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COLEGIO DE BACHILLERES
DEL ESTADO DE SONORA

Director General
Mtro. Julio Alfonso Martnez Romero
Director Acadmico
Dr. Manuel Valenzuela Valenzuela
Director de Administracin y Finanzas

C.P. Jess Urbano Limn Tapia
Director de Planeacin
Ing. Ral Leonel Durazo Amaya
Temas Selectos de Qumica 1

Mdulo de Aprendizaje.
Copyright , 2011 por Colegio de Bachilleres
del Estado de Sonora
todos los derechos reservados.
Segunda edicin 2012. Impreso en Mxico.
DIRECCIN ACADMICA
Departamento de Desarrollo Curricular
Blvd. Agustn de Vildsola, Sector Sur
Hermosillo, Sonora. Mxico. C.P. 83280
COMISIN ELABORADORA:
Elaborador:
Lyrva Yolanda Almada Ruz
Revisin Disciplinaria:
Nydia Gabriela Estrella
Correccin de Estilo:
Luca Ordoez Bravo
Supervisin Acadmica:
Mtra. Luz Mara Grijalva Daz
Diseo:
Joaqun Alfredo Rivas Samaniego
Edicin:
Francisco Peralta Varela
Coordinacin Tcnica:
Claudia Yolanda Lugo Peuri
Diana Irene Valenzuela Lpez
Coordinacin General:
Dr. Manuel Valenzuela Valenzuela
Esta publicacin se termin de imprimir durante el mes de junio de 2012.

Diseada en Direccin Acadmica del Colegio de Bachilleres del Estado de Sonora
Blvd. Agustn de Vildsola; Sector Sur. Hermosillo, Sonora, Mxico
La edicin consta de 2,160 ejemplares.
2 PRELIMINARES
DATOS DEL ALUMNO
Nombre: _______________________________________________________________
Plantel: __________________________________________________________________
Grupo: _________________ Turno: _____________ Telfono:___________________
E-mail: _________________________________________________________________
Domicilio: ______________________________________________________________
_______________________________________________________________________
Ubicacin Curricular
COMPONENTE:
FORMACIN PROPEDUTICA HORAS SEMANALES:
03
GRUPO: CRDITOS:
QUMICO BILOGO 06
PRELIMINARES 3
4 PRELIMINARES
ndice
Presentacin .........................................................................................................................................................7
Mapa de asignatura ..............................................................................................................................................8
BLOQUE 1: APLICA EL MODELO CINTICO MOLECULAR PARA COMPRENDER LOS DIFERENTES

ESTADOS DE LA MATERIA Y LAS LEYES DE LOS GASES ..................................................................... 9
Secuencia Didctica 1: Estados de agregacin de la materia y cintica qumica ...........................................10
Estados de la materia .................................................................................................................................11
Teora cintica - molecular..........................................................................................................................12
Propiedades de los gases ..........................................................................................................................14
Propiedades de los lquidos .......................................................................................................................16
Propiedades de los slidos ........................................................................................................................16
Secuencia Didctica 2: Leyes de los gases ......................................................................................................18
Variable de los gases .................................................................................................................................19
Ley de Boyle................................................................................................................................................21
Ley de Charles ............................................................................................................................................24
Ley de Gay-Lussac .....................................................................................................................................37
Ley general o combinada de los gases .....................................................................................................30
Ley de las presiones parciales de Dalton ..................................................................................................33
Ley general de los gases ideales ...............................................................................................................33
BLOQUE 2: EXPLICA LA VELOCIDAD DE REACCIN Y EL EQUILIBRIO QUMICO ..................................... 39
Secuencia Didctica 1: Velocidad de reaccin y teora de las colisiones ........................................................40
Reacciones Qumicas .................................................................................................................................42
Teora de las colisiones ..............................................................................................................................43
Velocidad de reaccin ................................................................................................................................47
Factores que afectan la velocidad de reaccin .........................................................................................47
Secuencia Didctica 2: Equilibrio qumico y Constante de equilibrio ...............................................................54
Reacciones reversibles e irreversibles .......................................................................................................55
Ley de accin de masas .............................................................................................................................56
Equilibrio qumico .......................................................................................................................................58
Constante de equilibrio ...............................................................................................................................59
Principio de Le Chtelier .............................................................................................................................63
Factores que modifican el equilibrio qumico ............................................................................................63
BLOQUE 3: CUANTIFICA LOS CAMBIOS ENERGTICOS DEL ENTORNO .................................................. 69

Secuencia Didctica 1: Sistemas termodinmicos ............................................................................................70
Sistemas termodinmicos ..........................................................................................................................71
Estado del sistema .....................................................................................................................................72
Proceso termodinmico..............................................................................................................................74
Secuencia Didctica 2: Aplica las leyes de la termodinmica a procesos industriales, biolgicos y
Ambientales ........................................................................................................................................................78
Primera ley de la termodinmica ................................................................................................................79
Energa interna ............................................................................................................................................79
Reacciones exotrmicas y endotrmicas ..................................................................................................81
Entalpa .......................................................................................................................................................83
Entalpa de reaccin ...................................................................................................................................83
Entalpa de formacin .................................................................................................................................86
Ley de Hess ................................................................................................................................................89
Segunda ley de la termodinmica ..............................................................................................................92
Entropa .......................................................................................................................................................92
Energa libre de Gibbs ................................................................................................................................98
Bibliografa ........................................................................................................................................................104
PRELIMINARES 5
6 PRELIMINARES
Presentacin
Una competencia es la integracin de habilidades, conocimientos y actitudes en un contexto especfico.
El enfoque en competencias considera que los conocimientos por s mismos no son lo ms importante, sino el uso
que se hace de ellos en situaciones especficas de la vida personal, social y profesional. De este modo, las
competencias requieren una base slida de conocimientos y ciertas habilidades, los cuales se integran para un
mismo propsito en un determinado contexto.
El presente Mdulo de Aprendizaje de la asignatura Temas selectos de Qumica 1, es una herramienta de suma
importancia, que propiciar tu desarrollo como persona visionaria, competente e innovadora, caractersticas que se
establecen en los objetivos de la Reforma Integral de Educacin Media Superior que actualmente se est
implementando a nivel nacional.
El Mdulo de aprendizaje es uno de los apoyos didcticos que el Colegio de Bachilleres te ofrece con la intencin de
estar acorde a los nuevos tiempos, a las nuevas polticas educativas, adems de lo que demandan los escenarios
local, nacional e internacional; el mdulo se encuentra organizado a travs de bloques de aprendizaje y secuencias
didcticas. Una secuencia didctica es un conjunto de actividades, organizadas en tres momentos: Inicio, desarrollo y
cierre. En el inicio desarrollars actividades que te permitirn identificar y recuperar las experiencias, los saberes, las
preconcepciones y los conocimientos que ya has adquirido a travs de tu formacin, mismos que te ayudarn a
abordar con facilidad el tema que se presenta en el desarrollo, donde realizars actividades que introducen nuevos
conocimientos dndote la oportunidad de contextualizarlos en situaciones de la vida cotidiana, con la finalidad de que
tu aprendizaje sea significativo.
Posteriormente se encuentra el momento de cierre de la secuencia didctica, donde integrars todos los saberes que
realizaste en las actividades de inicio y desarrollo.
En todas las actividades de los tres momentos se consideran los saberes conceptuales, procedimentales y
actitudinales. De acuerdo a las caractersticas y del propsito de las actividades, stas se desarrollan de forma
individual, binas o equipos.
Para el desarrollo del trabajo debers utilizar diversos recursos, desde material bibliogrfico, videos, investigacin de
campo, etc.
La retroalimentacin de tus conocimientos es de suma importancia, de ah que se te invita a participar de forma activa,
de esta forma aclarars dudas o bien fortalecers lo aprendido; adems en este momento, el docente podr tener una
visin general del logro de los aprendizajes del grupo.
Recuerda que la evaluacin en el enfoque en competencias es un proceso continuo, que permite recabar evidencias a
travs de tu trabajo, donde se tomarn en cuenta los tres saberes: el conceptual, procedimental y actitudinal con el
propsito de que apoyado por tu maestro mejores el aprendizaje. Es necesario que realices la autoevaluacin, este
ejercicio permite que valores tu actuacin y reconozcas tus posibilidades, limitaciones y cambios necesarios para
mejorar tu aprendizaje.
As tambin, es recomendable la coevaluacin, proceso donde de manera conjunta valoran su actuacin, con la
finalidad de fomentar la participacin, reflexin y crtica ante situaciones de sus aprendizajes, promoviendo las
actitudes de responsabilidad e integracin del grupo.
Nuestra sociedad necesita individuos a nivel medio superior con conocimientos, habilidades, actitudes y valores, que
les permitan integrarse y desarrollarse de manera satisfactoria en el mundo social, profesional y laboral. Para que
contribuyas en ello, es indispensable que asumas una nueva visin y actitud en cuanto a tu rol, es decir, de ser
receptor de contenidos, ahora construirs tu propio conocimiento a travs de la problematizacin y contextualizacin
de los mismos, situacin que te permitir: Aprender a conocer, aprender a hacer, aprender a ser y aprender a vivir
juntos.
PRELIMINARES 7
Temas Selectos de Qumica 1
Bloque 1.
Aplica el modelo cinetico molecular Bloque 2. Bloque 3.
para comprender los diferentes Explica la velocidad de reaccin y Cuantifica los cambios energticos
estados de la materia y las leyes el equilibrio qumico. del entorno.
de los gases.
Secuencia didactica 1. Secuencia didactica 1.

Secuencia didactica 1.
Estados de agregacin de la Velocidad de Reaccin y Teora de
Sistemas Termodinmicos.
materia y Cintica Qumica. las colisiones.
Secuencia didactica 2. Aplica las leyes de la
Equilibrio qumico y constante de termodinmica a procesos
Leyes de los gases..
equilibrio. industriales, biolgicos y
ambientales.
8 PRELIMINARES
Aplica el modelo cintico molecular para
comprender los diferentes estados de la
materia y las leyes de los gases.
Competencias profesionales:
1. Valora de forma crtica y responsable los beneficios y riesgos que trae consigo el desarrollo de la ciencia y la aplicacin de la
tecnologa en un contexto histrico-social, para dar solucin a problemas.
2. Aplica la metodologa apropiada en la realizacin de proyectos interdisciplinarios atendiendo problemas relacionados con las
ciencias experimentales.
3. Utiliza herramientas y equipos especializados en la bsqueda, seleccin, anlisis y sntesis para la divulgacin de la
informacin cientfica que contribuya a su formacin acadmica.
4. Confronta las ideas preconcebidas acerca de los fenmenos naturales con el conocimiento cientfico para explicar y adquirir
nuevos conocimientos.
5. Resuelve problemas establecidos o reales de su entorno, utilizando las ciencias experimentales para la comprensin y mejora
del mismo.
6. Analiza la composicin, cambios e interdependencia entre la materia y la energa en los fenmenos naturales, para el uso
racional de los recursos de su entorno.
Unidad de competencia:
Aplica los postulados del modelo cintico molecular, para observar el comportamiento de los estados de agregacin de la
materia identificando las caractersticas de los gases, del estado lquido y slido de la misma, mediante un anlisis descriptivo, en
situaciones experimentales y/o de consulta bibliogrfica o documental, destacando su importancia en el mundo natural que lo
rodea con una postura crtica y responsable.
Atributos a desarrollar en el bloque:

1.1 Enfrenta las dificultades que se le presentan y es consciente de sus valores, fortalezas y debilidades.
1.6 Administra los recursos disponibles teniendo en cuenta las restricciones para el logro de sus metas.
3.3 Cultiva relaciones interpersonales que contribuyen a su desarrollo humano y el de quienes lo rodean.
4.1 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingsticas, matemticas o grficas.
4.2 Aplica distintas estrategias comunicativas segn quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los
objetivos que persigue.
4.5 Maneja las tecnologas de la informacin y la comunicacin para obtener informacin y expresar ideas.
5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al
alcance de un objetivo.
5.3 Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de fenmenos.
5.5 Sintetiza evidencias obtenidas mediante la experimentacin para producir conclusiones y formular nuevas preguntas.
5.6 Utiliza las tecnologas de la informacin y comunicacin para procesar e interpretar informacin.
6.3 Reconoce los propios prejuicios, modifica sus puntos de vista al conocer nuevas evidencias, e integra nuevos conocimientos
y perspectivas al acervo con el que cuenta.
7.1 Define metas y da seguimiento a sus procesos de construccin de conocimiento.
7.3 Articula saberes de diversos campos y establece relaciones entre ellos y su vida cotidiana.
8.3 Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos
equipos de trabajo.
Tiempo asignado: 16 horas

Secuencia didctica 1.
Estados de agregacin de la materia y cintica qumica.
Inicio
Actividad: 1
Estados de la materia
Analiza cada uno de los materiales, y coloca una X en el recuadro que corresponda al
estado de agregacin en el que se presenta.
Materiales Slido Lquido Gaseoso
Aire
Humo
Leche
Papel
Piedra
Sudor
Vidrio
Vinagre
Evaluacin
Actividad: 1 Producto: Tabla de identificacin. Puntaje:
Saberes
Conceptual Procedimental Actitudinal
Identifica los estados de Diferencia los estados de
Selecciona con exactitud.
agregacin de la materia. agregacin de la materia.
C MC NC Calificacin otorgada por el
Autoevaluacin
docente
10 APLICA EL MODELO CINTICO MOLECULAR PARA COMPRENDER LOS DIFERENTES ESTADOS DE LA MATERIA Y LAS LEYES DE LOS GASES
Desarrollo
Estados de la materia.
Como se recordar el estudio principal de la Qumica es la materia y esta se encuentra en todos los objetos familiares,
en el hogar, en la escuela, en el cine, en la tiendita, entre otros.
La materia existe en tres estados de agregacin Cules son, los recuerdas?:

Slido, lquido y gaseoso, que dependen de la presin y de la temperatura a la
que se encuentran sometidos.
Estado slido
Manteniendo constante la presin, a baja temperatura, los cuerpos se

presentan en forma slida y los tomos se encuentran entrelazados formando
generalmente estructuras cristalinas, lo que confiere al cuerpo la capacidad de
soportar fuerzas sin deformacin aparente. Son, por tanto, agregados
generalmente duros y resistentes. En el estado slido la fuerza de cohesin de
las molculas hace que stas estn muy prximas unas de otros con escaso
margen de movimiento entre ellas.
Estado lquido
Un lquido es una sustancia que est formada por molculas que estn muy unidas entre s, por lo que no pueden
acercarse ms; sin embargo, se desplazan constantemente unas sobre otras, haciendo que ste cambie de forma.
De esta manera decimos que los lquidos son fluidos, porque no poseen una forma nica, sino que cuando la energa
en forma de calor aumenta, la estructura estable del estado slido se rompe, adaptndose al envase donde est
contenido. En el estado lquido la fuerza de cohesin de las molculas es menor lo cual permite mayor libertad de
movimiento entre ellas.
Estado gaseoso
En el estado gaseoso la fuerza de cohesin de las molculas es muy pequea,

prcticamente nula, lo cual permite que stas se muevan libremente y en todas
direcciones, distribuyndose en el espacio disponible. Como el espacio es amplio, Sabas que
las interacciones entre partculas son muy reducidas, interactuando poco, por lo que El Hielo seco (CO2
se considera a estas molculas como cuerpos libres. slido) se utiliza en las
producciones de cine
La forma en que estn organizados los diferentes tomos o molculas, hace que la o teatro para los
sustancia no adopte una forma ni volumen definido, sin embargo, es posible efectos especiales.
comprimirlos.
En conclusin: el estado fsico de la materia depende de lo cerca o lejos que estn

las molculas que la forman.
En este bloque nos dedicaremos a estudiar este comportamiento de los slidos,

lquidos y gases para encontrar una explicacin al mismo.
BLOQUE 1 11
Teora cintica-molecular.
La teora cintica-molecular trata de explicar el comportamiento y propiedades de los gases, en base a dos aspectos:
La fuerza entre las partculas de la materia y, la energa que poseen esas partculas que aplicndola a la materia
gaseosa se obtienen los siguientes postulados:
1. Los gases estn compuestos por molculas. La distancia entre stas es muy grande si la comparamos con su
tamao y su volumen total slo es una pequea fraccin de todo el espacio que ocupa el gas. Por tanto, al
considerar el volumen de un gas, estamos tomando en cuenta en primer lugar un espacio vaco en ese volumen.
Este postulado explica el porqu de la alta comprensibilidad y la baja densidad de los gases.
2. No existen fuerzas de atraccin entre las partculas que forman un gas. Esto
es lo que evita que un gas se convierta en lquido de manera espontnea.
3. Las molculas de un gas se mueven constantemente al azar, lo que ocasiona

frecuentes colisiones entre ellas y con las paredes del recipiente que los
contiene en una manera perfectamente aleatoria, muy al estilo de un pequeo
carro chocn en un parque de diversiones. Esta suposicin explica por qu
razn los diferentes gases normalmente se mezclan por completo. Las
colisiones entre las molculas de gas y las paredes del recipiente son las
responsables de la presin que ejerce el gas. Como resultado de este
movimiento, las partculas poseen una energa cintica.
4. Los choques entre las molculas son completamente elsticos. Es decir,

como los carros chocones, las molculas de un gas no se daan con las
colisiones sino que continan su movimiento y chocan una y otra vez. Como
resultado, el sistema como un todo no experimenta ninguna prdida de
energa cintica, la energa que se origina del movimiento de una partcula.
5. La energa cintica promedio por molcula de un gas es proporcional a la temperatura absoluta (grados Kelvin), y
la energa cintica promedio por molcula de todos los gases es igual a la misma temperatura. La velocidad a la
que se mueven las molculas de un gas aumenta al incrementar la temperatura y disminuye cuando sta baja.
Actividad: 2
En equipo de 4 integrantes y a partir de la lectura de la teora cintica-molecular,
diseen un dibujo (sin texto) para cada uno de los cinco postulados, el cual utilizarn
para explicar claramente cada uno de ellos. Comparte con el grupo tus conclusiones y
retroalimenten.
Actividad: 2 (continuacin)
Evaluacin
Actividad: 2 Producto: Esquemas. Puntaje:
Saberes
Expone y colabora con el grupo,
Describe los postulados de la Expresa conceptos por medio de presentando sus aportaciones
teora cintica. esquemas. relacionadas con la teora
cintica.
Autoevaluacin
docente
BLOQUE 1 13
Propiedades de los gases.
Con base en las investigaciones derivadas de los postulados de la teora cintica de los gases, se han llegado a
determinar sus propiedades, siendo las principales:
Expansin: Los gases se expanden en forma indefinida y uniforme para llenar todo el
espacio en el que se encuentran. Ejemplo cuando se hornea un pastel los gases se
expanden por toda la cocina.
Forma o volumen indefinido: Los gases no tienen forma ni volumen definido, pero puede
ocupar el recipiente que lo contiene.
Compresibilidad: Debido a que existe una gran distancia de espacio vaco entre las
partculas de un gas, stos se pueden comprimir en gran medida, la compresin junta a
las molculas, disminuyendo el espacio que las separa reduciendo su volumen cuando
aumenta la presin a la que se encuentran sujetos.
Baja densidad: La densidad de los gases es aproximadamente una milsima de la

densidad de la misma sustancia en estado lquido o slido. Por tanto en el sistema
mtrico, las densidades de los gases se miden en g/l en lugar de g/ml, como se hace con
los slidos y lquidos.
Miscibilidad o difusin: Todos los gases se pueden mezclar entre s en cualquier

proporcin, en una forma uniforme cuando se ponen en contacto. Ejemplo, cuando un
cuarto se llena de aire, somos capaces de respirar en cualquiera de sus reas en todo
momento, debido a que los gases que estn en el aire se mezclan.
Actividad: 3
Caractersticas de los gases
En equipo y utilizando el material que se sugiere a continuacin, diseen una prctica

de laboratorio aplicando el mtodo cientfico, donde expliquen, cada una de las
caractersticas de los gases (Expansin, difusin, compresin y densidad).
Material:
Un globo
Una jeringa
Una vela aromtica
Una botella de plstico
Hielo
Evaluacin
Actividad: 3 Producto: Diseo de experimento. Puntaje:
Saberes
Identifica las caractersticas de Disea una actividad experimental, Participa activamente con sus
los gases. aplicando el mtodo cientfico. compaeros de equipo.
Autoevaluacin
docente
BLOQUE 1 15
Propiedades de los lquidos.
En los lquidos, las molculas se encuentran ms prximas, ejercen alguna fuerza

de atraccin o de repulsin entre s, y no son perfectamente elsticas. El resultado
son las siguientes seis caractersticas generales de los lquidos:
1. Expansin limitada. Los lquidos no se expanden infinitamente como los gases.

