O Inventrio de Estilos parentais como instrumento de entrevista em

crianas com TDAH

Diego Iury Miranda 1

Felipe Andrade de Oliveira2

Resumo

O uso de entrevistas em estudos com crianas uma tcnica ainda relativamente pouco
explorada nas pesquisas, inclusive porque, usualmente, pensa-se a criana como incapaz de
falar sobre suas prprias preferncias, concepes ou avaliaes. No caso de crianas com
Transtorno de Dficit de Ateno (TDAH), mltiplas tcnicas instrumentos so utilizados mas
devido a falta de um teste especfico, muitas vezes necessrio utilizar diferentes
instrumentos. O objetivo deste artigo apresentar um instrumento de entrevista, o Inventrio
de Estilos Parentais (IEP), que pode ser utilizado com crianas com TDAH, e vir auxiliar no
processo teraputico destas.
Palavras chave: TDAH. Entrevista. Crianas.

Introduo

O uso de entrevistas em estudos com crianas uma tcnica ainda relativamente

pouco explorada nas pesquisas, inclusive porque, usualmente, pensa-se a criana como
incapaz de falar sobre suas prprias preferncias, concepes ou avaliaes. O que fica muito
claro o quanto h muitas divergncias quanto o uso das entrevistas nas pesquisas ao longo
dos anos, como Yates (1989) propem a entrevista ou o questionrio como forma de obter
dados sobre fenmenos no ou pouco observados diretamente, seja pela baixa freqncia de
sua ocorrncia, ou tambm por serem afetados pela presena do observador (por exemplo,
brigas, provocao sistemtica etc).

No obstante o historico de tentativas de tentar obter informaes dos infantes como

as estimativas de comportamento utilizadas por Smith, Hunter, Carvalho e Costabile, (1992),
consistiu em um questionrio sobre brincadeiras turbulentas e suas semelhanas e diferenas
em relao a episdios agressivos. Posteriormente o caso das categorizaes de respostas
abertas, Trata-se, em princpio, de agrupar por semelhana, mas o critrio de semelhana ,
1
Diego Iury Miranda, Graduando do curso de Psicologia na instituio Universidade Federal do Par - UFPA
2
Felipe Andrade de Oliveira, Graduando do curso de Psicologia na instituio Universidade Federal do Par -
UFPA

 evidentemente, e por fim virou um problema terico, pois o agrupamento deve responder o
que esta sendo perguntado. Continuando em 1993 e 1998 introduzem-se as entrevistas no
estruturadas visando a analise qualitativa utilizadas por Falco e Pedrosa

Entrevista no um instrumento melhor ou pior do que a observao direta, e exige

o mesmo rigor metodolgico: nos dois casos, a utilidade dos instrumentos depende
fundamentalmente do tipo de pergunta que se pretende responder e da qualidade e adequao
dos recursos de amostragem, registro e anlise aplicados coleta e interpretao dos dados.
Portanto depender do caso que ser avaliado, no se pode excluir nem a parte observacional
quanto instrumentalizada-mensurada. Talvez justamente em funo da limitao de da
experincia com a entrevista e o relato verbal como instrumentos de coleta de dados,
acreditamos que compartilh-la pode constituir um instrumento de interlocuo com outros
pesquisadores da rea.

Com as crianas com TDAH, especificaremos usos de alguns tipos de entrevista e de

como obter informaes para uma melhor avaliao das possveis demandas do sujeito.
Primeiramente temos que entender o que o TDAH, para tanto, de acordo com o DSM-V
Um padro persistente de desateno e/ou hiperatividade-impulsividade que interfere com o
funcionamento ou desenvolvimento. E para tanto necessrio para uma possvel entrevista
ou aplicao de algum teste o estabelecimento de vinculo. Elencamos neste trabalho um
questionrio que seria possvel ser aplicado neste caso.

O TDAH

O Transtorno de Dficit de Ateno e Hiperatividade (TDAH) possui um histrico

de dificuldades quanto ao seu diagnstico e tratamento. Segundo Souza Et. al (2007), durante
muito tempo crianas com TDAH foram avaliadas por no especialistas, e muito se reforava
a crena de que se trata de um transtorno relacionado a problemas comportamentais apenas.
Porm, diversas pesquisas em reas como neurocincias e gentica vem contribuindo para
melhorar o entendimento sobre esse transtorno.

