AMBIENTE APRENDIZAJE EN EDUCACIN INICIAL.

El cmo se organice el ambiente en el que van a crecer y desarrollarse los

nios y las nias, va a ser determinante para su ulterior desempeo.

Los nios y las nias aprenden en todo momento, por ello, los padres,
docentes y los otros adultos significativos deben contribuir, al organizar el
entorno, para que desde su nacimiento, o aun antes, puedan vivir en un
ambiente clido, nutritivo, comunicativo y enriquecedor para facilitar y
promover sus potencialidades y en esta forma contribuir con su desarrollo
integral y con la construccin de sus aprendizajes.

Para comprender el papel que juega el ambiente de aprendizaje en el

Currculum, es necesario que el maestro o la maestra lo consideren en el
contexto del proceso de planificacin, desarrollo y evaluacin que lleva a cabo
en forma continua.

LA ORGANIZACIN DEL AMBIENTE DE APRENDIZAJE

El ambiente de aprendizaje est constituido por cuatro dimensiones:

Fsica, Funcional, Temporal y Relacional interrelacionadas entre s.

Si bien cada una de estas cuatro dimensiones pudiera existir por separado,
slo sern entendidas como ambiente de aprendizaje al analizarse cada una
de ellas en interaccin con las otras tres, por cuanto el ambiente no se puede
concebir como algo esttico.

La Dimensin Fsica es la que hace referencia al aspecto material del

ambiente. Es el espacio fsico y sus condiciones estructurales.

La Dimensin Funcional es la referida al modo de utilizacin de los espacios,

su polivalencia Es importante, que, todo lo que este en el aula funcione.
Todos los objetos deben estar rotulados en fondo blanco en letra script en
colores azul o negro, con dibujos referentes de acuerdo a la edad del nio o la
nia, los tomacorrientes deben estar tapados y las lmparas tubulares, que se
usan en las instituciones deben tener protectores.

La ambientacin debe estar relacionada con el Proyecto de Aprendizaje, que

se est desarrollando en ese momento, esto hace que, todo lo que se
incorpore, tenga valor real y significado para el nio y la nia.

La Dimensin Temporal corresponde a la organizacin del tiempo y por lo

tanto a los distintos momentos en, que, se va a distribuir la jornada o rutina
diaria.

La Dimensin Relacional se refiere a las distintas interacciones, que , se

establecen dentro de los espacios internos y externos donde se atienden los
nios y las nias .

A continuacin se profundizar en cada una de las cuatro dimensiones con el

objeto de clarificar la operatividad del ambiente de aprendizaje tanto en la
atencin convencional como no convencional.

La Dimensin Fsica

Esta dimensin est vinculada al tamao y condiciones estructurales del

espacio, y a los materiales, mobiliario y equipos dispuestos en l .

Es importante sealar que en el Maternal las dimensiones del espacio fsico

deben ser mayores que en el Preescolar, a menor edad mayor necesidad de
espacio para gatear, deambular, explorar y descubrir.

A medida que el nio o la nia crecen va requiriendo menor cantidad de

espacio y sus movimientos se van ajustando a las dimensiones y a las normas
de funcionamiento en cada uno de ellos.
Adems del tamao, es importante elegir con mucho cuidado los colores de
los diferentes espacios, por cuanto hay colores que producen sensacin de
intranquilidad, sobre-excitacin e irritabilidad. Por todo ello, se priorizan los
colores pasteles para las paredes y los colores vivos que otorgan un destello
de alegra para las puertas y ventanas. Es necesario que en el espacio haya
una preponderancia de un solo color o de un color y sus matices a fin de crear
un clima armonioso, acogedor y esttico.

Es importante que se tenga buena iluminacin y ventilacin. Los espacios

fsicos deben ser higinicos, confortables, amplios, bien diferenciados, de fcil
acceso. Cada espacio de trabajo debe ser seguro, estable y ordenado de
manera que se convierta en un lugar predecible para los nios y las nias.

Mobiliario

La seleccin de los muebles para los distintos espacios debe estar ligada a las
caractersticas antropomtricas (talla y peso) de los nios y las nias

El mobiliario de los centros infantiles debe ser funcional, cmodo, de buena

calidad, seguro, resistente, estable, que ofrezca seguridad

Debe evitarse el exceso de objetos.

La ubicacin del mobiliario debe permitir que el (la) docente de una sola mirada
pueda abarcar las zonas donde los nios y nias estn.

AREAS DE APRENDIZAJES

ESPACIO PARA ARAMAR, DESARMAR Y CONSTRUIR:

o rea Cognitiva: facilita en los nios la oportunidad de realizar actividades
que estimulen la percepcin de forma, color, tamao, posicin, distancia,
 cuantificadores, clasificacin, inclusin de las partes en el todo, nmero,
etc.
o rea Psicomotora: facilita en los nios la oportunidad de realizar
movimientos de motricidad gruesa, motricidad fina, coordinacin manual
y visomotora, etc
o

ESPACIOS PARA EXPRESAR Y CREAR:

o rea Socio Emocional: facilita en el nio la posibilidad de desarrollar la
expresin de sentimientos y manejo de valores, la adaptacin e
interaccin social, etc.
o rea del Lenguaje: facilita en los nios la posibilidad de realizar
actividades de: asociacin de palabras con objetos, animales, personas
y acciones, conversaciones individuales y en pequeos grupos, el
seguimiento de instrucciones, juegos del lenguaje, relatos, narraciones,
rimas, nanas y canciones, actividades de motivacin a la lectura y
escritura, etc.
o rea Cognitiva: facilita en el nio la oportunidad de realizar actividades
que estimulen la percepcin de: estmulos visuales, auditivos, etc.
o

ESPACIO PARA LA REPRESENTACIN E IMITACIN:

o rea Socio Emocional: facilita en el nio la posibilidad de desarrollar:
identidad personal, confianza en si mismo, expresin de sentimientos,
adaptacin e interaccin social, autonoma, etc.
o rea Cognitiva: facilita en el nio la oportunidad de actividades que
estimulen la percepcin del esquema corporal, etc.
o rea del Lenguaje: facilita en el nio la posibilidad de realizar actividades
de juegos del lenguaje, conversaciones individuales y en pequeos
grupos, asociaciones de palabras con objetos, animales, personas y
acciones, localizacin de la fuente sonora e imitacin de sonidos y de
palabras, etc.
 ESPACIO PARA EXPERIMENTAR Y DESCUBRIR:
o rea Cognitiva: facilita en los nios la oportunidad de realizar actividades
que estimulen la percepcin de: estmulos visuales, tctiles, olfativos,
gustativos y auditivos, la forma, el color y tamao de los objetos, la
posicin, la distancia, el tiempo, los cuantificadores, la clasificacin, la
correspondencia, el nmero, etc.
o rea Psicomotora: facilita en el nio las posibilidades de realizar
movimientos de: motricidad fina y gruesa, coordinacin manual
visomotora, etc.
 REPBLIVA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIN
UNIVERSITARIA
INSTITUTO UNIVERSITARIO TECNLOGICO INDUSTRIAL
RODOLFO LOERO ARISMENDI
IUTIRLA VARGAS
EDUCACION PREESCOLAR

REAS DE
APRENDIZAJES.

PROFESOR: ALUMANA:

MERY BARRIOS AMBA AVILA,C.I.25.574.881

La Guaira, Noviembre de 2017