2. Forma. Los lquidos no tienen una forma caracterstica y toman la del
recipiente que los contiene.
3. Volumen. Los lquidos conservan su volumen sin importar el tamao del
recipiente que lo contiene.
4. Comprensibilidad. Los lquidos slo son ligeramente comprensibles cuando
ocurre algn cambio de temperatura o presin. Esta falta de comprensibilidad es evidente en el fludo de frenos
del sistema hidrulico de frenado de un automvil. Si el fluido se pudiera comprimir en forma considerable, la
presin aplicada sobre el pedal comprimira el fludo y el automvil no se detendra. En lugar de eso, la presin de
su pie se transfiere a travs del fluido de frenos en el sistema hasta el tambor de frenado.
5. Alta densidad. Los lquidos tienen densidades mucho mayores que la de los gases. Por esa razn el qumico
mide la densidad de un gas en g/L, y la de los lquidos en g/ml. Por ejemplo el agua en estado lquido a 100C y
760 torr tiene una densidad de .0958 g/ml, pero el agua en estado gaseoso bajo las mismas condiciones tiene
una densidad de solo .598 g/L (.000598 g/ml). As el agua lquida es ms densa que el vapor de agua por un
factor de 1600 veces.
6. Miscibilidad. Las molculas de un lquido, como las molculas de gas, se encuentran en movimiento constante. A
diferencia de las molculas de un gas, una molcula en un lquido puede moverse slo a una corta distancia
antes de chocar con otra molcula, reduciendo su movimiento. Por tanto, un lquido se mezcla con otro lquido en
el cual es soluble, pero esta miscibilidad es mucho ms lenta en los lquidos que en los gases, como es evidente
si usted trata de mezclar miel y agua.
Propiedades de los slidos.
Ahora que entendemos algo acerca de la formacin y el comportamiento de los gases y

de los lquidos, podremos hacer algunas predicciones acerca de los slidos.
Los slidos tienen partculas que se encuentran mucho ms cercanas entre s que las
partculas de los lquidos. Las partculas de los slidos tambin son objeto de fuerzas de
atraccin fuertes entre ellas.
Por ltimo, al igual que los gases y lquidos, los slidos tienen seis caractersticas
generales que derivan de la teora cintica:
1. No expansin. (A temperatura constante). Al igual que los lquidos, los slidos no

presentan una expansin infinita como los gases, aunque el agua, cuando se
congela, se expande ligeramente.
2. Forma. Los slidos tienen por lo regular una forma definida. Son relativamente
rgidos y no fluyen como lo hacen los gases y los lquidos, excepto bajo presiones
extremas. As, ellos no toman la forma del recipiente que los contiene.
3. Volumen. Los slidos conservan su volumen al igual que los lquidos.
4. Compresibilidad. Los slidos son prcticamente incompresibles, ya que sus
partculas estn muy cercanas entre s debido a sus intensas fuerzas de atraccin.
5. Alta densidad. Los slidos, al igual que los lquidos, tienen densidades relativamente altas.
6. Miscibilidad. Los slidos se mezclan o se difunden con mucha lentitud, excepto a presiones extremas. Las
partculas en los slidos tienen posiciones esencialmente permanentes debido a las fuerzas de atraccin que hay
entre ellas. Por lo tanto, el movimiento de las partculas de un slido es por lo regular muy lento.
Cierre
Actividad: 4
Considerando los estados de la materia: slido, lquido y gas, elabora un cuadro

comparativo donde se muestren las propiedades de cada uno de los estados.
Slidos Lquidos Gases
Expansin
Forma
Volumen
Comprensibilidad
Densidad
Miscibilidad o difusin
Evaluacin
Actividad: 4 Producto: Cuadro comparativo. Puntaje:
Saberes
Compara las diferencias o Valora la importancia de conocer
Distingue las propiedades de similitudes que existen en las y diferenciar las propiedades de
los slidos, lquidos y gases. propiedades de los estados de la cada uno de los estados de la
materia. materia y su aplicacin.
Autoevaluacin
docente
BLOQUE 1 17
Leyes de los gases.
Inicio
Actividad: 1
Resuelve las siguientes cuestiones:
1. Identifica las unidades siguientes, y relacinalas con las variables presentadas: F, litros,
atm, cm3, mm Hg, Kg, C, ml, gr.
- Presin ______________________________________________________________________________________
- Temperatura __________________________________________________________________________________
- Volumen _____________________________________________________________________________________
- Masa ________________________________________________________________________________________
2. Por qu se eleva un globo aerosttico?

__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
3. Qu pasara con una pelota si se deja mucho tiempo expuesto al sol? Qu relacin tiene la presin y la
temperatura en este fenmeno?
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
Evaluacin
Actividad: 1 Producto: Cuestionario. Puntaje:
Saberes
Identifica y relaciona las
Distingue las unidades y analiza Asume la importancia de sus
variables. Temperatura, presin
las diferentes variables. conocimientos previos.
y volumen.
Autoevaluacin
docente
Desarrollo
Variables de los gases.
Para poder comprender las leyes que rigen los cambios en los gases es muy importante conocer las variables
fundamentales en las que se puede medir un gas: presin, temperatura y volumen. stas son dependientes entre s.
Presin (P). Se define como la fuerza aplicada en un rea determinada (P= F/V).
El impacto de las molculas sobre las paredes del recipiente que contiene el gas es lo que
origina la presin. A mayor frecuencia de las colisiones, mayor presin del gas. A menor
frecuencia de Las colisiones, menor presin del gas.
Ejemplo: La presin sangunea es la fuerza que ejerce el corazn sobre toda la superficie por la
que circula la sangre.
Las unidades de medida de la presin son: Pascal (Pa) (Nw/m2); atmsferas (atm); milmetros de mercurio (mm Hg);
Torricelli (Torr) que van hacer las ms utilizadas en los clculos matemtico. Sus equivalencias son:
1 atm = 760 mm Hg
1 atm = 1.013 x 105 Pa
1 atm = 760 Torr
Temperatura (T). Se define como la magnitud que determina el nivel energtico provocado por el
movimiento de los tomos, debido a que stos se encuentran en movimiento constante en mayor
o menor grado. Existen diferentes escalas de temperatura, como los grados Celsius o centgrados
y los grados Fahrenheit que son los ms usuales.
Despus, Lord Kelvin estableci el concepto de cero absoluto para la temperatura en el momento
en que cesa el movimiento trmico. Aunque en la prctica no se puede lograr el cero absoluto, se
utiliza la escala Kelvin para determinar la Temperatura absoluta, y sus equivalencias son:
Lord Kelvin
K = C + 273
F = 1.8 C + 32
C = (F-32)/1.8
Volumen (V). Es la medida del espacio en tres dimensiones ocupado por un cuerpo y depende del recipiente que
contenga el gas, se mide en litros (L) o mililitros (ml), y sus equivalentes metro cbico (M 3) y centmetro cubico (cm3)
respectivamente. Sus equivalencias son:
1 L= 1000 ml
Condiciones estndar o normales
El conjunto de presin y temperatura escogidas como estndar para especificar el volumen de un gas son 0C
273K y 760 mm de Hg; en forma abreviada. TPE (temperatura y presin estndar) o TPN (temperatura y presin
normales)
BLOQUE 1 19
Actividad: 2
En equipo de tres integrantes realiza las siguientes conversiones:
1. 25C a F______________________________
2. -145.4C a K ___________________________
3. 1,250 mm Hg a atm______________________
4. 3.4 atm a mm Hg________________________
5. 900 ml a litros___________________________
6. 2.45litros a ml___________________________
7. 550 torr a mm Hg________________________
8. 2.5 atm a torr ___________________________
Evaluacin
Actividad: 2 Producto: Conversiones. Puntaje:
Saberes
Valora las equivalencias para
Identifica las variables de los
Practica la conversin de unidades. realizar clculos en las leyes de
gases y sus equivalencias.
los gases.
Autoevaluacin
docente
Ley de Boyle.
Esta ley nos permite relacionar la presin y el volumen de un gas cuando la temperatura es constante. La ley de Boyle
(conocida tambin como de Boyle y Mariotte) establece que la presin de un gas en un recipiente cerrado es
inversamente proporcional al volumen del recipiente, cuando la temperatura es constante.
Lo cual significa que:

El volumen de un gas es inversamente proporcional a la presin que se le aplica:
En otras palabras:
Si la presin aumenta, el volumen disminuye.
Si la presin disminuye, el volumen aumenta.
Esto nos conduce a que, si la cantidad de gas y la temperatura permanecen constantes, el

producto de la presin por el volumen siempre tiene el mismo valor. Lo cual significa que el
producto de la presin por el volumen es constante.
Matemticamente esto es:
Para aclarar el concepto:

Se tiene un cierto volumen de gas (V1) que se encuentra a una presin P1. Si se
vara la presin a P2, el volumen de gas variar hasta un nuevo valor V2, y se
cumplir:
Aplicando la frmula en un ejemplo prctico:

Tenemos 4 L de un gas que estn a 600 mm Hg de presin. Cul ser su volumen
si aumentamos la presin hasta 800 mm Hg? La temperatura es constante, no vara.
Solucin:
Como los datos de presin estn ambos en milmetros de mercurio (mm Hg) no es necesario hacer la conversin a
atmsferas (atm). Si slo uno de ellos estuviera en mm Hg y el otro en atm, habra que dejar los dos en atm.
Aclarado esto, sustituimos los valores en la ecuacin: P1V1 = P2V2.
Se pone a la izquierda el miembro con la incgnita
Se despeja V2:
Respuesta:
Si se aumenta la presin hasta 800 mm Hg el volumen disminuye hasta llegar a los 3 L.
BLOQUE 1 21
Actividad: 3
En equipo, resuelve cada uno de los siguientes problemas aplicando la Ley de Boyle.
1. Una masa de oxgeno ocupa 5L bajo presin de 740 Torr. Calclese el volumen de la misma
masa de gas a presin estndar (760 mm Hg) manteniendo la temperatura constante.
2. Diez litros de hidrogeno a 1 atmsfera de presin estn contenidos en un cilindro que tiene un pistn mvil. El
pistn se mueve hasta que la misma masa de gas ocupa 2 litros a la misma temperatura encuentre la presin
en el cilindro.
3. Un gas que pesa 5 g Ocupa un volumen de 4L y se encuentra sometido a una presin de 0.76 atm. Cul
ser el volumen que ocupa en litros, si lo sometemos al doble de la presin mencionada, si se mantiene la
temperatura constante.
4. Una masa de gas ocupa un volumen de 550L a la presin atmosfrica. Qu presin se

debe ejercer sobre ella para que sta quede contenida en un tanque de 20L?
5. 12 L bajo presin de 860 torr. Calcula el volumen de la misma masa de gas a presin estndar (760 mm de
Hg).
Evaluacin
Actividad: 3 Producto: Solucin de problemas. Puntaje:
Saberes
Efecta clculos y aplica la ley de Resuelve el ejercicio con
Comprende la ley de Boyle.
Boyle seguridad.
Autoevaluacin
docente
BLOQUE 1 23
Ley de Charles.
Mediante esta ley se relaciona la temperatura y el volumen de un gas. Textualmente, la ley afirma que el volumen de
un gas es directamente proporcional a la temperatura del gas, cuando se mantiene la presin constante.
En otras palabras:
Si se aumenta la temperatura aplicada al gas, el volumen del gas aumenta.
Si se disminuye la temperatura aplicada al gas, el volumen del gas disminuye.
Como lo descubri Charles, si la cantidad de gas y la presin permanecen constantes,

el cociente entre el volumen (V) y la temperatura (T) siempre tiene el mismo valor (K) (es
constante).
Matemticamente esto se expresa en la frmula
Ejemplificando:
Supongamos que tenemos un cierto volumen de gas V 1 que se encuentra a una temperatura T1. Si aumentamos la
temperatura a T2 el volumen del gas aumentar hasta V2, y se cumplir que:
Veamos un ejemplo prctico y sencillo:

Un gas cuya temperatura llega a 25 C tiene un volumen de 2.5 L. Para
experimentar, se disminuye la temperatura a 10 C Cul ser su nuevo
volumen?
Solucin:
El primer paso es recordar que en todas estas frmulas referidas a la
temperatura hay que usar siempre la escala Kelvin.
Por lo tanto, lo primero es expresar la temperatura en grados Kelvin:
T1 = (25 + 273) K= 298 K

T2 = (10 + 273) K= 283 K
Se sustituyen los datos en la ecuacin:
Se despeja V2:
Respuesta:
S se disminuye la temperatura hasta los 10 C (283 K) el nuevo volumen del gas ser 2.37 L.
Actividad: 4
En equipo, resuelve los siguientes problemas aplicando la Ley de Charles.
1. Una muestra de gas tiene un volumen de 250 ml a 50C. Cul ser el volumen a 0C, si su
presin permanece constante?
2. Una masa de nen ocupa 200 cm3 a 100 C. Encuentre el volumen a 0C, manteniendo a presin constante.
3. Cul ser el volumen de una muestra de gas a 27C, si su volumen es de 400 ml a 0C y presin permanece
constante?
BLOQUE 1 25
4. Una muestra de gas ocupa 185 ml a 10C y 750 mm Hg. Qu volumen en ml ocupar el
gas a 20C y 750 mm Hg?
5. El volumen de un gas es 200 ml a 30C. A qu temperatura ocupara el volumen de 260 ml, suponiendo
que la presin permanece constante?
Evaluacin
Producto: Resolucin de
Actividad: 4 Puntaje:
problemas.
Saberes
Aplica los conocimientos en la Con eficiencia realiza el ejercicio
Identifica la Ley de Charles.
resolucin de clculos. en equipo.
Autoevaluacin
docente
Ley de Gay-Lussac.
Esta ley establece la relacin entre la presin (P) y la temperatura (T) de un gas cuando el volumen (V) se mantiene
constante, y dice textualmente: La presin del gas es directamente proporcional a su temperatura.
Esto significa que:

Si se aumenta la temperatura, aumentar la presin.
Si se disminuye la temperatura, disminuir la presin.
Si lo llevamos al plano matemtico, esto queda demostrado con la

siguiente ecuacin:
Llevemos esto a la prctica y supongamos que tenemos un gas, cuyo

volumen (V) no vara, a una presin P1 y a una temperatura T1. Para
experimentar, variamos la temperatura hasta un nuevo valor T 2,
entonces la presin cambiar a P2, y tendr que cumplirse la siguiente
ecuacin:
Debemos recordar, adems, que esta ley, al igual que la de Charles, est
expresada en funcin de la temperatura absoluta, y tal como en la Ley de
Charles, las temperaturas han de expresarse en grados Kelvin.
Veamos un ejemplo:
Tenemos un cierto volumen de un gas bajo una presin de 970 mm Hg
cuando su temperatura es de 25 C. A qu temperatura deber estar para
que su presin sea 760 mm Hg?
Solucin:
Lo primero se debe convertir los 25 C a grados Kelvin:
T1 = (25 + 273) K= 298 K
Despus se sustituyen los datos en la ecuacin:
Se despeja T2:
Respuesta:
La temperatura debe bajar hasta los 233.5 Kelvin. Si convertimos stos grados en grados Celsius hacemos:
233.5 273 = 39.5 C.

