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NGELA MARIA DOS SANTOS

INSTRUO DA POPULAO NEGRA EM MATO GROSSO: A ESCOLA

DE APRENDIZES DE ARTFICES (1909-1941)

CUIAB/MT
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NGELA MARIA DOS SANTOS

A INSTRUO DA POPULAO NEGRA EM MATO GROSSO: ESCOLA DE

APRENDIZES DE ARTFICES (1909-1941)

Projeto de Pesquisa apresentado ao Programa

de Doutorado em Educao da Universidade
Federal Fluminense, na rea de Confluncia
Diversidades, Desigualdades Sociais e
Educao seleo 2008.

CUIAB/MT
2007
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Resumo

Este projeto de pesquisa pretende discutir a presena de alunos negros e

professores, na escola, busca-se com isso, contribuir com a escrita da histria da educao
do negro, pouco pesquisada na historiografia. O recorte da pesquisa est, em privilegiar o
perodo da Primeira Repblica, mas precisamente, a Escola de Aprendizes de Artfices em
Mato Grosso (1909 a 1941). Prende-se atravs de variadas fontes de informaes, trazer
para o presente, retalhos da histria do negro, referente sua instruo.

Introduo
Sabe-se que no regime escravista fora negado ao negro o direito de estudar. No
entanto, apesar da proibio formal negros, escravos e livres, encontraram maneiras de
obter instruo (QUEIROZ, 1988). Priore (2001) faz referencia da parca escolarizaco no
Brasil, em que os jesutas faziam a catequizao escolar. Segundo a autora da mesma forma
que as escolas eram poucas, destinavam-se para poucos. Se as crianas indgenas tinham
acesso a elas, o mesmo no podemos dizer das crianas negras, embora saibamos que
alguns escravos aprendiam a ler e escrever com os padres
O movimento pela abolio da escravatura foi um momento de inflexo na
discusso sobre a educaao da populao negra. Para Nascimento (2005) j existem
informaes, sobre o processo da Abolio que refutam a idia de anomia dos negros, sua
coisificao, fica evidente a participao dos negros como construtores de suas prprias
histrias [...],. Esse autor acrescenta no ser mais possve atribuir a escravido a culpa pela
desigualdades raciais existentes hoje no pa[is, entende a perpetuao do racimo como fator
determinante para a pouca mobilidade social de homens e mulheres negras no Brasil at os
dias de hoje (p. 19).
Vale ressaltar que nos debates abolicionistas existia a preocupa;ao com a ausncia
da educao escolar de negros africanos e seus descendentes, livres e escravos. Com o final
da escravido surgia um novo cidado. Poucas vozes, em especial as lideranas
abolicionistas, preocupavam-se com o futuro dessa populao e com o futuro mesmo dos
pais, caso os ex-cativos fossem abandonados sua prpria sorte. Havia tambm discursos
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em prol do encaminhamento dos ex-cativos para serem instrudos em ofcios manuais. . Um

exemplo desse pensamento pode ser encontrado nos discursos de Rui Barbosa,

[...] Que haveis de oferecer a esses degradados, que vo surgir da

senzala para a liberdade? O batismo da instruo. Que reserveis
para suster as foras produtoras, esmorecidas pela emancipao? O
ensino, esse agente invisvel que, centuplicando a energia do brao
humano, sem dvida a mais poderosa das mquinas de trabalho
(NASCIMENTO 1997, p.123).

H poucas informaes sobre os fatos referentes presena negra na escola. Estudos

recentes reportam-se ao esforo do negro, escravo ou livre, em buscar a instruo. Essas
pesquisas mostram que bem antes da Abolio esses grupos tomaram algumas iniciativas
em relao instruo escolar para si e seus filhos. o caso de Silva (2000), quando se
reporta educao na Corte: descobre a existncia de uma escola particular, subvencionada
pelo poder pblico, para meninos de cor e sendo dirigida por um professor negro. A autora
apresenta o desenrolar de um requerimento do professor, embasado na solicitao de
homens de cor livres, que almejavam uma escola para atender seus filhos e, para tanto,
requeriam o professor negro, Pretextato.
Fonseca (2002) observa que as prticas educativas em relao aos negros, comeam
a ganhar novas perspectivas, quando o trabalho escravo comea a ser questionado.
Exatamente nos debates em torno da Lei do Ventre Livre, que se verificam alguns
elementos que deram incio ao processo em que comea-se a relacionar a educao dos
negros em outras bases. Segundo o autor, embora as Associaes para crianas nascidas
amparadas pela Lei do Ventre Livre no tenha ocorrido em nmero significativo
constituram um passo importante para a visibilizao das necessidades da educao do
negro.
Esse mesmo autor, em trabalho mais recente (FONSECA, 2007), registra a
presena, em nmero significativo, de professores e alunos negros na Provncia de Minas
Gerais, ainda no sculo XIX.
De certa forma, a falta de mais pesquisas voltadas para a histria da educao do
negro colabora para o ocultamento da presena deste no processo histrico do pas,
contribuindo para a reproduo de idias equivocadas a respeito da sua participao na
multiplicidade dos aspectos da histria social, cultural, econmica, poltica e tnico-racial
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do povo brasileiro. Estudos como os citados mais acima, do mostras do quanto a histria
da educao pode colaborar para a visibilidade e especificidade do processo educativo dos
negros no pas, ainda pouco tratado e conhecido. A perspectiva que os estudos sobre a
histria da educao do negro possam contribuir para a reflexo sobre os variados esforos
empreendidos pela populao negra para educar a si e a seus filhos.

