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VICERRECTORADO ACADMICO

DIRECCIN DE GESTIN, DESARROLLO E INNOVACIN CURRICULAR


FACULTAD: INGENIERA, HUMANIDADES ARTE Y EDUCACIN,
CIENCIAS ECONMICAS Y SOCIALES
ESCUELAS: COMPUTACIN, SISTEMAS, ADMINISTRACIN, CONTADURA, RECURSOS HUMANOS,
EDUCACIN INTEGRAL Y EDUCACIN PREESCOLAR.
UNIDAD CURRICULAR: MATEMTICA GENERAL
FECHA DE REVISIN: OCTUBRE, 2013

MATEMTICA GENERAL

HORAS HORAS UNIDADES


CODIGO SEMESTRE PRE REQUISITO
TERICAS PRCTICAS CRDITO
211154 (COMPUTACIN)
221154 (SISTEMAS)
231154 (EPE)
241154 (EDUC. INTEGRAL) 03 02 04 I Ninguno
251154 (CONTADURIA)
261154 (ADMINIST.)
271154 (GRH)

ELABORADO POR REVISADO POR APROBADO POR

Ing. Waldo Urribarr


Ing. Ins K. Snchez O., MSc, MGS

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VICERRECTORADO ACADMICO
DIRECCIN DE GESTIN, DESARROLLO E INNOVACIN CURRICULAR
FACULTAD: INGENIERA, HUMANIDADES ARTE Y EDUCACIN,
CIENCIAS ECONMICAS Y SOCIALES
ESCUELAS: COMPUTACIN, SISTEMAS, ADMINISTRACIN, CONTADURA, RECURSOS HUMANOS,
EDUCACIN INTEGRAL Y EDUCACIN PREESCOLAR.
UNIDAD CURRICULAR: MATEMTICA GENERAL
FECHA DE REVISIN: OCTUBRE, 2013

JUSTIFICACIN

Vivimos en un mundo de incesantes cambios, determinados por la conquista del espacio, la influencia de las Tecnologas de Informacin y Comunicacin (TIC), la era de la
Informtica, la Robtica, la Gentica, todo lo cual determina nuevas relaciones de convivencia humana, cultural, poltica, cientfica, etc., esa es la realidad en que a las
actuales y ms an a las futuras generaciones, nos tocar vivir y en todas ellas las Matemticas juegan un papel principal. Pero tambin debemos destacar la importancia de
la matemtica en la vida cotidiana, es necesaria para comprender y analizar la abundante informacin que nos llega. Esto demanda en la gente la capacidad de pensar en
forma abstracta, encontrar analogas entre diversos fenmenos y crear el hbito de enfrentar problemas, tomar consecuentes iniciativas y establecer criterios de verdad y
otorga confianza frente a muchas situaciones. Es una herramienta indispensable en otra multitud de campos diversos del saber. La mayora de las profesiones y los trabajos
tcnicos que hoy en da se ejecutan requieren de conocimientos matemticos. Las actividades industriales, la medicina, la qumica, la arquitectura, la ingeniera, la robtica,
las artes, la msica, entre otras, la usan para expresar y desarrollar muchas ideas en forma numrica y analtica. La Matemtica es considerada un medio universal, el
lenguaje de la ciencia y de la tcnica. Ella puede explicar y predecir situaciones en el mundo de la naturaleza, en lo econmico y social. La Matemtica es el soporte oculto de
los avances tcnicos que estn presentes en la vida cotidiana, vivimos en la sociedad del conocimiento y que cada da, requiere ms de sus miembros (principalmente
jvenes y adultos) un especial esfuerzo de formacin tanto para vivir en ella como para incorporarse a las tareas productivas.
El presente programa est estructurado en cuatro unidades:

