PROGRAMACIN ANUAL

DATOS GENERALES:

D.R.E. : Puno
U.G.E.L. : Chucuito Juli
I.E.S. : Jos Antonio Encinas de Sicuyani Zepita
REA : Comunicacin
GRADO : Primero

Descripcin general
En el primer grado de educacin secundaria, se finaliza el VI Ciclo. Por esta razn se espera que
los estudiantes alcancen las metas de aprendizaje propuestas en los mapas de progreso de las
diferentes competencias correspondientes al rea de comunicacin: comprende textos orales y se
expresa oralmente; comprende y produce textos escritos e interacta con expresiones literarias.
En este grado, se espera que el estudiante:
Comprenda textos orales sobre temas diversos haciendo inferencias, interpretando la
intencin de emisor y evaluando la fiabilidad de los textos orales escuchados.
Produzca diversos tipos de textos orales organizando sus ideas en torno a un tema,
haciendo uso de una serie de conectores y referentes; y que interacte tomando en
cuenta los puntos de vista de otros.
Comprenda textos escritos con estructuras complejas integrando informacin
contrapuesta, interpretando el texto e integrando informacin relevante y
complementaria, opinando sobre aspectos variados, y explicando la intencin de los
recursos textuales.
Produzca variados tipos de textos escritos sobre temas diversos agrupando, ordenando y
desarrollando sus ideas en torno a un tema; estableciendo relaciones entre ideas;
utilizando recursos ortogrficos para separar y aclarar expresiones e ideas, y darle claridad
y sentido al mensaje de su texto
Interacte con la literatura haciendo anlisis de recursos estilsticos, convenciones de
gnero y estructural textuales complejas para construir significados de textos literarios;
reflexionando sobre el uso del lenguaje , los temas y las representaciones sociales;
empleando recursos estilsticos para crear textos literarios; organizando ideas; y
considerando convenciones de gnero para construir un mundo representado de forma
verosmil que le permita expresar su imaginacin y experiencia.
Para desarrollar las competencias del rea, los estudiantes necesitaban apropiarse de un conjunto
de conocimientos que, en el segundo grado, se relacionan con algunas formas comunicativas
orales como la conversacin, el dilogo, la entrevista, la mesa redonda, la exposicin y el
radiodrama. Tambin se aborda la lectura y el anlisis de textos expositivos y descriptivos, y el
desarrollo de estrategias y tcnicas de comprensin como el tema, los subtemas, las ideas
principales, el sumillado, entre otras. En la literatura, se interacta con la lectura de textos
narrativos , como los relatos locales andinos y amaznicos, y se promueve el desarrollo de la
creacin literaria. As mismo, se incorpora aspectos gramaticales como los conectores y referentes,
o cursos ortogrficos como la tildacin y puntuacin. Estos y otros conocimientos que se
especificaran en las unidades didcticas son los medios que permitirn alcanzar los aprendizajes
esperados en el rea y grado.
Unidad 3
Unidad 2
Unidad 1
LA UNIDAD

agrofestivo.

difundimos su
lengua aimara.
expositivos en la

danzas tpicas de
Escribimos textos
entrevista sobre el

Producimos textos

nuestra localidad y
calendario comunal
Participamos en una

descriptivos sobre las

conservacin usando
sesiones)

36 horas.
36 horas.
40 horas.

9 sesiones.
9 sesiones.
DURACIN
NMERO Y TTULO DE (en horas y
ORGANIZACIN DE LAS UNIDADES

X
10 sesiones. X
Escucha activamente diversos textos orales.

x
X
X
orales

Recupera y organiza informacin de diversos textos

orales.

X
Infiere el significado de los textos orales.

X
Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de los
Comprende textos

textos orales.

Adeca sus textos orales a la situacin comunicativa.

Competencias/ capacidades

X
X
Expresa con claridad sus ideas.

X
X
oralmente
Se expresa

Utiliza estratgicamente variados recursos expresivos.

x
X

Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de sus

textos orales.

X
X
X

Interacta colaborativamente manteniendo el hilo

temtico.

X
X

Recupera informacin de diversos textos escritos.

X
X
X
escritos

X Reorganiza informacin de diversos textos escritos.

X
X

Infiere el significado de los textos escritos.

X
Comprende textos

Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de los

textos escritos.
X
X

Planifica la produccin de diversos textos escritos.

X
X

Textualiza sus ideas, segn las convenciones de la

escritos
Produce

escritura.
X
X
Interacta

Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de los

textos escritos.
X
X

Interpreta textos literarios en relacin con diversos

contextos.
x

Crea textos literarios segn sus necesidades

literarias

expresivas.
textoscon expresiones

x
X

Se vincula con tradiciones literarias mediante el dilogo

intercultural.
las propiedades del
texto.
Unidad 4 40 horas.
Interactuamos 10 sesiones. X x x x x X x X X X X x x
ldicamente con
narraciones orales
regionales a travs de
tcnicas de la
comprensin.

Unidad 5 36 horas.
Realizamos un 9 sesiones. X x x X X x X x x X X x X X X X
radiodrama sobre
cuentos regionales,
nacionales e
internacionales.

