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Aprendizaje Acelerado: Estrategia para la potencializacin del aprendizaje

Linda Kasuga y colaboradores


Mxico. Grupo Editorial, 2000.

GEORGI LOZANOV Y EL INICIO DEL


APRENDIZAJE ACELERADO

El futuro es el lugar en donde pasaremos el resto de


nuestras vidas, vale la pena pensar en l.

Joel Barker

Georgi Lozanov es el creador del mtodo de aprendizaje acelerado, el cual era llamado por l sugestopedia,
y se basaba en la premisa de que la capacidad de aprender y recordar que posee el ser humano es
prcticamente Ilimitada, ya que se aprovechan las reservas de la mente. Lozanov afirmaba al inicio de sus
estudios, que la supermemoria es una facultad humana natural y que no solamente poda desarrollarla
cualquier persona, sino que poda lograrse con facilidad.

Georgi Lozanov, cientfico nacido en Bulgaria, haba estudiado a muchas personas con capacidades
mentales extraordinarias, entre otros a Mijail Keuni, artista ruso, con capacidad para hacer clculos
matemticos complejos mentalmente en forma instantnea. As como Keuni, Lozanov observ que los
yoguis se consagraban a memorizar los textos sagrados por si ocurra un desastre y resultaban destruidos
sus libros de tradiciones e historia; con que viviese un solo yogui, siempre podra restaurar de memoria todo
el conocimiento perdido.

Otro ejemplo de capacidad de memoria lo tenemos en los mahores de Nueva Zelanda, que eran
adiestrados con los mtodos de sper memoria utilizados por los brahamanes hindes. El jefe mahor
Kaumatana, en la poca moderna poda recitar de memoria toda la historia de su tribu, que abarca cuarenta
y cinco generaciones y unos mil aos. Tardara tres das en recitarlo todo sin utilizar una sola nota.

El propio Lozanov haba practicado raja-yoga durante veinte aos. Raja significa regio o rector, y el raja-
yoga trata del control o gobierno de la mente, se considera como la conciencia de la concentracin y cuenta
con tcnicas para alterar los estados de conciencia, mtodos de adiestramiento en visualizacin, ejercicios
prcticos de concentracin y ejercicios respiratorios especiales. El raja-yoga afirma poseer una serie de
tcnicas que permiten al individuo adquirir "siddhis", es decir, poderes o facultades supranormales que
poseemos en estado latente dentro de nosotros: supermemoria fotogrfica, capacidad de clculo
instantneo, facultades mentales extraordinarias, dominio del dolor, facultades paranormales mltiples como
la visin sin ojos y la telepata.

El sistema acelera el aprendizaje de cinco a cincuenta veces, aumenta la retencin, no exige prcticamente
esfuerzo alguno al estudiante, se utiliza tanto en el estudiante atrasado como en el brillante, en el nio como
en el viejo. Lozanov llam, como mencionamos previamente a este sistema sugestopedia, siendo sta una
de las ramas de estudio de la sugestologa en su Instituto, el Instituto de sugestologa de Sofa, en Bulgaria.
La sugestologa es una ciencia holstica que utiliza una serie de tcnicas que ayudan a llegar a las reservas
de la mente y del cuerpo. La sugestologa pretende poner en funcionamiento las facultades del cuerpo, las
del hemisferio izquierdo y las del hemisferio derecho de forma conjunta, para que el individuo pueda hacer
mucho mejor todo aquello que se proponga.

Al final de los aos sesenta, cuando Lozanov tena algo ms de cuarenta aos, era uno de los primeros
psicoterapeutas en Bulgaria despus de la guerra, reconocido y destacado en su pas. Fue mdico de

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cabecera de los miembros de la lite rectora del pas. Perteneca a la vieja intelectualidad. Su padre y su
madre eran profesionistas: su padre profesor de historia en la Universidad y su madre abogada. Termin su
formacin como mdico y psicoterapeuta en Bulgaria. Complet sus estudios de doctorado en la
Universidad de Jarjov, en la URSS. Su tesis trataba sobre la sugestologa y de cmo aplicarla a la
educacin.

En sus orgenes, la sugestologa se utilizaba para curar enfermedades y para dominar el dolor en
psicoterapia, sin embargo, Lozanov inici su aplicacin en los procesos de aprendizaje con extraordinarios
resultados.

Esta metodologa pretende ayudar a eliminar el miedo, la autocensura, las valoraciones pobres sobre uno
mismo y las sugestiones negativas respecto a la limitada capacidad que poseemos. Pretende desatar los
nudos con los que nos atamos y liberar la personalidad. El aprendizaje da la posibilidad de utilizar lo que ya
tenemos dentro de nuestro cuerpo y nuestra mente, nos ensea a crecer y al crecer vivir plenamente ya que
el crecimiento es vida. El superaprendizaje depende del coeficiente potencial del individuo, no de su
coeficiente intelectual.

Para Lozanov, la educacin es lo ms importante del mundo ya que la vida entera es aprendizaje. Una de
sus publicaciones en donde explica con mayor claridad y detalle el mtodo de la sugestopedia es la que se
titula "Suggestology and Outlines of Suggestopedy" (Sugestologa y Principios de Sugestopedia).

