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16 Ejemplos de Arquitectura Educacional

Edgardo Gottfried

Edicin No Comercial
Edgardo Gottfried
Prlogo
Por Edgardo Gottfried

Lo que se leer a continuacin es una recopilacin de edificios escolares construidos en diversos lugares del mundo, como Brasil, Colombia, Per, Chile,
Espaa, Croacia, Eslovenia y Dinamarca.

De 160 proyectos publicados se seleccionaron 16.

No se encontraron edificios argentinos, es por ello que no se ha publicado ninguno. La falta de exposicin publicacin de los mismos en las diferentes
pginas de Internet que consultan a diario los arquitectos, merece un llamado de atencin a los diseadores de este tipo de edificios.

Los proyectos son Jardines de Infantes, Escuelas Primarias y Secundarias. Algunos edificios privados y otros pblicos. Todos actuales, teniendo por fechas
desde el ao 2002 al 2010.

Estos edificios presentan caractersticas similares a los que se estn construyendo en Argentina, en cuanto a su complejidad, tamao, costos, ideologas,
pero varan sustancialmente en cuanto al producto arquitectnico se refiere. Ello me ha llamado mucho la atencin.

Escuelas diferentes entre s, pero que las une un pensamiento arquitectnico claro y preciso. La preocupacin por la ecologa y el medio ambiente es co-
mn a todos ellos siendo lgico que as sea a inicios del S-XXI, es tambin de destacar el completo estudio de sus detalles constructivos y acabado final,
nada queda al azar.

Lo interesante de este cuadernillo es que se podrn encontrar (adems de fotografas) plantas, cortes y sucintas explicaciones en cuando a la ideologa de
los mismos. Es difcil encontrar informacin tcnica en las revistas especializadas, lamentablemente los editores no se enfocan en documentacin, es por
ello que me pareci pertinente acopiar estas informaciones mientras buscaba proyectos de lo que se est haciendo en el mundo en cuanto a arquitectura
educativa por la imperfecta Web (Esta Web que fue creada alrededor de 1989 por el ingls Tim Berners-Lee y el belga Robert Cailliau mientras trabajaban
en el CERN -Organizacin Europea para la Investigacin Nuclear- en Ginebra, Suiza, y publicado en 1992) que deja mucho que desear en la actualidad.

Sirva este cuadernillo para aquellos interesados en la temtica educacional.

Mendoza, Argentina

Noviembre 2010

16 Ejemplos de Arquitectura Educacional


Guardera en el PParque
arque / Santiago Carroquino + Ignacio Grvalos LLacambra
acambra + PPatrizia
atrizia Di Monte
Arquitectos: Minimart
Ubicacin: Selo, Eslovenia
Cliente: Municipalidad de Ajdovscina
Equipo de diseo: Nejc Batistic, Spela Ursic Bensa, Martina Lipicer Dremelj
Superficie: 260 m2
Fecha: 2009-2010
Fotografas: Matevz Paternoster
El edificio para el nuevo Jardn Infantil est ubicado en la aldea de Selo cerca de Ajdovscina en Eslovenia. Las nuevas instalaciones se emplazan sobre el terreno
existente del antiguo Jardn y mantienen contacto con un edificio adyacente hacia el sector noroeste.
El nuevo edificio tiene ms de 260 metros cuadrados de espacio interior, dos salas de juego (para los dos segmentos de edades) con el espacio central comn y
todas las instalaciones de servicios necesarias. Ambas salas de juego tienen adems una terraza exterior y acceso al patio de juegos. Las salas en el Jardn Infantil fueron
diseadas funcionalmente de acuerdo a la edad de los nios.

Edgardo Gottfried
16 Ejemplos de Arquitectura Educacional
Edgardo Gottfried
arque / Santiago Carroquino + Grvalos LLacambra
Guardera en el PParque atrizia Di Monte
acambra + PPatrizia
Arquitectos: Santiago Carroquino Arquitectos + Ignacio Grvalos Lacambra + Patrizia Di Monte
Ubicacin: Zaragoza, Espaa
Equipo del proyecto: Santiago Carroquino, Ignacio Grvalos, Patrizia Di Monte
Aparejador: Vctor Martos, Ignacio Uriol, Cristina Navarro
Serviccios: Ral de la Mata
Cliente: Ayuntamiento de Zaragoza
Contratista: Construcciones Enrique De Luis (CELSA)
Fecha: 2009-2010
Fotografas: Jess Granada

La implantacin de la escuela en el parque (dentro del parque de San Pablo) supone la materializacin de una dotacin largamente demandada y responde a la
voluntad de revitalizar las riberas del Ebro mediante equipamientos pblicos.

El edificio es sensible a su entorno, inmerso en un espacio verde con una arboleda cambiante segn las estaciones. La Escuela articula sus piezas y crea patios que
le permiten incorporar los rboles al edificio.

Las fachadas que generan los volmenes responden con claridad a su contenido y posibilidad interior, cerrando el bloque de servicios as como la zona de dormito-
rios y abrindose en toda su extensin el rea de aulas al parque.

La fachada de las aulas, orientada a la zona verde, presenta una composicin abstracta, ordenada mediante bandas verticales y perforadas mediante huecos rasga-
dos y estrechos (como troncos de rboles), proponiendo mantener una relacin fondo verde-tronco en sintona con su entorno.

Desde el interior estos huecos verticales recrearn una percepcin de la luz y del espacio muy parecida a la de un bosque natural. Los materiales de fachada permi-
ten tamizar la luz, que entra filtrada por las lminas de policarbonato en colores verdes permitiendo un nivel de iluminacin interior mximo y evitando el deslumbramien-
to.

