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TRABAJO DEL MODULO 2

PRIMERA PARTE (Unidad uno)


CONTEXTUALIZACIN DE LA ASIGNATURA MATEMTICA
Dr. Pedro Fernando Pinto Guerrero
Universidad: UMSA
Facultad: Facultad de Ciencias Farmacuticas y Bioqumicas
Carrera: Bioqumica
Asignatura: Matemtica
Nivel: Primer ao

I. ANTECEDENTES.
A. ASIGNATURAS DEL PRIMER AO:
PRIM
SIGLA ER M
AO AT
BAS 101 Matemticas
BAS 102 Qumica GeneralERe Inorgnica
IA
BAS 103 Citologa y Gentica
BAS 104 Anatoma y Fisiologa
BAS 105 Qumica Orgnica
BAS 116 Metodologa de la Investigacin I

B. CLASE DE COMPETENCIA: CONOCIMIENTOS BSICOS.


C. PLAN DE ESTUDIOS DE LA CARRERA DE BIOQUMICA: (ver anexo I)

Inicialmente, se ha hecho un ejercicio de calificacin subjetiva de la clase de


competencia (especfica, genrica y de conocimientos bsicos generales) a la que se
puede dirigir la correspondiente asignatura, utilizando la descripcin de los contenidos
mnimos declarados en el Plan de Estudios, por lo que no es una calificacin definitiva.

D. ELECCIN DE ASIGNATURAS CON CONTENIDOS MAYORITARIOS


DIRIGIDOS A COMPETENCIAS ESPECFICAS.
1. Microbiologa I 11. Hematologa I
2. Microbiologa II 12. Hematologa II
3. Microbiologa Aplicada 13. Inmunologa
4. Biotecnologa y Diversidad Microbiana 14. Estadstica
5. Gentica Microbiana 15. Citogentica Humana
6. Parasitologa 16. Ingeniera Gentica
7. Anlisis clnico 17. Citologa Aplicada
8. Bioqumica Clnica 18. Histologa
9. Bioqumica de la Nutricin 19. Citologa Molecular
10. Biologa Molecular
Aparentemente, el nmero de asignaturas con competencias especficas, es
grande, y esto se debe a la estructura del Plan de Estudios, que incluye tres aos comunes
y el ltimo ao los alumnos eligen una de cuatro menciones posibles, como se puede
advertir en el anexo 1.

Dado el tiempo para el presente trabajo, se han elegido diez asignaturas, para
llevar adelante el diagnstico del contexto interno de la Carrera de Bioqumica.

1. Microbiologa I 2. Hematologa I
3. Microbiologa aplicada 4. Biologa Molecular
5. Bioqumica Clnica 6. Anlisis clnico
7. Biotecnologa y Biodiversidad Microbiana 8. Citogentica Humana
9. Gentica Microbiana 10. Ingeniera Gentica

E. ELABORACIN DEL CUESTIONARIO (ver anexo 2).

De acuerdo, al modelo de cuestionario Identificacin de demandas de las


asignaturas especficas a las bsicas, incluido en el desarrollo terico, se ha construido
un cuestionario modificado, que incluye en la primera parte una Gua para el llenado del
cuestionario, la misma, identifica en forma de interrogante elementos necesarios para
abordar el cuestionario:
Por qu asignaturas de competencia especfica profesional?
Cules requerimientos de conocimientos, habilidades y destrezas de la ciencia
matemtica?
En qu niveles o asignaturas se proporcionan los anteriores conocimientos?
Por qu se indaga el uso de conocimientos, habilidades y destrezas de la ciencia
matemtica en su asignatura?

La segunda parte, corresponde al cuestionario, que incluye cinco interrogantes:

Qu contenidos tericos imprescindibles de matemtica, debe


conocer el alumno para aplicar en su asignatura?
Qu habilidades prcticas del conocimiento matemtico debe
poseer el alumno para desarrollar en su asignatura?
Para qu necesidades de su asignatura debe poseer conocimientos
matemticos?
Qu nivel de destreza matemtica requiere el alumno para aplicar
en su asignatura?
Cules son los problemas concretos que debe resolver el estudiante
aplicando matemtica, o en qu situacin concreta va a aplicar sta?
Cada pregunta incluye un espacio para llenar por orden de prelacin las cinco
respuestas ms importantes.
El cuestionario se entreg de manera personal, a cada docente encargado de la
asignatura correspondiente, de tal manera que se recibieron nueve cuestionarios
llenados, que constituyen la base para desarrollar el presente informe.

F. PERFIL PROFESIONAL DECLARADO POR LA CARRERA DE


BIOQUIMICA.
PERFIL PROFESIONAL DEL BIOQUMICO
El Bioqumico es el profesional formado en ciencias biolgicas y qumicas capaz
de aplicar sus conocimientos, habilidades y destrezas en el laboratorio de
diagnstico clnico, de anlisis e investigacin cientfica. Coadyuva en la
solucin de problemas de salud en los mbitos de bioqumica clnica,
microbiologa y citologa aplicada y en reas emergentes como bioqumica
forense, toxicologa clnica y ambiental, bioqumica del medio ambiente, alimentos,
produccin, biotecnologa y otras relacionadas con su campo profesional.
FUENTE: Direccin de la Carrera de Bioqumica de la UMSA.

