ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 1.

El texto literario plantea experiencias sensibles, nos seduce, nos impacta, se

muestra frente a nosotros cuestionndonos, nos emociona. Nos transforma
como personas ya que, como en el ro de Herclito, nunca salimos como
entramos a la lectura de un cuento, un poema, una novela Considerando lo
mencionado, desarrolle los siguientes literales:

a) Defina qu es literatura infantil.

Es un arte que recrea contenidos humanos profundos y esenciales; emociones y

afectos primigenios; capacidades y talentos que abarcan percepciones,
sentimientos, memoria, fantasa y la exploracin de mundo ignotos. Es un arte que
abarca campos del quehacer humano bsicos y que tiene que ver de manera
raigal con la cultura, la educacin, la comunicacin, la ciencia y lo ms central de
las humanidades; es un arte que asume la realidad, decanta la vida, recorre y
traspasa la fantasa, toca y se introduce en lo eterno. Devela, desentraa y debate
artsticamente asuntos fundamentales del ser del hombre y de las cosas, de la
naturaleza y de la vida, del cosmos y el destino, al mismo tiempo que remece,
conmueve y transforma el alma escondida del ser del nio o de la persona
humana que lee, al mismo tiempo que sublima y cambia la vida. Diversas
categoras o clases de literatura infantil se perfilan. As, se puede considerar una
literatura infantil hecha por adultos con alma de nios y de nios con puo, tinta y
pluma de adultos.

Ya en otro plano u orden, hay una literatura en donde predomina lo ldicro, otra en
donde se despliega lo fantstico, en otra donde bulle lo humano en su dimensin
social o colectiva. Hay una literatura que se complace en el ritmo del lenguaje, otra
que se interesa ms bien por el mbito de las formas, otra que se sumerge en la
materia de los sueos, y otra que se compromete con los problemas y dolores del
mundo.
b) Realice un mapa conceptual de los diferentes tipos de lectura y utilice
imgenes para su ejemplificacin.

TIPOS DE LECTURA

Alude al proceso a travs del cual se comprende determinados datos ubicados en unos
soportes especficos y transmitidos por medio de un cdigo, reconocido por el lector.

LECTURA MECNICA: es LECTURA FONOLGICA: a LECTURA DENOTATIVA: Esta

aquella donde se
identifican los trminos sin
la necesidad de contar con
el significado de ellos.
travs de este tipo de lectura
se perfecciona la
pronunciacin correcta de
vocales y consonantes, la
modulacin de la voz, etc.
clase de lectura se caracteriza la
comprensin literal de lo escrito,
o se efecta una
descomposicin del texto en
piezas estructurales.

LECTURA LITERAL LECTURA RPIDA: Esta LECTURA DIAGONAL: Esta

Lectura literal de nivel
primario: Aqu se hace hincapi
en la informacin y datos
explcitos del texto.
Lectura literal en profundidad:
En este tipo de subcategora se
penetra en la comprensin de lo
ledo.
clase de lectura es aquella clase de lectura tiene la
que se lleva a cabo particularidad de que se realiza
seleccionando slo aquellos eligiendo ciertos fragmentos de
elementos que interesan al un determinado texto, tales
lector. como los titulares, las palabras
remarcadas con una tipografa
especfica.
c) Identifique las caractersticas de la literatura infantil para nios y nias en
edades iniciales.

El tiempo y el lugar generalmente son inmanentes o arquetipales,

establecidos mediante referentes tales como Haba una vez, En un lugar
lejos de aqu.

Imgenes de maravillosa sencillez.

Estilo no recargado ni terico; por lo contario: muy gil, dinmico y bastante

depurado.

Empleo frecuente del dialogo, en un estilo narrativo directivo, poco

referencial.

Actualmente se observa con mucha frecuencia la presencia de personajes

genricos como topo, sapo, ardilla.

No se detiene mucho en la descripcin de personajes o lugares, para ganar

tensin narrativa.

Los temas con los cuales se identifica el nio.

La fantasa que relumbra, hechiza y sorprende.

El humor fino, inteligente, ocurrente.

La aventura que aumenta segn el trajinar de los caminos.

El herosmo, que lucha por el anhelo de hacer un mundo mejor.

La esperanza, que sostiene y alienta la vida.

d) Realice un cuadro sinptico de los criterios de seleccin de literatura
infantil.

