ADa%29 Relieve terrestre Observa en la imagen las diferentes capas de que está constituido nuestro planeta. organismos. no existieron como tales: Petróleo Carbón Se formó a partir de millones de minúsculos Procede de bosques del período carbonífero.0. El núcleo.cl/medio/articulo/0. formado por roca sólida o semifundida. donde. En ella se distinguen dos partes: la hidrosfera. El manto. http://www.wikipedia. se originan los volcanes.icarito. llamados plancton. Verás que.html http://es.icarito. Los materiales que conforman cada una de ellas están sometidos a grandes presiones y elevadas temperaturas con las que se consigue que un material se convierta en otro a lo largo de millones de años. Sur (S).cl/medio/articulo/0. Fíjate en estos ejemplos de productos de consumo habitual. la más superficial y delgada. que se transformaron en hidrocarburos. Este (E) y Oeste (O).html http://es.00.00. http://www. Aquí se forman los terremotos. que quedaron Observa que un vegetal (bosque) se atrapados en estratos de rocas sedimentarias y transforma en mineral (carbón). Página 5 de 43 .wikipedia.38035857_152308997_147591857_1.38035857_0_208143941_1.

Placas terrestres y su distribución Observa atentamente estas dos imágenes para comprobar los cambios que ha experimentado la Tierra a lo largo del tiempo: Evolución de los continente Los continentes en la actualidad ¿Por qué se han producido estos cambios? Lee atentamente el siguiente texto: La capa exterior de la Tierra (corteza y manto superior) constituye la litosfera. formando montañas. http://es.cl/icarito/enciclopedia/canal/complementos/multimedias/0.wikipedia. y modificando la superficie terrestre y el fondo de los océanos. Sus consecuencias son: − Separación (que se rellena con afloramiento de magma del manto que se solidifica). chocan. Las sociedades primitivas y su interacción con el ecosistema Para saber más: Aquí tienes más información sobre las partes de la Tierra.00.Nivel I Módulo I Unidad de aprendizaje 1 Ámbito Social Medio físico y natural.0. se rozan. que.icarito. se separan y se superponen unas a otras (como ves en la imagen de la derecha). a su vez.ht ml (Después de acceder a esta página pincha en el enlace denominado Estructura de la Tierra). se divide en las denominadas placas tectónicas formando una especie de puzzle (imagen de la izquierda) Estas placas se desplazan de manera lenta y constante.org/wiki/Tierra http://www. Página 6 de 43 . fallas o plegamientos. − Elevación o hundimiento del terreno.38035857_152308997_1.

y muestran mapas mundi. Si el seísmo se produce en el mar se denomina maremoto y puede provocar los tsunamis. que afectó a la Península Ibérica en 1755. según lo que acabamos de leer.org/wiki/Terremoto_de_Lisboa_de_1755#Los_efectos_del_terremoto_fuera_de_Portugal Página 7 de 43 . Además. por ejemplo. − Miles de familias damnificadas.wikipedia. coinciden casi siempre en los mismos lugares. Está catalogado como el noveno desastre natural más relevante de la historia moderna. entonces. muchas de ellas en la bahía de Cádiz. como terremotos y volcanes. de otro mucho menos conocido. que esta segunda imagen se corresponderá con exactitud con los continentes dentro de otros millones de años? Un dato: Norteamérica y Europa se desplazan 4 cm cada año. en algunas ocasiones. Lee el siguiente texto sobre el tsunami producido en el Índico en el año 2004 y reflexiona sobre sus consecuencias: En Sumara (Indonesia) se originó un terremoto submarino que ocasionó varios tsunamis. motivado por el terremoto de Lisboa. Sus consecuencias fueron: − Muerte de un número elevadísimo de personas (más de 200.Nivel I Módulo I Unidad de aprendizaje 1 Ámbito Social Medio físico y natural. genera los movimientos sísmicos y las erupciones volcánicas con resultados desastrosos. y que provocó la muerte de miles de personas.000) al paso por las costas de los países que bordean el Índico. Sus olas llegaron a alcanzar los 30 metros. para la población y las infraestructuras. El desplazamiento de éstas. cuando en los telediarios emiten noticias de desastres naturales. − Inundación de una gran cantidad de comunidades costeras. tenemos noticias. Las sociedades primitivas y su interacción con el ecosistema ¿Crees. en la mayoría de los casos. Son las zonas de contacto entre las placas. Encontrarás información detallada sobre él en este enlace: http://es. Si te has fijado. Fue tan grande que hizo que el planeta entero vibrara casi un centímetro.

38035857_152308997_147593344.0.pdf http://www. cómo de un único continente.astromia. Pangea. surgen todos los actuales.gif Consulta también estas otras páginas para ampliar tu información sobre las placas tectónicas. http://www2.com/tierraluna/corteza.htm (sobre la corteza terrestre) http://www.Nivel I Módulo I Unidad de aprendizaje 1 Ámbito Social Medio físico y natural. a través de una animación gif.00. Las sociedades primitivas y su interacción con el ecosistema Para saber más: Sobre la tectónica de placas y sus movimientos: Entra en este enlace en el que podrás ver.org/wiki/Imagen:Pangea_animation_03. http://es.wikipedia.es/antonia_andrade/PDF's%20LABORATORIOS_CCTT/Microsoft%20Word%20- %20PLACAS.html Relieve continental y sus formas Vamos a comparar el paisaje que muestran estas dos fotografías: Sierra de Hornachos (Badajoz) Llanos de Alburquerque (Badajoz) Página 8 de 43 .cl/medio/articulo/0.uah.icarito.

600 m. placas. ondulando el terreno. Para saber más: Si quieres informarte sobre cómo se ha modelado el relieve.. hielo. Vamos a comprobar ahora este proceso a través de la siguiente fotografía de el Gran Cañón del Colorado. a lo largo de millones de años. arrastre de Volcanes los materiales resultado de la erosión. uno de los ejemplos más espectaculares de erosión fluvial en el Planeta: El río Colorado.html?x=20070417klpgeogra_16.Kes Página 9 de 43 . etcétera. Hay una serie de factores que influyen en la conformación de este relieve y que siguen actuando hoy: Agentes geológicos Agentes externos Efectos de la erosión internos (Fuerzas externas) (actúan desde el interior de la Tierra) Producen Viento.com/geografia-general/tema/geografia-fisica/transformacion- relieve. El viento ha creado curiosas formas en los laterales del Cañón. formando valles.. levantamientos y lluvia. El transporte. siguiendo su curso.). Son formas del relieve: responsables de: La erosión. La acumulación o sedimentación. El propio río ha transportado los materiales fruto de la erosión. agua (ríos. los agentes responsables y el resultado final de este proceso. http://www. Terremotos. depósito de los materiales en las zonas bajas. Las sociedades primitivas y su interacción con el ecosistema Fíjate cómo el relieve terrestre evoluciona de distintas formas: levantando montañas. temperatura y hundimientos de las los seres vivos.Nivel I Módulo I Unidad de aprendizaje 1 Ámbito Social Medio físico y natural. ha ido erosionando el terreno hasta formar un cañón de 446 km de longitud.kalipedia. con una profundidad de más de 1. fragmentación y Movimientos de las disolución de las rocas. visita estas páginas web. desgaste. erosionándolas.

Depresiones: zonas por debajo del nivel del mar. http://www. el Mar Muerto está 395 m debajo del nivel del mar. Para saber más: Si quieres informarte sobre cómo se ha modelado el relieve.cl/medio/articulo/0. Llanuras: terrenos planos.Nivel I Módulo I Unidad de aprendizaje 1 Ámbito Social Medio físico y natural. aunque no tan diverso.00. que se internan en la tierra entre dos cabos.icarito.0. Según su tamaño y altitud. Página 10 de 43 .38035857_152308997_152512536. Fíjate en estos datos.html Relieve submarino Cuando hablamos de relieve (montañas. existe el mismo relieve.0.00. depresiones. del territorio que las circunda. de menor a mayor.38035857_152308997_147593380. visita estas páginas web. en el fondo de los mares y océanos. en sierras.icarito.cl/medio/articulo/0. Las sociedades primitivas y su interacción con el ecosistema Formas de relieve Fíjate detenidamente en esta imagen.icarito. de gran extensión. En ella. aparecen representados todos los elementos que conforman los paisajes y que son el resultado de la acción de los agentes geológicos que acabamos de estudiar: Valles: zonas comprendidas entre alineaciones montañosas por las que discurre un curso de agua en su parte baja.38035857_152308997_147593354. etcétera) tendemos a pensar siempre en la superficie de los continentes. Montañas: elevaciones de terreno que destacan. se agrupan.0. cordilleras.html http://www. los agentes responsables y el resultado final de este proceso. por su altitud y pendiente. sistemas y cordilleras. Mesetas: son superficies llanas de mayor altitud que la llanura y resultado de la erosión de antiguos sistemas montañosos.html http://www.cl/medio/articulo/0. Cabos: masas de tierra que se adentran en el mar. Pueden ser originadas por el movimiento de las placas o por volcanes. por debajo de los 200 metros de altitud. quizás te sorprenda saber que.00. Sin embargo. Golfos: partes del océano. Por ejemplo.

html http://www.500 m.cl/medio/articulo/0.250 m de la superficie de las aguas). debido a que el magma sale por la separación de las placas. Es la zona más importante puesto que aquí se hallan los recursos naturales que explotamos.000-3. La llanura abisal o cuenca oceánica: constituye la mayor parte del fondo marino. que tiene más de 9. Sistemas La Cordillera Bética (Andalucía) continúa debajo del mar y vuelve a emerger en montañosos Mallorca. Los picos más Mauna Kea. y la mayor parte de la vida marina. las zonas más profundas del océano.wikipedia.Nivel I Módulo I Unidad de aprendizaje 1 Ámbito Social Medio físico y natural.400 m de profundidad y que supera los 55 km de longitud.icarito.00. en el Pacífico. por orden.0. Para saber más: Para conocer los océanos y el relieve submarino con láminas sobre el fondo oceánico. los elementos que vas a encontrar: La costa: con dos formas de relieves muy conocidos. ¿Te has preguntado alguna vez qué hay debajo de la superficie marina? Imagina que estás contemplando el mar desde la orilla.38035857_0_147593962_147593964.000 m desde el fondo del colosales. en la isla de Hawai.html Página 11 de 43 .cl/medio/lamina/0.org/wiki/Oc%C3%A9ano http://www.38035857_152308997_147593964. Las sociedades primitivas y su interacción con el ecosistema Aquí se hallan: Las mayores Fosa de Las Marianas. y las dorsales oceánicas (cordilleras submarinas de origen magmático. depresiones. y a veces emergen formando islas). Talud continental: hace descender el nivel del suelo bruscamente hasta los 3. en la sierra de Tramontana.00. En ella están las fosas marinas. La plataforma continental: su profundidad puede alcanzar los 200 m.033 m de profundidad.0. con 11. mar hasta su cima (sobresale 4. http://es. como petróleo y gas. En el mar de Alborán (Almería) se descubrió en el año 2005 un cañón submarino que alcanza 2. Grandes cañones. consulta estas páginas. subdividida por las dorsales. Estos son.icarito. la playa y los acantilados.

y vierte sus aguas al gran velocidad. Los ríos se originan por la acumulación del agua procedente de la lluvia y del deshielo de las montañas. Las sociedades primitivas y su interacción con el ecosistema El agua en la Tierra Aguas continentales Se encuentran en el interior de los continentes.Nivel I Módulo I Unidad de aprendizaje 1 Ámbito Social Medio físico y natural. por la que las Aquí se depositan los cantos de depositando los materiales que ha ido aguas bajan con fuerza y a piedra más grandes que el río ya arrastrando. erosiva. un lago u otro río. pierde su capacidad erosiva. situada entre el Sistema Central y los Montes de Toledo. tenemos la cuenca fluvial del Tajo. Las más importantes están en los ríos. los distintos cursos o tramos de los ríos: Curso alto: nacimiento del Curso medio: el terreno presenta Curso bajo: el tramo final del río y su río y sus primeros tramos. Están delimitados por sistemas montañosos. y la del Guadiana. el caudal. así como de los manantiales (fuentes naturales de agua subterránea que emergen a la superficie de la Tierra). y arrastra mar. finos. Forman parte de un conjunto mucho más amplio que se denomina sistema fluvial. hasta desembocar en el mar. en el que están incluidos también los afluentes (río que desemboca en otro) y los arroyos (corrientes de agua de caudal escaso o intermitente cuyo cauce está seco en determinadas épocas del año). El una menor pendiente. entre este último y Sierra Morena. Observa. desde las tierras altas hacia otras más bajas. Página 12 de 43 . a través de las siguientes imágenes. El río podrá tener mayor o menor cantidad de agua. y tiene por lo no puede transportar. va pendiente. Ríos Corrientes continuas de agua que fluyen a lo largo de un cauce o lecho. el terreno. En este tramo terreno presenta una gran sus aguas discurren más lentas. la orografía. según el clima. en las aguas subterráneas y en el hielo. arrancando y modelando gruesos bloques de piedra. en los lagos y mares interiores. En Extremadura. junto con los elementos más tanto gran capacidad arenas y otros granos finos. por lo que desembocadura. es lo que conocemos como cuenca fluvial o hidrográfica. etcétera.

brazos. destaca el delta del Ebro. mareas y. En algunas ocasiones nos encontramos con que el agua es salada y ocupa una gran superficie de terreno. Se forma en las los que discurre el agua formando desembocaduras de las costas con fuertes canales. sino que se filtra a través de rocas porosas hasta dar con una capa impermeable. Aguas subterráneas Fíjate en esta imagen. respectivamente). se mezcla el agua dulce con la marina. Las reservas de sus embalses llegan a un punto que no son aptas para el consumo humano. Estas aguas se aprovechan para las tierras de regadío. Te sorprenderá saber que contienen una cantidad de agua superior a la de los ríos o lagos. Lagos y mares interiores Como sabes. En estos casos se recurre a perforar con pozos en busca de aguas subterráneas. las zonas deprimidas recogen las aguas de los terrenos más elevados dando lugar a lagos o lagunas (dependiendo de su mayor o menor extensión. En España. que deja secos a Página 13 de 43 . Sin embargo. Estas bolsas de agua se originan porque una parte importante del agua no se queda en la superficie. entre profundo y triangular. son los mares interiores. puesto que puede llevar a una sobreexplotación de este recurso. Las sociedades primitivas y su interacción con el ecosistema ¿Qué ocurre cuando se produce la unión del río y el mar? Tienes una muestra de los dos tipos de relieve que se originan en estas dos imágenes: Delta del río Lena en Siberia (Rusia) Estuario del río Tajo en Lisboa (Portugal) Fíjate en cómo el río se ensancha y se En esta ocasión. y que representan una parte muy importante del agua dulce existente. donde queda retenida o fluye en forma de río subterráneo. excepto cuando afloran a la superficie en forma de manantiales o fuentes. son los acuíferos. esto debe hacerse con precaución. te permitirá comprobar que existen grandes depósitos de agua que nosotros no vemos normalmente. ¿Para qué sirven estos depósitos? Para solucionar problemas de sequía en pueblos situados en zonas en las que llueve poco.Nivel I Módulo I Unidad de aprendizaje 1 Ámbito Social Medio físico y natural. por tanto. el río crea un solo brazo forman islas alargadas.

Kes http://www.cl/icarito/enciclopedia/canal/complementos/multimedias/0.html http://www. Hielo En los glaciares y casquetes polares se encuentran las mayores reservas de agua dulce del planeta. El agua salada constituye más del 70% del planeta. Es lo que ha ocurrido en España con las Tablas de Daimiel.ht ml (animación flash. atemperando las máximas y mínimas en las zonas costeras.Nivel I Módulo I Unidad de aprendizaje 1 Ámbito Social Medio físico y natural.cl/medio/articulo/0. aunque gran parte de estos últimos son porciones más pequeñas de un mismo océano. la Antártida es un continente cubierto de hielo (tiene el Hielo Antártico 80% del agua dulce). grandes flujos de agua con una temperatura distinta que se desplazan por el interior de los océanos. sería catastrófica para la vida. ya que en ella vive casi todo el pescado que comemos. Para saber más: Para conocer las diferentes formas en que se presenta el agua en la Tierra visita estas páginas http://www. En principio.icarito. donde no hace ni mucho calor ni mucho frío.0. pulsa en cuenca hidrográfica) Página 14 de 43 . Regula la temperatura de los continentes.icarito. podríamos pensar que. ¿verdad?). influyen en el clima.icarito.00. Por ejemplo.0. al no ser apta para el consumo humano. que los inviernos sean más suaves en Europa depende de la Corriente del Golfo (agua cálida procedente del golfo de México al Atlántico Norte con una anchura de más de 1. Evidentemente.38035857_152308997_147593946. su aprovechamiento es muy difícil. debido a un calentamiento global de la Tierra. Océanos y mares Hay cinco océanos (el 94% del total del agua) y un número mucho mayor de mares.kalipedia. pero resultan importantes para mantener el equilibrio ecológico. Su transformación en líquido.html?x=20070417klpgeogra_17. fíjate dónde radica su importancia: Océanos Supone una reserva alimenticia.html http://www. Las corrientes marinas. la suavidad del clima de las Canarias depende en parte de la Corriente de las Canarias. Sin embargo. Si este hielo llegara a derretirse por completo.cl/medio/articulo/0. Las sociedades primitivas y su interacción con el ecosistema muchos parajes naturales necesitados de esta agua.com/geografia-general/tema/geografia-fisica/hidrografia-oceanos-mares- rios. podría producirse una subida del nivel del mar de aproximadamente 5 metros. por ejemplo. (lo ideal para las vacaciones.00.000 km). no sirve de nada que haya esta cantidad tan grande.38035857_152308997_147593932.00.0.38035857_152308997_1.

Las sociedades primitivas y su interacción con el ecosistema Principales accidentes geográficos Accidentes geográficos del mundo Observa en la siguiente tabla cuáles son los ríos y montañas más importantes de los continentes: Europa Asia África América Oceanía Ríos Rhin Ganges Nilo Amazonas Murray Danubio Amarillo Misisipi Volga Sistemas Alpes Himalaya Atlas Rocosas Divisoria montañosos Urales Andes Cáucaso Algunas curiosidades: Europa: el único continente situado por completo en el hemisferio norte. África: allí está el río más grande del planeta (el Nilo). Oceanía: el continente más pequeño. Asia: en él se encuentra el pico más elevado (el Everest). Principales sistemas montañosos Principales ríos Página 15 de 43 . América: el continente más largo.Nivel I Módulo I Unidad de aprendizaje 1 Ámbito Social Medio físico y natural.

el Guadalquivir. Página 16 de 43 .Nivel I Módulo I Unidad de aprendizaje 1 Ámbito Social Medio físico y natural. el Duero. el Ebro. Las sociedades primitivas y su interacción con el ecosistema Para saber más Sobre los océanos.org/wiki/Oc%C3%A9ano Sobre los continentes.wikipedia.org/wiki/Continente Accidentes geográficos de la Península Ibérica Recuerda que muchos de los elementos geográficos españoles (ríos y montañas) abarcan territorio español y portugués. http://es. el Tajo y el Guadiana. http://es. − En el centro. − En el sur.wikipedia. Pincha sobre el nombre de cada uno de ellos para obtener información más precisa. Mapa de los ríos de España Gráfico de los ríos de España Los principales cursos fluviales de la Península Ibérica son los siguientes: − En el norte.

Nivel I Módulo I Unidad de aprendizaje 1 Ámbito Social Medio físico y natural. http://www. el Sistema Ibérico. Navega por el enlace.asp?TemaClave=1084 Página 17 de 43 . Esta última. Al norte. http://es. Encontrarás actividades muy interesantes que te ayudarán a repasar el relieve.net/smtc/homeTC. Hacia el oeste la meseta se transforma progresivamente en una llanura que desciende hacia el Océano Atlántico. está dividida también por los Montes de Toledo. al sur.net/smtc/homeTC. Mar Cantábrico (que forma parte del Océano Atlántico y que baña las costas del norte peninsular) y Mar Mediterráneo.wikipedia. Fíjate en que todos se articulan en torno a la Meseta Central.asp?TemaClave=1008 Sobre la geografía de España con enlaces y mapas. ¿De qué forma? Por la mitad. Estos son los mares y océanos y accidentes geográficos costeros que rodean la Península Ibérica: Océano Atlántico. Para saber más: Sobre la geografía de España y Europa. se encuentra delimitada por una serie de sistemas montañosos.librosvivos.librosvivos. El Estrecho de Gibraltar separa África de Europa y delimita y comunica el Mar Mediterráneo con el Océano Atlántico. http://www. aparecen también importantes elementos como la depresión del Ebro y la cordillera de los Pirineos (al norte) o la depresión del Guadalquivir y las montañas de los Sistemas Béticos (al sur). Localiza en el mapa los cabos y golfos más importantes de la Península. Más allá de esta y de sus límites. Es aconsejable que vayas localizando en la imagen cada uno de los elementos que hemos señalado. Sierra Morena y al este. Las sociedades primitivas y su interacción con el ecosistema Vamos a conocer. a partir del análisis de este mapa físico. a su vez. está atravesada por un sistema montañoso (Sistema Central) que la divide en dos: Submeseta Norte y Submeseta Sur. Alrededor. la Cordillera Cantábrica.org/wiki/Geograf%C3%ADa_de_Espa%C3%B1a Sobre el medio natural y el relieve español. los sistemas montañosos de la Península.

Página 18 de 43 .766 km2 de superficie) es la provincia de mayor extensión del país y Cáceres (19. capital de la comunidad desde 1983. En primer lugar. y el Consejo de Europa la nombró Tercer Conjunto Monumental de Europa. asimismo. Fíjate en estos datos.Nivel I Módulo I Unidad de aprendizaje 1 Ámbito Social Medio físico y natural. Extremadura abarca una amplia extensión con respecto al resto de las comunidades autónomas. con 145. Esto es debido a que Badajoz (21. Mérida Su conjunto arqueológico y monumental ha sido declarado Patrimonio de la Humanidad. Las sociedades primitivas y su interacción con el ecosistema Entra en esta página y pincha en geografía física. a pesar de estar constituida por solo dos provincias. vamos a conocer su situación geográfica: Observa con atención estas dos imágenes: Situación geográfica: Oeste de España División provincial: Cáceres y Badajoz En el primer mapa puedes comprobar que.868 km2) la segunda de mayor tamaño. todo lo que pueden encontrar aquellos que deseen visitarla. 2008 (la ciudad más grande de Extremadura).com/geografia-espana/ La comunidad autónoma extremeña Imagina que tienes que promocionar nuestra tierra. de esta forma.000 habitantes en Capital: Badajoz. año en el que se aprobó el Estatuto de Autonomía de Extremadura. Una buena forma sería realizar un recorrido turístico virtual por la misma y mostrar. con 93.kalipedia. En la imagen 2 puedes localizar también la ciudad de Mérida. para que sea visitada: Cáceres La UNESCO la declaró Ciudad Patrimonio de la Humanidad. http://www.000 habitantes en 2008. que te ayudarán a comprender la importancia histórica. cultural y artística de nuestra región y serán un incentivo. Se despliega abundante y clara información sobre España. Cáceres Badajoz Capital: Cáceres.

Villuercas).iespana. embalses. Extremadura es la comunidad autónoma con más kilómetros de costa interior. Sierra de Gredos. tenemos que desplazarnos. con Ríos afluentes como el Tiétar. Tienes. Para saber más: Sobre Extremadura. Ya te habrás dado cuenta de que. otras razones interesantes para promocionar nuestra tierra no solo como apta para el turismo rural y cultural. etcétera.es/extremaduracosanuestra/index.htm (mapas flash interactivos) Página 19 de 43 . industriales y agricultores principalmente. es toda línea donde se unen agua y tierra. http://www. que sirven de línea divisoria entre las dos provincias. La Trujillano-cacereña y la penillanura Penillanuras del Guadiana. Somos una comunidad en la que no nos sobra este preciado elemento. Montánchez. Su mayor rendimiento es la obtención de energía hidráulica. ríos con sus afluentes. los Montes de Toledo (Sierra de San Cordilleras Pedro. también como un lugar apropiado para visitar durante el verano. Seguramente.Nivel I Módulo I Unidad de aprendizaje 1 Ámbito Social Medio físico y natural. Las sociedades primitivas y su interacción con el ecosistema ¿Qué elementos podemos destacar de su relieve? El Sistema Central (norte de Cáceres: Sierra de Gata. cuando nosotros queremos ir a pasar un verano a la costa. resulta extraño creerlo si pensamos que.olmo. aunque normalmente la identificamos con el mar. Extremadura tiene. y al sur. habrás oído esta afirmación en repetidas ocasiones.xtec. agrícola o humano. El Tajo (en Cáceres).arrakis. debemos realizar un consumo responsable. pantanos.wikipedia. el Jerte.org/wiki/Extremadura En estos enlaces puedes realizar actividades interactivas que te permitirán localizar accidentes geográficos. Sus dos principales afluentes son el Zújar y el Matachel.net/~ealonso/flash/mapasflash.es/educativa/relieveespana. presas. por tanto. El Guadiana (en Badajoz).html http://www. tenemos que concienciarnos de que podemos disfrutar turísticamente de la extraordinaria variedad de nuestra tierra pero no malgastar el agua. Todos. el Alagón y el Salor. http://enriqueprudencio. además de las ya expuestas. Sierra Morena (Sierra de Tentudía). muchos Garganta en Garganta la Olla kilómetros de cursos fluviales. Sin embargo. dado que son estos quienes más la utilizan. Sin embargo.htm http://es. cuyas aguas se aprovechan para la agricultura. Todos los veranos es noticia alguno de nuestros pueblos en “alerta roja” por no tener agua para consumo industrial.