El edificio dispone las aulas al este por sus visuales privilegiadas, evitando los problemas de asoleamiento de la orientacin oeste. Los huecos se abren al mximo en
la fachada este y tienen su expresin mnima en su fachada oeste para cerrar las vistas ms duras a la plaza Europa. En el lado oeste se disponen los dormitorios donde
se situarn las cunas. El muro es de hormign visto perforado por unos huecos circulares. La luz que entra por estos huecos se reflejar en las paredes interiores ofrecien-
do a los nios un juego natural segn las horas del da.
El edificio cede el protagonismo absoluto a los nios. Las aulas disponen de diversas proporciones segn las diferentes etapas, lo que permite establecer diferentes
apropiaciones del espacio segn los diversos cursos. Todas las medidas estn basadas en ellos, disponiendo de ventanas inferiores fijas, que pertenecen al mundo de los
nios, y una serie de ventanas altas practicables, ms relacionadas con el mundo adulto.

Otra caracterstica del proyecto es la versatilidad y plurifuncionalidad de las aulas. Estas se separan mediante sistemas de tabiquera mvil que permiten la unin de
dos aulas de igual edad en una, posibilitando un programa educativo diferente y apto para ms alumnos. A esta disposicin se han adaptado los cambiadores, aseos y
dormitorios que funcionan bien para las aulas estndar como para la fusin de estas en una.
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aboratorio Urbano de Lima
Institucion Educativa Jose de San Martin / LLaboratorio
Arquitectos: Laboratorio Urbano de Lima
Ubicacin: Pisco, Peru
Equipo de Proyecto: Pablo Diaz- Diego Rodriguez-Cesar Vivanco-Francis Rivera-Iris Quintana- Sergio Guzman
Cliente: Ministerio de Educacion
Ingenierias: SFL Consultores
Constructora: Constructora Luren+CEDOSAC
Area de Terreno: 49.205,30 m2
Area Construida de Proyecto: 7.656,64 m2
Ao Proyecto: 2007-2010
Fotografas: Arq. Jose Lao Siu
La destruccin ocasionada por el terremoto de agosto del 2007, en las ciudades de la regin Ica (regin al sur de Lima), nos pona enfrente la oportunidad de
repensar los espacios educativos desde un enfoque crtico, en un plazo de tiempo cortsimo y en una situacin muy especial por tratarse de los colegios del estado.

Ante esta situacin los temas que nos parecan ms importantes para dirigir nuestra crtica al espacio educativo estatal fueron: la relacin de los colegios con el
espacio urbano, la relacin de los colegios con el lugar especifico de su ubicacin (condicin geogrfica y cultural), la condicin de los espacios libres (patios y jardines,
espacios de ocio) y lo que significan estos colegios para la gente (como los perciben y lo que representan como imagen del estado), ligado a este tema nos preocupaba
especialmente la naturaleza militarizada del espacio educativo estatal peruano.

La imagen que se tiene de los colegios estatales en las ciudades peruanas es la de un gran muro casi siempre opaco y de unos pabellones detrs del muro, casi
siempre iguales; esta imagen se repite en casi todas las ciudades peruanas; es la imagen que tenemos de la relacin del estado peruano con los nios, jvenes, con la
educacin y la cultura. Los colegios estatales son casi iguales estn en la ciudad donde estn. Los colegios estn planteados como cuarteles siempre organizados alrede-
dor de un patio central, a modo de patio de revista militar. La idea arquitectnica del colegio estatal peruano siempre ha estado ligada a la idea del convento o del
cuartel militar.

La idea que tenemos de la imagen que debe tener un colegio estatal es algo as como la imagen de la sociedad democrtica, los espacios para la educacin pbli-
ca deberan ser los de la reconciliacin social.

Nuestra propuesta arquitectnica respondi al requerimiento de plantear un nuevo prototipo de infraestructura educativa pblica, que reemplace la idea tradicional
de colegio por el concepto de espacio educativo.

Esto significa no solo cambiar la forma de la infraestructura que integra el colegio sino que los espacios del colegio sean el resultado de una serie de principios que
determinen la relacin de la edificacin educativa tanto con sus usuarios habituales como con la comunidad. Estos principios bsicos de diseo que actuaron como
modificadores de la idea tradicional de colegio son:

1.- PERMEABILIDAD del colegio hacia la ciudad, lo que determina el cuestionamiento de la relacin entre el espacio educativo y la ciudad a travs de un muro de
cerco, lo que consideramos necesario cambiar, llevando ciertos elementos del programa arquitectnico a los bordes del colegio, lo que nos permiti orientar, tanto hacia
el colegio como hacia la ciudad, la apertura de elementos como el auditorio, la meditica o los talleres. Esto a su vez permite al colegio desarrollar fuentes de ingreso
alternativas que posibilitaran solventar los gastos de mantenimiento de su nueva infraestructura.
16 Ejemplos de Arquitectura Educacional
2.- CONTEXTO de la institucin educativa, este principio se refiere a la condicin de especificidad de cada proyecto respecto a su emplazamiento y los rasgos tanto
topogrficos, climticos y constructivos como a los histricos y culturales de la comunidad para la que se disea dicho proyecto, lo que significa que esta propuesta no se
plantea como un modulo sistmico repetitivo, sino como un edificio nico, de modo que el carcter de prototipo en base al cual se desarrollaran otros proyectos es el
concepto en si (todos estas ideas o principios de diseo) mas no el edificio.

3.- CONTINUIDAD planteada en trminos de accesibilidad y unidad con el entorno urbano, el colegio ya no puede ser un espacio encerrado dentro de la ciudad,
su diseo debe responder a la necesidad de desarrollar relaciones de intercambio activas con la comunidad a la que sirve.

