y, en tercer lugar, la heterogeneidad de la poblacin escolar a la que se refieren.

Lee el captulo 4,relativo al tema de '' Dificultades de aprendizaje'':,realiza

las actividades en correspondencia con lo que se te pide en el enunciado
de cada punto;

1-Haz un resumen ejecutivo destacando los siguientes tpicos:

a. Definiciones de Dificultades de Aprendizaje.

las Dificultades en el Aprendizaje son equivalentes a las Necesidades

Educativas Especiales. Expresin inglesa que procede del Informe Warnock
(1987), y que tuvo, por un lado, el objetivo de unificar todas las categoras
tradicionales de la Educacin Especial; y por otro, suprimir etiquetas de escaso
valor nosolgico, a veces, y de efectos nocivos sobre los alumnos y el curso de
sus problemas.

las Dificultades en el Aprendizaje se dan en un numeroso grupo de alumnos, la

causa que las origina no siempre es detectable y, a veces, no es nica ni
orgnica, sino mltiple y medioambiental. Por tanto las consecuencias se
solapan,dificultando enormemente la deteccin, el diagnstico y las posibles
prescripciones. Por ejemplo, en los alumnos que presentan Dificultades en el
Aprendizaje aparecen sistemticamente deficiencias en comprensin lectora, y
esto es as tanto para los alumnos de la E.S.O. con bajo rendimiento, como para
los que desde edades tempranas arrastran una dislexia.

las Dificultades en el Aprendizaje da varios problemas que participan entre s

del hecho innegable de sus dificultades para aprender de forma ptima, es decir,
con eficacia, en el tiempo establecido y sin el concurso de esfuerzos humanos y
materiales extraordinarios. Pero que
presentan diferencias sustantivas en la explicacin causal, en los procesos y
variables psicolgicas afectadas y en las consecuencias para los alumnos, sus
familias y la escuela. De modo que las Dificultades en el Aprendizaje integraran
cinco grupos diferenciados:
 Problemas Escolares (PE),
Bajo Rendimiento Escolar (BRE),
Dificultades Especficas de Aprendizaje (DEA),
Trastorno por Dficit de Atencin con Hiperactividad (TDAH).
Discapacidad Intelectual Lmite (DIL).

-Las Dificultades en el Aprendizaje forman parte de la Psicologa de la

Educacin y de la Psicologa de la Instruccin, y constituyen una parte de la
aplicacin profesional que entraan la Psicologa Escolar y la Psicopedagoga
.ya que Las Dificultades en el Aprendizaje son un fenmeno verdadero, no una
invencin, ni una construccin social.

A pesar de los condicionantes psicolgicos, educativos, polticos, ideolgicos y

filosficos implicados en su aparicin, y sobre todo, en su extraordinario
desarrollo, de los ms que aparentes intereses profesionales y familiares; y a
pesar de los problemas existentes para definir adecuadamente las Dificultades
en el Aprendizaje, es un hecho que existe un importante nmero de alumnos con
problemas para aprender las tareas escolares, que no se deben a causas
sensoriales, a privaciones crnicas ni a graves discapacidades intelectuales.

marco relacionado con las dificultades del aprendizaje.

2-. Elabora un esquema del tema de teoras sobre las dificultades de

aprendizaje, con los siguientes tpicos: Teoras organicistas, Teoras de
los dficits especficos, Teoras psicognicas y Teoras ambientalistas.

3. A partir de los autores y documento citados , haz una clasificacin de

las dificultades de aprendizaje.

CLASIFICACIN DE LAS DIFICULTADES DE APRENDIZAJE Existen una gran

variedad en cuanto a los modelo de clasificacin. Beltrn Santuiste los clasifican
en dos grupos que son

1) trastornos debidos a disfunciones en el aprendizaje, control psicomotriz,

percepcin, atencin, memoria, lenguaje.