No todos los nios tienen la misma edad cronolgica

tendrn la misma maduracin lectora, y no podemos
dejarla a lado al elegir un cuento o una novela.
La edad Debemos estar atentos a su capacidad de imaginacin,
de creacin de nuevos mundos, a su maduracin
personal.
CRITERIOS DE SELECCIN DE LITERATURA INFANTIL

Todo escritor esta surcado por su ideologa y por el

mundo que lo rodea no est exento de las problemticas
Los
actuales, al igual que los nios a quienes les ser ms
autores fcil identificarse con el mismo y con su escritura.

Los nios deben conocer textos de todos los gneros, es

Los verdad, que siempre la narrativa (cuento-novela) es la ms
usada en el mbito escolar, pero tanto el teatro como la
gneros
posea le mostraran otras formas de literatura.

Un libro para nios se puede considerar como logrado

cuando interesa a los nios y estimula y compromete
toda su personalidad, al igual que hace un buen juguete
La Esto quiere decir que el libro ha de responder a
temtica cualquier pregunta fundamental, a cualquier necesidad
real de los nios, ha de ser, en cierta manera un
instrumento de su crecimiento"
ACTVIDAD DE APRENDIZAJE 1.2

El gnero literario infantil ms tratado con los nios es el cuento; sin

embargo, esto no quiere decir que debamos prescindir de los otros gneros;
partiendo de estos criterios, argumente lo siguiente:

a) Conceptualice estos gneros narrativos:

Cuento popular o tradicional

El cuento popular tradicional es un relato de ficcin que solo se expresa

verbalmente y sin apoyos rtmicos; carece de referentes extremos, se transmite
principalmente por va oral y pertenece al patrimonio colectivo. Su relativa
brevedad le permite ser contado en un solo acto. En cuanto al contenido, parte de
un conflicto, se desarrolla en forma de intriga y alcanza un final, a menudo
sorprendente. Muchos cuentos se componen de dos partes o secuencias si bien la
segunda suele estar debilitada o perdida.

Relatos mitolgicos o mitos

Podemos considerar la mitologa como el conjunto de relatos o mitos que

pertenecen a una misma cultura o religin, cuya funcin principal consiste en
explicar aquellos acontecimientos que escapan a nuestra comprensin, como
pueden ser el origen del mundo o los fenmenos naturales. Tambin debemos
tener en cuenta que existen infinidad de mitos que son simplemente historias y
leyendas sin ningn tipo de carcter explicativo.

Leyenda

Es una expresin literaria primitiva, que tuvo su origen en la tradicin oral y en la

que los hechos verdaderos coexisten con otros fabulosos. Las leyendas de
carcter narrativo y literario surgen debido a la necesidad que tiene el hombre de
aludir a lo maravilloso. Las ms antiguas que se conocen provienen de la India,
pero todos los pueblos la desarrollan.

Cuento literario

Es el cuento concebido y transmitido mediante la escritura. El autor suele ser

conocido. El texto, fijado por escrito, se presenta generalmente en una sola
versin, sin el juego de variantes caracterstico del cuento popular. Se conserva un
corpus importante de cuentos del Antiguo Egipto, que constituyen la primera
muestra conocida del gnero.
 Novela

Es un composicin, perteneciente al gnero literario que se caracteriza por el

despliegue de un mundo existencial completo, autnomo y cerrado; se vale de la
narracin en prosa para presentar, de manera ms o menos larga y minuciosa, el
ambiente, las interacciones y conflictos, que los personajes desarrollan en el
mundo de la obra. La novela manifiesta una tpica capacidad de integrar otros
gneros (poesa, ensayo, etc.) en el narrativo, y ha creado, histricamente, una
diversidad de tcnicas para tratar el espacio, el tiempo, los personajes, el
lenguaje, la unidad temtica y la evolucin de la trama.

http://elcuentoenprimaria.blogspot.com/p/tipos-de-cuentos.html

b) Dentro del gnero didctico encontramos a la adivinanza y al refrn,

seleccione dos ejemplos de cada uno para nios y nias de cuatro a cinco
aos.

