Está en la página 1de 24

PROGRAMACIN CURRICULAR ANUAL DE CIENCIAS SOCIALES

I. INFORMACIN GENERAL
1. Gerencia Regional de Educacin : .
2. UGEL : .
3. Institucin Educativa : .
4. rea : CIENCIAS SOCIALES
5. Grado y Seccin : 1
6. Horas Semanales : 3 horas
7. Turno : .
8. Docente : .
9. Director : .

II. DESCRIPCIN GENERAL

El Proyecto Educativo Nacional establece, en su segundo objetivo estratgico, la necesidad de transformar las instituciones de Educacin Bsica de tal
manera que aseguren una educacin pertinente y de calidad, en la que todos los nios, las nias y los adolescentes puedan concretar sus potencialidades
como personas y aportar al desarrollo social del pas. En este marco, El Ministerio de Educacin tiene como una de sus polticas priorizadas el asegurar que
Todos y todas logren aprendizajes de calidad con nfasis en aquellos que se vinculan a la comunicacin, la matemtica, la ciudadana y la ciencia y
tecnologa
Nuestra Institucin Educativa con la finalidad de que los estudiantes desarrollen sus capacidades y actitudes en el Primer Grado de Educacin Secundaria,
en el rea de Ciencias Sociales, se ha planteado como finalidad la construccin de la identidad social y cultural de los adolescentes y jvenes y el desarrollo
de competencias vinculadas a la ubicacin y contextualizacin de los procesos humanos en el tiempo histrico y en el espacio geogrfico, as como su
respectiva representacin

Los niveles de logro que se alcance en cada una de ellas respondern a los estndares del VI, de tal modo que se consolidan los logros del ciclo anterior, pero
con determinados avances respecto del siguiente. Para ello se tendr como referencia los indicadores formulados para el grado en las JEC.

La utilizacin de las TICs en las diferentes reas, y en especial en el rea de Ciencias Sociales, son de vital importancia, ya que ayudarn de manera
trascendental a lograr un aprendizaje significativo y que los alumnos alcancen a desarrollar capacidades que les permita alcanzar el nivel deseado.

III. COMPETENCIAS, CAPACIDADES Y ESTNDARES DE APRENDIZAJE DE CIENCIAS SOCIALES


COMPETENCIAS CAPACIDADES ESTNDARES DE APRENDIZAJE DE LAS COMPETENCIAS EN COMUNICACIN
Construye interpretaciones histricas sobre hechos o procesos del Per y el mundo, en los que
explica hechos o procesos histricos, a partir de la clasificacin de las causas y consecuencias,
reconociendo sus cambios y permanencias y usando trminos histricos.
Construye Interpreta crticamente fuentes diversas.
Explica su relevancia a partir de los cambios y permanencias que generan en el tiempo, empleando
interpretaciones Comprende el tiempo histrico.
distintos referentes y convenciones temporales, as como conceptos relacionados a instituciones
histricas Elabora explicaciones sobre procesos histricos.
sociopolticas y la economa.
Compara e integra informacin de diversas fuentes, estableciendo diferencias entre las narraciones
de los hechos y las interpretaciones de los autores de las fuentes.
Gestiona responsablemente el espacio y ambiente al realizar actividades orientadas al cuidado de
su localidad.
Comprende las relaciones entre los elementos
Compara las causas y consecuencias de diversas situaciones de riesgo a diversas escalas para
Gestiona naturales y sociales.
proponer medidas de prevencin.
responsablemente el Maneja fuentes de informacin para
Explica cambios y permanencias en el espacio geogrfico a diferentes escalas.
espacio y el ambiente comprender el espacio geogrfico.
Explica conflictos socioambientales y territoriales reconociendo sus mltiples dimensiones.
Genera acciones para preservar el ambiente.
Utiliza informacin y diversas herramientas cartogrficas para ubicar y orientar distintos elementos
del espacio geogrfico, incluyndose l.
Gestiona responsablemente los recursos econmicos al promover el ahorro y la inversin de los
recursos.
Promueve el consumo informado frente a los recursos econmicos y los productos y servicios
Gestiona Comprende el funcionamiento del sistema
financieros, asumiendo una posicin crtica respecto a la publicidad y rechazando toda actividad
responsablemente los econmico y financiero.
financiera informal e ilegal.
recursos econmicos Toma decisiones econmicas y financieras.
Explica las interrelaciones entre los agentes del sistema econmico y financiero nacional teniendo
como referencia el mercado.
Explica el rol del Estado en el financiamiento del presupuesto nacional.

IV. MATRIZ DE DESEMPEOS POR COMPETENCIAS CICLO VI PRIMER AO

COMPETENCIAS DESEMPEOS
Obtiene informacin de diversas fuentes sobre un hecho o proceso histrico, distinguiendo entre los hechos y las interpretaciones del pasado.
Explica que no hay interpretaciones correctas o incorrectas del pasado, sino que todas reflejan diversos puntos de vista.
Construye
Sita en sucesin distintos hechos o procesos de la historia local, regional y nacional y establece la distancia temporal que hay entre ellos y la
interpretaciones
actualidad utilizando convenciones temporales, as como periodos o subperiodos de la historia nacional y mundial.
histricas
Elabora explicaciones sobre un hecho o proceso histrico basadas en sus causas y consecuencias.
Explica las ideas, creencias, valores y actitudes de personajes histricos o grupos sociales segn el contexto en el que vivieron.
Describe las caractersticas de un espacio geogrfico de acuerdo a las acciones realizadas por los actores sociales.
Gestiona Utiliza fuentes cartogrficas para abordar diversos temas.
responsablemente el Utiliza herramientas cartogrficas y referencias para ubicarse y ubicar diversos elementos en el espacio geogrfico.
espacio y el ambiente Describe el rol de los diversos actores sociales en las problemticas ambientales y territoriales, as como ante situaciones de riesgo, y planifica y
ejecuta acciones para el cuidado de su ambiente escolar.
Explica que los recursos econmicos son limitados y que por ello se debe tomar decisiones sobre como utilizarlos.
Explica los roles que desempean la familia, las empresas y el Estado en el sistema econmico y financiero y que cada uno tiene un rol frente a los
Gestiona
procesos econmicos en el mercado (produccin, distribucin, consumo)
responsablemente los
Promueve el ahorro y la inversin de los recursos econmicos y financieros a fin de mejorar su bienestar y el de su familia.
recursos econmicos
Analiza de manera reflexiva cmo la publicidad busca influir en sus consumos, proponiendo frente a ello formas de vivir econmicamente
responsable.

V. ENFOQUES TRANSVERSALES PARA EL DESARROLLO DEL PERFIL DE EGRESO.

TRATAMIENTOS DEL ENFOQUE


ENFOQUE DEFINICIN
VALORES ACTITUDES QUE SUPONEN SE DEMUESTRA CUANDO
Conciencia de Disposicin a conocer, reconocer y Los docentes promueven el conocimiento de los derechos humanos y la
derechos valorar los derechos individuales y Convencin sobre los Derechos del Nio para empoderar a los estudiantes en
colectivos que tenemos las su ejercicio democrtico.
personas en el mbito privado y Los docentes generan espacios de reflexin y crtica sobre el ejercicio de los
pblico. derechos individuales y colectivos, especialmente en grupos y poblaciones
vulnerables.
Reconoce a los
Libertad y Disposicin a elegir de manera Los docentes promueven oportunidades para que los estudiantes ejerzan sus
estudiantes como
Enfoque de responsabilidad voluntaria y responsable la propia derechos en la relacin con sus pares y adultos.
sujetos de derecho
Derechos forma de actuar dentro de una Los docentes promueven formas de participacin estudiantil que permitan el
y no como objetos
sociedad. desarrollo de competencias ciudadanas, articulando acciones con la familia y
de cuidado.
comunidad en la bsqueda del bien comn.
Dilogo y Disposicin a conversar con otras Los docentes propician y los estudiantes practican la deliberacin para
concertacin personas, intercambiando ideas o arribar a consensos en la reflexin sobre asuntos pblicos, la elaboracin de
afectos de modo alternativo para normas u otros.
construir juntos una postura
comn.

