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Sesin de aprendizaje N-10

Nombre de la sesin: Representaremos grfico de barra

I. DATOS GENERALES:
1. 1.1. I.E. : 20920 Pampa de Animas Alta
2. 1.3. DOCENTE : ARTEAGA ARTEAGA Vicenta
3. 1.4. NIVEL : Primaria
4. 1.5. GRADO Y SECCIN : 1
5. 1.6. N DE ALUMNOS : 08
6. 1.7. FECHA : 09 11 17
1.8. DURACION : 3 horas
II.-PROPSITO: Aprendern a representar en un grfico de barra los datos recogidos

III. SELECCIN DE REAS, COMPETENCIAS, CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS, ACTITUDES E INDICADORES.


COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES
Acta y piensa Comunica y representa Transita de una
matemticamente en ideas matemtica representacin a otra, de
situaciones de gestin, tablas y pictograma grficos
datos e incertidumbres
DESARROLLO DE LA SESIN
Mom. Estrategias metodolgicas Mat.
empieza la sesin conversando con los estudiantes de la visita al parque de papel
las leyendas les invita a mencionar que animales vieron y la docente registra
la informacin en el cuadro colores
I ANIMALES PREFERENCI
N AS
I MONO plumones
C JIRAFA
I LEON
O OVEJA papelote

Luego formula interrogantes Dnde podemos representar estos datos?Han


visto alguna vez un grfico de barra?Dnde has visto? lista de
La docente anota sus respuestas en la pizarra cotejo
La maestra comunica el propsito: Hoy aprendern a representar en un
grfico de barras los datos recogidos
Acuerdan establecerlas normas de convivencias en los estudiantes para que
haya una buena convivencia en el aula tijera
Levanta la mano para hablar
Escuchar primero antes de hablar goma
No gritar en el aula
Pega en la pizarra el siguiente problema
Sara quiere saber los resultados de animales que le gusta a sus compaeros
del parque de las leyendas
D Resultado de preferencias de los nios y nias del primer grado
E MONO JIRAFA LEON OVEJA
S 3 5 4 6 Fichas
A Se organiza en una tabla los datos que son recogidos,
R luego elaboran su grfico de barra
R Comprensin del problema
O Pide a los estudiantes leer el problema en vos alta luego saca a dos Regletas
L estudiantes a leer.
L Formula preguntas: Texto del
O De qu trata el problema? Sara que quieres saber? MED
Qu animales vieron en el parque?
Bsqueda de la estrategia:
Alguna vez resolvieron estos tipos de problemas?
Cmo podramos resolver el problema de Sara?
Qu haremos primero? Qu haremos despus?
La docente propone darles unas cuerdas para que puedan representar su
resultado de preferencia, con tarjetas.
MONO JIRAFA LEON OVEJA

Luego se pide, que la actividades se dibuje en su cuaderno.


La docente aclara algunas dudas
Formula interrogantes:
Qu animal, es el ms preferido?
Qu animal, es el menos preferido?
Cunto obtuvo el animal preferido?
Cunto obtuvo el animal menos preferido?
Luego representan, grficamente los dato obtenidos, empleando regletas:

MONO JIRAFA LEON OVEJA


Responde interrogantes Cuntas columnas hay en el mono? Cuantas
columnas hay en la jirafa? Cuantas columnas hay en la oveja? Qu
significa estos datos?
La docente pide que lo grafiquen en tabla.
7
6
5
4
3
2
1
0
Mono Jirafa Leon Categora 4

Formaliza lo aprendido a travs de preguntas:


Qu utilizaron para representar las cantidades?
Para qu se utiliza el grafico de barras?
Organiza las ideas en un grfico conceptual

Grafico de barra

Muestra relacin Permite comparar


entre dos o mas y tomar
cantidades. decisiones
Los estudiantes escriben en su cuaderno el grfico conceptual.
Propicia la reflexin del proceso.
Cmo se sintieron al resolver el grafico?
Qu dificultades tuvieron?
Lo superaron?
Transferencia
Resuelven el cuaderno de auto aprendizaje pg. 130 y 131.
La profesora revisa sus aprendizajes

Formula preguntas:
C Cul fue el propsito de la sesin?
I Se logr el propsito?
E Qu han aprendido hoy?
R Para qu les servir lo que han aprendido?
R Evala cumplimiento de las normas
E
LISTA DE COTEJO

Identifica transita de una


datos representacin
(cualitativos) a otra (por
en situaciones ejemplo: de
NOMBRES Y APELLIDOS personales y listas a tablas
N- del aula, y los de conteo)
organiza en usando
tablas de material
conteo y concreto
grficos de
barras, con
material
concreto y
grfico.
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