UNIDAD I : FUNDAMENTOS MATEMTICOS


UNIDAD II: TRIGONOMETRA
UNIDAD III : SISTEMA DE ECUACIONES LINEALES
UNIDAD IV: FUNCIONES

OBJETIVOS GENERALES

Conceptual Reconocer los conceptos elementales de la Matemtica y su relacin con otros campos de las ciencias, como son la ingeniera, la economa, la
administracin, las artes y educacin, de forma que sea soporte de base para el conocimiento y su aplicacin en el contexto diario
Calcular parmetros bsicos de Matemtica con la finalidad de utilizarlos en la solucin de sistemas de ecuaciones e inecuaciones, as como tambin
Procedimental en la construccin de grficas de funciones y su anlisis como mecanismo de estudio del comportamiento de situaciones reales en la bsqueda de su
solucin
Actitudinal Valorar la importancia del conocimiento de los fundamentos de la matemtica en diferentes reas del saber para la resolucin de problemas en la vida
cotidiana

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UNIDAD I: FUNDAMENTOS MATEMTICOS


OBJETIVO TERMINAL: APLICAR LAS PROPIEDADES DE LOS NMEROS REALES Y LAS RELACIONES TRIGONOMTRICAS PARA LA SOLUCIN DE UNA
SITUACIN CONTEXTUALIZADA.

OBJETIVOS ESTRATEGIAS RECURSOS ESTRATEGIAS DE


CONTENIDO %
ESPECFICOS INSTRUCCIONALES INSTRUCCIONALES EVALUACIN
1.1 Establecer las 1 NMEROS REALES Objetivo Pizarra acrlica Participacin activa
propiedades de los Clasificaciones de los nmeros 15
nmeros reales para su reales Preguntas intercaladas Marcadores Resolucin de ejercicios
uso en las diferentes Operaciones con Fracciones
operaciones. Propiedades de Potenciacin: Exposicin Demostrativa Gua de estudio Taller
exponente igual a la unidad,
1.2 Aplicar las propiedades exponente igual cero, Potencia Ejercicios de Aplicacin Material bibliogrfico Pruebas escritas
de los nmeros reales de potencia, Multiplicacin y
en la bsqueda de la divisin de potencia de igual Medios audiovisuales
solucin de problemas base, exponente negativo,
contextualizados exponente fraccionario positivo y
negativo
Operaciones con polinomios
Factorizacin: Factor comn,
Agrupacin de trminos
semejantes, Trinomio cuadrado
perfecto y Diferencia de
cuadrados.
Productos Notables: (a b)2 ;
(a b)3 ; (a + b)( a b)

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OBJETIVOS ESTRATEGIAS RECURSOS ESTRATEGIAS DE


CONTENIDO %
ESPECFICOS INSTRUCCIONALES INSTRUCCIONALES EVALUACIN
2.1 Reconocer los 2. TRIGONOMETRA Objetivo Pizarra acrlica Participacin activa
conceptos bsicos de
Teorema de Pitgoras
Trigonometra para Preguntas intercaladas Marcadores Resolucin de ejercicios
visualizar posibles Identidades trigonomtricas
aplicaciones del contexto Exposicin Demostrativa Gua de estudio Taller
Funciones Trigonomtricas:
diario.
seno, coseno y tangente Ejercicios de Aplicacin Material bibliogrfico Pruebas escritas
2.2 Asociar los lados de un Funciones recprocas: secante,
triangulo rectngulo con Medios audiovisuales
cosecante y cotangente
las funciones
trigonomtricas y sus Funciones Inversas 10%
inversas para
Trigonomtricas: arcoseno,
relacionarlos con
situaciones reales. arcocoseno, arcotangente,
arcosecante, arcocosecante y
2.3 Determinar el valor arcocotangente.
de las funciones
trigonomtricas y sus
inversas aplicado a
situaciones prcticas
contextualizadas

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UNIDAD II: ECUACIONES E INECUACIONES LINEALES

OBJETIVO TERMINAL: DETERMINAR LA SOLUCIN DE UNA SITUACIN CONTEXTUALIZADA DEFINIDA A TRAVS DE UNA VARIABLE EN UNA EXPRESIN
MATEMTICA, APLICANDO LAS DIFERENTES PROPIEDADES DE LOS NMEROS REALES.

