Está en la página 1de 7

OBJETIVOS GENERALES DEL AREA

Segn los Estndares Curriculares de Matemticas, (MEN). Cualquiera sea el currculo que adopte la
institucin dentro de su plan de estudios, as como los mecanismos que opte para implementarlo, la
enseanza de las matemticas debe cumplir los propsitos generales siguientes:
Generar en todos los estudiantes una actitud favorable hacia las matemticas y estimular en ellos el
inters por su estudio.
Desarrollar en los estudiantes una slida comprensin de los conceptos, procesos y estrategias
bsicas de la matemtica e, igualmente, la capacidad de utilizar todo ello en la solucin de problemas.
Desarrollar en los estudiantes la habilidad para reconocer la presencia de las matemticas en
diversas situaciones de la vida real.
Suministrar a los estudiantes el lenguaje apropiado que les permita comunicar de manera eficaz sus
ideas y experiencias matemticas.
Estimular en los estudiantes el uso creativo de las matemticas para expresar nuevas ideas y
descubrimientos, as como para reconocer los elementos matemticos presentes en otras actividades
creativas.
Retar a los estudiantes a lograr un nivel de excelencia que corresponda a su etapa de desarrollo.
OBJETIVOS ESPECFICOS DEL REA

Objetivos Especficos del rea en la Educacin Bsica Primaria

De acuerdo con el Artculo 21 de la Ley 115 de 1994, El rea de Matemtica tiene


Como objetivos especficos en la educacin bsica primaria (grados 1 a 5):

La formacin de los valores fundamentales para la convivencia en una sociedad democrtica,


participativa y pluralista

El fomento del deseo de saber, de la iniciativa personal frente al conocimiento y frente a la realidad
social, as como del espritu crtico

El desarrollo de los conocimientos matemticos necesarios para manejar y utilizar operaciones


simples de clculo y procedimientos lgicos elementales en diferentes situaciones, as como la
capacidad para solucionar problemas que impliquen estos conocimientos

La asimilacin de conceptos cientficos en las reas de conocimiento que sean objeto de estudio,
de acuerdo con el desarrollo intelectual y la edad;
El desarrollo de valores civiles, ticos y morales, de organizacin social y de convivencia humana

Objetivos Especficos del rea en la Educacin Bsica Secundaria

De acuerdo con el Artculo 22 de la Ley 115 de 1994, El rea de Matemtica tiene como objetivos
especficos en la educacin bsica secundaria (grados 6 a 9):

El desarrollo de las capacidades para el razonamiento lgico, mediante el dominio de los sistemas
numricos, geomtricos, mtricos, lgicos, analticos, de conjuntos de operaciones y relaciones,
as como para su utilizacin en la interpretacin y solucin de los problemas de la ciencia, de la
tecnologa y los de la vida cotidiana

La comprensin de la dimensin prctica de los conocimientos tericos, as como la dimensin


terica del conocimiento prctico y la capacidad para utilizarla en la solucin de problemas

La iniciacin en los campos ms avanzados de la tecnologa moderna y el entrenamiento en


disciplinas, procesos y tcnicas que le permitan el ejercicio de una funcin socialmente til

La utilizacin con sentido crtico de los distintos contenidos y formas de informacin y la bsqueda
de nuevos conocimientos con su propio esfuerzo

Objetivos Especficos del rea en la Educacin Media Acadmica


De acuerdo con el Artculo 30 de la Ley 115 de 1994, El rea de Matemtica tiene como objetivos
especficos en la educacin bsica secundaria (grados 10 y 11):

La profundizacin en un campo del conocimiento o en una actividad especfica de acuerdo con los
intereses y capacidades del educando

La incorporacin de la investigacin al proceso cognoscitivo, tanto de laboratorio como de la


realidad nacional, en sus aspectos natural, econmico, poltico y social

El desarrollo de la capacidad para profundizar en un campo del conocimiento, de acuerdo con las
potencialidades e intereses

La capacidad reflexiva y crtica sobre los mltiples aspectos de la realidad y la comprensin de los
valores ticos, morales, religiosos y de convivencia en sociedad,
El cumplimiento de los objetivos de la educacin bsica contenidos en los literales b. del artculo
20, c. del artculo 21 y c.,e.,h.,i.,k.,., del artculo 22 de la presente ley.

METAS DE APRENDIZAJE

GRADO PRIMERO
Los estudiantes sern capaces de utilizar autnomamente sus aprendizajes para

Usar los nmeros en el rango numrico del 0 al 99 para resolver mltiples y variados problemas prcticos
que involucran dar cuenta de la cantidad de elementos de una coleccin o de la medida de una magnitud en
longitud, as como realizar composiciones (situaciones de adicin) y descomposiciones (situaciones de
sustraccin).

Reproducir de forma aproximada una figura bidimensional prestando atencin al nmero de lados, a sus
longitudes (utilizando patrones no convencionales) y de forma intuitiva y aproximada las direcciones relativas
de los lados.

