CIIE. Curso de capacitacin docente: Introduccin al diseo curricular de sexto ao.

Profesora Sonia Bazn

Trabajo Final: Sabrina Gil

Planificacin anual de Historia de 6 ao
Fundamentacin

Cada uno posee una memoria, y es precisamente por la memoria que uno es un individuo. A los veinte aos, a los sesenta, a los ochenta, uno se identifica
consigo mismo al tomar como referencia su pasado, un pasado del cual es el nico poseedor por ms que exista tambin en la memoria de los otros. Cmo se
pasa de esa intensa subjetividad a la historia? Existe una historia que se construye contra la memoria 1 PierreVidal-Naquet.

Asumimos como premisa inicial que la difcil tarea de la educacin es favorecer la apropiacin del saber como fuerzas que se desenvuelven, mas no como un
objeto que se posee. Esto implica apropiarse de los saberes socialmente reproducidos, acumulables en la memoria y ponerlos en accin para crear desde ellos nuevos
sentidos, propios de los estudiantes, significativos a sus realidades y experiencias. Por ello, proponemos que el eje estructurante de la materia (y su objeto de estudio) no
est conformado por afirmaciones (respuestas, seleccin de ncleos temticos, etc.) a las cuales los alumnos deben llegar, sino por problemas de los que puedan partir.
Para configurar una prctica educativa que posicione la pregunta, el problema y la interpretacin personal como fines y no como complementos del aprendizaje,
seleccionamos la reflexin sobre las vinculaciones entre los relatos histricos y la memoria como eje organizador del programa de contenidos. As, las vivencias y los
relatos de experiencias (propios y ajenos) se pueden posicionar como claves para acceder a la historia y no como frenos.
El Diseo Curricular propone que las unidades didcticas (primer cuatrimestre) se orienten al tratamiento de herramientas conceptuales y metodolgicas necesarias
para el desarrollo de un proyecto de produccin, que abordaremos en la segunda parte del ao. La seleccin y organizacin de contenidos se estructura en torno a las
relaciones entre Historia, como disciplina que estudia el pasado y memoria, como zona de proyeccin del presente hacia el pasado en la que interactan relatos diversos y
conflictivos, que no siempre coinciden con el de la historia ni entre s. El abordaje de estas relaciones atraviesa de modo transversal las unidades didcticas y el proyecto y
acta como eje problemtico para estructurar las estrategias metodolgicas y el abordaje conceptual de la historia. Por ello, se inicia con una unidad introductoria, centrada
en estos conceptos y sus relaciones, que permite acercar a los alumnos a la propuesta de la Historia Reciente, como perspectiva para construir conocimiento histrico sobre
ese pasado que se caracteriza por su presencia en la actualidad, por la contemporaneidad de la experiencia, la supervivencia de actores y protagonistas que pueden dar
testimonio y la existencia de una memoria social reciente. Como afirman Levn y Franco: el trabajo del investigador est atravesado por vnculos difciles con otras
prcticas sociales, otros actores y otros discursos sobre el pasado, que lo obligan a confrontarse con otras perspectivas y a revisar y reelaborar permanentemente su
posicin y su discurso. En particular, este tipo de historia tiene una fuerte relacin con la memoria, con los testimonios en circulacin y con una cierta demanda social de
respuestas sobre el pasado. (Levin y Franco 2007: 02)