Respeto por las Reconocimiento al valor inherente Docentes y estudiantes demuestran tolerancia, apertura y respeto a todos y
diferencias. de cada persona y de sus cada uno, evitando cualquier forma de discriminacin basada en el prejuicio
derechos, por encima de a cualquier diferencia.
cualquier diferencia. Ni docentes ni estudiantes estigmatizan a nadie.
Las familias reciben informacin continua sobre los esfuerzos, mritos,
avances y logros de sus hijos entendiendo sus dificultades como parte de su
desarrollo y aprendizaje.
Equidad en la Disposicin a ensear ofreciendo Los docentes programan y ensean considerando tiempos, espacios y
Todos tienen de- enseanza. a los estudiantes las condiciones y actividades diferenciadas de acuerdo a las caractersticas y demandas de los
Enfoque Inclusivo recho no solo a oportunidades que cada uno estudiantes, las que se articulan en situaciones significativas vinculadas a su
o atencin a la educacin de necesita para lograr los mismos contexto y realidad.
diversidad calidad sino a resultados.
obtener resultados Confianza en la Disposicin a depositar ex Los docentes demuestran altas expectativas sobre todos los estudiantes,
de aprendizaje de persona. pectativas en una persona, incluyendo aquellos que tienen estilos diversos y ritmos de aprendizaje
igual calidad. creyendo sinceramente en su diferentes o viven en contextos difciles.
capacidad de superacin y Los docentes convocan a las familias principalmente a reforzar la autonoma,
crecimiento por sobre cualquier la autoconfianza y la autoestima de sus hijos, antes que a cuestionarlos o
circunstancia. sancionarlos.
Los estudiantes protegen y fortalecen en toda circunstancia su autonoma,
autoconfianza y autoestima.

Respeto a la Reconocimiento al valor de las Los docentes y estudiantes acogen con respeto a todos, sin menospreciar ni
identidad cultural. diversas identidades culturales y excluir a nadie en razn de su lengua, su manera de hablar, su forma de
La interculturalidad
relaciones de pertenencia de los vestir, sus costumbres o sus creencias.
es el proceso
estudiantes. Los docentes hablan la lengua materna de los estudiantes y los acompaan
dinmico y
con respeto en su proceso de adquisicin del castellano como segunda
permanente de
lengua.
inter-accin e
Los docentes respetan todas las variantes del castellano que se hablan en
intercambio entre
distintas regiones del pas, sin obligar a los estudiantes a que se expresen
personas de
Enfoque oralmente solo en castellano estndar.
diferentes culturas,
Intercultural Justicia Disposicin a actuar de manera Los docentes previenen y afrontan de manera directa toda forma de
orientado a una
justa, respetando el derecho de discriminacin, propiciando una reflexin crtica sobre sus causas y
convivencia basada
todos, exigiendo sus propios motivaciones con todos los estudiantes.
en el acuerdo y la
derechos y reconociendo dere-
complementariedad
chos a quienes les corresponde.
asi como en el
Dilogo Fomento de una interaccin Los docentes y directivos propician un dilogo continuo entre diversas
respeto a la propia
intercultural equitativa entre diversas culturas, perspectivas culturales, y entre estas con el saber cientfico, buscando
identidad y a las
mediante el dilogo y el respeto complementariedades en los distintos planos en los que se formulan para el
diferencias.
mutuo. tratamiento de los desafos comunes.

Igualdad y Reconocimiento al valor inherente Docentes y estudiantes no hacen distinciones discriminatorias entre varones
dignidad. de cada persona, por encima de y mujeres.
cualquier diferencia de gnero. Estudiantes varones y mujeres tienen las mismas responsabilidades en el
cuidado de los espacios educativos que utilizan.
Justicia. Disposicin a actuar de modo que Docentes y directivos fomentan la asistencia de las estudiantes que se
La igualdad de se de a cada quien lo que le encuentran embarazadas o que son madres o padres de familia.
gnero se refiere a corresponde, en especial a Docentes y directivos fomentan una valoracin sana y respetuosa del cuerpo
la igual valoracin quienes se ven perjudicados por e integridad de las personas, en especial, se previene y atiende
Enfoque Igualdad de los diferentes las desigualdades de gnero. adecuadamente las posibles situaciones de violencia sexual (ejemplo:
de Gnero comportamientos, tocamientos indebidos, acoso, etc.
aspiraciones y Empata. Transformar las diferentes Estudiantes y docentes analizan los prejuicios entre gneros. Por ejemplo,
necesidades de situaciones de desigualdad de que las mujeres limpian mejor, que los hombres no son sensibles, que las
mujeres y varones. gnero, evitando el reforzamiento mujeres tienen menor capacidad que los varones para el aprendizaje de las
de estreotipos. matemticas y ciencias, que los varones tienen menor capacidad que las
mujeres para desarrollar aprendizajes en el rea de Comunicacin, que las
mujeres son ms dbiles, que los varones son ms irresponsables.

Solidaridad pla- Disposicin para colaborar con el Docentes y estudiantes desarrollan acciones de ciudadana, que demuestren
netaria y equidad bienestar y la calidad de vida de conciencia sobre los eventos climticos extremos ocasionados por el
intergeneracional. las generaciones presentes y calentamiento global (sequas e inundaciones, entre otros) as como el
futuras, as como con la desarrollo de capacidades de resiliencia para la adaptacin al cambio
naturaleza asumiendo el cuidado climtico.
Los procesos edu- del planeta. Docentes y estudiantes plantean soluciones en relacin a la realidad
cativos se orientan ambiental de su comunidad, tal como la contaminacin, el agotamiento de
hacia la formacin la capa de ozono, la salud ambiental, etc.
de personas con Justicia y solida- Disposicin a evaluar los impactos Docentes y estudiantes realizan acciones para identificar los patrones de
conciencia crtica y ridad. y costos ambientales de las produccin y consumo de aquellos productos utilizados de forma cotidiana
Enfoque colectiva sobre la acciones y actividades cotidianas y en la escuela y la comunidad.
ambiental problemtica a actuar en beneficio de todas las Docentes y estudiantes, implementan las 3R (reducir, reusar y reciclar) la
ambiental y la personas, asi como de los segregacin adecuada de los residuos slidos, las medidas de ecoeficiencia,
condicin del sistemas, instituciones y medios las prcticas de cuidado de la salud y para el bienestar comn.
cambio climtico a compartidos de los que todos Docentes y estudiantes impulsan acciones que contribuyen al ahorro del
nivel local y global dependemos. agua y el cuidado de las cuencas hidrogrficas de la comunidad,
as como sobre su identificando su relacin con el cambio climtico, adoptando una nueva
relacin con la cultura del agua.
pobreza y la Docentes y estudiantes promueven la preservacin de entornos saludables,
desigualdad social. a favor de la limpieza de los espacios educativos que comparten, as como
de los hbitos de higiene y alimentacin saludables.
Respeto a toda Aprecio, valoracin y disposicin Docentes planifican y desarrollan acciones pedaggicas a favor de la
forma de vida. para el cuidado a toda forma de preservacin de la flora y fauna local, promoviendo la conservacin de la
vida sobre la tierra desde una diversidad biolgica nacional.
mirada sistmica y global, Docentes y estudiantes promueven estilos de vida en armona con el
revalorando los saberes ambiente, revalorando los saberes locales y el conocimiento ancestral.
ancestrales. Docentes y estudiantes impulsan la recuperacin y uso de las reas verdes y
las reas naturales, como espacios educativos, a fin de valorar el beneficio
que les brindan.

Enfoque Constituido por los Equidad y Justicia. Disposicin a reconocer que ante Los estudiantes comparten siempre los bienes disponibles para ellos en los
Orientacin al bienes que los seres situaciones de inicio diferentes, se espacios educativos (recursos materiales, instalaciones, tiempo, actividades,
Bien Comn humanos requieren compensaciones a conocimientos) con sentido de equidad y justicia.
comparten aquellos con mayores dificultades.
intrnsecamente en Solidaridad Disposicin a apoyar incon- Los estudiantes demuestran solidaridad con sus compaeros en toda
comn y que se dicionalmente a personas en situacin en la que padecen dificultades que rebasan sus posibilidades de
comunican entre s, situaciones comprometidas o afrontarlas.
como los valores, difciles.
las virtudes cvicas y Empata Identificacin afectiva con los Los docentes identifican, valoran y destacan continuamente actos
el sentido de la sentimientos del otro y dis- espontneos de los estudiantes en beneficio de otros, dirigidos a procurar o
justicia. posicin para apoyar y com- restaurar su bienestar en situaciones que lo requieran.
prender sus circunstancias.
Responsabilidad Disposicin a valorar y proteger Los docentes promueven oportunidades para que los y las estudiantes
los bienes comunes y compartidos asuman responsabilidades diversas y los estudiantes las aprovechan,
de un colectivo. tomando en cuenta su propio bienestar y el de la colectividad.