2) trastorno emotivos que inciden en el rendimiento acadmico. Ansiedad,

inestabilidad y emocional.
a. Clasificacin de Kirk y Chalfant

Estos autores clasifican las dificultades de aprendizaje en dos grupos:

- Dificultades de aprendizaje evolutivas. Se dividen a su vez en dos grupos:
primarias y secundarias. Las primarias incluyen dificultades perceptivas, de
atencin y memoria, mientras que las secundarias se relacionan con el
pensamiento y el lenguaje oral. -Dificultades de aprendizaje acadmicas:
dificultades en lectura, escritura, expresin escrita y aritmtica.

clasificacin de Kirk y Chalfant, las dificultades de aprendizajes las clasifican

en dos grupos: evolutivos (son las dificultades que presenta el nio en las
habilidades bsicas necesarias para lograr el xito en las tareas acadmicas. Y
acadmicos son las dificultades que experimentan los nios en el aprendizaje
instrumentales acadmicos durante la edad escolar. Barca: establece una
clasificacin que atiende a las bases neuropsicolgicas y a las posibles
alteraciones que pueden producirse tanto en la evolucin individual de los
aprendizaje bsicos desde las perspectivas psicoeducativas. Este distinguen dos
categora de dificultades de aprendizaje que son

1) las dificultades de aprendizaje permanentes: se origina por deficiencias

neuropsicolgicas, biolgicas y o constitucionales. Afectan siguiente categora
cognitiva deficiencia mental, sensorial, ceguera, sordera, mudez, hipoacusias,
trastorno congnitos del lenguaje oral, escrito clculo, parlisis cerebral.

2) Las dificultades de aprendizaje temporal: transitorias son las que puede

ocurrir en un momento dado en el proceso instruccional de los sujeto.

b. Clasificacin del DMS-V

Clasificacin del DMS-V Mantiene ambos modelos el tradicional en tipos y el

alternativo. Pretende mantener la continuidad con la prctica clnica actual e
introducir una nueva aproximacin.

Trastornos del neurodesarrollo

Los Trastornos del Neurodesarrollo son alteraciones o retrasos del desarrollo de
funciones que se asocian a la maduracin del Sistema Nervioso Central y que
resultan en la afectacin de la habilidad que tiene el el SNC para recibir,
procesar, almacenar y respoder a la informacin que llega tanto del exterior
como del propio organismo.

El cerebro del nio no es una rplica del cerebro del adulto en miniatura, sino
que es un cerebro en continuo desarrollo, con un crecimiento a veces
vertiginoso, y sujeto a un sinfn de modificaciones y conexiones debidas a la
continua estimulacin que le proporciona el entorno en el que se desarrolla.

Trastornos psicticos y del espectro de la esquizofrenia

Es una afeccin mental en la cual una persona tiene cambios marcados o

extremos en el estado de nimo. Los perodos de sentirse triste o deprimido
pueden alternar con perodos de sentirse muy feliz y activo o malhumorado e
irritable.

El trastorno bipolar afecta por igual a hombres y mujeres. Con frecuencia

comienza entre los 15 y 25 aos. La causa exacta se desconoce, pero se
presenta con mayor frecuencia en parientes de personas que padecen dicho
trastorno.

Trastornos del estado de nimo

os trastornos del estado de nimo son trastornos de la salud mental
caracterizados por la existencia de alteraciones emocionales, consistentes en
periodos prolongados de tristeza excesiva (depresin), de exaltacin o euforia
excesivas (mana), o de ambos. La depresin y la mana representan los dos
polos o extremos de los trastornos del estado de nimo.

Los trastornos del estado de nimo (trastornos del humor) se conocen tambin
como trastornos afectivos. Afecto significa estado emocional, que se expresa a
travs de gestos y expresiones faciales.

La tristeza y la alegra son parte de la experiencia habitual de la vida diaria, y

difieren de la depresin y la mana que caracterizan a los trastornos del estado
de nimo. La tristeza es una respuesta natural a la prdida, la derrota, el
desengao, el trauma o la catstrofe.

Trastornos de ansiedad

Es completamente normal preocuparse cuando las cosas se ponen estresantes

y complicadas. Pero si las preocupaciones se vuelven abrumadoras, puedes
sentir que estn dirigiendo tu vida. Si pasas demasiado tiempo preocupado o
nervioso, o si tienes dificultades para dormir por la ansiedad, presta atencin a
tus pensamientos y sentimientos. Pueden ser sntomas de un problema o un
trastorno de ansiedad.
La ansiedad es una reaccin humana natural que afecta a la mente y al cuerpo.
Tiene una importante funcin bsica de supervivencia: la ansiedad es un sistema
de alarma que se activa cuando una persona percibe un peligro o una amenaza.