Las dos primeras son las más importantes para la vida. Como ves.html (geografía en general) El exterior de nuestro planeta: La atmósfera Vamos a analizar detenidamente esta imagen. Además. en ella están representadas las partes en las que se divide la atmósfera (capa de aire que envuelve la Tierra) y que se divide. influyen notablemente en el clima. circulación atmosférica.educaplus. con distinta presión. Página 20 de 43 . según su composición. Filtran las radiaciones que llegan a nuestro planeta. ¿Sabes por qué todas estas capas son tan importantes para los seres vivos? Lee atentamente: Estructura de la atmósfera Contienen el aire que respiramos. Mantienen la humedad necesaria para la vida en la Tierra. temperatura y humedad que.Nivel I Módulo I Unidad de aprendizaje 1 Ámbito Social Medio físico y natural. en troposfera. estratosfera. junto con los fenómenos meteorológicos. en la atmósfera existen masas de aire en movimiento constante. termosfera y exosfera.org/geografia/index. Regulan las temperaturas de la superficie. mesosfera. En ella se producen los fenómenos meteorológicos e impide que escape el calor de la superficie terrestre. Estratosfera (hasta los 50 km): nos protege de las radiaciones solares ultravioletas. Filtran los rayos solares (que son muy nocivos). Las sociedades primitivas y su interacción con el ecosistema http://www. El 99% de su composición es nitrógeno y oxígeno. y las de menor espesor: Troposfera (de 6 a 18 km): compuesta por aire y vapor de agua. por la capa de ozono que contiene.

Las siguientes situaciones pueden hacerte reflexionar sobre lo importante que resulta poder predecir el tiempo que va a hacer: − Barco pesquero que va a salir a faenar a alta mar. ganaderos. a la humedad o sequedad. Las sociedades primitivas y su interacción con el ecosistema Elementos y medios naturales Clima Si vives en una zona rural. que se sirven de los vientos para que los molinos produzcan electricidad. temperatura. El aprovechamiento de la energía eólica y solar es hoy muy importante para algunas regiones. para organizar nuestro tiempo de ocio. etcétera). presión. Estudio de los elementos del tiempo en una humedad. probablemente pensarás que nuestra región tiene este tipo de clima. deducirás que hoy hace mal tiempo. Mira las diferencias: Tiempo Clima Estudio de una serie de elementos atmosféricos. − Siembra de un determinado producto que necesite lluvias. estás programando tus vacaciones o una salida de fin de semana. Determina el caudal y el régimen de las aguas terrestres. como social.Nivel I Módulo I Unidad de aprendizaje 1 Ámbito Social Medio físico y natural. precipitaciones. lo que te dicen es que “Los veranos en Extremadura son calurosos”. que da como resultado unos determinado. no debes confundir los conceptos de tiempo y clima. así como del número de horas solares. Es una información importante tanto desde el punto de vista económico (para los agricultores. pescadores. Sin embargo. Fíjate hasta qué punto el clima mediatiza a los seres vivos: Flora y fauna se adecuan al frío o al calor. valores promedio de las condiciones atmosféricas que caracterizan una región. Si alguien te dice que “Hoy está lloviendo”. Modifica el relieve terrestre por medio de la erosión e influye en los tipos de suelos. seguro que una de tus prioridades es saber qué tiempo hará en esas fechas en el lugar al que te interesa ir. en un lugar y en un momento algunos años. desarrollando estrategias que les permiten sobrevivir incluso en las condiciones más difíciles. Si. − Avión que va a emprender un vuelo por una determinada zona. vientos y zona mayor de la Tierra y en un período largo. Predicción meteorológica Página 21 de 43 . por ejemplo.

http://climatic. Tiene una frío en Finlandia que en Cáceres o en Europa. habitualmente en grados centígrados (ºC). temperatura más que contacto con ellas. tiene nieves ¿Por qué? perpetuas? Página 22 de 43 . hacen inciden más por cada 1. el clima sea ¿Entiendes por qué más cálido.000 m). territorios próximos a temperatura. menor A mayor altitud. Las los rayos del Sol (desciende unos 6º brisas marinas Si son cálidas.educaplus. o ¿qué elementos hacen que sea distinto el clima de España al de Islandia? Los elementos que componen y definen Los factores que determinan estos el clima son: elementos climáticos son: − Temperatura − Sol − Precipitaciones − Circulación atmosférica − Presión − Océanos y continentes − Viento − Relieve Para saber más: El clima y el tiempo (es muy interesante. Se mide con un aparato llamado termómetro. Las sociedades primitivas y su interacción con el ecosistema ¿Por qué dentro de un mismo país podemos distinguir diferentes climas (compara. a pesar de su altitud de 5. Observa los factores que influyen para que la temperatura no sea la misma en todo el planeta: Latitud Altitud Proximidad al mar Corrientes marinas Los océanos Si son frías. no dudes en consultarlo navegando por las pestañas de la izquierda). Se representa en mapas de isotermas. que son líneas que unen puntos de igual temperatura.Nivel I Módulo I Unidad de aprendizaje 1 Ámbito Social Medio físico y natural.895 m. (cálida) hace que en de África). atemperan los aumentar la oblicuamente. las diferencias climáticas entre Extremadura y El País Vasco)?. El Kilimanjaro se ¿Dónde hace más encuentra en calor y hay días con La Corriente del Golfo Tanzania (país cálido ¿Por qué hace más mínimas más bajas. temperatura porque menor temperatura los continentes.org/ Elementos del clima Temperatura Es el grado de calor en la atmósfera. refrescan Cuanto más cercano a conservan la las zonas costeras en los polos. por ejemplo. en España? Santander? latitud. la costa.

Precipitaciones Se define así al agua que cae de las nubes en forma de lluvia. unido a la transpiración de las plantas. así se forman las nubes. − Templada (entre los trópicos y los círculos polares). Cuando las gotas de las nubes adquieren el tamaño y el peso necesario se precipitan sobre la Tierra en forma de lluvia. El Sol calienta el agua existente en la superficie. Condensación. por esto se elevan los globos aerostáticos al calentar el interior. La temperatura media anual está entre 20 ºC y 0 ºC. Las sociedades primitivas y su interacción con el ecosistema Su distribución sobre la superficie de la Tierra es desigual. dependiendo del frío. Se representan en mapas de isoyetas. Se representa en mapas de isobaras. El aire húmedo Ciclo del agua caliente asciende al pesar menos. Presión Es la fuerza que ejerce el aire de la atmósfera sobre la superficie terrestre. Evaporación. Observa en la siguiente imagen en qué consiste el denominado ciclo del agua. También varía en función de su temperatura: el aire caliente pesa menos que el aire frío. dependiendo de la distinta inclinación de los rayos solares sobre ésta. nieve o granizo. El aire pesa. Barómetro La presión atmosférica porque es menos denso. convirtiéndose en vapor de agua. nieve o granizo. en milibares (mb). 2. Precipitación. esto. La temperatura media anual supera los 20 ºC. más a menor altura y menos a mayor altitud.Nivel I Módulo I Unidad de aprendizaje 1 Ámbito Social Medio físico y natural. − Fría (desde los círculos polares a los polos). 3. Como ves. provoca que se evapore agua. en litros por metro cuadrado (l/m2) o milímetros (mm). La temperatura media anual es inferior a 0 ºC. aunque no igual en todos los sitios. que son líneas que unen puntos de igual precipitación. Se mide con un aparato llamado pluviómetro. Página 23 de 43 . al subir se enfría y el vapor de agua se condensa convirtiéndose en líquido. el ciclo del agua consta de tres fases: 1. Se distinguen tres grandes zonas climáticas: − Cálida: (en torno al ecuador). que son líneas que unen puntos de igual presión (los que vemos en la televisión cuando nos informan sobre “el tiempo”). Se mide con un barómetro.

Las sociedades primitivas y su interacción con el ecosistema Observa cómo influye la presión en el tiempo: − Las zonas con una presión mayor (zonas de alta presión o anticiclónicas) traen consigo tiempo estable.org/ Factores del clima El Sol Nos da el calor que llega a la Tierra. en metros por segundo (m/s) o kilómetros por hora (km/h). es decir. por lo tanto. se condensa y se precipita. Esto se debe a que este aire pesa más y baja. En Extremadura el viento más conocido es el solano. La razón es que el aire pesa menos. Para saber más: El clima y el tiempo (es muy interesante. Página 24 de 43 . asciende y. hay un fuerte gradiente y el viento alcanzará mayores velocidades. que es más pesado. con la veleta.Nivel I Módulo I Unidad de aprendizaje 1 Ámbito Social Medio físico y natural. que procede del este. por lo que no se condensa. regula las temperaturas según incidan sus rayos en las diferentes partes del Planeta. Si están muy separadas. y su dirección. − Las zonas con una presión menor (zonas de baja presión o borrascas) dan tiempo inestable. Su intensidad se mide con el anemómetro. Número diferente de horas solares en las distintas zonas (temperatura distinta). no dudes en consultarlo navegando por las pestañas de la izquierda). Esto es así porque el aire de las borrascas asciende y se produce una zona de vacío que tiende a ser ocupada por el aire que baja en los anticiclones. Cuando observamos un mapa del tiempo de isobaras y estas están muy juntas. cálido y sofocante.educaplus. Movimiento de rotación Movimiento de traslación Sucesión de días (más calor) y noches Estaciones (con diferentes temperaturas). por lo tanto. la diferencia de presión entre dos puntos. El viento El viento es más fuerte cuanto mayor es el gradiente de presión. http://climatic. el aire estará en calma. Viento Es el aire en movimiento. se desplaza horizontalmente desde las altas presiones (anticiclones) a las bajas presiones (borrascas). (más frío).

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Circulación atmosférica

En la atmósfera circulan grandes masas de aire, anticiclones y borrascas, que dan lugar a tiempo
seco los primeros y precipitaciones las segundas. Están en constante movimiento, generando los
vientos que circulan entre ellos.

A España le afecta, sobre todo, el anticiclón de las Azores. En verano, este anticiclón sube de
latitud, situándose al oeste de la Península. Solo cuando baja permite la entrada de borrascas,
procedentes del Atlántico y cargadas de humedad, que traen la lluvia a Extremadura, entre otras
zonas, sobre todo en otoño y primavera.

Océanos y continentes

Como ya sabes, los mares suavizan las temperaturas, mientras que los continentes las extreman.
Además, ya hemos visto que las zonas costeras reciben más precipitaciones que el interior.

Relieve

Según la orientación de la montaña, Observa atentamente este
en la solana, ladera sobre la que
gráfico. Como ves, la
incide más el sol, hace más calor, y temperatura va disminuyendo
en la umbría, ladera a la que apenas
con la altitud (recuerda, 6 ºC
le da el sol, las temperaturas son
por cada 1.000 m).
más frías y más húmedas.

En cuanto a las precipitaciones, Efecto Föehn
aumentan con la altura. Además, la
situación de las montañas nos puede
dar lugar a una ladera expuesta a los vientos por la que asciende el aire húmedo que se enfría y
produce lluvias. El aire se desprende del vapor de agua, por lo que se aligera, pasa la montaña ya
seco y tendríamos la otra ladera en la que no llovería. A este fenómeno se le llama efecto Föehn.

La ladera sobre la que inciden los vientos se llama barlovento y la contraria sotavento.

Para saber más:
El clima y el tiempo (es muy interesante, no dudes en consultarlo navegando por las
pestañas de la izquierda).
http://climatic.educaplus.org/

Tipos de clima

En líneas generales, podemos agrupar los climas en los siguientes tipos: cálidos, templados y
fríos. Cada uno de ellos, a su vez, se subdivide en otros tipos dependiendo de las zonas en las
que se localiza, características generales y paisajes que generan. Observa con atención estos
rasgos en las siguientes tablas (las temperaturas son la media anual (tma), en grados centígrados
(ºC); las precipitaciones, el total anual, en mm).

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Climas cálidos
Ecuatorial Tropical Desértico

− En el Ecuador.
− Temperaturas
elevadas (25 ºC). − En los trópicos.
− Precipitaciones − Temperaturas medias (más de
20 ºC). − Temperaturas muy altas (más de
abundantes (1.500
50 ºC). Por la noche hace
mm anuales) y
− Lluvias más o menos bastante frío
diarias.
abundantes (500-1.000 mm
− Escasas precipitaciones.
− Paisaje: selvas, anuales), con dos estaciones.
bosques húmedos
− Paisaje: sabana y estepa. − Suelos muy pobres y áridos.
(gran variedad de
flora y fauna). − Ríos irregulares (según la − Escasa agua (oasis).
− Ríos caudalosos
estación). −
(Amazonas). − Suelos aptos para la
agricultura.
− Suelos pobres (poco
aptos para la
agricultura).

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Climas templados
Mediterráneo Chino Oceánico Continental

− Costas occidentales
de Europa y
América. − Interior de los
continentes.
− Mar Mediterráneo. − Temperaturas
suaves en invierno y − Inviernos muy
− Inviernos suaves y − China y parte frescas en verano, fríos y veranos
veranos secos y este de América debido a la cálidos y cortos.
calurosos (10 a 20 ºC y Oceanía. influencia marina.
− Lluvias escasas,
tma).
− Similar al − Lluvias muy sobre todo en
− Lluvias frecuentes en mediterráneo. repartidas a lo largo verano (500 mm
primavera y otoño (300- del año (más de anuales).
800 mm anuales). − Precipitaciones 1.000 mm anuales).
en verano − Ríos: presentan
− Ríos con poco caudal. (1.000 mm − Ríos regulares y de crecidas en
anuales). bastante caudal. primavera por el
− Bosque mediterráneo: deshielo; los
arbustos, matorrales y − Vegetación: − Vegetación: situados más al
árboles de hoja coníferas, roble, especies de hoja norte se hielan.
perenne. bambú, castaño, caduca. En ciertas
etcétera. zonas, aparecen las − Vegetación:
− Suelos aptos para la landas. bosque boreal o
agricultura. taiga, la pradera
− Suelos muy aptos o estepa, la
para la agricultura y tundra.
la ganadería
(prados).

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ht ml (animación flash.educaplus.icarito.org/wiki/Clima#Diferentes_tipos_de_clima http://www. − Vegetación: viene determinada por la zona geográfica y la altitud y está escalonada en pisos. − Temperaturas muy bajas (inferiores a 0 ºC). − Zonas de altitud elevada.00. − Vegetación: la tundra en los bordes de este disminuyendo en altura. clima. − Precipitaciones: aumentan con la altitud. http://climatic.cl/icarito/enciclopedia/canal/complementos/multimedias/0. − Lluvias casi inexistentes y en forma de nieve.0.wikipedia. Zonas climáticas del mundo Para saber más: Si quieres conocer más sobre los diferentes tipos de clima enlaza con estas páginas. − Hielos perpetuos (en la Antártida y en el océano Ártico). Las sociedades primitivas y su interacción con el ecosistema Climas fríos Polar Alta montaña − En torno a los círculos polares y polos. Nieve en las cumbres más altas. − Inviernos fríos y veranos frescos.Nivel I Módulo I Unidad de aprendizaje 1 Ámbito Social Medio físico y natural.38035857_152308997_1. pulsa en climas del mundo) Página 28 de 43 .org/ http://es.

La más numerosas: conejo. el de montaña y el subtropical. la ocupación y sustitución del hábitat rural por el urbano motivado por el crecimiento de las ciudades. En la vertiente mediterránea son cortos e irregulares y de poco caudal.. − Vegetación: árboles de hoja perenne (encina. − Fauna: lince ibérico. los incendios. Ceuta y Melilla. − Influencia de las corrientes marinas (corriente del Golfo) y de la circulación atmosférica (anticiclón de las Azores). largos y caudalosos. la ganadería. Esto es debido a la presión que ejercen la agricultura. excepto los gallegos. Página 29 de 43 .. perdiz. cigüeña. excepto el Ebro (el más caudaloso de España). grulla. el Guadiana.. Clima mediterráneo − Franja mediterránea. islas Baleares.Nivel I Módulo I Unidad de aprendizaje 1 Ámbito Social Medio físico y natural. centro peninsular. en primavera y otoño. − Su relieve (es el segundo país europeo con mayor altitud después de Suiza). − Está rodeado de agua. lobo. − Temperaturas suaves en invierno y veranos calurosos. buitre. − Dos tipos de ríos: los de la vertiente atlántica. A continuación se explican sus principales características. el ocio. paloma. Los principales tipos de clima de España son el mediterráneo.. Destacan el Duero. Las sociedades primitivas y su interacción con el ecosistema Conjuntos bioclimáticos de España Lee con atención todos los elementos que influyen para que en nuestro país exista una gran variedad climática: − Se encuentra en una zona templada. águila. − El paisaje predominante es el retroceso del arbolado por arbustos y matorrales. la deforestación. alcornoque. etcétera. por su latitud (suroeste del continente euroasiático). el Tajo (el más largo de la Península). la industrialización. y el Guadalquivir. pinos). arbustos y matorrales. − Lluvias escasas e irregulares. las segundas residencias. el atlántico.

Destaca el Miño. bosque caducifolio. Sierra Nevada. Ha estado habitado desde tiempos muy antiguos y es una zona muy industrializada.Nivel I Módulo I Unidad de aprendizaje 1 Ámbito Social Medio físico y natural. menos en verano. praderas y pastos. − Lluvias frecuentes durante todo el año. rebeco y buitres. − Precipitaciones abundantes (en invierno en forma de nieve). − Tiene un paisaje muy humanizado y transformado. seguido de bosque de coníferas y. − Temperaturas suaves (se atemperan por influencia marina). − Ríos: cortos y con gran caudal porque nacen en sistemas montañosos cercanos al mar. Sistema Central y Sistema Ibérico. hayas. por lo que presenta los mismos problemas que el clima mediterráneo. Cordillera Cantábrica. A esto añadimos una política de reforestación llevada a cabo con plantaciones de pinos no autóctonos y eucaliptos.. buitres. Clima de montaña − Cumbres más altas de España: Pirineos. − Fauna: cabra montés. que ha degradado el bosque originario. nutrias.. − Fauna: osos. etcétera). − Vegetación: árboles de hoja caduca (robles. Primero. Las sociedades primitivas y su interacción con el ecosistema Clima oceánico o atlántico − Norte y noroeste (la España húmeda). lobos. − Temperaturas frías. − Vegetación: se gradúa escalonada en pisos. castaños. Página 30 de 43 . En las altas montañas hay coníferas adaptadas al frío y praderas. − Inviernos frescos y veranos no muy calurosos. por último.

com/geografia-espana/ (Tienes varios enlaces a los distintos tipos de climas) Página 31 de 43 . − Fauna: casi 4000 especies endémicas del medio natural canario. el pino canario (zonas altas y húmedas) y el drago (zonas más áridas).kalipedia.librosvivos. http://www. − Las islas carecen de ríos. y en una latitud más baja (cerca del Trópico) que el resto de España.net/smtc/homeTC.asp?TemaClave=1007 (Animación sobre los climas y paisajes de España) http://www. Los más significativos son los bosques de laurisilva (laurel). − Temperaturas suaves y agradables durante todo el año. Las sociedades primitivas y su interacción con el ecosistema Clima subtropical − Islas Canarias (de origen volcánico).librosvivos. − Vegetación: existe una serie de microclimas que dan lugar a diferentes paisajes naturales. la introducción de especies no autóctonas que están acabando con las locales y los incendios frecuentes.Nivel I Módulo I Unidad de aprendizaje 1 Ámbito Social Medio físico y natural.asp?TemaClave=1084 (Animación sobre el medio natural español) http://www. aunque hay numerosos barrancos por los que discurren torrenciales cuando llueve. − Lluvias escasas. Zonas climáticas de España Para saber más: Si quieres conocer más sobre las diferentes zonas bioclimáticas de España enlaza con estas páginas. Existen dos graves problemas.net/smtc/homeTC.

php?id=28 Interacción del medio natural: el medio físico y los seres vivos Observa atentamente estas dos imágenes: Imagen 1 Imagen 2 Te resultará muy sencillo deducir. El medio natural extremeño tiene las mismas características que el conjunto bioclimático mediterráneo que recordáis del apartado anterior. cuál de los dos lugares es. unos 10 ºC de Dehesa extremeña media en el mes más frío. que tiene denominación de origen de nuestra tierra. Extremadura se localiza dentro de las zonas templadas. Las sociedades primitivas y su interacción con el ecosistema Conjunto bioclimático de Extremadura Ahora que conoces los climas más característicos de España. destacando el cerdo ibérico.com/conoceextremadura/index. excepto el norte de Cáceres. concretamente es un clima mediterráneo continentalizado porque no llega la influencia del mar.Nivel I Módulo I Unidad de aprendizaje 1 Ámbito Social Medio físico y natural. a simple vista. que es un clima de montaña. Las zonas más altas de la región se caracterizan por unos inviernos más fríos y unos veranos más suaves y las precipitaciones son mayores. o las ovejas. − Precipitaciones escasas: no suelen sobrepasar los 800 mm al año.es/extremaduracosanuestra/index. http://enriqueprudencio. Por esto. y calurosas en verano. que producen el conocido queso Torta del Casar y de La Serena. Sí tenemos que destacar la explotación agropecuaria de la dehesa extremeña. los elementos más significativos son: − Temperaturas suaves en invierno.htm http://www. en principio. entre 25-27 ºC de media el mes más caluroso. más apto para la vida. Son zonas que han sido transformadas para un aprovechamiento sobre todo ganadero. Para saber más: En estas web conocerás mejor la geografía extremeña. vamos a centrarnos en nuestra región. Te habrás fijado en detalles como: Página 32 de 43 .turismoextremadura. sobre todo en otoño y primavera.iespana.

momento histórico en el que van a convivir diversas especies de hombre que consiguen sobrevivir valiéndose de diferentes recursos. ya que se tienen que aclimatar y generar recursos para soportar las condiciones adversas. cualquier cambio significativo que se produzca en alguno de estos elementos tiene repercusiones en los otros que. Esquema de la evolución humana Página 33 de 43 . menos. la lluvia o la temperatura darán un tipo determinado de suelo más o menos fértil. − El clima. Las sociedades primitivas y su interacción con el ecosistema − La presencia o ausencia de agua. El Paleolítico Los seres humanos.Nivel I Módulo I Unidad de aprendizaje 1 Ámbito Social Medio físico y natural. o desaparecen. Las condiciones adversas de las zonas más altas no facilitan el desarrollo de la vida. Se asentarán. Los más aptos para la agricultura siempre han estado más habitados. El medio natural lo constituyen el medio físico (clima. es alimento para los animales. son el resultado de millones de años de evolución. a su vez. Influye por dos factores: la altitud y la pendiente. por tanto. aguas. Además cuando la pendiente es muy abrupta. Lo mismo podríamos decir de los seres vivos en general. dificulta los asentamientos humanos y favorece la erosión. Hay más población donde es más benigno (templado) y. En esta ocasión nos centraremos en el estudio de uno de los períodos de la Prehistoria: el Paleolítico. allí donde puedan conseguirla fácilmente para sus necesidades diarias. Proceso de hominización Gracias a Darwin y a otros científicos que continuaron con su labor sabemos hoy que los seres vivos actuales. Los suelos más fértiles concentran más población y más vegetación que. en los extremos (polar. Entre ellos se establecen relaciones de dependencia. suelos y relieve) y los organismos vivos (vegetación y fauna). Los cursos de agua siempre han atraído a las personas y animales y constituyen el alimento necesario para las plantas (imagen 2). incluidos los seres humanos. − El relieve. Condiciona los asentamientos humanos. desde el principio de los tiempos. se han relacionado estrechamente con el medio de la forma que acabamos de señalar. (Imagen 1) − La vegetación (imagen 2). Los seres vivos la necesitan para sobrevivir. En los suelos más pobres sucede lo contrario. alta montaña o desértico). Afecta también a los suelos. y protección contra la erosión. o se adaptan y evolucionan. que serán más numerosos.