O TDAH pode aparecer na infncia e prevalecer at a idade adulta, provoca

alteraes funcionais no comportamento e se manifesta em diferentes ambientes,
apresentando-se basicamente em trs categorias principais de sintomas: desateno,
impulsividade e hiperatividade (Vasconcelos Et. al, 2003). Esse transtorno pode causar
prejuzos como desateno, inquietao, agitao, impulsividade e dficits funcionais. Caso

no seja diagnosticado precocemente, pode vir a prejudicar todo o processo aprendizagem de

um indivduo, e em boa parte dos casos sua descoberta s ocorre quando o TDAH j
ocasionou comprometimentos nessa rea (Marcon, 2016)

O IEP como auxiliar no processo teraputico do TDAH

O processo diagnstico do TDAH apresenta alguns desafios, e envolve mltiplos

instrumentos como investigao clnica, anamnese aprofundada, observao de
comportamentos em diferentes ambientes, e uma avaliao mais apurada do indivduo e seu
quadro neurolgico. Devido a falta de um teste especfico, muitas vezes necessrio utilizar
diferentes instrumentos para se obterem informaes sobre um caso (Courel, 2012). Um
instrumento que pode ser de grande utilidade nesse processo, o Inventrio de Estilos
Parentais (IEP).

O IEP um instrumento que deriva de um modelo terico composto por sete

prticas educativas, sendo duas consideradas positivas (monitoria positiva e comportamento
moral) e cinco negativas (abuso fsico, disciplina relaxada, monitoria negativa, negligncia e
punio inconsistente). Cada uma dessas prticas que constituem o IEP avaliadas atravs de
seis questes, totalizando 42 questes que so dadas em uma escala likert de 3 pontos,
representados em sempre, s vezes e nunca. O IEP fornece um escore, o ndice de Estilo
Parental, que o resultado da subtrao da soma das prticas negativas, da soma das
positivas (Frasseto e Bakos, 2010).

Sua utilizao importante para identificar a predominncia de estilos parentais de

risco, como apontam Frasseto e Bakos (2010), em estudo realizado com [dados], em que se
pde observar uma tendncia de pais de crianas com TDAH, acreditarem ser mais
responsivos do que os filhos percebem, demonstrando uma discrepncia entre a percepo
dos pais e das crianas em relao educao. Portanto, identificar como se do essas
relaes entre pais e filhos com TDAH, de suma importncia no processo de tratamento
desse transtorno, pois assim pode-se pensar em intervenes preventivas como treinamento
de prticas educativas positivas.

Consideraes Finais

Referncias

COUREL, Simone Fragoso. Um estudo de associao entre sintomas de tratamento de

dficit de ateno/hiperatividade e medidas neuropsicolgicas em crianas em idade
escolar. 2012.
FRASSETTO, Silvana Soriano; BAKOS, Daniela Di Giorgio Schneider. Estilos
parentais e prticas educativas de pais de crianas com TDAH: um estudo
piloto. Aletheia, Canoas , n. 33, p. 6-17, dez. 2010 .
MARCON, Gabrielli Teresa Gadens; SARDAGNA, Helena Venites; SCHUSSLER,
Dolores. O questionrio SNAP-IV como auxiliar psicopedaggico no diagnstico
PRELIMINAR do Transtorno de dficit de ateno e hiperatividade (TDAH). Constr.
psicopedag., So Paulo , v. 24, n. 25, p. 99-118, 2016
SOUZA, Isabella G. S. de et al . Dificuldades no diagnstico de TDAH em crianas. J.
bras. psiquiatr., Rio de Janeiro , v. 56, supl. 1, p. 14-18, 2007 .
VASCONCELOS, Marcio M. et al . Prevalncia do transtorno de dficit de
ateno/hiperatividade numa escola pblica primria. Arq. Neuro-Psiquiatr., So
Paulo , v. 61, n. 1, p. 67-73, Mar. 2003 .