PRIMER CONGRESO TOE SISEVE: GESTIN DE LA CONVIVENCIA ESCOLAR

ELABORACIN DEL PROYECTO DE PLAN DE TUTORIA Y ATENCIN DE CASOS DE VIOLENCIA

ESCOLAR

Estimados participantes del Congreso TOE SISEVE, reciban un cordial saludo y a la vez permtanos
presentarles nuestras felicitaciones por el entusiasmo demostrado durante las dos jornadas presenciales,
as mismo cumpliendo con lo establecido para obtener su certificado por 240 horas acadmicas, ponemos a
su alcance las orientaciones para el desarrollo del Proyecto de Plan de Tutora y Atencin de Casos de
Violencia Escolar.

A continuacin detallaremos los pasos para cumplir con su proyecto:

1. PLAN DE TUTORA.-

Tomaremos como referencia el esquema propuesto por el MINEDU para la elaboracin del Plan de Tutora
de Aula. El plan ser desarrollado previendo su ejecucin para el ao 2018, tomando como referencia la
realidad de tu institucin educativa (problemticas frecuentes o de riesgo, nmero de estudiantes, nmero
de docentes, ambientes de trabajo, otros recursos, etc.).

Este esquema requiere trabajar los siguientes puntos:

1.1. Datos Generales: de cada I.E.

1.2. Fundamentacin: argumentar la importancia de las actividades que se van a plantear en el presente
esquema. Antecedentes, el porqu de su ejecucin, a quienes beneficia y cul es su alcance.

1.3. Objetivos: establecer mnimo 3 objetivos definidos segn las actividades planteadas en el punto 4.

1.4. Actividades: desarrollar los 4 rubros establecidos. Por ejemplo la Tutora grupal, se refiere a las
sesiones de tutora en clase. Tener en cuenta si se articulara con otros actores, si alguna sesin
programada estar a cargo de un psiclogo, algn otro profesional o personal de apoyo. La tutora
individual se refiere a los espacios fuera de la hora de tutora que estableceremos para conversar de
manera personal con estudiantes que ameriten atencin personalizada. En orientaciones a las familias,
definir en qu consistirn: escuelas de familias, charlas, visitas domiciliarias, otros. Y en actividades
complementarias, describir que espacios de integracin fuera del horario de tutora desarrollaremos con
nuestro grupo.

1.5. Recursos: especificar segn las caractersticas de cada I.E.

1.6. Evaluacin: en base a las actividades planteadas, usar la matriz de evaluacin para identificar logros
cualitativos (ejemplo: mejora del clima en el aula, relaciones sociales, etc.), cuantitativos (ejemplo:
nmeros de participantes en actividades, cantidad de campaas, etc.), describir dificultades si se
presentaron y qu medidas se tomaron ante estos casos. Este punto tiene que desarrollarse suponiendo
que las sesiones ya se hubieran ejecutado.

1.7. Cronograma: finalmente describiremos las sesiones a ejecutar. Para este proyecto se debe plantear
mnimo 10 sesiones de tutora grupal entre las cuales se consideraran los temas expuestos en el congreso,
ejemplo: SISEVE, Bullying, etc. (slo se tiene que mencionar el nombre de la sesin planteada, si se
ejecutara con el apoyo de otros actores y la fecha programada tal como lo requiere el cuadro).

UGEL LAMBAYEQUE
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2. SESIN DE TUTORIA.-

Una sesin de tutora utiliza una metodologa distinta a una sesin de clases ordinaria, debe primar el
dinamismo y evitarse el uso de cuadernos y libros. El motivar al estudiante hacia el dialogo y expresin de
sus emociones y pensamientos es uno de los propsitos de la labor tutorial. Los temas que se desarrollen
deben estar pensados en las necesidades de nuestro grupo de trabajo y sobre todo en la forma como les
resultar ms fcil tocar/trabajar dicho tema.

Seguiremos el ejemplo dado en el ANEXO 01 para plantear una sesin de tutora de manera individual
segn el grado y nivel que ensees (en el caso de los directores, psiclogos u otros profesionales sin saln
especfico, escogern un grado especfico para plantear su sesin de tutora).

Primero ubicaremos datos generales, seguido de la fundamentacin teniendo en cuenta el tema a trabajar.

La tutora maneja 3 dimensiones:

Dimensin Personal: Autoconocimiento, expresin y autorregulacin de emociones y sentimientos,

sexualidad, reflexin tica, intereses vocacionales, proyecto de vida, etc.