BLOQUE 1 27
Actividad: 5
En equipo de cuatro integrantes, realicen y discutan los siguientes ejercicios, aplicando

la Ley de Gay-Lussac:
1. Cul ser la presin de un gas a 85C, sabiendo que a 25C es de 625 mm Hg?
2. Un tanque de acero contiene dixido de carbono a 27C y una presin de 12 atm. Calclese la presin interna
del gas, cuando el tanque y su contenido se calientan a 100C.
3. Una llanta de automvil se encuentra inflada a 28 atm y tiene una temperatura de 15 C. Si despus de
recorrer una distancia de 500 Km, el medidor de presin marca 32 atm. A qu temperatura en C se
encontrar?
4. En un bulbo cerrado de vidrio, se puso helio (He) a 750 mm Hg y 27C. El bulbo se rode de
hielo seco hasta bajar la temperatura a -73C. Qu presin estara ejerciendo el helio?
5. Cierto volumen de un gas se encuentra a una presin de 970 mm Hg cuando su temperatura es de 25.0C.
A qu temperatura deber estar para que su presin sea 760 mm Hg?
Evaluacin
problemas.
Saberes
Soluciona problemas aplicando la Muestra una actitud positiva al
Reconoce la ley de Gay-Lussac.
ley de Gay Lussac. trabajar en equipo.
Autoevaluacin
docente

BLOQUE 1 29
Ley general o combinada de los gases.
Glosario: Las tres leyes vistas, permiten calcular nicamente una de las tres variables de los
gases cuando se modifica otra, siempre y cuando permanezca constante la tercera,
Gases ideales: estas leyes sirven solo para gases ideales, en la realidad Qu ocurre cuando a un gas
Gases que se ajustan a se le modifica la temperatura, y el volumen del mismo no puede permanecer constante,
la teora cintica; estn debido a que las paredes del recipiente no son rgidas, por ejemplo en un globo de
compuestos por hule? Cmo cambia la presin, volumen o temperatura de un gas si se aumenta o
molculas que no disminuye la presin?
tienen fuerzas de
atraccin entre s y se Estas preguntas no pueden ser contestadas mediante ninguna de las leyes por
encuentran en separado, pero si estas leyes se combinan, se llega a una expresin denominada Ley
movimiento rpido y combinada de los gases.
constante, chocando
unas con otras en una Ley de Boyle:
forma perfectamente
elstica, y tiene una
energa cintica
promedio proporcional Ley de Charles:
a la temperatura
absoluta.
Ley de Gay Lussac:
Juntando las leyes queda:
Ley combinada de los gases:
Donde: (P1 V1T1) son las condiciones iniciales de presin, volumen o temperatura.
(P2 V2 T2) son las condiciones finales de presin, temperatura o volumen.
A partir de la ley combinada, podemos calcular la forma cmo cambia la presin, volumen o temperatura si se
conocen las condiciones iniciales (P1 V1T1) y se conocen dos de las condiciones finales, es decir, dos de las tres
cantidades (P2 V2 T2).
Esta ley combinada de los gases, slo se aplica cuando el comportamiento de los gases reales se asemeja al de un
gas ideal. Bajo ciertas condiciones de temperatura y/o presin, las propiedades de la mayora de los gases reales se
desvan por completo de las de un gas ideal. Para estos casos se han desarrollado otras ecuaciones; pero en este
mdulo vamos a considerar para propsitos prcticos, que los gases reales por lo general se comportan como gases
ideales.
Ejemplo:
Un cierto gas ocupa 500ml a 760 mm Hg y 0C. Qu volumen en mililitros ocupar a 10 atm y 100C?
Solucin:
Como los datos de presin estn uno en milmetros de mercurio (mm Hg), y el otro en atmsferas, es necesario hacer
la conversin en atmsferas (atm), para trabajar las dos presiones en atmsferas y las temperaturas se deben
convertir en grados Kelvin.
Aclarado esto, sustituimos los valores en la ecuacin:
Datos: Frmula
V1= 500 ml
T1= 0C + 273 = 273K
P1= 760 mm Hg = 1atm
V2=?
T2= 100C + 273= 373K
P2= 10 atm
Se despeja V2 V2= (1atm)(500ml)(373K) = 68.3 ml

(273K)(10atm)
Respuesta: V2= 68.3 ml
Actividad: 6
En equipo, realicen y discutan los siguientes ejercicios, aplicando la ley combinada de
los gases:
1. En las condiciones de laboratorio (10C y 585 mm Hg), se quiere cambiar 10 litros de un gas a un recipiente
de 12 litros. Si el gas debe estar a una temperatura mxima de 40C. A qu presin se someter el
recipiente?
2. Un gas ocupa 500 ml a 30C y 720 mm Hg. Cul ser su volumen en las condiciones estndar (0C, 760 mm
Hg)?
BLOQUE 1 31
3. Un volumen de 100 ml de un gas en condiciones normales de temperatura y presin (1

atm y 0C), si queremos que ocupe el volumen de litro a la presin de 590 mm Hg. A qu
temperatura en C debemos someterlo?
4. En un baln elstico se recogieron 21.5 ml de un gas a 17C 760 mm Hg, al da siguiente se encontr que el
volumen de 22.1 ml y la presin se mantena a 740 mm Hg. Cul era la temperatura del laboratorio?
Evaluacin
problemas.
Saberes
Aplica la ley combinada de los
Relaciona la ley combinada de Participa activamente con sus
gases en la resolucin de
los gases. compaeros de equipo.
problemas.
Autoevaluacin
docente
Ley de las presiones parciales de Dalton.
Hasta ahora hemos analizado las relaciones entre la presin, temperatura y volumen
de una muestra de una sola sustancia gaseosa. La mayor parte de las situaciones de
la vida real involucran mezclas de gases. Por ejemplo el aire que respiramos, es una
mezcla de muchos gases, como tambin la emisin de gases de un automvil.
Si se requiere trabajar con presiones, volmenes y temperaturas de mezclas de

gases, John Dalton, en 1801 declar la Ley de las presiones parciales de Dalton, esta
ley establece que Cada uno de los gases presentes en una mezcla de gases ejerce
una presin parcial igual a la presin que ejercera como nico gas presente en el
mismo volumen.
Entonces, la presin total de la mezcla es la suma de las presiones parciales de

todos los gases.
Por ejemplo, si en un recipiente tenemos una mezcla de

gases de Hidrgeno y Helio, la presin del hidrgeno es 2.9
atm y la presin del helio de 7.2 atm, tendremos que la
presin total es de 10.1 atm.
La Ley de Dalton se expresa matemticamente como:
Ptotal= P1 + P2 + P3
Donde P1, P2 y P3 son las presiones parciales de los gases

individuales que estn en la mezcla.
Ejemplo:
Un matraz de un litro que esta a 27C contiene una mezcla de tres gases, A, B y C, que tienen presiones parciales de
2.5, 6.3 y 4.2 atm respectivamente. Calcula la presin total en atmsferas de la mezcla.
Solucin:
Se determina la presin total de la mezcla, sumando las presiones individuales de cada gas.
Formula: Ptotal= P1 + P2 + P3
Sustitucin: Ptotal= 2.5 atm + 6.3 atm + 4.2 atm
Respuesta: Ptotal= 13 atm
Ley General de los gases ideales.
Utilizando una nueva ecuacin, la ecuacin del gas ideal, no solo podemos variar la temperatura, la presin y el
volumen sino tambin la masa del gas.
Su expresin matemtica es: P V = n R T
BLOQUE 1 33
Donde P es presin (atm), V es volumen (L), n es la cantidad de moles del gas y T es temperatura (K) y R es la
constante universal de los gases.
El valor de la constante universal de los gases, R, se puede calcular partiendo del hecho experimental de que 1mol de
gas (n=1) a condiciones normales de temperatura y presin [0C (273K) y 1atm], ocupan un volumen de 22.4L.
Despejando R de la ecuacin de los gases ideales y sustituyendo los valores de: n, P, V y T queda:
R = 1atm X 22.4L
1mol X 273K
Constante universal de los gases: R= 0.08205786 atm. L

mol K
Ejemplo:
Cul ser la presin ejercida por 2 moles de oxgeno a una temperatura de 30 C y u7n volumen de 70 litros?
Solucin:
Datos Frmula Despejando Sustituyendo
P=?
n= 2mol PV=nRT P= n R T P= (2mol) (0.08205786 atm/mol.K) (303K)
T= 30C = 303K V 70 L
V= 70 L
Resultado: P=0.71 atm
Aplicacin de la ley de los gases ideales
La importancia de la ley de los gases ideales, es que de ella se pueden derivar

caractersticas de cada uno de los gases, como son la densidad y la masa molar.
Para aplicar esta ley debemos analizar lo siguiente:
El nmero de moles es igual a los gramos (gr) sobre la masa molar (M): n = gr/M
Si se sustituye el valor de n en la ecuacin quedara: P V = gr/M (R T)
De esta frmula se pueden derivar dos aplicaciones importantes, la densidad y la

masa molar del gas.
La densidad de un gas est dada por la relacin de su masa (gr) sobre su volumen (V): d=gr/V
Utilizando la ecuacin anterior y despejando masa sobre volumen queda la frmula para calcular la densidad:
d= PM
RT
Ejemplo:
1. Calcula la densidad del diborano (B2H6), a 40C y 1.81atm.
Datos Frmula Sustitucin

d=
T= 40C = 313K d= PM d= (1.81 atm) (28 gr/mol) =1.97 gr/L
P= 1.81atm RT (0.08205786 atm.L/mol.K) (313K)
M de B2H6= 28gr/mo
Cierre
Actividad: 7
Resuelve los siguientes problemas sobre la aplicacin de las diferentes Leyes de los
gases.
1. En el envase de cualquier aerosol podemos leer que no debemos arrojarlo al fuego ni aun vaco. Por qu el
fabricante est obligado a hacer esa advertencia? En qu ley de los gases te basaras para explicar la
advertencia?
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
2. La ley de Boyle establece que la presin y el volumen de un sistema gaseoso son inversamente
proporcionales. Segn esto, si aumentamos el volumen de un gas al doble, Qu le ocurre a la presin del
mismo?
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
3. Qu presin ejercen 0.613 de hidrgeno (H2), a la temperatura de 42 C y 0.250 atm?
4. En un recipiente de 1L a 2 atm de presin y 300K de temperatura, hay 2.6 gr de un gas. Cul es la masa
molecular del gas?
BLOQUE 1 35
5. Se introducen 3.5 gr de nitrgeno (N2), en un recipiente de 1.5 L. Si la temperatura del

sistema es de 22C, Cul es la presin del recipiente? Si calentamos el gas hasta 45C,
Cul ser la nueva presin si el volumen no vara?
6. Las sales de nitrato (NO3) al calentarse producen nitritos (NO2) y oxgeno (O2), una muestra de nitrato de
potasio se calienta de manera que el gas O2 producido se recolecta en un matraz de 750 ml. La presin de
este gas en el matraz es de 2.8 atm y la temperatura de 53.6C. Cuntas moles de O 2 se han producido?
7. Calcula la densidad del SO2 a 40C y 750 mm Hg de presin.
8. Calcula el peso del O2 contenido en 21 litros de oxigeno medido sobre agua a 25C y 740mm Hg. La
presin de vapor del agua a 25C es de 24 mm Hg.
Evaluacin
Saberes
Elige la ley de los gases que debe Comparte con entusiasmo sus
Identifica, las diferentes leyes de
aplicarse para la solucin de los conocimientos con sus
los gases.
diferentes problemas. compaeros de equipo.
Autoevaluacin
docente
BLOQUE 1 37
Explica la velocidad de reaccin y el
equilibrio qumico.
Competencias disciplinares extendidas

1. Valora de forma crtica y responsable los beneficios y riesgos que trae consigo el desarrollo de la ciencia y la aplicacin de la
tecnologa en un contexto histrico-social, para dar solucin a problemas.
2. Evala las implicaciones del uso de la ciencia y la tecnologa, as como los fenmenos relacionados con el origen, continuidad y
transformacin de la naturaleza para establecer acciones a fin de preservarlas en todas sus manifestaciones.
3. Utiliza herramientas y equipos especializados en la bsqueda, seleccin, anlisis y sntesis para la divulgacin de la informacin
cientfica que contribuya a su formacin acadmica.
4. Confronta las ideas preconcebidas acerca de los fenmenos naturales con el conocimiento cientfico para explicar y adquirir nuevos
conocimientos.
5. Valorar el papel fundamental del ser humano como agente modificador de su medio natural proponiendo alternativas que responda a
las necesidades del hombre y la sociedad, cuidando el entorno.
6. Resuelve problemas establecidos o reales de su entorno, utilizando las ciencias experimentales para la comprensin y mejora del
mismo.
7. Aplica normas de seguridad para disminuir riesgos y daos a s mismo y a la naturaleza, en el uso y manejo de sustancias,
instrumentos y equipos en cualquier contexto.
Expresa la velocidad de reaccin de los procesos qumicos en funcin de la teora de las colisiones de los diversos factores que la
modifican, realizando procesos experimentales para medir la velocidad de una reaccin qumica generada en el medio natural o a nivel de
laboratorio, as como la explicacin del equilibrio qumico al comprender la reversibilidad de las reacciones qumicas, la ley de accin de
masas y el principio de Le Chtelier, aplicando ejemplos cotidianos e hipotticos.

1.5 Asume las consecuencias de sus comportamientos y decisiones.
4.2 Aplica distintas estrategias comunicativas segn quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los objetivos
que persigue.
4.3 Identifica las ideas claves en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas.
5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un
objetivo.
6.3 Reconoce los propios prejuicios, modifica sus puntos de vista al conocer nuevas evidencias, e integra nuevos conocimientos y
perspectivas al acervo con el que cuenta.
6.4 Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sinttica.
8.3 Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de
trabajo.
Velocidad de reaccin y teora de las colisiones.
Inicio
Actividad: 1
Resuelve los siguientes cuestionamientos
1. Define qu es una reaccin qumica.

_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
2. Tomando en cuenta la siguiente reaccin qumica, identifica sus partes y responde lo siguiente:
a) ______________________este compuesto(s) corresponde al reactivo(s) de la reaccin.

b) ______________________este compuesto(s) corresponde al producto(s) de la reaccin.
c) El 2 que acompaa al HgO se le conoce como_____________________________________________________
d) Las letras s, l y g, que se encuentra despus de cada formula, qu nos indica?
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
3. Explica, cmo mediras la velocidad de una reaccin?
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
40 EXPLICA LA VELOCIDAD DE REACCIN Y EL EQUILIBRIO QUMICO

.
_______________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
4. Menciona los factores que consideres modifican la velocidad de una reaccin.

_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
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_________________________________________________________________________________________________
Evaluacin
Saberes
Identifica una reaccin qumica, Distingue los componentes de una
Valora la importancia de los
sus componentes, la velocidad reaccin qumica, as como los
conocimientos previos, en
de reaccin y los factores que la factores que modifican la velocidad
relacin a una reaccin qumica.
modifican. de reaccin.
Autoevaluacin
docente
BLOQUE 2
41
Desarrollo
Reacciones qumicas.
Los cambios qumicos ocurren cuando existe una transformacin de la materia,

tanto en su composicin como en su estructura; estos cambios se llevan a
cabo mediante reacciones qumicas.
En la actualidad, la mayora de los productos o artculos que adquirimos o

consumimos, requieren para su elaboracin de procesos qumicos; slo
bastara con investigar cmo fueron elaborados o procesados algunos
productos de uso diario (artculos de limpieza, alimentos, bebidas, medicinas,
etc.) para comprobar que todos ellos son el resultado de una serie de
reacciones qumicas, o bien, reflexionar sobre la infinidad de procesos que
ocurren a nuestro alrededor (el crecimiento del ser humano, de las plantas y animales, la oxidacin de los metales, la
combustin de la madera, etc.) y que, por su cotidianidad, se ven como hechos comunes sin que meditemos que son
productos, tambin de procesos muy complicados.
Debido a la gran contaminacin que enfrentamos actualmente, los qumicos se han dado a la tarea de obtener nuevos
productos que sean menos dainos para el ambiente, motivo por el cual se han elaborado materiales biodegradables
que antes no existan, tambin han logrado reciclar ciertos materiales como plsticos, vidrio, papel, etc., evitando con
ello: por un lado; el empleo de nuevos recursos naturales para su elaboracin y, por otro; la acumulacin excesiva de
stos como desechos. Como podemos observar, es importante el conocimiento de las reacciones qumicas para
poder controlarlas y hacer que las sustancias se conviertan en otras que satisfagan nuestras necesidades, intentando
siempre utilizarlas en beneficio del hombre, reduciendo y previniendo el deterioro de nuestro ambiente.
Una ecuacin qumica es la representacin esquemtica de una reaccin qumica, mediante frmulas y smbolos.
Ejemplo:
a) Reactivos o Reactantes: Son las sustancias que reaccionan. Estn colocadas antes de la flecha.
b) Productos: Son las sustancias que se forman. Estn colocadas despus de la flecha.
La flecha separa reactivos de productos. Se lee "produce".
Un tringulo sobre la flecha significa "calor". Los reactivos deben

calentarse para que la reaccin se efecte.
c) Coeficientes: Son los nmeros colocados antes de cada sustancia. Indican el nmero de moles que reaccionan
de cada reactivo y el nmero de moles que se forman de cada producto.
d) Subndices: Indican el nmero de tomos en una molcula.
Algunas veces, la ecuacin muestra el estado fsico de las sustancias que participan, indicando una letra minscula
entre parntesis, despus de cada sustancia: Slido (s), lquido (l), gas (g) y acuoso (ac).
Teora de las colisiones.

.
Uno de los modelos que explican cmo tiene lugar una reaccin qumica es la teora de las colisiones, propuesta por
Max Trautz y William Lewis en 1916 y 1918. Segn esta teora, para que ocurra una reaccin qumica, es preciso que
los tomos, las molculas o los iones de los reactivos entren en contacto entre s, es decir, que choquen, pero
solamente una cierta fraccin del total de colisiones tiene la energa para conectarse efectivamente y causar
transformaciones de los reactivos en productos.
Puede ocurrir como en el juego del billar, que el choque de las bolas produzca nicamente el cambio de direccin de
las mismas. Por eso, para que tenga lugar una reaccin qumica, los choques deben ser eficaces y cumplir las dos
condiciones siguientes:
- Primera condicin: Que los tomos,

molculas o iones de los reactivos posean
suficiente energa (cintica), para que al
chocar, puedan romperse sus enlaces y
formarse otros nuevos. Segn esta
condicin, a la energa mnima requerida
para efectuar una reaccin se la llama
energa de activacin.
Al analizar los cambios en energa potencial y en energa cintica que experimentan un par de molculas al chocar en
la fase gaseosa encontramos los siguientes factores:
1. Segn las molculas se aproximen una a la otra, empiezan a sentir la repulsin entre las nubes electrnicas y
entonces la rapidez de movimiento disminuye, reduciendo la energa cintica y aumentando la energa potencial
debido a la repulsin. Si las molculas inicialmente no se estn moviendo rpidamente cuando entran en esta
colisin, las molculas se detendrn y se invertir la direccin de movimiento antes de que ocurra una
compenetracin considerable de las nubes electrnicas. As que las molculas con energa cintica baja al
acercarse rebotan sin llegar a reaccionar.
2. Por otra parte, si las molculas que se mueven rpidamente pueden vencer las fuerzas de repulsin y penetrar
las nubes electrnicas y formar nuevos enlaces y as formar productos. Al compenetrarse las nubes electrnicas
aumenta considerablemente la energa potencial del sistema. As que un choque ser efectivo si las molculas
que chocan tienen una rapidez relativa alta.
3. Al formarse los productos y estos, separarse, la energa potencial disminuye, aumentando la rapidez de
separacin de los mismos.
Cuanto mayor la energa de activacin, ms lenta es la reaccin porque

aumenta la dificultad para que el proceso suceda.
Cuanto menor la energa de activacin, menor la barrera de energa, ms

colisiones efectivas y por tanto una reaccin ms rpida.
- Segunda condicin: Que el choque se verifique con una orientacin geomtrica adecuada, pues aunque los
tomos, molculas o iones tengan la suficiente energa, puede suceder que el choque no sea eficaz, por tener
lugar con una orientacin desfavorable.
Veamos los dos modelos de colisiones para la formacin de dos molculas de Hl:
BLOQUE 2
43
La teora de las colisiones est
ntimamente relacionada a la cintica
qumica.
Los tomos de las molculas de los

reactivos estn siempre en
movimiento, generando muchas
colisiones (choques). Parte de estas
colisiones aumentan la velocidad de
reaccin qumica. Cuantos ms
choques con energa y geometra
adecuada exista, mayor la velocidad
de la reaccin.
De lo anterior, se puede concluir que la teora de las colisiones establece lo siguiente:
La velocidad de una reaccin es directamente proporcional al nmero de choques efectivos que se dan entre las
sustancias reaccionantes.
Actividad: 2
En equipo de 4 integrantes y en base a la informacin anterior sobre la

teora de las colisiones realiza lo que se te pide, y al finalizar comparte tu
trabajo con el resto del grupo.
1. Dibuja un esquema donde expliques con detalles en qu consiste la teora de las colisiones.

