Ttulo del Trabajo

FORMACIN DOCENTE Y TICS: SOBRE UN PROYECTO DE

EXTENSIN PARA EL APROVECHAMIENTO DE LOS RECURSOS
INFORMTICOS EN LAS ESCUELAS
Autores
Merayo Miriam(1), Espsito Sandra(2), Gavino Sergio(3) y Guzner Graciela(4)
(1)
Instituto Superior de Formacin Docente n 17 La Plata Argentina
Correo electrnico: jumifama@yahoo.com.ar
(2)
Instituto Superior de Formacin Docente n 17 La Plata Argentina
Correo electrnico: profespositosandra@hotmail.com
(3)
Instituto Superior de Formacin Docente n 17 La Plata Argentina
Correo electrnico: sergio.gavino@ing.unlp.edu.ar
(4)
Instituto Superior de Formacin Docente n 17 La Plata Argentina
Correo electrnico: gracielaguzner@ciudad.com.ar

Resumen
En este documento se expone el Proyecto de extensin actualmente en curso implementado por el
Instituto Superior de Formacin Docente N 17 de la ciudad de La Plata, dependiente de la
Direccin de Educacin Superior de la Provincia de Buenos Aires. El proyecto de referencia
propone orientar la Prctica Docente de alumnos del ltimo ao de diferentes carreras docentes del
Instituto (Profesorado de Tecnologa. Profesorado de Matemtica y Profesorado para la Educacin
Primaria Bsica), hacia el estudio de estrategias para un mejor aprovechamiento de los recursos
informticos en las Instituciones Educativas donde llevan a cabo su prctica docente, participando
en la formacin y/o actualizacin informtica de docentes en ejercicio de dichas instituciones. Esta
integracin tiene por finalidad brindar al alumno y a los miembros de las instituciones el acceso a la
aplicacin prctica de conocimientos y tecnologas existentes en las escuelas, fortaleciendo los
equipos docentes en su capacidad de gestionar los recursos tecnolgicos. Para la entidad receptora,
servir de apoyo a los proyectos y programas institucionales relacionados con la especializacin del
alumno pasante.

Palabras Claves: formacin docente, tics, escuelas, recursos informticos.

1. Introduccin
Los Diseos Curriculares para la Formacin Docente de grado vigentes en la Provincia de
Buenos Aires contemplan un tratamiento transversal de la tecnologa, en particular desde la
Prctica Docente. Esto se contrasta con realidades institucionales que no cuentan con la articulacin
de hardware, software y conocimiento necesario para generar prcticas ulicas con estas
herramientas tecnolgicas. Los Institutos de Formacin Docente presentan insuficiencia en

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equipamiento informtico, mientras que algunas escuelas disponen de computadoras, pero necesitan
formar a sus docentes para su mejor aprovechamiento.

En este marco, y a modo de experiencia inicial, se elabora este proyecto que propone
implementar una pasanta como parte de la Prctica Docente de alumnos del ltimo ao de
diferentes carreras del Instituto Superior de Formacin Docente N 17, desde el cual se estudien
estrategias para un mejor aprovechamiento de los recursos tecnolgicos de las Instituciones
Educativas donde llevan a cabo la prctica docente y participen en la formacin y/o actualizacin
informtica de docentes en ejercicio de dichas instituciones.

En un contexto histrico social en el cual la tecnologa ocupa un espacio relevante, creemos

necesario superar los tiempos de fracturas y separaciones, e integrar a humanistas y tecnlogos en
proyectos comunes, que le permitan realizar abordajes integradores de este conocimiento.

Dado que es propsito del Instituto formar a nuevas generaciones de docentes, creemos que
podemos abordar su formacin tecnolgica en forma terico-prctica y desde ella atender a
requerimientos del entorno escolar que hacen a un mejor aprovechamiento de los recursos
informticos disponibles en las Escuelas.

Este proyecto propone desarrollar un espacio que, integrando las aportaciones de la tecnologa
de la informacin y la comunicacin, reflexione y construya alternativas en torno a las nuevas
necesidades y problemas de la educacin escolar en el contexto de la sociedad de la informacin.

Con este propsito se identifican y se analizan una serie de problemas claves sobre la
administracin de los recursos informticos en el sistema escolar que afectan a los procesos de
desarrollo e innovacin del currculum y sobre los cuales se advierten:

Desaprovechamiento de los recursos informticos existentes en las escuelas.

Desconocimiento en las posibilidades del uso de las computadoras en el entorno escolar.
Falta de conocimiento en la resolucin de conflictos (tanto de hardware como de software)
Fracaso en la gestin de la tecnologa educativa a nivel institucional.
Desconocimiento de la potencialidad didctica del software educativo.
Carencia de espacios de reflexin para la construccin conjunta de abordajes didcticos de
informtica apropiados a la realidad institucional de nuestras escuelas.

