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A C T I V I D A D E S

PARA INICIAR BIEN EL DIA


ACTIVIDAD APRENDIZAJES ESPERADOS
1.ESCUCHAMOS LA Participa en actos de lectura en voz alta de cuentos,
LECTURA DE. . . textos informativos, instructivos, recados, notas de
opinin, que personas alfabetizadas realizan con
propsitos lectores.
2.ESCUCHEMOS RELATOS Escucha la narracin de ancdotas, cuentos, relatos,
leyendas y fbulas; expresa que sucesos o pasajes le
provocan reacciones como gusto, sorpresa, miedo o
tristeza.
3.NOS DELEITAMOS CON Escucha, memoriza y comparte poemas, canciones,
LAS PALABRAS adivinanzas, trabalenguas y chistes.
4.ESCUCHAMOS Y Comenta acerca de textos que escucha leer.
DECIMOS LO QUE
PENSAMOS
5.CONOCEMOS Y -Explora diversidad de textos informativos, literarios y
CONVERSAMOS descriptivos, y conversa sobre el tipo de informacin
que contienen partiendo de lo que ve y supone.
-Participa en actos de lectura en voz alta de cuentos,
textos informativos, instructivos, recados, notas de
opinin, que personas alfabetizadas realizan con
propsitos lectores.
6.ESCRIBIMOS Y LEEMOS -Diferencia entre la forma en que se narra oralmente
una historia y cmo decirla para hacerlo por escrito
-Identifica lo que se lee en el texto escrito, y que leer y
escribir se hace de izquierda a derecha y de arriba abajo
7.LEEMOS POESIA Y Identifica lo que se lee en el texto escrito, y que leer y
CANCIONES escribir se hace de izquierda a derecha y de arriba a
abajo
8.LAS INICIALES Compara las caractersticas graficas de su nombre con
los nombres de sus compaeros y otras palabras
escritas.
9.RESOLVEMOS Usa procedimientos propios para resolver problemas
PROBLEMAS
Pensamiento Matemtico.

10. ARMAMOS Usa y combina formas geomtricas para formar otras.


ROMPECABEZAS
Pensamiento Matemtico.

11. CONTAMOS Compara colecciones ya sea por correspondencia o por


Pensamiento Matemtico. conteo e identifica donde hay ms que, menos que
la misma cantidad que.
12. LEEMOS IMGENES Describe personas, personajes, objetos, lugares y
fenmenos de su entorno, de manera cada vez ms
precisa.
13. VAMOS A - Usa y nombra los nmeros que sabe, en orden ascendente,
ESCONDERNOS empezando por el uno y a partir de nmeros diferentes al
Pensamiento Matemtico. uno, ampliando el rango de conteo.
- Usa y menciona los nmeros en orden descendente,
ampliando gradualmente el rango de conteo segn sus
posibilidades.
14. ORGANICEMOS - Intercambia opiniones y explica por que est de
NUESTRA BIBLIOTECA DE acuerdo o no con lo que otros opinan sobre un tema.
AULA - Explora diversidad de textos informativos, literarios y
descriptivos, y conversa sobre el tipo de informacin
que contienen partiendo de lo que ve y supone.
15. NUESTRO Pregunta acerca de palabras o fragmentos que no
DICCIONARIO entendi durante la lectura de un texto y pide a la
maestra que relea uno o ms fragmentos para encontrar
el significado.
16. ESCRIBIMOS LO QUE Expresa sus ideas acerca del contenido de un texto cuya
PENSAMOS lectura escuchara, a partir del ttulo, las imgenes o
palabras que reconoce.
17. PENSEMOS COMO Establece relaciones de ubicacin entre su cuerpo y los
GANAR objetos, as como entre otros objetos, tomando en
cuenta sus caractersticas de direccionalidad,
orientacin, proximidad e interioridad.
18. MIREMOS Y Crea colectivamente cuentos, versos rimados y otros
NARREMOS textos con secuencia lgica en la historia, descripcin de
lugares y caracterizacin de personajes.
19. ESCUCHAMOS Y Escucha la narracin de ancdotas, cuentos, relatos,
EXPRESAMOS leyendas y fabulas; expresa que sucesos o pasajes le
provocan reacciones como gusto, sorpresa, miedo o
tristeza.
20. PLANIFICACION DE Identifica lo que se lee en el texto escrito, y que leer y
ACTIVIDADES CON LOS escribir se hace de izquierda a derecha y de arriba abajo.