4.- La utilizacin de TECNOLOGAS adecuadas, el uso de tecnologas enfocadas a la seguridad de los estudiantes por un lado, y a la orientacin de una educacin
que use e interactu con los medios tecnolgicos, informticos y de comunicacin que bien orientados generaran una mayor integracin y un amplio intercambio cultural
entre los miembros del colegio y la sociedad.

Edgardo Gottfried
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Kindergarten Segrt Hlapic / radionica arhitekture
Arquitectos: radionica arhitekture / Goran Rako, Nenad Ravnic, Josip Sabolic
Ubicacin: Sesvete, Zagreb, Croacia
Equipo: Vedrana Ivanda, Kristina Jeren, Goran Rako, Nenad Ravnic, Josip Sabolic
Colaboradores: Mateo Bilus
Ingeniera estructural: Branko Galic
Superficie del terreno: 6,720 m2
Superficie construida: 2,700 m2
Ao de proyecto: 2004
Ao de construccin: 2008
Fotografas: Boris Cvjetanovic

Este nuevo Kindergarten para Sesvete diseado por Radionica fue diseado tomando en consideracin factores de geometra y el paisaje en el que se encuentra
emplazado. El proyecto es un gesto de envoltura sobre si mismo, el cual se acomoda en la pendiente y por tanto en el paisaje.

Los espacios fundamentales se sitan en la primera planta, la cual sigue la tipografa del terreno y por tanto cambia de alturas de manera constante. Esta cinta
autoenvolvente genera en su centro un amplio patio que entrega conexin directa al exterior, tanto a las salas de aprendizaje como a las unidades de enfermera.

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Centro Educacional El Chaparral / Alejandro Muoz Miranda

Arquitectos: Alejandro Muoz Miranda


Ubicacin: El Chaparral, Albolote, Granada, Espaa
Colaboradores: Gregorio Morenate Navo y Nayra Fernndez-Valencia Caballero
Estructuras: Jess Muoz Miranda
Ingeniero Estructural: Patricia Muoz Arenas
Ingeniero Industrial: Antonio Blas Prez Garca
Artista: Jos Manuel Darro
Cliente: Cityhall of Albolote
Construccin: UCOP
Superficie: 915 m2
Presupuesto: 617,078.24
Fecha: 2010
Fotografas: Fernando Alda

El proyecto esencialmente consiste en muros y cielos con una seccin variable; estos elementos crean una secuencia de espacios comprimidos y descomprimidos.

Los cambios en la seccin estn determinados por el uso (corredores, accesos a salas de clase y baos, salas de clase, acceso exterior cubierto, jardn, patio cubierto
exterior) pero tambin por el movimiento del sol y la pendiente longitudinal del terreno. El juego de compresin/descompresin funciona para ambas secuencias espacia-
les longitudinal y transversal: corredor sala de clases y acceso a los baos salas de clase acceso principal jardn patio de juegos cubierto exterior as como salas
de clase habitacin sala de clase.

La orientacin crea una tensin que est expresada a travs del sistema de aperturas. Los espacios se abren hacia el norte y el patio con grandes ventanales, mien-
tras hacia el sur y al pblico, la luz penetra slo a travs de los quiebres. Las fisuras correspondientes al corredor y el patio de juegos exterior cubierto son de colores
brillantes, mientras que para las salas de clase se utiliz slo vidrio transparente. Las salas estn diferenciadas de acuerdo a los grupos de edad (dos salas de clase para
nios hasta 1 ao con habitacin, dos salas de clases para nios de 1 a 2 aos con habitacin y tres salas de clases para nios de 2 a 3 aos sin habitacin). Todas las
salas de clase en el mismo nivel pueden conectarse para actividades con mayor nmero de participantes. Incluso las particiones mviles son cerradas, la continuidad
visual sigue presente a travs de las partes superiores vidriadas de los muros divisorios.

La estructura completa se envuelve entorno al patio de juegos cubierto exterior, que se convierte en el corazn del centro educacional, conectando las salas de clase
y la circulacin interior con el jardn. Al este se encuentra la cocina y las reas de comedor, la administracin y un gimnasio.

En el exterior, el uso de volmenes macizos blancos permite una adecuada integracin en El Chaparral, un distrito de Albolote que naci en los aos 50 como una
aldea.

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Centro Rural Adscrito San Miguel Arcngel en Escalada / A3GM
Rural
Arquitectos: A3GM
Ubicacin: Escalada, Burgos, Espaa
Presupuesto: 434.435,03
Superficie: 465 m2
Cliente: JCyL. Direccin Prov. de Educacin de Burgos
Proyecto: 2006
Obra: 2007
Fotografas: A3GM

Proyecto de un edificio docente dedicado a la enseanza infantil y primaria, en un entorno urbano en el que toda actuacin est supervisada por la Comisin de
Patrimonio. El entorno es un rea de borde semiconsolidado cercana al ro Ebro, con presencia de rboles de mediano porte y variadas especies arbustivas, limitada por
una tapia de mampuestos concertados.

El programa de necesidades incluye dos aulas de educacin primaria, una de educacin infantil con su propio ncleo de servicios, un aula polivalente vlida para
comedor con un oficio asociado, un despacho, servicios higinicos, cuartos de instalaciones y almacenamiento de material diverso. En el exterior, porches y una pista
polideportiva.

Para integrar el edificio en un entorno disgregado y de volumetra menuda, se recurre a una estrategia de descomposicin o adicin, con la que, prcticamente
cada espacio demandado por el programa, se corresponde con un volumen rotundo y de apariencia autnoma, engarzados todos ellos por una pieza ms baja de
circulaciones y servicios.

El despacho y el aula polivalente, de carcter ms pblico, estn cerca del acceso para facilitar su funcionamiento y garantizar el aislamiento y la privacidad de las
aulas de enseanza. Los porches ocupan espacios intersticiales entre los volmenes que configuran las aulas, quedando as protegidos pero a la vez abiertos al espacio
libre circundante.