Desde este diagnstico, la incorporacin de las tecnologas en las prcticas mediadas de

alguna manera por ellas, instala en la actualidad una nueva agenda para el debate educativo donde
el tema central refiere a cmo favorecer la introduccin de las tecnologas con sentido pedaggico,
es decir, como herramientas que, ms all de permitir un acceso fluido y permanente a la
informacin disponible en un momento dado, colaboren en la construccin de conocimiento
socialmente relevante.

Finalmente, este proyecto propone abordar estas complejas problemticas ofreciendo

herramientas tericas y prcticas para pensar en usos pedaggicos adecuados y el desarrollo de
estrategias y de contenidos apropiados para el mejor aprovechamiento de los recursos informticos
existentes en las escuelas.

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2. Objetivos del proyecto
Este proyecto tiene como objetivos generales:

Capacitar a directivos y equipos docentes para la gestin y utilizacin de recursos tecnolgicos

en sus establecimientos.
Actualizar los enfoques tericos y las competencias vinculadas al manejo y utilizacin de los
recursos tecnolgicos en el marco de la gestin institucional y de la transposicin didctica.
Fortalecer los equipos docentes en su capacidad de gestionar recursos tecnolgicos.

Objetivos especficos:

Desarrollar capacidades y destrezas para el aprovechamiento de los recursos informticos

existentes en las escuelas, potenciando las posibilidades de acceso a los mismos.
Fomentar la actividad y participacin de los alumnos como protagonistas de su propia
formacin.
Utilizar la computadora como herramienta para la enseanza a travs del uso y manejo de
software especfico para la educacin.
Adquirir capacidad de diagnstico y pautas de accin en el aprovechamiento de los recursos
informticos de las escuelas a nivel ulico e institucional.
Analizar los cambios culturales asociados a la conformacin de la sociedad del conocimiento y
su impacto en el sistema educativo.
Analizar el problema de la inclusin de las nuevas tecnologas en el debate didctico actual.
Reflexionar y debatir sobre experiencias y proyectos educativos que utilizan tecnologas (nuevas
y tradicionales) en la escuela.
Debatir sobre la creacin de los usos y estrategias pedaggicos que genera la inclusin de
Internet en las aulas.
Estudiar los requerimientos que los nuevos entornos tecnolgicos imponen al ejercicio de la
profesin docente.

3. Impacto Esperado
El presente proyecto intenta producir una movilizacin tanto al interior de la institucin
formadora como en los docentes pasantes y en las instituciones receptoras respecto al mejor
aprovechamiento de las tecnologas informticas existentes en las escuelas. En estas ltimas, a
partir del diagnstico institucional en la dimensin tecnolgica informtica y de los planes de
accin que elaboren docentes en ejercicio y pasantes. Podr alcanzar a sus alumnos si se
implementan proyectos ulicos o a personal docente como secretarios, bibliotecarios, cooperadora,
directivos, etc. Si se implementan proyectos institucionales.

3.1. Indicadores de impacto en Institucin de Formacin Docente

Cantidad de alumnos interesados en la propuesta.

Asistencia a los encuentros y compromiso con la propuesta.
Articulacin de proyectos transversales a partir de y para enriquecer la presente propuesta.
Aceptacin de Profesores de la Prctica Docente de la Institucin para involucrar los
alumnos en el proyecto e incorporar esta actividad como una instancia propia del Espacio.

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3.2. Indicadores impacto en Institucin Receptora

Inters de los docentes en ejercicio de participar de esta instancia de formacin y

actualizacin.
Permanencia en el tiempo de la motivacin inicial: se registrar a partir de la asistencia a
encuentros, compromiso en el diseo e implementacin de los proyectos colaborativos.
Evaluacin de alumnos de las instancias educativas que implementen pasantes y docentes en
ejercicio para propuestas ulicas o evaluacin de personal docente relacionado con
actividades institucionales (bibliotecarios, secretarios, directivos, etc.)
Fortalecimiento de la articulacin del equipamiento informtico tanto en el PEI como el PCI,
a partir del diseo de nuevas estrategias, la formulacin de proyectos, etc.

4. Consideraciones Metodolgicas
La pasanta contempla una serie de acciones, que se distribuyen en tres instancias.

En primera instancia, se realizarn cuatro encuentros con los alumnos pasantes, donde a partir
del diagnstico previo, se proporcionar materiales y preparar para que puedan oficiar de
colaboradores docentes en la formacin en informtica de los docentes en ejercicio de las escuelas.

En segunda instancia, se realizarn cuatro encuentros de capacitacin terico-prctica para los

docentes en ejercicio de las escuelas asociadas, donde los alumnos pasantes oficiarn de
colaboradores.