NIOS DE A AOS

ADIVINANZAS
ADIVINANZA
Empieza por a y no es ave,
Me abres cuando llueve,
Sin ser ave, vuela.
me cierras cuando escampas,

Soy redondo y amigo del

Agua
 REFRANES
REFRANES El que se fue a Sevilla perdi
su silla.
Al mal tiempo, buena cara.

NIOS DE 5 AOS

ADIVINANZA
ADIVINANZAS
Por dentro soy carbn,
Blanca por dentro,
por fuera soy madera,
verde por fuera.
viajo en tu estuche
Si no sabes,
y me llevas a la escuela.
espera.
 REFRAN REFRAN

Aunque la mona se vista de seda, Cada oveja con su pareja.

mona se queda.

c) Escriba un cuento tradicional para nios de cinco a seis aos y establezca

sus caractersticas.

LA HORMIGUITA Y EL RATONCITO

Esto era una hormiguita muy bonita que estaba barriendo la puerta y pas por all
un burro y le dijo:

Hormiguita, hormiguita, qu bonita eres. Te quieres casar conmigo?

Y por la noche, qu hars?

Y el burro rebuzn y rebuzn y la hormiguita dijo:

Uy, no, no, que me asustars!

Y pas por all un gallo y le dijo:

Hormiguita, hormiguita, qu bonita eres. Te quieres casar conmigo?

Y por la noche, qu hars?

 Y el gallo hizo:

Kikirik! Kikirik!

Uy, no, no, que me despertars! dijo la hormiguita.

Pas por all un perro y le dijo a la hormiguita:

Hormiguita, hormiguita, qu bonita eres. Te quieres casar conmigo?

Y por la noche Qu hars?

Y el perro ladr y dijo:

Guau! Guau! Guau!

Uy, no, no, que me asustars! dijo la hormiguita.

Y despus pas por all un ratoncito y le dijo:

Hormiguita, hormiguita, qu bonita eres. Te quieres casar conmigo?

Y por la noche, qu hars?

Dormir y callar, dormir y callar.

Ay, s, s! Me casar contigo.

Y se casaron y fueron muy felices.

Pero un da la hormiguita se tena que ir al ro a lavar la ropa y le dijo al

ratoncito:

Ratoncito, ratoncito, me tengo que ir al ro a lavar la ropa, qudate a cargo

de la olla

Destpala de vez en cuando y vigila que no se queme.

 De acuerdo, hormiguita, vete tranquila que yo cuidar la olla dijo el
ratoncito.

Y el ratoncito al rato destap la olla para ver si estaba bien y vio all flotando
un buen trozo de apetitoso tocino.

Hum! Qu tocino ms rico! Si pudiera comerme un cachito...

Y alarg el hocico y alarg el hocico a ver si atrapaba el tocino pero no

llegaba y tanto quiso llegar que se cay a la olla y se ahog.

Y cuando lleg la hormiguita a casa no le encontraba y empez a llamarle:

Ratoncito, ratoncito, dnde ests?

Venga a buscar, venga a buscar y el ratoncito que no apareca. Y por fin

destap el puchero y all se encontr al ratoncito muerto.

Y la ratita, muy triste, se lamentaba:

Ay mi ratoncito que se cay en la olla y su hormiguita le llora y le llora! Ay
mi pobre ratoncito que se cay a la olla y su hormiguita cmo le llora!

CARACTERISTICAS

La rapidez de sus acciones y acontecimientos del relato.

Sencillez en las historias de todos los cuentos.
Argumento principal y estructura del cuento.
Son transmitidos oralmente.
Cada vez que se relata un cuento, en forma oral o escrita, se produce una
versin diferente de l, diferente de otra anterior.
Fomentar la creatividad del nio.
Crear hbitos de sensibilidad artstica mediante imgenes atrayentes para
el nio.
Los nios pueden seguir perfectamente la secuencia de un cuento si:
Las motivaciones y metas de los personajes estn prximas a las suyas.
d) Cules son las formas del gnero dramtico que se adaptan mejor a la
formacin de nios y nias en edades iniciales?

GENERO DRAMATICO

Integra aquellas producciones literarias destinadas a ser representadas ante un

pblico y que consiste en una accin dialogada. En este gnero la comunicacin
es directa, por lo cual utiliza una forma dialogada que permite ser vivida y
escuchada.

El teatro Infantil

Es un conjunto de poticas y espectculos destinados a los nios/as.