Enfoque Comprende el desa- Flexibilidad y Disposicin para adaptarse a los Docentes y estudiantes comparan, adquieren y emplean estrategias tiles
Bsqueda de la rrollo de la apertura. cambios, modificando si fuera para aumentar la eficacia de sus esfuerzos en el logro de los objetivos que
Excelencia capacidad para el necesario la propia conducta para se proponen.
cambio y la alcanzar determinados objetivos Docentes y estudiantes demuestran flexibilidad para el cambio y la
adaptacin que cuando surgen dificultades, adaptacin a circunstancias diversas, orientados a objetivos de mejora
garantiza el xito informacin no conocida o personal o grupal.
personal y social. situaciones nuevas.
Superacin Disposicin a adquirir cualidades Docentes y estudiantes utilizan sus cualidades y recursos al mximo posible
personal. que mejoraran el propio para cumplir con xito las metas que se proponen a nivel personal y
desempeo y aumentarn el colectivo.
estado de satisfaccin consigo Docentes y estudiantes se esfuerzan por superarse, buscando objetivos que
mismo y con las circunstancias. representen avances respecto de su actual nivel de posibilidades en
determinados mbitos de desempeo.

VI. ORGANIZACIN DE LAS UNIDADES DIDCTICAS

Unidad / DURACION CONSTRUYE GESTIONA RESPONSABLE- GESTIONA PRODUCTO


Situacin significativa (Semanas / INTERPRETACIONES MENTE EL ESPACIO Y EL RESPONSABLE-
Sesiones) HISTRICAS AMBIENTE MENTE LOS RE-
CURSOS ECON-
MICOS
Interpreta crticamente fuentes diversas

geogrficoManeja fuentes de informacin para comprender el espacio

Genera acciones para preservar el ambiente


Elabora explicaciones sobre procesos histricos

Comprende las relaciones entre los elementos naturales y sociales

Toma decisiones econmicas y financieras


Comprende el tiempo histrico

Comprende el funcionamiento del sistema econmico y financiero


CAMPO TEMTICO

Unidad I: La historia y el ser humano. Portafolio:


EL HOMBRE DE LA La ciencia histrica. La historia
PREHISTORIA La vida cotidiana tambin es del hombre,
Cmo aparece el hombre historia. La cultura peruana. mi historia
en la historia?por qu es Nuestra historia es nuestro
importante?cmo puedo patrimonio.
averiguar los eventos Los orgenes de la vida humana.
sucedidos La evolucin del ser humano. El
Paleoltico.
La revolucin neoltica.
La edad de los metales.
Unidad 2: El antiguo Egipto. La sociedad y la
GRANDES CULTURAS DE LA poltica en el antiguo Egipto. Panel sobre
ANTIGEDAD Arte y cultura en el Antiguo Egipto. los adelantos
Cules fueron los grandes Las civilizaciones de Meso- de las
cambios que se dieron en potamia. La cultura mesopotmi- grandes
los pueblos de la ca. culturas de la
antiguedad? Cul sera la Los imperios del creciente frtil. antigedad
razn del gran desarrollo Los fenicios y los hebreos.
cultural de estos pueblos? Los persas.
La antigua China. La antigua India.
Unidad 3: Las primeras civilizaciones griegas: Infografa de
EL MUNDO Arcaica y Clsica. los logros
GRECORROMANO Esplendor y decadencia de la conseguidos
Qu funcin cumplen los Grecia Clsica. Religin y cultura en por estas
mitos?A quines estn Grecia. culturas
dirigidos los mitos? El mundo Helenstico.
Roma de la Monarqua a la
Repblica.
Apogeo y crisis de la repblica.
El imperio.
El estado y la sociedad romana.
Religin y cultura romana.
Unidad 4: El poblamiento de Amrica. La Elaboracin
LAS PRIMERAS CULTURAS cultura andina. de mapas
ANDINAS El precermico temprano y el pre temticos
Por qu es importante la cermico tardo. comentados
labor de un arquelogo? El periodo inicial. El horizonte
Qu pistas son tiles en el temprano.
trabajo de un arquelogo? El estilo Chavn. La cultura Paracas.
Que tipo de informacin Los inicios del intermedio
podemos obtener a partir temprano.
de la excavacin de una Los mochicas. Sociedad, arte y
tumba religin mochica.
Los nazca, amos del desierto.
Otras culturas del intermedio
temprano.
Unidad 5: El horizonte medio. lbum sobre
INTEGRACIN Y El estilo Huari. El Tiahuanaco. el proceso de
DIVERSIDAD EN LOS ANDES El intermedio tardo: Sicn. integracin
Qu motiv a los antiguos El reino Chim. cultural
peruanos a erigir Los seoros de la costa central. andina
construcciones Los seoros Chincha, Ica y Huarco.
monumentales?Qu Los seoros del altiplano y de la
caractersticas necesita sierra centro sur.
tener una sociedad para Chachapoyas: la Amazona
movilizar una gran cantidad prehispnica.
de mano de obra
Unidad 6: La geografa como ciencia. Argumenta-
EL SER HUMANO Y SU El espacio geogrfico. Localizacin cin a la
ENTORNO relativa y absoluta. pregunta:
Cmo aprovechar los La representacin del espacio Cmo se
recursos de nuestro geogrfico. Los tipos de mapas. adapta el ser
entorno y a la vez Formacin y modelado del relieve humano a su
protegerlos para el futuro? El relieve de la costa. entorno?
Qu diferencias existen El relieve de la sierra. El relieve de
entre aprovechar deteriorar la selva.
y depredar el medio La hidrografa. Manejo de cuenca y
ambiente? desarrollo.
Los climas del Per. Biodiversidad y
desarrollo sostenible.
Unidad 7: El estudio de la poblacin. Organizador
POBLACIN Y CALIDAD DE Distribucin y densidad de grfico sobre
VIDA poblacin la formacin
Qu atractivos ofrecen las La organizacin y funciones del del relieve
ciudades de la costa?Qu espacio. costero
retos y dificultades afrontan El espacio rural.
los habitantes de las El espacio urbano
grandes ciudades Los flujos migratorios.
Tradiciones, costumbres y
diversidad.
Unidad 8: Desarrollo y condiciones de vida. Album sobre
DESARROLLO Y ENERGA La actividad econmica. el proceso
Cul es el rol que Factores de produccin y agentes del desarrollo
desempea la economa en econmicos. y la economa
el Per?Qu actitudes te La economa y el mercado. del Per
permitirn ayudar al Los recursos naturales.
desarrollo de la economa La organizacin de la actividad
del Per econmica.
El sistema financiero.

VII. VNCULOS CON OTROS APRENDIZAJES (Por Unidad de ser pertinente)

Unidad 1 Desarrollo Personal, Ciudadana y Cvica


Unidad 2 Desarrollo Personal, Ciudadana y Cvica
Unidad 3 Desarrollo Personal, Ciudadana y Cvica
Unidad 4 Arte y Cultura
Unidad 5 Desarrollo Personal, Ciudadana y Cvica
Unidad 6 Desarrollo Personal, Ciudadana y Cvica
Unidad 7 Desarrollo Personal, Ciudadana y Cvica
Unidad 8 Desarrollo Personal, Ciudadana y Cvica

VIII. PRODUCTOS IMPORTANTES


Portafolio: La historia del hombre, mi historia.
Panel sobre los adelantos de las grandes culturas de la antigedad.
Infografa de los logros conseguidos por estas culturas.
Elaboracin de mapas temticos comentados.
lbum sobre el proceso de integracin cultural andina.
Argumentacin a la pregunta: Cmo se adapta el ser humano a su entorno?
Organizador grfico sobre la formacin del relieve costero.
lbum sobre el proceso del desarrollo y la economa del Per.

