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SESIN DE APRENDIZAJE N 17

NOMBRE : RESOLVEMOS PROBLEMAS CON DESCUENTOS

I.- DATOS:
I.E : 164 EL AMAUTA
NOMBRES : HERACLIO RAZA TORRES
GRADO : 6 SECCIN: B
AREA(S) : MATEMATICA
FECHA : 10 11 -2017
PROPOSITO :
En esta sesin se espera que los nios y las nias resuelvan problemas con descuentos aplicando
sus estrategias.

MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

Papelote del problema.


Papelotes, plumones, cinta masking tape
Libro del MED pg. 141 y 142 del cuaderno de trabajo de sexto grado.

COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEO PRECISADO INSTRUMENTO


DE
EVALUACIN
Resuelve problemas de Usa estrategias y Selecciona y emplea estrategias Lista de cotejo
cantidad. procedimientos de para calcular porcentaje al resolver Hojas de
problemas con descuentos aplicacin.
estimacin y calculo.

PROCESOS PEDAGOGICOS:

ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
INICIO (10minutos)
Saludamos amablemente, luego dialogamos con los nios y las nias sobre la sesin anterior, luego plantales
las siguientes preguntas: Qu es un porcentaje? Cmo lo han resuelto el problema? Qu materiales han
utilizado para resolver el porcentaje? Qu saben de los descuentos?
Se recoge los saberes previos con las siguientes preguntas: Dnde encontramos los descuentos? En qu
productos encontramos los descuentos? Para qu nos sirve los descuentos? Les gustara saber ms sobre
los descuentos?
Comunicamos el propsito de la sesin: hoy aprendern a resolver problemas con descuentos utilizando sus
estrategias.
Acuerda con los estudiantes las normas de convivencia que deben tener en cuenta para trabajar en equipo.

DESARROLLO (70 minutos)


Presentamos el papelote con el siguiente problema:

Jos Carlos y Gabriela fueron a una tienda de

Electrodomsticos donde estn dando el 20


descuento. Cunto cuesta el televisor?
Facilitamos la comprensin del problema presentado. Para propiciar su familiarizacin preguntamos lo
siguiente: de qu trata el problema?, qu datos nos brinda?, Cunto cuesta el televisor?, Cunto de
descuento tiene el televisor?, Cunto le costara el televisor con el descuento ?, qu nos pide el problema?
Solicitamos que algunos estudiantes que expliquen el problema con sus propias palabras. Luego organzalos en
equipos de cuatro integrantes y entrgales los materiales de trabajo: papelotes y plumones.
Promovemos entre los estudiantes la bsqueda de estrategias; para ello pregunta lo siguiente: cmo lo
podemos hacer?, han resuelto alguna vez un problema parecido?, cmo?
Acompaamos en los procesos que seguirn en sus equipos y las discusiones matemticas que se generarn,
que cada grupo aplique la estrategia que mejor lo ayude a solucionar el problema. Puedes orientar este proceso
haciendo que los estudiantes usen sus estrategias.
Luego les pedimos que planteen el problema.
Para saber el descuento que les corresponde, hallamos el 20% de S/ 1 750 resolviendo esta regla de tres
simples.
1 7 50 100%

X 20%

Formamos una proporcin y buscamos el termino desconocido.

1 750 = 100
X 20 El 20% de S/1750
X = 1 750 x 20 = 350 es S/ 350
100
El descuento es de S/ 350.
El precio del televisor es 1 750 350 = S/ 1 400

Formalizamos lo aprendido con la participacin de los estudiantes a partir de las siguientes preguntas: qu es
un descuento? Qu procedimientos hemos realizado para resolver el problema de descuento?

Descuento es un porcentaje que se rebaja a determinada cantidad.

Permitimos que los estudiantes anoten en sus cuadernos todo el procedimiento realizados.
Propiciamos la reflexin sobre el proceso por el que han transitado tus estudiantes para resolver los problemas
de descuento Las estrategias que utilizaron fueron tiles?, cul les pareci mejor, por qu?, ,fue necesario
registrar sus resultados mientras resolvan?, por qu?, qu estrategia les result mejor?, por qu?, qu
conceptos hemos construido?, qu es un descuento?, en qu otros problemas podemos aplicar lo que hemos
construido?
Pedimos que resuelvan los problemas del cuaderno de trabajo pg. 141 y 142.
CIERRE
Conversamos con los estudiantes sobre lo siguiente: qu han aprendido hoy?, les pareci fcil?, dnde
encontraron dificultad?, por qu?, trabajar en equipo los ayud a superar las dificultades?, por qu?, qu es
un descuento?, cmo se resuelve?, en qu situaciones de la vida diaria han tenido que utilizar o han visto
utilizar el descuento?, cmo se han sentido?, les gust?, qu debemos hacer para mejorar?, cmo
complementaran este aprendizaje?

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DIRECTOR PROF. DE AULA

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