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UNIVERSIDAD NACIONAL DE LA PATAGONIA SAN JUAN BOSCO

FACULTAD DE HUMANIDADES Y CIENCIAS SOCIALES

PROGRAMA
MAESTRA EN DIDCTICAS SEMINARIO: Didctica de las Ciencias
ESPECIFICAS Sociales I

Docente responsable: Dra. Graciela Funes


Carga horaria total: 60 hs
28 al 30 de agosto de 2013

FUNDAMENTACIN

El amplio campo de la dida ctica de las ciencias sociales presenta problema ticas como
su entidad epistemolo gica, la articulacio n con la poltica y la cultura contempora nea,
las relaciones entre investigacio n y ensen anza, los problemas de la ensen anza- entre
otros-

El conocimiento del mundo en que vivimos como aprendizaje incorpora una gama de
valores, prioridades y disposiciones histo ricamente construidas para ver y actuar en
el mundo. Problematizar la construccio n del conocimiento social- histo rico,
geogra fico- y de su ensen anza con profesoras y profesores de la regio n invita a
explorar el cambio como ruptura en la cosmovisio n de mundo contempora neo.

Pensar en los significados de las ciencias sociales ensen adas junto con el profesorado
es centrar la intencionalidad en el mundo del sujeto, en las finalidades en tanto
compromiso poltico-social, adema s de cientfico; situ a a profesoras y profesores y a
sus mundos sociales como fundamentales para producir el cambio y para dar cuenta
de experiencias de ensen anza de las ciencias sociales.

El eje central de este programa estara constituido por el ana lisis de pra cticas de
ensen anza en tanto construcciones/creaciones/opciones que profesoras y profesores
desarrollan como posibilidad y apertura a nuevos horizontes en el campo de la
ensen anza del conocimiento social.

OBJETIVOS

Construir -en forma solidaria- un a mbito de informacio n, reflexio n e


interpretacio n para pensar en el conocimiento social ensen ado situado en
contextos especficos

Analizar historias y geografas ensen adas desde las perspectivas de los


procesos de ensen anza y de aprendizaje articulados con los enfoques en el
propio campo disciplinar para ubicar el oficio de ensen ar en una dimensio n
e tico-poltica.

Analizar la relacio n diale ctica forma- contenido de la ensen anza de las ciencias
sociales, historia y geografa

Establecer relaciones entre pra cticas de la ensen anza e investigacio n en


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dida ctica de las ciencias sociales.

CONTENIDO TEORICO Y METODOLOGICO

1. Las pra cticas de la ensen anza de las ciencias sociales, historia y geografa,
situadas en tiempos de fragilidad y vacilacio n. Desafos, continuidades y
cambios
2. Investigacio n en dida ctica de las ciencias sociales: investigar para formar y
formar para investigar
3. Los problemas sociales y su ensen anza. Temporalidad, espacio geogra fico,
lugar y territorio. Conciencia histo rica, territorial y cvica. Patrimonios y
memorias. Historias recientes, historias del presente
4. Las finalidades de las ciencias sociales ensen adas: identidad, pertenencia,
alteridad
5. La construccio n metodolo gica para el aula de ciencias sociales, historia y
geografa, articulacio n diale ctica forma-contenido en la construccio n dida ctica

MODALIDAD DE TRABAJO

Cada eje tema tico se introducira privilegiando la participacio n de profesoras y


profesores a los que se les planteara una reconstruccio n de su experiencia profesoral.
Se apuntara a la discusio n entramada de marcos teo ricos y diagramas conceptuales
para el abordaje de las diferentes tema ticas, buscando fortalecer las bases de la
produccio n intelectual, recogiendo inquietudes e interrogantes que posibiliten la
reconstruccio n crtica de la accio n de ensen ar.