II. DESARROLLO.
TABLA No 1 CONTEXTUALIZACIN DE LA ASIGNATURA DE MATEMTICA
Identificacin de Demandas de las Asignaturas especficas a la Asignatura de Matemtica
CARRERA: BIOQUMICA
ASIGNATURA: MATEMTICA
NIVEL ANUAL: PRIMER AO
Qu contenidos Qu habilidades Para qu Qu nivel de
ASIGNATURAS Cules son los
tericos prcticas del necesidades de su destreza matemtica
ESPECFICAS CON LAS problemas concretos
imprescindibles de conocimiento asignatura debe requiere el alumno
QUE SE RELACIONA que debe resolver el
matemtica, debe matemtico debe poseer conocimientos para aplicar en su
estudiante aplicando
conocer el alumno poseer el alumno para matemticos? asignatura?
matemtica, o en qu
para aplicar en su desarrollar en su
situacin concreta va
asignatura? asignatura?
a aplicar sta?
Bioqumica Clnica Razones y proporciones SIU Media y desviacin std. Proporciones Conversin de unidades
Despeje de formulas Conversin de unidades Regla de tres Factores de conversin Control de calidad
Ecuaciones Clculo Lnea recta Interpretacin grficas Estadsticos
Geometra Elaboracin de grficas Graficacin Anlisis de comparacin Graficas Control Calidad
Lnea recta Excel Interpretacin grficas Estadstica Descriptiva Regresin lineal
Hematologa I Razones aritmticas Resolver problemas Elab. De informes de lab. Alto Graficar
Proporciones Magnitudes Graficar funciones Elab de informes finales Expresin adecuada de u-
Regla 3 simple y comp. nidades de medicin
Porcentajes
Despeje de frmulas
Microbiologa I Aritmtica Lgica matemtica Antibiticos Bsico Resolucin de problemas
algebra Regla de tres diluciones Desarrollo exponencial Ecuaciones
Clculo mental Crecimiento bacteriano
Aritmtica fisiologa
Algebra
Inmunologa Razones y proporciones Capaz de aplicar el Prepar. Diluciones y solu. Mnimamente aritmtica Preparacin reactivos
Elementos de algebra razonamiento lgico Concentracin analitos bsica y algebra Clculos p Elisa y TACs
Ecuacin de recta matemtico en la Citometra Estandarizacin
logaritmos resolucin de problemas Ecuaciones exponenciales Ttulos de antisueros en
Ecuaciones exponenciales floculacin.
Biologa Molecular Regla 3 simple y comp. Despeje de formulas Preparacin soluciones Agilidad mental Curvas estndar
Logaritmos Logaritmos radicales Geles de electroforesis Facilidad al calcular Curvas de crecimiento
Ecuaciones inecuaciones Gtria. Analtica grficas Recuento bacteriano Destreza uso calculadora Prep. sol. y disoluciones
Ecuac. 1 y 2 grado Oper. Trascendentales Anal. Q PCR Interpretacin grficas Curvas de letalidad
Integrales Proporciones Curvas de crecimiento probabilidades Regresin lineal.
Citogentica Humana Logaritmos ec. Exponen. Des. Razonamiento lgico Interp. de curvas en Destreza ptima para Clculo probabilidades
Ecuaciones Clculo mental equipos. realizar las actividades en Comprensin de
Regla de 3 simple y comp. Manejo de calculadora dem de ecuaciones forma eficiente y eficaz resultados automatizados
Despeje de formulas Curvas logaritmoicas Preparacin de reactivos Concentracin de
Ecuaciones Uso de variables Probabilidades en ind. metabolitos
Probabilidades en pob. Soluciones y disoluciones
Problemas de estadstica
Ingeniera Gentica Regla 3 simple y comp. Manejo de conversiones Preparacin de reactivo Se necesita un manejo Pesos de reactivos
Porcentajes y repartos Manejo de porcentajes Preparacin soluciones adecuado de la Diluciones
proporcionales. Manejo de curvas y Realizar diluciones matemtica en todos los Diluciones seriadas
Radianes, grados, rectas en el plano. Interpretacin de contenidos tericos Datos de concentraciones
conversiones Manejo de variables resultados mencionados. Interpretacin de curvas
El plano ejes Interpretacin de datos exponenciales
Conceptos de variable
Biotecnologa y Aritmtica Regla de3 simp. y comp. Geometra analtica Geometra analtica Redes de operacin
Biodiversidad Geometra Despeje de frmulas Derivadas Derivadas Clculos de proporciones
Algebra Fracciones algebraicas Log ec. Exponenciales Logaritmos de materia orgnica
Microbiana
Clculo Porcentajes Despeje de frmulas Despeje de frmulas Formulacin de medios
Uso hojas de clculo Operaciones con Operaciones con de cultivo
polinomios. polinomios. Procesos de
bioremedicin
Tecnologa de enzimas.
Anlisis Clnico Razones aritmticas Manejo oper. Aritmticas Para exactitud de Fcil manejo de clculos Resultados no confiables
Regla 3 simple y comp. Buen uso de calculadora resultados diagnstico. aritmticos. Repetitividad y
Ecuaciones 1 - 3 grado Manejo oper. Porcentajes Para preparar soluciones Dominio de ecuaciones reproducibilidad inexacta
Uso de calculadora Uso ya manejo de recta Para graficar curvas de de diferente grado Corregir resultados
Lnea recta Manejo de unidades calibracin. Dominio de fracciones Mal uso de calculadora
Para la regresin lineal Destreza uso de regla de Conocimiento
Para buen uso de tres. inadeacudo de
probabilidades porcentajes y
probabilidades.

A. NECESIDAD DE LA EXISTENCIA DE LA ASIGNATURA PARA EL


DESEMPEO PROFESIONAL DENTRO LA CARRERA, TOMANDO EN CUENTA
EL PERFIL ACADEMICO PROFESIONAL DE EGRESO DE LA MISMA.

Para los positivistas, la matemtica junto a la lgica constituyen la


ciencia formal, las dems ciencias son fcticas. El desarrollo de las ciencias
naturales fcticas (campo en el que se ubica a la Bioqumica) ha requerido de
manera imprescindible del uso de los conocimientos de la ciencia
matemtica, es alegrico recordar la apreciacin de Lord Kelvin:

Cuando puedes medir aquello de lo que hablas, y expresarlo con nmeros, sabes algo acerca de
ello; pero cuando no lo puedes medir, cuando no lo puedes expresar con nmeros, tu conocimiento
es pobre e insatisfactorio: puede ser el principio del conocimiento, pero apenas has avanzado en
tus pensamientos a la etapa de ciencia
William Thomson Kelvin(1824-1907)
Reposa en Westminster al lado de Isaac Newton

La base de la Bioqumica es la Qumica y la Biologa, en la primera el avance


de los libros de texto modernos sealan la necesidad ineluctable de medir,
y esta accin tan antigua como el desarrollo de la sociedad humana, se
fundamenta en la aritmtica, medir es comparar cantidades, y al bioqumico
el acto de medir, lo perseguir desde el aula hasta el laboratorio y por lo
tanto en todas las esferas de ocupacin profesional.