.
2. Explica cmo se da una colisin efectiva.
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3. En qu consiste la energa de activacin?
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Evaluacin
Actividad: 2 Producto: Esquema. Puntaje:
Saberes
Describe la teora de las Analiza e ilustra la teora de las Reflexiona sobre la importancia
colisiones, y la energa de colisiones, las colisiones efectivas y de la teora de las colisiones para
activacin. la energa de activacin. que se lleve a cabo una reaccin.
Autoevaluacin
docente
BLOQUE 2
45
Actividad: 3
Para definir el concepto de velocidad de reaccin, realiza el siguiente experimento.
Utiliza una tableta de Alka-Seltzer, que est compuesta de cido ctrico y bicarbonato de sodio (reactantes).
Estos dos compuestos, no reaccionan espontneamente entre s. Cuando colocamos la tableta en agua, se
inicia la efervescencia, que se debe a la reaccin entre el bicarbonato de sodio y el cido ctrico, como producto
de esta reaccin qumica, se forma: bixido de carbono, citrato de sodio y agua
Procedimiento:
1. Prepara un vaso con una pequea cantidad de agua.
2. Prepara un reloj segundero o un cronmetro, para medir el tiempo.
3. Deposita la tableta de Alka-Seltzer en el interior del vaso.
4. Tomar el tiempo desde el momento en que se deposita la tableta, hasta el momento en que se desaparece.
5. Observar y anotar el tiempo.
Resuelve las siguientes preguntas:
a) Cunto tiempo tard en desaparecer la tableta? __________________________________________________

b) Qu tiempo es el que medimos?, la desaparicin de reactantes o la aparicin de productos?
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
c) Define la velocidad de reaccin a partir de estos datos.
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
Evaluacin
Actividad: 3 Producto: Experimento. Puntaje:
Saberes
Realiza actividad experimental, Toma conciencia de la
Reconoce la velocidad de
para observar la velocidad de una importancia del desarrollo
reaccin.
reaccin. experimental.
Autoevaluacin
docente

.
Velocidad de reaccin.
En la vida real puede ser importante conocer a qu velocidad se lleva a cabo una reaccin. El tiempo en que se tarda
en hornear unas galletas con chispas de chocolate depende de la velocidad con que el polvo de hornear (bicarbonato
o carbonato cido de sodio) se descompone a 350F:
La velocidad de reaccin es la velocidad a la que se forman los productos o se consumen los reactivos. Una
explosin es un ejemplo de una reaccin rpida, la formacin de petrleo a partir de la materia orgnica
descompuesta es un ejemplo de una reaccin lenta.
Para medir la velocidad de una reaccin necesitamos medir, la cantidad de reactivo que desaparece por unidad de
tiempo, o la cantidad de producto que aparece por unidad de tiempo. La velocidad de reaccin se mide en unidades
de concentracin/tiempo, esto es, en moles por segundo (mol/s).
Existen diversas maneras de medir en el laboratorio la velocidad de reaccin, pueden ser observando un cambio de
color, la obtencin de un precipitado, variacin en la conductividad elctrica, entre otros.
Factores que afectan la velocidad de reaccin.
A travs de la experimentacin, los qumicos han determinado que la velocidad de una reaccin depende de
diferentes factores:
1. La naturaleza qumica de los reactivos

2. La concentracin de los reactivos
3. El grado de subdivisin de los reaccionantes
4. La temperatura de la reaccin
5. La presin
6. La presencia de catalizadores
La naturaleza qumica de los reactivos
La naturaleza de los reaccionantes no es un factor cintico en s, sino un factor

termodinmico que est relacionado con la estructura misma de la sustancia y con su
tendencia a reaccionar.
Una sustancia tiene una naturaleza propia que no puede ser alterada o manipulada por un
experimentador para que la reaccin sea ms rpida o ms lenta, depende del grado de
ionizacin de la sustancia y de su estructura atmica, en base a esto se deduce que:
Reacciones entre iones en disolucin son rpidas.

Reacciones de compuestos covalentes suelen ser lentas.
Reacciones homogneas entre lquidos o gases son rpidas.
Reacciones entre slidos son lentas.
Reacciones heterogneas, la velocidad aumenta al aumentar la superficie de contacto entre los reactivos.
Concentracin de los reactivos
Si los reactivos estn en disolucin o son gases

encerrados en un recipiente, cuanto mayor sea su
concentracin, ms alta ser la velocidad de la reaccin
en la que participen, ya que, al haber ms partculas en
el mismo espacio, aumentar el nmero de colisiones,
aumentando as los choques eficases.
BLOQUE 2
47
Por ejemplo, en la reaccin:
La velocidad es directamente proporcional a la concentracin de N2O5; esto quiere decir que si se duplica la
concentracin de los reactivos la velocidad de la reaccin aumentar al doble, y que si la concentracin se triplica, la
velocidad tambin se triplicar.
Grado de subdivisin de los reaccionantes
El grado de subdivisin de un material est relacionado con su rea superficial; mientras ms dividido se encuentre un
material, mayor ser el rea de superficie expuesta, este factor es importante en una reaccin debido a que al
aumentar el grado de subdivisin de un reactivo, aumenta tambin la rapidez de la reaccin qumica, porque el rea
superficial es mayor y puede reaccionar al mismo tiempo.
Ejemplo: un dado de hierro que se sumerge en un cido slo reaccionar por la zona expuesta al cido, es decir por
el exterior. Si partimos ese dado en dos tendremos ahora una nueva superficie a exponer y si seguimos partiendo los
trozos tendremos cada vez ms superficie que se puede exponer al cido y por tanto aumentaremos la velocidad de
reaccin. Por tanto tambin podemos afirmar que las reacciones sern ms rpidas en estado lquido y ms an en
estado slido.
Temperatura de la reaccin
Al aumentar la temperatura aumenta la velocidad de las molculas y

su energa, por lo que no slo aumenta las probabilidades de
choque, al moverse ms rpido, sino que estos choques sern ms
energticos y por tanto ms eficaces. Se dice, de manera
aproximada, que por cada 10 C de aumento en la temperatura, la
velocidad se duplica.
Esto explica que para evitar la putrefaccin de los alimentos los

metemos en la nevera o en el congelador y por el contrario, si
queremos cocinarlos, los introducimos en el horno o en una cazuela
puesta al fuego.
Presin
Slo afecta si los reactivos o los productos son gases. Las sustancias gaseosas
tienden a ocupar el volumen total del recipiente que los contiene, al aumentar la
presin disminuye el volumen, por lo tanto las molculas se aproximan ms, por lo
que se incrementa la frecuencia de choques o colisiones, trayendo por lo tanto
una mayor velocidad de reaccin.
Una disminucin en la presin, aumenta el volumen, separando las molculas,

ocasionando que disminuyan las colisiones, por lo tanto una disminucin en la
velocidad de reaccin.

.
Presencia de un catalizador en una reaccin
Un catalizador es una sustancia que modifica la rapidez de una reaccin

qumica sin que ella misma se consuma en el proceso o sufra algn cambio
qumico. Esta variacin de velocidad se debe a que los catalizadores hacen
que la reaccin vaya por un camino que necesita menos energa. Los
catalizadores se aaden en pequeas cantidades y son muy especficos; es
decir, cada catalizador sirve para unas determinadas reacciones.
El catalizador se puede recuperar al final de la reaccin, puesto que no es

reactivo ni participa en la reaccin. Existen dos tipos de catalizadores:
- Catalizadores positivos: Que aceleran la rapidez de una reaccin.

- Catalizadores negativos: Que disminuyen la rapidez de una reaccin.
La utilizacin de catalizadores en nuestra vida diaria es muy amplia, como podemos verlo en los siguientes ejemplos:
Uno de los catalizadores ms importantes de la naturaleza es la clorofila, durante el proceso de fotosntesis; tambin
las diferentes enzimas que se utilizan en la digestin de los alimentos, como la ptialina en la saliva que cataliza la
ruptura de molculas grandes.
En la industria los catalizador que se utilizan para reducir las emisiones txicas
de los vehculos y reducir el problema de la contaminacin ambiental. Estos
catalizadores estn provistos en su interior de unas pequeas esferas
recubiertas de metal que puede ser paladio o platino y que actan como
sustancias catalizadoras. Tambin las enzimas que son catalizadores se
utilizan en la industria alimentara como en la elaboracin de vinagre con
alcoholes producido por un microbio vivo (Acetobacter aceti), la fermentacin
alcohlica, la adicin de una enzima para eliminar la lactosa, en la produccin
de productos deslactosados, entre otros.
BLOQUE 2
49
Cierre
Actividad: 4
En equipo realicen los siguientes experimentos y resuelvan lo que se indica en cada

caso.
Factores que afectan la velocidad de reaccin
Objetivo:
Observar cmo influyen la temperatura, la naturaleza qumica de los reactivos, la concentracin, el tamao de la
partcula y la presencia de un catlizador en la velocidad de reaccin.
Material y reactivos:
4 vasos de precipitados de 20 ml
1 Termmetro
1 probeta de 10 ml
Un cronometro
2 jeringas de 10 ml
Alka-Seltzer
Agua
Vinagre (CH3COOH)
Agua oxgenada (H2O2)
Dioxido de manganeso (MnO2)
Procedimiento:
La reaccin que se observar en los siguientes experimentos es la reaccin del bicarbonato presente en la
tableta de Alka-Seltzer con agua para formar acido carbnico,que se descompone en:
Efecto de la temperatura:
- Corte la tableta de Alka-Seltzer a la mitad.
- En un vaso de precipitado coloque la mitad de la tableta de Alka-Seltzer y en otro coloque la otra mitad.
- Caliente en un vaso de precipitado, aproximadamente 10 ml de agua a unos 80C, y en otro coloque 10 ml
de agua fra (a unos 10C).
- Succione con una jeringa 5 ml de agua caliente y con la otra jeringa succione 5 ml de agua fra.
- Agregue al mismo tiempo, a cada uno de los vasos que contiene el Alka-Seltzer, el agua caliente en uno y
el agua fra en el otro.
- Con el cronmetro mida el tiempo que tarda en disolverse el slido.
- Anote el tiempo de cada reaccin.
Efecto de la naturaleza qumica de los reactivos:

- Prepare dos vasos que contengan una mitad de Alka-Seltzer cada uno.
- Agregue con una jeringa al mismo tiempo 5 ml de agua a una mitad de la tableta y 5 ml de vinagre a la otra
mitad.
- Con el cronometro mida el tiempo que tarda en disolverse el slido.
- Anote sus resultados.

.
Efecto de la concentracin de uno de los reactivos:

- Coloca en un vaso de precipitado la mitad de la tableta de Alka-Seltzer, y en otro vaso una
tableta completa.
- Agrega 10 ml de agua a cada uno al mismo tiempo.
- Anote sus observaciones.
Efecto del tamao de partcula:

- Prepare, dos vasos que contengan una mitad de Alka-Seltzer cada uno, en uno coloca la mitad completa
y en el otro vaso coloque la mitad de la tableta pulverizada.
- En cada vaso agregue con una jeringa al mismo tiempo 5ml de agua.
- Anota tus resultados.
Efecto de la presencia de un catalizador:

Se observar la descomposicin del perxido de hidrgeno en presencia y ausencia de un catalizador:
- En dos vasos de precipitado, coloque en cada uno 3ml de agua oxigenada comercial.
- En uno de ellos coloque una pastilla de bixido de manganeso (MnO 2) y observe lo que sucede. (En caso
de no tener pastillas, utilice directamente una pequea cantidad de MnO2 en polvo).
- Cuando termine la reaccin, retire la pastilla de MnO 2 y devulvala al profesor.
Cuestionario:
1. En la parte experimental del efecto de la temperatura, cul de las dos reacciones se llev a cabo ms
rpido y porque?
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2. Explica cul de las dos reacciones se llev a cabo ms rpido en la parte experimental del efecto de la
naturaleza de los reactivos y por qu.
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51
3. Explique cul de las dos reacciones se llev a cabo ms rpido en la parte experimental
del efecto de la concentracin de uno de los reactivos y por qu.
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4. Explique cul de las dos reacciones se llev a cabo ms rpido en la parte experimental del efecto del
tamao de la partcula y por qu.
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5. Cul es la reaccin que se lleva a cabo en la parte experimental del efecto de un catalizador? Por qu?
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Evaluacin
Actividad: 4 Producto: Experimentos. Puntaje:
Saberes
Reconoce los factores que Compara la velocidad de reaccin
Pone en prctica los
afectan la velocidad de al modificar los factores que la
conocimientos adquiridos.
reaccin. afectan.
Autoevaluacin
docente

.
Actividad: 5
Con base a lo revisado en esta secuencia, y mediante a una consulta bibliogrfica

resuelve lo que se solicita a continuacin.
1. Busca ejemplos de situaciones cotidianas donde se pueda apreciar la velocidad de reaccin.

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2. Qu arde ms rpidamente, un tronco entero o cortado en trozos pequeos? Justifica tu respuesta

mediante la teora de las colisiones.
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3. De tu experiencia diaria menciona cuando menos tres ejemplos de reacciones donde se incrementa su
velocidad al variar la temperatura, y da una breve explicacin.
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_________________________________________________________________________________________________
4. Recopila informacin sobre los aditivos alimentarios, y utilzala para:
a) Describir la relacin entre la catlisis qumica y la conservacin de los alimentos.
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
b) Encontrar ejemplos de conservantes bacteriostticos, antioxidantes, estabilizadores, colorantes,
humectantes, neutralizadores y agentes afirmadores, sealando qu funcin desempean, y cules son los
cdigos con los que se identifican en las etiquetas de los alimentos.
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
Evaluacin
Saberes
Identifica ejemplos cotidianos Distingue los cambios en la
Resuelve con seguridad cada
donde se muestra la velocidad velocidad de reaccin en distintos
uno de los cuestionamientos.
de reaccin. fenmenos cotidianos.
C MC NC
Calificacin otorgada por el
Coevaluacin
docente
BLOQUE 2
53
Equilibrio qumico y constante de equilibrio.
Inicio
Actividad: 1
Responde lo que conoces cada uno de los siguientes conceptos.
Cintica qumica
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_________________________________________________________________________________
Reaccin reversible
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__________________________________________________________________________________________________
Catalizador
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
Reaccin irreversible
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
Equilibrio qumico
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
Concentracin molar
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
Reaccin endotrmica
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
Reaccin exotrmica
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__________________________________________________________________________________________________
Evaluacin
Actividad: 1 Producto: Respuesta breve. Puntaje:
Saberes
Demuestra sus conocimientos
Aprecia sus conocimientos
Define conceptos. previos en cintica, equilibrio y
previos.
reacciones qumicas.
C MC NC
Calificacin otorgada por el
Autoevaluacin
docente

.

Desarrollo
Reacciones reversibles e irreversibles.
Hay reacciones qumicas en las que los productos resultantes reaccioinan

entre s para generar sustancias de partida. Estos tipos de reacciones se
denominan reacciones reversibles.
En cambio, hay otras reacciones quimicas en las que los productos

obtenidos en ellas no tienen tendencia a reaccionar entre s para generar las
sustancias de que proceden. Estos tipos de reacciones se denominan
reacciones irreversibles.
En las ecuaciones qumicas correspondientes a las reacciones reversibles se

emplea una doble flecha que indica el sentido de las dos reacciones, las
cuales se estan llevando a cabo simultaneamente. A la reaccin que va de
reactantes a productos se le conoce como reaccion directa, mientras que, a
la que va de productos a reactantes, se le denomina reaccin inversa.
Ejemplos:
Las reaccines de sntesis del amoniaco es una reaccin reversible: el hidrgeno (H 2) se combina con el nitrgeno
(N2) formndoser amoniaco (NH3), reaccin directa, pero ste se descompone regenerando las sustancias de partida,
hidrgeno y nitrgeno, reaccin inversa.
La ecuacin qumica correspondiente a esta reaccin reversible es:
Un ejemplo cotidiano de reacciones reversibles, lo observamos cuando reacciona un anticido y el cido clorhdrico
del jugo gstrico:
Otro ejemplo sera lo observado en las pilas recargables, las que, una vez agotadas pueden ser recargadas
nuevamente haciendo pasar una corriente elctrica a travs de ellas.
Un ejemplo de reaccin irreversible sucede en la reaccin del cloruro de sodio (NaCl) con el nitrato de plata (AgNO 3),
por que los productos de la misma, nitrato de sodio (NaNO 3) y cloruro de plata (AgCl), no reaccionan entre s
regenerando los reactivos de partida, sta ocurre slo hacia la derecha.
Tambin observamos una reaccin irreversible cuando el perxido de hidrgeno (H 2O2), se aplica en una herida, se
descompone y se forma agua ms oxgeno. Las burbujas de oxgenon gaseoso se escapan, lo que impide que
nuevamente se forme H2O2.
BLOQUE 2
55
Las reacciones irreversibles finalizan cuando se agota alguno de los reactivos; sin embargo, las reacciones reversibles
no finalizan nunca, pues los reactivos se estn regenerando continuamente.
Una reaccin irreversible se d, cuando la energa de activacin es mucho menor que la que se requiere para romper
los enlaces de los productos, por lo tanto, en una reaccin reversible, la energa de activacin de los productos es
igual o menor que la de los reactantes.
En una reaccin reversible como ya vimos, se llevan a cabo dos reacciones que son contrarias, cada una ocurre con
cierta velocidad, a esta velocidad se llama velocidad de reaccin y puede ser calculada con base en lo que establece
la llamada Ley de accin de masa.
Ley de accin de masas.
La Ley de accin de masas establece que: La velocidad de una reaccin, es

directamente proporcional al producto (multiplicacin) de la concentracin molar
(moles/litro) de cada uno de los reactantes, elevados a una potencia igual a sus
coefecientes estequiomtricos, multiplicados por una constante de proporcionalidad
(K), cuyo valor depende de la naturaleza qumica de los reactantes y de la
temperatura.
La expresin matemtica de esta ley: V= [A]a [B]b K
En una reaccin reversible existen dos reacciones qumicas la reaccin directa y la reaccin inversa.
En la expresin anterior, la letra minscula representa los coeficientes estequiometricos (nmero de moles) de cada
una de las sustancias que participan en la reaccin, mientras que las letras maysculas representan las frmulas de
los reactantes (A,B) y productos (C,D).
La expresin de la velocidad para la reaccin directa e inversa en un cambio reversible se muestran a continuacin:
Vd= [A]a [B]b Kd
Vi= [C]c [D]d Ki
El parntesis rectangular se utiliza en qumica para indicar la concentracin molar (mol/L) de cada una de las
sustancias que intervienen en la reaccin qumica.