Dimensin Social: Interaccin entre estudiantes, sentimiento de pertenencia, convivencia, participacin

estudiantil, inclusin educativa, bsqueda del bien comn, habilidades interpersonales, habilidades pro
sociales, habilidades pro ambientales y habilidades para prevenir conductas de riesgo, etc.

Dimensin Acadmica: Gestin de los aprendizajes, desarrollo de procesos cognitivos, conocimiento de

sus ritmos y estilos de aprendizaje, etc.

Dependiendo de las sesiones que se planteen, ests pueden abarcar las 3 dimensiones a la vez.

En toda sesin se busca que nuestros estudiantes puedan desarrollar capacidades.

DESARROLLO DE LA SESIN: 3 pasos son los que trabajamos en cada sesin tutorial.

INICIO: utilizar una dinmica no mayor de 10 minutos, por lo general de integracin o animacin
relacionadas al tema a trabajar. Siempre iniciar con un saludo ameno y consultando como se siente el
grupo.

DESARROLLO: espacio para trabajar el tema de la sesin usando metodologa dinmica que motive la
participacin de nuestro grupo y genere reflexin. Se suele usar este espacio para la creacin de
productos.

CIERRE: terminamos la sesin solicitando conclusiones del grupo sobre lo trabajado. El tiempo a usar es
menor a 10 minutos.

Se recomienda trabajar los temas con el uso de audiovisuales, audios, dinmicas, cuentos o historias, juego
de roles, etc.

DESPUS DE LA TUTORA: se dejan indicaciones para casa en relacin al tema trabajado, o alguna actividad
prctica que refuerce las conclusiones o reflexiones de la sesin.

ANEXOS: se suele mencionar el uso alguna historia o cuento, si se emplean imgenes, textos u otros
tendremos que adjuntar los documentos seguidos al cuadro de la sesin de tutora.

UGEL LAMBAYEQUE
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3. ATENCIN DE CASO DE VIOLENCIA.-

Escoger o crear un caso de violencia escolar que trate sobre uno de los siguientes tipos de violencia:
agresin fsica con lesiones entre estudiantes, agresin fsica por parte de personal del a I.E. o agresin
sexual por parte de personal de la I.E.

Redactar la atencin del caso, siguiendo el protocolo de atencin del SISEVE: ACCIONES DE LA I.E.,
DERIVACIN, SEGUIMIENTO y CIERRE.

ESPECIFICACIONES PARA PRESENTAR SU INFORME

El presente trabajo podr ser desarrollado en grupo de mximo 5 personas, slo si pertenecen a la misma
INSTITUCIN EDUCATIVA y al mismo NIVEL EDUCATIVO.

La presentacin grupal slo ser permitida para aquellos participantes que registraron como mnimo 3
asistencias firmadas de los 4 turnos presenciales del congreso. Aquellos docentes que slo registraron 2
asistencias (ejemplo: una maana y una tarde), debern presentar sus proyectos de manera individual.

Slo se justificar una asistencia previo documento firmado por su jefe inmediato donde explique el
motivo de la inasistencia a un turno.

En el caso de aquellos participantes que NO ejercen funciones en un centro educativo, el proyecto tendr
que ser basado en una Institucin Educativa de su referencia.

Para aquellos participantes que NO pertenecen a la jurisdiccin de las UGELES de la regin Lambayeque,
debern presentar sus proyectos a la UGEL Chiclayo.

Para consultas comunicarse con el Responsable TOE-SISEVE de la UGEL Lambayeque: Psi. Francisco Tvara
Alarcn, al nmero celular: 968165704 o acercarse a la oficina de DGP.

Fecha de presentacin de trabajos: 23 al 27 de Octubre.

Enviar sus trabajos al correo: convivenciaescolar.ugel.lamb@gmail.com

UGEL LAMBAYEQUE
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ANEXO 01: Ejemplo de sesin de tutora.

SESIN DE TUTORA N 10

Denominacin : LAS DIFERENCIAS SON BUENAS / Bullying y Racismo.