Las personas con trastornos de ansiedad generalizados tienen miedos o

preocupaciones recurrentes como, por ejemplo, la salud o la situacin
econmica, y con frecuencia tienen una sensacin constante de que algo malo
est por suceder. La causa de estos sentimientos intensos de ansiedad puede
ser difcil de identificar. Sin embargo, los temores y preocupaciones son muy
reales e impiden muchas veces que las personas se concentren en sus tareas
diarias.

Trastornos disociativos

Los trastornos disociativos son una mezcla de condiciones bastante

infrecuentes, y se mantienen juntas slo por unos pocos puntos comunes:

En todos la integracin normal de la emocin, la sensacin, el movimiento y/o el

pensamiento est deteriorada, sin embargo no supone una desintegracin de las
funciones.

Es comn sealar la ausencia de cualquier trastorno fsico que pudiera explicar

los sntomas.

Las descripciones de estos trastornos suelen venir acompaadas de

afirmaciones adicionales que se refieren a la presencia comn de estresores
psicolgicos traumticos inmediatamente precedentes al comienzo del trastorno.
Esta presencia general de estresores ha hecho que a veces se considere a
estos trastornos como modalidades del TEP.

Trastornos somticos

Los trastornos somticos o psicosomticos son aquellos en los que

experimentamos y comunicamos unos sntomas inexplicables desde el punto de
vista mdico, que no son atribuibles a una enfermedad fsica y para los que han
fracasado los tratamientos mdicos habituales. Estos sntomas fsicos son
excesivos para lo que cabra esperar por lo que se desprende de nuestra historia
clnica y de las exploraciones mdicas realizadas.

Se dan por una combinacin de factores biolgicos que nos predisponen al

desarrollo de determinadas enfermedades, ambientales, sociales y psicolgicos
que van iniciar el desarrollo o exacerbar los sntomas de estas enfermedades.
importante para intentar que la persona afectada reciba el tratamiento que
necesita aunque no colabore en recibirlo.

Trastornos de la eliminacin

Consisten en una incapacidad para controlar de forma voluntaria la emisin de

orina o de las heces, en el tiempo que se considera normal. En la mayora de los
casos no se encuentra una causa. La enuresis y la encopresis pueden darse de
forma aislada o asociadas entre s o con otras enfermedades

Los trastornos de la eliminacin son un problema en la infancia ya que afectan

no solo al nio sino a la familia entera y a veces pueden ser fuente de conflictos
permanentes que perturban las relaciones padres-hijos.

Parafilias

Las parafilias son trastornos sexuales cuya caracterstica principal es la eleccin

de un objeto sexual distinto de la pareja, o a travs de una prctica sexual
distinta del coito, como nica forma de excitacin y satisfaccin sexual.

4. Presente un esquema representativo con los modelos que se abordan

para la intervencin de las dificultades de aprendizaje.

Prctica # 2 : Indagacin en el entorno cotidiano/ un grupo social de 4-5

personas en edad escolar que evidencian dficit en el aprendizaje con la
finalidad de identificar, cmo afecta su aprendizaje y cules adaptaciones
podemos hacer para ayudarles a superar la dificultad. Haz un reporte de
una pgina. Anexe fuentes.

este es un grupo social de ninos que cada sabado se reunen en la institucion

metro west que antes era un colegio y ahora paso hacer un centro de reuniones
para ninos de bajo recursos.en esta institucion estan los ninos de todad clase
pero cada semana ellos asisten a su escuela unos van y otros no asisten.

bueno cuando yo visito la institucion obsevo mucho cada paso de los ninos para
ver su comportamiento y la educacion que tienen,pero cuando hablo con las
ayudante que los ayudan a mejor su capacidad estudiantil me dicen que el 80
por ciento no captan lo que le estan explicando por farta de atencion.ya que no
todo prestan atencion y muchos ninos tiene deficit de aprendizaje .
esto grupos tienen un trastorno de dificit de atencion ya que este es un desorden
de desarrollo.