.
Actividad: 2
Para cada una de las siguientes reacciones reversibles, escribe la expresin de la
velocidad de reaccin, de acuerdo a la Ley de accin de masas, para la reaccin directa
y reaccin inversa.
N2 + 3H2 2NH3
2SO2 + O2 2SO3
4NH3 + 5 O2 4NO + +6H2O
2HI H2 + I2
2H2 + 2NO 2O2 + N2
Evaluacin
Actividad: 2 Producto: Expresin matemtica. Puntaje:
Saberes
Expresa la velocidad de
Aplica los conocimientos de la ley Desempea correctamente lo
reaccin directa e inversa,
de accin de masas. aprendido.
matemticamente.
Autoevaluacin
docente

BLOQUE 2
57

Equilibrio qumico.
En la siguiente ecuacin:
Al principio cuando A reacciona con B, las concentraciones de ambos

disminuyen mientras aumentan las concentraciones de C y D.
A medida que avanza, la reaccin alcanza un punto en el cual no es posible

detectar cambios netos de concentracin, las concentraciones de A, B, C y D
se estabilizan en valores especficos. En este punto se establece el equilibrio
qumico.
Cada proceso posee una velocidad propia que va variando con el tiempo. As, en los comienzos, la velocidad de la
reaccin directa es mucho mayor que la de la reaccin inversa, debido a la diferencia de concentraciones entre
reactivos y productos; pero a medida que estos ltimos se van formando los reactivos van desapareciendo, con lo
que ambas velocidades se aproximan hasta hacerse iguales. A partir de tal instante sucede como si la reaccin
estuviera detenida, pues las proporciones de reactivos y productos se mantienen constantes. Se dice entonces que
se ha alcanzado el equilibrio qumico.
El equilibrio qumico tiene un carcter dinmico, pues no implica que la reaccin

se paralice en ambos sentidos como podra pensarse, sino que, en cada unidad
de tiempo, se forman y desaparecen el mismo nmero de molculas de
cualquiera de las sustancias que intervienen en el proceso. Si algunos de los
productos pueden desprenderse y abandonar el sistema, se rompe el equilibrio y
la reaccin se verifica slo en un sentido, hasta que los reactivos se hayan
transformado totalmente.
El equilibrio qumico se caracteriza por lo siguiente:
1. Un estado dinmico, ya que tanto la reaccin directa como la inversa se

siguen llevando a cabo a pesar de tener la misma velocidad.
2. La concentracin de reactantes y productos, en el momento en que se llega al equilibrio, dejan de cambiar, es
decir, en ese momento las concentraciones permanecen constantes.
3. Si no se modifica ninguna de las condiciones de temperatura, presin y concentracin a las cuales la reaccin
alcanz el equilibrio qumico, sta permanecer de manera indefinida en este estado de equilibrio.
Constante de equilibrio
La constante de equilibrio se deduce a partir de que una reaccin llega al equilibrio qumico, y cuando esto sucede
ocurre que la velocidad de la reaccin directa es igual que la velocidad de la reaccin inversa.
Vd = Vi
De acuerdo con la ley de accin de masas tenemos que:
Vd= [A]a [B]b Kd
Vi= [C]c [D]d Ki
Si en la primera igualdad sustituimos Vd y Vi tenemos entonces que:
[A]a [B]b Kd =[C]c [D]d Ki

.
Despejando las constantes tenemos:
Kd = [C]c [D]d
Ki [A]a [B]b
Cuando se divide una constante entre otra constante, el resultado es una constante nueva, en este caso al dividir la K d
entre la Ki se obtiene la constante de equilibrio (Keq), tenemos entonces la expresin para esta nueva constante.
Constante de Equilibrio.
Ejemplo:
Para la siguiente reaccin qumica:
La expresin de la constante de equilibrio ser:
BLOQUE 2
59

Actividad: 3
Escriba la expresin para la constante de equilibrio de las siguientes reacciones:
CO (g) + Cl2 (g) COCl2 (g)
2 NOCl (g) 2 NO (g) + Cl2 (g)
2 TiCl3 (g) + 2 HCl (g) 2 TiCl4 (g) + H2 (g)
H2 (g) + I2 (g) 2 HI (g)
4 H2O (g) + 3 Fe(s) Fe3O4(s) + 4 H2 (g)
Evaluacin
Actividad: 3 Producto: Expresin matemtica. Puntaje:
Saberes
Expresa la constante de Practica los conocimientos de Realiza el trabajo de forma
equilibrio. equilibrio qumico. ordenada.

Autoevaluacin
docente

.

Suponiendo que la reaccin entre el monxido de nitrgeno y oxgeno, logra el equilibrio qumico a una temperatura
de 230C, y la concentracin molar de equilibrio de reactivos y productos es las siguientes: [NO]= 0.0542M, [O2]=
0.127 M y [NO2]= 15.5M.
Para calcular el valor de la constante de equilibrio (Keq) para la reaccin, aplicamos la frmula y sustituimos los datos
correspondientes.
Keq[NO2]2
[NO]2 [O2]
Keq (15.5) 2 6.44 x 105 (El resultado se da sin unidades)

(0.0542) 2 (0.127)
El valor de la constante de equilibrio a una temperatura de 230C es igual a: 6.44 x 105
Rango de K Desplazamiento del sistema.

K>1 Se favorece la reaccin directa.
K<1 Se favorece la reaccin inversa.
K=1 Ambas reacciones son iguales.
El valor de la constante de equilibrio, nos indica hacia donde se encuentra desplazada la reaccin en el equilibrio.
Por lo tanto, la reaccin anterior debido a que el valor de K eq es mayor que

uno (1), sta se encuentra desplazada en el equilibrio, hacia los productos,
esto significa que la concentracin de los productos en el equilibrio es mayor
que la de los reactantes y viceversa.
(a) N2O4 congelado es incoloro.

(b) A temperatura ambiente el N2O4 se descompone
en NO2 (marrn).
(c) El equilibrio qumico es el punto donde las
concentraciones de todas las especies son
constantes.
BLOQUE 2
61
Actividad: 4
Realiza los siguientes clculos:
1. Determina la constante de equilibrio para la siguiente reaccin e indica su desplazamiento, si

alcanz el equilibrio a una temperatura de 430C, y la concentracin molar de los reactantes
y productos es: 0.243 moles de H2, 0.146 moles de I2 y 1.98 moles de HI en un recipiente de
1L.
H2 (g) + I2(g) 2HI(g)
2. Calcula la constante de equilibrio de la siguiente reaccin en equilibrio, donde la concentracin molar de

cada uno de los reactantes y productos es el siguiente: [CO] =0.2M, [H2O]= 0.5M, [H2]=0.32M y [CO2]=
0.42M
CO + H2O H2 + CO2
3. A 1.225C determina la constante de equilibrio de la reaccin:

2 SO2(g) + O2(g) 2 SO3(g
Si la concentracin molar de las sustancias que intervienen es la que se indica a continuacin:

[SO3] =0.04 M; [SO2]= 0.45 M; [O2]=0.26 M, e indica hacia donde se encuentra desplazada la reaccin en el
equilibrio.
Evaluacin
Saberes
Valora la importancia de la
Reconoce el concepto de Determina e interpreta el valor de la
constante de equilibrio en el
constante de equilibrio. constante de equilibrio.
desplazamiento del sistema.
Autoevaluacin
docente

.
Principio de Le Chtelier.
Un sistema alcanza el equilibrio cuando la velocidad de la reaccin directa se hace igual

a la velocidad de la reaccin inversa. Este equilibrio es muy sensible a cambios de
presin, temperatura y concentracin. En 1888 el qumico francs Henry Louis Le
Chtelier, enunci este principio que lleva su nombre y que comprende a la vez
variaciones de presin, temperatura y concentracin.
Principio de Le Chtelier
1. Una reaccin en equilibrio qumico permanecer en este estado de manera

indefinida, siempre y cuando no se alteren alguna de las condiciones de
temperatura, presin y concentracin de reactantes y productos a las cuales se alcanz, dicho estado.
2. Cuando se altera algunas de las condiciones a las cuales se alcanz el estado de equilibrio, el equilibrio de la
reaccin se ver alterado y se desplazar ya sea hacia reactantes o productos, pero siempre tratando de
contrarrestar el efecto de la variacin, hasta alcanzar un nuevo estado de equilibrio que mantendr bajo las
nuevas condiciones.
Cuando se dice que la reaccin se desplaza o est desplazada hacia los productos significa que, en una reaccin
reversible, la cantidad de productos aumenta o es mayor y la de los reactantes disminuye o es menor.
Cuando se dice que la reaccin se desplaza o est desplazada hacia los reactantes significa que, en una reaccin
reversible, la cantidad de reactantes aumenta o es mayor y la de los productos disminuye o es menor.
Factores que modifican el equilibrio qumico.

Cambios de temperatura.
Cambios de presin.
Cambios de concentracin.
Efectos de la temperatura
La influencia de la temperatura sobre un sistema en equilibrio est comprendida en la Ley
de Vant Hoff, que plantea lo siguiente: Cuando se aumenta la temperatura sobre un
sistema en equilibrio, se ve favorecida la reaccin que se produce por absorcin de
calor.
En el siguiente ejemplo, al producirse la elevacin de la temperatura se ve favorecida la

reaccin directa porque absorbe calor, sta es una reaccin endotrmica, donde el
equilibrio se desplaza para favorecer la formacin de ms productos.
Si se disminuye la temperatura se ve favorecida la reaccin inversa, porque libera calor,

sta es una reaccin exotrmica, donde el equilibrio se desplaza favoreciendo a reactivos.
Reaccin endotrmica (Directa)

Reaccin exotrmica (Inversa)
En este otro ejemplo, al producirse la elevacin de la temperatura el equilibrio se

desplaza favoreciendo la reaccin inversa, el equilibrio se desplaza para favorecer la
formacin de ms reactantes. Se cumple la Ley de Vant Hoff. La reaccin inversa es la
reaccin endotrmica en la que se absorbe calor.
BLOQUE 2
63
Todas las reacciones reversibles son endotrmicas en una direccin y exotrmicas en la otra, es decir, si la reaccin
directa presenta un H negativo (reaccin exotrmica), la reaccin inversa tendr un valor de H positivo (reaccin
endotrmica).
Efectos de la presin
La presin es un factor que influye sobre los sistemas gaseosos en
equilibrio. La influencia de la presin sobre un sistema en equilibrio
est comprendida en la Ley de Robin: Cuando un sistema est en
equilibrio, un aumento de presin favorece la reaccin donde hay
menor volumen; si se disminuye la presin favorece la reaccin donde
hay mayor volumen. Cuando el volumen es igual en ambos
miembros, los cambios de presin no modifican el equilibrio.
Ejemplo 1: Cuatro moles de reaccionantes dan origen a dos moles

del producto, por lo que un aumento de presin desplaza el equilibrio
hacia la derecha, esto favorece la formacin de amonaco, ya que es
la que procede con disminucin de volumen.
N2 + 3 H2 2 NH3
1 mol + 3 moles 2 moles

4 moles 2 moles
Ejemplo 2: Si se disminuye la presin se favorece la reaccin directa, el equilibrio se desplaza hacia donde hay mayor
volumen.
N2O4 2 NO2
1 mol 2 moles
Ejemplo 3: Un aumento de la presin en este ejemplo no produce ninguna alteracin sobre el equilibrio ya que tanto
en la reaccin directa como en la inversa se producen dos volmenes. No hay modificacin del equilibrio, los
volmenes son iguales en ambos miembros.
H2 + I2 2 HI
2 moles 2 moles
Efecto de la concentracin
La influencia de variaciones en la concentracin sobre un sistema en equilibrio est regida por la ley de accin de
masas: La velocidad de una reaccin qumica es proporcional al producto de las concentraciones molares de las
sustancias reaccionantes.
Al aumentar la concentracin de los reaccionantes, se forma ms producto.

.
Si en la reaccin
Se aumenta la concentracin del N2, el equilibrio se desplaza hacia la

derecha para favorecer los productos. Lo mismo ocurre si se
incrementa la concentracin de H2, si se aumenta la concentracin de
NH3 el equilibrio se desplazar hacia la izquierda y si se disminuye el
equilibrio se desplazar en sentido contrario (derecha). Despus de
cierto tiempo se alcanza un nuevo estado de equilibrio de acuerdo a
las nuevas concentraciones.
Debido a que el valor de la constante de equilibrio, depende de la

temperatura y naturaleza qumica de los reactivos y estas dos variables, al variar la concentracin no cambian,
tenemos entonces, por lgica que las variaciones de concentracin no modifican el valor de la constante de equilibrio
(Keq).
Efecto de los catalizadores

Se ha determinado que los catalizadores no tienen ningn efecto sobre la concentracin
de los reaccionantes y de los productos en equilibrio. Esto se debe a que si un catalizador
acelera la reaccin directa tambin hace lo mismo con la reaccin inversa, de modo que si
ambas reacciones se aceleran en la misma proporcin, no se produce ninguna alteracin
del equilibrio.
Actividad: 5
En equipo, resuelvan los siguientes problemas.
1. Considerando la siguiente reaccin qumica, prediga hacia donde se desplazar el equilibrio

con los siguientes cambios:
2 CO (g) + O (g) 2 CO2 (g) + 6500 cal
a) Incremento de la temperatura _________________________________
b) Incremento de la presin _____________________________________
c) Incremento de la concentracin de CO _________________________
d) Disminucin de la concentracin de CO2 _______________________
e) Se adiciona un catalizador____________________________________
BLOQUE 2
65
2. Una de las formas para obtener cloro gaseoso es mediante el proceso de Deacon, en el
cual interviene el siguiente equilibrio:
3 HCl (g) + O2 (g) 2 Cl2 (g) + 2 H2O (g)
En qu direccin se desplazar el equilibrio cuando sucedan los siguientes cambios?
a) Un incremento en la concentracin de HCl______________________
b) Una disminucin en la concentracin de HCl____________________
c) Un incremento de la concentracin de O2 ______________________
d) Una disminucin en la concentracin de Cl2 ____________________
e) Un incremento en la concentracin de H2O _____________________
f) Un incremento en la presin __________________________________
3. Para la siguiente reaccin qumica: 2 NO2 + 16.2 Kcal N2 (g) + 2 O2 (g)
Deduce en qu direccin se desplazar el equilibrio cuando:
g) Se incrementa la temperatura _________________________________
h) Se disminuye la temperatura __________________________________
i) Se incrementa la presin _____________________________________
j) Se disminuye la presin ______________________________________
k) Se aumenta la concentracin de Cl ____________________________
l) Se agrega un catalizador _____________________________________
Evaluacin
Actividad: 5 Producto: Ejercicios. Puntaje:
Saberes
Distingue los factores que Analiza, en base Principio de Le Valora la oportunidad de
modifican el equilibrio qumico. Chtelier. aprender de sus compaeros.
Coevaluacin
docente

.
Cierre
Actividad: 6
En equipo, resuelvan lo que se indica en cada caso.
1. Observando la siguiente reaccin qumica: 3 Fe + 4 H2O Fe3O4 + H2(g)
Explica, por qu, si se lleva a cabo en el recipiente abierto, la reaccin no puede ir en la direccin hacia atrs,
pero si la reaccin se lleva a cabo en un recipiente cerrado, la reaccin se convierte en reversible.
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
2. Dada la siguiente reaccin: 4NH3 + 5 O2 4NO + 6H2O
a) Escribe la expresin de la constante de equilibrio.
b) Razona cmo influir en el equilibrio el aumento en la presin________________________________________

__________________________________________________________________________________________________
c) Si se aumenta la concentracin de O2, cmo se afectara el equilibrio?________________________________
3. Dada la reaccin: 2 P2 (g) P4 (g)
a) Hacia dnde se desplazar el equilibrio si se aumenta la presin del sistema?_________________________
b) Si, cuando se alcanza el equilibrio, se aade una cantidad de P 4 al sistema hacia dnde se desplaza el
equilibrio?
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
c) Supongamos que la mezcla de reaccin se halla encerrada en un recipiente con un mbolo que permite
modificar el volumen de la mezcla de reaccin. Qu suceder si el volumen original se reduce a la mitad?
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
BLOQUE 2
67
4. La reaccin de disociacin del tetrxido de nitrgeno en dixido de nitrgeno, es

exotrmica:
N2O4 (g) 2 NO2 (g)
Razona y explica: Qu sucede con el equilibrio si:
a) Se aumenta la presin en el recipiente_____________________________________________________________
b) Se disminuye la presin_________________________________________________________________________
5. Considerando el siguiente equilibrio donde la reaccin directa es endotrmica:

SbCl5 (g) SbCl3 (g) + Cl2 (g)
Cmo afectar, sobre la concentracin de SbCl3 en el equilibrio, cada una de las condiciones siguientes?
a) Aumento en la concentracin de Cl2________________________________________________________________
b) Disminucin de la concentracin de SbCl5___________________________________________________________
c) Reducir la temperatura____________________________________________________________________________
d) Aumentar la presin______________________________________________________________________________
e) Introducir un catalizador___________________________________________________________________________
Evaluacin
Saberes
Identifica el equilibrio qumico y Interpreta los conocimientos de
Muestra una actitud positiva
la aplicacin del principio de Le constante de equilibrio, equilibrio
durante el trabajo en equipo.
Chtelier. qumico y Principio de Le Chtelier.
Coevaluacin
docente

.
Cuantifica los cambios energticos
del entorno.
Competencias Disciplinares Extendidas

1. Valora de forma crtica y responsable los beneficios y riesgos que trae consigo el desarrollo de la ciencia y la aplicacin de la tecnologa en
un contexto histrico-social, para dar solucin a problemas.
2. Aplica la metodologa apropiada en la realizacin de proyectos interdisciplinarios atendiendo problemas relacionados con las ciencias
experimentales.
3. Utiliza herramientas y equipos especializados en la bsqueda, seleccin, anlisis y sntesis para la divulgacin de la informacin cientfica
que contribuya a su formacin acadmica.
4. Confronta las ideas preconcebidas acerca de los fenmenos naturales con el conocimiento cientfico para explicar y adquirir nuevos
conocimientos.
5. Resuelve problemas establecidos o reales de su entorno, utilizando las ciencias experimentales para la comprensin y mejora del mismo.
6. Analiza la composicin, cambios e interdependencia entre la materia y la energa en los fenmenos naturales, para el uso racional de los
recursos de su entorno.
Aplica los postulados del modelo cintico molecular, para observar el comportamiento de los estados de agregacin de la materia identificando
las caractersticas de los gases, del estado lquido y slido de la misma, mediante un anlisis descriptivo, en situaciones experimentales y/o de
consulta bibliogrfica o documental, destacando su importancia en el mundo natural que lo rodea con una postura crtica y responsable.