Utilizar como referencia los tres ejes de su propio cuerpo (arriba-abajo, adelante-atrs, derecha e izquierda e
interpretar enunciados verbales que describen la posicin de un objeto.
Comparar longitudes de dos o ms objetos forma directa (p.e compara el largo de dos piolas
superponindolas) cuando es posible o usando un tercer elemento que sirva de unidad.

Reconocer patrones sencillos de variacin atendiendo a un atributo.

Representar e interpretar informacin en tablas, diagramas y pictogramas que hacen referencia a


experiencias sencillas. (escala de uno en uno)

GRADO SEGUNDO

Los estudiantes sern capaces de utilizar autnomamente sus aprendizajes para

Usar los nmeros en el rango numrico del 0 al 999 para resolver mltiples y variados problemas
prcticos que involucran dar cuenta de la cantidad de elementos de una coleccin o de la medida
de una magnitud (longitud, peso, capacidad), y realizar composiciones (situaciones de adicin) y
descomposiciones (situaciones de sustraccin).

Reproducir de forma aproximada una figura bidimensional prestando atencin al nmero de lados,
a sus longitudes (utilizando patrones no convencionales) y de forma intuitiva y aproximada las
direcciones relativas de los lados (los ngulos internos); comparar dos figuras y determinar si son
congruentes (iguales) independiente de su tamao y posicin.

Producir e interpretar enunciados verbales que describen la posicin de un objeto mediante la


utilizacin de puntos de referencia de su cuerpo (arriba-abajo, delante-atrs, derecha e izquierda),

Comparar longitudes, peso y capacidad de dos o ms objetos y determinar en dnde hay ms,
menos, la misma cantidad, para ello utiliza procedimientos de comparacin directa (i.e. compara
el largo de dos piolas superponindolas) cuando es posible o usando un tercer elemento que sirva
de unidad (unidades no convencionales o convencionales muy conocidas; i.e. comparar la
cantidad de agua de dos recipientes midiendo la cantidad de vasitos que se pueden llenar con el
contenido de cada uno).

Reconocer patrones sencillos de variacin atendiendo a un atributo. (Sonidos y formas)

Representar e interpretar informacin en tablas, diagramas y pictogramas que hacen referencia a


experiencias sencillas. (escala de uno en uno)

GRADO TERCERO

Los estudiantes sern capaces de utilizar autnomamente sus aprendizajes para

Usar los nmeros en el rango numrico entre 9999 hasta 999.999 para resolver mltiples y
variados problemas prcticos que involucren el uso de la suma, la resta, la multiplicacin y la
divisin.

Expresar la relacin que existe entre figuras tridimensionales y bidimensionales construyendo


moldes, desplegndolos y describiendo las figuras que la componen.
Describir la localizacin de un objeto en un mapa o en una cuadrcula.

Usar el calendario y expresar la duracin del tiempo en horas, minutos, segundos.

Crear patrones numricos hasta el 100, ascendentes y descendentes usando material concreto,
pictrico y simblico.

Representar e interpretar informacin en diagramas de barras y diagramas de puntos

GRADO CUARTO

Los estudiantes sern capaces de utilizar autnomamente sus aprendizajes para

Usar nmeros de ms de tres cifras para resolver mltiples y variados problemas prcticos que
involucren el uso de la multiplicacin por una, dos y tres cifras.

Representar con dibujos y de manera simblica los fraccionarios.

Ubicar coordenadas en el primer cuadrante del plano cartesiano.

Medir ngulos usando regla y comps y clasificar tringulos segn sus lados y sus ngulos.

Hallar el permetro y rea de algunas figuras geomtricas.

Resolver ecuaciones buscando el trmino faltante.

Determinar la posibilidad de ocurrencia de un evento empleando los trminos seguro, posible,


poco posible, imposible.

Interpretar informacin en diagramas de barras y diagramas de puntos

GRADO QUINTO

Los estudiantes sern capaces de utilizar autnomamente sus aprendizajes para

Interpretar y comunicar informacin que se presenta en fracciones, decimales y porcentajes.

Resolver mltiples y variados problemas prcticos con nmeros naturales, nmeros


fraccionarios y nmeros decimales y hacer conversiones a fraccionarios y viceversa.

Emplear la potenciacin y la proporcionalidad en situaciones prcticas.

Ubicar coordenadas en los cuatro cuadrantes del plano cartesiano.

Usar las medidas de longitud, rea, volumen y hacer conversiones entre ellas.
Resolver igualdades y desigualdades buscando el trmino faltante.

Comparar probabilidades de distintos eventos.

Calcular el promedio de datos y utilizar diagramas para representarlos

GRADOS SEXTO

Los estudiantes sern capaces de utilizar autnomamente sus aprendizajes para

Realizar con precisin y fluidez operaciones con fracciones y decimales.

Redondear, aproximar, estimar y juzgar la validez del resultado, al realizar operaciones entre
fracciones o decimales.

