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Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectora Acadmica y de Investigacin


Formato gua de actividades y rbrica de evaluacin

1. Descripcin general del curso

Escuela o Unidad Escuela de Ciencias de la Educacin


Acadmica
Nivel de Profesional
formacin
Campo de Formacin interdisciplinar bsica comn
Formacin
Nombre del Investigacin educativa y pedaggica
curso
Cdigo del curso 50002
Tipo de curso Terico Habilitable Si No
Nmero de 3
crditos

2. Descripcin de la actividad

Nmero
Tipo de
Individual Colaborativa de 2
actividad:
semanas
Momento de
Intermedia,
la Inicial Final
unidad:
evaluacin:
Peso evaluativo de la Entorno de entrega de actividad:
actividad: 25 Seguimiento y evaluacin
Fecha de inicio de la
Fecha de cierre de la actividad:
actividad: jueves, 24 de
mircoles, 6 de septiembre de 2017
agosto de 2017
Competencia a desarrollar:
Reconoce la importancia de la tica en la investigacin educativa y
pedaggica.
Temticas a desarrollar:
La investigacin educativa en la sociedad del conocimiento
La tica de la Investigacin
Pasos, fases o etapa de la estrategia de aprendizaje a
desarrollar
Tarea 1: Documento sobre la reflexin y accin desde la tica
Actividades a desarrollar

1. Ingresar al entorno de conocimiento: Revisar los contenidos


de la Unidad 1. Leer detenidamente las referencias propuestas.
2. Posterior a las lecturas realice un documento de mnimo tres hojas
en relacin a las siguientes premisas:
A. Mencione por lo menos 3 de las implicaciones de la investigacin
educativa que le parecen ms complejas y explique las razones
(Mnimo 1 hoja).
B. Describa 3 de las caractersticas de la tica ms difciles de
cumplir por parte del profesorado y explique las razones. (Mnimo
1 hoja).
C. Desde su entendimiento Cul es el perfil de la nueva cultura
cientfica en la sociedad del conocimiento? Justifique su respuesta
(Mnimo 1 hoja).

Entornos Entorno de conocimiento.


para su Entorno de trabajo colaborativo.
desarrollo Entorno de evaluacin y seguimiento
Individuales:
Realizar Documento sobre la reflexin y accin desde la
Productos
tica
a entregar
por el Colaborativos:
estudiante
No aplica.
Lineamientos generales del trabajo colaborativo para el
desarrollo de la actividad

Se recomienda utilizar el siguiente cronograma para la


planeacin de las actividades del trabajo colaborativo:
Planeacin
de
actividades
para el
desarrollo
del trabajo
colaborativo

Para la interaccin en el foro y las discusiones que se


entablan en el grupo se recomienda tener en cuenta
los siguientes roles y que cada uno de los miembros
del grupo seleccione el que considere pertinente:
Roles a
desarrollar
por el
estudiante
dentro del
grupo
colaborativo
Se recomienda implementar los siguientes roles para
la realizacin de los trabajos colaborativos:
Roles y
responsabili
dades para
la
produccin
de
entregables
por los
estudiantes

Para revisar cmo se aplican las normas APA les


recomendamos consultar el siguiente enlace:
https://issuu.com/centrodescritura/docs/normas_apa
Uso de
_6a_actualizada
referencias
Recuerden que las normas APA se aplican tanto en la
citacin y referenciacin dentro del trabajo como en
las referencias citadas dentro de los productos.
El plagio est definido por el diccionario de la Real
Academia como la accin de "copiar en lo sustancial
obras ajenas, dndolas como propias". Por tanto, el
plagio es una falta grave: es el equivalente en el
mbito acadmico, al robo. Un estudiante que plagia
no se toma su educacin en serio, y no respeta el
trabajo intelectual ajeno.

No existe plagio pequeo. Si un estudiante hace uso


Polticas de
de cualquier porcin del trabajo de otra persona, y no
plagio
documenta su fuente, est cometiendo un acto de
plagio. Ahora, es evidente que todos contamos con las
ideas de otros a la hora de presentar las nuestras, y
que nuestro conocimiento se basa en el conocimiento
de los dems. Pero cuando nos apoyamos en el
trabajo de otros, la honestidad acadmica requiere
que anunciemos explcitamente el hecho que estamos
usando una fuente externa, ya sea por medio de una
cita o por medio de una parfrasis anotado (estos
trminos sern definidos ms adelante). Cuando
hacemos una cita o una parfrasis, identificamos
claramente nuestra fuente, no slo para dar
reconocimiento a su autor, sino para que el lector
pueda referirse al original si as lo desea.

Existen circunstancias acadmicas en las cuales,


excepcionalmente, no es aceptable citar o parafrasear
el trabajo de otros. Por ejemplo, si un docente asigna
a sus estudiantes una tarea en la cual se pide
claramente que los estudiantes respondan utilizando
sus ideas y palabras exclusivamente, en ese caso el
estudiante no deber apelar a fuentes externas an, si
stas estuvieran referenciadas adecuadamente.
4. Formato de Rubrica de evaluacin

Formato rbrica de evaluacin


Tipo de Actividad Actividad

actividad: individual colaborativa
Momento de la Intermedia,
Inicial Final
evaluacin unidad 1
Aspectos Niveles de desempeo de la actividad individual
Puntaje
evaluados Valoracin alta Valoracin media Valoracin baja
El documento no da
respuesta completa
El documento da
a las premisas
respuesta a las
Elaboracin solicitados en la gua El estudiante no
premisas solicitadas
del de actividades. presenta el
en la gua de
documento documento
actividades, y las
sobre la Las respuestas correspondiente a 25
respuestas dejan
Reflexin y dadas no evidencian la actividad del
ver construcciones
accin de la construccin propia momento inicial.
propias y
tica y autorreflexiva por
autorreflexivas.
parte del
estudiante.
(Hasta 25 puntos) (Hasta 13 puntos) (Hasta 0 puntos)
Calificacin final 25