IX. MATERIALES Y RECURSOS


TTULO DE LA OBRA AUTOR / EDITORES
Para el alumno:

HISTORIA, GEOGRAFA Y ECONOMA 1 Editorial Santillana.


Para el docente:
HISTORIA, GEOGRAFA Y ECONOMA 1 Juan Castillo Morales.
HISTORIA, GEOGRAFA Y ECONOMA 1 Elas Toledo Espinoza.
MANUAL DEL DOCENTE MED.

X. ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIN


En cada Unidad se evaluar competencias del rea.
Durante el desarrollo de las unidades y sesiones se realizar los siguientes tipos de evaluacin: evaluacin de entrada.
Se toma al inicio del ao escolar.
Segn los resultados, el docente reajustar su planificacin.
El docente identificar a aquellos estudiantes que requieren reforzamiento o nivelacin. Evaluacin formativa.
Es permanente y permitir tomar decisiones sobre los procesos de enseanza.
El estudiante recibir retroalimentacin del docente para autorregular sus procesos de aprendizaje. Evaluacin sumativa.
Permitir identificar los logros de aprendizaje de los estudiantes.
Se plantea en cada unidad las situaciones de evaluacin de cada competencia.
Los resultados de la evaluacin sumativa permitir comunicar a los padres de familia, el resultado de los progresos y dificultades de los estudiantes.

NOMBRE DE LA PRIMERA UNIDAD: EL HOMBRE DE LA PREHISTORIA


I. DATOS INFORMATIVOS
I.1. rea : Ciencias Sociales
I.2. Grado y Seccin : Primero
I.3. Duracin :
I.4. Docente Responsable :

II. SITUACION SIGNIFICATIVA


En esta Unidad los estudiantes respondern preguntas como las siguientes: Cmo aparece el hombre en la historia?por qu es importante?cmo puedo averiguar los
eventos sucedidos?qu relacin hay entre la aparicin del hombre y el espacio en donde se desarroll?
Al responder estas preguntas a partir de sus propios conocimientos, los estudiantes reconocern que en el espacio donde viven, existen evidencias del pasado, de un
tiempo transcurrido en el que hay cambios y permanencias. Asimismo, identificarn las formas en que se han relacionado sociedad, naturaleza y recursos. De esta manera,
los estudiantes descubrirn ms acerca de su propia historia y se percatarn de su pertenencia a una sociedad que se desarrolla en un tiempo y espacio con determinadas
caractersticas y ciertas preocupaciones cotidianas.

III. PRODUCTO IMPORTANTE


Portafolio: La historia del hombre, mi historia.

IV. ORGANIZACIN DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES, CAMPOS TEMTICOS, DESEMPEOS Y ACTIVIDADES ESTRATGICAS

Actividades
Competencias Capacidades Campos temticos Desempeos Tiempo
Estratgicas
Construye interpretacio- Interpreta crticamente La historia y el ser Obtiene informacin de diversas fuentes sobre un hecho En el aula y mediante
nes histricas fuentes diversas. humano. o proceso histrico distinguiendo entre los hechos y las un debate, explica el
interpretaciones del pasado. origen del ser
humano.
Construye interpretacio- Elabora explicaciones La ciencia historica. Explica las ideas, creencias, valores y actitudes de perso- Expone su punto de
nes histricas sobre procesos histricos. najes histricos o grupos sociales segn el contexto en el vista relacionado a la
que vivieron. ciencia.
Gestiona responsable- Maneja fuentes de infor- La vida cotidiana tam- Utiliza fuentes cartogrficas para abordar diversos Da su opinin sobre el
mente el espacio y el macin para comprender bin es historia. La temas. origen de la cultura
ambiente. el espacio geogrfico. cultura peruana. peruana.
Gestiona responsable- Comprende el funciona- Nuestra historia es Explica que los recursos econmicos son limitados y que Identifica el logro
mente los recursos eco- miento del sistema eco- nuestro patrimonio. por ello se debe tomar decisiones sobre cmo utilizarlos. alcanzado en el
nmicos. nmico y financiero. desarrollo cultural del
Per.
Gestiona responsable- Comprende las relaciones Los orgenes de la vida Describe las caractersticas de un espacio geogrfico de Propicia un debate
mente el espacio y el entre los elementos natu- humana. acuerdo a las acciones realizadas por los actores sociales. respecto a las teorias
ambiente rales y sociales. del orgen de la vida.
Construye interpretacio- Comprende el tiempo his- La evolucin del ser Elabora explicaciones sobre un hecho o proceso histrico Dialogan sobre los
nes histricas trico. humano. El Paleoltico. basadas en sus causas y consecuencias. orgenes del ser
humano y grafican la
vida en el paleoltico.
Construye interpretacio- Elabora explicaciones so- La revolucin neoltica. Sita en sucesin distintos hechos o procesos de la Habla sobre la
nes histricas bre procesos histricos. historia local, regional y nacional y establece la distancia sedentarizacin y su
temporal que hay entre ellos y la actualidad. importancia.
Gestiona responsable- Comprende las relaciones La edad de los metales. Utiliza herramientas cartogrficas y referencias para Elabora un organi-
mente el espacio y el entre los elementos natu- ubicarse y ubicar diversos elementos en el espacio zador grfico.
ambiente rales y sociales. geogrfico.
Estrategias y Tcnicas Grupo de discusin. Estudio de casos, Jornadas, Conversatorio, Narracin oral. Exposicin oral. Conferencia, Foro, Comunicaciones especficas:
Panel, Entrevista, Mesa redonda. Debate. Exposicin, improvisacin,
Tcnicas: Dramas, escenificaciones, juegos de rol, simulaciones, dilogos escritos, juegos lingsticos. Trabajo de hablar por telfono, lectura en
equipo. Tcnicas humansticas, juegos mnemotcnicos, escuchar y dibujar, completar cuadros, aprendizaje voz alta, video y cinta de audio,
cooperativo. debates y discusiones.

V. EVALUACION

Tcnicas de Evaluacin Instrumentos de evaluacin


Exposicin, debate, dramatizacin, intervenciones orales, exposicin, gua de
Observacin, preguntas de explotacin, dilogo. Pruebas de ejecucin.
evaluacin, comprensin lectora. Trabajos prcticos. Trabajos de ejecucin. Prueba
Ejercicios prcticos. Trabajos de ejecucin. Desarrollo de actividades.
de ensayo. Produccin de textos. Mapa conceptual.

VI. BIBLIOGRAFA
MINEDU : Manual para docente 1 - Historia, Geografa y Economa 1
MINEDU : Texto de Historia, Geografa y Economa 1
VARIOS : Historia, Geografa y Economa
SOPENA : Diccionario

NOMBRE DE LA SEGUNDA UNIDAD: GRANDES CULTURAS DE LA ANTIGUEDAD


I. DATOS INFORMATIVOS
I.1. rea : Ciencias Sociales
I.2. Grado y Seccin : Primero
I.3. Duracin :
I.4. Docente Responsable :

II. SITUACIN SIGNIFICATIVA


En esta unidad, los estudiantes se preguntarn acerca de si sus caractersticas fsicas, sociales y culturales siempre fueron las mismas. De este modo, buscarn responder
preguntas como: Cules fueron los grandes cambios que se dieron en los pueblos de la antiguedad? Cul sera la razn del gran desarrollo cultural de estos pueblos?
Cules fueron los grandes cambios en la vida de los hombres y cmo se modific la vida de estos a travs de las pocas?