en sabanas. estamos hablando de un proceso de transformación que ha experimentado el hombre desde sus ancestros (que acabamos de citar) hasta el Homo sapiens (hombre actual). aunque de una manera muy remota. En definitiva. ¿qué queremos decir con este término? Nos referimos a los cambios genéticos que se producen en una especie y que suelen facilitar la adaptación de la misma al entorno que le rodea. cuyos restos se han encontrado en el continente africano.. Las sociedades primitivas y su interacción con el ecosistema Pero. para lo cual tuvieron que erguirse. tenían que controlar el entorno para poder huir de los ataques. leones. de hierbas) surgieron otras transformaciones fisiológicas: aumentó el tamaño del estómago para poder acumular mayor cantidad de alimento (muy poco nutritivo). Al mismo tiempo.. que les permitió suplir la falta de adaptaciones biológicas con innovaciones. Paulatinamente fueron cambiando otra vez sus hábitos alimenticios: se hicieron carroñeros. En el caso del hombre. La carne les proporcionó lo necesario para propiciar un crecimiento del cerebro. puesto que aún no tenían medios para cazar o para enfrentarse a animales como elefantes. Para ello. los humanos compartimos antepasados comunes con el orangután. Página 34 de 43 . disminuyó el tamaño de las mandíbulas y los dientes. el gorila o el chimpancé. y unido a esto.. básicamente. ¿Cuál podría haber sido la causa de los cambios que Australopithecus afarensis fueron experimentando? Probablemente. muchas veces escucharéis hablar de estos animales como "nuestros parientes" o “nuestros primos". Estos primates no tuvieron más opción que bajar de los árboles en busca de alimentos y adaptarse a una nueva vegetación para poder sobrevivir. donde vivían hace seis millones de años. Por eso. en una buena parte.Nivel I Módulo I Unidad de aprendizaje 1 Ámbito Social Medio físico y natural. jirafas. Una vez que cambia su alimentación (que pasó a ser. el cambio climático que se (Lucy) produjo en África: disminuyeron las lluvias y por lo tanto se redujeron los bosques. los cambios continuaron: Surgió la necesidad de defenderse de las otras especies. porque de hecho lo son. puesto que ahora la alimentación es más blanda. evolucionando hacia el género Homo. ¿Cuáles fueron los primeros homínidos (tronco común del hombre y sus parientes animales más cercanos) que pueden considerarse antecesores del Homo (hombre)? Las investigaciones que se han llevado a cabo parecen demostrar que son los denominados Australopitecos. Comenzaron a andar sobre dos piernas (bipedación) en lugar de a cuatro patas. Una vez en el suelo. que se convirtieron. un aumento de la inteligencia.

pueden surgir nuevas especies humanas en otros continentes. Sin embargo. un poco más detenidamente.Nivel I Módulo I Unidad de aprendizaje 1 Ámbito Social Medio físico y natural. continuamente se están produciendo nuevos descubrimientos que pueden alterar el conocimiento que se tenía hasta la fecha de la evolución del hombre. descubiertos en la República de Georgia en 2002. por ejemplo. cómo hemos conseguido acceder a esta información. En estos estudios tiene una gran importancia el yacimiento de la Sierra de Atapuerca (Burgos) que está proporcionando un buen número de datos sobre nuevas especies en la evolución humana y su expansión por el planeta. Estas son las diferentes especies de Homo que se distinguen en este proceso. Sin embargo. el lenguaje. además. Te preguntarás. asimismo. De hecho. La respuesta es sencilla: a través del estudio de los fósiles (restos óseos y utensilios de piedra) que han sido estudiados por los científicos. Parece ser que las primeras formas de comunicación entre los hombres se realizaron mediante gestos. de los llamados homínidos de Dmanisi. la falta de fósiles de algunas etapas es una de las causas del desconocimiento de cierta parte de la evolución del hombre. Surgió. Página 35 de 43 .5 millones de años. madera y hueso para cazar (habilidad en las manos para manipular objetos y fabricar instrumentos) y a las ropas de abrigo. todos estos logros técnicos que hemos ido reseñando. con afinidades con el Homo ergaster y el Homo habilis. tuvieron que unirse en grupos. a fabricar cabañas y herramientas de piedra. que consiguen sobrevivir valiéndose de diferentes recursos con los que se han adaptado a la naturaleza. adentrarnos en las formas de vida del hombre en este período histórico. Esto nos permitirá. lo que contribuyó. cuando en África aparece el Homo habilis y evolucionarán hasta el Homo sapiens (hace aproximadamente unos 200. Las sociedades primitivas y su interacción con el ecosistema Los primeros seres humanos (Homo) no surgen hasta hace unos 2. Su cerebro va a ir pasando desde los 700 cc a los 1350 cc (tamaño actual). Se extenderán por Europa y Asia hace algo más de un millón de años. gracias al descubrimiento y uso del fuego. al desarrollo de su inteligencia. pero con los suficientes rasgos Fósil Lucy Reconstrucción de Lucy propios como para poder ser considerados una nueva especie. Durante el Paleolítico van a convivir todas estas especies de hombres. de esta forma. no creas que es una única línea evolutiva: algunas de estas especies se van perdiendo a lo largo del tiempo y surgen otras nuevas.000 años en el mismo continente). Para poder defenderse de los animales. Es el caso. Vamos a explicar.

− Alimentación: Homo ergaster caza y recolección de (hombre trabajador) frutos silvestres.Nivel I Módulo I Unidad de aprendizaje 1 Ámbito Social Medio físico y natural. aclimatado. Se mayor millones extendió por elaboración a. − -Descubrió el fuego y Bifaz aprendió a usarlo. Las sociedades primitivas y su interacción con el ecosistema Lugar de Fecha de Rasgos más Nombre origen y Herramientas aparición significativos expansión − Primer humano conocido. Página 36 de 43 . Homo erectus − Fabricaba Surgió en África instrumentos (hombre que camina 2 millones. − Primero en Homo habilis fabricar útiles de piedra para (hombre hábil) adaptarse al 2’5 Vivió en África. 1’8 africano.C.C. continente altura. Canto rodado animales muertos (carroñero) y caza de animales pequeños. al que millones estaba − Alimentación: a. (Homo de piedra de a pie) 1’2 ergaster). millones Nunca salió del − 1’40 metros de de años. medio. Asia y Europa − Postura más (Homo erectus). erguida que el anterior (bipedación). recolección de frutas.

1 millón Europa: Se han las nuestras. − Facciones muy Se entendió por semejantes a 1. primitivos.000 desarrolló allí miembros. Las sociedades primitivas y su interacción con el ecosistema Homo antecessor (hombre explorador) Surgió en África. Página 37 de 43 . − Sobrevivió refugiándose en cuevas. de años encontrado los pero con a. Chopper − Se adaptó a climas muy fríos (glaciaciones).C. años. − Enterraban a sus muertos (posibles creencias religiosas). restos en dientes y frente Atapuerca aún muy (España).Nivel I Módulo I Unidad de aprendizaje 1 Ámbito Social Medio físico y natural. principalmente. − Vivía en Surgió en grupos de Hace Europa y se unos 30 230. − Muy parecido al hombre actual (más Hombre de robusto y con Neandertal gran capacidad craneal). Raedera − Alimentación: recolección y caza.

html# http://atapuerca. − Control del fuego. − El descubrimiento del fuego (que conseguían mediante la percusión de dos piedras o frotando un palo contra un tronco) mejoró mucho sus condiciones de vida y resultó fundamental para su adaptación al medio. http://w3. caza.mec. − Habitaban en cuevas y se vestían con pieles de animales. − Intercambiaban materias primas. el carroñeo y la recolección de frutos silvestres. en que sin fuego. Se fuego. (hombre con − Se adaptó a un capacidad de saber) clima glacial.cnice. refugiado en Surgió en cuevas al calor del Hace África. − Su sustento se basaba en la caza.es/eos/MaterialesEducativos/mem2001/huellas/origenes/hominizacion/index. Además. − Perfeccionamiento de las armas y técnicas de caza. por ejemplo.cnice. aprovechaban los recursos que les proporcionaba la naturaleza. unos extendió por 150.wikipedia. trajo consigo otra serie de beneficios: agrupó al Útiles líticos hombre en torno al hogar y promovió la creación de familias en campamentos organizados en los que era posible prolongar las actividades diarias gracias a Página 38 de 43 . Las sociedades primitivas y su interacción con el ecosistema − Vivía en pequeños grupos en cuevas y en campamentos Homo sapiens organizados.org/wiki/Paleol%C3%ADtico Modo de vida Fíjate en cómo vivía el hombre en esta etapa histórica: − Pequeños grupos humanos nómadas (hordas): Cuando se agotaban los recursos de un lugar determinado emigraban a otro. es decir.es/eos/MaterialesEducativos/mem/claves_evolucion/index.000 Europa.org/ http://es.Nivel I Módulo I Unidad de aprendizaje 1 Ámbito Social Medio físico y natural. Asia − Alimentación: años. Para saber más: Para ampliar la información sobre el proceso de evolución de los seres humanos. Piensa.html http://w3. habría sido prácticamente imposible el asentamiento en zonas de clima frío.mec. recolección y y Oceanía. puedes consultar estas páginas.

puesto que el fuego le permitía conservar la carne. − Una vez obtenida una pieza (animal). Es muy interesante porque te acerca a la forma de vida del hombre en la Prehistoria. la bipedación (ya conoces su significado). por qué tuvo que salir de África y extenderse hacia otros continentes. en principio. al no tener ya necesidad de masticar enormes piezas de carne. Las sociedades primitivas y su interacción con el ecosistema la iluminación. en que. fundamentalmente.html?x=20070717klphisuni_7. etcétera. posibilitó la cocina de los alimentos. la piel (para vestirse).jsp?calidad=alta&id http://www. http://www. Para ello. pudo ponerse en pie y recorrer los diferentes lugares. Para sobrevivir. http://www. de subsistencia: el último gran cambio climático que se produjo en la Tierra hace 2. Página 39 de 43 . el primer hombre capaz de emigrar fue el Homo erectus (busca en la tabla de la evolución humana cuál pudo ser la razón). es decir. además. El uso de determinados instrumentos (básicamente de piedra) les permitió cazar con mucha más facilidad. también. que dedicó a la realización de actividades artísticas.8 millones de años trajo como consecuencia una gran falta de agua en África. ha sido fundamental. Para saber más: La vida durante el Paleolítico: creencias. facilitando el troceado de la carne y evitando. el hombre ya no se vio obligado a salir cada día de caza. fieras.com/historia-universal/tema/prehistoria/vida-durante- paleolitico.Kes http://atapuerca. el hombre tuvo dos opciones: adaptarse (surgimiento de una nueva especie) y emigrar en busca de alimentos. costumbres. La razón es. determinadas enfermedades que eran consecuencia del consumo en crudo. Por esta razón.atapuerca.es/video_cueva_altamira. enfermedades. http://museodealtamira. Esto hizo que empezara a disponer de tiempo libre. los músculos de las mandíbulas fueron disminuyendo y con ello. La misma razón te permitirá comprender por qué el Homo habilis no salió del continente africano..html Expansión del hombre por el planeta Los seres humanos han sido capaces de adaptarse a todos los medios existentes en el planeta.kalipedia. alimentación. los bosques disminuyeron y aumentaron las sabanas. puesto que.mcu. gracias a ella. el tamaño del cráneo. los huesos (para fabricar instrumentos). Todos los datos que llevamos explicados te permitirán reflexionar y poder responder a esta pregunta: ¿Crees que habría podido sobrevivir la especie humana si no hubiera usado su inteligencia para adaptarse al medio? Recuerda sus condiciones de vida: frío gélido. Por otra parte.arsvirtual.org/ Con abundantes animaciones. Te preguntarás cuál fue la causa de la expansión del hombre por el planeta. de esta forma. lo aprovechaban por completo: la carne (para alimentarse). Fíjate.tv/ En este enlace puedes ver un video sobre un grupo de recolectores en una cueva. no usaban ningún tipo de útil para conseguir el alimento..Nivel I Módulo I Unidad de aprendizaje 1 Ámbito Social Medio físico y natural. − En un principio.com/visitas/visitas/atapuerca/index.

sobre todo en la zona franco- cantábrica. el Homo sapiens introdujo también una novedad hasta entonces desconocida: las representaciones artísticas. El arte prehistórico durante el Paleolítico Observa en esta imagen dónde se encuentran los principales yacimientos con arte paleolítico en Europa. 3.000 años. Recuerda que están en sitios oscuros y de difícil acceso. arcilla o rocas: piedra. utilizaban el carbón vegetal para las líneas negras. − Grabados. La sensación de volumen que te producen estas pinturas es debida a que estaban hechas sobre el relieve natural de la roca.000 años. Fíjate en el gran número de manifestaciones existentes en la Península Ibérica y Francia. decorados: − Pinturas. − ¿De qué se valían estos primeros hombres para realizar las pinturas? De pigmentos minerales y sangre de animales con los que conseguían tonos ocres. Continente americano: la ocupación se realizó de norte a sur. Además de las características que hemos señalado.8 millones de años (isla de Java). Desde África hasta Eurasia (Europa y Asia): Los fósiles parecen testimoniar la llegada a estas tierras hace aproximadamente 1. Extensión del arte paleolítico Arte rupestre (parietal) Arte mobiliar (mueble) Realizado en las paredes de las cuevas o de Diversos objetos pequeños de hueso. relieves o grabados cuyo tema principal son los animales o los signos llamados ideomorfos. usaron los dedos. − Relieves. Página 40 de 43 . hace unos 40. marrones. que fueron de dos tipos.Nivel I Módulo I Unidad de aprendizaje 1 Ámbito Social Medio físico y natural. Las sociedades primitivas y su interacción con el ecosistema El recorrido realizado en estas migraciones fue el siguiente: 1. ¿Cuáles eran las representaciones más características? Arte parietal El arte parietal lo componen pinturas. Como pincel. Además. rojizos y amarillentos. − Relieves. Casi todas las imágenes están en las zonas más profundas de las cuevas. − Esculturas. pero también la figura humana. 2. − Grabados. aunque se piensa que se utilizaban como una especie de ritual mágico para favorecer la caza. por lo que no estaban pensadas para ser contempladas. Australia: las tierras emergidas facilitaron el acceso hasta esta zona hace también unos 40. − ¿Qué significado podían tener? No se sabe exactamente con exactitud.

Hueso con caballos. o estatuillas de animales. con los órganos relacionados con la reproducción muy aumentados. plaquetas grabadas. fundamentalmente en el sur de Francia y en el norte de España. Reproducción bisontes techo cueva Altamira. como colgantes. cueva del Moro (Tarifa) Coito ritual. Estos utensilios suelen tener relieves y grabados figurativos o abstractos. etcétera. de piedra. Las sociedades primitivas y su interacción con el ecosistema Las pinturas paleolíticas solo se han encontrado en Europa. sin duda. tallada Colgantes (Altamira) en marfil (Francia) Página 41 de 43 . cuya función es. El Pendo (Cantabria) Venus de Lespugue. por lo que se las asocia a la fertilidad y la maternidad. Por ejemplo. Santillana Hechicero (Francia) del Mar (Cantabria) Tectiformes (Altamira) Reproducción de la cueva de Altamira Cabeza de caballo. mucho más que simples adornos. cueva de los Casares (Guadalajara) Arte mueble Son objetos de pequeño tamaño. las pequeñas estatuillas femeninas llamadas “Venus paleolíticas”. los llamados bastones perforados. Hay también objetos supuestamente ceremoniales.Nivel I Módulo I Unidad de aprendizaje 1 Ámbito Social Medio físico y natural. puntas de arpón o de lanza. religiosa. hueso o concha.

fr/culture/arcnat/lascaux/es/ ¿Cuáles son las principales manifestaciones del arte Paleolítico en España? El descubrimiento de los restos de Atapuerca (Burgos) parece demostrar que en esta época existían ya determinadas manifestaciones del arte que estaban. de arcillas de la propia cueva). El Castillo. las cuevas de Altamira.org/wiki/Arte_Paleol%C3%ADtico Visita virtual a la Cueva de Lascaux. Para saber más: Amplia información y pinturas de la Cueva de Maltravieso. pero destacan las pinturas de manos. http://es.wikipedia. además de algunos pigmentos blancos. http://www. En Extremadura. realizadas en color ocre rojo (obtenidos.gouv.culture. En ella puedes Entrada a la cueva de Maltravieso contemplar ejemplos de grabados. son los siguientes: en Cantabria. ¿Qué quiere decir esto? Que se elaboraron apoyando la mano sobre la superficie y aplicando sobre ellas la pintura mediante la técnica de soplado. en Asturias. cueva del Castillo Venus de Willendorf tallada (Cantabria) Bisonte tallado en hueso (Francia) en piedra (Austria) Para saber más: Es una entrada de Wikipedia. que puedes encontrar en nuestro país. en la denominada Cueva de Maltravieso. http://www. Lo curioso es que las improntas de las manos están hechas en negativo y a algunas les falta el dedo meñique.html Te recomendamos que veas los siguientes documentales dramatizados que explican la evolución y la vida de los hombres prehistóricos desde sus orígenes hasta el Homo sapiens: Página 42 de 43 . las más importantes muestras del arte rupestre en nuestra tierra las encontrarás en Cáceres. la cueva de Tito Bustillo.net/Senderos/numero6/cueva_maltravieso/cueva_maltravieso. casi con seguridad. Buena sobre todo para los que quieran profundizar en el tema. Las sociedades primitivas y su interacción con el ecosistema Ciervo grabado. que te permitirá contemplar las pinturas características del paleolítico. gruta de Ekain. con detalladas explicaciones y buenas imágenes de arte paleolítico. en Santillana del Mar. bastón perforado. Ejemplos de las extraordinarias muestras de este arte. muy relacionadas con ideas espirituales y religiosas.alextur.Nivel I Módulo I Unidad de aprendizaje 1 Ámbito Social Medio físico y natural. además. en Guipúzcoa.

Jacques Malaterre. Medio físico y natural. Las sociedades primitivas y su interacción con el ecosistema by Consejería de Educación Junta de Extremadura is licensed under a Creative Commons Reconocimiento-No comercial-Compartir bajo la misma licencia 2. 2000). distribuir y comunicar públicamente la obra hacer obras derivadas Bajo las condiciones siguientes: Reconocimiento. Si se altera o transforma esta obra.5 España License.net Consejería de Educación. Página 43 de 43 . Compartir bajo la misma licencia. Reconocimiento: Se debe reconocer a la Consejería de Educación de la Junta de Extremadura como autora y citarla en las obras derivadas.Nivel I Módulo I Unidad de aprendizaje 1 Ámbito Social Medio físico y natural. En caso de que se realice una web. Alguna de estas condiciones puede no aplicarse si se obtiene el permiso del titular de los derechos de autor. Nada en esta licencia menoscaba o restringe los derechos morales del autor. http://avanza. únicamente se podrá distribuir la obra generada bajo una licencia idéntica a esta. 2004). Reconocimiento-No comercial-Compartir bajo la misma licencia 2. distribuir y comunicar públicamente esta obra. No puede utilizar esta obra para fines comerciales. tiene que dejar bien claro los términos de la licencia de esta obra.educarex. Si altera o transforma esta obra. 3.juntaextremadura. Las sociedades primitivas y su interacción con el ecosistema − La odisea de la especie (Dir. o genera una obra derivada. sólo puede distribuir la obra generada bajo una licencia idéntica a ésta. Historia de la evolución humana (BBC. Al reutilizar o distribuir la obra. − Ape Man. El contenido de este material está bajo licencia Creative Commons. o se genera una obra derivada. Septiembre de 2008. Aquella parte del material que esté bajo otro tipo de licencia queda fuera de esta licencia Creative Commons. Francia. hacer obras derivadas con las siguientes condiciones: 1.5 España Usted es libre de: copiar.es 2. Junta de Extremadura. Reino Unido. España. Material educativo de Educación secundaria obligatoria para personas adultas. No comercial.educarex. Debe reconocer los créditos de la obra de la manera especificada por el autor o el licenciador (pero no de una manera que sugiera que tiene su apoyo o apoyan el uso que hace de su obra).es // avanza@edu. Se permite copiar. se debe enlazar con http://avanza.

¿crees que estos cambios se producen de manera espontánea? Ya hemos explicado que el hombre. y esto les condujo hacia la domesticación de los mismos. ropa. comenzaron a observar a los animales. pudo descubrir el proceso de reproducción vegetal. útiles. por diversas razones que iremos determinando. Neolítico Antes de iniciarnos en el estudio del Neolítico. En esta ocasión. La experiencia enseñó a las mujeres. que en esta época la forma de vida estaba basada en el nomadismo: Es probable que cuando pasaran. Sin embargo. Si unos determinados recursos se agotan. Fíjate en las diferencias que comienzan a producirse entre estos dos períodos históricos y que hemos reflejado en este cuadro comparativo.Nivel I Módulo I Unidad de aprendizaje 2 Ámbito Social Poblamiento y explotación del medio natural Poblamiento y explotación del medio natural. determinada ahora por la invención de dos nuevas actividades que son consecuencia de este proceso de observación: la agricultura y la ganadería. paralelamente. dos veces por el mismo paraje. deberá conseguirlos de otra forma. ¿Qué fue lo que sucedió. pudieran darse cuenta de las transformaciones que se habían producido con el paso del tiempo. Del mismo modo. alimentación. Emigración de animales de climas fríos hacia los polos (único lugar en el que se mantuvieron los hielos). con la retirada de los hielos. arrojando granos al suelo. le sirvió para comenzar a observar con más detenimiento la naturaleza. como es el caso del bisonte. Como ya sabes. éstos se reproducían. que. con quienes compartían los ríos.000 años. Una nueva forma de vida surge entonces. entonces. que eran las principales recolectoras. además. Las primeras civilizaciones 1. De esta forma. te recomendamos que repases lo que hemos aprendido en la unidad de aprendizaje 1 sobre la vida del hombre en el Paleolítico. vamos a entrar en un período de la historia en la que el hombre comienza a entender la naturaleza como un recurso que se puede explotar de múltiples formas. trajo consigo un desarrollo de su inteligencia. No olvides. el cerebro humano fue experimentando un aumento que. necesita adaptarse al medio para asegurar su subsistencia. En definitiva. manantiales y pozos. etcétera. como cualquier otra especie. en su continuo deambular. Disminución de la caza. actividades. El calentamiento global que se produjo en la Tierra trajo consigo una serie de consecuencias: Desaparición de animales característicos de los climas fríos. Vas a poder comprobar cómo la evolución humana va acompañada de una serie de cambios que afectan a aspectos muy diversos: hábitos. No olvides que son el resultado de millones de años y que van unidos a un largo proceso evolutivo: Página 1 de 31 . Desecación de determinadas zonas de la Tierra. que motivó el paso del hombre depredador al hombre productor? Una de las principales razones fue el cambio climático sucedido hace unos 12.