NIOS
21. DIARIO DEL GRUPO Utiliza marcas graficas o letras con diversas intenciones
de escritura y explica que dice su texto.
22. COMO RECONOCER Y Expone informacin sobre un tpico, organizando cada
USAR PALABRAS NUEVAS vez mejor sus ideas y utilizando apoyos grficos u
objetos de su entorno
23. COMPLETAN Intercambia ideas acerca de la escritura de una palabra.
PALABRAS EN FORMA
ORAL
24. NARRACION -Narra sucesos reales e imaginarios.
ESPONTANEA -Utiliza expresiones como aqu, all, cerca de, hoy, ayer, esta
semana, antes, primero, despus, tarde, mas tarde, para
construir ideas progresivamente ms completas, secuenciadas
y precisas.
25. CONCIENCIA Explora diversidad de textos informativos, literarios y
FONEMICA Y LOS descriptivos, y conversa sobre el tipo de informacin
PORTADORES DE TEXTO que contienen partiendo de lo que ve y supone.
26. LA REINA PIDE Ordena colecciones teniendo en cuenta su
Pensamiento Matemtico. numerosidad: en orden ascendente o descendente.
27. LA RAYUELA Identifica el lugar que ocupa un objeto dentro de una
Pensamiento Matemtico. serie ordenada.
1. ESCUCHAMOS LA LECTURA DE. . .
Aprendizaje Esperado: Participa en actos de lectura en voz alta de cuentos, textos
informativos, instructivos, recados, notas de opinin, que personas alfabetizadas
realizan con propsitos lectores.
2. ESCUCHEMOS RELATOS
Aprendizaje Esperado: Escucha la narracin de ancdotas, cuentos, relatos, leyendas y
fabulas; expresa que sucesos o pasajes le provocan reacciones como gusto, sorpresa,
miedo o tristeza.
3. NOS DELEITAMOS CON LAS PALABRAS
Aprendizaje Esperado: Escucha, memoriza y comparte poemas, canciones, adivinanzas,
trabalenguas y chistes.
4. ESCUCHAMOS Y DECIMOS LO QUE PENSAMOS
Aprendizaje Esperado: Comenta acerca de textos que escucha leer.
5. CONOCEMOS Y CONVERSAMOS
Aprendizaje Esperado: Explora diversidad de textos informativos, literarios y
descriptivos, y conversa sobre el tipo de informacin que contienen partiendo de lo que
ve y supone.
A-E: Participa en actos de lectura en voz alta de cuentos, textos informativos,
instructivos, recados, notas de opinin, que personas alfabetizadas realizan con
propsitos lectores.
6. ESCRIBIMOS Y LEEMOS
Aprendizaje Esperado: Diferencia entre la forma en que se narra oralmente una historia
y cmo decirla para hacerlo por escrito
Aprendizaje Esperado: Identifica lo que se lee en el texto escrito, y que leer y escribir se
hace de izquierda a derecha y de arriba abajo
7. LEEMOS POESIA Y CANCIONES
Aprendizaje Esperado: Identifica lo que se lee en el texto escrito, y que leer y escribir se
hace de izquierda a derecha y de arriba a abajo
8. LAS INICIALES
Aprendizaje Esperado: Compara las caractersticas graficas de su nombre con los
nombres de sus compaeros y otras palabras escritas.
9. RESOLVEMOS PROBLEMAS
Aprendizaje Esperado: Usa procedimientos propios para resolver problemas
10. ARMAMOS ROMPECABEZAS
Aprendizaje Esperado: Usa y combina formas geomtricas para formar otras.
11. CONTAMOS
Aprendizaje Esperado: Compara colecciones ya sea por correspondencia o por conteo e
identifica donde hay ms que, menos que la misma cantidad que.
12. LEEMOS IMGENES
Aprendizaje Esperado: Describe personas, personajes, objetos, lugares y fenmenos de
su entorno, de manera cada vez ms precisa.
13. VAMOS A ESCONDERNOS
Aprendizaje Esperado: Usa y nombre los nmeros que sabe, en orden ascendente,
empezando por el uno y a partir de nmeros diferentes al uno, ampliando el rango de
conteo.
Aprendizaje Esperado: Usa y menciona los nmeros en orden descendente, ampliando
gradualmente el rango de conteo segn sus posibilidades.
14. ORGANICEMOS NUESTRA BIBLIOTECA DE AULA
Aprendizaje Esperado: Intercambia opiniones y explica por que est de acuerdo o
no con lo que otros opinan sobre un tema.