III. PRODUCTO IMPORTANTE


Panel sobre los adelantos de las grandes culturas de la antigedad.
IV. ORGANIZACIN DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES, CAMPOS TEMTICOS, DESEMPEOS Y ACTIVIDADES ESTRATGICAS

Actividades
Competencias Capacidades Campos temticos Desempeos Tiempo
Estratgicas
Construye interpretacio- Comprende el tiempo his- El antiguo Egipto. La Explica que no hay interpretaciones correctas o incorrec- Explica la importancia
nes histricas trico. sociedad y la poltica en tas del pasado, sino que todas reflejan diversos puntos del Nilo en el de
el antiguo Egipto. de vista. sarrollo egipcio.
Gestiona responsable- Maneja fuentes de infor- Arte y cultura en el Utiliza fuentes cartogrficas para abordar diversos Realizan una info-
mente el espacio y el macin para comprender antiguo Egipto. temas. grafa sobre el em-
ambiente el espacio geogrfico. balsamamiento.
Gestiona responsable- Comprende el funciona- Las civilizaciones de Explica que los recursos econmicos son limitados y que Interpreta la frase:
mente los recursos eco- miento del sistema eco- Mesopotamia. La cultura por ello se debe tomar decisiones sobre cmo utilizarlos. ojo por ojo
nmicos nmico y financiero. en Mesopotamia.
Gestiona responsable- Toma decisiones econ- Los imperios del Explica los roles que desempean la familia, las Ubican los espacios
mente los recursos eco- micas y financieras. creciente frtil. empresas y el Estado en el sistema econmico y geogrficos ocupados
nmicos financiero y que cada uno tiene un rol frente a los proce- por estos imperios.
sos econmicos en el mercado.
Construye interpretacio- Elabora explicaciones so- Los fenicios y los Explica las ideas, creencias, valores y actitudes de Reflexiona sobre la
nes histricas bre procesos histricos. hebreos. personajes histricos o grupos sociales segn el importancia del de-
contexto en el que vivieron. sarrollo de la escri-
tura.
Gestiona responsable- Comprende las relaciones Los persas. Describe las caractersticas de un espacio geogrfico de Comentan sobre la
mente el espacio y el entre los elementos natu- acuerdo a las acciones realizadas por los actores sociales. eficiencia del estado
ambiente rales y sociales. persa.
Construye interpretacio- Comprende el tiempo his- La antigua China. Elabora explicaciones sobre un hecho o proceso histrico Debaten condiciones
nes histricas trico. basadas en sus causas y consecuencias. que permitieron el
surgimiento de estas
culturas.
Construye interpretacio- Interpreta crticamente La antigua India. Obtiene informacin de diversas fuentes sobre un hecho Ubican los espacios
nes histricas fuentes diversas. o proceso histrico, distinguiendo entre los hechos y las geogrficos ocupados
interpretaciones del pasado. por esta cultura.
Estrategias y Tcnicas Grupo de discusin. Estudio de casos, Jornadas, Conversatorio, Narracin oral. Exposicin oral. Conferencia, Foro, Comunicaciones especficas: Ex
Panel, Entrevista, Mesa redonda. Debate. Tcnicas: Dramas, escenificaciones, juegos de rol, simulaciones, dilogos posicin, improvisacin, hablar
escritos, juegos lingsticos. Trabajo de equipo. Tcnicas humansticas, juegos mnemotcnicos, escuchar y dibujar, por telfono, lectura en voz alta,
completar cuadros, aprendizaje cooperativo. debates y discusiones.

V. EVALUACION

Tcnicas de Evaluacin Instrumentos de evaluacin


Observacin, preguntas de explotacin, dilogo. Pruebas de ejecucin. Ejercicios Exposicin, debate, dramatizacin, intervenciones orales, exposicin, gua de evaluacin,
prcticos. Trabajos de ejecucin. Desarrollo de actividades. comprensin lectora. Trabajos prcticos. Trabajos de ejecucin. Prueba de ensayo. Produccin
de textos. Mapa conceptual.

VI. BIBLIOGRAFA

MINEDU : Manual para docente 1 - Historia, Geografa y Economa 1


MINEDU : Texto de Historia, Geografa y Economa 1
VARIOS : Historia, Geografa y Economa

NOMBRE DE LA TERCERA UNIDAD: EL MUNDO GRECORROMANO


I. DATOS INFORMATIVOS
I.1. rea : Ciencias Sociales
I.2. Grado y Seccin : Primero
I.3. Duracin :
I.4. Docente Responsable :

II. SITUACIN SIGNIFICATIVA


Identifica y opina sobre los procesos histricos, geogrficos y econmicos de las civilizaciones clsicas, asi como tambin sus aportes culturales incluyendo algunos mitos,
Qu funcin cumplen los mitos?A quines estn dirigidos los mitos?

III. PRODUCTO IMPORTANTE


Infografa de los logros conseguidos por estas culturas.

IV. ORGANIZACIN DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES, CAMPOS TEMTICOS, DESEMPEOS Y ACTIVIDADES ESTRATGICAS


Actividades
Competencias Capacidades Campos temticos Desempeos Tiempo
Estratgicas
Construye interpretacio- Interpreta crticamente Las primeras civilizacio- Obtiene informacin de diversas fuentes sobre un hecho Dialoga sobre el
nes histricas fuentes diversas. nes griegas o proceso histrico, distinguiendo entre los hechos y las espacio histrico en
La Grecia arcaica. La interpretaciones del pasado. que se desa-rrollaron
Grecia clsica. estas culturas.
Gestiona responsable- Maneja fuentes de infor- Esplendor y decadencia Utiliza herramientas cartogrficas y referencias para ubi- Analiza las
mente el espacio y el macin para comprender de la Grecia clsica. carse y ubicar diversos elementos en el espacio geogrfi- caractersticas de la
ambiente el espacio geogrfico. Religin y cultura en co. religin y de la cultura
Grecia. en Grecia.
Construye interpretacio- Elabora explicaciones so- El mundo helenstico. Sita en sucesin distintos hechos o procesos de la his- Vincula las acciones
nes histricas bre procesos histricos. toria local, regional y nacional y establece la distancia de los estudiantes con
temporal que hay entre ellos y la actualidad. el texto.
Gestiona responsable- Comprende las relaciones Roma de la Monarqua a Describe el rol de los diversos actores sociales en las Definen conceptos
mente el espacio y el entre los elementos natu- la Repblica. problemticas ambientales y territoriales, as como ante em-pleados.
ambiente rales y sociales. situaciones de riesgo.
Gestiona responsable- Comprende el funciona- Apogeo y crsis de la Explica que los recursos econmicos son limitados y que Organiza los logros
mente los recursos eco- miento del sistema eco- repblica. por ello se debe tomar decisiones sobre cmo utilizarlos. obtenidos en este
nmicos nmico y financiero. periodo.
Construye interpretacio- Comprende el tiempo El imperio. Elabora explicaciones sobre un hecho o proceso histrico Investiga los origenes
nes histricas histrico. basadas en sus causas y consecuencias. del imperio
Gestiona responsable- Comprende las relaciones El estado y la sociedad Describe el rol de los diversos actores sociales en las Identifica factores que
mente el espacio y el entre los elementos natu- romana. Religin y problemticas ambientales y territoriales asi como ante propiciaron la
ambiente rales y sociales. cultura romana. situaciones de riesgo. expansin de la
cultura romana.
Estrategias y Tcnicas Grupo de discusin. Estudio de casos, Jornadas, Conversatorio, Narracin oral. Exposicin oral. Conferencia, Foro, Comunicaciones especficas:
Panel, Entrevista, Mesa redonda. Debate. Tcnicas: Dramas, escenificaciones, juegos de rol, simulaciones, dilogos Exposicin, improvisacin,
escritos, juegos lingsticos. Trabajo de equipo. Tcnicas humansticas, juegos mnemotcnicos, escuchar y dibujar, hablar por telfono, lectura en
completar cuadros, aprendizaje cooperativo. voz alta, debates y discusiones.

V. EVALUACION

Tcnicas de Evaluacin Instrumentos de evaluacin


Observacin, preguntas de explotacin, dilogo. Pruebas de ejecucin. Exposicin, debate, dramatizacin, intervenciones orales, exposicin, gua de evaluacin, comprensin lectora.
Ejercicios prcticos. Trabajos de ejecucin. Desarrollo de actividades. Trabajos prcticos. Trabajos de ejecucin. Prueba de ensayo. Produccin de textos. Mapa conceptual.