Quedan patentes. por primera vez.mec. Nomadismo: es necesario andar en busca de los recursos de la naturaleza. los rasgos más significativos de este período. se producirán otros muchos cambios que iremos conociendo a lo largo de esta unidad de aprendizaje. puliéndola. se golpeaba para fabricar los útiles. Se conoce así este período de la Historia porque en él. htm Para saber más: Información sobre la situación del Neolítico en la historia de humanidad.cnice.mx/contenidos/historia_mundo/prehist/neolitico/neolit_2. Navega por este interesante enlace: http://sepiensa. Las piedras (útiles o instrumentos utilizados por el hombre para ayudarse en la búsqueda de alimento y como medio de defensa) pasan a ser ahora de piedra pulimentada. El hombre es un depredador: se alimenta de la caza y de la recolección de frutos silvestres. Te recomendamos que entres ahora en este enlace. a través de ella. ya no necesita salir en busca de los recursos.es/eos/MaterialesEducativos/mem2001/huellas/origenes/neolitico/023mapaexpneolitico. . se va a trabajar la piedra. Se trata de un mapa interactivo que te permitirá asistir a la expansión del Neolítico a lo largo del tiempo: http://w3.Nivel I Módulo I Unidad de aprendizaje 2 Ámbito Social Poblamiento y explotación del medio natural Paleolítico Neolítico El hombre es productor: Aprende a cultivar la tierra. o lo que es lo mismo.org. Domestica a los animales: invención de la ganadería. Además. mucho más elaborados que los que conocemos del Paleolítico. Vamos a recordar algunos: Página 2 de 31 .htm Presta atención al análisis que se realiza en este texto de la palabra neolítico. En la anterior unidad de aprendizaje te mostramos útiles procedentes del Paleolítico. simplemente. La palabra neolítico significa piedra nueva. a diferencia del Paleolítico en el que.Sedentarismo: al haber aprendido a explotar la naturaleza. Vamos a comprobar la veracidad de esta afirmación a partir de unas imágenes que te permitirán establecer tus propias conclusiones a este respecto.

procedentes. Nilo (en Egipto). Bifaz Canto tallado Compáralos con estos otros que te mostramos. instrumentos muy rudimentarios. a través del Mediterráneo y el continente. Observa la privilegiada situación geográfica de la zona. Página 3 de 31 . se extendió.C.C. la hoz (para segar los cereales). Se trata de una zona del Próximo Oriente en la que se sitúa el inicio de la agricultura. en esta ocasión. del Neolítico. Pero fíjate en este detalle: mientras en estos territorios ya se cultiva la tierra en el año 8000 a. básicamente. No olvides que se utilizaban. Parece ser que. cuyas aguas van a ser fundamentales para el desarrollo de esta actividad económica: Tigris y Éufrates (en Mesopotamia). Este dato es muy importante: Recuerda que durante este período histórico (finales del Neolítico) se va a producir el desarrollo de estas dos grandes civilizaciones: la egipcia y la mesopotámica.Nivel I Módulo I Unidad de aprendizaje 2 Ámbito Social Poblamiento y explotación del medio natural Son. El cultivo de la tierra trajo consigo nuevos inventos: la azada (para cavar). la pesca y para ablandar los alimentos. para la caza. desde allí. como puedes ver. hasta Europa. el año 4000 a. 1. en las dos áreas la agricultura se pudo conocer de manera absolutamente independiente y. Ambos países se disputan su invención. aproximadamente.1 Agricultura y ganadería En el mapa de la izquierda está representado el denominado Creciente Fértil. en la Península Ibérica no se tiene conocimiento de la misma hasta. rodeada de ríos. en realidad. el Molino neolítico de piedra pulida Útiles neolíticos molino de piedra (para moler). que estudiaremos con detenimiento.. Éstos son mucho más elaborados y adaptados a las exigencias de las nuevas actividades.

Nivel I Módulo I Unidad de aprendizaje 2 Ámbito Social Poblamiento y explotación del medio natural ¿Cómo se originó la agricultura? Primero cultivaron la planta silvestre con semillas recogidas en las áreas de procedencia. la oveja. el cerdo… Observa con atención estas imágenes. En la ganadería. que te permitirán entender mejor la actividad agrícola y ganadera en esta etapa histórica: Representación egipcia sobre las actividades agrícolas. Ambas formas de producción son causa de una modificación trascendental en estos primeros grupos. el buey. el maíz y el arroz. y con la intervención humana. se logra la sustitución de los tipos silvestres por los modificados. Especies ganaderas domesticadas. realizaron una selección de aquellas que observaron que producían más grano. sus Representación mesopotámica sobre las actividades ganaderas. los primeros en domesticarse. las plantas cultivadas necesitan la intervención humana para asegurar una mayor productividad. Seguidamente. En la agricultura. Número aproximado de cabañas y de personas. Actividades que realizan estos individuos. Observa esta imagen: Presta atención a estos aspectos: Vivienda. Ropa. En la ganadería se daría el mismo proceso: la selección de especies. el perro. fueron los cereales (trigo y cebada). Tras este proceso. herramientas y el posible uso que se realizaba de las mismas. y que les proporcionaran lo necesario para la subsistencia. sus herramientas y la utilización que se efectuaba de ellas. fueron domesticadas. Página 4 de 31 . Después de miles de años. la cabra. Útiles con los que trabajan. Aquellas más sociables o menos agresivas con los seres humanos.

Estaban construidas con Interior de una vivienda. Era necesario. vivir dentro de una comunidad que facilitara la defensa.2 Primeros núcleos urbanos. efectivamente.html?x=20070717klphisuni_9. Catal Hüyük (Turquía) (Varias constaban de habitaciones) una o varias (Una sola habitación) habitaciones.com/historia-universal/tema/prehistoria/pueblos-agricultores- pastores. Asaltos de otros grupos humanos. Página 5 de 31 . ¿qué lugares escogen estos primeros grupos? Aquellos que estuvieran cerca de los ríos u otras corrientes de agua (básica para la vida).mec. En la unidad de aprendizaje 1 estudiamos cómo las condiciones físicas del medio eran fundamentales para la adaptación de los seres vivos. que tuvieran intención de arrebatarles las cosechas o los animales.Kes&ap=0 http://www.Kes&ap=1 1. Muy próximas a ellas. por lo tanto. Catal Hüyük barro. pajas y (Turquía) cañas. Y. a través de estas imágenes.kalipedia. y Interior de una vivienda. Aldeas ¿Cómo se producen los primeros asentamientos? Es importante no olvidar las condiciones de vida de esta etapa histórica: El hombre se encuentra aún expuesto a múltiples peligros de los que debe protegerse: Ataques de animales salvajes. de ahí que Ruinas de Skara Brae (Escocia) comenzaran a construir las cabañas unas cerca de las otras. cómo eran estas primeras viviendas. Era una forma de asegurarse el alimento durante todo el año.ht m Información sobre el descubrimiento de la agricultura y la ganadería: http://www.kalipedia. La defensa la conseguían rodeando sus casas de muros o fosos.Nivel I Módulo I Unidad de aprendizaje 2 Ámbito Social Poblamiento y explotación del medio natural Para saber más: Este es un enlace en el que puedes ampliar tu información sobre la agricultura y la ganadería en el Neolítico: http://w3.com/historia-universal/tema/prehistoria/descubrimiento-agricultura- ganaderia.es/eos/MaterialesEducativos/mem2001/huellas/origenes/neolitico/020pastores. construían graneros en los que almacenaban la cosecha obtenida tras la recolección.html?x=20070717klphisuni_9.cnice. Observa.

Reparto de funciones: El hombre: principalmente. se relacionaba con los jefes de las aldeas vecinas. como resultado. − Tejidos. además. Existía la creencia de que. Por esta razón. se reducían básicamente a las siguientes: − Agricultura. podían conseguir que no se enfurecieran y que. el alimento parece estar mucho más asegurado gracias a las nuevas actividades. − Ganadería. para que una comunidad subsista. Página 6 de 31 . labores familiares (cuidado de los hijos) y domésticas.3 Religiosidad ¿Existían creencias religiosas? Como recordarás. − Fabricación de cerámica. como ya sabes. La mujer: cultivo de las tierras. El descubrimiento de ajuares en las tumbas parece demostrar la existencia de una preparación para la muerte.org. Sus actividades. obtuvieran buenas cosechas con las que alimentar a toda la población. en el Paleolítico se realizaban representaciones pictóricas a las que se concedía un valor mágico (como medio de atracción de la caza). el hombre sigue dependiendo básicamente de la naturaleza. Para saber más: La vida en los poblados neolíticos: http://sepiensa.Nivel I Módulo I Unidad de aprendizaje 2 Ámbito Social Poblamiento y explotación del medio natural ¿Cómo se organizaban estas primeras comunidades? Las aldeas estaban constituidas por un pequeño número de familias. sabiduría y valor. se necesita que haya una persona con la capacidad de organizarla y dirigirla. además. mediante la adoración.mx/contenidos/historia_mundo/prehist/neolitico/neolit_1.htm 1. Además. Tenemos que hablar también de la celebración de danzas rituales relacionadas con ritos de fertilidad. podría ser el autor de las pinturas rupestres. es decir. Sin embargo. Puedes imaginar el recelo o el miedo que seguramente le producían los fenómenos meteorológicos. Era necesario. En estos momentos. Es muy probable que fueran interpretadas por el hechicero quien. De ahí que los convirtieran en dioses. las labores relacionadas con la caza y el cuidado del ganado. es muy probable que hubiera en cada aldea algún individuo (o varios) que disfrutara de una condición especial basada en su fuerza. una estructura social que garantizara el orden en estos primeros poblados: Jefe de la tribu: como es lógico. la creencia en un más allá al que se iba con los enseres más importantes para el muerto. En estas últimas se incluían la fabricación de cerámicas y de tejidos.

etcétera: http://w3.es/eos/MaterialesEducativos/mem2001/huellas/origenes/neolitico/040artesanos. te ayudará a comprender el concepto de revolución neolítica: http://sepiensa. − Aumento de la población − Motivada por la reserva de alimentos. − Las cuevas ya no serán las viviendas. Después de todas estas transformaciones que hemos ido comentando. − Surgen los primeros poblados compuestos por cabañas. principalmente. − Nuevos hábitos − La obligación de estar cerca de las tierras de cultivo y del ganado fue la causa de que el hombre se convirtiera en sedentario. has oído hablar de revolución neolítica. que veremos con detenimiento. Fíjate en todos los cambios que se han producido: − Reserva de alimentos − Ya no es necesario salir de caza (aunque.htm Entra en el siguiente enlace y navega por él.Nivel I Módulo I Unidad de aprendizaje 2 Ámbito Social Poblamiento y explotación del medio natural Reflexiona: Seguramente. con la que pueden luchar contra el hambre. cuya vida se basaba.4 Modo de vida Como has podido comprobar.h tm Los primeros poblados el Neolítico. en el nomadismo. − Se abandona el nomadismo. organización social. te resultará sencillo entender porqué.Kes 1. Formas de vida e innovaciones tecnológicas: http://www. evidentemente. actividades económicas.org.mec. − Innovaciones tecnológicas Página 7 de 31 . esto no quiere decir que dejara de realizarse esta actividad). aldeas. − Nueva forma de entender el arte − Representación pictórica del ganado y pastoreo. − Cambio de mentalidad − Nuevas creencias religiosas basadas en el culto a la fertilidad de la tierra (que se reflejarán en las pinturas y grabados de la época).mx/contenidos/historia_mundo/prehist/neolitico/neolit_1. El hombre ha aprendido a atrapar a los animales y a criarlos en cautividad. hay muchas diferencias con respecto al Paleolítico.html?x=20070717klphisuni_10.cnice.com/historia-universal/tema/prehistoria/vida-primeras- aldeas. − No hay que andar un buen número de kilómetros diarios en busca de frutos y granos silvestres: se siembran las semillas cerca del poblado.kalipedia. Para saber más: Navega por este enlace. Encontrarás una información muy sencilla y detallada sobre la vida en el Neolítico.

ha desaparecido casi por completo. hoces para recoger la cosecha. los yanomami se encuentran en peligro de desaparición. Quizá te resulte extraño saber que existen en la actualidad tribus que viven en condiciones muy semejantes a las de los primeros grupos humanos del Neolítico. Las mujeres comienzan ya a tener un papel importante en la organización del grupo: son ellas quienes se encargan. con ellas. la caza y la recolección. En un principio. etcétera. pero la siembra y la cosecha son compartidas por ambos sexos. molinos. principalmente. La caza y la pesca son actividades casi exclusivamente masculinas. comenzaron a utilizarse pequeños telares para tejer. Presta atención a las actividades que se realizan en estos poblados así como a las funciones sociales del hombre y la mujer. Cestería. Fragmentos de textil Catal Hüyük (Turquía) Especialización del trabajo Los habitantes de la aldea tuvieron que repartirse cada una de estas tareas: unos cuidaban a los animales.C. otros cultivaban la tierra. En la actualidad.). ollas para cocinar. La alfarería. fabricaban las telas o la cerámica. Los yanomami son una tribu venezolana (Alto Orinoco). útiles para almacenar el trigo. Los nuevos alimentos introdujeron otras formas de cocinarlos y. Las tareas están perfectamente delimitadas entre hombres y mujeres. Utensilios agrícolas (cuya importancia y desarrollo ya conoces): azadas para arar. etcétera. hecha de materias primas abundantes y más fáciles de conseguir que las pieles de animales salvajes. El hombre comienza a vestirse con la lana del ganado ovino (ovejas) y con tejidos extraídos de las plantas que él mismo cultiva: el algodón o el lino. a pesar de que en el pasado fue muy importante. Mientras ellos suben a los árboles para alcanzar los frutos. Lee atentamente el siguiente texto. etcétera) ¿Qué procedimiento se empleaba? Se modelaban a mano y se dejaban secar al Sol o se cocían con fuego. pero que llegaron a emplearse. Posteriormente. de esta labor. como ataúdes. Los primeros realizan los trabajos relacionados con la agricultura. la necesidad de utensilios apropiados (vasijas para el agua. Con ellos se consigue ropa más cómoda. El telar. Basan su supervivencia en actividades como la agricultura. asimismo. Herramientas. la lana se iba hilando mediante los husos de hueso.Nivel I Módulo I Unidad de aprendizaje 2 Ámbito Social Poblamiento y explotación del medio natural Descubrimiento de la cerámica (posiblemente en el VI milenio a. las mujeres recogen lo que hayan recolectado y lo transportan. Página 8 de 31 . La cestería es realizada por las mujeres. Fabricación de recipientes cuya función principal era acarrear y guardar alimentos y utensilios.

las Cueva de La Sarsa piezas encontradas en Cataluña. De esta segunda fase. sobresalen los sepulcros en fosa. uñas y punzones.5 Principales huellas del Neolítico en la Península Ibérica Los yacimientos más antiguos de la Península Ibérica parecen datar del año 5500 a. Cerámica cardial Existen. declarado por la UNESCO como un bien cultural. Es el lugar de mayor concentración de yacimientos rupestres de Europa. Levante y Andalucía. correspondiente a un fragmento encontrado en la Cueva de Collbató (Barcelona). Tenemos también que destacar el arte levantino. Los motivos más destacados están relacionados con figuras geométricas (como puedes ver en el dibujo de la derecha. Araya: con importantes restos neolíticos. En Extremadura encontramos los siguientes yacimientos: Los Barruecos (Malpartida de Cáceres): primeros indicios de agricultura en nuestra región.Nivel I Módulo I Unidad de aprendizaje 2 Ámbito Social Poblamiento y explotación del medio natural 1. Página 9 de 31 . en la Península. (Valencia) A partir del año 4000 a. valle del Ebro y en el País Vasco. principalmente. Observa este mapa. Cerro de la Horca (Plasenzuela): con cabañas y material lítico. Cerámica de “punto en raya” o de Boquique (Plasencia) Cueva de Boquique (Plasencia): da nombre a un tipo importante de cerámica decorada que se sitúa desde finales del Neolítico a la Edad del Bronce. Observa esta imagen: se trata de una cerámica cuya decoración está impresa en el barro fresco mediante conchas de berberecho. De esta época procede la denominada cerámica cardial. en los que se enterraba al difunto junto al ajuar y se cubrían con enormes losas. diferentes ejemplos de este tipo de decoración.C. Destacan. el Neolítico comienza a extenderse por el resto de la Península Ibérica y se asienta en la meseta.. representa el conjunto del arte rupestre del arco mediterráneo en la Península Ibérica.C.

recogiendo la cosecha.. unas veces solos y otras en la manada. etcétera.. − Los instrumentos dibujados son flechas.. ahora se prefieren las superficies lisas. Los más pintados son los ciervos. Página 10 de 31 . se representa de manera muy simplificada. personas danzando. siempre asociados a la figura del hombre. aunque. en Bicorp (Valencia) Fíjate en estos datos: − La figura humana se convierte en el motivo más importante. − Son escenas de gran dinamismo.. − Las pinturas son monocromas. palos.. como puedes ver. como puedes ver. cabras.. Son muy poco frecuentes las figuras aisladas que. sí eran características del Paleolítico. seguido del negro. Además.Nivel I Módulo I Unidad de aprendizaje 2 Ámbito Social Poblamiento y explotación del medio natural Expansión del arte levantino Sus rasgos más sobresalientes los puedes ir comprobando mediante el análisis de estas imágenes: Individuo Escena de caza. carcajs. abrigo de Cogull (Lérida) Cueva de la (Castellón) (Castellón) Araña. sin embargo. Nada tienen que ver con el detallismo de las pinturas paleolíticas en las que vimos cómo se dibujaban incluso las pezuñas de los animales. Cueva recolectando miel. − Se representan diferentes escenas: caza. luchas. el más dominante es el color rojo. − Aparecen también animales. Escena de guerreros. Esto quiere decir que cada figura está representada de un único color. Cueva Cingle de los Caballos Danza. ¿Recuerdas que en el arte Paleolítico se aprovechaban las irregularidades de las paredes de las cuevas para dar sensación de relieve? Sin embargo. Observa que son figuras planas.

posteriormente. Además. Mesopotamia y Egipto y las que surgen en el Mediterráneo oriental. hubo un largo proceso que pasó por el uso. pudieron fabricarse aperos de labranza mucho más duros. como es el caso del arado tirado por animales. En esta época se desarrollan las grandes civilizaciones fluviales. como imaginarás. por el contrario. que acabarán sustituyendo a los más primitivos instrumentos de piedra. Las neolíticas. Diferenciación social y económica. en el cultivo de la tierra y la domesticación del ganado.Nivel I Módulo I Unidad de aprendizaje 2 Ámbito Social Poblamiento y explotación del medio natural Las pinturas paleolíticas aparecen en las zonas más profundas de las cuevas. el hierro (Edad del Hierro). Aparición de otros inventos. fundamentales para el regadío.. Con ambas Página 11 de 31 . Surge el concepto de propiedad privada.htm 2. además de en la caza. En la denominada Edad de los Metales. así como nuevos útiles: hachas de hierro.galeon.com/html/neoespa. Edad de los Metales Los avances tecnológicos conseguidos por el hombre van aumentando a medida que descubre la existencia de nuevas materias primas. era necesario el uso de antorchas que se empleaban como método de iluminación. La rueda. Gracias al hierro. en los poblados. del cobre (Edad del Cobre). ¿Cuál es la principal razón del surgimiento de las ciudades? Recuerda que. es decir.com/gvb/art/artllevant. a pesar de haber comenzado en Oriente mil años antes.htm http://club. se realizaban en abrigos en el exterior.htm Para ampliar tus conocimientos sobre las pinturas levantinas: http://www.arteespana. la supervivencia estaba basada. comenzaron a construirse los primeros diques. Observa las repercusiones que trajo consigo el descubrimiento de los metales y las nuevas técnicas e inventos: Impulso de la agricultura. Sin embargo. el bronce (Edad del Bronce) y. Esta práctica no se introduce en la Península Ibérica hasta el año 3000 a. en primer lugar.telepolis.C.. el Mural egipcio: Fundición del cobre descubrimiento fue paulatino. Para saber más: El Neolítico en la Península Ibérica: http://www. espadas.com/pinturarupestrelevantina. finalmente.. puñales. Útiles de metal Aumento del tamaño de las antiguas aldeas neolíticas. comienza la fabricación de utensilios de metal.antropos. Como sabes. que sirvió para facilitar el transporte (carros tirados por bueyes) y fabricación de tornos (para elaborar la cerámica con mayor precisión y rapidez).

Página 12 de 31 . División del trabajo. Piensa que algunas de estas primeras urbes no superaban los 150 habitantes. debes entender este concepto primitivo de ciudad de una forma muy distinta al actual. estuvo amurallada. en diferentes excavaciones. del tejado. que surjan nuevos grupos sociales. económicos o políticos. Estructura superior que controla y organiza a los habitantes de un territorio. un intercambio que haya propiciado su existencia en estos sitios). soldados. alfareros. en resumen. los datos se obtienen a partir del análisis de los restos arqueológicos. Comienza a finales del Neolítico. los nuevos inventos. Surge así una nueva actividad: el comercio. grandes estructuras con significado religioso o político. Existencia de murallas. cuya función social es la defensa. pero es ahora cuando se diversifica más y cada individuo se especializa en labores concretas: agricultores. vasijas y otros instrumentos realizados con materias primas que no eran propias de ese lugar (tuvo que haber. Jericó (Palestina) ha sido considerada como la primera ciudad porque. Piensa en la importancia que puede tener este dato: Para que pueda levantarse una muralla. almacenes… Trabajos de arqueología Sin embargo. Una vez más. los cambios sociales. su construcción revela que es necesario proteger la propiedad privada de posibles asaltos. las principales diferencias con respecto a las aldeas? Dedicación a nuevas funciones: comercio.Nivel I Módulo I Unidad de aprendizaje 2 Ámbito Social Poblamiento y explotación del medio natural actividades. escribas. En las fotografías tienes dos ejemplos de ciudades de esta época: Catal Hüyüc (Turquía): conjunto de calles sin ninguna Skara Brae (Escocia): es la ciudad más completa del Neolítico que organización. se conseguía el alimento necesario para abastecer a sus habitantes. en estas primeras sociedades. se fueron consiguiendo excedentes en la producción y las aldeas comenzaron a intercambiar los productos. etcétera. es necesario que exista una organización social (alguien debe dirigir el trabajo) y alguien debe efectuarlo (especialistas). etcétera. ¿Cuáles eran. Surgimiento del Estado. Te preguntarás cuál es la fuente de información que permite asegurar la práctica del comercio. por lo tanto. también. Además. como los guerreros. Con el paso del tiempo. De ahí. como se ha descubierto en sucesivas excavaciones. útiles. y a medida que aumentaba la población. Se han encontrado. El acceso hasta las casas se realizaba a través se conserva en Europa. defensa y religión. Invención de la escritura.

ar/aula/antigua/origen_ciudades.php 2. Los Barrios (Cádiz) (Cáceres) Cultura megalítica (megalitismo) Fíjate en estas imágenes. En la Península Ibérica. Cuenco con motivos oculados. pero reconocibles.com. Arte esquemático Como su nombre indica su principal característica es el esquematismo. todas son construcciones realizadas con grandes piedras.Nivel I Módulo I Unidad de aprendizaje 2 Ámbito Social Poblamiento y explotación del medio natural Para saber más Navega por esta página encontrarás una sencilla y amplia información sobre la Edad de los Metales: http://w3. en Oriente Próximo.1 Arte esquemático y megalítico Se desarrollan desde finales del Neolítico hasta la Edad del Bronce en Occidente.es/eos/MaterialesEducativos/mem2001/huellas/origenes/metal/index.cnice. de ahí su denominación: megalitos. en este momento. Página 13 de 31 .mec. Como puedes comprobar. por ejemplo. se están construyendo los zigurats en Mesopotamia o las pirámides en Egipto.elhistoriador. se reduce lo representado a sus rasgos más básicos. Recuerda que. a partir de las siguientes imágenes.html Respuesta a un buen número de cuestiones sobre la forma de vida en esta etapa histórica: http://www. tenemos una amplia y rica representación. yacimiento Panel de pintura esquemática de Los Tajos Garrovillas de Alconétar Los Millares (Almería) de Bacinte. Este dato tiene que hacerte reflexionar sobre el distinto grado de desarrollo entre estos dos mundos. cuando compruebes. Ídolo-placa antropomorfo. la mayor simplicidad de las manifestaciones artísticas en Occidente. es decir. ¿Qué las diferencia? La distribución de dichas piedras. La función de cada uno de estos monumentos.

mec. sentimientos.htm Amplía tu información sobre estos monumentos en este interesante enlace. alcanzará un desarrollo tan extraordinario que cumplirá otro tipo de funciones. Se utilizaban como sepulcros Se empleaban como santuarios. de círculos. Nos estamos refiriendo a la invención de la escritura.cnice. La escritura puede considerarse como un rasgo distintivo de estas primeras grandes civilizaciones. etcétera. Para saber más Proceso de construcción de un monumento megalítico: http://w3. Página 14 de 31 . suelo. se va a necesitar un recurso con el que se pueda llevar un registro de las propiedades de cada uno y de lo almacenado. con la aparición de la ciudad en la Edad de los Metales. Navega por él (Apartado: arquitectura): http://recursos. ya que supone el paso de la Prehistoria a la Historia. Escritura jeroglífica (Egipto) Escritura cuneiforme principalmente se convertirá en un medio de (Mesopotamia) transmisión de conocimientos. con lo que resultaba relativamente fácil llevar un control.mec.es/eos/MaterialesEducativos/mem2001/huellas/origenes/neolitico/071megalito s. culto al Sol. Sin embargo. Posteriormente.Nivel I Módulo I Unidad de aprendizaje 2 Ámbito Social Poblamiento y explotación del medio natural Menhir Dolmen Cromlech Piedras alargadas colocadas Piedras verticales en forma de muro Agrupación de menhires en forma verticalmente en el y cubiertas con losas horizontales. Se relacionan con el colectivos.es/historiadelarte/ 3. durante el Neolítico.cnice. Primeras grandes civilizaciones Presta atención a este dato porque tiene una importancia extraordinaria. Recuerda que. eran autosuficientes y el intercambio era escaso. experiencias.