Trazar un par de ejes, situar puntos en el primer cuadrante y usar esa representacin para
resolver problemas.

Determinar razones y relaciones de proporcionalidad entre cantidades discretas y


representarlas en tablas y grficas de puntos.

Visualizar formas y objetos en tres dimensiones a partir de la representacin en dos


dimensiones.

Calcular el rea y el volumen de cajas y el rea de un crculo y la longitud de la circunferencia.

Leer comprensivamente expresiones algebraicas (sencillas) ligadas a un contexto particular y


usar letras para representar cantidades.

Representar datos en diagramas de barras, de barras dobles, de torta o de lnea y hacer


inferencias acerca de los datos y de las diferencias entre conjuntos de datos.

GRADO SEPTIMO

Los estudiantes sern capaces de utilizar autnomamente sus aprendizajes para

Realizar con precisin y fluidez operaciones con nmeros racionales.

Redondear, aproximar, estimar y juzgar la posibilidad del resultado al realizar operaciones entre
racionales.

Trazar un par de ejes y construir un sistema de coordenadas cartesianas. Situar puntos dadas
las coordenadas e identificar las coordenadas de puntos situados en el plano cartesiano y usar
esa representacin para resolver problemas.

Hallar y analizar las relaciones entre los lados y los ngulos de polgonos, usando diferentes
estrategias.

Determinar razones y relaciones de proporcionalidad y representarlas en tablas y grficas.


Leer comprensivamente expresiones algebraicas (sencillas) ligadas a un contexto particular y
usar letras para representar cantidades.

Plantear y resolver ecuaciones lineales.

Representar datos en diagramas de barras, de barras dobles, de torta o de lnea, y hacer


inferencias acerca de los datos y de las diferencias entre conjuntos de datos

Usar medidas estadsticas como promedio, mediana, moda, rango, para describir, resumir y
comparar informacin de conjuntos de datos.

Obtener muestras por medio de experimentacin o valindose de una encuesta debidamente


planeada para realizar estudios de una poblacin o comparaciones entre poblaciones.

Estimar la probabilidad de un evento por experimentacin repetida.

GRADO OCTAVO

Los estudiantes sern capaces de utilizar autnomamente sus aprendizajes para

Realizar con precisin y fluidez operaciones con nmeros racionales.

Determinar razones y relaciones de proporcionalidad y representarlas en tablas y grficas.

Leer, escribir, realizar operaciones bsicas con expresiones algebraicas y transformarlas en


expresiones equivalentes.

Usar expresiones algebraicas para describir relaciones de un contexto e interpretar expresiones en


trminos de un contexto particular.

Determinar cundo una relacin entre dos variables es una funcin.

Representar funciones en forma verbal, de tabla, de grfica o algebraicamente, pasar de un tipo de


representacin a otra y analizar las ventajas de cada una.

Analizar y representar funciones lineales y usarlas para plantear y resolver problemas y modelar
situaciones.

Conocer y demostrar el teorema de Pitgoras y el teorema de Tales.

Utilizar reflexiones, rotaciones y traslaciones para determinar cundo dos figuras son congruentes
y utilizar homotecias para determinar cundo dos figuras son semejantes o tienen la misma forma.

Utilizar homotecias para agrandar o achicar figuras y para interpretar mapas o escalas.

Ordenar y agrupar un conjunto de datos, representarlos en tablas e histogramas e inferir


informacin acerca de los datos.
Usar medidas estadsticas como promedio, mediana, moda, rango, mnimo, mximo para describir
y resumir la informacin en un conjunto de datos.

Identificar el espacio muestral y eventos relacionados con un experimento aleatorio.


GRADO NOVENO

Los estudiantes seran capaces de utilizar autnomamente sus aprendizajes para

Realizar con precisin y fluidez operaciones con nmeros racionales, incluyendo el clculo de
potencias, races y logaritmos.

Leer, escribir y realizar operaciones bsicas con expresiones algebraicas y transformarlas en


expresiones equivalentes.

Plantear y resolver ecuaciones lineales, cuadrticas, desigualdades y sistemas de ecuaciones


lineales.

Describir y calcular reas y volmenes de prismas, pirmides, cilindros, conos y esferas.

Determinar cundo una relacin entre dos variables es una funcin.

Representar funciones en forma verbal, de tabla, de grfica o algebraicamente, pasar de un tipo


de representacin a otra y analizar las ventajas de cada una.

Analizar y representar funciones lineales, afines, cuadrticas y exponenciales y usarlas para


plantear y resolver problemas y modelar situaciones.

Describir y representar razones trigonomtricas y utilizarlas para plantear y resolver problemas


y modelar situaciones.

Seguir la demostracin de teoremas sencillos de geometra y juzgar su validez.

Describir, analizar y comparar informacin usando medidas de tendencia central y de variacin.

Calcular probabilidades usando argumentos frecuentistas.

Calcular probabilidades de eventos independientes y de eventos mutuamente excluyente