VI. BIBLIOGRAFA
MINEDU : Manual para docente 1 - Historia, Geografa y Economa 1
MINEDU : Texto de Historia, Geografa y Economa 1
VARIOS : Historia, Geografa y Economa
SOPENA : Diccionario
NOMBRE DE LA CUARTA UNIDAD: LAS PRIMERAS CULTURAS ANDINAS
I. DATOS INFORMATIVOS
I.1. rea : Ciencias Sociales
I.2. Grado y Seccin : Primero
I.3. Duracin :
I.4. Docente Responsable :

II. SITUACION SIGNIFICATIVA


Desde siempre y en todo el mundo, el ser humano ha credo en la vida despus de la muerte. El rea andina no es la excepcin en las tumbas de nuestros antepasados del
Per prehispnico se han encontrado comida, ropa y objetos que los serviran en su prxima vida. Por qu es importante la labor de un arquelogo?Qu pistas son tiles
en el trabajo de un arquelogo?Que tipo de informacin podemos obtener a partir de la excavacin de una tumba?Qu tienen en comn arquelogos y detectives?

III. PRODUCTO IMPORTANTE


Elaboracin de mapas temticos comentados.

IV. ORGANIZACIN DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES, CAMPOS TEMTICOS, DESEMPEOS Y ACTIVIDADES ESTRATGICAS

Competencias Capacidades Campos temticos Desempeos Actividades Estratgicas Tiempo


Construye interpretacio- Comprende el tiempo his- El poblamiento de Am- Sita en sucesin distintos hechos o procesos de la Analiza informacin so-bre
nes histricas trico. rica. La cultura andina. historia local, regional y nacional y establece la dis- el origen de la cultura
tancia temporal que hay entre ellos y la actualidad andina.
utilizando convenciones temporales.
Gestiona responsable- Comprende el funciona- El precermico temprano Explica que los recursos econmicos son limitados Explica las principales
mente los recursos eco- miento del sistema eco- y el pre cermico tardo. y que por ello se debe tomar decisiones sobre caractersticas de estos
nmicos nmico y financiero. cmo utilizarlos. periodos.
Construye interpretacio- Elabora explicaciones El periodo inicial. Elabora explicaciones sobre un hecho o proceso Interpreta las mani-
nes histricas sobre procesos histricos. El horizonte temprano. histrico basadas en sus causas y consecuencias. festaciones artsticas y
culturales desarrolladas
durante el periodo inicial.
Gestiona responsable- Comprende las relaciones El estilo Chavn. La Utiliza herramientas cartogrficas y referencias Compara las caracte rsticas
mente el espacio y el entre los elementos natu- cultura Paracas. para ubicarse y ubicar diversos elementos en el de estas culturas y opina
ambiente rales y sociales. espacio geogrfico. sobre ellas.
Gestiona responsable- Toma decisiones econ- Los inicios del intermedio Explica los roles que desempean la familia, las Formula sus puntos de vista
mente los recursos eco- micas y financieras. temprano. empresas, y el Estado en el sistema econmico y sobre la orga-nizacin de
nmicos financiero y que cada uno tiene un rol frente a los los pue-blos del intermedio
procesos econmicos en el mercado. temprano.
Construye interpretacio- Elabora explicaciones Los mochicas. Explica las ideas, creencias, valores y actitudes de Investiga los logros
nes histricas sobre procesos histricos. personajes histricos o grupos sociales segn el alcanzados por los
contexto en el que vivieron. mochicas.
Gestiona responsable- Comprende el funciona- Sociedad, arte y religin Analiza de manera reflexiva como su cultura Investiga la sociedad
mente los recursos eco- miento del sistema eco- mochica. propone formas de vivir econmicamente respon- mochica y opina so-bre su
nmicos nmico y financiero. sable. clasificacin.
Gestiona responsable- Maneja fuentes de infor- Los nazca, amos del Describe el rol de los diversos actores sociales en Analiza informacin sobre
mente el espacio y el macin para comprender desierto. las problemticas ambientales y territoriales, asi el rol cumplido por los
ambiente el espacio geogrfico. como situaciones de riesgo y ejecuta acciones para nazcas..
su cuidado.
Construye interpretacio- Comprende el tiempo his- Otras culturas del inter- Elabora explicaciones sobre un hecho o proceso Explica las caracte-rsticas
nes histricas trico. medio temprano. histrico basadas en sus causas y consecuencias. de los pueblos del
intermedio tem-prano.
Estrategias y Tcnicas Grupo de discusin. Estudio de casos, Jornadas, Conversatorio, Narracin oral. Exposicin oral. Conferencia, Comunicaciones especficas: Exposi-
Foro, Panel, Entrevista, Mesa redonda. Debate. Tcnicas: Dramas, escenificaciones, juegos de rol, cin, improvisacin, hablar por tel-
simulaciones, dilogos escritos, juegos lingsticos. Trabajo de equipo. Tcnicas humansticas, juegos fono, lectura en voz alta, video y cinta
mnemotcnicos, escuchar y dibujar, completar cuadros, aprendizaje cooperativo. de audio, debates y discusiones.

V. EVALUACION

Tcnicas de Evaluacin Instrumentos de evaluacin


Exposicin, debate, dramatizacin, intervenciones orales, exposicin, gua de evaluacin,
Observacin, preguntas de explotacin, dilogo. Pruebas de ejecucin. Ejercicios
comprensin lectora. Trabajos prcticos. Trabajos de ejecucin. Prueba de ensayo. Produccin
prcticos. Trabajos de ejecucin. Desarrollo de actividades.
de textos. Mapa conceptual.

VI. BIBLIOGRAFA

MINEDU : Manual para docente 1 - Historia, Geografa y Economa 1


MINEDU : Texto de Historia, Geografa y Economa 1
VARIOS : Historia, Geografa y Economa
SOPENA : Diccionario

NOMBRE DE LA QUINTA UNIDAD: INTEGRACIN Y DIVERSIDAD EN LOS ANDES


I. DATOS INFORMATIVOS
I.1. rea : Ciencias Sociales
I.2. Grado y Seccin : Primero
I.3. Duracin :
I.4. Docente Responsable :

II. SITUACIN SIGNIFICATIVA


Qu motiv a los antiguos peruanos a erigir construcciones monumentales?Qu caractersticas necesita tener una sociedad para movilizar una gran cantidad de mano
de obra?Qu valores se busca transmitir a travs de las grandes edificaciones?Crees que las creencias religiosas podran movilizar a la poblacin a emprender grandes
obras arquitectnicas?Es importante la presencia militar para mantener el orden y ritmo de trabajo en grandes proyectos arquitectnicos?

III. PRODUCTO IMPORTANTE


lbum sobre el proceso de integracin cultural andina.

IV. ORGANIZACIN DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES, CAMPOS TEMTICOS, DESEMPEOS Y ACTIVIDADES ESTRATGICAS

Actividades
Competencias Capacidades Campos temticos Desempeos Tiempo
Estratgicas
Gestiona responsable- Maneja fuentes de infor- El horizonte medio. Utiliza fuentes cartogrficas para abordar diversos Identifica caracters
mente el espacio y el macion para comprender temas. ticas de los pueblos
ambiente el espacio geogrfico. del horizonte medio.
Gestiona responsable- Comprende el funciona- El estilo huari. El Explica que los recursos econmicos son limitados y que Fundamenta su opi
mente los recursos eco- miento del sistema eco- Tiahuanaco. por ello se debe tomar decisiones sobre cmo utilizarlos. nin sobre el desa-
nmicos nmico y financiero. rrollo de la sociedad
tiahuanaquense.
Gestiona responsable- Comprende las relaciones El intermedio tardo: Describe el rol de los diversos actores sociales en las pro- Identifica las carac-
mente el espacio y el entre los elementos natu- Sicn blemticas ambientales y territoriales, asi como ante tersticas de Sicn y
ambiente rales y sociales. situaciones de riesgo. emite su opinin
sobre ellos.
Construye interpretacio- Elabora explicaciones so- El reino Chim. Explica las ideas, creencias, valores y actitudes de perso- Grafica las causas que
nes histricas bre procesos histricos. najes histricos o grupos sociales segn el contexto en el originaron el reino
que vivieron. Chim y debate sobre
ellas.
Construye interpretacio- Comprende el tiempo Los seoros de la costa Explica las ideas, creencias, valores y actitudes de Debate sobre los
nes histricas histrico. central. Los seoros personajes histricos o grupos sociales segn el contexto factores que propi-
Chincha, Ica y Huarco. en el que vivieron. ciaron el surgimiento
de estos pueblos.
Gestiona responsable- Comprende las relaciones Los seoros del altiplano Describe las caractersticas de un espacio geogrfico de Localiza en una lnea
mente el espacio y el entre los elementos natu- y de la sierra centro sur. acuerdo a las acciones realizadas por los actores sociales. de tiempo los
ambiente rales y sociales. principales seoros
del altiplano.
Gestiona responsable- Maneja fuentes de infor- Chachapoyas: la Amazo- Utiliza fuentes cartogrficas para abordar diversos Ilustra manifesta-
mente el espacio y el macin para comprender nia prehispnica. temas. ciones de estos
ambiente el espacio geogrfico. aportes.
Estrategias y Tcnicas Grupo de discusin. Estudio de casos, Jornadas, Conversatorio, Narracin oral. Exposicin oral. Conferencia, Foro, Comunicaciones especficas:
Panel, Entrevista, Mesa redonda. Debate. Exposicin, improvisacin,
Tcnicas: Dramas, escenificaciones, juegos de rol, simulaciones, dilogos escritos, juegos lingsticos. Trabajo de hablar por telfono, lectura en
equipo. Tcnicas humansticas, juegos mnemotcnicos, escuchar y dibujar, completar cuadros, aprendizaje voz alta, video y cinta de audio,
cooperativo. debates y discusiones.
V. EVALUACION