a esto estudiante el deficit de aprendizaje le afecta mucho en la autoestima,ya

que cuando no pueden asimilar el aprendizaje ,eso le afecta mucho en su
valoracion personal.para que ellos puedan superar eso se realizan intervencion
psicopedagogica de acuerdo a la intencion curricular.

el ambiente ms efectivo para ayudar a los nios con deficit de aprendizaje es el

que mantiene un orden, una rutina y una previsin; aquel en el que las normas
son claras, argumentadas y consistentes.

En cuanto a la adaptacin de las normas, el alumno con deficit de aprendizaje

puede beneficiarse de la adaptacin de algunas de las normas que
habitualmente se utilizan en el aula; por ejemplo, puede ser til reducir la
cantidad de tareas asignadas, dejar ms tiempo para completar los trabajos o
los exmenes, mezclar adecuadamente las tareas ms motivadoras con las que
lo son menos, autorizar el uso del ordenador a alumnos con poca habilidad
motora, incluir prcticas organizadas sobre tcnicas de estudio, utilizar refuerzos
visuales en la instruccin oral o intervenir en la modificacin de conductas.

en mi practica profesional para ayudar a los ninos con deficit de aprendizaje

debo de hacer un sin numeros de cosas y adaptarlo a los que a ellos les de
gustan,para ayudarlo a combatir sus dificultades de aprendizaje es darle
informacion de lo que se va a ensenar ,tambien ensenarle habilidades fisicas en
grupos pequenos ,tambien Comprenderle y ayudarle, a tener una relacin
positiva entre el alumno-profesor: Ms que ningn otro nio necesitan los
apoyos positivos, elogios y nimos.Hacerle participar en clase: Animarle a
hablar, responder, comentar.otras adaptaciones que utilizarias es
Mostrar inters cuando est trabajando en su mesa. Acercarse a su mesa
habitualmente y preguntarle si tienen dudas o necesitan apoyo y animarle a que
siga trabajando.

otra adapcion es que utilizaria para ayudar a los ninos con deficit de aprendizaje
es involucrar a las familia y escuela para que colaboren mutuamente en el
desarrollo de sus hijos tambien otra adaptaciones seria Anticipar y prevenir
situaciones que puedan presentar problemas, por ejemplo cuando el nio se
tambalea en la silla no esperar a que se caiga.
opinion personal

bueno Este tema es muy interesante ya que me permitir comprender el por qu

los nios tienen dificutad en su aprendizaje lo que se va observando ao tras
ao y es difcil de superar en algunas oportunidades .tambien en la enseanza y
educacion muchos nios encuentran dificultades, una estimulacion temprana
puede evitar muchos problemas a futuro.tambien las dificultadea que tiene los
ninos en su aprendizaje nos ayudan mucho en lo profesional porque por via de
estos trastorno podemos ayudar a los ninos a combatir su rendimiento escolar.

en conclusion un NIO con dificultades de aprendizaje Las dificultades suele

ser aparicin en el momento mismo del ingreso en la escolaridad pero no es
frecuente en esto momento sea ya diagnosticadas porque se asume todo el nio
necesita un determinado tiempo para leer y aprender a escribir.

Los errores de los nios dislxicos o disgrficos cometen al principio, son los
mismos como podemos observarse en cualquier nio que inicia sus
aprendizajes escolares.
En edades posteriores pueden compensarse las deficiencias aunque las
dificultades de aprendizaje tienden a ramificarse. No todo los nio que
encuentran dificultades leer, escribir y calcular experimentan el mismo tipo de
dificultades. Unos nios dislxicos se limitan a confundir los grafemas anlogos,
otros omiten su lectura y unos tercero reiteran su lectura.

Los nios dificultades de aprendizaje escolar tienen significativamente ms

antecedentes de afecciones cerebrales o de situaciones en las que su cerebro
pudo ser afectado. Los nios con dificultades de aprendizaje tratan de evitar por
todos los medio los trabajo escolares.