1.6 Administra los recursos disponibles teniendo en cuenta las restricciones para el logro de sus metas.
4.2 Aplica distintas estrategias comunicativas segn quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los objetivos que
persigue.
4.3 Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas.
5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un
objetivo.
5.4 Construye hiptesis y disea y aplica modelos para probar su validez.
6.1 Elige las fuentes de informacin ms relevantes para un propsito especfico y discrimina entre ellas de acuerdo a su relevancia y
confiabilidad.
6.3 Reconoce los propios prejuicios, modifica sus puntos de vista al conocer nuevas evidencias, e integra nuevos conocimientos y perspectivas
al acervo con el que cuenta.
8.3 Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo.

Secuencia didctica1.
Sistemas termodinmicos.
Inicio
Actividad: 1
En equipo de cuatro integrantes recuerda los siguientes conceptos y redacta una

definicin con tus propias palabras, al final comprtelas con el grupo (lluvia de ideas).
Sistema
Presin
Temperatura
Volumen
Variable intensiva
Variable extensiva
Equilibrio
Energa
Materia
Evaluacin
Actividad: 1 Producto: Respuesta breve. Puntaje:
Saberes
Expresa por escrito los
Caracteriza conceptos. conocimientos previos de Expresa con precisin sus ideas.
Termodinmica.
Autoevaluacin
docente
CUANTIFICA LOS CAMBIOS ENERGTICOS DEL ENTORNO

70
Desarrollo
Sistemas termodinmicos.
La termodinmica es el campo de la fsica que describe y relaciona las propiedades fsicas de la materia de los
sistemas macroscpicos, as como sus intercambios energticos. Los principios de la termodinmica tienen una
importancia fundamental para todas las ramas de la ciencia y la ingeniera.
Un concepto esencial de la termodinmica son los sistema termodinmico que se define como cualquier cantidad de
material, cualquier objeto, cualquier parte del universo que aislamos (mentalmente) de todo lo dems y que sea lo
suficientemente grande para poder medir en l magnitudes macroscpicas tales como presin, temperatura, energa
interna, volumen y no tendremos en cuenta la estructura detallada de la materia que lo forma (estructura atmica o
molecular); la superficie que encierra a un sistema puede ser real, como por ejemplo un gas encerrado en un
recipiente, una gota de agua imaginaria o una porcin de lquido dentro de un recipiente.
Entorno o alrededores del sistema.
Representa todo lo que se encuentra fuera del sistema, y que puede intercambiar
materia y energa con l. Ejemplo si se quiere conocer la potencia necesaria para
hacer funcionar un refrigerador, en este caso, el entorno del sistema sera la
superficie externa del refrigerador, todo lo del interior de esta superficie sera el
sistema, por otra parte, si slo se ocupa del funcionamiento del compresor, dentro
del refrigerador, el compresor mismo es el sistema. Otro ejemplo seria la clula
que representa un sistema y sus alrededores seran los lquidos que rodean a la
membrana celular.
Los sistemas termodinmicos pueden tener intercambios de materia y energa (calor y trabajo) desde ellos hacia el
medio exterior (o medio ambiente) y a la inversa, en base a esto los podemos clasificar como:
1. Sistemas aislados. Son aquellos que permanecen completamente inalterados ante los
cambios de sus alrededores. No existe intercambio con el exterior ni de materia ni de
energa, por lo que el sistema se encuentra trmicamente aislado, de modo que el flujo de
calor sea nulo y que adems no realice ni reciba trabajo. Obviamente el concepto de
aislamiento es una idealizacin ya que es imposible separar completamente un sistema de su
entorno inmediato. Un ejemplo seran los termos, que se asemejan a este tipo de
sistema.
2. Sistemas cerrados. Son aquellos en los que no existe intercambio de materia con el
exterior pero s energa (puede intercambiar con el exterior flujo de calor y adems
puede realizar o recibir trabajo). Esto no excluye la posibilidad de un cambio de
composicin interno como consecuencia de una reaccin qumica. Ejemplo una lata de
atn, de verduras o de otro alimento en los cuales slo se presenta un intercambio
de energa, al calentarse o enfriarse la lata, pero no existe cambio de materia.
3. Sistemas abiertos. Son aqullos que pueden intercambiar, con sus alrededores, tanto
energa como materia. Ejemplo: como el motor de un automvil, que intercambia
materia al inyectar gasolina y energa en forma de calor.
BLOQUE 3
71
Estado del Sistema.
Es el conjunto de valores de todas las propiedades macroscpicas observables y

medibles que nos definen la configuracin del sistema, tales magnitudes se conocen
como coordenadas termodinmicas, variables de estado o funciones de estado,
ejemplo: la presin, la temperatura, volumen, densidad, la energa interna, entre otras.
Estas variables son las mismas para todo el sistema. Tienen un valor nico para cada
estado del sistema en la que su variacin slo depende de las condiciones iniciales y
final y de la manera en que se llev a cabo dicho cambio.
Las variables de estado pueden ser Intensivas o extensivas.
Variables intensivas de un sistema son aquellas que su valor no depende de la masa ni del volumen (En realidad del
nmero de partculas que lo forman), ejemplo: Presin, temperatura, densidad.
Variables extensivas son aquellas que su valor depende de las dimensiones del sistema y
con frecuencia son proporcionales a la cantidad de sustancia, ejemplo: volumen, masa,
peso, longitud, entre otros.
Los sistemas termodinmicos alcanzan estados de equilibrio termodinmico, donde las

variables de estado permanecen fijas mientras no se modifiquen las condiciones
impuestas al sistema.
Actividad: 2
En equipo y basndose en el tema de sistemas termodinmicos, responde las

siguientes cuestiones.
1. Clasifica cada propiedad como extensiva o intensiva:

a) Energa ____________ e) Viscosidad ___________
b) Presin ____________ f) Temperatura ___________
c) Densidad ____________ g) ndice de refraccin ___________
d) Longitud ____________ h) Volumen ___________
2. Identifica los siguientes sistemas e indica si son abiertos, cerrados o aislados:
a) Caf en un termo de alta calidad_______________

b) Gasolina en el depsito de un coche en marcha______________
c) Mercurio en un termmetro_______________
d) Una planta en un invernadero______________

72
3. Clasifica los siguientes sistemas en: abierto, cerrado o aislado y justifica tu respuesta.
a) Una clula
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
b) Un huevo de gallina _____________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________
c) Una cpsula espacial ____________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________
d) El universo _____________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
4. Menciona las propiedades de estado que describen un sistema.

_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
Evaluacin
Saberes
Reconoce los diferentes
Diferencia los estados del sistema Muestra inters en la realizacin
propiedades sistemas y
y los sistemas termodinmicos. del ejercicio.
termodinmicos.
Autoevaluacin
docente
BLOQUE 3
73
Proceso Termodinmico.
Son las transformaciones que sufre un sistema de un estado de equilibrio inicial a uno final, en el que las variables de
estado sufren un cambio al paso de un estado a otro, como producto de una interaccin del sistema con su medio y
con otro sistema. Los procesos ms importantes son:
Proceso adiabtico
Cualquier proceso fsico en el que magnitudes como la presin o el volumen se modifican sin una transferencia
significativa de energa calorfica hacia el entorno o desde ste: Q = 0. Esta situacin se puede presentar cuando el
sistema est extremadamente aislado, o cuando el proceso ocurre tan rpido que el calor no tiene tiempo de fluir
hacia dentro o hacia afuera.
El calentamiento y enfriamiento adiabtico son procesos que comnmente ocurren

debido al cambio en la presin de un gas. Esto puede ser cuantificado usando la ley
de los gases ideales.
Si se cuenta registra en eje vertical (ordenada) la presin del gas y en el eje

horizontal (abscisa) el volumen que ocupa, y se parte del principio de que dicho gas
no recibe ni cede ningn calor exterior al sistema, se obtiene un punto representativo.
Haciendo cambiar progresivamente la presin se lograr una sucesin de puntos, o
sea una curva adiabtica caracterstica.
Una pared aislada se aproxima bastante a un lmite adiabtico. Los llamados aislantes trmicos a nivel comercial son
excelentes ejemplos de materiales con esta propiedad (paredes adiabticas), como la madera, el asbesto, entre otros
aislantes.
Un gas, al dilatarse adiabticamente, se enfra, pues la cantidad de calor que contiene se

reparte en un volumen mayor; por el contrario, la compresin adiabtica de dicho gas tiene
por efecto un aumento de su temperatura.
En climatizacin los procesos de humectacin (aporte de vapor de agua) son adiabticos,

puesto que no hay transferencia de calor, a pesar que se consiga variar la temperatura del aire
y su humedad relativa.
Proceso isocrico
Tambin llamado proceso isomtrico o isovolumtrico, termodinmico en el que el volumen

permanece constante; V = 0. No hay trabajo realizando por el sistema.
En un diagrama P-V, un proceso isocrico aparece como una lnea

vertical.
Si un gas confinado en un cilindro provisto de un pistn, se calienta y

se impide que se desplace el pistn, por ejemplo, sujetndolo
mediante unos topes, se observan los siguientes cambios:
El volumen del gas permanecer constante

La energa interna del gas aumentar, reflejndose en un incremento similar de la
temperatura.
La presin del gas se incrementar.
Luego de la primera ley de la termodinmica se tiene que: U = Q. Esto significa que en este tipo de proceso todo el
calor suministrado a un sistema se usa para aumentar la energa interna del sistema.

74
Proceso Isotrmico
Es un proceso isotrmico, o isotermo en el que la temperatura permanece constante

durante la operacin. La energa interna de un gas es funcin de la temperatura
exclusivamente (T=0).
Si sobre un gas idealizado se lleva a cabo un proceso isotrmico, entonces PV=nRT se

convierte en PV= constante. Entonces, el proceso sigue una curva constante como AB
en el diagrama PV, donde el punto A representa, un estado del sistema, es decir, su
presin P y su volumen V en un momento dado.
Una curva isoterma es una lnea que sobre un diagrama representa los valores
sucesivos de las diversas variables de un sistema en un proceso isotermo. Las isotermas de un gas ideal en
un diagrama P-V, llamado diagrama de Clapeyron, son hiprbolas equilteras, cuya ecuacin es:
Ejemplo: la fusin del hielo. Mientras el hielo se est licuando su temperatura permanece
constante.
La compresin o expansin de un gas ideal en contacto permanente con un termostato es

un ejemplo de proceso isotermo, y puede llevarse a cabo colocando el gas en contacto
trmico con otro sistema de capacidad calorfica muy grande y a la misma temperatura que
el gas; este otro sistema se conoce como foco caliente. De esta manera, el calor se
transfiere muy lentamente, permitiendo que el gas se expanda realizando trabajo.
Como la energa interna de un gas ideal slo depende de la temperatura y sta permanece
constante en la expansin isoterma, el calor tomado del foco es igual al trabajo realizado
por el gas: Q = W.
Proceso isobrico
Un proceso isobrico es un proceso termodinmico que ocurre a presin constante. En l, el calor transferido a
presin constante est relacionado con el resto de variables mediante:
Q=U+P*V
Dnde: Q = Calor transferido; U = Energa Interna; P= Presin y V = Volumen.
En un diagrama P-V, un proceso isobrico aparece como una lnea horizontal.
Un ejemplo de un proceso isobrico es la ebullicin del agua en un

recipiente abierto. Como el contenedor est abierto, el proceso se efecta
a presin atmosfrica constante. En el punto de ebullicin, la temperatura
del agua no aumenta con la adicin de calor, en lugar de esto, hay un
cambio de fase de agua a vapor.
El calor producido o absorbido cuando un sistema termodinmico

experimenta un proceso isobrico es igual a la variacin de entalpa del
proceso.
BLOQUE 3
75
Actividad: 3
oooo Realiza un cuadro comparativo donde se relacionen los procesos termodinmicos antes
mencionados, indicando la variable que permanece constante, la grfica representativa
del proceso y un ejemplo cotidiano del mismo.
Evaluacin
Actividad: 3 Producto: Cuadro comparativo. Puntaje:
Saberes
Compara los procesos
Clasifica y describe los Emprende la actividad con
termodinmicos de acuerdo a la
procesaos termodinmicos. entusiasmo.
relacin de sus variables.
Autoevaluacin
docente

76
Cierre
Actividad: 4
En binas, elabora un mapa conceptual con los siguientes conceptos, y disctelo frente
al grupo.
Conceptos:
Sistema termodinmico, sistema cerrado, sistema abierto, sistema aislado, energa, materia, proceso adiabtico,
proceso isocrico, proceso isotrmico, proceso isobrico, Presin, volumen, calor igual a 0, variables extensivas,
variables intensivas, volumen constante, presin constante y temperatura constante
Evaluacin
Actividad: 4 Producto: Mapa conceptual. Puntaje:
Saberes
Organiza o integra conceptos en
Ordena y relaciona los diferentes Se muestra responsable en el
base a los conocimientos
conceptos termodinmicos. trabajo de equipo.
adquiridos.
Autoevaluacin
docente
BLOQUE 3
77
Aplica las leyes de la termodinmica a procesos
industriales, biolgicos y ambientales.
Inicio
Actividad: 1
En equipo resuelve los siguientes cuestionamientos.
1. Cul es la diferencia entre entropa y entalpa?
2. Enuncia la primera ley de la termodinmica.
3. Cul es la diferencia entre calor y temperatura?
4. Cules son las condiciones estndar de presin y temperatura?
5. Cmo se puede medir el calor?
Evaluacin
Saberes
Reconoce sus conocimientos Aplica sus conocimientos
Asume la importancia de sus
previos, sobre las leyes de la adquiridos en las asignaturas de
conocimientos previos.
termodinmica. Fsica.
Autoevaluacin
docente

78
Desarrollo
Primera ley de la termodinmica.
Tratndose de formas de energa, es bueno recordar que existe una ley universal, llamada: Ley de la conservcin de la
energa, la cual desde el punto de vista de la termodinmica se ha llamado:
Primera ley de la termodinmica. Establece que: la energa no puede crearse ni destruirse, slo puede transformarse
de una forma a otra.
Ejemplo: una planta generadora de electricidad a base de carbn, al producirse la

combustin, la totalidad de la energa qumica del carbn se convierte en otras formas
de energa: energa elctrica en el nivel de produccin deseado que se enva por la red
de suministro, energa calorfica como calor residual que se elimina mediante
refrigeracin por agua o calor que se libera en la atmsfera y energa qumica en los
residuos, como la ceniza, la energa elctrica enviada se transforma, a su vez, en trabajo
o calor en hogares y fbricas, como se puede ver la energa del carbn de conserva,
este ejemplo nos permite determinar que la energa puede transformarse de una forma a
otra y transferirse entre sitemas.
Para sistemas cerrado la energa se puede transferir entre un sistema y su entorno en

forma de trabajo y calor, En general la energa se puede convertir de una forma a otra, y
se puede tranferir de una parte del universo a otra.
El trabajo es una forma de transferir energa. Segn esto, el trmino trabajo no se refiere a lo que est haciendo
transferido entre sistemas o a lo que es almacenado dentro de los sistemas. La energa se transfiere y almacena
cuando se realiza trabajo.
Energa interna.
Utilizando la primera ley de la termodinmica se analizan los cambios de energa de los sistemas qumicos. Para ello,
debemos considerar todas las fuentes de energa cintica y potencial del sistema. La energa interna de un sistema es
la suma de todas las energas cinticas y potenciales de todas sus partes componentes. Para la siguiente reaccin:
BLOQUE 3
79
La energa interna incluye no slo los movimientos e interacciones de las molculas de H 2 y O2 en el espacio, sus
rotaciones y vibraciones internas, sino tambin las energas del ncleo de cada tomo y electrones que las
constituyen.
Representamos la energa interna con el smbolo U, en general, no

conocemos el valor numrico real de U, lo que s podemos llegar a conocer
es U (lase delta U), el cambio de U que acompaan a un cambio en el
sistema.
Imaginemos que en un principio tenemos un sistema con una energa interna

inicial Uinicial. Luego, el sitema sufre un cambio, en el cual podra efectuarse
trabajo o transferirse calor. Despus del cambio la energa interna, U, ser
la diferencia entre Ufinal y Uinicial:
Si U es positivo cuando Ufinal > Uinicial, indica que el sistema gan energa de su entorno.
Si U es negativo cuando Ufinal< Uinicial indica que el sistema perdi energa a su entorno.
En una reaccin qumica, el estado inicial del sistema se refiere a los reactivos y el estado final se refiere a los
productos. Cuando el hidrgeno y el oxgeno forman agua, el sistema pierde energa al entorno en forma de calor; por
lo tanto, el contenido de energa de los productos es menor que el de los reactivos, y U para el proceso es negativo.
El sistema pierde energa (U<0) cuando H2 y O2 se convierten en H2O.