A invisibilidade do negro na escola

Como dito mais acima, h pouca informao sobre a presena negra na escola no
perodo da Primeira Repblica, sejam como professores, sejam como alunos. E bem
verdade que ainda so poucos os estudos sobre a histria da educao do negro. Mas deve-
se levar em considerao que esse perodo histrico quando vence a ideologia do
branqueamento. Almejava-se o desaparecimento da populao negra, atravs do
cruzamento com as levas de imigrantes que aportavam ao pas. O ideal do branqueamento
a culminao de um processo que iniciou-se, no Brasil, ainda em meados do s[culo XIX.
Vale a pena retomar brevemente os motivos pelos quais esse ideal tornou-se to importante,
a ponto de exercer influncia no imaginrio social brasileiro at os dias de hoje.
Em meados do sculo XIX nossas elites comearam a debater o futuro do pas tendo
como referncia as teorias racistas. Criadas na Europa e Estados Unidos essas teorias, com
falsa fundamentao cientfica, pretendiam que a humanidade estaria dividida
hierarquicamente em raas, estando os brancos no topo dessa hierarquia, em seguida os
amarelos e em ltimo lugar, os negros. Desde ento foram sendo construdos arcabouos
ideolgicos que debatiam e difundiam, das mais diferentes maneiras, a superioridade de
brancos e, conseqentemente, seu direito a ocupar as melhores posies no espao
social brasileiro (SKDMORE 1976; SCHWARCZ, 1998; SCHWARCZ, 1993), dogma,
por excelncia, das teorias racistas. Igualmente, foi sendo conferido ao negro um espao
simblico extremamente negativo que tem repercusses at hoje.
MULLER (2003), observa que:
Apesar da Lei do Registro Civil, de 1889 determinar o registro da cor na
certido de nascimento, na prtica tal determinao no surtiu efeitos.
Abolida a escravido em 1888, iniciou-se na memria social um processo
de apagamento das lutas contra a discriminao racial e da expressiva
participao de afro-descendentes nessas lutas (p. 73;74)
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Construindo o Objeto
A discusso sobre a importncia do ensino, profissional, que j se delineava quando
da Abolio da escravatura, recrudesce no incio do sculo XX.
O cenrio dos ltimos anos que antecedem a Primeira Repblica torna-se importante
no fornecimento de elementos sobre o planejamento da Repblica e, para compreender qual
destino era traado para os negros. Arajo (2001) em seus estudos sobre os filhos do Ventre
Livre, em Mato Grosso, salienta que a presena dos negros nas ruas era cercada de vrias
preocupaes. Segundo a mesma autora, a preocupao estava relacionada ociosidade dos
mesmos. Havia um pensamento comum entre a elite em correlacionar ociosidade e
criminalidade pois consideravam que isso se daria principalmente pela falta de educao,
no caso dos livres, e pela herana cativa, no caso dos libertos. Assim, era recorrente nos
Relatrios encaminhados ao Presidente de Provncia, fossem estes, relatos policiais,
mdicos, ou da educao, solicitando um espao especfico para instruo desses menores.
Arajo (2001) registra que a policia era dada a tarefa de encaminhar menores,
crianas desvalidas ou libertas para os Arsenais de Guerra e da Marinha. Nessas instituies
funcionavam as Companhias de Aprendizes, lugar do destino dessas crianas, onde
atenderiam ainda s necessidades de reposio dos seus quadros efetivos. Essas
Companhias funcionavam tambm como oportunidade das mes em darem um ofcio aos
filhos. Principalmente em relao de Aprendizes de Ofcio do Arsenal de Guerra, mais
procurada que a de Aprendizes marinheiros, pois quanto a essa, alegavam os pais e tutores,
alm de no lhes propiciar um ofcio, afastava-os do convvio familiar quando os
incorporava ao corpo de Imperiais Marinheiros. J na do arsenal de Guerra, muitas vezes
eram as prprias mes que levavam os filhos para matricul-los, numa tentativa de dar-lhes
um futuro melhor (p.84).
Essa mesma autora assinala que as discusses sobre a instruo da populao
negra em Mato Grosso na Primeira Repblica assemelhavam-se aos discursos construdos
na metade do sculo XIX, que j reivindicavam que a educao do negro deveria estar
voltada para o trabalho.
Nos aspectos ideolgicos que marcam a Primeira Repblica estavam os discursos
relacionados manuteno da ordem e educao para o trabalho, voltada populao mais
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pobre. Nesse grupo, eram includos, principalmente os rfos, as crianas de rua, os que se
encontravam abandonados prpria sorte, estando assim, a margem da sociedade, os
chamados filhos desamparados da nao. Considerando, os aspectos histrico e racial do
perodo, no difcil imaginar, que a grande massa populacional, alvo da referida
instruo, eram os negros.
Nesse contexto, as Escolas de Aprendizes de Artfices no pas, tm desde sua
criao, o papel educativo disciplinar e profissional, visando adequar esses indivduos ao
projeto de nao e homogeneizao da identidade nacional que se elaborava no referido
perodo.
Essas escolas foram criadas no governo do Presidente Nilo Peanha, no ano de
1909, atravs do Decreto 7.566, sendo as mesmas organizadas em algumas capitais. O
objetivo era ofertar o ensino primrio, especificamente de natureza formativa profissional,
direcionada para o trabalho manual, conforme as demandas locais para mo de obra, a
formao era organizada em oficinas de trabalho manual ou mecnico.
Conforme Krunze (2006), a Escola de Aprendizes de Artfices de Mato Grosso
comea suas atividades em 1910, ofertando cursos de marcenaria, sapataria e alfaiataria,
atendendo no primeiro ano cerca de 90 alunos inscritos. Sua instalao deu-se na
proximidade do centro da cidade, numa casa simples chamada de chcara residencial.
Fontes da poca indicam que houve uma dissonncia entre o pedido de oficina de
trabalho e a realidade econmica de Mato Grosso, constitua de baixa atividade industrial, a
economia baseava-se mais no extrativismo e importao de matria prima. Parece que a
solicitao de oficinas de trabalho correspondia a crena de um desenvolvimento industrial
que estava por vir. O funcionamento da escola deu-se de 1909 a 1941. Cabe lembrar que
nesse mesmo perodo o governo mato-grossense tentou criar em Cuiab as colnias onde os
negros pudessem estar reclusos, porm foi um plano que no deu certo, se comparado a
outras regies do Brasil. (ARAUJO, 2001)
No que se refere aos discursos sobre a situao da educao em Mato Grosso, antes
da Reforma de 19101, apontavam os mesmos problemas apresentados no Imprio: falta de
qualificao profissional, baixos salrios e falta de espaos adequados para funcionamentos