kalipedia.html?x=20070531klplyllec_1. Dictaba las leyes. la nobleza. que iremos comentando a lo largo de la unidad): Política Estructura social El poder estaba en manos del rey cuyas Sociedad jerarquizada: funciones eran: Grupos privilegiados (minoría): el rey o el faraón. Egipto: a lo largo del Nilo.geocities. Egipto y el Mediterráneo oriental.valdes. estas primeras civilizaciones históricas surgieron en torno Valle del Nilo (Egipto) a ellos.salas/alumnos/escri/curios.com/video/origen-escritura.Ves Explicación e imágenes de las escrituras egipcia y mesopotámica: http://www. Efectivamente.Nivel I Módulo I Unidad de aprendizaje 2 Ámbito Social Poblamiento y explotación del medio natural Estamos hablando de un conjunto de pueblos que.arzobispo.mec. sacerdotes y funcionarios (escribas). a finales del Neolítico.es/ies. literalmente. entre dos ríos): En las cuencas del Tigris y el Éufrates. Dirigía el ejército. − Politeísmo: Adoración a varios dioses. Poseían la mayor parte de las tierras. de ahí que se hable de civilizaciones fluviales: Jeroglífico egipcio (Nilo) Mesopotamia (significa. Tenían que Religión pagar impuestos. Cultura No pagaban impuestos. Grupos sometidos (mayoría): Avances científicos y nuevos inventos.com/sergiozamorab/escrit.1 ¿Cómo estaban organizadas estas primeras civilizaciones? En líneas generales podemos verlo en esta tabla (con matices distintos.htm En esta página accederás a un buen número de curiosidades relacionadas con la escritura. Ocupaban los cargos públicos. Gran desarrollo de todas las artes como medio de exaltación del poder real. Página 15 de 31 .html 3.pntic. Esclavos. Cumplía funciones religiosas. Hemos analizado en ocasiones anteriores la importancia de los ríos como factor de asentamiento. Entra en ella y pincha en el apartado curiosidades: http://centros5. destacan por su extraordinario desarrollo: Mesopotamia. Para saber más Un video sobre el origen de la escritura: http://www. Libres: campesinos y artesanos.

entre otras. Página 16 de 31 . al conseguir que las tierras fueran aptas para la agricultura de regadío. habitaron los asirios. Estos pueblos se alternaron en el poder durante toda la historia política de Mesopotamia. b) Esclavos: prisioneros de guerra o cualquier otra persona que. la organización social era así: Privilegiados: a) Aristocracia: el rey y la nobleza. No privilegiados: a) Libres: campesinos. se convirtió en una región óptima para el desarrollo del comercio. por todo esto. el Mediterráneo y Siria. intercambiando productos.2 Mesopotamia Es un ejemplo de la importancia que tiene el agua para el crecimiento de una civilización. ampliaron sus territorios luchando contra otras ciudades y consiguieron crear grandes imperios.Nivel I Módulo I Unidad de aprendizaje 2 Ámbito Social Poblamiento y explotación del medio natural Surge. b) Sacerdotes: colaboraban en las funciones del gobierno. Posee un enclave privilegiado entre Asia Menor. crear una estructura estatal (que veremos más detenidamente en el estudio de Mesopotamia y Egipto) con la que aseguraran el control de sus territorios. hubiera pasado a tener esta condición. Observa en este mapa su situación geográfica. etcétera. Vivían en los templos y eran propietarios de un buen número de tierras. Estos se configuraban partiendo de una ciudad que había ido creciendo en torno a dos complejos de poder: el palacio y el templo. Fue necesario. se relacionaron con los reyes de otros pueblos vecinos. un nuevo concepto: el de Estado. los escribas (cuya función era. Piensa que los reyes tenían un gran poder. en la sur. existía una clara separación entre los grupos privilegiados y los no privilegiados. con estas grandes civilizaciones. Gracias a esto. En la zona norte. encargados de trabajar la tierra a cambio de una pequeña parte de la cosecha. escribir las leyes). artesanos. En Mesopotamia. c) Funcionarios: principalmente. Como hemos visto. incluso con pueblos situados a muchos miles de kilómetros. El gran desarrollo agrícola (principalmente) y artesano les permitió disponer de excedentes para comerciar. los sumerios y los acadios. Aunque estaba situada en una zona especialmente árida. por endeudamiento. obreros. la construcción de canales permitió un extraordinario desarrollo económico. en estas primeras civilizaciones. 3.

Para regular las normas que regían en la sociedad.C. se grababan las leyes en estelas. exclusivamente. destaca el Código de Hammurabi (1800 a. solo podía divorciarse si demostraba desatención y malos tratos. En la época. lo cual es lógico. que es uno de los más antiguos del que se tiene noticia. dada su importancia en esta sociedad: Si un ciudadano toma en alquiler un campo para cultivarlo y no produce fruto. este constructor recibirá la muerte. se le acusará de no haber trabajado el campo y tendrá que dar a su dueño la cantidad de cereales correspondiente al producto del campo de su vecino.Nivel I Módulo I Unidad de aprendizaje 2 Ámbito Social Poblamiento y explotación del medio natural Fíjate en este dato: la mujer. Si un hijo golpea a su padre. Incluye.). los hijos de las familias ricas. un buen número de aspectos relacionados con la agricultura. recibirá la muerte. resultando que se desplomó. recuerda que la mayor parte de la población no sabía leer ni escribir. el Código se ponía a la vista de todos. era propiedad del varón. en Mesopotamia. Estos son algunos ejemplos de las leyes que se recogen en él: Si un hombre ayuda a un esclavo estatal o particular a escapar por la puerta de la ciudad. entonces. la falta se paga con la muerte del hijo del constructor. se le amputará la mano. Gramática. Teología. etcétera. Sin embargo. A ellas acudían. En ellas. ¿Cómo podrían. Si un constructor edificó una casa para un señor. se empezaba aprendiendo lectura y escritura. dará esclavo por esclavo. Entre ellas. y los estudios se perfeccionaban hasta formar eruditos en diferentes materias: Ciencia. tener acceso a las leyes? En Mesopotamia se crearon las primeras escuelas de la historia. lo cual produjo la muerte del propietario de la casa. Observa la importancia que tiene en una sociedad la alfabetización. Si causa la muerte de un hijo del dueño de la casa. Si causa la muerte de un esclavo del dueño. de modo que nadie pudiera alegar ignorancia de la ley como pretexto si se producía un incumplimiento. además. puesto que el acceso a la cultura exigía un importante desembolso económico. Página 17 de 31 .

Lo que hayas aprovechado en un solo día de escuela es ganancia para la eternidad. − Centros económicos: Como almacenes de las cosechas y del ganado. De su lectura podemos extraer las siguientes conclusiones: La gran variedad de oficios existentes en la época y que se citan en el texto: herrero. Te mostrará la importancia que se concedió a la formación cultural en estas primeras civilizaciones: Consejos de un escriba Yo nunca he visto al herrero como embajador. Las condiciones en las que desarrollaban su trabajo: todos están sucios y agotados. Pon todo tu empeño en aprender. se puede vivir como un “embajador” (como se cita en el texto). Página 18 de 31 . su cama es la desnuda tierra. pero lo he visto trabajando junto a la boca de su horno. Sus dedos siempre están atareados y sus brazos han sido resecados por el viento. En cuanto a los materiales. en medio de los animales. ya tiene que salir de nuevo... Descansa. El labrador lleva las mismas ropas en todo tiempo. utilizaron el ladrillo y el adobe. en el barro. No hay nada realmente que pueda compararse con eso. Mesopotamia fue el primer pueblo en emplear el arco y la bóveda. sus brazos están agotados y duerme hasta que sale el Sol. Apenas llega a su casa de noche.. comparte esa salud con las bestias. Si se tienen unos estudios. Si tiene buena salud.. − Funciones: − Lugar de culto religioso.. Las construcciones mesopotámicas más significativas fueron los templos y los palacios. con dedos como los de un cocodrilo y hediondo más que huevos de pescado. labrador. la vida resulta muchísimo más dura. Cuando termina sus tareas. a) Templos: Zigurat de Chogazanbil − Se construían al lado de los palacios. El escriba aconseja al alumno que esté atento a las enseñanzas de la escuela porque le van a servir para tener una vida mucho mejor que la de las personas a las que nombra. poco ha cambiado con respecto a la situación actual. picapedrero. Si no es así.. Tienen que pasar el día entregados a sus labores. Arte mesopotámico La arquitectura fue una de las manifestaciones artísticas de mayor importancia. si está enfermo. Como ves. cuando puede permitirse algún descanso. Su voz es ronca como la de un cuervo. La necesidad de tener unos estudios: “Pon todo tu empeño en aprender”. Sus rodillas y espinazo están rotos. El picapedrero trabaja con toda clase de piedras duras.Nivel I Módulo I Unidad de aprendizaje 2 Ámbito Social Poblamiento y explotación del medio natural Lee el siguiente texto.

Son interesantes. − Se protegían rodeándolos con murallas.com/arte/tema/edad-antigua/culturas- mesopotamicas. además de importantes relieves hechos en las paredes de los palacios. muralla. y en el margen derecho pincha en “Unidades didácticas interactivas de Geografía e Historia” se desplegará otra ventana. una de importante ciudad las ocho de que consta la mesopotámica. donde la encontraban los llevaron los alemanes. la más la Puerta de Ishtar. Fíjate en su magnífica considerados como decoración.net/ Reconstrucción de un zigurat: http://www. b) Palacios: − Se construían en superficies elevadas.Kes&ap=0 Página 19 de 31 .kalipedia. − A veces se revestían de ladrillos vidriados para embellecerlos.profes. asimismo. Pincha en “Egipto y Mesopotamia”: http://www. El intendente Ebih-il Estela de Naram-Sim Para saber más: Entra en esta página.html?x=20070718klparthis_14.gh. que actualmente se encuentra en el Museo de En Babilonia se Pérgamo (Berlín). destacan las estelas (de las que ya hemos hablado). La imagen de la izquierda es una maqueta de La fotografía de la derecha es Babilonia. Por lo que se refiere a la escultura. las esculturas que representan a altos dignatarios de manera muy realista. realizada con una de las siete ladrillos vidriados. A veces incluso aparece grabado el nombre del personaje.Nivel I Módulo I Unidad de aprendizaje 2 Ámbito Social Poblamiento y explotación del medio natural − Dentro de ellos estaba el zigurat (observatorio astronómico) en forma de pirámide escalonada. famosos Jardines colgantes. en los que se narran escenas de la vida de los reyes. maravillas del mundo antiguo.

además de la función que Río Nilo (verde) en el desierto acabamos de citar. Pero. cerraron el cofre y lo arrojaron al Nilo.com/arte/tema/edad-antigua/escultura- exenta. Osiris quiso probarlo y. la civilización egipcia se desarrolló junto al río Nilo. Isis intentó rescatarlo. a partir de este texto. Puedes constatar. llora por su marido. Los egipcios construyeron grandes diques y canales para aprovechar las aguas. el Nilo servía como medio de comunicación por el que circulaban tanto las personas como las mercancías. lo que provocó la envidia de su hermano. Inmediatamente. Desde entonces.Nivel I Módulo I Unidad de aprendizaje 2 Ámbito Social Poblamiento y explotación del medio natural Información sencilla y detallada sobre la escultura mesopotámica: http://www. Fíjate en la imagen de la diosa. Página 20 de 31 .html?x=20070718klparthis_14. provocando con sus lágrimas la subida de las aguas del río. efectivamente. una vez más. Analiza. Sus brazos son alas de milano extendidas. El pueblo vivía contento porque el Nilo fertilizaba la tierra con las crecidas de sus aguas y las cosechas eran abundantes. Osiris tuvo que emprender un viaje y dejó el reino a su esposa. Su nombre se representaba con el jeroglífico del trono sobre su cabeza. en verano. quien se sintió humillado porque creía que esa era una tarea que le correspondía a él. las aguas del río crecían e inundaban los campos. Seth le preparó una fiesta en la que ofreció que regalaría el cofre que había traído como prueba de respeto y fidelidad a aquel que cupiera dentro de él. pero fue imposible. Seth. donde las tierras eran fértiles. dejaban las tierras cubiertas de un limo que resultaba muy fértil para el cultivo.kalipedia. Cuando las aguas se retiraban.3 Egipto Como sabes. quien gobernaba el antiguo Egipto con gran sabiduría. Cada año.Kes&ap=3 3. A la vuelta de su viaje. encajó en él. cómo los egipcios intentaron encontrar alguna explicación que justificara las crecidas del río: Isis era la hermana y esposa de Osiris. la importancia del agua: el resto de Egipto está constituido por desiertos inhabitables (compruébalo en la imagen).

la construcción de pirámides y el trabajo en las minas. soldados. a cambio de lo cual se quedaban con una parte de la cosecha. trabajaban en la construcción de las pirámides y otros edificios.kalipedia. Esclavos: se empleaban para el ejército. hasta tal punto que se formaban dinastías. tales como comerciantes. Pincha en “Egipto y Mesopotamia”: http://www. Cuando se producía la crecida de las aguas del Nilo. La nobleza y los sacerdotes: ocupaban los cargos más importantes. controlaba el ejército). Los escribas: se ocupaban de la redacción de los documentos oficiales. Las egipcias poseían muchos derechos. poseía la mayor parte de las tierras.Kes Sobre cultura egipcia: http://www.kalipedia.Kes Entra en esta página.com/historia-universal/tema/edad-antigua/egipto-civilizacion- nilo. es decir.com/historia-universal/tema/edad-antigua/egipto-desarrollo- cultural. No privilegiados: Libres: campesinos. además. Para saber más Navega por estos enlaces para ampliar la información sobre la civilización egipcia: http://www.profes. influyendo sobre el faraón e incluso gobernando directamente. le sucedía su hijo. Existían. gobernaba el país. algunas mujeres de la familia real llegaron a tener un gran poder. marinos y artesanos.gh. Faraón Escriba Campesinos Comerciantes Esclavos En Egipto.net/ Página 21 de 31 . cuando un faraón moría. así como del control de las mercancías. acompañaba a su marido y administraban juntos los bienes. Nefertiti y Cleopatra. otros oficios. se dedicaban al cultivo de las tierras del faraón. De todas ellas destacan por orden de antigüedad Hatshepsut.html?x=20070717klphisuni_34.html?x=20070717klphisuni_26. eran libres para entrar y salir cuando quisieran. y en el margen derecho pincha en “Unidades didácticas interactivas de Geografía e Historia” se desplegará otra ventana. La familia real tenía mucha importancia en la sucesión al trono.Nivel I Módulo I Unidad de aprendizaje 2 Ámbito Social Poblamiento y explotación del medio natural La organización social de Egipto era la siguiente: Grupos privilegiados: El faraón: Era considerado como un dios y tenía un poder absoluto (dictaba las leyes.

Nivel I Módulo I Unidad de aprendizaje 2
Ámbito Social Poblamiento y explotación del medio natural

Cultura, religión y arte egipcios

La piedra Rosetta (a la izquierda) se
descubrió a finales del siglo XVIII. Gracias
a ella, ha sido posible comprender la
escritura egipcia. Contiene el mismo texto
escrito en tres alfabetos: jeroglífico,
demótico y griego.

Normalmente, los egipcios empleaban el
primero en las paredes de los templos y las
tumbas; mientras que la escritura demótica
era más propia de los papiros y las piedras. Papiro con textos jeroglíficos

Ya hemos hablado anteriormente de la trascendencia de la escritura en la transmisión del
conocimiento. Fíjate en los grandes avances que consiguió esta civilización y que han llegado
hasta nosotros gracias, en gran parte, a la escritura, además de a las representaciones artísticas,
como la pintura y escultura.

Medicina: servicio público atendido por especialistas. Dependía y se
enseñaba en los templos. Grandes conocimientos anatómicos (cirugía) y
de medicina (plantas)

Astronomía: fueron capaces de elaborar un calendario muy semejante al
actual.

Otras ciencias: calculaban el tiempo con relojes de agua.

Estas civilizaciones eran politeístas. Los egipcios fueron un pueblo muy
religioso y obsesionado por la vida en el más allá. Esto les llevó a
desarrollar técnicas muy sofisticadas de momificación, puesto que
consideraban que el alma solo sobrevivía si se conservaba el cuerpo del
difunto, que se enterraba en un sarcófago junto a un tesoro con todo
aquello que pudiera llegar a necesitar en la otra vida. Dios Anubis

La mayor parte de sus dioses eran zoomorfos, es decir, se representaban con formas de animal
(unas veces todo el cuerpo y en otras ocasiones solo la cabeza). Recuerda la imagen de la diosa
Isis que hemos visto un poco más arriba.

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¿En qué medida influyó la religión sobre el arte?

Arquitectura

Todo este conjunto de creencias
motivaron, por ejemplo, la construcción
de las pirámides, que no eran sino
gigantescas tumbas de faraones.

Dentro de ellas se instalaba la cámara
funeraria, donde se colocaba el cuerpo
del faraón, junto a su tesoro.
Sarcófago egipcio
Pirámides de los faraones y sus reinas

“Unos se dedicaron a arrastrar hasta el Nilo piedras sacadas
Reflexiona, mediante la lectura
de las canteras; otros, a transportarlas por barco; otros se
de este fragmento, sobre el arduo
encargaban de recibir esas piedras y llevarlas hasta el lugar
trabajo que llevaba consigo la
de la construcción. Diez años de esfuerzos fueron
construcción de una pirámide.
necesarios para establecer la calzada sobre la que eran
Recuerda que para ello se
arrastradas las piedras. La pirámide misma requirió veinte
empleaba a los esclavos, así
años de trabajos.”
como a los campesinos en la
época de crecida del río Nilo:
Herodoto

Otros tipos de tumbas fueron los
hipogeos y los speos, que se
excavaban en las montañas.

Algunos eran templos de carácter
funerario (izquierda), pero también
se hacían con una entrada
camuflada para intentar evitar los
robos de los tesoros.

Sus paredes estaban decoradas
con pinturas en las que se
Tumba (speos) del faraón Ramsés II, en mostraban escenas de los dioses,
Abu-Simbel como puedes observar en la Tumba (hipogeo) de Tausert y Sethnajt
imagen de la derecha.

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Tenemos que destacar,
asimismo, los templos, cuya
concepción es muy distinta a
la que se tiene en la
actualidad.

No eran considerados
lugares de culto, sino
residencia de los dioses, y a
ellos estaban dedicados.

Son edificaciones
espectaculares, con
Templo de Luxor Templo de Isis, en Philae
magníficos relieves. Se
completaban con otros
edificios y murallas.

Escultura

Como ves en estas ilustraciones, también en la escultura
influyen las creencias religiosas.

Son abundantes las representaciones de personajes importantes
de la sociedad egipcia (recuerda la figura del escriba) y dioses
(incluidos los faraones).

Se caracterizan por el hieratismo.

Destacan, asimismo, los relieves que se realizaban en las Bajorrelieve del templo
tumbas y en los templos. de Kom Ombo
Ramsés II

Pintura

Son características las escenas que narran hechos de
personajes y la forma de vida cotidiana.

Adornaban las paredes de las tumbas y de los templos.
Se caracterizaban por la policromía, aunque, como
puedes ver, los colores son planos, sin sensación de
volumen.

Observa que en todas aparece la figura humana,
siempre con las piernas y la cabeza de perfil, y el torso Trabajadores egipcios
Tocado de una dama
de frente.

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com/content/view/204/72/ Diferentes historias y leyendas de la mitología Egipcia contadas a modo de cuentos cortos: http://www. Haz clic en el apartado Arquitectura y. Página 25 de 31 . Sin embargo. Destaca la invención de un alfabeto propio.egiptologia. dentro de él. ¿Sabes en qué radicaba su mayor importancia? Piensa que.mec. que se extendió a lo largo del Mediterráneo en el III milenio a. como es el caso de la nave trirreme. Sin embargo. muy práctico. y fundaron colonias a lo largo del Mediterráneo: Palermo (Sicilia). este es un sistema muy simple. y que no tenía vocales. que constaba de 22 signos que representaban las consonantes. Arquitectura funeraria en Egipto: http://recursos. Te proporciona información sobre múltiples aspectos de Egipto: http://www.Nivel I Módulo I Unidad de aprendizaje 2 Ámbito Social Poblamiento y explotación del medio natural Tumba egipcia con trabajos agrícolas Tumba egipcia Libro de los muertos Para saber más Entra en este enlace.es/historiadelarte/ Navega por esta página de Amigos de la egiptología. Fenicia es el nombre de una región situada en el Oriente Próximo (en los territorios actuales de Siria.4 Mediterráneo oriental Fenicios Como puedes ver en el mapa. C.cnice. Gadir (Cádiz). solo tenían acceso a la escritura los escribas (dada su gran dificultad). por lo que permitió la difusión del conocimiento y la cultura. Se trata de una zona muy escarpada. Inventaron nuevos sistemas de navegación. hasta ahora. En todas ellas se efectuó un interesante intercambio de productos entre oriente y occidente. Se han conservado muy pocos datos de la cultura fenicia. Cartago (norte de África). En ella se desarrolló la civilización fenicia. Líbano e Israel).com/content/category/9/50/72/ 3.egiptologia. su posición privilegiada al lado del mar facilitó un desarrollo extraordinario del comercio. con suelos muy poco aptos para la agricultura.

en la isla de Creta. C). Página 26 de 31 . luego sustituida por la civilización micénica (1550 a. en los asentamientos de Guadalperal (comarca del Campo Arañuelo) y en la Nava (comarca de Llerena). principalmente. fruto del comercio. Hay ejemplos dentro de nuestra región.com/historia-universal/tema/edad-antigua/creta- micenas. en sus grandiosos palacios (centros de poder religioso. brazaletes.Kes 4. aproximadamente. amuletos… Cultura del vaso campaniforme: conjunto de cerámicas en las que sobresale su decoración a base de motivos geométricos y que se extendió a lo largo de toda la Península. Fresco del salto del toro. político y económico). Destacaron dos ciudades: Cnosos y Micenas. Edad de los Metales en la Península Ibérica Es importante distinguir tres etapas en la Península. en Cnosos Dama de Micenas.com/Fenicios/index.-1100 a. la Edad del Bronce y la Edad del Hierro. que se distinguieron sobre todo por su riqueza. fresco representando una diosa Para saber más Amplia información sobre este pueblo: colonias. Edad del Cobre La Edad del Cobre se extiende desde el 3500 al 2000 a. Cultura de los Millares: poblado de Almería donde se han encontrado abundantes restos de collares. entre otros.htm Sobre Creta y Micenas: http://www. C. En ella pueden distinguirse tres culturas: Megalítica: tenemos muestras extraordinarias de este arte en Andalucía y en Extremadura.Nivel I Módulo I Unidad de aprendizaje 2 Ámbito Social Poblamiento y explotación del medio natural Creta y Micenas El inicio de la civilización griega se sitúa en torno al mar Egeo.misionlibanesa. estructura social y política.C. principalmente en Valencia de Alcántara. y que se refleja. manifestaciones artísticas: http://sepiensa. que se corresponden con cada una de las Edades que hemos citado anteriormente: la Edad del Cobre. adornos.kalipedia.mx/contenidos/historia_mundo/antigua/fenicia/Navegacion/navegan.org.-1200 a.html?x=20070717klphisuni_46. en el Peloponeso (Grecia). C).. Comenzó con la civilización minoica (3000 a. C.htm La cultura fenicia en imágenes: http://www. en la Edad del Bronce.