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Escuela Infantil LaR
La ambleta / Antonio Altarriba Comes Miguel Noguera Mayn
ambleta
Rambleta
Arquitectos: Antonio Altarriba Comes Miguel Noguera Mayn Arquitectos
Ubicacin: Moncada, Valencia, Espaa
Colaboradores: David Lpez Mateo, Jos Luis Mazuecos, Mara Salinas Molt
Empresa constructora: Construcciones Francs S.L.
Promotor: Ayuntamiento de Moncada
Superficie construida: 921,00 M2
Costo: 712.696,91 euro
Fecha inicio obra: Enero 2008
Fecha finalizacin: Enero 2009

La parcela elegida para la nueva guardera municipal de Moncada, se sita al norte del casco urbano, en zona de expansin, y rodeada fundamentalmente de
edificacin residencial. De geometra rectangular y con una ligera pendiente al sur, ocupa una manzana completa de 1.346 m2 de superficie.

El programa de necesidades requiere ocho aulas con sus respectivos aseos, una sala multifuncional, comedor, cocina, secretara, sala de profesores, anexos y los
patios de juego.

La idea de partida era entender el edificio como una pequea casa patio, donde todos los espacios interiores se cerraran al entorno inmediato donde predomina el
trfico rodado, y se volcarn a los espacios exteriores propios del centro. El patio deba entenderse como extensin de los espacios interiores, permitiendo y potenciando
la relacin entre interior y exterior.

El centro bsicamente se distribuye en dos ejes lineales que contienen las circulaciones principales. El eje norte-sur, que relaciona los usos fundamentales del progra-
ma: acceso, secretara, administracin, sala multifuncional, comedor, cocina, conjunto de aulas, y los dos grandes patios, y el eje este-oeste que conecta las aulas.

En la zona norte se ubica el sector destinado al profesorado, con aseos para el personal y la sala de profesores vinculada directamente a una pequea habitacin
para descanso de los ms pequeos solicitada por el personal docente. Estos espacios se orientan al sur, enfrentndose al patio norte de mayores dimensiones.

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El acceso se sita en la fachada oeste, coincidiendo con un vial peatonal, y retranquendose de lnea de fachada para permitir un espacio exterior cubierto. Vincula-
do directamente al vestbulo de acceso se sita la secretara, el patio norte y la sala multifuncional, relacionada en su lado opuesto con el corredor de aulas para favore-
cer la conexin entre ellas. Aparece un pequeo patio central a modo de pecera, que no slo ofrece ventilacin e iluminacin tanto a la sala multiusos como al corredor
norte-sur, si no que tambin permite entender el espacio exterior como uno mas. A continuacin se encuentra la cocina, conectada con el exterior para favorecer la carga
y descarga, y como final de recorrido se encuentra el comedor, relacionado con el patio sur y orientado a este.

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Nueva Escuela Modular en Iloca
Arquitectos: No Especificado
Ubicacin: Iloca. Chile.
Crditos fotogrfias
Bernardita Grz y Grupo Desafo Levantemos Chile
Iloca se ubica de Curic hacia la costa, en la sptima regin de nuestro pas. Como sabrn, fue una de las localidades ms daadas con el terremoto y tsunami del
pasado 27 de Febrero. La situacin de las escuelas de la localidad fue dada a conocer por Vctor Daz, el nio que relat a la Tercera TV los daos sufridos en un emoti-
vo video. El grupo Desafo Levantemos Chile junto con la ayuda de la empresa TecnoFast y de varios privados, esta trabajando en la zona y acaba de levantar esta
escuela modular de 300 m2 para 150 alumnos que reemplazar la antigua escuela que se destruy completamente. La escuela cuenta con salas de clases, baos, salas
de internet, salas para los profesores, con aislamiento tcnico y eficiencia energtica. Albergar a nios provenientes de Iloca, La Pesca y Duao. Se estima que tiene una
vida til de 25 aos, su diseo es Canadiense y tiene un costo de 90 millones de pesos.

Pasaron slo 20 das entre el terremoto y la nueva escuela montada. La rpida gestin y construccin de la escuela, permitir que las clases comiencen este lunes sin
retrasar demasiado el ao escolar. El 13 de Marzo se comenz su construccin y el 22 de Marzo de 2010 se inaugur.

Las estructuras son de acero y madera. Se fabrican en Santiago y se transportan terminadas sobre un camin, completamente equipadas con sillas y pizarrones,
para llegar e instalar en los mdulos. Una vez en el terreno, las toma la gra y las descarga en fundaciones de hormign o de madera, explic Cristin Goldberg, gerente
de TecnoFast, sobre la construccin de la escuela. En esta escuela las fundaciones son de madera, porque la ubicacin de la obra es provisoria. En diciembre de 2010
se trasladar y fundar sobre hormign.

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Escuela Bsica Jos Manuel Balmaceda / 3Arquitectos
Ubicacin: Calle Larrain Alcalde N1970, La Serena, IV Regin, Chile
Arquitecto: 3arquitectos Ltda. / Nelson Seplveda M., Mabel Pea J., Freddy Seplveda M.
Colaboradores: Luis Rojas P.
Cliente: I. Municipalidad de La Serena
Constructor: Constructora BRAC y Cia. Ltda
Calculista: Juan Pablo Olmos de Aguilera
Inspeccin Tcnica: Corporacin Municipal Gabriel Gonzlez Videla
Inst. Sanitarias: Eduardo Avalos P.
Superficie del sitio: 2.858 m2
Superficie construida: 3.300 m2
Ao proyecto: 2007
Ao construccin: 2008-2009
Fotografas: Alberto Castex
Materiales predominantes: Estructura de Hormign Armado, Acero, Tabiqueras de Aluminio con policarbonato y placas de Melamina y Pavimentos de
Cermicos

En una de las terrazas de la ciudad, se encontraba una antigua escuela pblica, la que ms bien hermtica hacia la calle, presentaba un grado de deterioro extre-
mo. La nueva propuesta repuso totalmente el establecimiento, recogiendo la estructura espacial en torno a un patio y sus corredores orbitando, propia de los edificios
pblicos y educacionales del plan serena, solo que esta vez el zagun de acceso se re-inventa como mirador y patio cubierto, tomando proporciones ms bien extendidas
e integrando la calle, la que en este punto de la terraza natural es un largo balcn por sobre la ciudad.

