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PROYECTO EDUCATIVO

INSTITUCIONAL
Escuela Bsica

Departamento de Educacin
Municipalidad de San Fernando

2015
NDICE

I. EL MARCO FILOSFICO CURRICULAR


MODELO TERICO
MISIN
VISIN
VALORES

II. ASPECTOS ANALTICO SITUACIONALES

ANTECEDENTES HISTRICOS
DATOS GENERALES DEL ESTABLECIMIENTO
CURSOS Y ESTUDIANTES
DISTRIBUCIN DE HORAS POR CICLO
INFRAESTRUCTURA
PERSONAL DEL ESTABLECIMIENTO
EVALUACIN DOCENTE
CARACTERSTICAS EDUCATIVAS
ESTUDIANTES - PROYECTOS Y PROGRAMAS SOCIALES
MATRCULA
ASISTENCIA PROMEDIO POR CICLOS
ANTECEDENTES SOCIOECONMICOS
RESULTADOS ACADMICOS
RESULTADOS SIMCE
ANLISIS FODA
ORGANIGRAMA

III. ASPECTOS OPERATIVOS

OBJETIVOS ESTRATGICOS

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PRESENTACIN
A partir de los nuevos requerimientos que la sociedad exige en la mejora de la
calidad y equidad de la educacin, la ley N 20.248 de Subvencin Escolar Preferencial
se ha constituido en un instrumento fundamental para el mejoramiento de la
educacin pblica del pas. A pesar de los esfuerzos gubernamentales realizados, los
nios y nias ms vulnerables siguen con notables desventajas en comparacin con
los de mayores ingresos, permaneciendo las enormes brechas de desigualdad.

En este contexto, el sistema por primera vez asocia la entrega de recursos por
prestacin del servicio educativo, a la mejora de los resultados alcanzados por las y
los estudiantes. De esta manera la ley entrega mayores recursos por subvencin a
estudiantes vulnerables, as como tambin establece compromisos con las
Comunidades educativas para la mejora de la calidad de la enseanza.

La implementacin de la ley de Subvencin Escolar Preferencial se ha realizado en


diferentes fases:

I.Fase: Comunicacin y Difusin


Identificacin alumnos prioritarios
Clasificacin escuelas
II.Fase: Postulacin y firma de los Convenios de igualdad
III.Fase: Diagnsticos de aprendizaje e institucionales
IV.Fase: Elaboracin e implementacin de Planes de Mejoramiento Educativo

En la actualidad las 10 escuelas bsicas de la comuna de San Fernando adscritas a la


ley S.E.P., estn en plena fase de implementacin de sus Planes de Mejoramiento
Educativo, los cuales se han constituido adems de una inyeccin de recursos
adicionales, en un elemento clave de la gestin de los equipos directivos, entregando
estrategias y comprometiendo la implementacin de acciones para el logro de ellas.

Desde marzo del 2009, el Departamento de Educacin ha contratado la asesora


Tcnica Pedaggica de Inversiones Castellano, empresa que cuenta con el registro
ATE, que ha desarrollado un Sistema de Seguimiento y Monitoreo, programa
Integral que aborda las reas de Gestin Curricular, Convivencia Escolar y Liderazgo,
asociado a dems a un software de administracin educacional y un mdulo tcnico
pedaggico.

En el marco del trabajo tcnico realizado en el rea de liderazgo se ha desarrollado la


actualizacin de los Proyectos Educativos Institucionales, instrumentos de gestin
directiva claves para orientar y enfocar los esfuerzos de toda la comunidad en la
mejora de los resultados acadmicos e institucionales.
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A travs de una metodologa de Planificacin Estratgica guiada por el equipo tcnico
de Inversiones Castellano, cada equipo directivo desarroll un diagnostico
institucional y descubrimiento de sus fuerzas impulsoras, que corresponden a la
manera especial y exitosa de hacer las cosas y que se convertirn en la base de las
estrategias institucionales. Adems se reformularon las Visin y Misin y se definieron
los valores institucionales a travs de una encuesta a los integrantes de la comunidad
educativa. En una fase operativa, se definieron los objetivos estratgicos y sus
respectivos planes de accin.

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I. EL MARCO FILOSFICO CURRICULAR

Los cambios que ha experimentado el mundo en los ltimos aos, ha producido un


desafo entre lo que la educacin entrega o cree entregar y lo que la sociedad
espera para poder enfrentar en forma exitosa el siglo XXI.