OBJETIVOS ESTRATEGIAS RECURSOS ESTRATEGIAS DE


CONTENIDO %
ESPECFICOS INSTRUCCIONALES INSTRUCCIONALES EVALUACIN
1.1 Determinar el valor de 1. ECUACIONES LINEALES Objetivo Pizarra acrlica Participacin activa
una variable en una ecuacin Ecuaciones Lineales
lineal, a partir de las Ecuaciones Racionales Preguntas intercaladas Marcadores Resolucin de ejercicios 10%
propiedades de los nmeros
reales para darle respuesta a Exposicin Demostrativa Gua de estudio Taller
una situacin contextualizada
Ejercicios de Aplicacin Material bibliogrfico Pruebas escritas
1.2 Determinar el valor de
una variable en una ecuacin Medios audiovisuales
racional, a partir de las
propiedades de los nmeros
reales para darle respuesta a
una situacin contextualizada

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CONTENIDO %
ESPECFICOS INSTRUCCIONALES INSTRUCCIONALES EVALUACIN
2.1 Reconocer el tipo de 2. INECUACIONES Objetivo Pizarra acrlica Participacin activa
inecuacin para establecer
el mecanismo de resolucin Desigualdades Preguntas intercaladas Marcadores Resolucin de

Intervalo Exposicin Demostrativa Gua de estudio ejercicios


2.2 Determinar el intervalo de
valores de una variable en Inecuacin Lineal Ejercicios de Aplicacin Material bibliogrfico Taller
una inecuacin para dar
Inecuacin Cuadrtica Medios audiovisuales Pruebas escritas
respuesta a una situacin
contextualizada. 10%

2.3 Representar grfica y


matemticamente el
intervalo solucin que
permita visualizar el campo
de respuesta y comunicarlo
en el lenguaje formal.

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UNIDAD III: SISTEMA DE ECUACIONES LINEALES

OBJETIVO TERMINAL: DETERMINAR EL CONJUNTO SOLUCIN DE SISTEMAS DE ECUACIONES EN LA RESOLUCIN DE PROBLEMAS DE APLICACIN
UTILIZANDO PARA ELLO DIFERENTES METODOLOGAS INCLUSIVE LA BASADA EN LAS OPERACIONES MATRICIALES PERTINENTES.

OBJETIVOS ESTRATEGIAS RECURSOS ESTRATEGIAS DE


CONTENIDO %
ESPECFICOS INSTRUCCIONALES INSTRUCCIONALES EVALUACIN
1.1 Reconocer las distintas 1. MATRICES Objetivo Pizarra acrlica Participacin activa
formas de construir una
matriz, a partir de la Definicin de matriz. Preguntas intercaladas Marcadores Resolucin de ejercicios
caracterizacin de sus
Caractersticas Exposicin Demostrativa Gua de estudio Taller
elementos para la
concrecin de Operaciones entre Matrices: Ejercicios de Aplicacin Material bibliogrfico Pruebas escritas
conceptos asociados a
ellas. Suma y diferencia de matrices, Medios audiovisuales
10%
Multiplicacin por un escalar y
1.2. Aplicar las propiedades
Multiplicacin de matrices
bsicas del lgebra
matricial como
herramientas para la
resolucin de
problemas
situacionales.

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CONTENIDO %
ESPECFICOS INSTRUCCIONALES INSTRUCCIONALES EVALUACIN
2.1. Interpretar 2. SISTEMA DE ECUACIN Objetivo Pizarra acrlica Participacin activa
geomtricamente la LINEAL
solucin de un sistema Preguntas intercaladas Marcadores Resolucin de ejercicios
Definicin de sistemas de
de ecuaciones para
valorar el estudio de los ecuaciones y explicacin de Exposicin Demostrativa Gua de estudio Taller
casos prcticos donde cuando un sistema tiene Ejercicios de Aplicacin Material bibliogrfico Pruebas escritas
se involucren varias
solucin.
variables. Medios audiovisuales 10%
Mtodos de resolucin sistemas
2.2 Determinar la solucin de ecuaciones lineales:
correspondiente a un
Igualacin, Sustitucin,
sistema de ecuaciones
en la resolucin de Reduccin
problemas Mtodo de Gauss Jordan
contextualizados. Mtodo de Kramer