El sistema gana energa (U >0) cuando H2O se descompone en H2 y O2.
Cualquier sistema puede intercambiar energa con su entorno como calor o como trabajo.
Podemos utilizar estas ideas para escribir una expresin algebraica muy til de la primera ley de
la termodinmica. Cuando un sistema sufre cualquier cambio qumico o fsico, el cambio que
acompaa en su energa interna, U, est dado por el calor agregado al sistema o que se
desprende de l, Q, ms el trabajo realizado sobre el sistema o por l, W:
Cuando se aade calor a un sistema o se efecta trabajo sobre l, aumenta su energa interna. Por tanto, cuando se
transfiere calor del entorno al sistema, Q tiene un valor positivo, de forma anloga, cuando el entorno efecta trabajo
sobre el sistema, W tiene un valor positivo.
Por otro lado, tanto el calor perdido por el sistema al entorno, como el trabajo efectuado por el sistema sobre su
entorno tienen valores negativos, es decir, reducen la energa interna del sistema.

80
En base a esto tenemos que:
Q > 0: se transfiere calor del entorno al sistema (aumenta U).

Q < 0: se transfiere calor del sistema al entorno (reduce U).
W > 0: el entorno efecta trabajo sobre el sistema (aumenta U).
W < 0: el sistema efecta trabajo sobre el entorno (reduce U).
Ejemplo:
Calcular el cambio de energa interna del sistema en un proceso en el que ste absorbe 170 Joules (J) de calor del
entorno y realiza 82 J de trabajo sobre el entorno.
Como el sistema es el que absorbe el calor del entorno entonces ste ser positivo +170 J, mientras que en relacin
al trabajo el signo ser negativo porque el sistema lo efecta, entonces ser 82J.
Aplicando la frmula de energa interna tendremos:
U = +170 J + ( 82 J) = 88 J
U = 88 J
Reacciones exotrmica y endotrmica.
Reacciones endotrmicas. Son aquellas reacciones qumicas que al efectuarse absorben

calor. (Endo-es un prefijo que significa adentro).
Ejemplo de un proceso endotrmico es: la fusin del hielo, fluye calor hacia adentro del
sistema desde su entorno. Si nosotros, como parte del entorno, tocamos el recipiente
donde se est derritiendo el hielo, sentimos que est fro porque hay transferencia de calor
de nuestra mano al recipiente.
Reacciones exotrmicas. Son aquellas reaccines qumicas que desprenden calor al

momento de efectuarse. (Exo-es un prefijo que significa afuera).
Ejemplo de un proceso exotrmico, sera la combustin de la gasolina, fluye calor hacia

afuera del sistema, hacia el entorno.
BLOQUE 3
81
Actividad: 2
Resuelve en equipo los siguientes clculos sobre energa interna.
1. Calcula la U de un sistema y determina si el proceso es exotrmico o endotrmico si se

liberan 3500 J y se realizan 450 J de trabajo sobre el entorno.
2. Se suministran 6000 caloras a un sistema y en seguida se comprime, realizndose para ello un trabajo de
15000 J. Calcula la energa interna del sistema y seala si es un proceso exotrmico o endotrmico.
3. Un sistema termodinmico cede una cantidad de calor de 3000 J, realizndose un trabajo contra el sistema
de 5000 J. Cul ser l variacin de la energa interna del sistema?
4. Calcula la variacin de la energa interna en un sistema si pierde 120 cal y al mismo tiempo realiza un trabajo
sobre l de 70 J.
5. Un motor de automvil realiza 520 KJ de trabajo y pierde 220 KJ de energa como calor Cul es el cambio
en la energa interna del motor? Considere el motor, el combustible y la emanacin de gases como un
sistema cerrado.
6. Cuando se suministra una cantidad de calor de 4600 J a un sistema termodinmico, su energa interna se
incrementa en 1700 J. Determina si el sistema realiza un trabajo o no, calcula el valor del trabajo realizado
por o sobre el sistema.
Evaluacin
Saberes
Interpreta si el sistema gana o Calcula el cambio de energa Es cuidadoso en la resolucin de
pierde energa. interna de un sistema. problemas.
Autoevaluacin
docente

82
Entalpa.
La entalpa proviene del griego enthalpein, que significa calentar. Representa el flujo de calor en los cambios
qumicos que se efectan a presin constante cuando no se efecta ms trabajo que el trabajo presin-volumen.
La entalpa, H, es igual a la energa interna (U), ms el producto de la presin (P) y el volumen (V) del sistema:
La entalpa es una funcin de estado porque la energa interna, la presin y el volumen son funciones de estado.
Supongamos que se efecta un cambio a presin constante.
Entonces:
El cambio de entalpa, est dado por el cambio de energa interna ms el producto de la presin constante y el
cambio de volumen. El trabajo de expansin de un gas est dado por W = -PV, entonces se sustituye W por PV
en la ecuacin anterior, y U por Q + W y obtenemos para H lo siguiente:
H = U + P V
H = Q + W W= Q
As pues, el cambio de entalpa es igual al calor ganado o perdido a presin constante.
Entonces:
Si H es positivo (+), el sistema habr ganado calor del entorno. (Proceso endotrmico).
S H es negativo ( - ), el sistema habr liberado calor al entorno. (Proceso exotrmico).
Entalpa de reaccin.
Dado que H es una funcin de estado, H depende slo de los estados inicial y final del sistema, no de cmo se
efecta el cambio, el cambio de entalpa para una reaccin qumica est dado por la entalpa de los productos menos
la de los reactivos:
El cambio de entalpa que acompaa a una reaccin se denomina entalpa de reaccin o simplemente calor de
reaccin (Hr), donde (r) es una abreviatura usada comnmente para reaccin.
El valor de Hr se puede determinar experimentalmente midiendo el flujo de calor que acompaa a una reaccin a
presin constante.
BLOQUE 3
83
Al fluir calor hacia dentro o hacia afuera de un sistema, cambia la temperatura de la
sustancia, por lo que se puede determinar el flujo de calor asociado a la reaccin
qumica midiendo el cambio de temperatura que se produce, el medir el flujo de
calor se llama calorimetra, y el aparato para medir el flujo de calor se conoce como
calormetro.
Los objetos pueden emitir o absorber calor, ejemplo: el carbn al rojo vivo emite
calor en forma de energa radiante, una compresa de hielo absorbe calor cuando
se coloca e tobillo inflamado.
La emisin o absorcin de calor hace que los objetos cambien de temperatura y

ste est determinado por su capacidad calorfica la cual para un objeto, es la
cantidad de calor necesaria para elevar su temperatura un grado Kelvin (K) o un
grado centgrado (C).
Cuanto mayor es la capacidad calorfica de un cuerpo, ms calor se necesita para

producir la elevacin de temperatura dada.
El intercambio de energa o flujo de calor se puede calcular con la siguiente frmula:
Donde, Q = a la cantidad especfica de calor; m= es una masa conocida en gramos;

C= calor especfico (en tablas) y T= cambio de temperatura.
Ejemplo: 100 mililitros de H2O incrementan su temperatura de 15C a 85 C. Encuentre la cantidad de calor que se
aplica (CH2O= 1 cal/grC).
Considerando que un mililitro equivale a un gramo de agua, tenemos los siguientes datos:

84
Actividad: 3
En equipo construye un calormetro, y disea un procedimiento experimental, aplicando

el mtodo cientfico, donde se utilice el calormetro para medir algunos intercambios de
energa sencillos.
Entrega reporte por escrito a tu profesor.
Evaluacin
Actividad: 3 Producto: Experimento. Puntaje:
Saberes
Realiza actividad experimental, en
Identifica el flujo de calor en Es cuidadoso en el desarrollo
base al conocimiento de
diferentes sustancias. experimental.
calorimetra.
Autoevaluacin
docente
BLOQUE 3
85
Entalpa de formacin.
Se pueden calcular los cambios de entalpa de una gran cantidad de reacciones a partir de los valores de H
tabulados. Al cambio de entalpa asociado a la formacin de un compuesto a partir de los elementos que lo
constituyen se conoce como entalpa de formacin o calor de formacin y se designa como Hf, donde el subndice
(f) indica que la sustancia se form a partir de sus elementos.
La magnitud de cualquier cambio de entalpa depende de las condiciones de temperatura, presin y estado (gas,
lquido, o slido) de los reactivos y productos.
En el estado estndar es en el que se tabulan la mayor parte de las entalpas. El estado estndar de una sustancia es
su forma pura a presin atmosfrica (1atm) y a una temperatura de 298 K (25C).
La entalpa estndar de una reaccin se define como el cambio de entalpa cuando todos los reactivos y productos
estn en su estado estndar H, donde el superndice () indica condiciones de estado estndar.
La entalpa estndar de formacin de un compuesto (Hf), es el cambio de

entalpa de la reaccin que forma 1 mol del compuesto a partir de sus
elementos, con todas las sustancias en su estado estndar, las entalpias de
formacin se expresan en unidades de KJ/ mol de sustancia, si su signo es
negativo representa una reaccin exotrmica y significa que el compuesto
formado tiene menos entalpa que los elementos que lo formaron, mientras
ms negativa, o sea, menor sea su entalpa de formacin, el compuesto es
termodinmicamente ms estable.
En este sentido los compuestos con entalpas de formacin positivas, son resultado de reacciones endotrmicas y
son termodinmicamente inestables, por ejemplo est el caso del fulminato de mercurio, Hg(OCN)2 con Hf =
+268KJ por lo que cuando se descompone 1 mol, libera su energa a manera explosivo y por ello se le usa para
hacer cpsulas detonadoras.
Para medir los cambios de entalpa de una reaccin empleamos la siguiente ecuacin:
El smbolo significa la suma de, n y m son los coeficientes estequiomtricos de la reaccin.
Ejemplo: Obtener la entalpa estndar de reaccin para la combustin del benceno.

86
Consultar las entalpias de formacin estndar para cada sustancia en la tabla de H f :
Hf C6H6 (l)= +48.98 KJ/mol; Hf O2(g)= 0 KJ/mol; Hf CO2 (g))= - 393.51 KJ/mol; Hf H2O(l)= - 285.83 KJ/mol
Sustituyendo en la frmula:
Hr = [12 CO2 (g) + 6 H2O(l) ] - [2 C6H6 (l) + 15 O2 (g) ]
Hr = [12 (- 393.51 KJ/mol) + 6 (- 285.83 KJ/mol) ] - [ 2 (+48.98 KJ/mol) + 15 (0 KJ/mol) ]
Resultado: Hr = -6535 KJ/mol
Como el cambio de entalpa es negativo, tenemos una reaccin que libera energa, reaccin exotrmica.
BLOQUE 3
87
Actividad: 4
En equipo de cuatro integrantes y considerando los datos consultados en la tabla de
entalpas de formacin, realiza los clculos correspondientes.
1. Los aminocidos son los ladrillos de las molculas de protenas, que son molculas similares a cadenas
largas. En el interior del organismo se oxidan a urea, dixido de carbono y agua lquida. Esta reaccin, es
una fuente de calor para el cuerpo? Determina la entalpa de reaccin estndar para la oxidacin del
aminocido ms simple, la glicina (NH2CH2COOH), un slido, a urea slida (H2NCONH2), gas dixido de
carbono y agua lquida. Informe el cambio de entalpa como entalpa por mol de molculas de glicina.
2. Utiliza la informacin de la tabla de entalpias, para calcular la entalpa de formacin del propano, un gas
utilizado con frecuencia para las estufas de campamento y las barbacoas al aire libre.
3. En la produccin de gas de agua (mezcla de CO y H2 ), se pasa vapor de agua a travs de coque a

elevadas temperatura, es un combustible industrial econmico, producindose la siguiente reaccin:
a) Cul es la entalpa estndar de esta reaccin? Indicar si la reaccin es exotrmica o endotrmica.
Datos termodinmicos a 298 K: Hf C(s)= 0 KJ/mol; Hf H2O(g)= - 241.6 Kj/mol; Hf CO2 =- 393.7 KJ/mol;
Hf CO =- 110.5 KJ/mol; Hf H2O =- 258.8 KJ/mol; Hf H2 = 0 KJ/mol;
Evaluacin
problemas.
Saberes
Determina el cambio de
entalpia de una reaccin e Es cuidadoso en la resolucin de
Defina entalpia de reaccin.
indica si es exotrmica o problemas.
endotrmica.
Autoevaluacin
docente

88
Ley de Hess.
El cambio de entalpa, asociado a cualquier proceso qumico depende slo de la cantidad de materia que sufre el
cambio y de la naturaleza del estado inicial de los reactivos y el estado final de los productos. Esto implica que, si
cierta reaccin se puede efectuar en un paso o en una serie de pasos, la suma de los cambios de entalpa asociados
a los pasos individuales debe ser igual al cambio de entalpa asociado al proceso de un solo paso.
Ejemplo: la combustin de metano gaseoso (CH4), para formar dixido de carbono (CO2) y agua lquida (H2O),
proceso que se d en dos pasos.
La ecuacin neta es:
Ley de Hess.
La ley de Hess propuesta por Germain Hess, qumico suizo, establece que: si una reaccin se realiza en una serie de
etapas, el H para la reaccin ser igual a la suma de los cambios de entalpa de las reacciones individuales.
Por la ley de Hess, podemos escribir el cambio de entalpa estndar para la reaccin
global, como la suma de los cambios de entalpa para los procesos de las ecuaciones.
Siendo la entalpa una funcin de estado, depende slo de las sustancias iniciales y
finales, mas no de los pasos intermedios o el camino de las reacciones. Esto es
importante pues se pueden calcular entalpas de reacciones que no pueden medirse de
manera directa.
El diagrama muestra que la obtencin de productos de una reaccin qumica puede llevar cuatro caminos diferentes
en los que se presentan distintos niveles de energa representados por sus entalpas (Ley de Hess).
BLOQUE 3
89
Ejemplo 1. Aplicando la Ley de Hess, obtener la entalpa de la siguiente ecuacin qumica:
A partir de las siguientes entalpas de reaccin:
Procedimiento:
1. La ecuacin (1) contiene HF del lado de los productos, al igual que la ecuacin original, por lo que no se tiene que
invertir la ecuacin, pero si HF estuviera en los reactivos, en la ecuacin (1) la ecuacin se tendra que invertir. La
diferencia est en el nmero de moles de H, por lo que se debe multiplicar sta ecuacin por dos para igualar
este nmero en relacin con la ecuacin original.
2. En la ecuacin (2) el CF4 se encuentra del lado de los productos al igual que en la original, por lo tanto no es
necesario invertirla, slo se debe multiplicar por 2 para igualar el nmero de moles con la ecuacin original.
3. La ecuacin (3) tendramos que invertirla, para que el C2 H4 quede como reactivo, como la ecuacin original.
Es importante aclarar que al multiplicar una ecuacin tambin se afecta el valor de H y cuando se invierte la
ecuacin, tambin se invierte el signo del valor de H.
Entonces tendremos:
Ejemplo 2. Utiliza las siguientes entalpas de reaccin para calcular la entalpa de formacin del monxido de
nitrgeno (NO):
Ecuacin original:

90
Procedimiento:
1. La ecuacin (1) contiene el NO del lado de los productos, al igual que la ecuacin original, con la diferencia de
dos moles, por eso debemos dividir la ecuacin (1) entre dos, incluyendo el valor de H.
2. La ecuacin (2) se invierte, para que el N2 quede como reactivo, igual que la ecuacin original, adems es
necesario que se divida entre dos, para igualar el nmero de moles.
Actividad: 5
En equipo, resuelve los siguientes ejercicios.
1. Una reaccin importante que tiene lugar en la atmsfera es:
Que se realiza por accin de la luz solar. Cunta energa debe proporcionar el sol para que se produzca?
Calcule la entalpa estndar de reaccin a partir de la siguiente informacin:
2. La gasolina, que contiene octano, puede quemarse a monxido de carbono si se restringe al aporte de aire.
Determine la entalpa de reaccin estndar para la combustin incompleta de octano lquido en el aire al gas
monxido de carbono y agua lquida:
A partir de las entalpas de reaccin estndar para las combustiones de octano y monxido de carbono:
Evaluacin
Actividad: 5 Producto: Clculos. Puntaje:
Saberes
Resuelve ejercicios aplicando la ley
Comprende la ley de Hess. Valora el trabajo en equipo.
de Hess.
Autoevaluacin
docente
BLOQUE 3
91
Segunda ley de la termodinmica.
La primera ley nos dice que la energa se conserva. Sin embargo, podemos imaginar muchos procesos en que se
conserva la energa, pero que realmente no ocurren en la naturaleza. En sta hay procesos que suceden, pero cuyos
procesos inversos no. Para explicar esta falta de reversibilidad se formul la segunda ley de la termodinmica, que
tiene dos enunciados equivalentes:
Enunciado de Kelvin - Planck: Es imposible construir una mquina trmica que, operando en un ciclo, no produzca
otro efecto que la absorcin de energa desde un depsito y la realizacin de una cantidad igual de trabajo.
Enunciado de Clausius: No es posible para una mquina cclica llevar continuamente calor de un cuerpo a otro que
est a temperatura ms alta, sin que al mismo tiempo se produzca otro efecto (de compensacin).
La segunda ley nos dice que muchos procesos son irreversibles. Por ejemplo:
algunas reacciones qumicas slo se realizan de forma directa, y no a la inversa,
como el gas butano que forma dixido de carbono y agua, pero estos no pueden
volver a reaccionar para formar de nuevo gas butano, tambin cuando agregamos
una gota de tinta al agua, sta no puede ser recuperada de la misma forma como
se agreg.
Muchos fenmenos cotidianos ocurren de forma natural, realizando un cambio

espontneo, que tiende a ocurrir sin necesidad de ser impulsado por una
influencia externa. Nosotros podemos observar que al poner dos cuerpos en
contacto, de diferente temperatura, el ms caliente transfiere su calor al ms frio
hasta llegar a un equilibrio trmico y nunca sucede que el cuerpo fro transfiera
calor al ms caliente. Por lo que podemos deducir que los procesos espontneos
son irreversibles por naturaleza.
Entropa.
El carcter de irreversibilidad se define con una magnitud llamada entropa S, cuyo principio es que la energa y la
materia tienden a estar ms en desorden, de ah que sea una magnitud cuantitativa del desorden de un sistema. Este
desorden se ve manifestado a nivel molecular de la materia, donde a mayor desorden molecular se obtienen
mayores entropas y sta es la razn por la que se observa una expansin espontnea de un gas y no una
comprensin espontnea. Por ejemplo: cuando se abre una llave de gas, ste ocupa los dos recipientes y no existe
la probabilidad de que regrese espontneamente al recipiente inicial.
En el estado gaseoso se puede observar una entropa ms elevada, porque se presenta un desorden mayor entre las
molculas del mismo, ya que stas se encuentran ms dispersas distribuidas al azar, en el estado lquido se tiene
una entropa intermedia; mientras que en el estado slido la entropa ser menor porque sus molculas guardan un
orden reticular.