Conscientes de la necesidad de modernizar la educacin de nuestro pas , las


autoridades han elaborado polticas educacionales con una clara visin de
futuro en la cual se le da principal importancia a la participacin y
democratizacin, que todos los involucrados en el proceso educativo sean los
generadores de los cambios que se pretenden implantar y que la toma de
decisiones se realice consensuadamente, en base al criterio comn al interior
del establecimiento.

El desafo que implica la elaboracin de un Proyecto Educativo Institucional, nos


ha hecho reflexionar acerca de nuestra realidad y de lo queremos para nuestro
establecimiento .

Esperamos que lo que este documento plasma, pueda ser llevado a la practica
con el compromiso y esfuerzo de todos quienes formamos esta familia.

Los cambios Educacionales impulsados por los gobiernos democrticos en el


ltimo decenio que se iniciaron con la Ley 19.070 del Estatuto Docente y que
han culminado con la Reforma Educacional y la Jornada Escolar Completa,
demuestran la preocupacin e importancia que para nuestro gobierno tiene la
educacin como motor del progreso y bienestar nacional.

Todo esto ha transformado a la escuela y sus profesores en actores


importantes en los cambios que se desean generar, ellos son los llamados a
elaborar la propuesta educativa que se quiere impulsar de acuerdo a la realidad,
los inters, necesidades y proyecciones que se visualizan en la comunidad.

Esto implica, pensar primero en forma individual lo que se requiere y proyecta


para la escuela, luego comentarlo con el resto de la comunidad y entre todos en
forma consensuada , respetando las posiciones y planteamientos de los dems, al
elaborar nuestro Proyecto Educativo.

Es un gran desafo y responsabilidad pues la escuela ser lo que nosotros


estructuraremos y el xito o fracaso estar marcado por el compromiso que se
asuma individual y colectivamente, en la medida en que todos creamos que lo
que se propone y nos esforcemos por cumplirlo, tendremos mayores
posibilidades de lograr los objetivos propuestos.

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MODELO TERICO

Hemos desarrollado nuestro proyecto educativo segn la siguiente estructura:

1. El marco Filosfico-curricular: corresponde a los principios y valores que


orientan la gestin educativa y que en el modelo propuesto se llaman: visin,
misin y valores.

2. Aspectos analtico- situacionales: se desarrolla en este punto las


caractersticas relevantes del entorno socio econmico y cultural de la
comunidad escolar. Su resea histrica y la sntesis de las definiciones
curriculares (opciones del establecimiento), los antecedentes pedaggicos del
alumnado sus rendimientos acadmicos histricos y proyectados. Los recursos
con que se cuenta: humanos, financieros, materiales y tecnolgicos. Las
prioridades y proyecciones del establecimiento para el mediano y largo plazo.
Este proceso se puede desarrollar al inicio de la elaboracin o entre la
determinacin de la visin y misin del proyecto. Desde este anlisis
situacional, tambin se originan los objetivos para el mediano y corto plazo.

3. Aspectos operativos: conlleva, en primer lugar, la construccin del plan para el


mediano plazo, y se formulan metas a partir de los objetivos propuestos por
dimensiones de la gestin o reas de mejoramiento. Contiene los proyectos
especficos o de desarrollo articulados entre s, en los que se organizan las
iniciativas de apoyo e innovaciones. plasmados por la misin y visin, y que
contribuyen en el logro de los objetivos propuestos. El seguimiento o
monitoreo se ejecuta a travs de la verificacin de indicadores que se pueden
construir a partir de las preguntas orientadoras para las dimensiones
organizativa-operativa y administrativa-financiera. Esto permite
retroalimentar permanentemente los procesos y reas de mejoramiento. La
evaluacin se plantea peridicamente explicitando los instrumentos.

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MISIN

Entregar una educacin pblica de calidad, fortaleciendo hbitos y valores que


permita a nuestros alumnos al egresar proyectarse en el futuro, teniendo
oportunidades para elegir la continuidad de sus estudios y confianza en s mismos,
convertirse en un aporte para la sociedad.

VISIN

Construir una escuela de excelencia que respetando la diversidad d a todos


oportunidades de lograr aprendizajes significativos y de calidad. Permitiendo mejorar
su calidad de vida respetando y cuidando el medio ambiente. Apoyados por docentes y
familias comprometidas en el proceso educativo

VALORES INSTITUCIONALES

1. Dedicacin
Creemos que tanto en la labor directiva, docente y en el aprendizaje de los
alumnos es importante desarrollar nuestro mejor esfuerzo y dedicacin en
cada una de las tareas que nos toca desempear. La dedicacin y perseverancia
significa un esfuerzo diario y continuo por ser mejor, lo que hace que esta
manera de hacer las cosas, trascienda ms all de lo acadmico, potenciando
sus virtudes personales y colectivas para el logro del bien comn.