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UNIDAD IV: FUNCIONES

OBJETIVO TERMINAL: DETERMINAR LOS PARMETROS CARACTERSTICOS DE UNA FUNCIN QUE PERMITA BRINDAR DAR SOLUCIN A UNA SITUACIN
CONTEXTUALIZADA

OBJETIVOS ESTRATEGIAS RECURSOS ESTRATEGIAS DE


CONTENIDO %
ESPECIFICOS INSTRUCCIONALES INSTRUCCIONALES EVALUACIN
1.1. Definir lo que es una 1. FUNCIONES Objetivo Pizarra acrlica Participacin activa
funcin y los diferentes
parmetros asicados a Sistemas de coordenadas en Preguntas intercaladas Marcadores Resolucin de ejercicios 20%
ellas, como elementos
el plano y espacio Exposicin Demostrativa Gua de estudio Taller
integradores de soluciones
ante una problemtica o (coordenadas rectangulares). Ejercicios de Aplicacin Material bibliogrfico Pruebas escritas
un fenmeno en estudio.
Definicin, anlisis y Medios audiovisuales

1.2. Establecer las diferentes operaciones algebraicas de


operaciones posibles
una funcin.
entre funciones como
respuesta a la posible
combinacin de ellas
dentro de un contexto real.

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OBJETIVOS ESTRATEGIAS RECURSOS ESTRATEGIAS DE


CONTENIDO %
ESPECIFICOS INSTRUCCIONALES INSTRUCCIONALES EVALUACIN
2.1. Reconocer los tipos de 2. TIPOS DE FUNCIN Objetivo Pizarra acrlica Participacin activa
funciones y sus
parmetros Funcin Lineal. Pendiente, Preguntas intercaladas Marcadores Resolucin de ejercicios
caractersticos de cada ecuacin de la recta, puntos
funcin para asociarlas a Exposicin Demostrativa Gua de estudio Taller
condiciones reales de corte con los ejes, dominio
especficas. y rango.
Ejercicios de Aplicacin Material bibliogrfico Pruebas escritas
Funcin cuadrtica. Vrtice,
2.2. Determinar el dominio y comportamiento de la Medios audiovisuales
rango de una funcin parbola segn el vrtice, tipo
como mecanismo de de concavidad, puntos de 20%
validacin tanto de la corte con los ejes, estudio del
variable independiente discrimante cuadrtico,
como de la variable
dominio y rango.
imagen.
Funcin polinmica,
Funcin valor absoluto
2.3. Representar grficamente
una funcin para Funcin exponencial
relacionarla a una Funciones trigonomtricas
situacin de la vida
cotidiana.

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BIBLIOGRAFA RECOMENDADA

1 ARYA, JAGDISH Y LARDNER, ROBIN. (2002) Matemticas aplicadas a la Administracin y a la Economa. Pearson Prentice Hall. Mxico. p. 248.

2 HARSHBARGER, RONALD Y REYNOLDS, JAMES. (2005) Matemticas aplicadas a la administracin, economa y ciencias sociales. McGraw-Hill Latinoamericana
Editores. Mxico. p. 959.

3 LARSON, HOSTETLER Y EDWARDS. (2006) Clculo I. McGraw-Hill Latinoamericana Editores. Mxico. p. 780

4 PURCELL, VARBERG DALE; EDWIN J. Y RIGDON, STEVEN. (2007) Clculo. Pearson Prentice Hall. Mxico. p. 447

5 SNCHEZ, INS; TEJEDA, DENNIS; ZAVALA, ALEXIS Y SARMIENTO, ALEXI. ( 2011) Matemtica Preuniversitaria. Editorial CEC, S.A. Caracas. Venezuela. p.
107

6 SMITH, ROBERT Y MINTON, ROLAND. (2011) Clculo. Volumen I. Editorial Mc Graw Hill Interamericana de Espaa. .p. 443

7 STEWART, JAMES. (2002) Clculo: Trascendentes Tempranas. Thomson Editores. Mxico. p. 155

8 STEWART, JAMES; REDLIN, LOTHAR Y WATSON, SALEEM. (2001) Preclculo. International Thomson Editores. Mxico. p. 1130.

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