Una accin segunda fundamental es la abstraccin de la realidad,


expresada a travs de modelos, es la modelizacin de la realidad, y de
manera inexorable, se trata de modelos matemticos, y aqu se requiere del
concurso del lgebra, del manejo de ecuaciones, del uso de frmulas y de
mtodos elementales de comparacin hasta modelos complejos con el
empleo del clculo. Pero, la modelizacin no slo es analtica, sino que
requiere del diseo de esquemas grficos en el plano y en el espacio, donde
la geometra analtica es indispensable.

Al parecer, quien menos usa los elementos matemticos es la biologa,


sin embargo, toda la gentica descansa sobre la base del clculo de
probabilidades, pero tambin de los modelos exponenciales que explican el
crecimiento bacteriano, celular, viral y fngico. En el perfil profesional se
menciona a la bioqumica forense, donde la precisin de los resultados es tan
importante que puede definir la vida y libertad de los ciudadanos, todo
informe forense y los de paternidad se expresan en trminos estocsticos.

Otro campo profesional, amplio es la toxicologa, donde el acto de


medir, es fundamental.

Una tercera accin es el pronstico, es decir la estimacin del futuro


incierto y all la asociacin, correlacin y regresin son instrumentos de una
rama de la matemtica que es la estadstica, el instrumento por excelencia de
la investigacin.

En sntesis, todos los campos o reas profesionales emplean


conocimientos de la ciencia matemtica que aborda desde los elementos
aritmticos bsicos hasta los ms desarrollados emergentes del clculo
superior, pasando por el lgebra, la geometra, el anlisis estadstico.

B. LAS CARACTERSTICAS QUE DEBE TENER LA ASIGNATURA DE


ACUERDO A LO REQUERIDO POR EL CONTEXTO INTERNO DE LA CARRERA Y
DETERMINAR EL NIVEL DE COMPLEJIDAD.

Del anlisis de las ocho encuestas procesadas, se puede concluir que si se compara
con el contenido actual de la asignatura (ver anexo 3), existe una gran diferencia en
trminos proporcionales entre los conocimientos matemticos demandados y los
ofertados por la asignatura.

El programa de la asignatura se desarrolla sobre la base de cinco contenidos


mnimos:
1. Teora de los nmeros reales, desigualdades e inecuaciones.
2. Relaciones y funciones
3. Geometra analtica plana
4. Lmites y clculo diferencial
5. Clculo integral.
El contenido de la asignatura corresponde al Clculo diferencial e integral y
geometra analtica plana, denominado calculo infinitesimal, anlisis real I o simplemente
Clculo, lo llamativo es que, en slo dos asignaturas se menciona derivada e integral, en
algunas pocas relacin y funcin. La mayora hace nfasis en la regla de tres simple y
compuesta, las razones, proporciones, porcentajes, tal parece que el contenido de
matemtica debera ser el que corresponde a la aritmtica y el lgebra.

Sin embargo, visitando la biblioteca y revisando los ltimos libros de texto de las
asignaturas en cuestin, observamos en algunos casos, una fuerte presencia de
contenidos de matemtica superior.

Esto, nos lleva a un dilema: los docentes emplean libros de texto no actualizados o
se ha producido una disminucin en el saber conocer de los contenidos de matemtica,
y peor an se ha gestado un disminucin en el saber hacer del empleo de las tcnicas de
la matemtica.

Por lo tanto, disminuir el nivel de contenido y complejidad de la asignatura de


clculo, sera un retroceso nefasto para la evolucin natural de los conocimientos en el
campo de la Bioqumica.

Sin embargo, se habr la posibilidad de crear una asignatura previa que permita
desarrollar de manera ms exhaustiva aquellas demandas localizadas en contenidos de
aritmtica y algebra.

C. LOS PROBLEMAS PROFESIONALES QUE DEBE CONTRIBUIR A


RESOLVER.

El ejercicio profesional del Bioqumico, est definido por las reas de desempeo,
en ese sentido, podemos identificar en el mercado laboral actual las siguientes (la lista no
es exhaustiva):
1. Laboratorio de anlisis clnico, bioanlisis, microbiolgico y parasitolgico.
2. Laboratorio de anlisis especiales: inmunologa y produccin.
3. Visita mdica, promocin de frmacos equipos y reactivos.
4. Laboratorio de bioqumica forense y pruebas de paternidad.
5. Investigacin en institutos universitarios pblicos y privados.
6. Salud Pblica en Ministerio de Salud, SEDES y otros del Estado.
7. Proyectos de Organizaciones no gubernamentales.
8. Docencia Universitaria.

Las actividades y tareas en un laboratorio modelo (1,2,4), implica una secuencia de


pasos que van desde la recepcin de la muestra, su procesamiento y la entrega de
resultados. En el procesamiento, interviene el clculo de dosis y preparacin de reactivos,
su adecuacin a la prueba, la obtencin del resultado, la conversin al Sistema de
Unidades Internacionales y su expresin para su empleo por otros profesionales.
Clculos relacionados a dosis y preparacin de reactivos interviene regla de tres
simple y compuesta, manejo de proporciones, porcentajes, distribuciones proporcionales,
conversin de unidades, cifras significativas, redondeo de datos, aplicacin de frmulas,
despeje de incgnitas, expresin cuantitativa de resultados.

En la investigacin y la ejecucin de proyectos (5, 6) adems de las anteriores


actividades y tareas matemticas, interviene el uso de mtodos superiores de anlisis, con
el uso de reacciones de primer y segundo orden, lo que supone el uso de ecuaciones
diferenciales, y por ende del clculo diferencial e integral, la utilizacin abundante de la
estadstica, la modelizacin de reacciones y el uso de regresin multivariante y todas las
pruebas estadsticas que supone el dominio del anlisis matemtico. Es en la investigacin
donde posiblemente se emplea todos los adelantos posibles del desarrollo matemtico en
el intento de encontrar y explicar las causas y los efectos, probablemente es donde el
enunciado de Lord Kelvn (expresado lneas arriba) se cumple a cabalidad.