El teatro infantil es capaz de despertar sentimientos sublimes, sensaciones,
ms espirituales, lo cual favorece una positiva formacin humanista y
desarrolla la sensibilidad, la reflexin, comprensin de diferentes visiones
de la vida y del mundo.

Recursos de apoyo para el Teatro infantil

Los titeres son muecos construidos con cualquier tipo de material que
adquiere movimientogracias a las manos de un titiriteo. Es esencia un
personaje teatral capaz de traspasar la puerta entre lo real y lo imaginario,
se constituye tambien en un elemento pedagogico que demas de la
recreacion estimula la expresion gestual y verbal.

Las marionetas son replicas perfeectas del aspecto fisico de una persona
o animal cuyas partes estan perfectamnete articualdas para un movimiento
natural y flexible, ni tan ajustadas ni tan flojas, para que el experto puede
darle el movimiento deseado.

La Pantomima

Es la expresion dramatica sin voz, en la que se utiliza una serie de

codigos, unos universales y otros particulares de cada pais, ademas de los
creados por necesidad de interpretacion de la historia Este genero
dramatico se comunica en el publico a traves de gestos, del moviento de su
cuerpo, de las acciones impregnadas de sentimientos y emotividad.

Un traje negro y guantes, blancos se constituyen su vesturio, esto permite

apreciar de una mejor forma el movimiento de todo su cuerpo. Otro
 elemento importante de este personaje en su rostro pintado, esto permite
que se establezca una mejor comunicacin con el publico.

ACTIVIDAD DE APPRENDIZAJE 1.3

Destacados literatos afirman que el origen del cuento est en la psique

humana y en la realidad de los nios y nias; de acuerdo con su experiencia
desarrolle lo siguiente:

a) Identifique las caractersticas de la epopeya y del cantar de gesta.

Cantar de gesta

Su carcter annimo.
Su gran vitalidad, pues sus temas pervivieron en la literatura (romancero
comedia nacional, drama neoclsico, romntico y moderno, en la lrica, en
la novela, etc.)
Sus realismos, pues se compusieron en fechas cercanas a los hechos que
cuentan por lo que apenas aparecen elementos fantsticos.
Es un cantar de gesta annimo que relata hazaas heroicas inspiradas
libremente en los ltimos aos de la vida del caballero Rodrigo Rodrguez
Daz el campeador.

La epopeya

Innovacin a la musa: En las epopeyas clsicas al dar inicio se hace una

innovacin a la musa Calope, para que conceda inspiracin al poeta que
narra.
Inicio In Media Res: en las epopeyas es comn que se d inicio a la
narracin de los hechos y vicisitudes que la conforman, estando ya
avanzada la trama.
Divisin en hexmetros de los versos epopeyicos: las primeras
epopeyas, fueron transmitidas oralmente, evolucionando con el tiempo a la
ser verificadas y es en esta forma que pasaron al ser escritas al inventarse
la escritura, los poemas epopeyicos cuentan con una estructura a base de
hexmetros. Posteriormente hasta que continuaron escribindose en
versos, las epopeyas comenzaron a ser escritas en prosas.
Sentido Didctico: Las epopeyas poseen un sentido no solamente de
entendimiento sino, didctico tanto en la enseanza de valores morales,
 introduciendo en las historias hechos que suelen tener bases reales aunque
estn deformados por la fantasa.
Nuevos enfoques en las Epopeyas: En tiempos ms cercanos a la
actualidad, las epopeyas fueron abandonando el toque mgico, dejando de
haber intervenciones de divinidades u otros seres.

https://prezi.com/d3eqgvp-h2rd/cantar-de-gesta-y-epopeya/
b) Cree una fbula infantil con las ilustraciones respectivas.

LA GATITA CARLOTA

Un da carlota llevaba en

Su trompita un peluche,

Para su amigo

El gatito Toni.

Mientras llevaba un regalito

Ella iba pensando que

Si le aceptara ella le iba dar muchos besos

Que iba ser su novio, que saldran a pasear,

que le dira cosas muy bonitas.

Pero en el momento de llegar

Encontr a Toni que estaba con una gatita

mas linda que ella

Y as todos sueos no pudieron ser.