Tcnicas de Evaluacin Instrumentos de evaluacin


Exposicin, debate, dramatizacin, intervenciones orales, exposicin, gua de
Observacin, preguntas de explotacin, dilogo. Pruebas de ejecucin.
evaluacin, comprensin lectora. Trabajos prcticos. Trabajos de ejecucin. Prueba
Ejercicios prcticos. Trabajos de ejecucin. Desarrollo de actividades.
de ensayo. Produccin de textos. Mapa conceptual.

VI. BIBLIOGRAFA

MINEDU : Manual para docente 1 - Historia, Geografa y Economa 1


MINEDU : Texto de Historia, Geografa y Economa 1
VARIOS : Historia, Geografa y Economa
SOPENA : Diccionario

NOMBRE DE LA SEXTA UNIDAD: EL SER HUMANO Y SU ENTORNO


I. DATOS INFORMATIVOS
I.1. rea : Ciencias Sociales
I.2. Grado y Seccin : Primero
I.3. Duracin :
I.4. Docente Responsable :

II. SITUACION SIGNIFICATIVA


El ser humano modifica el entorno geogrfico que habita. La oferta ambiental de la que dispone es vasta. Sin embargo, aunque parece infinita, puede agotarse y
desaparecer. Cmo aprovechar los recursos de nuestro entorno y a la vez protegerlos para el futuro?Qu diferencias existen entre aprovechar deteriorar y depredar el
medio ambiente?De qu manera puedes participar en la proteccin y conservacin de tu entorno?Conoces casos en los que se evidencia el deterioro del medio en el
que vives?

III. PRODUCTO IMPORTANTE.


Argumentacin a la pregunta: Cmo se adapta el ser humano a su entorno?

IV. ORGANIZACIN DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES, CAMPOS TEMTICO, DESEMPEOS Y ACTIVIDADES ESTRATGICAS


Actividades
Competencias Capacidades Campos temticos Desempeos Tiempo
Estratgicas
Gestiona responsable- Genera acciones para La geografa como Describe las caractersticas de un espacio geogrfico de Organiza en un mapa
mente el espacio y el preservar el ambiente. ciencia. acuerdo a las acciones realizadas por los actores sociales. conceptual, las carac-
ambiente tersticas de la geo-
grafa.
Gestiona responsable- Comprende las relaciones El espacio geogrfico. Explica los roles que desempean la familia, las empre- Establece semejan-
mente los recursos eco- entre los elementos natu- Localizacin relativa y sas y el Estado en el sistema econmico y financiero y zas y diferencias en-
nmicos rales y sociales. absoluta. que cada uno tiene un rol frente a los procesos tre localizacin ab-
econmicos en el mercado. soluta y localizacin
relativa.
Gestiona responsable- Maneja fuentes de infor- La representacin del Utiliza herramientas cartogrficas y referencias para Elabora mapa con-
mente el espacio y el macin para comprender espacio geogrfico. Los ubicarse y ubicar diversos elementos en el espacio geo- ceptual de los tipos
ambiente el espacio geogrfico. tipos de mapas. grfico. de mapas.
Construye interpretacio- Elabora explicaciones so- Formacin y modelado Sita en sucesin distintos hechos o procesos de la his- Realiza una mesa re-
nes histricas bre procesos histricos. del relieve El relieve de la toria local, regional y nacional y establece la distancia donda y debate sobre
costa. temporal que hay entre ellos y la actualidad. las caracteristicas del
relieve costeo.
Gestiona responsable- Genera acciones para El relieve de la sierra. El Describe el rol de los diversos actores sociales en las Elabora infografa so-
mente el espacio y el preservar el ambiente. relieve de la selva. problemticas ambientales y territoriales as como ante bre formas del relieve
ambiente situaciones de riesgo. serrano y selvtico.
Gestiona responsable- Comprende el funciona- La hidrografa. Manejo de Explica que los recursos econmicos son limitados y que Explica las caracte-
mente los recursos eco- miento del sistema eco- cuenca y desarrollo. por ello se debe tomar decisiones sobre cmo utilizarlos. rsticas de la hidro-
nmicos nmico y financiero. grafa peruana.
Gestiona responsable- Toma decisiones econ- Los climas del Per. Promueve el ahorro y la inversin de los recursos Elabora mapa con-
mente los recursos eco- micas y financieras. Biodiversidad y econmicos y financieros a fin de mejorar su bienestar y ceptual sobre los cli-
nmicos desarrollo sostenible. el de su familia. mas que presenta el
Per.
Estrategias y Tcnicas Grupo de discusin. Estudio de casos, Jornadas, Conversatorio, Narracin oral. Exposicin oral. Conferencia, Foro, Comunicaciones especficas: Ex
Panel, Entrevista, Mesa redonda. Debate. posicin, improvisacin, hablar
Tcnicas: Dramas, escenificaciones, juegos de rol, simulaciones, dilogos escritos, juegos lingsticos. Trabajo de por telfono, lectura en voz alta,
equipo. Tcnicas humansticas, juegos mnemotcnicos, escuchar y dibujar, completar cuadros, aprendizaje video y cinta de audio, debates y
cooperativo. discusiones.

V. EVALUACION

Tcnicas de Evaluacin Instrumentos de evaluacin


Exposicin, debate, dramatizacin, intervenciones orales, exposicin, gua de evaluacin,
Observacin, preguntas de explotacin, dilogo. Pruebas de ejecucin. Ejercicios
comprensin lectora. Trabajos prcticos. Trabajos de ejecucin. Prueba de ensayo. Produccin
prcticos. Trabajos de ejecucin. Desarrollo de actividades.
de textos. Mapa conceptual.
VI. BIBLIOGRAFA
MINEDU : Manual para docente 1 - Historia, Geografa y Economa 1
MINEDU : Texto de Historia, Geografa y Economa 1
VARIOS : Historia, Geografa y Economa
SOPENA : Diccionario

NOMBRE DE LA SEPTIMA UNIDAD: EL RELIEVE DE LA COSTA


I. DATOS INFORMATIVOS
I.1. rea : Ciencias Sociales
I.2. Grado y Seccin : Primero
I.3. Duracin :
I.4. Docente Responsable :

II. SITUACIN SIGNIFICATIVA.


El campo y la ciudad son dos espacios muy diferentes. Ambos presentan atractivos y ventajas, asi como retos y dificultades para sus habitantes. Qu atractivos ofrecen las
ciudades de la costa?Qu retos y dificultades afrontan los habitantes de las grandes ciudades?Que consecuencias ha tenido el crecimiento acelerado de esas ciudades?