Aprendizaje Esperado: Explora diversidad de textos informativos, literarios
y descriptivos, y conversa sobre el tipo de informacin que contienen partiendo de
lo que ve y supone.
15. NUESTRO DICCIONARIO
Aprendizaje Esperado: Pregunta acerca de palabras o fragmentos que no entendi
durante la lectura de un texto y pide a la maestra que relea uno o ms fragmentos
para encontrar el significado.
16. ESCRIBIMOS LO QUE PENSAMOS
Aprendizaje Esperado: Expresa sus ideas acerca del contenido de un texto cuya
lectura escuchara, a partir del ttulo, las imgenes o palabras que reconoce.
17. PENSEMOS COMO GANAR
Aprendizaje Esperado: Establece relaciones de ubicacin entre su cuerpo y los
objetos, as como entre otros objetos, tomando en cuenta sus caractersticas de
direccionalidad, orientacin, proximidad e interioridad.
18. MIREMOS Y NARREMOS
Aprendizaje Esperado: Crea colectivamente cuentos, versos rimados y otros textos con
secuencia lgica en la historia, descripcin de lugares y caracterizacin de personajes.
19. ESCUCHAMOS Y EXPRESAMOS
Aprendizaje Esperado: Escucha la narracin de ancdotas, cuentos, relatos, leyendas y
fabulas; expresa que sucesos o pasajes le provocan reacciones como gusto, sorpresa,
miedo o tristeza.
20. PLANIFICACION DE ACTIVIDADES CON LOS NIOS
Aprendizaje Esperado: Identifica lo que se lee en el texto escrito, y que leer y escribir
se hace de izquierda a derecha y de arriba abajo.
21. DIARIO DEL GRUPO
Aprendizaje Esperado: Utiliza marcas graficas o letras con diversas intenciones de
escritura y explica que dice su texto.
22. COMO RECONOCER Y USAR PALABRAS NUEVAS
Aprendizaje Esperado: Expone informacin sobre un tpico, organizando cada vez mejor
sus ideas y utilizando apoyos grficos u objetos de su entorno
23. COMPLETAN PALABRAS EN FORMA ORAL
Aprendizaje Esperado: Intercambia ideas acerca de la escritura de una palabra.
24. NARRACION ESPONTANEA
Aprendizaje Esperado: Narra sucesos reales e imaginarios.
Aprendizaje Esperado: Utiliza expresiones como aqu, all, cerca de, hoy, ayer, esta semana,
antes, primero, despus, tarde, mas tarde, para construir ideas progresivamente ms
completas, secuenciadas y precisas.
25. CONCIENCIA FONEMICA Y LOS PORTADORES DE TEXTO
Aprendizaje Esperado: Explora diversidad de textos informativos, literarios y descriptivos,
y conversa sobre el tipo de informacin que contienen partiendo de lo que ve y supone.
26. LA REINA PIDE
Aprendizaje Esperado: Ordena colecciones teniendo en cuenta su numerosidad: en
orden ascendente o descendente.
27. LA RAYUELA
Aprendizaje Esperado: Identifica el lugar que ocupa un objeto dentro de una serie
ordenada.
ACTIVIDADES PARA INICIAR BIEN EL DA
Educacin preescolar
Las actividades que integran esta propuesta tienen como finalidad propiciar en
los nios la prctica del lenguaje oral y de la lectura, el pensamiento matemtico y su
participacin en actos de escritura. Se trata de actividades que se realizan en un mximo
de 20 minutos al inicio de la jornada diaria; se pueden alternar da con da, o bien, dejar
una actividad durante varios das, mientras el inters de los alumnos se mantenga. Hay
que evitar que las actividades se hagan de manera montona y rutinaria.
El acceso de los nios a los libros de la biblioteca de aula y de la biblioteca escolar es una
condicin necesaria para propiciar el inters y gusto por la lectura.
Es recomendable que los textos que la educadora escribe (un poema, una cancin, una
rima) como parte de las actividades aqu propuestas, queden a la vista de los nios y que
los utilice en otros momentos, al trabajar con lenguaje escrito.
1. ESCUCHAMOS LA LECTURA DE. .
A-E: Participa en actos de lectura en voz alta de cuentos, textos informativos,
instructivos, recados, notas de opinin, que personas alfabetizadas realizan con
propsitos lectores.
La educadora lee en voz alta a los nios: un relato de ficcin, una leyenda, un poema,
un cuento, una fbula, un libro de la Biblioteca de Aula.
Qu se requiere?