Unidad 6 Nos 34 horas

pronunciamos con 7 sesiones. X x x X x x X X X
artculos de opinin,
acerca de la
convivencia en
nuestra comunidad
usando los signos de
puntuacin de
manera adecuada.

Nro de veces que se desarrolla la

capacidad
Unidad/situacin DURACIN CAMPOS TEMTICOS PRODUCTOS
significativa (en
sesiones)
Unidad 1
Participamos en una mesa La conversacin, la
redonda sobre el calendario entrevista, la
comunal agrofestivo. narracin oral.
La vida en las zonas rurales Recursos expresivos.
transcurre de manera Convenciones de
comunitaria. Una participacin y
manifestacin de esta organizacin.
integralidad es la relacionada Tcnicas de
con la elaboracin del participacin oral:
calendario agro festivo, que, Juego de roles y Entrevista sobre el
en muchos casos constituye sociodrama. calendario comunal
el eje de la vida rural misma. Recursos expresivos. agrofestivo.
Cmo se organiza las Convenciones de
actividades agrofestivas en el participacin y
calendario de tu comunidad? organizacin.
Por qu es importante para 40 horas.
la comunidad un calendario 10
de este tipo? Cmo sesiones.
podramos dar a conocer su
significado a los dems?
Unidad 2 Las lenguas en el
Producimos textos Per.
expositivos sobre la El multilingismo.
diversidad lingstica. Prcticas sociales
El Per por ser un pas del lenguaje:
multicultural es tambin 36 horas. prcticas letradas
bilinge. En el mbito rural, 9 sesiones. vernculas (diario y
por lo general, interactan lbumes).
al menos dos idiomas, Medios de
aunque el castellano es el comunicacin. Producimos textos
que mas se emplea. Televisin: expositivos en la
Por qu es importante telenovelas. lengua aimara.
conocer las lenguas que se Radio: La nota
hablan en el Per ?Hay informativa.
alguna lengua mejor que La prensa escrita: La
otra?Por qu es importante noticia.
conservar las lenguas El peridico mural.
originarias de nuestro
Per?Cmo podras difundir
nuestra diversidad
lingstica?
Unidad 3 Estrategias y Produccin de un
Escribimos textos tcnicas de texto descriptivo
descriptivos sobre las danzas comprensin: sobre las danzas
tpicas de nuestra localidad y -Parafraseo tpicas de la localidad
difundimos su conservacin. -Toma de apuntes.
Desde tiempo antiguos las - Tema y subtema.
culturas costeas, andinas y - Ideas principales y
amaznica, el trabajo secundarias.
agrcola est muy - El subrayado
relacionado con la danza. - El resumen
Qu danzas se baila en tu 36 horas. - Cuadro sinptico
localidad? con que 9 sesiones. -El mapa mental
propsito se realizan? Qu
significado tienen? Cmo
podras difundir su
conservacin?

Unidad 4 40 horas. La comunicacin:

Interactuamos ldicamente 10 -Propsito
con narraciones fantsticas. sesiones. comunicativo. Interactuamos
En las culturas de la costa, - Tipos y gneros ldicamente con
andinas y amaznica, la textuales. narraciones orales
narracin se encuentra Tipo de texto
regionales a travs
vinculada a las vivencias escrito: narrativos,
cotidianas cumplen la de tcnicas de la
descriptivos,
funcin de transmisin de narrativos, comprensin.
varios elementos culturales. expositivos,
Qu narracin es argumentativos e
perteneciente a tu cultura? instructivos.
Existen? De que manera se Propiedades del
pueden interactuar con los texto:
textos narrativos? -Adecuacin,
coherencia y
cohesin.
Unidad 5 Cuentos orales y
Realizamos un radiodrama. escritos regionales,
La radio es el medio ms nacionales e Realizamos un
eficaz y apropiado para llegar internacionales. radiodrama sobre
con familiaridad a las zonas Denotacin y cuentos regionales,
rurales. Gusta a la poblacin connotacin. nacionales e
cuando lleva consigo Gneros literarios: internacionales.
mensajes con un propsito potico, teatral y
esperanzador y por qu 36 horas. narrativo.
informa con veracidad los 9 sesiones. Formas de expresin
hechos que ocurren para literaria: la prosa y
tratar de resolverlos en el verso.
forma comunal.
En tu comunidad, la radio Figuras literarias.
es el medio mas cercano de Comentario
comunicacin?Qu literario.
emisoras radiales se Creacin literaria: el
escuchan en tu mundo de la ficcin.
comunidad?Qu espacios La intertextualidad
educativos literaria en los
desarrollan?Podra ser el cuentos orales.
creador de un programa
radial educativo como el
radiodrama?Con qu
finalidad?
Unidad 6 Nociones
Nos pronunciamos con funcionales de
artculos de opinin, cerca de gramtica.
la convivencia en nuestra -Categoras Nos pronunciamos
comunidad. gramaticales: el con artculos de
En nuestra comunidad sustantivo, el opinin, acerca de
convivimos muchas personas 34 horas. adjetivo y verbo. la convivencia en
y familias con las que 7 sesiones.
nuestra comunidad
establecemos relaciones que Anlisis gramatical.
usando los signos
duraran toda la vida o, al -Oracin simple,
menos, muchos aos. Sin de puntuacin de
grupo nominal,
embargo no siempre nos grupo verbal y manera adecuada.
tratamos de la mejor concordancia.
manera. Nociones
Cmo nos sentimos cuando funcionales de
no somos bien ortografa:
tratados?Cmo nos gustara -La coma, el punto,
ser tratados?Qu podemos el punto y coma.
hacer para promover el buen La acentuacin y
trato entre las tildacin.
personas?Qu tipo de Ortografa.
textos podramos elaborar Las maysculas.
para promover y difundir el
buen trato en nuestras
familias, en la escuela y en la
comunidad?
VNCULO CON OTRAS REAS