En tercera instancia, alumnos pasantes junto con los docentes en ejercicio y el acompaamiento
de los docentes a cargo del proyecto, realizarn e implementarn un proyecto ulico o institucional
con el aprovechamiento de los recursos informticos en las instituciones donde se realiza la prctica
docente.

4.1 Contenidos

Se detallan a continuacin la seleccin de contenidos para la etapa formativa de pasantes y

docentes de las instituciones receptoras:

Mdulo 1: La tecnologa informtica en las escuelas.

1. Cultura, currculum y medios: Anlisis de los medios desde el enfoque histrico-cultural.
Usos de los medios en la enseanza.
2. Diagnstico institucional con nfasis en la dimensin tecnolgica: Recursos fsicos, lgicos
y humanos. Conocimiento tecnolgico. El tecnlogo educativo. Elaboracin del informe
diagnstico.
3. La planificacin por proyectos: Elaboracin de proyectos pedaggicos a nivel ulico y/o
institucional que incluyan la utilizacin de las NTIC.
4. Procesos de transposicin didctica: Contenidos y estrategias. Registros de reflexin sobre la
propia prctica. Evaluacin.

Mdulo 2: Informtica, Operacin de PC y Mantenimiento de los recursos.

1. El hardware: CPU: Conocimiento operativo de componentes. Perifricos: instalacin y
configuracin.

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2. El software: Sistemas operativos. Software de aplicacin. Instalacin y desinstalacin.
Freeware y shareware. Seleccin del software adecuado segn el tipo de necesidad.
3. Formas de comunicacin multimediales: Internet. Correo electrnico. Resolucin de
problemas: gestin de conexin, costos, mantenimiento e implementacin, etc.
4. Aplicaciones de la informtica y las comunicaciones: Seleccin y utilizacin soluciones
informticas en entornos escolares. Optimizacin de los recursos existentes en las escuelas.

4.2. Fechas y horarios de realizacin

Los horarios se ajustarn a la organizacin de cada institucin involucrada y a la disponibilidad

de los docentes del proyecto.
Se estima una carga horaria de seis horas semanales durante cuatro semestres, de modo tal de
permitir, en promedio y segn la etapa del proyecto en que se encuentre, una concurrencia semanal
a cada escuela involucrada.

- Encuentros en el I.S.F.D. N 17 (formativos)

- Encuentros en las instituciones receptoras (formativos)
- En las escuelas (acompaando a los alumnos pasantes)

4.3. Evaluacin del proyecto

Se realizar una evaluacin continua durante el proyecto, conservando un registro con:

- Diagnstico inicial de los alumnos pasantes.
- Diagnstico inicial de docentes en ejercicio interesados en la propuesta.
- Diagnstico institucional desde la variable tecnolgica realizada por los pasantes.
- Proyectos ulicos o institucionales confeccionados por pasantes y docentes en ejercicio que
participan de la capacitacin.
- Evaluacin de alumnos de instituciones receptoras que participan en proyectos ulicos o de
personal docente relacionado con proyectos institucionales (bibliotecarios, secretarios,
directivos, etc.)
- Autoevaluacin de alumnos pasantes.
- Autoevaluacin de docentes en ejercicio.
- Evaluacin formativa y sumativa de docentes responsables de este proyecto.

5. Estado de avance
El presente proyecto se est llevando a cabo en el I.S.F.D. N 17, desde marzo de 2006, con un
plazo de duracin de 2 aos (4 cuatrimestres).

A la fecha se estn llevando a cabo las siguientes acciones:

Encuentros informativos y de coordinacin para la puesta en marcha del proyecto con

autoridades de las instituciones involucradas y los docentes interesados en participar.
Encuentros informativos con alumnos del ltimo ao de las carreras involucradas en el proyecto
y los docentes a cargo del Espacio de la Prctica, a fin de coordinar acciones de participacin
con aquellos que se interesen en la propuesta.
Acuerdos respecto de cronogramas tentativos y acciones concretas previstas para los dos
primeros cuatrimestres del corriente ao en cada institucin.

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 Encuentros formativos y de acompaamiento en la EPB n 65 de La Plata, con docentes del turno
tarde quienes estn llevando a cabo proyectos con la incorporacin de TICs en sus prcticas
ulicas.
En cuanto a los niveles de aplicacin de la propuesta en esta escuela podramos diferenciar
fundamentalmente dos: por un lado los proyectos especficos que ya estn en marcha tales como
El Centenario de la E.P.B. N 65 y Creacin de un sitio Web. Y por otro, la seleccin e
incorporacin de nuevas estrategias y recursos en propuestas ulicas para cada rea.
Encuentros formativos en el I.S.F.D. N 17 de La Plata con los alumnos de 3 ao del
Profesorado para E.G.B. y de 3 y 4 aos del Profesorado de Matemtica.
Encuentros formativos en la E.E.T N 8 de La Plata, con directivos, docentes de la escuela,
docentes responsables del proyecto y alumnos pasantes del 4 ao de la carrera del Profesorado
en Tecnologa de Equipos e Instalaciones Electromecnicas del I.S.F.D. N 17.