Moraleja:

No seas ambiciosa de mejor y ms prspera fortuna,

que vivirs ansiosa sin que pueda saciarte cosa alguna.

c) En un cuadro comparativo, establezca las diferencias entre narrar y leer.
NARRAR
-Es contar una historia real o ficticia de alguien, de
manera cronolgica.
-Es relatar, contar, la narracin se usa en la
literatura, para los cuentos y se narra. Se relata un
cuento, se cuenta, dndole sentido voces,
onomatopeyas, es decir se hace recursos literarios.
-Se puede narrar oralmente lo cual implica tener
memoria de lectura, o narrar de manera escrita para
su posterior publicacin.
-Es una forma de organizar la estructura de la lengua
para contar sucesos que ocurren en un tiempo y
lugar determinados.
-Cuenta sucesos en un lugar y tiempo determinados.
-Es un relato en el que intervienen diferentes
elementos: personajes que realizan acciones en un
espacio y tiempo determinados. Estas acciones se
basan en un conflicto o situacin inicial que las
genera. Estas historias son contadas por un
narrador.
http://www.colombiaaprende.edu.co/html/familia/1597/articles-341487_doc23.pdf
LEER
- Es recorrer in texto, expresando lo que se dice;
puede ser lectura en silencio o lectura en voz alta.
Puede ser un texto entendido, o solo ledo sin
entender su sentido.
-Mirar un texto escrito comprendido y entendido los
signos.
- Proceso de percibir y comprender la escritura.
-Se establece una relacin emotiva que permite que
los nios asocien la lectura a un momento de grata
comunicacin con los adultos.
-Los nios perciben que las palabras escritas tienen
significados y se familiarizan con nuevos conceptos,
vocabulario y estructuras oracionales, propias del
lenguaje escrito.
-Se familiariza al nio y a la nia con: el manejo de
libros (el modo como se toma, voltear las pginas)
destrezas, diferentes formas de letras y palabras.
-En la medida que el adulto lee con claridad,
entusiasmo y expresin, se desarrolla en el nio el
inters por leer.
d) Plantee tres juegos o actividades que se puedan aplicar a nios de cuatro
aos despus de la narracin de un cuento para evaluar su comprensin
lectora.

ACTIVIDADES

NIOS DE 4 AOS

Expresin Plstica: Modelar con la plastilina los personajes del cuento, colorear
los diferentes personajes del cuento, etc.

Actividades de expresin corporal: La dramatizacin del cuento. Los nios

mediante el juego dramtico asumen roles, representan personajes que aparecen
en el cuento, etc.

Actividades de expresin musical: con algunos cuentos se pueden trabajar los

sonidos que hacen los diferentes animales, los sonidos del ambiente, jugar con el
silencio.

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 1.4

Sabemos poco ms o menos ensear los mecanismos de la lectura, pero no

suscitar el placer que proporciona el texto, lo que explica que un buen tercio
de la poblacin escolar, despus de dedicar diez aos de su vida a aprender
a leer, pasa el resto de su existencia olvidndolo. Tomando como referencia
lo citado, argumente los siguientes cuestionamientos:

a) Establezca el proceso de la narracin sin imgenes y su importancia.

El narrador: ES la persona que cuenta la historia. Si cuentas lo que te ha

sucedido, t eres el narrador. En los cuentos, el narrador es l va contando lo que
sucede y presentando a los personajes.

Los personajes: son los seres a los que ocurren los hechos que el narrador
cuenta. Si cuentas lo que te ha pasado a ti, adems de ser el narrador eres un
personaje de la historia. Si cunetas lo que le has pasado a tus padres, los
personajes son ellos.

La accin: son los hechos que se cuentan en el relato.

La estructura: Este trmino se refiere a la organizacin de los elementos de la

narracin, los cuales estn interrelacionados formando un todo.
Tiempo: es el elemento de la narracin que tiene en cuenta la duracin, sucesin
y ordenacin en que se producen los distintos acontecimientos. El orden temporal
en que se puede desarrollar la historia puede llevarse a cabo de forma lineal
cuando se cuenta en el orden en el que sucedieron los hechos.