EVALUACIN Y ACREDITACIN

Los requisitos de aprobacio n del seminario contemplan el cumplimiento de asistencia


y la aprobacio n de un trabajo escrito:
A) Se presentara una propuesta de ensen anza de ciencias sociales, historia-
geografa, que puede tener las siguientes modalidades: 1) Una propuesta
departamental 2) Una propuesta anual 3) Una propuesta de un contenido
especfico.
B) Se presentara una tema tica para investigar en dida ctica de las ciencias sociales,
historia-geografa, que puede tener las siguientes modalidades: 1)desarrollo de
los antecedentes 2) desarrollo del marco teo rico 3) desarrollo de la perspectiva
metodolo gica
Cualquiera de las modalidades elegidas, generara un trabajo cuya extensio n no
sera mayor a 10 pa ginas.
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BIBLIOGRAFA

1. Las pra cticas de la ensen anza de las ciencias sociales, historia y geografa,
situadas en tiempos de fragilidad y vacilacio n. Desafos, continuidades y
cambios

WALLERSTEIN, I (2004) Las incertidumbres del saber. Barcelona Gedisa. Parte 1. 1 y 2


FOLLARI, R (2000) Epistemologa y sociedad. Acerca del debate contemporneo. Rosario. Homo Sapiens
Cap. 1 y 2
ODONNELL, (2004) Paradigmas, crisis y lmites en GIRBAL-BLACHA, N. Tradicin y renovacin en las
ciencias humanas Buenos Aires Universidad Nacional de Quilmes-
EDELSTEIN, G (2011) Formar y formarse en enseanza Buenos Aires Paido s. Cap. 5

2. Investigacio n en dida ctica de las ciencias sociales: investigar para formar y


formar para investigar

TUTIAUX, N (2006)La investigacio n sobre la ensen anza y el aprendizaje de las Ciencias Sociales en las
aulas: el ejemplo france s GOMEZ, E; NUN EZ, P Formar para investigar, investigar para formar en
Didctica de las Ciencias Sociales. AUPDCS. Ma laga
THEMINES, J (2006) Investigacio n y formacio n del profesorado en Dida ctica de la Geografa:
posibilidades y posiciones de investigacio n sobre las pra cticas de la ensen anza en Francia GOMEZ, E;
NUN EZ, P Formar para investigar, investigar para formar en Didctica de las Ciencias Sociales. AUPDCS.
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FUNES, G (Directora) Proyecto de Investigacio n e Informe Final Profesores y enseanza de la historia
reciente/presente 2010-2012. FACE UNCo
SHAVER, J (2001) La epistemologa y la educacio n de los docentes de las Ciencias Sociales En
ARRONDO, C.; BEMBO, S. La formacin docente en el Profesorado de Historia. Rosario Homo Sapiens
Ediciones.

3. Los problemas sociales y su ensen anza. Temporalidad, espacio geogra fico,


lugar y territorio. Conciencia histo rica, territorial y cvica. Patrimonios y
memorias.

FACAL, R. (2011)Conflictos sociales candentes en el aula en PAGE S, J.; SANTISTEBAN, A. Les questions
socialment vives i lenseyament de les ciencies socials. Documents 97 Universidad Auto noma de
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MELICH, J. (2006). El trabajo de la memoria o el testimonio como categora dida ctica. Enseanza de
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4. Las finalidades de las ciencias sociales ensen adas: identidad, pertenencia,


alteridad

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FUNES, AG (2013) Historias enseadas recientes: utopas y prcticas. Neuque n Educo (en prensa)
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5. La construccio n metodolo gica para el aula de ciencias sociales, historia y


geografa, articulacio n diale ctica forma-contenido en la construccio n dida ctica

DIKER, G (2004) Y el debate continu a por que hablar de transmisio n? FRIGERIO, G, DIKER, G (comps)
La transmisin en las sociedades, las instituciones y los sujetos. Un concepto de la esucacin en accin
Buenos Aires Noveduc
PINSKY, C (2009) Novos temas nas aulas de historia Sao Paulo. Contextos
BERNARDI, P (a cura di) (2006) Insegnari Storia. Guida alla didattica del laboratorio storico. UTET
Universita. Italia
FUNES, AG (coord.) (2004) Ciencias Sociales, el gran desafo. Neuque n Educo Cap. VI
SERPA, A (2011) Lugar y mdia. Sao Pablo. Contexto
AISENBERG, B (2010) Ensen ar historia en la lectura compartida. Relaciones entre consignas,
contenidos y aprendizajes SIEDE, I (coord.) Ciencias sociales en la escuela. Criterios y propuestas para la
enseanza. Buenos Aires Aique

Ao: 2013
Profesor Responsable:

(Firma Aclarada)
VISADO
DIRECTOR SECRETARIA INVESTIGACION COORDINADORA
Y POSGRADO FHCS ACADMICA

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