92
Como podemos observar: los gases presentan una mayor entropa que los lquidos, y estos, mayores que los gases;
una conclusin importante es que la entropa puede aumentar de dos maneras: al calentar un sistema y al aumentar
los espacios donde se pueden mover o difundir las molculas.
La entropa es una magnitud extensiva, ya que depende de la cantidad de masa, y es una funcin de estado, ya que
depende de los estados: inicial y final del sistema, y no de su trayectoria seguida en el proceso.
Entropa estndar (S)
Es la entropa que presenta una sustancia a condicin estndar (1 atm de presin y 25C o 298 K de temperatura),
sus unidades son Joule por Kelvin (J/K), por un mol de sustancia.
Ya que el universo est constituido por el sistema y sus alrededores, tenemos que:
S (univ.) > 0 proceso espontneo

S (univ) = 0 proceso en equilibrio
S (univ) < 0 proceso no espontneo
En base a lo anterior, podemos establecer un nuevo enunciado para la segunda ley de la termodinmica: La entropa
del universo aumenta en un proceso espontneo y se mantiene constante en procesos que se encuentran en
equilibrio.
Ejemplo: al congelar agua en un sistema, su cambio de entalpa es de -6KJ, lo que quiere decir que 6KJ son
transferidos al entorno, provocando movimiento trmico; el signo cambia debido a que esa cantidad sale del sistema
y entra al entorno, siendo el desorden S (entropa) del entorno proporcional al calor transferido por el sistema a
presin y temperatura constante.
Si nos enfocamos en los cambios que se producen en una reaccin qumica, tendremos que la entropa estndar de
reaccin (Sreaccin) ser:
Dnde: S reac = Cambio de entropa de una reaccin; = Sumatoria;

n = nmero de moles, representado por los coeficientes estequiomtricos de la reaccin.
Un aumento del nmero de moles de un gas da como resultado una entropa positiva (+ S).
Un consumo de moles de gas da como resultado una entropa negativa (- S).
BLOQUE 3
93
Para conocer la entropa estndar de reaccin, es necesario consultar la tabla de entropas estndar para varias
sustancias.

94
BLOQUE 3
95
Ejemplo1. Calcula la entropa estndar de reaccin para la siguiente reaccin qumica:
Al pasar de un lquido a gas aumenta el desorden, ste se comprueba aplicando la frmula de entropa de reaccin y
consultar la tabla de los valores de entropa.
S (C2H5OH (l)) = 160.7 J/K
S (C2H5OH (g)) = 282.7 J/K.
Sustituyendo en la frmula, tenemos:
S reac = [1 (C2H5OH (g))] - [1(C2H5OH (l))]

S reac = [1 (287.7 J/K)] - [1(160.7 J/K)]
S reac = + 122 J/K
El resultado obtenido, nos indica que el sistema mantiene un desorden determinado, es un proceso espontneo.
Ejemplo 2. Calcula el cambio de entropa estndar para la siguiente reaccin:
Los valores de entropa (S), para las sustancias que intervienen en la reaccin son:
S (NO (g)) = 210.8 J/K
S (O2 (g)) = 205.1 J/K
S (NO2 (g)) = 240 J/K
Sustituyendo en la frmula, tenemos:
S reac = [2 (NO2 (g))] - [2 (NO (g)) + (O2 (g))]

S reac = [2 (240 J/K)] - [2(210.8 J/K) + (205.1 J/K)]
S reac = - 146.7 J/K
El resultado muestra una disminucin en el desorden del sistema, lo que comprueba que una disminucin en el
nmero de moles trae consigo una disminucin en la entropa del sistema.

96
Actividad: 6
En equipo de 3 integrantes, y consultando la tabla de entropa, calcula los cambios de
entropa de las siguientes reacciones qumicas a 25C e interpreta el signo y la magnitud
de la entropa de reaccin.
a) La sntesis de disulfuro de carbono a partir de gas natural (metano). En la naturaleza el bisulfuro de carbono,
se encuentran en pequeas cantidades en los gases liberados a la superficie terrestre, como por ejemplo en
las erupciones volcnicas o en el pantano. Varias industrias lo usan como materia prima para fabricar por
ejemplo el rayn, el celofn y el tetracloruro de carbono.
b) La produccin de acetileno a partir del carburo de calcio y del agua. Antiguamente, el acetileno se utilizaba
como fuente de iluminacin; actualmente se utiliza en equipos de soldadura debido a las elevadas
temperaturas (hasta 3.000 C) que alcanzan las mezclas de acetileno y oxgeno en su combustin.
c) La sntesis industrial de urea, un fertilizante comn, que proporciona un alto contenido de nitrgeno, el cul
es esencial en el metabolismo de la planta ya que se relaciona directamente con la cantidad de tallos y
hojas, las cuales absorben la luz para la fotosntesis. Adems el nitrgeno est presente en las vitaminas y
protenas, y se relaciona con el contenido proteico de los cereales.
Evaluacin
Saberes
Reconoce el concepto de Aplica los conocimientos de Muestra una actitud positiva
entropa. entropa estndar. durante el trabajo en equipo.
Autoevaluacin
docente
BLOQUE 3
97
Energa libre de Gibbs.
Para determinar la espontaneidad de una reaccin qumica de manera directa, se emplea, la

energa libre de Gibbs (G), (en honor a J.Willard Gibbs), porque es un potencial
termodinmico, es decir, una funcin de estado extensiva con unidades de energa, que da
la condicin de equilibrio y de espontaneidad para una reaccin qumica (a presin y
temperatura constantes).
La segunda ley de la termodinmica postula que una reaccin qumica espontnea hace
que la entropa del universo aumente, S (universo) >0, as mismo S (universo) est en funcin de
S (sistema) y de S (alrededores). Por lo general slo importa lo que ocurre en el sistema en
estudio y; por otro lado el clculo de S (alrededores) puede ser complicado. Por esta razn fue
necesario otra funcin termodinmica, la energa libre de Gibbs que determine el cambio que sufre la energa libre de
un sistema sin importar su trayectoria, de ah slo interesa conocer las condiciones iniciales y finales del sistema. Por
lo que el cambio de energa libre de Gibbs de un sistema quedara representado por:
Al obtener los valores de G, podemos definir qu:
Si G < 0, la reaccin es espontnea y se desarrolla hacia la derecha.

Si G > 0, la reaccin es no espontnea.
Si G = 0, el sistema est en equilibrio y no presenta un cambio neto.
El valor de G depende de la temperatura, ya que de manera

directa afecta el cambio de entropa TS, ya que un aumento en
la temperatura har que la magnitud de la entropa aumente o
disminuya y, en consecuencia, determine la magnitud y signo
de G.
La entalpa y entropa se manejan en condiciones estndar,

entonces la energa libre de Gibbs, se obtendr tambin en
condicin estndar, y su frmula quedar:
Para determinar la G de una reaccin, se consideran los

valores de entalpa y entropa que se encuentran en las tablas a
temperatura estndar.
Ejemplo. Calcula el cambio de la energa libre de Gibbs (G), a temperatura estndar (25C) y a 300C de la siguiente
reaccin:
Primero se calcula el cambio de entalpa estndar (H) y el cambio de entropa estndar (S) de la reaccin
qumica, consultando los valores de las sustancias que intervienen en la reaccin, en las tablas correspondientes.
Hf ( SO3)= -395.77 KJ/mol

Hf ( SO2)= -296.84 KJ/mol = [2(-395.77 KJ/mol)] - [2 (-296.84 KJ/mol) + (0)]
Hf ( O2)= 0 = -197.86 KJ/mol

98
S(SO3)=256.77 J/Kmol Sr= [2( 256.77 J/Kmol)] - [2 (248.21 J/Kmol) + (205.07J/Kmol)]
S(SO2)=248.21 J/Kmol Sr= -187.95 J/K
S(O2)=205.07 J/Kmol
Una vez calculado los valores de entalpa (Hr) y los valores de entropa (Sr), se calcula la energa libre de Gibbs
(G), a una temperatura de 25C, sustituyendo los valores en la frmula, y se aplica un factor de conversin, para
pasar las unidades de G a KJ, igual que en su entalpa.
G = H - TS
G = (-197.86 KJ/mol) (298 K)(-187.95 J/K)(1KJ/1000 J)
G = -141.85 KJ
Con una temperatura de 300C tendremos:
G = H - TS
G = (-197.86 KJ/mol) (573 K)(-187.95 J/K)(1KJ/1000 J)
G = - 90.16 KJ
De este resultado podemos deducir que al aumentar la temperatura disminuye la energa libre y se reduce la
espontaneidad de la reaccin en mayor medida que si se lograra en condicin estndar.
Energa libre estndar de formacin
Se puede obtener la energa libre de formacin de una reaccin qumica a partir de los datos de energa libre de
formacin (Gf) a condicin estndar que son 25C y una atmsfera de presin si se trata de gases. Para slidos y
lquidos hablaremos de sustancias puras y para disoluciones en concentracin de 1M. Los elementos en estado
estndar su energa libre de formacin es cero (0).
Para determinar Gr se utiliza la siguiente relacin:
Donde n y m representan al nmero de moles equivalentes a los coeficientes estequiomtricos de la ecuacin. Para
los valores de Gf de las diferentes sustancias se consultan en las tablas.
Ejemplo. Determina la energa libre estndar de formacin para la siguiente reaccin qumica:
Valores de G f de las sustancias participantes, consultados en tablas.

G f (SO3)=-371.04 KJ/mol
G f (SO2) = -300.13 KJ/mol
G f (O2)= 0
Sustituyendo en la frmula tenemos:
Gr = [2 ( -371.04KJ/mol)][2 (-300.13 KJ/mol) + (0)]

Gr = -141.82 KJ/mol
BLOQUE 3
99
El valor obtenido de Gr, nos muestra que la reaccin es espontnea y se realiza hacia la derecha.
Actividad: 7
En equipo, resuelve los siguientes problemas y comparen los resultados obtenidos.
1. Un combustible para cohetes sera intil si su oxidacin no fuese espontnea. Aunque los cohetes operan en
condiciones que estn lejos de las estndar, una estimacin inicial del potencial de un combustible para
cohetes podra evaluar si su oxidacin a las temperaturas altas alcanzadas en el coherte es espontnea. Un
qumico que explora los combustibles potenciales para el uso en el espacio consider el empleo del cloruro
de aluminio vaporizado en una reaccin para la que la ecuacin abreviada es:
Utilizar los datos siguientes para decidir si merece la pena realizar una investigacin extensa de este
combustible: Gf (AlCl3 (g))= 467 KJ/mol; Gf (Al2O3 (s))= 1034 KJ/mol; Gf (ClO (g))= +75 KJ/mol; Gf
(O2(g))= 0 KJ/mol.

100
2. Calcula el incremento de energa libre estndar para las siguientes reacciones qumicas:
a) La obtencin del flor, el cual se utiliza para la elaboracin de tefln, para grabar vidrio y para aadirse a
los productos dentfricos para evitar las caries dental, si su reaccin qumica es la siguiente:
b) La obtencin de plomo a partir del xido de plomo y zinc el cual es utilizado mayormente para la
fabricacin de bateras para autos.
Datos:
Sustancia NaF(s) NaCl(s) PbO2 (s) ZnO(s)
Hf (KJ/mol) - 569 - 411 - 276 - 348
Sf (J/K mol) 58.6 72.4 76.6 43.9
Evaluacin
Actividad: 7 Producto: Clculos. Puntaje:
Saberes
Interpreta la energa libre de Calcula y analiza los datos Valora el compartir conocimiento
Gibbs. obtenidos. con sus compaeros de equipo.
Autoevaluacin
docente
BLOQUE 3
101
Cierre
Actividad: 8
En equipo de cuatro integrantes resuelve los siguientes problemas.
1. Calcula la variacin de la energa interna de un sistema termodinmico que evoluciona desde

un estado A hasta un estado B absorbiendo 900 J de calor si se realiza sobre l un trabajo de
240 J.
2. Calcula la cantidad de calor se requiere par calendar 50 gr de cobre desde 20C hasta 70C. El calor
especfico del cobre es 0.389 J/grC.
3. Calcular la entalpa estndar de combustin del alcohol etlico (C 2 H6 OH) utilizando los valores de las
entalpas de formacin de las especies involucradas. Analiza el signo del H obtenido.
Valores de las entalpas de las sustancias reaccionantes:

Hf [C2 H6 OH(l)]= -277.65 KJ/mol
Hf [O2 (g)]= 0 KJ/mol
Hf [CO2 (g)]= -393.7 KJ/mol
Hf [3 H2O (l)]= -285.85 KJ/mol
4. Considere la sntesis de propano, C3 H8 un gas utilizado como combustible para campamentos:
Es difcil medir el cambio de entalpa de esta reaccin, sin embargo, las entalpas de reaccin estndar de la
combustin son fciles de medir. Se dispone de los siguientes datos experimentales:

102
5. Calcula la entropa de reaccin estndar, la entalpa y la energa libre para cada una de la
produccin de gas de sntesis, un combustible industrial de bajo grado:
6. La mayora de los nutrientes alimenticios bsicos provienen directamente o indirectamente de las plantas,
siendo stas, por tanto, la fuente primaria de energa de todo el mundo animal. El ciclo alimenticio depende
de la asimilacin por las plantas de dixido de carbono, agua, minerales y energa solar, y de su posterior
transformacin de compuestos orgnicos. La reaccin responsable de la transformacin de energa radiante
en energa qumica es la reaccin de la fotosntesis:
Calcula los valores de Hr, S, G, a partir de los siguientes datos:

C6 H12 O6 (s) CO2 (g) H2O(l) O2 (g)
Hf (Kcal/mol) -304.60 -94.85 -68.32 0.0
S (cal/mol) 50.70 51.06 16.72 49
Evaluacin
problemas.
Saberes
Identifica los tipos de clculos Utiliza los diferentes clculos para
Resuelve con seguridad los
para determinar, la energa determinar, la energa interna,
diferentes problemas que se le
interna, energa libre, la entalpia, energa libre, la entalpia, la entropa
presentan.
la entropa y la ley de Hess. y la ley de Hess.
Autoevaluacin
docente
BLOQUE 3
103
Bibliografa
Atkins de Paula. Qumica Fsica. Editorial medica Panamericana. Mxico 2008.

Eduardo J. Martnez Mrquez. Temas Selectos de Qumica 1. Editorial Progreso, S. A. de C. V. Mxico. 2009.
G. William Daub. Williams Seese. Qumica. Editorial Pearson educacin. Mxico. 1996.
Jorge G. Ibez Cornejo, Rosa Mara Mainero Mancera, Mara del Carmen Doria Serrano. Experimentos de
Qumica en microescala para nivel medio superior. Universidad Iberoamericana. Mxico. 2009.
Jos Antonio Jaramillo Snchez. Qumica. Editorial Mad, S.L. Espaa. 2004.
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Jerome L. Rosenberg. Qumica General. Editorial McGraw Hill. Mxico. 1982.
Raymond Chang. Qumica. Ed. McGraw Hill. Mxico.1997.

104

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COLEGIO DE BACHILLERES

DEL ESTADO DE SONORA

Director de Administracin y Finanzas

Temas Selectos de Qumica 1

Esta publicacin se termin de imprimir durante el mes de junio de 2012.

Grupo: _________________ Turno: _____________ Telfono:___________________

BLOQUE 1: APLICA EL MODELO CINTICO MOLECULAR PARA COMPRENDER LOS DIFERENTES

BLOQUE 3: CUANTIFICA LOS CAMBIOS ENERGTICOS DEL ENTORNO .................................................. 69

Secuencia didactica 1. Secuencia didactica 1.

Atributos a desarrollar en el bloque:

Tiempo asignado: 16 horas

Materiales Slido Lquido Gaseoso

La materia existe en tres estados de agregacin Cules son, los recuerdas?:

Manteniendo constante la presin, a baja temperatura, los cuerpos se

En el estado gaseoso la fuerza de cohesin de las molculas es muy pequea,

En conclusin: el estado fsico de la materia depende de lo cerca o lejos que estn

En este bloque nos dedicaremos a estudiar este comportamiento de los slidos,

3. Las molculas de un gas se mueven constantemente al azar, lo que ocasiona

4. Los choques entre las molculas son completamente elsticos. Es decir,

Baja densidad: La densidad de los gases es aproximadamente una milsima de la

Miscibilidad o difusin: Todos los gases se pueden mezclar entre s en cualquier

Caractersticas de los gases

En equipo y utilizando el material que se sugiere a continuacin, diseen una prctica

En los lquidos, las molculas se encuentran ms prximas, ejercen alguna fuerza

1. Expansin limitada. Los lquidos no se expanden infinitamente como los gases.

Propiedades de los slidos.

Ahora que entendemos algo acerca de la formacin y el comportamiento de los gases y

1. No expansin. (A temperatura constante). Al igual que los lquidos, los slidos no

Considerando los estados de la materia: slido, lquido y gas, elabora un cuadro

Slidos Lquidos Gases

Resuelve las siguientes cuestiones:

2. Por qu se eleva un globo aerosttico?

Condiciones estndar o normales

En equipo de tres integrantes realiza las siguientes conversiones:

4. 3.4 atm a mm Hg________________________

7. 550 torr a mm Hg________________________

8. 2.5 atm a torr ___________________________

Lo cual significa que:

Esto nos conduce a que, si la cantidad de gas y la temperatura permanecen constantes, el

Matemticamente esto es:

Para aclarar el concepto:

Aplicando la frmula en un ejemplo prctico:

Aclarado esto, sustituimos los valores en la ecuacin: P1V1 = P2V2.

Se pone a la izquierda el miembro con la incgnita

4. Una masa de gas ocupa un volumen de 550L a la presin atmosfrica. Qu presin se

Como lo descubri Charles, si la cantidad de gas y la presin permanecen constantes,

Matemticamente esto se expresa en la frmula

Veamos un ejemplo prctico y sencillo:

Por lo tanto, lo primero es expresar la temperatura en grados Kelvin:

T1 = (25 + 273) K= 298 K

Se sustituyen los datos en la ecuacin:

En equipo, resuelve los siguientes problemas aplicando la Ley de Charles.

Esto significa que:

Si lo llevamos al plano matemtico, esto queda demostrado con la

Llevemos esto a la prctica y supongamos que tenemos un gas, cuyo

Despus se sustituyen los datos en la ecuacin:

233.5 273 = 39.5 C.

En equipo de cuatro integrantes, realicen y discutan los siguientes ejercicios, aplicando

Ley de Gay Lussac:

Juntando las leyes queda:

Ley combinada de los gases:

Se despeja V2 V2= (1atm)(500ml)(373K) = 68.3 ml

Respuesta: V2= 68.3 ml

Grupo: ___________ Turno: _ Telfono:_____________