1Vidal Naquet, Pierre, Historia y memoria Los judos, la memoria y el presente Bs As: FCE. P 15
 Para potenciar y clarificar el trabajo con relatos de la memoria los organizamos en torno a la categora cultura histrica desarrollada por Jrn Rsen, que permite
combinar la memoria personal y la memoria colectiva con el discurso histrico. Brevemente, la cultura histrica se puede definir como el modo en que cada sociedad
organiza la memoria y se relaciona con su pasado; propone una articulacin prctica y operante de la conciencia histrica en la vida de una sociedad. Seala al sujeto una
orientacin temporal a su praxis vital, en cuanto le da direccin a la actuacin y la autocomprensin de s mismo. Trabajar desde la cultura histrica permite combinar los
datos empricos que remiten a lo acontecido y la dotacin de significados y sentidos valorativos (culturales y personales). Encuentro beneficiosa esta categora para
trabajarla como piso de referencia en la enseanza de la historia reciente pues otorga valor a la relacin entre la conciencia histrica de la sociedad y la memoria histrica
personal, generacional y cultural; de esta manera el relato histrico aparece como un conjunto de relatos, que no slo provienen de las disciplinas acadmicas, sino tambin
de uno mismo, del arte, los museos, la escuela, los medios de comunicacin, las polticas pblicas y privadas, etc. Potencia, en definitiva, una apertura del concepto de
historia que incluya relatos diversos y funcione como movilizador de la reflexin (en el mismo sentido en que Howard Becker propone una apertura de las representaciones
de la sociedad).
Poner en cuestin la bsqueda de verdad del relato histrico, aceptar que no existe slo la Historia, sino historias en las que pueden entretejerse sus propias
experiencias (no slo como vivencias directas), permite valorar el pasado no como repeticin de un mismo relato estancado a lo largo de los aos, sino como una
construccin variable y contingente que se relaciona con otras sin cerrarse el paso mutuamente. Este enfoque otorga centralidad a las posibilidades del alumno de leer
interpretaciones de diversa procedencia y formatos y estructurar desde ellos, sus propios relatos. La narracin, centrada en prcticas de escritura y en la expresin oral se
convierte, as, en estrategia fundamental del proceso, complementaria a la formulacin y desarrollo autnomo de problemas.
El tratamiento de las unidades didcticas permitir que el desarrollo del proyecto se centre metodolgicamente en la confrontacin de relatos de diversa
procedencia (produccin histrica, historia oral entrevista- cine, msica, literatura, pintura, fotografa) y en la elaboracin posterior de relatos propios en los que los
estudiantes estructuren sus conclusiones e interrogantes. Como eje temtico para el proyecto se propone la juventud en los aos 90. Esta eleccin fue acordada con la
profesora de 6 A, cuyo tema ser la juventud en los aos 70. De este modo, se espera coordinar actividades entre los dos cursos (presentaciones de un curso al otro,
salidas de conjunto, charlas con investigadores) para obtener una mirada relacional, sino comparativa, entre ciertos aspectos de los jvenes en las dos dcadas
seleccionadas.
La eleccin temtica y metodolgica del proyecto ya fue propuesta a los estudiantes, con quienes se acord el producto a realizar, que ser una exposicin artstica
en la que se combinarn reproducciones de las obras analizadas y los relatos que ellos mismos elaboren. En los dos casos, se utilizar formato visual, audiovisual y escrito,
por ello se introduce en el trayecto del proyecto conceptos y anlisis vinculados a guin museogrfico y gestin cultural para que los estudiantes puedan coordinar el
trabajo conjunto y distribuir tareas y responsabilidades, acordes a las experiencias de cada uno y a los aspectos del proyecto que investig, sin perder de vista la necesidad

de establecer un sentido o una mirada de conjunto que oriente el recorrido de la exposicin .

EXCELENTE FUNDAMENTACIN !!!!