En las actividades relacionadas a la toma de decisiones y la elaboracin de


proyectos, es de extremada esencia el uso de indicadores epidemiolgicos: prevalencia,
incidencia, tasas y razones, indicadores de planificacin, ndices (IDH), TIR, etc., adems
del manejo de software especializado en el manejo estadstico, demogrfico.

La docencia universitaria, es el campo ms frtil para la innovacin matemtica,


todos los libros de texto modernos, hacen uso y dira abuso del clculo superior. Hoy
hablamos de la Biomatemtica como una rama de especialidad, que requiere un dominio
que supere con creces a los tristes contenidos de la asignatura de matemtica.

En el nico campo, donde el uso de matemtica es limitado, es en el ejercicio de la


visita mdica, que en realidad no corresponde al ejercicio del Bioqumico, pero que se
efectiviza por la contraccin del mercado de trabajo, en cuanto a la promocin de equipo
y reactivos, mnimamente, se tendr que dominar los manuales de los equipos y hablar de
bondades, precisin, eficacia, efectividad, eficiencia por ende de matemtica.

SEGUNDA PARTE (unidad de aprendizaje 2)


Dr. Pedro Fernando, Pinto Guerrero
IDENTIFICACIN Y DESAGREGACIN DE LA UNIDAD DE COMPETENCIA PARA
LA ASIGNATURA DE MATEMTICA

I. INTRODUCCIN.

En consonancia con la primera parte, luego de obtener los resultados


del estudio de la demanda interna de los docentes encargados de las
asignaturas con hegemona del contenido orientado a las competencias
especficas, se concluy que existe una ruptura entre los requerimientos de
los libros de texto modernos y las demandas de los docentes en torno a los
requerimientos de formacin en matemtica.

Es de conocimiento emprico, la necesidad de prctica permanente de


los mtodos, tcnicas y procedimientos del clculo superior, para alcanzar un
dominio de la ciencia matemtica, una verdad de Perogrullo es que la
matemtica es una ciencia ingrata difcil se aprende y fcil se olvida. Una
hiptesis es que los docentes especialistas en determinados contenidos
disciplinarios, emplean slo algunos componentes del herramental
matemtico, aquellos imprescindibles para la formacin terica y prctica de
la asignatura que facilitan.

El conflicto surge al pretender adecuar - de manera exclusiva -, a la


demanda interna de contenidos expresada por los docentes consultados, sin
tomar en cuenta otros factores, que devienen del contexto externo.

Sin embargo, en la lnea que marca el diplomado, tomaremos como


referencia que los contenidos de aritmtica y algebra constituyen el
conocimiento previo al ingreso a la universidad, y cuya valoracin
corresponde al perfil de ingreso de los estudiantes bachilleres, entretanto, el
contenido de matemtica se ajusta a los perfiles de formacin aceptados
para el conocimiento bsico profesional del bioqumico. Lo anterior lo
plasmaremos en el escenario uno.

Empero, para adecuar el trabajo a la exigencia del diplomado


realizaremos un ejercicio, utilizando el estudio de la demanda interna, y la
valoracin de los requerimientos de las asignaturas que muestra la Tabla No
1., lo presentamos en el escenario dos.

El procedimiento para elaborar la identificacin y desagregacin de los


Elementos de Competencia, desarrollados en la parte terica y los ejemplos
proporcionados nos permiten construir la tabla subsiguiente:
ESCENARIO UNO: empleando auto-referencia
Unidad de competencia para la asignatura de MATEMTICA:

Aplica los conocimientos terico-prcticos del clculo diferencial e integral para construir e interpretar modelos matemticos
que representen escenarios reales o hipotticos en las disciplinas relacionadas a la carrera de Bioqumica de acuerdo a los
mtodos, tcnicos y procedimientos aceptados en la ciencia matemtica.

Elementos de Saber Conocer Saber Hacer Saber Ser Criterios de Evidencias del
Competencia Desempeo Elemento de
Competencia
EC 1: Emplea los - Axiomas de los . - Demostrar teoremas - Colabora a otros - Resuelve ejercicios Ejercicios resueltos de
teoremas de los - Teoremas de - Resolver explicando los de demostracin de demostraciones de
nmeros reales () desigualdades. Inecuaciones ejercicios que teoremas. teoremas.
algebraicas resuelve. - Resuelve ejercicios Ejercicios resueltos de
para resolver - La Recta Numrica Real.
- Resolver - Atiende, escucha de inecuaciones Inecuaciones
desigualdades e - Regla de los signos
Inecuaciones y respeta las algebraicas, algebraicas,
inecuaciones, - Anlisis de posibilidades
trascendentales respuestas de trascendentales y trascendentales y
graficando las - Intervalos
-Resolver Inecuaciones otros. especiales. especiales.
soluciones sobre la
especiales
recta numrica real.
EC 2: Utiliza los - Concepto de funcin - Construir funciones a - Resolver - Obtiene los -Ejercicio resueltos con
conceptos de funcin - Dominio y rango real partir de datos reales ejercicios en resultados verdaderos resultado correcto
real y tipo de - tipos de funciones - Graficar funciones grupos dentro del tiempo -Modelos de funciones
funciones para - Operaciones con - Operar funciones - Diferencia lo real fijado. de variables reales
modelar situaciones funciones de lo terico. construidos.
empricas, verificables - Grficas de funciones
con datos reales.
EC 3: Diferencia el - Concepto de Lmite - Demostrar lmites - Colabora a sus - Resuelve ejercicios - Ejercicios resueltos y
concepto de funcin - Indeterminaciones y su - Levantar indetermi- compaeros. de lmites con presentados al
del concepto de lmite solucin. naciones. - Trabaja en grupos resultado correcto, en docente, con
para resolver - Teorema central del - Hallar lmites de de estudio el tiempo fijado resultados correctos.
ejercicios de lmite y continuidad. funciones.
aplicacin de acuerdo
a los procedimientos
corrientes.
EC 4: Utiliza el - Concepto analtico y - Derivar funciones. - Resuelve - Deriva funciones - Ejercicios prcticos
concepto de lmite geomtrico de derivada. - Hallar puntos crticos ejercicios en explcitas, implcitas y resueltos
para definir la -Deriva usando frmulas. - Derivar grupos de estudio. de orden superior. correctamente y
derivada, empleando -La regla de la cadena. implcitamente - Colabora a sus Halla puntos crticos entregados al docente.
demostracin terica. - Puntos crticos. - Derivar orden compaeros. - Ejercicios resueltos
- Regla de Hopital. superior. correctamente en
pizarra.
EC 5: Aplica la - Conoce los mtodos - Integrar funciones - Trabaja en - Integra los diferentes - Ejercicios resueltos
definicin de integral directos y especiales de empleando mtodos equipo. tipos de funciones y correctamente y
para hallar la funcin integracin. directos y especiales. - Colabora a sus selecciona el mtodo presentados al
primitiva y verifica el - Diferencia la Integral compaeros. adecuado. docente.
resultado derivando. definida de la indefinida - Hallar reas entre - Encuentra - Halla reas entre - Ejercicios resueltos
- Aplica la regla de curvas y ejes. aplicaciones de la curvas y ejes denla pizarra.
Barrow. - Aplicar el teorema integracin a otras - Integra funciones
- Diferencia los mtodos fundamental asignaturas. definidas en un
de integracin numrica. - Usar los mtodos de intervalo.
integracin numrica. - Usa la calculadora
para hallar integrales
definidas.