III. PRODUCTO IMPORTANTE


Organizador grfico sobre la formacin del relieve costero.
IV. ORGANIZACIN DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES, CAMPOS TEMTICOS, DESEMPEOS Y ACTIVIDADES ESTRATGICAS

Actividades
Competencias Capacidades Campos temticos Desempeos Tiempo
Estratgicas
Construye interpretacio- Comprende el tiempo El estudio de la pobla- Explica que no hay interpretaciones correctas o incorrec- Localiza en un mapa
nes histricas histrico. cin. tas del pasado, sino que todas reflejan diversos puntos la forma en que se
de vista. distribuye la
poblacin mundial.
Gestiona responsable- Comprende las relaciones Distribucin y densidad Describe las caractersticas de un espacio geogrfico de
mente el espacio y el entre los elementos na- de la poblacin. acuerdo a las acciones realizadas por los actores sociales.
ambiente turales y sociales.
Gestiona responsable- Toma decisiones econ- La organizacin y funcio- Promueve el ahorro y la inversin de los recursos econ- Elabora un listado y
mente los recursos eco- micas y financieras. nes del espacio. micos y financieros a fin de mejorar su bienestar y el de explica las funciones
nmicos su familia. que cumple el
espacio.
Gestiona responsable- Maneja fuentes de infor- El espacio rural. El Describe el rol de los diversos actores sociales en las Elabora un esquema
mente el espacio y el macin para comprender espacio urbano. problemticas ambientales y territoriales, as como ante de las actividades
ambiente el espacio geogrfico. situaciones de riesgo y planifica y ejecuta acciones para econmicas que se
el cuidado de su ambiente. desarrollan en el
espacio rural.
Gestiona responsable- Comprende el funciona- Los flujos migratorios. Explica que los roles que desempean la familia, las em- Describe las
mente los recursos eco- miento del sistema eco- presas y el Estado en el sistema econmico y financiero y caractersticas de las
nmicos nmico y financiero. que cada uno tiene un rol frente a los procesos migraciones.
econmicos en el mercado.
Construye interpretacio- Elabora explicaciones so- Tradiciones, costumbres Explica las ideas, creencias, valores y actitudes de perso- Identifica las
nes histricas bre procesos histricos. y diversidad. najes histricos o grupos sociales segn el contexto en el principales
que vivieron. costumbres de su pas
y regin
Estrategias y Tcnicas Grupo de discusin. Estudio de casos, Jornadas, Conversatorio, Narracin oral. Exposicin oral. Conferencia, Foro, Comunicaciones especficas:
Panel, Entrevista, Mesa redonda. Debate. Exposicin, improvisacin,
Tcnicas: Dramas, escenificaciones, juegos de rol, simulaciones, dilogos escritos, juegos lingsticos. Trabajo de hablar por telfono, lectura en
equipo. Tcnicas humansticas, juegos mnemotcnicos, escuchar y dibujar, completar cuadros, aprendizaje voz alta, video y cinta de audio,
cooperativo. debates y discusiones.

V. EVALUACION

Tcnicas de Evaluacin Instrumentos de evaluacin


Exposicin, debate, dramatizacin, intervenciones orales, exposicin, gua de
Observacin, preguntas de explotacin, dilogo. Pruebas de ejecucin.
evaluacin, comprensin lectora. Trabajos prcticos. Trabajos de ejecucin. Prueba
Ejercicios prcticos. Trabajos de ejecucin. Desarrollo de actividades.
de ensayo. Produccin de textos. Mapa conceptual.

VI. BIBLIOGRAFA

MINEDU : Manual para docente 1 - Historia, Geografa y Economa 1


MINEDU : Texto de Historia, Geografa y Economa 1
VARIOS : Historia, Geografa y Economa
SOPENA : Diccionario

NOMBRE DE LA OCTAVA UNIDAD: DESARROLLO Y ECONOMA


I. DATOS INFORMATIVOS
I.1. rea : Ciencias Sociales
I.2. Grado y Seccin : Primero
I.3. Duracin :
I.4. Docente Responsable :

II. SITUACIN SIGNIFICATIVA


Desde las sociedades ms primitivas hasta las economas mas modernas la produccin exige un trato personal, intenso, continuo y variado en sus formas. Cul es el rol
que desempea la economa en el Per?Qu actividades econmicas desarrolla tu familia?Qu actitudes te permitirn ayudar al desarrollo de la economa del Per?
Qu otro ingrediente, adems del trabajo en conjunto, crees que es necesario para lograr el desarrollo?
III. PRODUCTO IMPORTANTE.
lbum sobre el proceso del desarrollo y la economa del Per.

IV. ORGANIZACIN DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES, CAMPOS TEMTICOS, DESEMPEOS Y ACTIVIDADES ESTRATGICAS

Actividades
Competencias Capacidades Campos temticos Desempeos Tiempo
Estratgicas
Gestiona responsable- Comprende las relaciones Desarrollo y condiciones Analiza de manera reflexiva cmo la publicidad busca Ubica al Per en un
mente los recursos eco- entre los elementos na- de vida. influir en sus consumos, proponiendo frente a ello, planisferio e identifica
nmicos turales y sociales. formas de vivir econmicamente responsable. las caracteristicas de
las condiciones de vi-
da en que se desa-
rrollan los pueblos.
Gestiona responsable- Comprende el funciona- La actividad econmica. Promueve el ahorro y la inversin de los recursos econ- Elabora un cuadro
mente los recursos eco- miento del sistema eco- micos y financieros a fin de mejorar su bienestar y el de comparativo sobre la
nmicos nmico y financiero. su familia. economa de dos
pases limtrofes.
Gestiona responsable- Maneja fuentes de infor- Factores de produccin y Describe el rol de los diversos actores sociales en las Elabora un mapa ubi-
mente el espacio y el macin para comprender agentes econmicos. problemticas ambientales y territoriales, asi como ante cando los recursos
ambiente el espacio geogrfico. situaciones de riesgo y planifica y ejecuta acciones para naturales que ofrece
el cuidado de su ambiente escolar. el Per.
Construye interpretacio- Interpreta crticamente La economa y el mer- Elabora explicaciones sobre un hecho o proceso histrico Sintetiza las caracte-
nes histricas fuentes diversas. cado. basadas en sus causas y consecuencias. rsticas de la econo-
ma y del mercado
peruano.
Gestiona responsable- Maneja fuentes de infor- Los recursos naturales. Describe las caractersticas de un espacio geogrfico de Elabora mapa concep-
mente el espacio y el macin para comprender acuerdo a las acciones realizadas por los actores sociales. tual sobre los recur-
ambiente el espacio geogrfico. sos naturales existen-
tes en el Per.
Gestiona responsable- Genera acciones para La organizacin de la Describe el rol de los diversos actores sociales en las pro- Grafica la organiza-
mente el espacio y el preservar el ambiente. actividad econmica. blemticas ambientales y territoriales, as como ante cin de la economa
ambiente situaciones de riesgo y planifica y ejecuta acciones para peruana.
el cuidado de su ambiente.
Gestiona responsable- Toma decisiones econo- El sistema financiero. Promueve el ahorro y la inversin de los recursos econ- Describe las caracte-
mente los recursos eco- micas y financieras. micos y financieros a fin de mejorar su bienestar y el de rsticas del sistema
nmicos su familia. financiero peruano.
Estrategias y Tcnicas Grupo de discusin. Estudio de casos, Jornadas, Conversatorio, Narracin oral. Exposicin oral. Conferencia, Foro, Comunicaciones especficas:
Panel, Entrevista, Mesa redonda. Debate. Exposicin, improvisacin,
Tcnicas: Dramas, escenificaciones, juegos de rol, simulaciones, dilogos escritos, juegos lingsticos. Trabajo de hablar por telfono, lectura en
equipo. Tcnicas humansticas, juegos mnemotcnicos, escuchar y dibujar, completar cuadros, aprendizaje voz alta, video y cinta de audio,
cooperativo. debates y discusiones.
V. EVALUACION

Tcnicas de Evaluacin Instrumentos de evaluacin


Exposicin, debate, dramatizacin, intervenciones orales, exposicin, gua de
Observacin, preguntas de explotacin, dilogo. Pruebas de ejecucin.
evaluacin, comprensin lectora. Trabajos prcticos. Trabajos de ejecucin. Prueba
Ejercicios prcticos. Trabajos de ejecucin. Desarrollo de actividades.
de ensayo. Produccin de textos. Mapa conceptual.

VI. BIBLIOGRAFA

MINEDU : Manual para docente 1 - Historia, Geografa y Economa 1


MINEDU : Texto de Historia, Geografa y Economa 1
VARIOS : Historia, Geografa y Economa
SOPENA : Diccionario