Objetivos de enseanza
Recuperar los conocimientos escolares trabajados en los aos anteriores y los conocimientos propios de los estudiantes para analizar sus alcances y sus limitaciones.
Fomentar la lectura crtica de textos tericos y de la informacin circulante en los medios masivos de comunicacin para promover la participacin pblica.
Promover la reflexin, la discusin y la organizacin de los conceptos y los problemas bsicos propios de la Historia Reciente en la Argentina.
Generar instancias donde se ponga en comn lo trabajado, provocando intercambios grupales, en lo posible, abiertos a la comunidad.
Incorporar la enseanza de la Historia a travs de las Nuevas Tecnologas de la Informacin y la Conectividad (ntcix), a los fines de que sean utilizadas para el
desarrollo de preguntas, formulacin y tratamiento de problemas, as como para la obtencin, el procesamiento y la comunicacin de la informacin generada.
Fomentar el trabajo en clase, grupal e individual, que tienda a la discusin y el anlisis de distintos problemas histricos mediante la incorporacin de una multiplicidad
de fuentes y puntos de vista.
Incorporar como estrategia de enseanza la diversidad de textos histricos, relatos y testimonios en un grado creciente de complejidad que sean representativos de las
distintas voces de los actores implicados.
Desarrollar instancias que promuevan las prcticas de investigacin de la historia oral.
CORRECTA FORMULACIN
Objetivos de aprendizaje Se espera que los estudiantes puedan:
Comprender las caractersticas de la Historia Reciente como perspectiva de construccin del conocimiento histrico.
Problematizar las relaciones entre historia y memoria, desde la obtencin y anlisis de fuentes orales, literarias, pictricas y flmicas.
Ejercitar prcticas de lectura en las que se promueva el anlisis de argumentos, hiptesis y conclusiones.
Ejercitar prcticas de escritura que recorran la elaboracin de distintos gneros tales como informes, comentarios bibliogrficos y ensayos.
Interpretar la diversidad de los procesos sociales mundiales, latinoamericanos y argentinos como resultado del desarrollo de la trama multicultural y las
transformaciones mundiales de las ltimas dcadas del siglo xx.
BIEN FORMULADOS
Participar de experiencias de aprendizaje colaborativo.
UNIDADES DIDCTICAS

Unidad I (introductoria): Ejes historiogrficos para una mirada de la Historia Reciente en Argentina
Objeto de estudio: Historia Reciente
Conceptos bsicos disciplinares: Historia, memoria y memorias. Memoria individual y colectiva. Historia Reciente. Fuentes histricas. Lugares de la memoria. Cultura
histrica.
Tiempo: Un mes
EJE CONTENIDOS ESTRATEGIAS ACTIVIDADES EVALUACIN
METODOLGICAS
CRITERIOS INSTRUMENTOS
Relacio Historia y Memoria. Relaciones Formacin de grupos de lectura, Discusin y anlisis de problemas histricos a la Identificacin, organizacin, Seguimiento de
nes entre el discurso histrico y los discusin y resolucin de guas luz de fuentes fotogrficas. comprensin e interpretacin intervenciones y
entre relatos de la memoria. Rivalidades de de lectura. Visado, anlisis y comentario oral y escrito de adecuada de los conceptos, desempeo.
Historia la memoria. Lugares de la memoria. Exposicin docente con toma seleccin de cuatro cortometrajes sobre la temas y problemas trabajados Puesta en comn
y Perspectivas de la Historia Reciente de apuntes. Anlisis de fuentes memoria. Claridad y coherencia en la de las
Memori en la Argentina y en el mundo: sus y textos histricos. Formulacin Identificacin y organizacin de conceptos Lectura transmisin de las ideas. actividades.
a problemas temticos, tericos y de problemas. Puesta en comn grupal. Redaccin de textos descriptivos y Pertinencia de los anlisis Produccin
metodolgicos. oral. argumentativos realizados escrita
 Unidad II: Los aos '70. Movilizacin social y represin

Objeto de estudio: Interacciones entre la explicacin histrica y los relatos de la memoria sobre la dictadura cvico-militar de 1976
Conceptos bsicos disciplinares: 1. Terrorismo de Estado, dictadura, derechos humanos, militancia. 2. Memoria, relato, historia, historia oral, multiperspectividad.
Tiempo: dos meses