ESCENARIO DOS: Empleando el estudio de demanda contextual


Unidad de competencia para la asignatura de MATEMTICA:

Aplica los conocimientos terico-prcticos de la aritmtica, el lgebra y el clculo diferencial e integral para construir e
interpretar modelos matemticos que representen escenarios reales o hipotticos en las disciplinas relacionadas a la carrera de
Bioqumica de acuerdo a los mtodos, tcnicos y procedimientos aceptados en la ciencia matemtica.

Elementos de Saber Conocer Saber Hacer Saber Ser Criterios de


Evidencias del
Competencia Desempeo
Elemento de
Competencia
EC 1: Emplea - procedimientos para - Resolver ejercicios - Colabora a otros - Resuelve - Ejercicios resueltos
conocimientos bsicos hallar razones y de clculo de razones explicando los ejercicios de de aplicacin de
de aritmtica para proporciones geomtricas. geomtricas. ejercicios que razones razones, proporciones
hallar razones, - Mtodos para resolver - Resolver ejercicios resuelve. geomtricas. , regla de tres y
proporciones, reglas de tres simple y de aplicacin - Atiende, escucha y - Resuelve porcentajes,
porcentajes y regla de compuesta. empleando la regla de respeta las respuestas ejercicios de presentados y
tres, de acuerdo a los - Mtodos e interpretacin tres simple o de otros. aplicacin defendidos ante el
mtodos matemticos de porcentajes. compuesta, segn el empleando la regla docente
reconocidos. caso. de tres simple o
- Hallar e interpretar compuesta, segn
porcentajes. el caso.
- Usar la calculadora - Halla e interpretar
porcentajes.
- Usa la calculadora

EC 2: Emplea - Mtodos y reglas de - Resolver ecuaciones - Trabaja en equipo. - Resuelve - Ejercicios resueltos y
conocimientos del resolucin de ecuaciones de 1 - 3er grado. - Aplica ecuaciones hasta presentados al
algebra para resolver hasta el tercer grado y - Despejar ecuaciones. conocimientos a la de 3er grado. docente, con
ecuaciones hasta el despeje de frmulas. - Resolver sistemas de vida ordinaria. - Despeja resultados correctos.
tercer grado y sistemas - Mtodos y reglas de Ecuaciones. ecuaciones.
de ecuaciones, de resolucin de sistemas de - Resuelve sistemas
acuerdo a las tcnicas ecuaciones. de ecuaciones.
convencionales
aritmticas.
EC 3: Diferencia el - Concepto de Lmite - Demostrar lmites - Colabora a sus - Resuelve - Ejercicios resueltos y
concepto de funcin - Indeterminaciones y su - Levantar indetermi- compaeros. ejercicios de lmites presentados al
del concepto de lmite solucin. naciones. - Trabaja en grupos con resultado docente, con
para resolver ejercicios - Teorema central del - Hallar lmites de de estudio correcto, en el resultados correctos.
de aplicacin de lmite y continuidad. funciones. tiempo fijado
acuerdo a los
procedimientos
corrientes.
EC 4: Utiliza el - Concepto analtico y - Derivar funciones. - Resuelve ejercicios - Deriva funciones - Ejercicios prcticos
concepto de lmite geomtrico de derivada. - Hallar puntos crticos en grupos de estudio. explcitas, implcitas resueltos
para definir la -Deriva usando frmulas. - Derivar - Colabora a sus y de orden correctamente y
derivada, empleando -La regla de la cadena. implcitamente compaeros. superior. entregados al
demostracin terica. - Puntos crticos. - Derivar orden Halla puntos docente.
- Regla de Hopital. superior. crticos - Ejercicios resueltos
correctamente en
pizarra.
EC 5: Aplica la - Conoce los mtodos - Integrar funciones - Trabaja en equipo. - Integra los - Ejercicios resueltos
definicin de integral directos y especiales de empleando mtodos - Colabora a sus diferentes tipos de correctamente y
para hallar la funcin integracin. directos y especiales. compaeros. funciones y presentados al
primitiva y verifica el - Diferencia la Integral - Encuentra selecciona el docente.
resultado derivando. definida de la indefinida - Hallar reas entre aplicaciones de la mtodo adecuado. - Ejercicios resueltos
- Aplica la regla de Barrow. curvas y ejes. integracin a otras - Halla reas entre correctamente en la
- Diferencia los mtodos - Aplicar el teorema asignaturas. curvas y ejes pizarra.
de integracin numrica. fundamental - Integra funciones
- Usar los mtodos de definidas en un
integracin numrica. intervalo.
- Usa la calculadora
para hallar
integrales
definidas.

ANEXOS:
1. Plan de estudios de la carrera de Bioqumica, con separacin de asignaturas de mayor
contenido dirigido a las competencias profesionales especficas.

2. Cuestionario empleado.

3. Programa de la Asignatura de Matemtica de la carrera de Bioqumica de la UMSA.


ANEXO 1:Plan de Estudios.