En un terreno acotado, con un programa extenso para el lugar, la operacin arquitectnica consisti en ms bien un trabajo de sustraccin a partir de un volumen
mximo a edificar, el cual fue vaciado en tres zonas: primeramente el patio, abrindose al cielo; luego el zagun como patio cubierto sobre la biblioteca, definiendo una
conexin visual resguardada con la calle y la baha; y por ltimo un vaciado del volumen en el segundo nivel por sobre el comedor dejando al alcance del ojo los cerros y
las siguientes terrazas con sus barrios cercanos.

El permetro exterior (Norte / Poniente) de las salas de clases son configurados entre una alternancia en la estructura de muros de hormign armado y los paramen-
tos vidriados, lo cual define un espesor que controla el asoleamiento y permiten una ventilacin cruzada. Interiormente este espesor configura el corredor a la vez que
atena acsticamente los sonidos desde la multicancha.

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Colegio LLas elez
as Mercedes Juan Manuel PPelez
Ubicacin: Antioquia, Medelln. Colombia.
Arquitecto: Juan Manuel Pelez Freidel
Equipo de Diseo: Juan Esteban Ramrez, Edgar Mazo, Sebastin Meja, Cesar Rodrguez, Jorge Gmez
Diseo Estructural: EDU (Empresa de Desarrollo Urbano)
Constructor: CONINSA S.A RAMN H
Cliente: Alcalda de Medelln
EDU. (Empresa de Desarrollo Urbano)
Area Lote: 7409.8 m
Area Edificio: 4162.7 m
Costo: 3500.000
Fase de Diseo
Inicio: Febrero 2006
Finalizacion: Agosto 2006
Fase de Construccin
Inicio: Enero 2007
Finalizacin: Febrero 2008
Altura Mxima de Edificio: 21 metros
Temperatura mnima y mxima de Medelln, Colombia
Minima: 18 c
Maxima: 32 c

Relacin Urbana
La renovacin urbana presentada por una serie de proyectos se inici con un claro sentido de utilidad pblica, mediante un detallado anlisis de las actividades y
equipamientos que la ciudad necesita. En un corto y mediano plazo, este proyecto ayudar al sector de convertirse en un espacio pblico verdaderamente representativo
con un alto valor social.

Impacto Del Proyecto En La Comunidad


Los edificios pblicos y la transformacin urbana mediante proyectos deben tener dos objetivos: en primer lugar, garantizar una mayor cobertura y capacidad para
inducir el cambio progresivo de la infraestructura de los edificios existentes y los nuevos edificios que pueden aparecer.

En segundo lugar, deber ofrecer servicios y espacios de carcter metropolitano, que vayan estructurando la ciudad, mediante estrategias para mejorar la calidad
urbana y una mejor eficiencia administrativa para el beneficio socio-econmico.

10 Nuevos Colegios Pblicos Para Medelln


Con motivo de los 50 aos de las empresas pblicas de Medelln se donaron 80 millones de dlares para construir 10 nuevos colegios pblicos y adecuar 132
infraestructuras educativas existentes.
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idy Arquitectos
Colegio San Sebastin / TTidy
Arquitectos: Tidy Arquitectos - Ian Tidy, Albert Tidy, Cecilia Aldunate
Emplazamiento: Melipilla, Chile
Superficie: 3.593,65 m2
Clculo estructural: Claudio Hinojosa
Inspeccin tcnica: COZ
Proyecto sanitario: Kenneth Page
Proyecto electricidad: Ana Mara Carrasco
Constructora: Roessan
Materialidad: Hormign armado estucado, celosas en base a perfiles de acero
Ao de construccin: 2007
Fotografa: Marcelo Cceres

El Colegio San Sebastin de Melipilla es una institucin privada con aporte fiscal, de enseanza pre escolar, bsica y media fundado el ao 1997.

Actualmente sus instalaciones no representan el nivel de excelencia acadmica que ostenta la institucin segn los indicadores del Ministerio de Educacin. Sumado
a la precariedad de su infraestructura, se presenta el problema de la dispersin de recintos, quedando separados fsicamente las instalaciones deportivas, los niveles pre
escolar, bsico y medio.

El proyecto para las nuevas instalaciones del colegio se ubica en un terreno en el extremo oriente de la ciudad con una superficie de 7881 m2, donde se unificarn
todos los niveles de la enseanza, desde pre-kinder a cuarto medio en un edificio de 3593.65 m2 distribuidos en dos niveles. El colegio se emplazar en un terreno
conformado por dos roles, esta solicitud es la referente al rol 2004-242, que se destinar al programa de aulas, biblioteca, casino, talleres rea administrativa, patios y
estacionamientos, stos ltimos comprendern una zona arrendada, segn se define en planos y en contrato de arrendamiento adjunto.

El rea deportiva y zona de camarines, se ubicarn en el terreno vecino, y corresponde al rol 2004-298, el programa complementa las necesidades del colegio,
pero que no es sujeto de esta aprobacin municipal.