Espacio: Es el componente narrativo que se refiere al lugar en el que se desarrolla

la accin y por el que se mueven los personajes. Puede haber espacios urbanos,
rurales, domsticos, idealizados.

http://www.culturaspopulares.org/textos5/articulos/lada.htm

b) Cree un cuento con su respectivo material visual, aplquelo con un grupo

de nios de tres aos, realice un informe de la experiencia. Enve evidencia
fotogrfica.

c) Desde su conocimiento, detalle los beneficios de la literatura en la

educacin inicial.

La literatura infantil da respuesta a necesidades ntimas del nio/a.

Acerca la vida a la escuela.

La literatura infantil propicia el aprovechamiento de elementos folclricos.

Esta integracin del folclore es garanta de aproximacin al espritu del
pueblo.

El nio aprende la lengua por dos procedimientos bsicos, la imitacin y la

creatividad.

Puede despertar aficin a la lectura.

 Estimula construcciones orales inditas y formas de expresin ms amplias.

Devuelve a la palabra su poder de convocatoria frente a la imagen.

Conocer los valores, ya que cada personaje representa la honestidad, el

respeto, el bien o el mal.

Recibir informacin nueva y enriquece su vocabulario.

Favorece la imaginacin y creatividad.

Cultivar la sensibilidad y lo acerca al habito de la lectura.

http://www.csi-
csif.es/andalucia/modules/mod_ense/revista/pdf/Numero_29/MARIA_DEL_M
AR_CANETE_PULIDO_02.pdf
d) Realice un fichero con cinco cuentos, cinco fbulas, cinco adivinanzas y
cinco retahlas.

CUENTOS

UGA LA TORTUGA

Caramba, todo me sale mal! se lamenta constantemente Uga, la tortuga. Y es que no es para
menos: siempre llega tarde, es la ltima en acabar sus tareas, casi nunca consigue premios a la
rapidez y, para colmo es una dormilona.

Esto tiene que cambiar! se propuso un buen da, harta de que sus compaeros del bosque le
recriminaran por su poco esfuerzo al realizar sus tareas.

Y es que haba optado por no intentar siquiera realizar actividades tan sencillas como amontonar
hojitas secas cadas de los rboles en otoo, o quitar piedrecitas de camino hacia la charca donde
chapoteaban los calurosos das de verano.

-Para qu preocuparme en hacer un trabajo que luego acaban haciendo mis compaeros? Mejor
es dedicarme a jugar y a descansar.

- No es una gran idea, dijo una hormiguita. Lo que verdaderamente cuenta no es hacer el trabajo
en un tiempo rcord; lo importante es acabarlo realizndolo lo mejor que sabes, pues siempre te
quedar la recompensa de haberlo conseguido.

No todos los trabajos necesitan de obreros rpidos. Hay labores que requieren tiempo y esfuerzo.
Si no lo intentas nunca sabrs lo que eres capaz de hacer, y siempre te quedars con la duda de
si lo hubieras logrados alguna vez.

Por ello, es mejor intentarlo y no conseguirlo que no probar y vivir con la duda. La constancia y la
perseverancia son buenas aliadas para conseguir lo que nos proponemos; por ello yo te aconsejo
que lo intentes. Hasta te puede sorprender de lo que eres capaz.

- Caramba, hormiguita, me has tocado las fibras! Esto es lo que yo necesitaba: alguien que me
ayudara a comprender el valor del esfuerzo; te prometo que lo intentar.

Pasaron unos das y Uga, la tortuga, se esforzaba en sus quehaceres.

Se senta feliz consigo misma pues cada da consegua lo poquito que se propona porque era
consciente de que haba hecho todo lo posible por lograrlo.

- He encontrado mi felicidad: lo que importa no es marcarse grandes e imposibles metas, sino

acabar todas las pequeas tareas que contribuyen a lograr grandes fines.
GATON DORMILON
Haba una vez un gato muy

Dormilon que se pasaba los

Das y las tardes enteras. Echado en el sof. Siempre se

Preguntaban qu es lo que

hacia para quedar tan

Exhausto, pero nadie lo vea

haciendo otra cosa que no

fuera descansar.

Una noche su dueo tuvo la idea de ir a

Buscarlo y ver que si tambien dormia toda la

Noche, pero mientras bajaba por la escalera

Puedo verlo. Ah estaba el , sentado frente al acuario, viendo como dormia la tortuga. Solo se

Quedo alli mirando en silencio a su gato, despierto y sereno estaba cuidando el sueo de su amiga tortuga.
 LA MARIPOSA AMOROSA , EL GATO SONRISA Y EL LORO GARABATOS

rase una vez un bosque encantado donde vivan muchos animalitos...uy!...pero que
veo?...ah...son tres buenos amiguitos que siempre jugaban juntos desde muy pequeitos.