UNIVERSIDAD MAYOR DE SAN ANDRS FACULTAD


DE CIENCIAS FARMACUTICAS Y BIOQUMICAS CARRERA
DE BIOQUMICA

PLAN DE ESTUDIOS

PRIMER AO SEGUNDO AO
SIGLA MATERIA SIGLA MATERIA
BAS 101 Matemticas BAS 201 Qumica Analtica Cualitativa Cuantitativa
BAS 102 Qumica General e Inorgnica BAS 202 Anlisis por instrumentacin
BAS 103 Citologa y Gentica BAS 203 Fisicoqumica
BAS 104 Anatoma y Fisiologa BAS 215 Bioqumica I
BAS 105 Qumica Orgnica BAS 205 Estadstica
BAS 116 Metodologa de la Investigacin I BAS 206 Sociologa y salud Pblica

TERCER AO CUARTO AO
SIGLA MATERIA TODAS LAS MENCIONES
BAS 311 Microbiologa I SIGLA MATERIA
BAS 302 Parasitologa BAS 401 Inmunologa
BAS 323 Bioqumica II BAS 402 Fisiopatologa
BAS 304 Anlisis Clnicos Metodologa de la Investigacin y
BAS 315 Hematologa I BAS 423
Diseo de Proyectos
BAS 306 Farmacologa
BAS 307 Biologa Molecular

EL ESTUDIANTE DEBER ELEGIR UNA DE LAS SIGUIENTES MENCIONES

CUARTO AO CUARTO AO
MENCIN: BIOQUMICA CLNICA MENCIN: CITOLOGA
SIGLA MATERIA SIGLA MATERIA
BQB 421 Hematologa II BQG 405 Citogentica Humana
BQB 402 Bioqumica Clnica BQC 406 Citologa Aplicada
BQB 403 Gerencia y Gestin de Calidad BQC 408 Histologa
BQB 404 Bioqumica de la Nutricin BQC 404 Citologa Molecular

CUARTO AO CUARTO AO
MENCIN: GENTICA MENCIN: MICROBIOLOGA
SIGLA MATERIA SIGLA MATERIA
BQG 405 Citogentica Humana BQM 421 Microbiologa II
BQG 402 Epidemiologa y Gentica de Poblaciones BQM 407 Microbiologa Aplicada
BQG 403 Ingeniera Gentica BQM 408 Biotecnologa y Biodiversidad Microbiana
BQM 404 Gentica Microbiana BQM 404 Gentica Microbiana

ASIGNATURAS DE CONOCIMIENTOS BSICOS PROFESIONALES


ASIGNATURAS DE COMPETENCIAS GENRICAS
ASIGNATURAS DE COMPETENCIAS ESPECFICAS
ANEXO DOS GUA PARA EL LLENADO DEL CUESTIONARIO
IDENTIFICACIN DE NECESIDADES DE CONOCIMIENTOS, HABILIDADES Y DESTREZAS DE LA
CIENCIA MATEMTICA EN LA ASIGNATURA QUE DESARROLLA COMPETENCIAS
PROFESIONALES ESPECFICAS

1. PORQU ASIGNATURAS DE COMPETENCIA ESPECFICA PROFESIONAL?

Porque los contenidos tericos (conocimiento), prcticos (habilidades y destrezas) y de


actitud (afectividad), que posee la asignatura, apuntan, -de manera directa-, a las
actividades y tares (acciones) del ejercicio profesional, en el medio laboral.

2. CULES REQUERIMIENTOS DE CONOCIMIENTOS, HABILIDADES Y DESTREZAS DE LA


CIENCIA MATEMTICA?

Para el desarrollo de la asignatura especfica, es presumible el uso y empleo de


conocimientos matemticos, tales como:

Aritmtica:
Razones aritmtica y geomtricas,
Proporciones, magnitudes proporcionales,
Regla de tres simple y compuesta,
Porcentajes y repartimientos proporcionales.
lgebra:
Polinomios y multinomios,
Signos y operaciones con signos de agrupacin y de operacin.
Operaciones con polinomios, suma, resta, multiplicacin y divisin;
Productos y cocientes notables,
Descomposicin factorial, mcm y MCD de expresiones algebraicas,
Fracciones algebraicas,
Racionalizacin.
Teora de las ecuaciones: concepto y clasificacin, ecuaciones de primer, segundo y tercer grado,
sistemas de ecuaciones,
Despeje de frmulas.
Logaritmos, ecuaciones exponenciales,
Radicacin.
Elementos de trigonometra: radianes, grados sexagesimales, conversiones, razones trigonomtricas,
identidades trigonomtricas, teoremas del seno, coseno y tangente,
Uso de la calculadora para operaciones con logaritmo, radicales y expresiones trigonomtricas.
Clculo:
Axiomas de los nmeros reales.
Lnea y punto, lugares geomtricos de puntos, segmento e intervalo, la recta numrica real,
Operaciones con intervalos,
Desigualdades e inecuaciones, inecuaciones algebraicas, trascendentales, (logartmicas, exponenciales
y trigonomtricas), inecuaciones en valor absoluto,
El plano, el conjunto producto, el producto cartesiano, el plano cartesiano, ejes de coordenadas,
origen y cuadrantes, lugar geomtrico de puntos, par ordenado y par ordinario, ubicacin de puntos en
la recta numrica, el plano y el espacio.
Relaciones, aplicaciones y funciones, definicin de funcin, el concepto de variable, la variable
dependiente, la variable independiente, modelos bivariantes y multivariantes,
Tipos de funcin, dominio y rango en el conjunto de nmeros reales, formas de escritura de las
funciones, la funcin inversa, composicin de funciones, la grfica o lugar geomtrico de las funciones,
interseccin de funciones, interseccin con ejes de coordenadas, las lneas asntotas, simetra con
respecto a ejes de coordenadas y el origen.
Las funciones algebraicas, trascendentales (logartmicas, exponenciales y trigonomtricas), funciones
en valor absoluto, funcin distancia, funcin signo, funcin parte entera, funcin gamma. El valor
numrico de una funcin, tablas de valores.
La geometra analtica plana y del espacio. El lugar geomtrico de puntos en el plano, distancia entre
dos puntos, coordenadas del punto de divisin de un segmento lineal.
La lnea recta, definicin, ecuacin general de la lnea recta, la pendiente de una recta, el ngulo de
inclinacin, la ordenada y abscisa en el origen, formas de la lnea recta, la grfica de la lnea recta.
La ecuacin normal, distancia de un punto a una recta, ngulo entre rectas.
Las secciones cnicas, ecuacin general, circunferencia, parbola, elipse, hiprbola, grficas y
caractersticas generales,
Lmites definicin y teoremas, lmites al infinito, indeterminaciones matemticas, lmites algebraicos,
exponenciales, logartmicos, trigonomtricos, lmites especiales, lmites laterales y continuidad.
La derivada como un lmite especial, interpretacin geomtrica de la derivada, derivacin a partir de
lmites, frmulas directas de derivacin. la regla de la cadena.
Derivacin de orden superior, derivacin implcita, teorema del valor medio.
Aplicaciones de la derivada: Recta-tangente a un punto de una curva, coordenadas de puntos crticos:
mximos, mnimos y de inflexin, regla de Lhopital.
Integrales y la anti derivada, la funcin primitiva, integrales definidas, elementos de una integral,
frmulas de integracin, tablas de integrales.
Mtodos de integracin: sustitucin, por partes, de descomposicin en fracciones parciales, de
expresiones cuadrticas, de sustitucin trigonomtrica.
Integrales definidas, propiedades, teorema fundamental del clculo integral, interpretacin
geomtrica de la integral, clculo de reas, integracin numrica: trapecios, Simpson.
Ecuaciones diferenciales de primer orden.