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Colegio Gerardo Molina / Giancarlo Mazzanti
Obra: Colegio Gerardo Molina
Ubicacin: Bogot, Colombia
Arquitecto: Giancarlo Mazzanti
Colaboradores: Andrs Sarmiento, Juan Manuel Gil, Gina Amado, Mara Constanza Saade, Carlos Melo, Alberto Aranda, Ana Mara
Gonzlez, Jorge Gmez, Manuel Mendoza, Edgar Mazo
Proyecto: 2004
Construccin: 2008
Fotografas: Sergio Gmez, Vernica Restrepo

1- LA RELACION CON LA CIUDAD Y SUS BORDES INMEDIATOS.


Ms que un colegio aislado se pretende desarrollar un PROYECTO URBANO que PROMUEVA NUEVAS CENTRALIDADES SECTORIALES CON LOS
EQUIPAMIENTOS existentes en el colegio, utilizando la biblioteca, el auditorio, la cafetera, las salas como apoyos a las actividades barriales.

El proyecto, al ir serpenteando y girando se abre a la ciudad dejando espacios de plazoletas y parques en el exterior para el uso pblico, dejando atrs las rejas y
muros que caracterizaron a las instituciones educativas como lugares cerrados.
Se plantea en sus accesos directos la conformacin de plazoletas y zonas verdes arborizadas directas sobre las calles circundantes, acompaadas por los mdulos
de remate definiendo y marcando los accesos. Los bordes de la institucin producen los cerramientos, el colegio no tiene rejas o muros.

2- EL COLEGIO COMO UN SISTEMA DE PIEZAS REPETITIVAS.


El proyecto se plantea como un sistema modular capaz de adaptarse a las mas diversas situaciones, ya sean topogrficas, urbanas o de programa. Basados en una
serie regulada de procedimientos y acciones ordenadas (PROTOCOLOS), y en la construccin de un sistema de AGRUPACIN EN CADENA capaz de mezclarse y actuar
dependiendo del lugar, el asoleamiento, la topografa y los eventos.(SISTEMA ADAPTATIVO).

a) SISTEMA ADAPTATIVO.
La construccin del modelo se basa en la combinacin mdulos rotados, un sistema de piezas nicas capaces de desarrollar una estructura organizativa mas com-
pleja y adaptativa que la sumatoria de las partes. El sistema de agrupacin se plantea como una construccin en CADENA, cada modulo esta relacionado con los de al
lado, y se van produciendo cadenas de elementos que configuran naves que, a su vez, generan espacios en los que se producen diagonalizaciones y vacos, sorprenden-
tes e inesperados que enriquecen el recorrido y los usos del colegio. Conformando patios, calles, subsectores, jardines y aislamientos arborizados en el espacio exterior.

b) PROTOCOLO. El modelo desarrolla una propuesta normativa que busca establecer unas reglas de operacin encaminadas a buscar dos objetivos, el primero,
(ESPACIALES- aulas) pretende potenciar las RELACIONES ESPACIALES OPTIMAS entre las partes y el lugar, vistas, privacidad, asoleamiento, comunicacin, etc .

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3- LOS MODULOS ESPACIALIDAD APLICACIONES AMBIENTE PEDAGGICO
El modelo plantea la aplicacin de los siguientes mdulos:

AULAS
Modulo 1 de agrupacin de tres aulas de aplicacin en 1er piso.
a- Modulo 1b de aulas especiales y salas de profesores de aplicacin en 2do piso

CONECTORES
a- Modulo conector recto 2a .plano-posibilita circulacin en lnea recta.
b- Modulo conector 130 grados 2b posibilita cambios en el sentido de la circulacin.
c- Modulo conector de 30 grados 2cposibilita giros fuertes. terreno plano e inclinado .

MODULOS DE REMATE
Los elementos del programa que posibilitan la apropiacin de los servios del colegio con la comunidad circundante -definen la entrada y la relacin directa con la
calle. Estructuras que por su tamao y funcin se define como atpicas.

El edificio entero tiene una funcin pedaggica, adems de las aulas el modelo busca potenciar la aparicin de espacios intersticiales o vacos cubiertos entre las
aulas los cuales se expanden o contraen para definir lugares como prolongacin de las aulas, lugares de recogimiento, de congregacin, de encuentro. Cada patio y
espacio entre el modulo de aulas se define con una temtica educativa, sensorial, ldica.

El ensamblaje -los recorridos- los espacios exteriores

El sistema de mdulos al ensamblarse produce una secuencia de espacios de recorrido y de acontecimientos de diversa ndole y espacialidad propias de la diversi-
dad de la comunidad educativa, generan espacios en los que se producen diagonalizaciones y vacos, sorprendentes e inesperados que enriquecen el recorrido y los usos
del colegio.

EL MODELO BUSCA VALORAR A TODO EL ESPACIO ESCOLAR COMO LUGAR DE FORMACIN, Esto presupone la bsqueda de crear AMBIENTES pedaggicos
(te -matizaciones) en vez de arquitecturas.

Equipamientos zonales Estrategia de gestin.

El proyecto plantea la posibilidad de usar las instalaciones comunales como bibliotecas, aula mltiple, permitiendo su usos externo sin entorpecer el funcionamiento
y la seguridad del colegio debido a su localizacin se permite el acceso desde el exterior y apropiado por la comunidad durante las horas no escolares. Buscando la
funcin social del suelo en donde prime el bien colectivo sobre el particular, abriendo el colegio a la comunidad.

4- LOS MATERIALES-FLEXIBILDAD SISTEMA CONSRUCTIVO.