EJE CONTENIDOS ESTRATEGIAS ACTIVIDADES EVALUACIN

METODOLGICAS
CRITERIOS INSTRUMENTOS
1. La ltima dictadura cvico-militar enFormacin de Lectura individual y discusin grupal. Identificacin, Seguimiento de
Dictadura la Argentina: Poltica econmica grupos de lectura, Identificacin y organizacin de conceptos y organizacin, intervenciones y
cvico- (especulacin financiera, y discusin y problemas estructurantes del proceso. comprensin e desempeo.
militar de endeudamiento externo, poltica resolucin de guas Puestas en comn e intercambios reflexivos interpretacin adecuada Puesta en comn de
1976 laboral), de lectura. grupales. de los conceptos, temas las actividades.
Terrorismo de Estado, Exposicin docente Anlisis y comparacin de produccin plstica y problemas trabajados Produccin escrita
disciplinamiento social y represin, con toma de (fuentes primarias del periodo y actuales). Formulacin, desarrollo de trabajos
Plan Cndor. apuntes. Formulacin y desarrollo de problemas. y argumentacin de prcticos.
El movimiento de Derechos Anlisis de textos Redaccin de textos descriptivos y problemas. Evaluacin escrita
Humanos y la resistencia civil. Los histricos. argumentativos en torno a problemas de Claridad y coherencia semi-estructurada
jvenes y la militancia. Reproduccin de anlisis. en la transmisin de las con carpeta y
Guerra de Malvinas. La transicin films. ideas. material.
hacia la democracia. Formulacin de Visado, anlisis y comparacin de los films Pertinencia de los Exposicin oral
La explicacin histrica y los relatos problemas. Montoneros, una historia y Los rubios. anlisis realizados y de
2.
Elaboracin de Reconocimiento, seleccin y anlisis crtico- los anlisis
Relaciones de la memoria.
esquemas comparativo de entrevistas presentes en los establecidos.
entre Configuracin y rivalidades de la
orientativos. films. Avance en el grado de
historia y memoria colectiva.
Puesta en comn Anlisis y comparacin de textos histricos y autonoma para resolver
memoria Historia oral, relato y memoria. La
oral. relatos flmicos. las tareas propuestas.
entrevista, el testimonio y la historia
Seleccin, bsqueda y anlisis de material
de vida: objetos y problemas.
complementario.

INTERESANTE ESTRUCUTRACIN
Unidad III: Los aos '80 y '90. El regreso de la democracia, la crisis del Estado y el Neoliberalismo

Objeto de estudio: La multiperspectividad en 30 aos de consolidacin democrtica.

Conceptos bsicos disciplinares: 1. Democracia, Memoria, verdad, justicia. Neoliberalismo, movimientos sociales. 2. Multiperpectividad, multivoceidad, historia oral,
historia desde abajo, relato y memoria, entrevista,
Tiempo: dos meses
 EJE CONTENIDOS ESTRATEGIAS ACTIVIDADES EVALUACIN
METODOLGICAS
CRITERIOS INSTRUMENTOS
1. La dcada de los aos 80: el regreso de la Formacin de Lectura por grupos de seleccin Identificacin, Seguimiento de
De la democracia y la recuperacin de la cultura grupos de lectura, bibliogrfica. organizacin, intervenciones y
recuperacin democrtica. El desocultamiento del terrorismo discusin y Identificacin y organizacin de comprensin e desempeo.
a la de Estado. Los Juicios a la Juntas y la fundacin
resolucin de conceptos y problemas. interpretacin adecuada Puesta en comn
consolidacin de la Memoria (del reclamo de aparicin con vidaguas de lectura. de los conceptos, temas y de las
democrtica
al de verdad y justicia). Las leyes de Punto final y
Exposicin Anlisis de fuentes gubernamentales problemas trabajados actividades.
Obediencia Debida. Levantamientos militares. docente con toma de los tres poderes (incluyendo Juicios Formulacin, desarrollo Produccin
Economa durante el alfonsinismo: de apuntes. a las juntas, leyes de anulacin y y argumentacin de escrita de
Condicionamiento, Plan Austral, Hiperinflacin. Lectura crtica y discursos presidenciales). Anlisis problemas. trabajos
discusin de comparativo y formulacin de Claridad y coherencia en prcticos.
El Neoliberalismo: Poltica econmica del textos histricos. problemas. la transmisin de las Evaluacin
Menemismo: privatizaciones y convertibilidad. Reproduccin de Seleccin, bsqueda y anlisis de ideas. escrita semi-
Consolidacin de la democracia, las dinmicas de films. fuentes periodsticas. Pertinencia de la estructurada con
los partidos polticos y la formacin de los Formulacin de informacin recopilada, carpeta y
nuevos movimientos sociales, piqueteros. problemas. Lectura y anlisis de cuentos: La de los anlisis realizados material.
Elaboracin de soberana nacional El aprendiz de y de los interrogantes Exposicin oral.
2. Multiperspectividad de la interpretacin y el
esquemas brujo y La memoria de un pueblo planteados.
Multipers discurso histrico.
orientativos. de Rodrigo Fresn, Memorandum Avance en el grado de
pectividad Multivoceidad en fuentes histricas. Historia oral.
Puesta en comn Almazn y El karma de ciertas autonoma para resolver
de la historia Historia desde abajo.
oral. chicas de Juan Forn. las tareas propuestas.
y la Los relatos de la memoria. Las memorias en
Elaboracin de
memoria conflicto. Tensiones entre historia y memoria.
Anlisis de producciones del grupo interpretaciones propias.
Presencia del pasado en el presente, Grupo
Escombros. Compromiso, respeto y
Escombros. La Nueva Narrativa Argentina
participacin.
Redaccin de textos explicativos,
descriptivos y argumentativos en torno
a problemas de anlisis.
Puestas en comn e intercambios
reflexivos grupales.