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Cf. Reis (2006).
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das escolas. Uma das conseqncias de tal retrato, conforme Jacomelli (1998), estava a
reduo de atendimento as crianas em idade escolar.
Talvez, essa conseqncia tambm seja um dado importante para se pensar quais os
grupos sociais conseguiam acesso escolarizao, pois, no diferente das demais partes do
pas, ser negro, ndio, branco e mestios neste Estado tm seus significados e significaes.
Com o advento da Repblica, a escola passa a ser o espao para a construo da
identidade nacional. O pensamento liberal, os conceitos e discursos de civilidade e nao,
tendo como pano de fundo os iderios positivistas, envoltos s teorias racistas da poca
ganham rpida difuso em Mato Grosso (REIS, op. cit).
Projetava-se, em Mato Grosso, a preocupao em formar de maneira diferenciada,
as lideranas polticas, os trabalhadores e a populao em geral. Para os lideres, propunha-
se uma educao mais sofisticada e literria; aos trabalhadores, uma instruo voltada
profissionalizao; e aos demais somente o ensino das primeiras letras, que inclua ler,
escrever e contar, garantindo-lhes o exerccio do voto (p. 16,17).
A investigao sobre a instruo da populao negra em Mato Grosso no perodo da
Primeira Repblica, pressupe considerar tambm as ideologias relacionadas instruo
da populao negra, bem como, o carter eugnico que marcaram a educao da poca.
Parte-se da hiptese de que a incluso dos negros nas escolas, mesmo no ps-
abolio deu se de forma difcil. Dessa forma, tambm, inclui-se na perspectiva desta
pesquisa compreender como se deu, em Mato Grosso, a presena de professores negros na
Escola de Aprendizes de Artfices.