Lozanov y sus colaboradores del Instituto de sugestologa haban recurrido a un gran nmero de disciplinas
como yoga mental, msica, aprendizaje en el sueo, fisiologa, hipnosis, autogenia, parapsicologa y arte
dramtico, entre otras muchas. La sugestopedia se basa en encontrar el estado de serenidad adecuado en
la persona que aprende a travs de la sincrona entre la mente y el cuerpo. Al utilizar tonalidades diferentes
de voz o msica, se induce al cerebro a este estado.

Lozanov afirma que tenemos ya supermemoria, el problema es que no podemos recordar lo que
almacenamos en la mente. El cerebro, cree Lozanov, libre de toda distraccin que dificulte su
funcionamiento, es como una esponja capaz de absorber conocimientos e informacin de toda clase.

En muchas ocasiones, culturalmente se induce la desugestin", que es un condicionamiento negativo de la


creencia que slo podemos aprender determinada cantidad de informacin con determinada rapidez, etc.
Se nos bombardea desde que nacemos con sugerencias limitadoras. El primer paso indispensable en
sugestopedia es superar mentalmente estas limitaciones, de este modo podemos aprender ms de prisa y
liberar nuestro potencial.

Un apoyo importante en el proceso de aprendizaje es el estado de relajacin adecuado que permite liberar
tensiones. La utilizacin de tcnicas de respiracin, relajacin (para lograr aumentar la precisin auditiva y
estimular la concentracin), visualizacin y msica adecuada permiten ste objetivo. Un buen mtodo peda-
ggico debe inducir un medio ambiente propio, con atmsfera positiva y estimulante. El maestro o instructor
induce con lenguaje no verbal el incremento en el inters y la autoconfianza y favorece la creacin de esta
atmsfera positiva.

En un sistema pedaggico sin tensiones, ni estrs , los estudiantes aprenden fcilmente con un ndice de
retencin muy elevado, llegando a ser de hasta un 88 % despus de 6 meses y 57% despus de 22 meses.

El Dr. Wilder Penfleid, del Instituto Neurolgico de Montreal elabor la hiptesis de que toda experiencia
(vista, sonido, olor o sabor) se graba como un modelo concreto en el cerebro y que este modelo sigue all
mucho despus de olvidar conscientemente la experiencia. El Dr. Lozanov est de acuerdo con Penfield en

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que conservamos en el cerebro todos los datos que los sentidos nos aportan.

La doctora Jane Bancroft, de la Universidad de Toronto, introdujo la sugestopedia en los Estados Unidos a
finales de los aos setenta, lo que dio lugar a la fundacin de la actualmente denominada Alianza
Internacional para el Aprendizaje, IAL. Esta corriente se diferencia de la sugestopedia de Lozanov por la
utilizacin de tcnicas de relajacin mental y ayuda de visualizacin, la prctica de algunos ejercicios
respiratorios y utilizacin de otras modernas tcnicas de aprendizaje como los Mapas Mentales de Tony
Buzan, las inteligencias mltiples de Howard Gardner, tcnicas de memorizacin, etc.

Estas tcnicas de aprendizaje acelerado amplan la conciencia y permiten abrir en la mente nuevos circuitos
secundarios que incrementan un sinnmero de capacidades humanas.

Por otro lado, el superaprendizaje fue introducido en Norteamrica por Sheila Ostrander y Lynn Schroeder a
principios de los aos ochenta. Esta corriente se basa ms cercanamente a los principios de Lozanov,
utilizando tambin la relajacin, la visualizacin y la respiracin sincronizada.

Independientemente del mtodo o variante utilizada, hay factores comunes que todos utilizan: Los ejercicios
de relajacin, la induccin de visualizaciones, la sugestin (efecto Pygmalin), uso de msica apropiada al
tipo de aprendizaje, algunos ejercicios respiratorios para ayudar a la sincrona cerebral y disminucin del
estrs.

Napolen deca: 'la imaginacin rige al mundo" Por qu no desarrollar nuestra imaginacin para dirigirlo
nosotros mismos?

A partir del conocimiento de los estudios de Lozanov surgen dos corrientes en el mundo:
SALT (Society of Accelerative Learning Techniques-Sociedad para las Tcnicas del Aprendizaje
Acelerado) y que en la actualidad se llama IAL (International Alliance for Learning-Alianza
Internacional para el Aprendizaje).
Superaprendizaje (superlearning).

Aprendizaje Tradicional Aprendizaje Acelerado


nfasis en la separacin nfasis en la integracin
confunde uniformidad con unidad privilegia la diversidad
desanima el espritu creativo alimenta la creatividad
excluyente eclctico
intencionadamente competitivo colaborador
restrictivo liberado
bloquea la energa libera la energa
esttico y rgido dinmico y flexible
lineal y jerrquico grupal y mutuo
una sola orientacin multidireccional, audiovisual, multisensorial
esfuerzo tensional estado mental

Este artculo fue publicado en el N 21 de la Revista ALCIONE