MUY BIEN ORGANIZADAS LA SELECCIN DE CONTENIDOS Y LA CONSECUENTE PROPUESTA

DE INTERVENCIN DIDCTICA
 PROYECTO

Ttulo tentativo: Los jvenes de los '90 entre la historia y la memoria.

Tema del proyecto: Relatos y representaciones de la cultura histrica sobre los jvenes de los aos '90

Palabras claves: Cultura histrica. Memoria, historia. Multiperspectividad, multivoceidad, historia oral, entrevista. Relato, discurso, narracin. Arte, museo. Juventud

Interrogantes iniciales para los estudiantes: Qu relatos construan de s mismos los jvenes de los 90? Cmo se autorepresentaban a travs de la msica, la pintura,
la literatura y el cine? Qu relatos construyen hoy sobre su pasado, cmo se representan entre diez y veinte aos despus? Cmo los representaban los adultos de los aos
90 en la prensa, el cine, la escuela? Cmo los representa la historiografa?
Qu conexiones se pueden establecer entre los diversos relatos y representaciones? conflictivas, armoniosas? cmo son esas relaciones? qu factores intervienen?
Se espera que el trabajo con los interrogantes iniciales oriente la formulacin del problema de anlisis, que ser realizada por los estudiantes.

Estrategias: El trabajo fundamental de los estudiantes consistir en anlisis crtico de fuentes primarias y secundarias, organizadas como relatos de la memoria
(distribuidas por subgrupos por tipo) y su confrontacin con producciones historiogrficas en todos los casos, y en algunos, con entrevistas orales.
De este modo, se espera abordar desde la prctica metodolgica las relaciones entre historia y memoria que se trabajaron durante las unidades didcticas. Entendemos que
esta posibilidad de confrontar el discurso histrico con los relatos de la memoria, es el mayor beneficio que la perspectiva de la Historia Reciente puede ofrecer a los
estudiantes, acercndolos, desde la prctica, a la problematizacin del pasado.

Producto organizador: Exposicin artstica grupal en la que se expondrn los trabajos realizados por los estudiantes y las producciones artsticas analizadas en el curso
del proyecto.