Objetivos
Os objetivos da pesquisa so o de identificar a presena de professores e alunos
negros; mapear a cor e analisar as formas de ingresso dos mesmos, na Escola de Aprendizes
de Artfices, em Mato Grosso, no Perodo da Primeira Repblica.
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Metodologia

Pesquisar sobre a histria do negro, particularmente sobre a sua educao

focalizar, os que, majoritariamente, foram, historicamente, silenciados e excludos
vislumbrando-os enquanto sujeitos. Um dos problemas mais srios a serem enfrentados a
falta de informao sobre a cor/raa nas fontes. Esse um fator que exige dos
pesquisadores um trabalho enorme de garimpagem, cruzamento de informaes e
construo de estratgias para dar voz e cor aos documentos escolares, da Primeira
Repblica, no sentido da construo da histria da educao do negro. um trabalho rduo
e minucioso, (PERES, 2003, FONSECA, 2002), mas pode trazer contribuies
significativas.
Mattos (1998) vai nos dizer que a inexistncia de um regulamento jurdico
especfico do perodo escravista torna-se mais difcil encontr-lo nas fontes de poca (p. 18,
19). Para a autora, tal fato, constitui uma dificuldade generalizada sobre a histria do negro
ps-emancipao nas Amricas. Particularmente, no Brasil, essa dificuldade se acentua,
no to somente pela negao da presena dos segmentos negros e mestios livres ao no
conferir uma prtica legal de considerar a cor/raa desse grupo social majoritrio, antes
mesmo da abolio, devido a omisso do registro da cor em todos os registros histricos do
pas o que se pode chamar de silenciamento sobre a cor nas fontes histricas.
Nesse sentido, o trato dessa questo como um problema histrico, segundo a
mesma autora, pode nos auxiliar a pensar culturalmente a histria do negro. Ela observa
que isso pode auxiliar na compreenso da ps-emancipao e explorar os sentidos da
liberdade2, pois esto contidos no silenciamento das fontes sobre a cor que antecede o final
da escravido, significados que vo alm da ideologia de branqueamento, politicamente
construdo e imposto.
Sob uma perspectiva histrica, empreender-se- a uma anlise documental
relacionado produo da implementao educacional no Mato Grosso, assim como da
insero da populao negra no contexto educacional na Primeira Repblica. Pretendo
adentrar os acervos documentais escritos e iconogrficos da cmera de vereadores, da
Assemblia Legislativa, Arquivo Pblico do Estado com o propsito de fazer um processo

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Para a construo desse pensamento, a autora faz referncia aos escritos de Rebeca Scott (p.19).
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de garimpagem e assim realizar uma anlise com vistas ao recorte e ao objeto de estudo.
Segundo Ldke (1986, 38), "a anlise documental pode se constituir numa tcnica valiosa
de abordagem de dados qualitativos seja complementando as informaes obtidas por
outras tcnicas, seja desvelando aspectos novos de um tema ou problema". Os documentos
constituem-se fonte rica e estvel de dados.
Mediante uma breve pesquisa exploratria, realizada pela autora deste
anteprojeto, foi possvel localizar fotografias de alunos da Escola de Aprendizes Artfices
de MT3, que apresentam indcios significativos sobre a temtica em pauta.
A base da metodologia consiste em levantamento de fontes acima citados,
transcries, cruzamento de dados e informaes com outros documentos no escolares,
como fontes paroquiais, fontes cartoriais, relatrios dos chefes de polcia, cmaras e outros.
Para complementar os indcios da referida pesquisa sero tambm utilizados como aparato
metodolgico s fontes orais, que possibilitar ressaltar aspectos ainda no mencionados na
histria da Educao de Mato Grosso mais especificadamente na Primeira Repblica.

Cronograma de Pesquisa

Ano Meses
2008 02 03 04 05 06 07 08 08 09 10 11 12
Reviso do projeto/ x x X
Pesquisa documental x x x x x x x x x x x
Levantamento bibliogrfico x x x x x x x
Cumpri os crditos x x x x x x x x x x x x
Atividades programadas x x x x x x x x x x
Avaliao do projeto x
2009
Transcrio e cruzamento de dados x x x x
Desenvolvimento das atividades literrias x x x x x x x
Anlise dos dados x x x x x x x x x x x x
Cont. anlises dos dados x x x x x
2010
Cont. anlise dos dados x x x x x x

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Existe pesquisa sobre as duas questes nos final do sculo XIX e incio do sculo XX, contudo verificou a
falta de recorte de cor, contradizendo algumas fontes iconogrficas que demonstram a presena de alunos
negros no perodo.
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Qualificao x
Defesa x

Bibliografia consultada

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