3. EN QU NIVELES O ASIGNATURAS SE PROPORCIONAN LOS ANTERIORES


CONOCIMIENTOS?

Aritmtica y lgebra, devienen del nivel secundario y se repasan en el Curso


preuniversitario.
Clculo, en algunos colegios del nivel secundario (pocos) y se da a integridad en la
asignatura de Matemtica del primer ao.

4. PORQU SE INDAGA EL USO DE CONOCIMIENTOS, HABILIDADES Y DESTREZAS DE LA


CIENCIA MATEMATICA EN SU ASIGNATURA?

Es una necesidad acadmica, adecuar el contenido de la asignatura a la demanda


interna, -sobre todo-, de las asignaturas cuyo contenido apunta al ejercicio especfico
profesional.

AGRADEZCO EN GRAN MEDIDA SU COLABORACIN EN EL LLENADO DEL CUESTIONARIO


ADJUNTO.

Dr. Pedro Fernando Pinto Guerrero


IDENTIFICACIN DE NECESIDADES DE CONOCIMIENTOS, HABILIDADES Y DESTREZAS DE LA CIENCIA
MATEMTICA, EN LAS ASIGNATURAS DE LA CARRERA DE BIOQUMICA DE LA UMSA, JULIO DE
2015
ASIGNATURA: ..
Qu contenidos tericos imprescindibles 1.
de matemtica, debe conocer el alumno 2.
para aplicar en su asignatura?
(CITE LOS CINCO MAS IMPORTANTES, POR ORDEN 3.
DE PRELACIN)
4.
5.

Qu habilidades prcticas del 1.


conocimiento matemtico debe poseer el 2.
alumno para desarrollar en su asignatura?
(CITE LOS CINCO MAS IMPORTANTES, POR ORDEN 3.
DE PRELACIN)
4.
5.

Para qu necesidades de su asignatura 1.


debe poseer conocimientos matemticos? 2.
(CITE LOS CINCO MAS IMPORTANTES, POR ORDEN
DE PRELACIN) 3.
4.
5.
Qu nivel de destreza matemtica 1.
requiere el alumno para aplicar en su 2.
asignatura?
(CITE LOS CINCO MAS IMPORTANTES, POR ORDEN 3.
DE PRELACIN)
4.
5.

Cules son los 1.


problemas concretos que debe resolver el
2.
estudiante aplicando matemtica, o en
qu situacin concreta va a aplicar sta? 3.
(CITE LOS CINCO MAS IMPORTANTES, POR ORDEN
DE PRELACIN)
4.
5.
ANEXO TRES:
UNIVERSIDAD MAYOR DE SAN ANDRES
FACULTAD DE CIENCIAS FARMACEUTICAS Y BIOQUIMICAS
CARRERA DE BIOQUIMICA
La Paz Bolivia

IDENTIFICACION DE LA ASIGNATURA
CARRERA : BIOQUIMICA
SIGLA : MATEMATICA BAS 101
NIVEL : PRIMERO
MODALIDAD : ANUAL
DOCENTE : PEDRO FERNANDO PINTO GUERRERO
OBJETIVOS.-

OBJETIVO GENERAL:
Desarrollar junto con el alumno capacidades, habilidades y destrezas que permitan la
aplicacin del pensamiento abstracto en la utilizacin de la matemtica para resolver
situaciones reales a travs de modelos matemticos ligados a la formacin integral
del bioqumico.

OBJETIVOS ESPECIFICOS:

Nivelar el conocimiento matemtico adquirido en el ciclo preuniversitario al mximo


posible.

Desarrollar las destrezas en las operaciones matemticas vinculadas al clculo


diferencial e integral y la geometra analtica, con un enfoque dirigido a la aplicacin
en asignaturas del nivel horizontal y vertical.

Desarrollar una enfoque crtico en la solucin de problemas que admitan modelos de


solucin matemtica.

PARTE TEORICA
CONTENIDOS MINIMOS.-

1. Teora de los nmeros reales, desigualdades e inecuaciones


2. Relaciones y funciones
3. Geometra analtica plana
4. Lmites y clculo diferencial
5. Clculo integral

CONTENIDOS ANALITICOS.-

1. TEORA DE LOS NMEROS REALES, DESIGUALDADES E INECUACIONES:

El desarrollo histrico de la construccin de los nmeros, el conjunto de nmeros


naturales, axiomas de Peano, los nmeros enteros, el cero, los nmeros
negativos, los nmeros fraccionarios, los nmeros racionales e irracionales, los
nmeros reales e imaginarios, los nmeros complejos.

Axiomas de los nmeros reales.

Lnea y punto, lugares geomtricos de puntos, segmento e intervalo, la recta


numrica real, clases de intervalos, operaciones con intervalos, unin,
interseccin, diferencia, diferencia simtrica, complemento.

