Mario A.

Cruz Alcocer, Diego Magaa Sarvide

La tcnica de juego en el psicodiagnstico infantil

La hora de juego o sesiones de juego diagnsticas constituyen, en palabras de Efron y

Colbs (1974) en vila Espada (1997), un recurso tcnico dentro del proceso diagnstico,
con el fin de conocer aspectos de la realidad del nio que traen a consulta.

En esta situacin se expresa solo un segmento de su repertorio de conductas, reactualizando

en el aqu y ahora, sus preocupaciones, intereses, temores, deseos Por ello es de todo
punto necesario recurrir complementariamente a otros instrumentos o mtodos de
investigacin.

La sesin de juego diagnstica:

- Opera como una unidad y se la debe interpretar como tal. Tiene un comienzo,
desarrollo y final.
- Es de especial utilidad con menores de 6 aos
- Debe complementarse con entrevistas y otros recursos

Materiales sugeridos segn Efron (1974) y Korblit (1985):

- Papel tamao carta, de colores.

- Lpiz, goma, sacapuntas. Pinturas de lpices o plsticas.
- Tijeras de punta redondeada
- Goma de pegar
- Hilos y aguja gruesa
- Muecos pequeos de distintos tamaos y articuladores para poder formar una
familia
- Familia de animales domsticos y salvajes
- Autos y aviones de distintos tamaos
- Tacitas, platos, cucharas, etc
- Cubos encajables
- Pelota de goma
- Trozos de tela
- Piezas de construccin

Complementando, Corts y Benavente (2007) nos ofrecen las siguientes pautas para la
evaluacin:

Eleccin de juguetes y de juegos

El nio puede asumir las siguientes actitudes:
De observacin a distancia (sin participacin activa)
Dependiente (a la espera de indicaciones)
Evitativa (de aproximacin lenta o a distancia)
Dubitativa (de tomar y dejar los juguetes
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De irrupcin brusca
De irrupcin catica e impulsiva
De acercamiento, luego de un tiempo de reaccin para
reestructurar el espacio
Observar hacia qu tipo de juguetes se dirige (si son de
tipo escolar, agresivo o recrea escenas familiares, etc.), segn
su momento evolutivo y el conflicto que expresa, el lenguaje empleado y su atingencia al
juego. etc.

Modalidad del juego

Es la forma en que el Yo pone de manifiesto su funcin simblica, y tambin muestra
algunos rasgos de carcter: la plasticidad se puede reflejar expresando la misma fantasa o
defensa con diferentes juguetes, o expresando un amplio espectro de su vida emocional, o
usando en forma plstica los juguetes para representar diferentes aspectos, mientras que la
rigidez se expresa en la medida que el nio realiza un juego montono, poco creativo,
usando casi siempre los mismos juguetes.

Personificacin
Es la capacidad de asumir roles en forma dramtica, es importante poner atencin en las
caractersticas de los roles que el nio personifica. Si el nio pide al psiclogo que asuma
ciertos roles, hay que pedirle que explicite las caractersticas de los personajes.
Motricidad
Se puede observar: el desplazamiento, la posibilidad de encaje, la capacidad de
aprehensin y manejo, alternancia de sus miembros, lateralidad, la posibilidad de
establecer movimientos voluntarios e involuntarios, movimientos bizarros, ritmo del
movimiento, hiperquinesia, hipoquinesia, la ductilidad y plasticidad del movimiento.
Creatividad
Crear es unir o relacionar elementos dispersos en un elemento nuevo y distinto. Esto
requiere de un Yo plstico capaz de abrirse a experiencias nuevas.
Este proceso tiene como finalidad descubrir una organizacin enriquecedora que tenga
equilibrio entre el principio del placer y el principio de realidad.
En este sentido, se evaluar un juego como creativo en la medida que cumpla con los
criterios antes descritos, como tambin si el nio es capaz de dar respuestas creativas ante
la frustracin.
Capacidad simblica
Es la capacidad del nio de simbolizar sus conflictos en el contexto del como si del
juego, la riqueza de los smbolos utilizados y la plasticidad en el uso de estos.
Tolerancia a la frustracin
Es posible observar la respuesta del nio frente al fracaso de sus esfuerzos para lograr un
determinado juego. Si logra reorganizar los elementos, abandona la tarea o bien responde
agresivamente con el medio o consigo mismo.
Adecuacin a la realidad
Tiene que ver con la capacidad del nio de aceptar el encuadre teraputico, la capacidad de
ubicarse en su rol y de aceptar el rol del otro.
Mario A. Cruz Alcocer, Diego Magaa Sarvide

Referencias:

Avila Espada, A. (1997). Evaluacin en Psicologa Clnica Vol. 2 Estrategias Cualitativas.

Espaa: Amaru Ediciones.

Corts, J., & Benavente, M. (2007). Manual de Psicodiagnstico y psicoterapia infantil.

Santiago de Chile: Ril Editores.