El proyecto busca a travs de los materiales proponer una imagen blanda a marea de los relojes Swatch o los autos Twingo, que permita acercar a los alumnos.
Pisos de vinilo en rollo de diferentes colores y figuras. Laminas de cristal en san duche con resina de color en el interior, (vidrio laminado) para marcar y darle color a las
zonas pedaggicas. La estructura es combinada metlica y mampostera estructural.
Edgardo Gottfried
16 Ejemplos de Arquitectura Educacional
Edgardo Gottfried
16 Ejemplos de Arquitectura Educacional
Edgardo Gottfried
edraza
Escuela Juan de Dios Aldea / Garca, Aguil, Arteaga y PPedraza
Obra: Escuela Juan de Dios Aldea
Cliente: Ilustre Municipalidad de La Pintana
Ubicacin: Calle Miguel ngel 3441, La Pintana Chile
Arquitecto: Pilar Garca, Diego Aguil, Gonzalo Arteaga y Rodrigo Pedraza.
Empresa constructora: Sociedad Constructora Jorge Orellana y Ca. Ldta.
Estructura: Joel Contreras, Ingeniera.
Ao construccin: 2002 2003
Superficie terreno: 10.522 m2
Superficie construida: 4.423 m2
Costo por metro cuadrado: 12 UF/ m2 (US$ 291/m2)

La Escuela est en un sector que todava conserva parcela agrcolas y en inmediata relacin con una de las poblaciones ms carentes del rea metropolitana. Est
inmersa en el confuso orden de un tejido en transicin, poroso y configurado por pequeas unidades. Enfrentando los patrones de la suburbanizacin de la pobreza, se
plantea como pieza singular y distinguible en el tejido, capaz de dar sentido al lugar.

El edificio asume la condicin de doble frente construyendo el largo total con las aulas, cerrndose hacia uno de los lados y abrindose con una galera hacia los
patios y hacia la Cordillera de Los Andes.

Cuando la escuela es el nico monumento pblico en el magma suburbano, la condicin social se vuelve patente. Sobre los frentes, se ubican los programas de uso
social tanto para los alumnos como para la comunidad. Las formas que los programas adquieren en las partes del edificio, configuran las escalas de intermediacin entre
usos pblicos y escolares. La biblioteca se pone en una direccin contrara a la lnea de la galera y separa los patios. El recorrido de la rampa, pone un momento de
jerarqua en el espacio.

El edificio irrumpe en el contexto para dar forma, significado y tamao. Pero tambin como mediador de usos: como un dispositivo social destinado a establecer un
circuito y a interrumpir la monotona de la fbrica urbana y la uniformidad de la vida en ese lugar.

16 Ejemplos de Arquitectura Educacional


Edgardo Gottfried
16 Ejemplos de Arquitectura Educacional
Edgardo Gottfried
16 Ejemplos de Arquitectura Educacional
Edgardo Gottfried
Escuela Experimental Ccero Dias Oficina de Arquitectos
Obra: Escuela Experimental Ccero Dias
Destino: Escuela Pblica Modelo
Ubicacin: Recife PE Brazil
Arquitectos: Oficina de Arquitetos
Superficie: 4.500m2

Puertas y ventanas abiertas al conocimiento la creacin de una identidad.


No queremos ms muros, ventanas cerradas ni puertas! El conocimiento no debe estar concentrado, si no que debe esparcirse y ser el resultado de la reunin,
conversaciones, intercambio y aprendizaje a travs de las generaciones.

Ahora, con Internet y la globalizacin, nada es duradero, todo es temporal. Cmo crear una visin para un nuevo estilo de educacin y su escuela, con un nivel de
comunicacin e informacin, pero an as con un slido sentido de la identidad?

Identificamos el conocimiento como la base para crear races sin lmites e integrar la diversidad en el proceso educativo, ya que todos somos una mezcla de senti-
mientos, colores, razas, lenguajes Pusimos nuestro esfuerzo en desarrollar una escuela como escenario de las nuevas posibilidades de participacin en la sociedad
local, sensible a su movilidad y la necesidad de flujo.

A travs del diseo y del proyecto, hemos reforzado la relacin entre el programa y los conceptos pedaggicos. Tanto las puertas como las ventanas se hacen parte
de la imagen grfica de las fachadas, como si un virus se hubiera esparcido de manera azarosa. Haciendo esto, elementos simples como puertas y ventanas se vuelven
importantes elementos conceptuales, reforzando la relacin entre interior y exterior.

Emplazamiento y Accesos

Las principales necesidades de este proyecto educacional tienen que ver con los principios de la modulacin y el uso de tcnicas constructivas tradicionales. El lote es
plano y de acuerdo a las relaciones fsicas y programticas en el sitio, lo natural era dividir el colegio en 5 partes: administracin, salas de clase y laboratorio, casino y
reas de servicio, biblioteca y sala de computacin y un teatro. Estos volmenes estn conectados por estructuras metlicas, encerrando un patio interno. Esta organiza-
cin permite al mismo tiempo tomar ventaja de la iluminacin la ventilacin e iluminacin natural, y an as fomentar actividades lectivas en el exterior.

Hay un acceso principal en el lado norte (tanto para peatones, como acceso de autos y servicio) y otro en el sur, cerca de la cancha de ftbol.

De acuerdo al concepto del proyecto, todas las fachadas deben ser consideradas como la principal, ya que el edificio tiene una ubicacin central y puede ser visto
desde cualquier perspectiva.

La escuela tiene dos pisos distribuidos en cuatro volmenes conectados por una estructura metlica, unidos por rampas y escaleras dadas las necesidades de accesi-
bilidad.

Tanto los materiales como los espacios fueron pensados para permitir permeabilidad entre espacios, creando puntos de convergencia donde todas las funciones se
renen en torno al patio interno (tanto al aire libre como cubiertos).
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Edgardo Gottfried
Programa.

La definicin del programa


para la escuela tomo en considera-
cin las ideas de un nuevo concep-
to educativo.