Desigualdades, teoremas de desigualdades, ecuacin, identidad, inecuacin,


tipos de inecuacin, inecuaciones polinmicas, algebraicas, trascendentales,
logartmicas, exponenciales y trigonomtricas, inecuaciones especiales en valor
absoluto, el valor absoluto, teoremas del valor absoluto.
2. RELACIONES Y FUNCIONES:

El plano, el conjunto producto, el producto cartesiano, el plano cartesiano, ejes de


coordenadas, origen y cuadrantes, el lugar geomtrico de puntos, el par ordenado
y el par ordinario, ubicacin de puntos en la recta numrica, el plano y el espacio.

Relaciones, aplicaciones y funciones, el conjunto de partida, y el de llegada, la


imagen de un elemento del conjunto de partida, definicin de funcin, el concepto
de variable, la variable dependiente, la variable independiente, modelos
bivariantes y multivariantes, tipos de funcin, segn su naturaleza matemtica,
segn el tipo de relacin, segn el despeje de la variable dependiente. Dominio y
rango en el conjunto de nmeros reales, formas de escritura de las funciones, La
funcin inversa, operaciones con conjuntos, composicin de funciones, la grfica
o lugar geomtrico de las funciones, interseccin de funciones, interseccin con
ejes de coordenadas, las lneas asntotas, el concepto de simetra, simetra con
respecto a ejes de coordenadas y el origen.

Las funciones polinmicas, algebraicas, trascendentales, logartmicas,


exponenciales y trigonomtricas, las funciones especiales en valor absoluto,
funcin distancia, funcin signo, funcin parte entera, funcin gamma. El valor
numrico de una funcin, tablas de valores.

3. GEOMETRA ANALTICA PLANA:

El lugar geomtrico de puntos en el plano y la funcin como conjunto de pares


ordenados, las dos acciones de la geometra analtica, la geometra analtica
plana y del espacio. Distancia entre dos puntos, coordenadas del punto de
divisin de un segmento lineal.

La lnea recta, definicin, ecuacin general de la lnea recta, la pendiente de una


recta, el ngulo de inclinacin, la ordenada y abscisa en el origen, forma explcita
o pendiente-ordenada en el origen, la forma punto-pendiente, la forma cartesiana
o de los dos puntos, la forma cannica, reducida o abscisa y ordenada en el
origen. La grfica de la lnea recta.

La forma polar o normal de la lnea recta, equivalencia entre la ecuacin general


cartesiana de la recta y la ecuacin normal, distancia de un punto a una recta,
ngulo entre rectas.

Las secciones cnicas, ecuacin general, forma circunferencia, parbola, elipse,


hiprbola, frmula grfica y caractersticas generales, de cada una de las
secciones cnicas.

4. LMITES Y CLCULO DIFERENCIAL.

Definicin y teoremas, lmites al infinito, indeterminaciones matemticas,


levantamiento de indeterminaciones, valor de un lmite, indeterminaciones de la
forma 0/0, /, -, tipos de lmites, algebraicos, exponenciales, logartmicos,
trigonomtricos, lmites especiales, lmites laterales y continuidad.

La derivada como un lmite especial, interpretacin geomtrica de la derivada,


Derivacin a partir de lmites, frmulas directas de derivacin: derivada de una
constante, de un trmino algebraico, de una suma de trminos, derivada de un
producto, de cociente, de una potencia, derivada de logaritmos, de expresiones
exponenciales, de funciones trigonomtricas, directas e inversas, hiperblicas
directas e inversas. La regla de la cadena.

Derivacin de orden superior, derivacin implcita, teorema del valor medio.

Aplicaciones de la derivada: Recta-tangente a un punto de una curva,


coordenadas de puntos crticos: mximos, mnimos y de inflexin, regla de
Lhopital, ecuaciones diferenciales de primer orden.
5. CLCULO INTEGRAL.

La antiderivada, la funcin primitiva, integrales definidas, definicin de la integral


como la antiderivada, elementos de una integral, frmulas de integracin, integral
de una constante, integral de un trmino, integral de una suma algebraica, tablas
de integrales.

Mtodos de integracin: sustitucin, por partes, de descomposicin en fracciones


parciales, de expresiones cuadrticas, de sustitucin trigonomtrica.

Integrales definidas, propiedades, teorema fundamental del calculo integral,


interpretacin geomtrica de la integral, clculo de reas, integracin numrica:
trapecios, Simpson.

PARTE PRACTICA (LABORATORIO)

CONTENIDOS ANALITICOS.-

Los contenidos analticos son paralelos a los contenidos de la parte terica.

ESTRATEGIAS DE ENSEANZA
1. La clase magistral, con apoyo de medios audiovisuales, empleo de paquetes
Derive 6.1, Math Type, Geometrica 02 y Excel
2. Prcticas escritas semanales, de presentacin obligatoria.
3. Prctica previa a las evaluaciones parciales.
4. Auxiliatura de docencia, de aclaracin, explicacin y profundizacin de las
prcticas, con asistencia obligatoria.

EVALUACIN
Exmenes parciales y finales de acuerdo a Reglamento de Pregrado

BIBLIOGRAFIA.-
1. REPETTO, Celina. Manual de anlisis matemtico, Buenos Aires: Macchi, 1989. 2 v.
2. HEYD, David. Gua de clculo, Mxico D.F.:McGraw-Hill, 1993.
3. DEMIDOVICH, Boris. Problemas y ejercicios de anlisis matemtico, Madrid: Paraninfo,
1978.
4. AYRES, F. y MENDELSON E. Clculo diferencial e integral, Mxico D.F.:McGraw-Hill, 1994.
5. LEHMANN, Charles. Geometra analtica, Mxico D.F.: Limusa, 1988.
6. PROTTER, Murray. Modern Mathematical Analysis, Washington DC:Addison-Wesley,
1964.
7. MITACC, Mximo. Tpicos de Clculo, Lima. Impoffot, 1998. 3 v.
8. PISKUNOV, Nikolai. Clculo Diferencial e integral. Mosc: Mir, 1983. 2 v.

La Paz, noviembre de 2010