especialmente plata. Pueblos agrícolas y guerreros. Los familiares enterraban a sus muertos en el interior de las viviendas (dentro de vasijas)... con los fenicios.C. Badajoz).Nivel I Módulo I Unidad de aprendizaje 2 Ámbito Social Poblamiento y explotación del medio natural Dolmen Valencia de Alcántara Cáceres Objetos de la cultura del vaso campaniforme Edad del Bornce La Edad del Bronce se extiende desde el 2000 al 800 a. aproximadamente: Colonizaciones: fenicios. En Extremadura tenemos una magnífica muestra en el Tesoro de Aliseda (de origen fenicio) y el palacio-santuario de Cancho Roano (Zalamea de la Serena. Pueblo famoso por sus maravillosos tesoros. A las mujeres se las enterraba con joyas de oro. Celtíberos (Mesetas). Edad del Hierro La Edad del Hierro se extiende desde el 800 al 218 a. plata y bronce y a los hombres con armas. Diadema del Tesoro de Aliseda Maqueta de Cancho Roano Página 27 de 31 . Iberos (Levante). Agrícolas y ganaderos. aproximadamente: Cultura de El Argar (Almería): donde se crearon poblados en lugares elevados. Muy jerarquizados socialmente. seguían a su jefe hasta la muerte. Comerciaban con metales. Los más importantes fueron: Tartessos (Andalucía). griegos y cartagineses fundaron colonias en la Península para comerciar con los pueblos indígenas. Pueblos prerromanos. Comerciaban con griegos y cartagineses minerales y artesanía.C.

que se situaban en lugares elevados. Los trazos más anchos se realizaron con los dedos de la mano y los más finos con un pincel. Si seleccionas Cáceres o Badajoz. La más importante colección de pinturas de finales de la Edad del Bronce en Extremadura se halla en el Parque Natural de Monfragüe.canchoroano. a las poblaciones indígenas de la zona. En ellas aparece.Kes http://www. Los temas más destacados son danzas. haciendo peligrar su cultura e Mapa de la selva amazónica incluso su vida. La Amazonia es la mayor selva virgen de la Tierra. Podemos citar el caso de Medellín y Fregenal de la Sierra (ambos en Badajoz). anaranjado. El medio ambiente y su conservación Lee atentamente el siguiente texto y reflexiona sobre los riesgos que conlleva la destrucción del medio ambiente. realizadas mediante incisiones en las piedras.csic.iam. es la plantación de soya (soja) a gran escala. negro y blanco. Página 28 de 31 . la lanza. el escudo.Nivel I Módulo I Unidad de aprendizaje 2 Ámbito Social Poblamiento y explotación del medio natural Extremadura Surgen grupos semiurbanos estables.com/historia-espanola/tema/prehistoria-edad-antigua/iberos-celtas- celtiberos. cuyo cultivo genera ganancias para los agricultores y aumenta las cifras de comercio de Brasil. Son figuras muy pequeñas en las que los colores predominantes son el rojo. Podemos citar.Kes Visita virtual a Cancho Roano (Zalamea de la Serena): http://www.mec. Cabeza del Buey. las estelas funerarias.000 kilómetros cuadrados han sido deforestados. además de al medio natural. Sin embargo.kalipedia. ídolos. Las más importantes son las de Torrejón el Rubio.kalipedia.html?x=20070712klphishes_19. Olivenza y Fuente de Cantos. escenas rituales. Se caracterizan por representar figuras de hombres y de animales de manera muy esquemática (como es propio de este período de la historia). en los últimos años se ha producido una drástica destrucción de la misma: más de 240. el caballo… lo que hace suponer que el personaje representado era un guerrero. con su localización: http://iris. según los grupos ecologistas.html?x=20070712klphishes_14.cnice. algunos de ellos fortificados.es/ Guía de los monumentos megalíticos en España. La deforestación puede afectar. Incluso son cortados árboles para construir carreteras.com/historia-espanola/tema/prehistoria-edad-antigua/tartessos-colonizaciones- fenicia-griega. verás imágenes de los principales megalitos extremeños. Una de las principales causas. Otro grave problema son las talas que se efectúan con el propósito de obtener maderas valiosas. el casco. la mayor parte de ellas dentro del término de Serradilla. además de la figura humana. asimismo. En ella vive el 30% de la totalidad de la vida animal y vegetal.es/megaliticos/ 5. Para saber más: Sobre los pueblos prerromanos y las colonizaciones: http://www.

las principales actividades fueron la caza y la recolección. ya en el Neolítico aumenta su impacto sobre la naturaleza. depende de nosotros. han desaparecido especies. se produce la desaparición de una especie animal cada hora. lagos. A partir de esta etapa histórica. En España hay algunos animales cuya supervivencia está en peligro si no se plantean soluciones que lo remedien: el lince ibérico. el urogallo. pero nunca a este ritmo. − Vertido de basuras. el lobo ibérico. el águila imperial. La agricultura. Esto quiere decir que debemos concienciarnos de la necesidad de realizar una explotación controlada de la naturaleza. Estos son los principales elementos que generan la alteración de los ecosistemas: − Prácticas agrícolas y ganaderas inapropiadas. − Ocupación urbanística. especialmente el coche. − Construcción de pantanos y embalses. Es cierto que. en buena parte. Verde Azul Amarillo Envases de Papel y Vidrio plástico. Actualmente. aguas subterráneas). probablemente obligó a utilizar tierras que antes eran bosques. − Consumo incontrolado del agua.Nivel I Módulo I Unidad de aprendizaje 2 Ámbito Social Poblamiento y explotación del medio natural La humanidad. incendios forestales. desde el principio de los tiempos. desde los orígenes de la Tierra. − Exceso de consumo energético. En el Paleolítico. las alteraciones ocasionadas por la humanidad van a ir en aumento según se producen los avances tecnológicos. ¿Corren riesgo de agotarse los recursos naturales por el continuo aumento de la población en la Tierra? La respuesta. − Contaminación acústica y ambiental de los medios de transporte. aumenta la población y se desarrolla la industria (y con ella la contaminación). − Contaminación de las aguas aptas para el consumo (ríos. − Vertido de petróleo. ha basado su subsistencia en la explotación de los recursos naturales. y el aprovechamiento del agua de los ríos alteró el paisaje por la construcción de diques y canales. Sin embargo. − Deforestación: tala de árboles. con lo que la incidencia de los primeros grupos humanos sobre el medio fue muy insignificante. − Industrialización: humos y gases procedentes de las fábricas. cartón latas y briks Página 29 de 31 .

Se permite copiar.html Navega por esta página para conocer en profundidad la importancia del agua para la vida: http://concurso.Ves Enlace con teoría y actividades sobre la desertización: http://w3.Nivel I Módulo I Unidad de aprendizaje 2 Ámbito Social Poblamiento y explotación del medio natural ¿De qué manera podemos contribuir nosotros al desarrollo sostenible? Reciclando: si depositamos nuestra basura en los contenedores apropiados. Si piensas que una buena parte no es biodegradable (como el plástico). apagando electrodomésticos.es // avanza@edu.com/graficos/problemas-medio- ambiente.es/recursos/secundaria/naturales/desertizacion/index. Reduciendo el consumo de agua para evitar el agotamiento de los lagos. especialmente en verano. y concienciándose de la necesidad de andar. Mostrando precaución con el fuego.Ves Poblamiento y explotación del medio natural by Consejería de Educación Junta de Extremadura is licensed under a Creative Commons Reconocimiento-No comercial-Compartir bajo la misma licencia 2.html?x=20070531klpgeogra_3. más cercano a nosotros. Podemos citar. Para saber más: Un video sobre los problemas de la deforestación: http://www. no sería necesaria la construcción de embalses y pantanos que destruyen el ecosistema e incluso desplazan a la población. el embalse de Riaño (León) o.5 España License. España.swf http://www.es/cnice2005/63_el_agua/index.educarex. ríos y aguas subterráneas. hacer obras derivadas con las siguientes condiciones: Página 30 de 31 .kalipedia. Fíjate en este dato: los españoles generamos aproximadamente 378 kg de basura por persona al año. el aceite de la cocina). El contenido de este material está bajo licencia Creative Commons. en lugar de utilizar el coche para trayectos cortos.kalipedia.mec. así reduciremos la contaminación ambiental y acústica.com/video/cambio-climatico-manos. distribuir y comunicar públicamente esta obra. De esta forma. el embalse de Granadilla (Cáceres).net Consejería de Educación.html Principales problemas medioambientales: http://www. http://avanza.es/averroes/manuales/materiales_tic/terraproblem/problem_files/portad a. Evitando la contaminación de las aguas provocada por los vertidos de los desagües de las viviendas (por ejemplo.juntadeandalucia. Material educativo de Educación secundaria obligatoria para personas adultas. como ejemplos.cnice.kalipedia.juntaextremadura. Usando racionalmente la energía. preparando las viviendas y puestos de trabajo para ahorrar calefacción y aire acondicionado.Ges&g=1 (pincha en animación y navega) Un video con soluciones que nosotros podemos aportar para frenar el cambio climático: http://www.com/video/deforestacion. comprenderás que esta cantidad resulte muy difícil de asimilar por la naturaleza. Septiembre de 2008.mec. No olvides que los pinos y eucaliptos arden con mucha facilidad.cnice.html?x=20080225klpcnaecl_1. y ambos constituyen una buena parte de los bosques de nuestra región. Utilizando el transporte público. haremos posible su reutilización a partir de un tratamiento adecuado.html?x=20070507klpcnaecl_2. Junta de Extremadura.

Página 31 de 31 .Nivel I Módulo I Unidad de aprendizaje 2 Ámbito Social Poblamiento y explotación del medio natural 1. Nada en esta licencia menoscaba o restringe los derechos morales del autor.5 España Usted es libre de: copiar.es 2. o se genera una obra derivada. Al reutilizar o distribuir la obra. Reconocimiento-No comercial-Compartir bajo la misma licencia 2. No puede utilizar esta obra para fines comerciales. No comercial. Si altera o transforma esta obra. únicamente se podrá distribuir la obra generada bajo una licencia idéntica a esta.educarex. Aquella parte del material que esté bajo otro tipo de licencia queda fuera de esta licencia Creative Commons. tiene que dejar bien claro los términos de la licencia de esta obra. Alguna de estas condiciones puede no aplicarse si se obtiene el permiso del titular de los derechos de autor. o genera una obra derivada. Reconocimiento: Se debe reconocer a la Consejería de Educación de la Junta de Extremadura como autora y citarla en las obras derivadas. se debe enlazar con http://avanza. distribuir y comunicar públicamente la obra hacer obras derivadas Bajo las condiciones siguientes: Reconocimiento. Compartir bajo la misma licencia. En caso de que se realice una web. 3. sólo puede distribuir la obra generada bajo una licencia idéntica a ésta. Si se altera o transforma esta obra. Debe reconocer los créditos de la obra de la manera especificada por el autor o el licenciador (pero no de una manera que sugiera que tiene su apoyo o apoyan el uso que hace de su obra).

Nivel I. Ya desde la época romana se elaboraban censos donde figuraban datos como los recursos económicos y la edad de los ciudadanos. pues en ellos se anotaban los bautizos. que indicaban el número de casas de las poblaciones donde se realizaban. En la Edad Media se emplearon los "libros de fuegos". La población se calcula multiplicando este dato por la media de habitantes de cada casa. Las fuentes demográficas son los documentos de donde obtenemos los datos que nos sirven para conocer y comprender la sociedad actual o del pasado. pues muchos de estos acontecimientos no pasan por las parroquias. que solía ser de cuatro o cinco. de esa forma se podía conocer el número de nacidos y fallecidos y junto a esos datos también se incluían otros como las profesiones. En la actualidad su interés es menor. Fuentes para el estudio de la población La ciencia que estudia la población y todos los aspectos relacionados con ella recibe el nombre de demografía. entierros y matrimonios. Las principales fuentes que se utilizan ahora son: Página 1 de 60 . Servían para distribuir los impuestos y el reclutamiento de soldados. que a lo largo de la historia se han empleado diversas fuentes. También los libros parroquiales de las iglesias fueron un registro de población muy importante. Fíjate si esto es importante. Módulo 1 Unidad de aprendizaje 3 Ámbito Social La desigual distribución de población y recursos La desigual distribución de población y recursos 1. El magistrado encargado de su realización era el censor.

estado civil. Registro civil: organismo oficial donde constan nacimientos. Registros parroquiales: poco utilizados en la actualidad. ONU. Mundiales UNESCO. Padrón: se realiza cada 5 años por los ayuntamientos. Incluye menos datos que el censo. Módulo 1 Unidad de aprendizaje 3 Ámbito Social La desigual distribución de población y recursos Censo: elaborado cada 10 años (terminados en "1"). instrucción. Se emplea Municipales para elaborar los censos electorales. SPEE-INEM. De los registros Registro de la propiedad: propiedades y personas. organizar la escolaridad y para otras cuestiones administrativas. hacer recuento de población. etcétera. defunciones y cambios de estado civil de los habitantes. INE.Nivel I. FAO. Recoge datos sobre población clasificada por Estatales edad. sexo. Página 2 de 60 . Otras Registros de las cámaras de comercio e industria.

unos lugares están muy poblados.Nivel I. muy sencillo y claro: http://geografia.ine. Para conocer cómo se distribuye la población en el mundo recurrimos a averiguar la densidad de población.es/censoe/oficina. Módulo 1 Unidad de aprendizaje 3 Ámbito Social La desigual distribución de población y recursos Para saber más Sobre las fuentes demográficas.laguia2000. Distribución de la población mundial Entendemos por población el número de habitantes que viven en un lugar determinado (país. región. Población Densidad de población = ------------------------- Superficie (km2) Página 3 de 60 . que es el resultado de dividir el número de habitantes de un territorio entre su superficie. mientras otros se presentan vacíos o prácticamente despoblados. Su distribución en la superficie del planeta es desigual.com/geografia-de-la-poblacion/fuentes-para-el-estudio-de-la-poblacion Sobre la oficina del Censo Electoral: http://www.htm 2. Este resultado se expresa en habitantes por kilómetro cuadrado (hab/km2). continente…) en un momento concreto.

Norte de Canadá. australiano. Cuenca del Amazonas. Nordeste de Estados Unidos. . Siberia. . . . Zonas con elevada densidad de población Zonas con escasa densidad de población . Europa central y occidental. Módulo 1 Unidad de aprendizaje 3 Ámbito Social La desigual distribución de población y recursos La densidad de población en el año 2006 se estimó que era de 49 hab/km2. La Antártida está deshabitada. Página 4 de 60 . aunque en algunos lugares supera los 250 hab/km2 y en otros es prácticamente cero. . .Nivel I. Sudeste asiático. Desiertos: Sahara. salvo algunas bases con reducido número de científicos y militares.

África: muy poco poblada en general y de la Tierra. Asia: la zona de Siberia.Nivel I. zona centro con el Ganges y en Pakistán. especialmente en los desiertos y zona Página 5 de 60 . desierto de Gobi y el Himalaya. . India y Bangladesh. Módulo 1 Unidad de aprendizaje 3 Ámbito Social La desigual distribución de población y recursos Observa este mapa de densidades de la población mundial en 2007. Asia Oriental: China es el país más poblado . Asia Meridional: en la zona de los ríos Indo y . Zonas más pobladas: Zonas menos pobladas: . También destacan Japón.

Desfavorable: montañas. seco. ecuatorial. Australia: muy escasa población en general. . Europa: es el continente con la mayor . ¿Qué factores explican esta desigual distribución de la población? Clima Relieve Desfavorable: muy frío. . Página 6 de 60 . Favorable: llanura. Filipinas. Europa: países nórdicos. América: zona norte canadiense. las dos Coreas y Taiwán. . Favorable: templado. Módulo 1 Unidad de aprendizaje 3 Ámbito Social La desigual distribución de población y recursos Vietnam. Amazonia y parte de los Andes. densidad de población.Nivel I. ecuatoriales.

históricamente despobladas.Kes Página 7 de 60 . recursos y zonas con escasos puestos de costas. Historia Favorable: zonas pobladas Desfavorable: zonas desde la antigüedad. trabajo.html?x=20070417klpgeogra_57. industrias.kalipedia. Muy sencilla y clara: http://www. fértiles. Módulo 1 Unidad de aprendizaje 3 Ámbito Social La desigual distribución de población y recursos Agua Economía Favorable: zonas con Desfavorable: zonas pobres Favorable: cercanía ríos y Desfavorable: interior. Para saber más Sobre por qué la población se reparte de forma desigual en el Planeta.com/geografia-general/tema/distribucion-poblacion-mundial.Nivel I.

com/clock/ La población mundial creció muy lentamente hasta el siglo XVIII debido a las altas tasas de natalidad y mortalidad. higiénicas y sanitarias de la población. El crecimiento y la evolución de la población mundial Nuestro planeta posee en la actualidad un número superior a los 6.Nivel I. mientras que la natalidad siguió siendo elevada. Este modelo se extiende a lo largo de cuatro fases.librosvivos.asp?TemaClave=1087 3. Tras la desaparición de epidemias y mejoras en la alimentación. interactiva y con materiales complementarios: http://www.tranquileye. Puedes saber exactamente su número en este enlace donde hay un contador de la población mundial: http://www. los países desarrollados tienen una disminución voluntaria de su natalidad y una mortalidad muy baja. En la actualidad. por lo que la población en estas zonas tiende al crecimiento cero. Página 8 de 60 . debido a las revoluciones agrícola e industrial que mejoraron las condiciones físicas.700 millones de habitantes.net/smtc/homeTC. Este proceso de transición demográfica se inició en Gran Bretaña en el siglo XVIII y en el resto de Europa y Estados Unidos a comienzos del XIX. Europa y Estados Unidos lograron una importante disminución de mortalidad. Ello condujo a un gran aumento de población que los demógrafos definen como explosión demográfica. Módulo 1 Unidad de aprendizaje 3 Ámbito Social La desigual distribución de población y recursos Muy didáctica. hasta que se produjo una estabilización de tasas en niveles bajos.

Fase 3 o continúa la transición: .Nivel I. Página 9 de 60 . .) . Módulo 1 Unidad de aprendizaje 3 Ámbito Social La desigual distribución de población y recursos Fases de la transición demográfica Fase 1 o régimen demográfico antiguo: . Sigue la explosión demográfica. Elevadas tasas de natalidad y mortalidad. Fase 2 o inicio de la transición: . … . Natalidad en descenso por medidas para el control de la natalidad. Natalidad elevada. Mortalidad baja (avances sanitarios. incorporación de la mujer al trabajo. Comienza la explosión demográfica. Mortalidad media (mejora de condiciones alimenticias e higiénicas) .

Fase 5 . Observa cómo en la primera fase y en la última (la cuatro según el modelo). Explosión demográfica. vacunas). el crecimiento natural de población es muy pequeño. pero mientras en la primera sucede con unas tasas de natalidad y mortalidad muy elevadas. Elevado. En descenso (medicamentos. . Alta (epidemias. Natalidad y mortalidad bajas. hambrunas). Página 10 de 60 . Módulo 1 Unidad de aprendizaje 3 Ámbito Social La desigual distribución de población y recursos Fase 4 o régimen demográfico moderno . Alta. En la mayoría de los países en desarrollo su modelo demográfico solo tiene dos etapas: Fase Natalidad Mortalidad Crecimiento natural 1. Escaso. Régimen demográfico antiguo. Contemplando la gráfica podemos definir la transición demográfica como el paso de un período de altas tasas de natalidad y mortalidad a otro de bajas tasas de natalidad y mortalidad.Nivel I. No aparece en el modelo original. 2. tras una fase intermedia de gran crecimiento de población conocida como explosión demográfica. Crecimiento natural muy escaso. . Es el caso de algunos países desarrollados cuyas tasas de natalidad son inferiores a las de mortalidad. en la cuarta ambas son muy bajas. Alta.

000 millones de habitantes. La mortalidad ha disminuido debido a la mejora sanitaria. Gran incremento de población por la explosión . marginación social y laboral de la mujer en estos países. pero no se han acompasado el desarrollo poblacional.000 millones de habitantes. 1900: 1. como la • Incorporación de la mujer al trabajo. etcétera Página 11 de 60 . por lo que la población aumenta sin relación con los recursos. Módulo 1 Unidad de aprendizaje 3 Ámbito Social La desigual distribución de población y recursos Fíjate cómo aquí se está en plena explosión demográfica. social y económico. El número de pobladores de la superficie terrestre ha ido aumentando a lo largo del tiempo. .700 millones de habitantes. A partir del siglo XX la evolución ha sido aproximadamente la siguiente: . derivados de su formación. por igualdad en tasas de natalidad . 2008: 6.Nivel I. Altas tasas de natalidad debido a: y mortalidad. pero con la diferencia de que en estos lugares no se ha producido una modernización en su economía y no han atravesado por las revoluciones agraria e industrial. dificultades para que no conllevan gastos en educación. . . • Reducción del número de hijos por los gastos • Necesidad de hijos que trabajen para aportar ingresos a las familias. atenderlos. 1999: 6. 1987: 5.Crecimiento natural cero o negativo demográfica.Las bajas tasas de natalidad • Alta fecundidad natural. Situación demográfica en los países Situación demográfica en los países en desarrollo desarrollados . en la que influyen tanto obedecen a: las ideas religiosas que fomentan la natalidad natural. .700 millones de habitantes.

Japón e Indonesia. Las zonas menos pobladas se encuentran en el continente africano. . aunque se observa una ralentización y una gran diferencia en función del grado de desarrollo de los países. Méjico.Nivel I. Módulo 1 Unidad de aprendizaje 3 Ámbito Social La desigual distribución de población y recursos En la actualidad. seguidos de Estados Unidos. Mapa de la población mundial en 2006 . Rusia. Las zonas más pobladas corresponden a China e India. la población crece a un ritmo anual aproximado de 80 millones de personas. y en Página 12 de 60 . Brasil. al norte de Europa.

Para saber más Sobre población.isftic.net/cursecon/2/evolucion.htm Sobre la política demográfica china y sus consecuencias: http://es. Muy atractivo: http://www.Nivel I.es/w3/recursos/bachillerato/economia/2/transicion.net/smtc/homeTC. puedes construir la gráfica: http://www.C3.wikipedia.asp?TemaClave=1087 Sobre el mismo tema con presentaciones multimedia: http://www. Módulo 1 Unidad de aprendizaje 3 Ámbito Social La desigual distribución de población y recursos Australia.com/articulos/2008/mar/13/china-mantendrA-la-polItica-del-hijo-Unico/ Sobre la transición demográfica.aceprensa.org/wiki/China#Demograf. entre otras.mepsyd.librosvivos.htm Página 13 de 60 .eumed. con diversos textos y presentaciones multimedia.ADa http://www.

en cambio. Los países en desarrollo tienen una alta natalidad con más del 40% de población joven.x 1000 Población total La natalidad es el principal elemento en el crecimiento de una población.Nivel I. . Los países desarrollados. Módulo 1 Unidad de aprendizaje 3 Ámbito Social La desigual distribución de población y recursos 4. . Superior al 30 por mil. Tasa de natalidad Baja Media Alta Inferior al 15 por mil. Página 14 de 60 . Datos para estudiar la población Los datos que se utilizan con más frecuencia para conocer la evolución de la población son: a) Tasa de natalidad: se obtiene dividiendo los nacidos en un lugar y año. poseen una baja natalidad y más del 12% de su población es anciana. Número de nacidos en un año Tasa de natalidad = ---------------------------------------------------. Entre el 15 y el 30 por mil. entre la población total y multiplicando el resultado por 1.000.

Disminución de la población joven. Página 15 de 60 . Menor importancia de la religión. Retraso en la edad de tener el primer hijo.Nivel I. pues todas las religiones promueven la natalidad. ya no es solo ama de casa y madre. Módulo 1 Unidad de aprendizaje 3 Ámbito Social La desigual distribución de población y recursos ¿Qué factores influyen en esta baja natalidad? . . Incorporación de la mujer al mundo laboral. Fíjate en el mapa siguiente en cómo las zonas con índices más bajos corresponden a los países desarrollados y las que poseen los más altos pertenecen a los países en desarrollo. . .

En función del número de nacimientos. algunos estados. no todos. Así.Nivel I. Módulo 1 Unidad de aprendizaje 3 Ámbito Social La desigual distribución de población y recursos Mapa de los países según la tasa de natalidad de 2006. distinguimos: Página 16 de 60 . promueven distintas políticas para influir en la evolución demográfica.