Prever qu texto se va a leer y practicar la forma en que se leer a los nios.
Cmo se hace?
Crear un ambiente propicio para que los nios escuchen, leer con gusto (pero con
naturalidad) y con entonacin apropiada al texto del cual se trata.
Si es un texto amplio, se puede leer por episodios (en distintos das), lo cual mantiene a
los nios interesados en la lectura.
Mientras se lee, no interrumpir la lectura, porque los nios pueden perder la atencin.
Si ellos preguntan o comentan algo durante la lectura, se les puede indicar con alguna
seal que al terminar, podrn atenderse esos comentarios.
Qu se logra?
Los nios imaginan mientras escuchan, estn atentos, disfrutan al escuchar a alguien
cuando lee, mejoran su habilidad de comprensin. Enriquecen su lenguaje y viajan a
mundos desconocidos.
Aprenden que la lectura es una actividad que se comparte y se disfruta.
2. ESCUCHEMOS RELATOS
Aprendizaje Esperado: Escucha la narracin de ancdotas, cuentos, relatos,
leyendas y fabulas; expresa que sucesos o pasajes le provocan reacciones como
gusto, sorpresa, miedo o tristeza.
Los nios centran su atencin al escuchar las distintas narraciones en la compaa
de amigos, docentes y compaeros de clase.
La docente emplea 5 minutos de su clase para escuchar, junto con los alumnos, el
material Un silln para el rincn (Cds) de la biblioteca escolar, a manera de
episodios.
Al trmino de la escucha se proponen las siguientes tareas: Animar a los nios a
que expresen oralmente lo que les gust o no del episodio. Se debe anotar las
opiniones emitidas. O Invitar a los alumnos a describir a los personajes que han
identificado. O Solicitar por escrito el desenlace de la narracin que escucharon.
Qu se favorece en los alumnos:
La descripcin de personajes o situaciones.
Lenguaje de evocacin.
3. NOS DELEITAMOS CON LAS PALABRAS
Aprendizaje Esperado: Escucha, memoriza y comparte poemas, canciones,
adivinanzas, trabalenguas y chistes.
La educadora dice un trabalenguas, una adivinanza, un poema o una retahla, los
nios la repiten y la aprenden.
Qu se requiere?
Disponer de un acervo de trabalenguas, retahlas, adivinanzas, poemas, que pueden
aportar los padres de familia y la educadora puede integrar as un fichero.
Cmo se hace?
Puede pedrsele a una nia o un nio que diga el trabalenguas, retahla o adivinanza.
La participacin debe ser voluntaria, pero la educadora animar a participar, a
quienes se muestran ms inhibidos.
Tratndose de un poema, es importante que los nios capten el sentido del poema,
que digan qu creen que se dice en l; si tiene ttulo, por qu creen que se llame as,
etctera.
Qu se logra?
Los nios adquieren confianza y seguridad para expresarse. En la medida en que
juegan con las palabras en trabalenguas y retahlas van tomando conciencia del
lenguaje y los sonidos, de los fonemas que forman las palabras habladas, distinguen
significados. Al decir y aprender poemas comienzan a familiarizarse con el lenguaje
metafrico.
4. ESCUCHAMOS Y DECIMOS LO QUE PENSAMOS
A-E: Comenta acerca de textos que escucha leer.
La educadora propone a los nios escuchar en la radio una cancin, una noticia o
un comercial, lo escuchan todos y conversan acerca de lo que escucharon.
Qu se requiere?
Disponer de un radio o bien, grabar en audio lo que se propondr a los nios
escuchar y comentar (cancin, noticia o comercial)
Cmo se hace?
Pedir a los nios que escuchen con atencin, para que despus comenten sobre ello.
Trabajar con un elemento en cada ocasin (cancin, noticia o comercial).
Si se trata de una cancin, hacer que los nios comenten sobre lo que se dice en ella,
qu imaginan al escucharla, qu sienten, etctera.
Si es un comercial, qu es lo que anuncia, si la voz es de hombre, mujer, nia o nio,
qu sonidos identifica, qu imaginan mientras escuchan.
Si es una noticia, de qu se trata, dnde ocurri y cundo
Qu se logra?
Desarrollar la escucha y la comprensin. Que los nios organicen sus ideas y las
expresen, incorporen nuevas palabras a su vocabulario, que comprendan que hay
diferentes medios de comunicacin.
5. CONOCEMOS Y CONVERSAMOS
A-E: Explora diversidad de textos informativos, literarios y descriptivos, y conversa
sobre el tipo de informacin que contienen partiendo de lo que ve y supone.