Bimestre : 2018 - II
DATOS GENERALES: Grado : 2do secundaria.
Seccin : A.
Duracin : 45 minutos
Fecha : 03 de junio.
Tutor : Francisco Tvara.
Las conductas discriminatorias suelen generar daos morales, fsicos, psicolgicos, materiales y diversas
limitaciones en muchos mbitos a las personas discriminadas. En algunos casos los prejuicios y
estereotipos generan en algunas personas que su pertenencia a cierto grupo humano sea motivo de
sentimientos de autorechazo y la creencia de merecer un trato discriminatorio por parte de las y los
FUNDAMENTACIN: dems. Adems la discriminacin tiene un efecto negativo en la sociedad, en cuanto promueve la
intolerancia, genera divisiones en la convivencia y menoscaba la concepcin de la diversidad como
riqueza de la especie humana. Es por ello que se ha decido realizar una sesin de tutora que ayude a los
estudiantes a desarrollar la capacidad de respeto, aceptacin y tolerancia que cada uno de ellos pueda
emplear para mantener relaciones interpersonales adecuadas.

DIMENSIN: Afectivo Social

Desarrolla habilidades sociales para la adecuada socializacin entre compaeros.

CAPACIDAD: Fomenta el respeto, la aceptacin y la tolerancia de las diversas caractersticas de cada uno; y la
manera cmo estas influyen en la construccin de su personalidad.

INICIO: Se saluda a los tutorados y se les dice que el da de hoy se trabajar en las reas verdes/patio del
colegio.

DESARROLLO: Una vez que se encuentren en las reas verdes se les pide que se formen en un crculo; y se
piden voluntarios (dependiendo de la cantidad de alumnos) a quienes se les colocar como vinchas
adjetivos referidos a grupos y minoras que suelen ser objeto de discriminacin (lugar de nacimiento,
caracterstica fsica, forma de hablar, forma de vestir, discapacidad, etc.), desfilarn por todo el crculo, y
sus compaeros que conforman el crculo expresarn frases despectivas segn los adjetivos (por ejemplo:
PROCESO DE LA negro bembn, cuatro ojos, serrano, etc.). Posteriormente se har un nuevo desfile indicando esta vez
SESIN: expresarn frases positivas a los jvenes que tiene las vinchas (por ejemplo: muequito de chocolate, que
intelectual te ves, etc.) Y as sucesivamente los dems voluntarios. Se pide a los tutorados que expresen,
cmo se sintieron durante la dinmica?, te sentiste identificado?, te ha paso alguna vez?, conoces
algn caso?, qu haras si te llegara a pasar ello, ahora te gusto la segunda ronda en donde se expres
frases positivas, cmo te sentiste. Luego se da una breve explicacin sobre Bullying y Racismo.

CIERRE: Se les pide a los tutorados que realicen una reflexin sobre el tema tratado en la sesin.
Escuchamos con atencin sus conclusiones y los invitamos a escribir en una cartulina una palabra que
promueva La Convivencia y tolerancia entre compaeros. Agradecemos a todos por su participacin y nos
despedimos con un abrazo grupal y una arenga.

Se les pide a los estudiantes preguntar sobre el tema trabajado a 3 adultos y compartir con ellos la
Despus de la sesin
reflexin alcanzada con sus compaeros de clase.

MATERIALES: Vinchas de cartn, cartulina, plumones.

ANEXOS: Ninguno.

UGEL LAMBAYEQUE
 ESQUEMA DEL
PLAN TUTORIAL
DE AULA
 ESQUEMA DE PLAN TUTORIAL DE AULA

I. DATOS GENERALES
1.1. Tutor (a):
1.2 . Ao:
1.3. Institucin Educativa:
1.4. Nivel:
1.5 . Grado y seccin:

DATOS
II. FUNDAMENTACIN

ATOS

III. OBJETIVOS

IV. ACTIVIDADES
ARTICULACIN
TAREAS PRIORIDAS
ACTIVIDADES CON OTROS FECHA
( Breve descripcin)
ACTORES

Tutora Grupal

Tutora Individual

Orientacin a las
familias

Actividades
complementarias
V. RECURSOS
5.1. Humanos:

5.2. Materiales:

VI. EVALUACIN

MATRIZ DE EVALUACIN
LOGROS MEDIDAS
ACTIVIDADES DIFICULTADES
(cuantitativo-cualitativo) ADOPTADAS

Lecciones aprendidas

Firma del tutor (a)

 CRONOGRAMA

ARTICULACIN MESES
ACTIVIDADES/ TAREAS CON OTROS M A M J J A S O N D
ACTORES
Tutora Grupal

Tutora Individual

Orientacin a las familias

Actividades complementarias