Número de fallecidos en un año Tasa de mortalidad = -------------------------------------------------. Son características de los países en desarrollo. . Intentan disminuir el número de nacidos. b) Tasa de mortalidad: se halla dividiendo los fallecidos en un año y lugar entre la población y multiplicando por 1000 el resultado. • Incremento del número de guarderías. pero también de la composición de la población. Página 17 de 60 . Son características de los países desarrollados. maternidad y paternidad. .Nivel I. . ésta tiende a aumentar (países desarrollados). pues donde hay muchos ancianos.x 1000 Población total La mortalidad es otro elemento importante a la hora de abordar el estudio de una población. Depende del desarrollo sanitario. . • Educación infantil gratuita. Medidas: . Medidas: • Ayudas a familias numerosas. Módulo 1 Unidad de aprendizaje 3 Ámbito Social La desigual distribución de población y recursos Políticas natalistas Políticas antinatalistas . • Ayudas a familias sin hijos o con un hijo. Intentan aumentar los nacimientos. • Aumento de la duración de los permisos de • Acceso a información sobre métodos anticonceptivos. • Penalización a familias numerosas.

Hoy solo presentan altas tasas de mortalidad los pueblos muy atrasados. En Europa. el continente americano y la zona Página 18 de 60 . En el sudeste asiático.Nivel I. Mapa de la tasa de mortalidad en 2006. Los países con mayor mortalidad están situados casi exclusivamente en el África subsahariana. el envejecimiento de población hace que aumenten estas tasas. Módulo 1 Unidad de aprendizaje 3 Ámbito Social La desigual distribución de población y recursos En muchos países en desarrollo la mortalidad se ha reducido al mejorar las condiciones sanitarias.

. pues el porcentaje de población joven es elevado. . Reducción de la desnutrición infantil. Para calcular la tasa de crecimiento natural o vegetativo habrá que restar las tasas de natalidad y mortalidad. Las tasas de natalidad y mortalidad se expresan en "tantos por mil". las tasas de mortalidad son bajas. La tasa de crecimiento natural (TCN) se expresa generalmente en tanto por ciento. Como las tasas de natalidad y mortalidad lo hacen en tantos por mil. Página 19 de 60 . Extensión de medicamentos y vacunas.Nivel I. Atención de embarazos y partos en adecuadas condiciones. Módulo 1 Unidad de aprendizaje 3 Ámbito Social La desigual distribución de población y recursos norteafricana. para pasar el resultado a % solo hay que dividir entre 10. c) La diferencia entre los nacidos y fallecidos en un lugar y en un momento determinado nos indica el movimiento natural de una población. Tasa de mortalidad Baja Media Alta Inferior al 10 por mil Entre el 10 y el 30 por mil Superior al 30 por mil ¿Qué factores han influido en la bajada de la mortalidad? .

es de 37 años y en Suiza. disminuye. anciana. en Zambia. . por su menor vulnerabilidad a las enfermedades. Crecimiento débil o negativo de población. en el año 2006 el crecimiento natural no llegó al medio millón de personas. La esperanza de vida es superior en las mujeres que en los hombres en los países desarrollados. de 80. pues la natalidad es tan baja como la mortalidad. razones genéticas y otras causas. aumenta la población. D) Otro dato importante para estudiar la población es la esperanza de vida. Si ambas tasas son iguales. Escasa natalidad. Los países en desarrollo presentan un gran crecimiento natural porque su natalidad es superior a la mortalidad. En general. Baja mortalidad por los avances en sanidad. Si es negativo. Por ejemplo. . Aumento de la mortalidad porque la población es reducirse. . que indica la edad media que se espera que viva una persona al nacer y que varía según el grado de desarrollo de los países. En la Unión Europea. Los países desarrollados tienen un débil crecimiento natural. Si el crecimiento natural es positivo. Crecimiento importante de población. .TM . Natalidad elevada pero con tendencia a . Países desarrollados Países subdesarrollados . por término medio. las mujeres viven.Nivel I. Módulo 1 Unidad de aprendizaje 3 Ámbito Social La desigual distribución de población y recursos TCN = TN . seis años más que los hombres. . estaríamos ante un crecimiento cero. Página 20 de 60 . .

Se corresponden con países económicamente desarrollados. inferior a 40 años. en ocasiones. con una esperanza de vida. Las zonas de colores verdes. Módulo 1 Unidad de aprendizaje 3 Ámbito Social La desigual distribución de población y recursos Esperanza de vida en 2007. anaranjados y amarillos son las de mayor esperanza de vida. Las zonas de rojos y negros son las que tiene una esperanza de vida menor. Página 21 de 60 . Todo el África subsahariana se encuentra en esta situación.Nivel I.

con enlaces a otras páginas de interés: http://enciclopedia.cl/prontus_cpp/site/artic/20071115/asocfile/ppt_eugenio_guzman.Nivel I. La estructura de la población 5.eumed.htm 5.pdf Conceptos demográficos básicos: http://www.es/index.1 La población según la edad Según la edad diferenciamos tres grupos de población: Población joven Población adulta Población anciana Página 22 de 60 .net/cursecon/2/demografia.udd.us.php/Mortalidad_infantil Sobre la bajada en las tasas de natalidad y posibles soluciones: http://www. Módulo 1 Unidad de aprendizaje 3 Ámbito Social La desigual distribución de población y recursos Para saber más Sobre distintas tasas demográficas.

Descenso de la población en edad de trabajar. Elevados gastos en educación. . . De 15 a 64 años. Natalidad elevada. . . Aumento de gastos en jubilaciones. Con 65 años y más. población en edad de trabajar. Vamos a ver ahora qué caracteriza a los países de población joven y a los de población anciana. Página 23 de 60 . . Escasa mortalidad. . Excesiva mano de obra. Mucha población infantil para alimentar y educar. . Mantenimiento de una población de edad avanzada. . Aumento de la esperanza de vida. La población tiende a emigrar.Nivel I. Los países en desarrollo son países jóvenes. . Escasa natalidad. asistencia social y . Países de población joven Países de población anciana . Módulo 1 Unidad de aprendizaje 3 Ámbito Social La desigual distribución de población y recursos De 0 a 14 años. pues en ellos más del 40% de su población tiene menos de 15 años. . Necesidad de crear puestos de trabajo ante la elevada . . Los países desarrollados son viejos. sanitaria para la población anciana. pues más del 12% de su población tiene más de 65 años.

su media de edad es de 15 años y Japón el que tiene la población más anciana. . Yemen es el país con la población más joven. Página 24 de 60 . las diferencias son sustanciales en las zonas desarrolladas: . Joven: más hombres que mujeres. la población mundial está envejeciendo.x 100 Mujeres Según los grupos de edad.Nivel I. Hombres Sex ratio = -----------------------------------. Módulo 1 Unidad de aprendizaje 3 Ámbito Social La desigual distribución de población y recursos En general. Ancianos: más mujeres que hombres. con una media de 45 años.2 La población según el sexo La relación entre el número de hombres y mujeres de una población se conoce con el nombre de sex ratio. 5. Adultos: se tiende a equilibrar el número en torno a los 45-60 años. La edad media en el mundo es de 26 años. . pero las diferencias entre zonas son considerables.

En los países en desarrollo. muchas mueren en el parto. Se incluyen en este concepto: Comprende la población que. aunque esté realizando una ocupación laboral. pues como los nacimientos son muy elevados. aunque no esté trabajando. 5. Página 25 de 60 . etcétera. aumentando los hombres en las zonas de inmigración y las mujeres en las de emigración. personas que realizan actividades benéficas. Módulo 1 Unidad de aprendizaje 3 Ámbito Social La desigual distribución de población y recursos Sin embargo estas cifras pueden alterarse por los movimientos migratorios. . amas de casa. el número de hombres es superior al de mujeres. rentistas. consideramos inactivos a estudiantes. ésta no es económicamente productiva. . incapacitados para trabajar. tiene disponibilidad para hacerlo. su primer empleo.3 La población según la actividad económica Para estudiar la estructura de una población por actividad económica debemos tener en cuenta dos conceptos fundamentales: Población activa Población inactiva Es la población que trabaja o que. Población activa desocupada: parados o jóvenes que buscan jubilados. Población activa ocupada: asalariados o trabajadores por cuenta propia.Nivel I. Así pues.

Página 26 de 60 . Se expresa de esta forma: Población activa Tasa de actividad = ------------------------------------------------.x 100 Población igual o mayor de 16 años El resultado nos indica el tanto por ciento de las personas con más de 16 años que trabajan o quieren trabajar. La tasa de paro señala el número de parados en relación al total de la población activa. Módulo 1 Unidad de aprendizaje 3 Ámbito Social La desigual distribución de población y recursos Población activa = Número de parados + Número de personas que trabajan La tasa de actividad indica la proporción de población activa respecto del total de población de 16 años y más.Nivel I.

Nivel I. . como transporte. comercio. Sector primario: agricultura. explotación forestal y minería. etcétera. pues de ese modo se puede tratar de planificar la creación de puestos de trabajo. en seguridad social. pesca.ine. se trataría de un país en desarrollo y si trabaja mayoritariamente en el terciario hablaríamos de un país desarrollado. sanidad. Módulo 1 Unidad de aprendizaje 3 Ámbito Social La desigual distribución de población y recursos Número de parados Tasa de paro = ----------------------------------------------. Los diferentes empleos o profesiones de la población activa se agrupan en los tres sectores económicos: . cultura. Sector terciario: servicios. Sector secundario: industria y construcción. etcétera. Si la población activa aumenta.x 100 Población activa Es importante señalar que la tasa de paro puede aumentar o disminuir sin que necesariamente aumente o disminuya el número de personas ocupadas.es/jaxi/menu. el dinero dedicado al pago de pensiones de jubilación. la tasa de paro disminuye sin haberse creado empleo y a la inversa. Para saber más Puedes acceder a los datos de la EPA (Encuesta de Población activa): http://www. Si lo hace en el sector secundario. . ocio. ganadería. Cuando la mayor parte de la población trabaja en el sector primario nos encontramos con un país subdesarrollado. las inversiones sanitarias. turismo. Conocer la estructura ocupacional de la población es muy importante.do?type=pcaxis&path=%2Ft22/e308_mnu&file=inebase&L=0 Página 27 de 60 . educación. simplemente sucede así cuando la población activa varía.

A la izquierda los hombres.inem. . Partes: las pirámides de población se dividen en tres partes: . agrupadas de 5 en 5 años. que se unen en un eje que es común para ambas. Página 28 de 60 . Cúspide: grupo de ancianos (de 65 años y más).Nivel I.es/inem/cifras/datos_estadisticos/municipios/index. Base: corresponde al grupo de jóvenes (de 0 a 14 años). . Módulo 1 Unidad de aprendizaje 3 Ámbito Social La desigual distribución de población y recursos Datos estadísticos del INEM: http://www. Se distinguen así tres tipos de pirámides. y a la derecha las mujeres. Observa su representación en la imagen de la derecha. La pirámide combina dos gráficos: uno para la población masculina y otro para la población femenina. Tronco: grupo de adultos (de 15 a 64 años). se representan las edades en orden creciente.html 5.4 Las pirámides de población Una pirámide de población es la representación gráfica de la población de un lugar en un momento determinado en función del sexo y la edad. En el eje vertical que es el común. . . En los dos ejes horizontales se indican los valores de la población por sexos. Perfil: el contorno de la pirámide indica el tipo global de esa población.

Forma de pagoda. Países subdesarrollados. ancianos). Tronco ancho (reducción mortalidad . Aumento de esperanza de sanitarias. a mano. planificación familiar). Los salientes muestran incremento de la población. Ejemplo: Francia o Suecia. Cúspide ancha por elevado número de . .Nivel I. En una pirámide de población los entrantes indican pérdida de población por diferentes causas: guerras. Forma de campana. o reducción de la natalidad. . Aumento de la esperanza de vida. Módulo 1 Unidad de aprendizaje 3 Ámbito Social La desigual distribución de población y recursos Pirámide de población joven o Pirámide de población adulta o Pirámide de población anciana o pirámide expansiva pirámide estacionaria o estable pirámide decreciente o regresiva . Ejemplo: Nigeria. Bangladesh. Base y cúspide estrechas (descenso de . Ejemplo: Argentina o Brasil. debido a la inmigración o aumento de nacimientos. Países desarrollados. mortalidad infantil y entre adultos). higiénicas y . . Tronco y cúspide estrechos (elevada tasas de natalidad por control). Para saber más Cómo dibujar pirámides de población con tu ordenador. . . vida). Forma de bulbo. . analizarlas y más: Página 29 de 60 . mejoras alimenticias. epidemias. emigración. Base ancha (alta natalidad). . Tronco y cúspide anchos (óptimas . Países en vías de desarrollo. . infantil. . sanitarias. higiénicas y condiciones alimenticias. Base estrecha (control de natalidad.

com/Examenes%20de%20historia/3ESO%20CCSS/3eso%20piramides%20de%20poblacion. Módulo 1 Unidad de aprendizaje 3 Ámbito Social La desigual distribución de población y recursos http://centros1. La densidad de población nacional en 2008 es de 91. Página 30 de 60 . La población española 6.maria.html Te ayudará para ver si has comprendido el apartado. una de las más bajas de la Unión Europea.pntic.1 Evolución de la población española En España.Nivel I. la población ha seguido el modelo de transición demográfica explicado con anterioridad.paraprofesores.moliner3/geo/piramide/index.es/ies.2 hab/km2.htm 6. es un cuestionario sencillo: http://www.mec.

Entre 1920 y 1970 hay un crecimiento de población frenado por la guerra civil y posguerra. el crecimiento baja hasta 1991 debido a la emigración y unas bajas tasas de natalidad y mortalidad. En cuanto a otras variables. con un pico histórico que se mantiene debido a la inmigración. nos encontramos con las siguientes particularidades: Natalidad Mortalidad Página 31 de 60 .Nivel I. que ha hecho que aumente la población. Módulo 1 Unidad de aprendizaje 3 Ámbito Social La desigual distribución de población y recursos Observa en la gráfica la evolución de la población española entre 1857 y 2006. A partir de esa fecha se aprecia un aumento de población. Luego.

.95 por mil. . en 1990 se produjo boom.Nivel I. La llegada de inmigrantes en los últimos años ha contribuido a . Existieron dos épocas de especial aumento de mortalidad: • La guerra civil (1936-1939). . un ligero aumento de la tasa de mortalidad. La tasa de mortalidad en España en el año 2007 fue del 8. . • Epidemias de gripe y sarampión en 1918. Destacan dos épocas de especial descenso de nacimientos: natalidad. coincidiendo con un alto desarrollo económico. Página 32 de 60 . La tasa de natalidad en España en el año 2007 fue del 10. Disminuyó durante el sigo XX en mayor proporción que la . Módulo 1 Unidad de aprendizaje 3 Ámbito Social La desigual distribución de población y recursos .57 frenar la caída de la tasa de natalidad. • Guerra civil y posguerra. En los años sesenta. Debido al envejecimiento de población. Disminuyó progresivamente durante el siglo XX. • La posguerra (años 40). por mil. se produjo un gran aumento en la natalidad conocido como baby . .

. La media de hijos por mujer es de 1. La población anciana femenina supera a la masculina. En cuanto a la estructura de población por actividad económica. Módulo 1 Unidad de aprendizaje 3 Ámbito Social La desigual distribución de población y recursos Observaciones que podemos hacer: .23%. . . . En cuanto a la población joven. La tasa de crecimiento natural en el año 2007 fue en España del 0. Con los datos que se poseen de 2008. el INE sitúa la esperanza de vida de los varones aproximadamente en 77 años y la de las mujeres en 83. Nacen más niños que niñas. observamos cómo la barra más ancha es la última. En el grupo de población de 65-69 años se observa un entrante que se corresponde con el descenso de población durante la guerra civil y los años 40. En la población adulta observamos barras relativamente regulares hasta los grupos de 25-29 años en que la pirámide comienza a entallarse a medida que desciende. debido la inmigración. los datos del tercer trimestre del año 2008 de la EPA (Encuesta de población activa) son los siguientes: Página 33 de 60 .38 y la edad media de la maternidad en España es de casi 31 años. lo que nos indica un ligero aumento de natalidad.Nivel I. Corresponde a épocas de bajas tasas de natalidad.

como consecuencia del aumento de las separaciones. que permanecen en el seno del hogar hasta edades relativamente avanzadas y la abundancia de hogares sin hijos. formadas por el padre o la madre y los hijos. podemos destacar que esta es cada vez más reducida debido a varias razones: .32% 50. unipersonales.Nivel I. Aumento de familias monoparentales. La edad media de la . se retrasa la edad de maternidad/paternidad y otros casos. Página 34 de 60 . en su mayoría formado por viudas mayores de 64 años años.81% 10. El crecimiento del número de hogares sin núcleo.66% A la vista de estos datos puedes comprobar cómo la tasa de actividad de la mujer se sitúa casi un 20% por debajo de la del hombre y que la de paro es superior en ellas. En estos datos. España se asemeja al resto de los países desarrollados. maternidad en España ha generalmente la madre. La mujer aún recibe salarios inferiores a los de sus compañeros varones en muchos trabajos.33% 69.95% 11. el sector secundario ocupa aproximadamente a un 30% de la población y sólo el 5% trabaja en el sector primario. En cuanto a los cambios más significativos ocurridos en la estructura familiar española en los últimos años. aumentado en los últimos . El descenso del número de hijos: uno o dos. el promedio es un 17% menos de sueldo. En España casi el 65% de población ocupada trabaja en el sector servicios. que viven con uno de los padres.46% 12. Módulo 1 Unidad de aprendizaje 3 Ámbito Social La desigual distribución de población y recursos Ambos sexos Varones Mujeres Tasa de actividad Tasa de paro Tasa de actividad Tasa de paro Tasa de actividad Tasa de paro 59. por varias razones: no desean tenerlos.

Las áreas menos pobladas se sitúan en el interior y las zonas montañosas. Módulo 1 Unidad de aprendizaje 3 Ámbito Social La desigual distribución de población y recursos 6. Por otra parte. se prefieren las ciudades a los núcleos rurales.063. las áreas más pobladas son: la comunidad de Madrid.511 habitantes. como la costera y las islas. Tanto la zona de la capital de España. Como puedes observar en el mapa de la derecha. Página 35 de 60 . las zonas costeras y los archipiélagos de Baleares y Canarias. ocio. etcétera.Nivel I.3% de la superficie de nuestro país. son focos de atracción turística que generan una gran cantidad de puestos de trabajo y por ello atraen a la población. La población total en España a 1 de enero de 2008 era de 46. Es decir. el 69% de la población vive en una zona que representa el 43.2 Distribución de la población española La población en España se encuentra distribuida de forma desigual. pues ofrecen más posibilidades de empleo. formación.

pues los ancianos necesitan muchos medicamentos y la mayoría reciben asistencia sanitaria. . pues muchas mujeres prefieren aplazar el momento de ser madres o tener menos hijos. • Incrementar los gastos sociales para este grupo. .3 Características de la población española En la actualidad. Desde el Estado se tratan de promover incentivos a la natalidad como las ayudas a las familias con tres o más hijos. hasta haber consolidado una carrera profesional. Sin embargo.Nivel I. aumento del número de guarderías. Envejecimiento: a causa de una escasa natalidad y una elevada esperanza de vida. que cada vez solicita más cuidados y mayor calidad de vida. Incorporación de la mujer a la vida laboral: lo que se traduce en un descenso de natalidad. . lo El descenso en el número de hijos y la incorporación de que obliga al Estado a: la mujer al mundo laboral han producido cambios en la estructura de las familias • Aumentar los gastos sanitarios. muy útil: Página 36 de 60 . escolarización a partir de los 0 años y otras medidas que traten de conciliar la vida familiar y laboral. Llegada de inmigrantes: que han contribuido a incrementar las tasas de natalidad por el aporte de población joven. Módulo 1 Unidad de aprendizaje 3 Ámbito Social La desigual distribución de población y recursos 6. la población española presenta los siguientes rasgos característicos: . Para saber más Pirámides de población de España comentadas. Estancamiento: debido al descenso en las tasas de natalidad y mortalidad. en los últimos años se ha incrementado ligeramente la tasa de natalidad debido a la inmigración.

mepsyd. Estancamiento de población. tasa de natalidad algo elevada. La población en Extremadura 7.513 habitantes. aumentara la mortalidad por el poco significativas. Módulo 1 Unidad de aprendizaje 3 Ámbito Social La desigual distribución de población y recursos http://www.gh.net/especiales2. Página 37 de 60 .htm Población en España: datos y mapas: http://www. Fases con Modesto crecimiento de población por una que hizo que bajara la natalidad y ligero aumento o descenso de población.es/personal8/926210878/ 7. lo que nos indica que la densidad de población es de 22.asp?id_contenido=46469 Con ideas esenciales sobre la población española: http://www. La evolución de la población extremeña ha sufrido distintas etapas desde el siglo XX: 1900-1960 1960-1980 1980-Actualidad Descenso de población por la emigración.es/w3/eos/MaterialesEducativos/primaria/conocimiento/poblacion_humana/lapoblacion.78 hab/km2.Nivel I.profes.terra.634 Km2 y su población según el INE a 1 de enero de 2008 era de 948. envejecimiento de población.isftic.1 Datos de la población extremeña Nuestra comunidad tiene una extensión de 41. una de las menos pobladas de España.

97% 20.80% Podrás comprobar cómo la tasa de actividad de la población extremeña es inferior a la nacional.Nivel I.66% Extremadura 54.85% 59.07% 11.01% 69.47% 20.95% 11.06% 40. Página 38 de 60 .29% 09.32% 50.60% 65. siendo la tasa de esta población ligeramente superior en la provincia de Badajoz. tenemos que señalar que la población activa extremeña está ligeramente por debajo de la española.67% Cáceres 49.22% 44. Nuestra comunidad es una de las que presenta mayor número de parados en el total del país.46% 12.71% Badajoz 56.33% 69.47% 42. Módulo 1 Unidad de aprendizaje 3 Ámbito Social La desigual distribución de población y recursos Las tasas de natalidad y mortalidad en nuestra comunidad son bajas y la población está envejecida por la baja natalidad y el aumento de la esperanza de vida.50% 20.86% 13.00% 14. pero la de paro es superior.81% 10.54% 15. en relación con la población española son los siguientes: Ambos sexos Varones Mujeres Tasa de Tasa de Tasa de Tasa de paro Tasa de paro Tasa de paro actividad actividad actividad España 59. En cuanto a los datos de la población por actividad económica.31% 10. Los datos de población ocupada en Extremadura en el tercer trimestre de 2008.

Coria y Navalmoral de la Mata. pues una gran parte de los que marchaban procedía del medio rural y aumentó en otros sectores.Nivel I.ya.2 Distribución de la población extremeña La distribución de la población es irregular.html Página 39 de 60 . aunque luego experimentó un paulatino descenso por la emigración. donde trabajan aproximadamente un 25% de habitantes y por último. 7. seguido del secundario. En la actualidad. pues emplea a más del 13%. Badajoz. el que presenta menor porcentaje de ocupación es el primario.com/geografo/regional/espa/extpob. pero con unas tasas superiores al del resto de España. Al sur de la comunidad destacan municipios muy poblados. y la zona norte de la comunidad. algo más del 61%. Los Santos de Maimona y Villafranca de los Barros. Don Benito y Montijo. el 70% de la población extremeña trabajaba en el sector primario. La ciudad de Cáceres y alrededores. Módulo 1 Unidad de aprendizaje 3 Ámbito Social La desigual distribución de población y recursos Hasta los años 50. Valle del Guadiana: Villanueva de la Serena. Almendralejo. Mérida. el sector servicios es el que ocupa a la mayor parte de la población. como Zafra. Para saber más: Ideas básicas sobre la población extremeña: http://club.com/isaacbuzo/geografia/presentacion_distribucion_poblacion. en Plasencia.htm Distribución de la población en España y Extremadura: http://personales. . .telepolis. en el que se advierte un gran dominio de la construcción. concentrándose en las siguientes zonas: . En esta área se registran las densidades más altas de Extremadura.