Las nueve salas de clases se


pensaron para 30 alumnos cada
una, pero el espacio puede cam-
biar mediante paneles mviles. Los
recintos del segundo piso se abren
al patio interno, mientras que las
del piso inferior se abren tanto al
interior como al exterior de la
escuela.

El teatro se ubica en el primer


nivel permitiendo as un fcil acce-
so para todos cuando hay algn
evento.
La biblioteca se encuentra
cerca del acceso, la sala de com-
putacin y el casino. Esto es una
ventaja para cuando se necesita
tener clases de extensin.

De esta manera, orientados


por la idea de crear una escuela
para enseanza diferenciada,
buscamos una resolucin estructu-
ral clara y racional, sin dejar de
lado las peculariedades de lo local,
su esttica, volumetra e importan-
cia como formadora de ciudada-
nos.

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Edgardo Gottfried
16 Ejemplos de Arquitectura Educacional
Escuela FDE Jardim Ataliba LLeonel, aulo SPBR Arquitectos
eonel, Sao PPaulo
Proyecto: 2003-2004
Arquitectos: Angelo Bucci, Alvaro Puntoni
Colaboradores: Maria Isabel Imbronito, Ciro Miguel, Juliana Braga, Carolina Gimenez, Tobias Xavier, Omar Dalank
Construccin: LAnnunziata
Consultor Estructural: Jorge Zaven Kurkdijian
Panel Graffiti: Speto
Fotografa: Nelson Kon
Website SPBR Arquitectos

Les pido que encaren de una vez su trabajo de otra manera, como una misin: concebir para los nios del maana lugares originales, ciudades y paisajes que
constituirn el mundo de las imgenes e imaginacin de los nios. Me gustara que ustedes fueran en contra de lo que, por definicin, es su misin: no proyecten solo las
construcciones, creen tambin espacios libres que preserven el vaco, para que el lleno no obstruya la vista que el deje un vaco para nuestro descanso.

Wim Wenders sobre los Arquitectos.

El sector donde se implanta la escuela Jardim Ataliba Leonel, Pedro de Moraes Victor ofrece, como es tpico de estas situaciones topogrficas, una vista panormica
del barrio, principalmente en la cara opuesta al valle, marcada por una extensa rea verde que predomina en las cotas ms altas.

El edificio de la escuela se emplaza longitudinalmente a lo largo de un eje paralelo a la calle Boaventura Coletti, marcando de una esquina a otra toda la extensin
del frente de la manzana.

El encuentro necesario entre los niveles del terreno y las calles sugieren la adicin de una nueva topografa con tres patios en distintos niveles:
- En el nivel ms alto, junto a la esquina con la calle Carlos Martes, marca el acceso de los estudiantes en un nivel con patio cubierto.
- En el nivel intermedio, en la esquina opuesta a la calle Jaime Frazier, marca el acceso a la administracin.
- Entre los dos, un patio rebajado artificialmente para coincidir con la calle Boaventura Coletti alberga una multicancha que, en esta situacin sirve a los estudiantes
en las horas de clases y tambin se abre a la ciudad los fines de semana.

Las salas de clases se disponen todas en un nico nivel elevado, con galeras de acceso perimetrales en las fachadas este y oeste, que dejan ver el paisaje circun-
dante y revelan los espacios internos de la escuela. Esas galeras atraviesan toda la extensin del terreno, perfectamente horizontales por sobre las variaciones de nivel
que marcan los tres patios en el terreno. Las salas no ocupan el espacio sobre la multicancha, ms este vaco contiene la escalera y el hall de acceso a las salas y, tam-
bin, las pasarelas metlicas que cuelgan de la estructura de la cubierta que son la continuacin de las galeras de las salas.

Las dos fachadas longitudinales, y las galeras, son protegidas por paneles de madera que atenan la incidencia del sol y de la lluvia.
El vaco del patio inferior es el espacio donde se juntan la comunidad y la escuela. Se juntan a nivel de la calle, en una plaza que se abre los fines de semana, con
unos grandes paneles grafiteados por un artista.
A partir de este vaco y de las pasarelas que lo atraviesan, a partir de esa vista que se abre al paisaje, es que los nios se pueden citar en el mundo:

El mundo de las imgenes y de la imaginacin de los nios.


Edgardo Gottfried
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Edgardo Gottfried
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arsen Architects
Centro Infantil Bernts Have / Henning LLarsen
Arquitectos: Henning Larsen Architects
Ubicacin: Holbk, Dinamarca
Arquitecto a cargo: Peter Munch
Cliente: Municipality of Holbk
Superficie: 1,350 m2
Fecha: 2007-2009

El centro infantil tiene espacio para 56 nios de edades entre 0 y 3 aos y 80 nios de edades entre 3 y 6. Ubicado en el punto ms alto de Bernts Have, el edificio
con su gran techo verde calza en la montaa, mientras se abre hacia el paisaje, el sol y los espacios de juego hacia el sur.

El simple y minimalista edificio est hecho de vidrio y madera. Su forma como una seccin longitudinal, comprime la guardera en un ala, los nios entre 3 y 6 aos
en las otras alas, as como el departamento de recursos humanos conectando los dos grupos de nios y las alas. En la zona climtica, existe una planta y un cubre
suelo para los nios de entre 3 y 6 aos adems de grandes sectores con flores para la guardera.

Esta zona funciona como una proteccin del sol y como un suplemento para pre-calentar y calentar las aulas. Es una zona fra suplementaria que sigue los cambios
estacionales en trminos de calor, haciendo posible que los nios jueguen en el exterior sin utilizar guantes.

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Edgardo Gottfried
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Edgardo Gottfried
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Por Edgardo Gottfried

Edicin No Comercial

82 Paginas
Textos, Ilustraciones y Fotografas

Edgardo Gottfried 2010

16 Ejemplos de Arquitectura Educacional