A-E: Participa en actos de lectura en voz alta de cuentos, textos informativos,
instructivos, recados, notas de opinin, que personas alfabetizadas realizan con
propsitos lectores.
La educadora lee un relato de la vida real, un libro o artculo de revista informativo
o descriptivo, una noticia de peridico y conversan en grupo sobre lo que leyeron.
Qu se requiere?
Utilizar la biblioteca de aula o escuela y formar un acervo de peridicos y revistas
con temas de inters.
Cmo se hace?
Seleccionar textos que interesen, sorprendan, diviertan, amplen el conocimiento de
los nios. Los tpicos pueden ser diversos, referidos a la vida en la comunidad o en
otros lugares, a la vida de los animales, sucesos actuales. Por ejemplo Cmo se vive
en? Cmo producen miel las abejas?, Qu es un tocadiscos?, Cmo funciona un
telfono?, Qu es la hibernacin?
Mostar a los nios la fuente o el portador (revista, libro, peridico) de la cual leer
para ellos. Despus de leer la nota o artculo, permitirles que exploren y comenten
libremente.
Explicar qu tipo de informacin contiene esa fuente.
Qu se logra?
Los nios aprenden a identificar qu tipo de informacin pueden encontrar en los
distintos portadores de texto, en la medida en que participan en experiencias reales
de uso. En este caso, a travs de la lectura de su educadora.
6. ESCRIBIMOS Y LEEMOS
A-E: Diferencia entre la forma en que se narra oralmente una historia y cmo decirla
para hacerlo por escrito
A-E: Identifica lo que se lee en el texto escrito, y que leer y escribir se hace de izquierda
a derecha y de arriba a abajo
Los nios dictan a la educadora un trabalenguas cancin, rima, o un poema, la
educadora lo escribe y juntos lo leen.
Qu se requiere?
Prever cul ser el trabalenguas, la cancin, rima o poema que los nios dictarn a la
maestra (lo deseable es que ellos lo sepan y lo practiquen, con la idea de que le dictarn
a su maestra).
Cmo se hace?
La educadora pide a los nios que le dicten (el trabalenguas, cancin, rima o poema)
para que ella escriba (en una hoja grande que quede a la vista de los nios). Da la
distribucin necesaria al texto. Los nios se percatarn de que deben dictar de manera
pausada, dando oportunidad a que quien escribe, capte todas las ideas y las registre.
Al terminar, juntos leen el texto escrito por la educadora. Ella va sealando el texto
mientras todos leen.
Qu se logra?
Participar en actos de escritura son experiencias importantes para comprender el
carcter permanente de la escritura y la relacin de lo que se dice con lo que se escribe.
Los nios se percatarn de que sus ideas quedan registradas a travs de la escritura y
que despus se pueden leer cuantas veces quieran. Se van dando cuenta de que la
extensin y organizacin de un texto, vara de acuerdo con su propsito (es distinto en
un poema o cancin que en una noticia periodstica).
7. LEEMOS POESIA Y CANCIONES
A-E: Identifica lo que se lee en el texto escrito, y que leer y escribir se hace de
izquierda a derecha y de arriba a abajo
Los nios leen al grupo un poema o la letra de una cancin.
Qu se requiere?
Haber ledo previamente el poema o cancin que algn nio o nia leer. Que haya
libros de poesa en la biblioteca de aula y de escuela, y que los nios los utilicen. De
preferencia, que el poema o cancin sea ledo por el nio en el libro (no en
fotocopia).
Cmo se hace?
Los nios leen al grupo un poema o una cancin que ya se saben porque la han ledo
con su maestra.
Procurar que todos los nios tengan oportunidad de participar, especialmente
quienes se muestran ms inhibidos; animarlos para que lean.
Qu se logra?
Aunque los nios no sepan leer convencionalmente, el hecho de asumir la actitud
de un lector (diciendo lo que ya memorizaron y seguir el texto (aunque sea
simulando) de izquierda a derecha, los hace sentir confianza y establecer relaciones
entre lo que van diciendo y lo que ven escrito. Van descubriendo la relacin entre lo
que se dice con lo que se escribe, por ejemplo al descubrir regularidades en las
palabras que comienzan con la misma letra o que terminan igual. stas son prcticas
de lectura.
8. LAS INICIALES
Establecer la correspondencia sonido-grafa y decodificar palabras sencillas, as como
identificar a simple vista algunas palabras conocidas y utilizadas con frecuencia.
Cmo se hace?