6. Bibliografa

1 etapa: Pasantes

GARCA VERA, A. (1994) Cultura, currculum y medios en Las nuevas tecnologas en la

capacitacin docente. Aprendizaje Visor. Madrid.
FAINHOLC, B. (2000) El proceso de innovacin tecnolgica necesario. Su proyeccin en la
educacin y en la formacin de los tecnlogos educativos y profesores en Formacin del
profesorado para el nuevo siglo. Lumen. Hvmanitas. Buenos Aires.
HUEGO, J. y FERNNDEZ, M. B. (1999) Los docentes y su (de-) formacin frente a la
cultura meditica en Cultura Escolar, Cultura Meditica / Intersecciones. Universidad
Pedaggica Nacional. CACE. Colombia.
CASALLA y HERNANDO (1996) La escuela en la era tecnolgica en La Tecnologa. Sus
impactos en la educacin y en la sociedad contempornea. Ed. Plus Ultra.

2 etapa: Pasantes y Docentes en Ejercicio

GARCA VERA, A. (1994) Usos de los medios en la enseanza en Las nuevas tecnologas en
la capacitacin docente. Aprendizaje Visor. Madrid.
NEGRI, AMELIA (2001)Proyectos colaborativos como instrumentos para una prctica
pedaggica renovada en Proyectos colaborativos. UNLA-IMBOQ. Buenos Aires.
ZELEDN MORALES, X. (2000) Contribuciones didctico-organizacionales para el diseo
de proyectos y materiales en el nuevo entorno educativo en FAINHOLC, B y colaboradores.
Formacin del profesorado para el nuevo siglo. Lumen. Hvmanitas. Buenos Aires.
AROSA,ROCA (1993): La elaboracin de proyectos globalizadores o interdisciplinarios en
Informtica. Escuela y actualidad. C&E.

En los siguientes textos se seleccionarn captulos o proyectos ilustrativos segn el contenido base
del proyecto que elaboren pasantes y docentes:

SCIGLIANO, A. / PALERMO, V. (2000) 50 actividades informticas para EGB. Proyectos

educativos con la PC para chicos de 5 a 14 aos. Pizarrn. Buenos Aires.
KAUFMAN, ROSA (1998): Del procesador @ la Web. Propuestas didcticas para la escuela.
Ed. Marymar. Buenos Aires.

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3 etapa: Pasantes y Docentes en Ejercicio

FAINHOLC, B (1994) La evaluacin de los proyectos de la Tecnologa Educativa Apropiada

en La tecnologa educativa propia y apropiada. Hvmanitas. Buenos Aires.

A seleccionar segn el carcter de los proyectos que elaboren pasantes y docentes en ejercicio:

Para proyectos ulicos:

APARICI, R. (1998) La enseanza de los medios en la escuela en Educacin Audiovisual. Ed.

Novedades Educativas. Bs. As.
AZINIAN, BRENTA, ALVAREZ (1995): Actividades en Tecnologa informtica en la
escuela. A-Z editora. Bs. As.
BELTRN LLERA, J. Procesos Cognitivos y Soportes Tecnolgicos en TEJEDOR,
F.J./VALCRCEL (1996) Perspectivas de las nuevas tecnologas de la educacin. Narcea,
Madrid.
BOSCH, HORACIO (1995): La enseanza de las ciencias naturales y exactas asistidas por
medios informticos en Modalidades de integracin de la tecnologa informtica con la
educacin. CONICET. Bs. As.
PAPERT, SEYMOUR (1997) Proyectos en La familia conectada. Padres, hijos,
computadoras. Emec Editores.

Para proyectos institucionales:

BATTRO-DENHAM (1997) El hbito digital en La educacin digital. Emec. Bs. As.

BOSCH, HORACIO (1995) Informatizacin escolar en Modalidades de integracin de la
tecnologa informtica con la educacin. CONICET. Bs. As.
IRURZUN, L SCHUSTER, N. (1995) Proyectos educativos institucionales en Utilizacin
pedaggica de la informtica Ed. Novedades Educativas. Bs. As.
SHAPIRO, LAWRENCE (1997) Las computadoras y el CE: Una combinacin
sorprendentemente buena en La inteligencia emocional de los nios. Javier Vergara Editor.
TIFFIN RAJASINGHAM (1997) La clase virtual en En busca de la clase virtual. La
educacin en la sociedad de la informacin. Paids.
VALZACCHI, J. (1998) Servicios y herramientas de Internet en Internet y educacin
Ediciones Horizonte. Bs. As.

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