EJE CONTENIDOS ESTRATEGIAS ACTIVIDADES EVALUACIN

METODOLGICAS
CRITERIOS INSTRUMENTOS
Relatos Cada grupo focalizar en uno de los siguientes Formacin de grupos de Lectura y discusin de textos Identificacin, organizacin, Seguimiento de
y contenidos particulares: lectura, discusin y histricos. comprensin e interpretacin intervenciones y
represe 1. Representaciones de la juventud de los 90 en resolucin de guas de Identificacin y organizacin de adecuada de los conceptos, desempeo.
ntacion el cine de la recuperacin democrtica y el Nuevo lectura. conceptos y problemas. temas y problemas trabajados Puesta en comn
es de la cine argentino. Exposicin docente con Bsqueda, seleccin y anlisis Formulacin, desarrollo y de las
Cultura 2. Artes visuales: trayectos del arte poltico, toma de apuntes. de informacin y material argumentacin de problemas. actividades.
histric comprometido exploratorio, conceptual y ligth. Anlisis de textos bibliogrfico y periodstico Claridad y coherencia en la Produccin
a sobre Representaciones de la juventud en las artes histricos. Anlisis de producciones transmisin de las ideas. escrita de
los visuales de los 90. Grupo Escombros, grupo Reproduccin de films. artsticas en distintos gneros y Pertinencia de la informacin trabajos
jvenes Mondongo. Formulacin de formatos (organizados en tem recopilada, de los anlisis prcticos.
de los 3. Literatura: Relatos y representaciones de la problemas. contenidos). Identificacin de realizados y de los Presentacin de
aos juventud en La Nueva Narrativa Argentina. Elaboracin de las especificidades. Anlisis interrogantes planteados. informes escritos
90 4. El Rock Nacional. Festivales como espacios de esquemas orientativos. relacional comparativo y Avance en el grado de parciales y final.
 encuentro y militancia. Configuracin de Puesta en comn oral. formulacin de problemas. autonoma para resolver las Exposicin oral.
subjetividad joven. Orientacin en la Redaccin de textos tareas propuestas. Auto-evaluacin
bsqueda de explicativos, descriptivos y Elaboracin de y hetero-
Contenidos generales: informacin y el argumentativos en torno a interpretaciones propias. evaluacin oral.
5. La juventud de los aos 90 en la desarrollo de proyectos problemas de anlisis. Uso de soportes alternativos, Presentacin y
historiografa. de investigacin. Realizacin de entrevistas tecnolgicos y artsticos. defensa de la
6. Museos y monumentos. El museo como Coordinacin con las Puestas en comn e Compromiso y produccin final
guardin del patrimonio y/o como lugar de la profesoras de literatura intercambios reflexivos responsabilidad en el de sntesis
memoria. La Esma, la casa de la militancia, los y Proyecto de grupales. cumplimiento de las
centros de detencin, el museo del Bicentenario. Investigacin en Cs actividades.
7. Cultura histrica. Multiperspectividad y Sociales. *Las actividades se ajustan a Originalidad en las
multivoceidad en fuentes histricas, los relatos de cada subgrupo de trabajo (no propuestas.
la memoria y discurso histrico. Historia todos hacen entrevistas, no
Reciente. Historia oral todos leen novelas, etc.)
Las memorias en conflicto. Tensiones entre
historia y memoria.

Cronograma:
JULIO: Recoleccin de material bibliogrfico y complementario. Formulacin de problemas de investigacin.
AGOSTO: Elaboracin de hiptesis, indicadores y/o variables. este aspecto de la invest lleva tiempo, pero se colabora de la prof de Proyecto se lograr
SEPTIEMBRE - OCTUBRE: Obtencin y anlisis de datos segn corresponda a cada grupo: realizacin de entrevistas / Anlisis de fuentes primarias y secundarias.
Redaccin de informes parciales.
NOVIEMBRE: Elaboracin de conclusiones o nuevos problemas. Elaboracin del producto final de sntesis: Muestra artstica grupal

Bibliografa bsica para el estudiante:

Ander Egg, Ezequiel (1989) Como elaborar un proyecto. Gua para disear proyectos sociales y culturales
Dussel, Finoccihio, Gojman (1997)Los jvenes de los 90. Valores, actitudes, prcticas sociales y polticas La memoria y el olvido Haciendo Memoria en el pas de
Nunca ms Bs As: Eudeba
Egger Brass, Teresa (2006) Captulo 14. Terrorismo de Estado y Neoliberalismo, Captulo 15. Las democracias de mercado (1983-2001). Historia argentina. Una
mirada crtica (1806-2006) Ituzaig: Maipu
Franco y Levin La historia reciente en la escuela. Nuevas preguntas y algunas respuestas. Revista Novedades educativas
Vidal Naquet, Pierre, Historia y memoria Los judos, la memoria y el presente Bs As: FCE

Prof. Sabrina Gil

mayo de 2012

MUY BUEN PROYECTO!!!! SUPONGO QUE ADEMS DEL PROVECHO DESDE ABORDAJE HISTRICO,
SER DISFRUTADO POR LOS CHICOS.

APROBADO. Corrrigo Sonia Bazn