Un buen da el Gato Sonrisa se encontr el mapa de un tesoro que se enconda en la montaa

ms alta del bosque...como pensaba que no era valiente, decidi pedir ayuda a sus buenos amigos
la Mariposa Amorosa y el Loro Garabatos.

Sus amigos le agradecieron que compartiera el mapa con ellos, pero saban que de la mejor forma
que podan ayudarle, era animndolo mucho para que sintiera que es un gato valiente y que poda
subir esa montaa por l mismo...

El Gato Sonrisa logr subir la gran montaa y encontrar el tesoro, pero el mejor regalo fue
descubrir su valenta y sobre todo, que por l mismo podra conseguir todo lo que se propusiera
hacer...

Mariposa Amorosa, Loro Garabatos!!... estoy super feliz, soy un gato muy valiente y tengo unos
amigos a los que quiero mucho porque sin vuestros consejos y nimos no me hubiera atrevido a
buscar el tesoro...

...como agradecimiento, este tesoro quiero compartirlo con vosotros y lo emplearemos en hacer
una casita para vivir los tres y as podremos jugar siempre juntos...

Venga hagamos una gran fiesta para celebrarla!!...

UNA LECHUGA NO ES UN PLATO

Hay un gusano en mi plato! -dijo Matas haciendo gestitos con la mano como para ahuyentarlo.

El gusano primero mir el plato, despus lo mir a Matas y luego dijo: Glup! .Parece que me
equivoqu. sta no es una hoja de lechuga.

Cuando se le pas un poquito el miedo, Matas, que era muy curioso, se acerc a ver muy bien a
don Gusano.

Vaya!-pens- No slo es bastante extrao y bonitos sus colores sino que tambin tiene muchas
patitas. Debe estar desorientado.

Desorientado, no, apenas un poco cegato -corrigi el gusano- pero en voz tan bajita que nadie lo
escuch.
Por un instante, Matas lo mir bien de cerca.

Y por un instante el gusanito detuvo su marcha, encorv su lomo verde y lo mir con sus ojitos
finitos de gusano perdido.

Sonrieron cada uno a su manera.

Matas entonces trajo una hoja de lechuga, que con mam sac de la heladera.

Lo carg sobre ella y lo llev al jardn.

Don Gusano sinti el airecito y fue feliz. Entretanto, Matas lo miraba divertido.

Pasito a paso el gusano se fue perdiendo entre las rosas. Con un buen bocado de lechuga entre
las mandbulas.

Pero eso s. lechuga sin condimentar!

 SARA Y LUCIA

rase una vez dos nias muy amigas llamadas Sara y Lucia. Un da salieron de compras. Sara se
prob una camiseta y le pidi a su amiga Lucia su opinin. Lucia sin dudarlo dos veces le dijo que
no le gustaba como le quedaba y le aconsejo buscar otro modelo.

Entonces Sara se sinti ofendida y se march llorando. Lucia se qued muy triste y apenada por
la reaccin de su amiga, no entenda su enfado ya que ella slo le haba dicho la verdad.

Al llegar a casa, Sara le cont a su madre lo sucedido y si madre le hizo ver que su amiga solo
haba sido sincera con ella y no tena que molestarse por ello.

Desde entonces las dos amigas entendieron que la verdadera amistad se basa en la sinceridad.

Y colorn colorado este cuento se ha acabado y el que se enfade se quedar sentado.

 FABULAS

Fbula de la lechera

La hija de un granjero llevaba un recipiente lleno de leche a vender al pueblo, y empez a hacer
planes futuros:

- Cuando venda esta leche, comprar trescientos huevos. Los huevos, descartando los que no
nazcan, me darn al menos doscientos pollos.

Los pollos estarn listos para mercadearlos cuando los precios de ellos estn en lo ms alto, de
modo que para fin de ao tendr suficiente dinero para comprarme el mejor vestido para asistir a
las fiestas.

Cuando est en el baile todos los muchachos me pretendern, y yo los valorar uno a uno.