La unidad 1, se vincula con el rea de Formacin Ciudadana y Cvica (FCC)e Historia, Geografa y
Economa (HGE), pues permite reflexionar sobre las diferentes formas de participacin que se
genera en las comunidades a partir de sus tradiciones, como es el caso del calendario comunal
agrofestivo. Tambin se relaciona con la Ciencia, Tecnologa y Ambiente (CTA), por que recoge el
proceso de la siembra, cosecha y valor de la agricultura y ganadera propia de la zona.
La unidad 2, se vincula con las reas de Persona Familia y Relaciones Humanas (PFRH) EHGE pues
se trata de reconocer, por un lado la riqueza multicultural de nuestro pas, sobre todo en su
diversidad lingstica y , por otro lado, como estas lenguas tienen que ser aceptadas y valoradas
por todos , lo que promueve la formacin de una identidad no solo cultural, sino tambin
personal, como sujetos de derecho.
La unidad 3, se vincula con las reas de Arte EHG, por que rescata el valor cultural de las danzas
como propia expresin de la construccin de saberes de las comunidades relacionndolas con el
trabajo agrcola. Desde esta perspectiva, se busca describir estas danzas y difundir su mensaje y
conservacin.
La unidad 4, se relaciona con las reas de Arte EHGE, por que vincula el desarrollo de los recursos
orales como una forma de trascender en el tiempo a travs de los relatos o narraciones que
identifican a las comunidades. Asimismo, se relacionan con el rea de cta., porque a travs de los
relatos literarios se describe a los animales como a plantas y lugares propios de un lugar con un
protagonismo fantstico.
La unidad 5, se vincula con el rea de CTA, por que presenta el desarrollo de un medio de
comunicacin propio de las comunidades, como la radio, y la manera como influye en el desarrollo
de las vivencias y en la participacin de la comunidad, en tanto espacio no solo informativo, sino
tambin educativa y de difusin de logros de la comunidad.
La unidad 6, se relaciona con las reas de Arte, Educacin fsica, Persona, Familia y Relaciones
Humanas, Formacin Ciudadana y Cvica. La produccin de un articulo de opinin sobre el buen
trato pretende abordar problemticas que afectan las relaciones entre los miembros de la
comunidad educativa desde un trabajo creativo que requiere del dialogo, el trabajo en equipo y la
reflexin conjunta; y , a la vez, implica la sensibilizacin de los involucrados respecto a los
problemas abordados.
MATERIALES Y RECURSOS

PARA EL DOCENE
Cassany, Daniel. (1988). Describir el escribir. Cmo se aprende a escribir. Barcelona:
Ediciones Paids.
Godoy, Emma. (2013). Cuentos del mundo. Mxico: Fondo de cultura Econmica.
Ministerio de Educacin (2015). Rutas de aprendizaje. VI ciclo. Fascvulo1 . Lima: Autor.
Ministerio de Educacin (2014). Modulo de comprensin lectora 2. Manual para el
docente. Lima : Autor.
Ministerio de Educacin (2013). Rutas de aprendizaje. Fascculo general de comunicacin
.Lima:Autor.
Ministerio de Educacin (2013). Rutas de aprendizaje. Fascculo de comunicacin
Comprensin y Produccin de textos
Ministerio de Educacin (2013). Rutas de aprendizaje. Fascculo de Comunicacin
Comprensin y Expresin oral VI ciclo.Lima:Lima:Autor
Ministerio de Educacin (2012).Comunicacin 2 .Lima: Editorial Santillana.
Equipos audiovisuales .

PARA EL ESTUDIANTE:
Arguedas, Jos Mara. Breve antologa didctica. Lima: Editorial Horizonte.
Ministerio de Educacin(2014). Mdulo de compresin lectora 2 . Cuaderno del
estudiante. Lima: Autor.
Ministerio de educacin. (2012). Comunicacin 2 grado de educacin Secundaria. 2012.
Editorial Santillana.
Real Academia Espaola. (2014). Diccionario de la lengua espaola. Madrid: Espasa Libros.
Revistas y peridicos.
tiles de escritorio: cuaderno, lapicero, regla , colores, tajador, lpiz, plumones.