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SOCIOLOGIA DEL SISTEMA ESCOLAR

El anlisis macro sociolgico no es incompatible con el anlisis micro. Lo que ocurre


a nivel del sistema, siempre est relacionado con la multiplicidad de procesos que tienen
lugar en las escuelas y aulas; as como tambin reciben el impacto de lo que ocurre en la
sociedad. La sociologa de la educacin es el estudio cientfico de la educacin
como fenmeno y como proceso social en contextos sociales de diferente amplitud (es un
subsistema de la sociedad).
Conceptos propios del anlisis de sistemas.
El anlisis de sistemas es un tipo de anlisis cientfico, responde a supuestos
especficos acordes a la tradicin organicista y sirve a necesidades particulares
Sistema y subsistema: Conjunto de elementos integrados que interactan entre s
y son interdependientes. Integracin, interdependencia e interaccin son las
condiciones necesarias para ser sistema. Los subsistemas son conjuntos menores
del sistema que estn integrados a l. Los sistemas educativos son sistemas
sociales, abiertos con una estrecha y permanente vinculacin con el contexto en el
que estn insertos.

Entorno: es el contexto, conjunto de elementos que dentro de ciertos lmites


ejercen-reciben tales influencias.
Estructura: es una propiedad del sistema referida a las relaciones entre las partes
del sistema, relativamente estable y
predecible. Las relaciones son acadmicas y administrativas: estructura
acadmica (la carrera escolar del alumno y la carrera profesional del docente),
estructura administrativa (las relaciones entre rganos de conduccin y
gestin).Funcin: consecuencias observables de la actividad de cualquier unidad
de la vida social que contribuyen al mantenimiento del equilibrio, pueden ser
manifiestas o latentes
DEFINICIN DEL SISTEMA ESCOLAR
Archer considera que es una coleccin de
institucionesdiferenciadas, de amplitud nacional, cuyo control einspeccin general
es, al menos en parte, de la incumbencia del Estado y cuyos procesos y partes
integrantes estn
relacionadas entre s. Una propiedad inherente al sistemaeducativo es la autonoma
relativa.
Rasgos distintivos de los sistemas escolares
Unificacin no es centralizacin, es alcance y naturaleza de la administracin escolar
de carcter nacional.
Sistematizacin, grado de coordinacin que alcanza
elsistema, fortalecimiento de las relaciones entre las partes.
Diferenciacin, el sistema educativo se perfila como una unidad perfectamente
distinguible del resto de la estructura social; lo ser mientras ms atienda a las
necesidades del conjunto de la sociedad que a intereses de grupos particulares.
Especializacin, se da por los cambios internos que se Producen el los sistemas
educativos para atender necesidades especiales

Etapas en el desarrollo de los sistemas escolares y pautas de cambio


Los sistemas educativos como los conocemos hoy, son producto reciente en la historia de
la humanidad

Para Archer, los cambios se dan como ciclos morfogenticos compuestos por tres momentos
dialcticos: condicionamiento estructural, interaccin, elaboracin
estructural. Los ciclos morfogenticos se dan en cada etapa del desarrollo de los
sistemas: despegue, crecimiento e inflacin.
Despegue: la autonoma relativa es baja, se trata de un sistema pre estatal, involucra
aumento del nmero de escuelas y crecimiento de la matrcula.
Crecimiento: la autonoma relativa es media, el conflicto competitivo da paso a la
negociacin colectiva, se da la transformacin de la propiedad privada de las escuelas
al control pblico.
Inflacin: la autonoma relativa es alta, el sistema educativo comienza a tomar vida
propia, volvindose cada vez ms
independiente como institucin social. Se produce la universalizacin de la
enseanza media y la masificacin de la enseanza superior (devaluacin del
aprendizaje)
RELACIN DEL SISTEMA ESCOLAR CON OTROS SUBSISTEMAS DE LA
SOCIEDAD
Resulta comprensible que el sistema educativo se constituya en un subsistema
crucial de la sociedad porproducir y distribuir el conocimiento. Tiene funciones
sociales, polticas y econmicas.
Relacin con la estructura social y la cultura: Transmisin de la cultura: sistema
educativo, rgano reproductor de esa cultura. El sistema educativo es uno de los
principales agentes de conservacin de la sociedad (creacin y recreacin
permanente de la cultura); los sujetos de la educacin son verdaderos actores,
procesan subjetivamente esos significados y pueden transformarlos.
Integracin social del individuo: condicin imprescindible para que un individuo
pueda participar plenamente de la vida social (moldear el carcter, los modales, la
forma de ser).

Innovacin: enorme potencial que tiene la educacin para cambiar la vida de los
individuos y de la sociedad en su conjunto.

Seleccin social: Posibilidad del individuo de lograr una determinada posicin en


el sistema de estratificacin social. Dos paradigmas lo consideran de diferente
manera; as, el funcionalista sostiene que la educacin formal es un factor de
movilidad social ascendente, mientras que el reproductivista, pesimista, considera
que sirve para ahondar los contrastes sociales

Relacin con la organizacin poltica


El sistema educativo nace para satisfacer una
necesidadpoltica del tiempo (s. XIX), que hoy responde al objetivo:
garantizar la vigencia del rgimen democrtico.
Relacin con la estructura econmica y el mercado de trabajo
Sistema educativo debe realizar una funcin econmicafundamental: la formacin
del capital humano, y tambin laproduccin de nuevos conocimientos, nuevas tecn
ologas.Aunque no necesariamente la educacin asegura la insercin en el mundo
laboral

Se puede comprobar que educacin y desarrollo son interdependientes (el


desarrollo educativo y la riqueza de
unpas varan conjuntamente), una mayor y ms eficienteproduccin econmica
exige mano de obra mejor
capacitada,mayor capacidad empresarial. La educacin ocasiona gastosal Estado
y por ende a la sociedad, por ello se debe trabajaren la eficiencia y control.

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