Emigrantes .2 Causas de las migraciones Crecimiento real = Crecimiento natural + Saldo migratorio Las principales son: Página 40 de 60 . la llegada de personas procedentes de otros países recibe el nombre de La pobreza en los países de origen inmigración. El crecimiento real de una población no puede efectuarse sin tener en cuenta estos datos. Así. el saldo migratorio es negativo y la población disminuye. Los inmigrantes. mientras que los emigrantes. La diferencia entre los lleva a muchas personas a emigrar inmigrantes y los emigrantes en un territorio es el saldo migratorio. este crecimiento se calcula sumando al crecimiento natural el saldo migratorio. Los movimientos migratorios 8. El desplazamiento desde el lugar de origen hasta el de destino recibe el nombre de emigración. Las personas que llegan reciben el nombre de inmigrantes. . . deben restarse. como aportan efectivos. al salir. que pueden tener carácter definitivo o temporal. .1 Emigrantes e inmigrantes Los movimientos migratorios son desplazamientos de población desde sus países de origen a otros. La persona que lo realiza es emigrante. Módulo 1 Unidad de aprendizaje 3 Ámbito Social La desigual distribución de población y recursos 8. Si sucede a la inversa.Nivel I. Si el número de inmigrantes es superior al de emigrantes. el saldo migratorio es positivo y aumenta la población. Saldo migratorio = Inmigrantes . se suman a la población total. En el lugar de destino. 8.

religiosos. etcétera. etcétera. Módulo 1 Unidad de aprendizaje 3 Ámbito Social La desigual distribución de población y recursos 1. A las personas que se desplazan obligadas por estas circunstancias se les da el nombre de refugiados. + Existencia de lugares aparentemente satisfactorios. 2. ------------------------------------------------------------------------------- Emigración Página 41 de 60 . bélicos. Medios de transporte que posibiliten los desplazamientos. Naturales: son desplazamientos forzados por catástrofes naturales como sequías.Nivel I. inundaciones. Económicas: el lugar de origen no ofrece suficientes recursos o puestos de trabajo. terremotos. Observa cuál es el resultado de la suma de estos factores: Lugar de origen poco satisfactorio. Medios de comunicación que informen de estos lugares. Sociales: persecuciones por motivos ideológicos. 3.

Nivel I. Estacionales: si duran unos meses y después el emigrante vuelve a su lugar de origen. Definitivas: si el emigrante se establece de forma permanente en el lugar elegido como destino. Página 42 de 60 . Módulo 1 Unidad de aprendizaje 3 Ámbito Social La desigual distribución de población y recursos 8.3 Tipos de migraciones a) Según su destino. pues no llevan aparejados cambios de residencia. por ejemplo. por ejemplo. . . Voluntarias: si la iniciativa de desplazarse parte del propio individuo. por ejemplo la época de recolección. . de Marruecos a España. las migraciones pueden ser: . Interiores: si se producen dentro del mismo país. Los desplazamientos diarios desde el lugar de residencia al centro de trabajo o estudio (movimientos pendulares) no se consideran migraciones. Forzosas: si la persona actúa obligada. b) Según su duración se clasifican en: . Temporales: si sólo duran uno o varios años. del campo a la ciudad (éxodo rural). Exteriores: si se dirigen a otros países. . c) Según el motivo que las origina: . como pueden ser los desplazamientos por trabajo o estudio.

demandados por un mayor número de población. • Positivos: enriquecimiento cultural. Se desequilibra la población (permanecen ancianos y niños). • Negativos: problemas de adaptación. Rejuvenecimiento de población. xenofobia. Se reciben ingresos procedentes de los emigrantes. . . Módulo 1 Unidad de aprendizaje 3 Ámbito Social La desigual distribución de población y recursos 8. . . Se produce un contacto intercultural de efectos: . Aumento de gastos para mantener los servicios sanitarios. educativos y sociales. Aumento de natalidad. . Disminuye la población parada. Disminución de natalidad. . . Página 43 de 60 . Aumenta la mano de obra y en ocasiones la precariedad laboral. . . . . Envejecimiento de población.Nivel I.4 Consecuencias de las migraciones En zonas emisoras: En zonas receptoras: . Se pierde mano de obra. Disminución mortalidad. Aumento de mortalidad.

destacando los movimientos de población de zonas rurales a urbanas. a los países del Norte desarrollado. África. Módulo 1 Unidad de aprendizaje 3 Ámbito Social La desigual distribución de población y recursos 8. escasamente avanzado. Latinoamérica. Receptores Emisores Latinoamérica.UU. Unión Europea.Nivel I. EE. Los principales flujos migratorios en la actualidad impulsan a los habitantes del Sur. Europa Oriental. Asia. Página 44 de 60 . En los países en desarrollo también se realizan migraciones. Asia. Muchos de estos inmigrantes viven en situaciones de pobreza y en precarias condiciones.5 Las migraciones en la actualidad Se producen por un deterioro de las condiciones de vida en los países de origen. más que por la atracción de otros lugares.

. Son movimientos interprovinciales. Muy completa: http://sauce.6 Los movimientos migratorios en España Migraciones interiores Desde siempre la capital de España y las provincias costeras han atraído a la población por su oferta de plazas de trabajo en el sector servicios o el industrial.Kes 8.pntic.es/jotero/Emigra1/intro.mec. Cada vez son menos las personas que cambian de Comunidad.html?x=20070417klpgeogra_58. Descenso del éxodo rural. . Migraciones exteriores Página 45 de 60 .Nivel I.com/geografia-general/tema/movimientos-migratorios. pero en la actualidad estas migraciones presentan las siguientes características: . diccionario y gráficos: http://www.htm Sobre las migraciones. aunque esto lo suelen realizar los jubilados.kalipedia. El destino de la población son las ciudades de tamaño medio. Pierden importancia los desplazamientos definitivos. Módulo 1 Unidad de aprendizaje 3 Ámbito Social La desigual distribución de población y recursos Para saber más: Sobre los movimientos migratorios. a veces incluso se regresa. debido a su crecimiento económico y a su calidad de vida. . con artículos complementarios.

Sus lugares de destino fueron Suiza. Con la crisis del petróleo en 1975 volvieron la mayoría de estos emigrantes.Nivel I. Con sus divisas se financió parte del desarrollo español de los años 70. en cambio. en la que tiene las tasas más bajas. Galicia. Valencia y Murcia. Módulo 1 Unidad de aprendizaje 3 Ámbito Social La desigual distribución de población y recursos De la década de los 60 a la de los 80 España fue un país emisor de emigrantes. Alemania Federal y Francia. Extremadura. la costa levantina y las islas. La mitad occidental de la península. las dos Castillas. Fíjate cómo las zonas de economía más dinámica en nuestro país son las que poseen el mayor número de inmigrantes: la Comunidad de Madrid. Página 46 de 60 . Salieron de nuestro país más de dos millones de personas procedentes de Andalucía.

aunque bastante menos numeroso. El número de hombres que llega es superior al de mujeres. La integración es más difícil para los africanos. procedentes en su mayoría de Latinoamérica. Página 47 de 60 .Nivel I. . Para los europeos y latinoamericanos es más sencillo adaptarse.UU. especialmente entre 25 y 39 años de edad. El grupo más numeroso es el adulto. de población que procede de países desarrollados (Unión Europea.) formado por personas que viene con ofertas laborales y que ocupan puestos especializados como ingenieros o altos directivos. EE. Existe también otro grupo. Europa Oriental y África. dadas sus afinidades culturales. Módulo 1 Unidad de aprendizaje 3 Ámbito Social La desigual distribución de población y recursos En la actualidad España se ha convertido en un país receptor de inmigrantes. Vienen pocos jóvenes y ancianos. España necesita de esta población dado su mínimo crecimiento natural. . Extraemos conclusiones de esta pirámide de población: . por lo que se debe favorecer la acogida de estas personas y evitar conductas xenófobas y actitudes de marginación.

pntic. .htm Página 48 de 60 .com/2006/inmigracion-espana/ Sobre la inmigración.es/jotero/Inmigra/Cuantos.htm Sobre los inmigrantes que llegan a España. En 2. El 64. El medio más usual de llegada es el avión. Con gráficas explicativas: http://sauce.es/jotero/Emigra3/emigra3p.pntic.elcomerciodigital.mec.9% de los inmigrantes estaba trabajando antes de venir a España. . Módulo 1 Unidad de aprendizaje 3 Ámbito Social La desigual distribución de población y recursos Reflexiona sobre estos datos proporcionados por el INE en la Encuesta Nacional de Inmigración de 2007: .Nivel I. Resolverá muchas dudas: http://sauce. Para saber más Sobre la emigración española. solo un 1% lo hizo en cayucos o pateras.16 millones de hogares españoles reside al menos una persona nacida en el extranjero.mec. con mapas y datos: http://especiales.

las zonas que más reciben son las comarcas de gran importancia agraria: Campo Arañuelo. acentuándose a mediados de siglo. o las ciudades. Emigración interior a Madrid.7 Los movimientos migratorios en Extremadura La emigración es un proceso ligado a la población extremeña desde comienzos del siglo XX.es/migracion_extremadura.htm Movimientos migratorios en España y Extremadura: Página 49 de 60 . Ralentización de la emigración.Nivel I. retorno de extremeños emigrados y la llegada de . Módulo 1 Unidad de aprendizaje 3 Ámbito Social La desigual distribución de población y recursos 8. Cada vez es más frecuente la emigración intrarregional hacia las capitales de provincia (Cáceres y Badajoz) y desde las zonas rurales a centros urbanos más dinámicos. pero Período álgido en la emigración. del Tiétar o del Alagón. compensado por el crecimiento de población debido a una alta natalidad. principalmente. Vegas del Guadiana. Cataluña y En ocasiones saldo migratorio positivo por el País Vasco. Emigración exterior a Alemania y Francia inmigrantes latinoamericanos y africanos.iespana. . Tierra de Barros. Podemos establecer la siguiente evolución: 1900-1950 1950-1980 1980-Actualidad Saldo migratorio negativo. Para saber más Sobre los movimientos migratorios en Extremadura: http://comenius-sanjose. Aunque el número de inmigrantes es escaso en relación con el total nacional.

En la actualidad. creyendo los demás pertenecer a una raza superior. por lo que el racismo siempre es violento. De todos los sentimientos que la dificultan el peor es el odio. su familia y marcharse a un país extraño.slideshare. . Nuestra Constitución y el Parlamento europeo prohíben toda discriminación basada en el sexo u orientación sexual. Homofobia: odio a los homosexuales por el hecho de serlo. cerca de un 10% de la población. El deseo de exterminar a todo un grupo. Módulo 1 Unidad de aprendizaje 3 Ámbito Social La desigual distribución de población y recursos http://www. religiosos o políticos".Nivel I. cuando en un país no hay trabajo sus habitantes se ven obligados a emigrar. recibe el nombre de genocidio.net/isaacbuzo/movimientos-migratorios/ 9. definido por la ONU como "negación del derecho de existencia a grupos humanos enteros. Página 50 de 60 . por motivos raciales. Puedes comprobar estas situaciones en el cuadro que aparece a continuación. odiado por ser diferente. lengua. Xenofobia: miedo y rechazo al extranjero. Según el grupo que es objeto de rechazo podemos hablar de: . Conflictos en las sociedades plurales Como hemos comentado con anterioridad. que conlleva antipatía o aversión hacia el otro. cuya presencia provoca irritación y el deseo de rechazarlo. costumbres y religiones diferentes. en España hay alrededor de cuatro millones de inmigrantes. Se considera a los otros inferiores y peligrosos. Esta situación es dolorosa porque deben abandonar su casa. Este odio ha sido origen de grandes males a lo largo de la historia. por lo que a veces la convivencia resulta difícil. Se les engloba a todos de forma negativa. Racismo: odio a un grupo étnico distinto. . con cultura. independientemente de su comportamiento.

como SOS Racismo y el Movimiento contra la intolerancia. Estrategias para erradicarlos y prevención: http://www. Se trata de ocultar la cobardía con la violencia.sodepaz.org/construyendolapaz/Construyendo%20la%20paz/Racismo%20y%20Xenofobia. Para saber más Sobre racismo y xenofobia. de carácter irracional y violento.Nivel I. indumentaria. etcétera en el campo de concentración de Sachsenhausen En estos movimientos. Actitudes de justicia y solidaridad son contrarias a ella. Módulo 1 Unidad de aprendizaje 3 Ámbito Social La desigual distribución de población y recursos Racismo Xenofobia Homofobia Orden de internamiento de un homosexual Odio a las personas por venir de fuera. Muchas ONGs trabajan los temas de discriminación.html Sobre SOS Racismo: Página 51 de 60 . racismo y xenofobia a nivel mundial. al sentimiento de odio se une el miedo. conocimiento y comprensión. promoviendo posturas de acercamiento. con otras Fuente para que beban solo personas de color costumbres.

La población y los recursos 10.sosracismomadrid. donde se concentra el 80% de la población mundial. por el cual el número de habitantes de un territorio es más elevado que el que se puede mantener con los recursos de ese lugar.1 Desarrollo sostenible Como hemos comentado a lo largo de esta unidad. deben aceptar los peores trabajos con unos mínimos salarios. aumenta la desigualdad. La dependencia tecnológica y económica de los países menos avanzados respecto a los desarrollados acarrea como consecuencia un reforzamiento de estas desigualdades. la población aumenta especialmente en los países en desarrollo. abundantes en los países en desarrollo.es/ 10. que solo tiene acceso al 20% de los recursos disponibles en el mundo. que se ve obligada a vivir con escasos medios y emigrar a otros países. Como muchos lo hacen de forma ilegal. La pobreza.Nivel I. Se trata de un problema de superpoblación. La insuficiencia de recursos y la alta tasa de natalidad provocan un exceso de población. Módulo 1 Unidad de aprendizaje 3 Ámbito Social La desigual distribución de población y recursos http://www. suelen ser propiedad de las compañías multinacionales de los países ricos. Los recursos naturales. pues. Página 52 de 60 .

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Ámbito Social

La desigual distribución de población y recursos

La superpoblación también ocasiona problemas ecológicos como: Esquema de los tres pilares del desarrollo sostenible

- Desertización por deforestación, sobreexplotación de suelos o excesivo pastoreo.
- Erosión de suelos y desaparición de áreas fértiles y especies animales y vegetales.
- Excesivo crecimiento de las ciudades, lo que ha generado la proliferación de barrios de viviendas insalubres.

En esta destrucción del medio ambiente se combinan tres factores: población, recursos y tecnología para la obtención de esos recursos. Según el
grado de desarrollo del país, uno u otro será el fundamental. Por ejemplo, en los países asiáticos, su elevada población será determinante. En cambio,
en los países desarrollados, el factor clave es la tecnología.

Las posibles soluciones para combinar economía y ecología son difíciles y pasan por evitar el consumo innecesario, lo que permitiría una regeneración
de recursos, y fomentar la educación y la cultura.

El gran reto consiste en alcanzar un desarrollo sostenible, es decir, lograr que se aprovechen los recursos naturales necesarios para la supervivencia
sin destruir el medio ambiente y manteniendo los ecosistemas.

10.2 Las teorías demográficas

- Las religiones siempre han defendido teorías de defensa de la natalidad. El demógrafo Thomas Malthus, en el
- Teorías neomalthusianas (derivadas de las defendidas por el demógrafo Malthus a mediados del siglo siglo XVIII, alertó sobre el desigual
XVIII): culpan al excesivo crecimiento de población del subdesarrollo. Proponen para ello teorías ritmo en el crecimiento de la población
antinatalistas, es decir, que reduzcan los nacimientos. Es el caso de China, con su política del hijo único. y los recursos. Sus seguidores, los
- Teorías revisionistas: para ellas el problema económico es el principal. Aumentando los recursos para neomalthusianos proponen medidas
salir del subdesarrollo disminuirá la natalidad de forma natural, como ha sucedido en los países más de control de natalidad
avanzados.
- A partir de los años 90, aunque se mantienen las posturas anteriores, las ONGs han aportado un nuevo
punto de vista, ocuparse del desarrollo cultural, intelectual y profesional de las mujeres como factor clave

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Ámbito Social

La desigual distribución de población y recursos

para lograr los dos objetivos planteados: reducción del número de hijos y aumento de los recursos.

Para saber más
Desequilibrio población - recursos y otros problemas demográficos:
http://www.portalplanetasedna.com.ar/poblacion000.htm
Vocabulario básico de población y recursos:
http://ficus.pntic.mec.es/ibus0001/poblacion/Poblacion_recursos.html
Malthus y sus teorías, realizado por una alumna de bachillerato con un lenguaje sencillo:
http://iespgaza.educa.aragon.es/ecobachillerato/economistas/malthus.htm

11. Igualdad entre hombres y mujeres

11.1 La discriminación de la mujer

A la largo de la historia, casi la mitad de la población ha sido excluida. La mujer ha sido un ser anónimo en la mayoría de los acontecimientos históricos.
¿A qué se debe? Múltiples y variadas son las causas de este prejuicio, entre las que podemos señalar que las mujeres han sido consideradas inferiores
al hombre por naturaleza, las etiquetas que se le han puesto han contribuido a ello: sexo débil, delicado… y han servido para reforzar su marginación a
la hora de tomar decisiones en la vida pública.

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Ámbito Social

La desigual distribución de población y recursos

Al hombre se le ha otorgado el rol de cabeza de familia, de autoridad, independiente, fuerte, posesivo. En cambio el de la mujer
aparecía asociado al ámbito doméstico: cuidar de los niños y del hogar. Esta situación se aprecia desde las culturas clásicas
(Grecia y Roma) hasta la Edad Media y Moderna, aunque la historia oficial ha callado que durante el siglo XVIII, en los salones y
tertulias culturales muchas damas departían igual que los hombres.

Durante la Revolución francesa las mujeres tomaron parte activa y así conocemos la figura de Olympe de Gouges, que en 1791
elaboró la Declaración de los Derechos de la Mujer y de la Ciudadana, donde reclamaba la igualdad con los hombres. También
en 1792 Mary Wollstonecraft escribe su Vindicación de los derechos de la mujer, argumentando que la falta de acceso a una
adecuada educación es la causa de la inferior consideración de la mujer. Ambas fueron duramente criticadas e ignoradas durante
Olympe de Gouges
mucho tiempo.

A partir del siglo XIX, con la Revolución industrial, muchas mujeres se incorporaron al trabajo de las fábricas, pero sin ningún derecho laboral o político.
En los países anglosajones, a finales de este siglo, aparece el movimiento sufragista que reivindicaba la igualdad de derechos políticos de hombres y
mujeres. A partir de entonces se produjo una progresiva incorporación de las mujeres en muchos ámbitos.

Observa en el cartel cómo durante la
Manifestación de sufragistas en
Segunda Guerra Mundial se instaba a
1912 en Nueva York
la mujer a colaborar, trabajando en las
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En los países desarrollados. en caso de infidelidad. Módulo 1 Unidad de aprendizaje 3 Ámbito Social La desigual distribución de población y recursos fábricas de armas Durante las dos guerras mundiales las mujeres tuvieron que asumir los papeles y empleos de los hombres. En estos últimos aún se mantienen prejuicios o tradiciones que perjudican a la mujer. Es importante comprender el término feminización de la pobreza: más del 70% de los pobres de la tierra son mujeres y más de las dos terceras partes de analfabetos también lo son. En el siglo XXI se aprecia una desigualdad entre las mujeres de los países desarrollados y las de los países en desarrollo. El papel predominante del hombre hace que la mujer permanezca sometida primero al padre. En los años 60 apareció el movimiento feminista. que consiste en favorecer los contratos a las mujeres cuando éstas reúnan los mismos requisitos que los hombres. para denunciar la desigualdad de las mujeres y reivindicando cambios que supusieran una igualdad efectiva de ambos sexos. que en ocasiones decide su matrimonio. El derecho al voto para las mujeres aún no está reconocido en algunos países como Arabia Saudí. por las difíciles condiciones que debe soportar y porque los partos ocasionan muchas muertes al año.Nivel I. La mujer puede ser vendida o castigada. En muchos países de la UE se lleva a cabo la discriminación positiva. y luego al marido. Ambos conceptos. incluso a la pena de muerte. con desconocimiento de métodos anticonceptivos y prácticas aberrantes como la ablación que la impiden disfrutar de su sexualidad. lógicamente. La mortalidad femenina supera a la masculina. la situación es muy diferente. Se trata de compensar así la discriminación de tiempos pasados. La legalidad de la medida está confirmada por el Tribunal de Justicia de las Comunidades Europeas. donde sucedía lo contrario. aunque muchas cobran aún sueldos inferiores a los de los hombres por realizar las mismas tareas. Las mujeres occidentales tienen una esperanza de vida superior al hombre y han accedido de forma masiva al mercado laboral. van unidos. Página 56 de 60 . dedicada a cuidar a sus hijos y atender la casa. Se prefiere a la mujer analfabeta. fundamentalmente Norteamérica y los de la Unión Europea.

En la actualidad. Página 57 de 60 . hasta 1975. muchas mujeres ocupan puestos importantes en los Estados. En España. caso de la Canciller de Alemania Ángela Merkel. una mujer casada necesitaba la autorización de su marido para casi todo: trabajar. su acceso es muy limitado. es el necesarios para mantener a toda la familia.Nivel I. hijos y una renta adicional. En estos países incluso existen más mujeres que hombres cursando estudios universitarios. así como el agua y energía alcanzar puestos de gran responsabilidad. viajar. durante la dictadura franquista. Módulo 1 Unidad de aprendizaje 3 Ámbito Social La desigual distribución de población y recursos En los países en desarrollo las mujeres deben aportar fuerza de trabajo. y en todo tipo de trabajos. Esta formación ha permitido una independencia económica y mayor autonomía respecto de los hombres. gobiernos. En los altos cargos directivos y políticos siguen predominando los hombres. e incluso para abrir una cuenta corriente. sin embargo. El 100% de los alimentos son En los países desarrollados las mujeres pueden conseguidos por ellas.

es/udidactica/sufragismo2/ Página 58 de 60 . Es necesario un equilibrio entre hombres y mujeres a nivel político. Módulo 1 Unidad de aprendizaje 3 Ámbito Social La desigual distribución de población y recursos Sin embargo.org/sufragismo/triunsufrag. imprescindible si se quieren conseguir verdaderos avances en el campo de los Derechos humanos.historiasiglo20. pues sin él no será posible el progreso.pntic.htm Sobre el movimiento sufragista.google. donde las mujeres son todavía minoría. económico.Nivel I. Esta igualdad efectiva es un gran reto. Ya hemos citado cómo la comunidad internacional manifiesta el indispensable papel de la mujer en el desarrollo de la humanidad.es/search?hl=es&q=Olympe+de+Gouges&meta= Sobre Mary Wollstonecraft: http://platea. existe una desigual participación entre mujeres y hombres en lo referido al acceso a los puestos de mayor poder de decisión a nivel político y de cargos directivos de las empresas.htm Sobre feminismo y sufragismo. Para saber más: Sobre Olympe de Gouges. Una unidad didáctica completa sobre el tema. con actividades y enlaces muy interesantes: http://clio.es/~mmediavi/Shelley/wollston. con enlaces a otras páginas de interés: http://www.rediris.mec. social. Con multitud de enlaces y ejercicios: http://www. laboral y familiar.

se ha instituido el 25 de noviembre como el Día Internacional de la Eliminación de la Violencia contra la Mujer. Con objeto de recordarnos este drama que padecen diariamente muchas de ellas.Nivel I. según los expertos. que te ayudará a tomar conciencia del tema que tratamos.2 La violencia de género En los informativos observamos casi a diario cómo la violencia contra las mujeres irrumpe en todo el mundo como una gran realidad social que afecta a todos los sectores y a todas las edades. aislamiento. La cultura que ha fomentado los valores machistas de autoridad. por ello deben evitar mensajes sexistas. La mejor arma para acabar con la discriminación. Sólo aquellas personas socializadas y educadas en igualdad de derechos rechazan estos actos y sufren con las mujeres. Por último. Módulo 1 Unidad de aprendizaje 3 Ámbito Social La desigual distribución de población y recursos 11. Página 59 de 60 . Las cifras son escalofriantes. Te recomendamos que veas la película Te doy mis ojos. agresividad y posesión es la causa de la mayoría de estas costumbres. difundiendo modelos positivos. La violencia que se ejerce contra la mujer puede ser de varios tipos: . Los medios de comunicación tienen gran influencia a la hora de fijar estereotipos. situaciones de humillación. etcétera. es una educación enfocada al respeto entre las personas. Sexual: imposición de una relación sexual en contra de su clases sociales voluntad. La violencia contra las mujeres no distingue épocas. Física: ocasiona daños o lesiones en su cuerpo. . Psíquica: produce sentimientos de desvalorización. insistir en que resulta fundamental el rechazo social de este tipo de agresiones y concienciar sobre la tolerancia cero en la violencia contra las mujeres. insultos. países ni .

los programas y servicios que ofrece: http://www.net/vocabulario.es/mujer/ El Instituto de la Mujer de Extremadura: http://www.mujerextremadura.htm Sobre el Instituto de la Mujer.migualdad. Módulo 1 Unidad de aprendizaje 3 Ámbito Social La desigual distribución de población y recursos Para saber más Sobre los distintos términos relacionados con la violencia de género.Nivel I.psicoterapeutas.mujeresenred.com/ Palabras y conceptos claves: http://www.com/paginaspersonales/concha/violenciadegenero. Con enlaces e informaciones interesantes: http://www.html Página 60 de 60 .

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