Pero en ese momento tropez con una piedra, cayendo junto con la vasija de leche al suelo,
regando su contenido.

Y as todos sus planes acaban ron en un instante.

 LA ZORRA Y LAS UVAS

Haba una vez una zorra que llevaba casi una semana sin comer, haba tenido muy mala suerte,
le robaban las presas y el gallinero que encontr tena un perro guardin muy atento y un amo
rpido en acudir con la escopeta.
Ciertamente estaba muertecita de hambre cuando encontr unas parras silvestres de las que
colgaban unos suculentos racimos de doradas uvas, debajo de la parra haba unas piedras, como
protegindolas.

Al fin va a cambiar mi suerte, pens relamindose, parecen muy dulces.

Se puso a brincar, intentando alcanzarlos, pero se senta muy dbil, sus saltos se quedaban
cortos los racimos estaban muy altos y no llegaba.
As que se dijo:

Para que perder el tiempo y esforzarme, no las quiero, no estn maduras.

Pero resulta que si la zorra hubiese trepado por las piedras parndose en dos patas hubiese
alcanzado los racimos, esta vez le falt algo de astucia a doa zorra, parece ser que el hambre no
la deja pensar.
 EL LEON Y EL RATON

Unos ratoncitos, jugando sin cuidado en un prado, despertaron a un len que dorma
plcidamente al pie de un rbol. La fiera, levantndose de pronto, atrap entre sus garras al ms
atrevido de la pandilla.

El ratoncillo, preso de terror, prometi al len que si le perdonaba la vida la empleara en servirlo;
y aunque esta promesa lo hizo rer, el len termin por soltarlo.

Tiempo despus, la fiera cay en las redes que un cazador le haba tendido y como, a pesar de su
fuerza, no poda librarse, atron la selva con sus furiosos rugidos. El ratoncillo, al orlo, acudi
presuroso y rompi las redes con sus afilados dientes. De esta manera el pequeo ex prisionero
cumpli su promesa, y salv la vida del rey de los animales. El len medit seriamente en el favor
que acababa de recibir y prometi ser en adelante ms generoso.
 LA GALLINA DE LOS HUEVOS DE ORO

Un buen da, un hombre paseaba por el bosque y se encontr una hermosa gallina. Se la llev a
su casa y a los pocos das se dio cuenta de que cada da pona un huevo de oro. Se crey que
dentro del estmago de la gallina habra mucho oro y se hara rico y la mat.
Pero cul fue su sorpresa cuando al abrirla vio que por dentro era igual que las dems gallinas.
Resulta que la gallina pona huevos de oro pero ella no era de oro. De modo que como la haba
matado se qued sin la riqueza que la madre naturaleza le haba otorgado al dejarle en el bosque
la gallina de los huevos de oro.
 LAS RANAS Y LOS TOROS

Una rana, posada al borde de un estanque, contemplaba a dos toros que se embestan
mutuamente en un prado cercano.
Mirad que ria tan tremenda! dijo a una compaera -. Qu sera de nosotras si animales tan
corpulentos vinieran por aqu?
No os asustis -respondi la otra -.
Qu nos importan las rias de esas bestias? Adems, esos animales no son de nuestra clase.
Cierto es replic la primera -, pero yo pienso que el vencedor buscar refugio por estos
lugares, y entonces podra aplastarnos con su enorme peso si no tomamos las debidas
precauciones. Ya ves, amiga ma, que no sin razn me preocupa la contienda.
ADIVINANZAS

Volando en el aire Llevo a mi casa en el hombro

Besando las flores, Camino sin una pata

Y voy dejando mi huella,

Se pasa su vida
Con un hilito de plata.
De luz y colores.

Soy de los que tengo garra Cabeza de hierro,

Y una larga melena, cuerpo de madera,

Y de que la carne de explorador si te piso un dedo,

est muy buena. menudo grito pegas.

Brocha y pincel

Siempre van con l.

 RETAHILAS

Todos cuentan hasta el La vaca Anacleta Tengo un antojo

ocho Sabe montar en Quiero comerme

en la casa de pinocho un tomate

bicicleta.
Uno, dos, tres, cuatro,

Cinco, seis, siete, ocho.

Corre, corre Un ratn rabn en la ruta

Calabaza Miro un ratn a Rita.