2. Compromiso tico Social


La labor docente en un ambiente de gran vulnerabilidad exige un gran
compromiso tico social, implica el involucrarse en el difcil contexto social y
familiar de nuestros alumnos, como tambin el aceptar y respetar su
diversidad.

3. Respeto
Creemos que la base de la construccin de una comunidad educativa es el crear
relaciones basadas en el respeto y aceptacin mutua. Este valor tiene muchas
facetas y aspiramos a desarrollarla de manera integral: respeto por uno mismo,
respeto a los dems, respeto a las normas, al medio ambiente y respeto a la
diversidad

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4. Creatividad
Consiste en tener la capacidad de mirar desde diferente perspectiva la realidad
y crear soluciones nuevas para los problemas de siempre. En la labor docente,
exige la creacin de nuevas estratgicas y didcticas innovadoras para el
aprendizaje todo alumnos, para su motivacin y el logro de experiencias
significativas.

5. Responsabilidad
La responsabilidad es la capacidad de responder por los actos propios y
ajenos. Es cumplir con agrado los objetivos propios, con las personas, los
alumnos(as) y con la Institucin.

De nuestro Proyecto educativo Institucional, relacionamos los siguientes valores para


construir una convivencia coherente:

- Armona: Es un modo de relacin social en donde prevalece la concordia y la


buena correspondencia en un ambiente de respeto.

- Compromiso: Es la fidelidad a un cumplimiento de una obligacin aceptada.

- Respeto: Es el reconocimiento de la propia dignidad o la dignidad de otros y el


comportamiento fundado en este reconocimiento.

- Empata: Es la habilidad psicosocial y cognitiva de una persona para


comprender el universo emocional de otra.

- Tolerancia: Es la aceptacin del otro/a en sus legtimas particularidades y


diferencias.

- Compaerismo: Capacidad de relacionarnos como una comunidad que


comparte objetivos comunes en un clima cooperativo y amable.

- Responsabilidad: El cumplimiento de la tarea en el tiempo propicio y


pensando en el bien comn.

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II ASPECTOS ANALTICO SITUACIONALES
ANTECEDENTES HISTRICOS

Esta escuela naci para cubrir la necesidad de aumento de la poblacin estudiantil en


el sector, como un anexo de otro establecimiento. Posteriormente, fue denominada
E-549 y en el ao 1993, segn resolucin exenta N 012.

Para efectos de la incorporacin a la JEC, se inaugur un nuevo edificio el 1 de julio del


2004, celebrando el aniversario durante el mes de Agosto. Contamos con Programa de
Integracin atendiendo nios y nias con necesidades educativas especiales, adems
estamos incorporados a la ley SEP.

Hasta el ao 2011 nuestra escuela fue evaluada y se le asign la categora de


autnoma, contando tambin hasta el ao 2011 con excelencia acadmica al 100%.

Hemos destacado a nivel comunal y regional con nuestro grupo folclrico conformado
por alumnos/as padres, apoderados docentes y asistentes de educacin.

El ndice de vulnerabilidad ao 2011 es de 75,40%, Las actividades extra


programticas ms relevantes son. Talleres deportivos, teatro, astronoma y guitarra.

En la actualidad la escuela Bsica entrega educacin pblica gratuita donde su


sostenedor el Departamento de educacin de la Municipalidad de San Ramn, en un
rgimen de jornada escolar completa desde 1 a 8 y de carcter mixto.

DATOS GENERALES DEL ESTABLECIMIENTO

Nombre del Escuela Bsica


establecimiento
Direccin Gabriela Latorre 9835
Comuna San Fernando
Ciudad Santiago
Regin Metropolitana
Tipo de establecimiento Municipal
Rol Base de Datos (RBD) 9629-6
Sostenedor Ilustre Municipalidad de San Fernando
Nombre Director Carmen Maturana
Establecimiento Pre bsica-Bsica
Educ. General Bsica

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CURSOS Y ESTUDIANTES

Ciclo N Curso N estudiantes


Pre Bsica 3 59
Primer Ciclo 8 257
Segundo Ciclo 8 239
TOTAL 19 496
Ao 2015

DISTRIBUCIN DE HORAS POR CICLO

Ciclos Horas Semanales Horas Anuales


Primer ciclo de Enseanza 40 1520
Bsica
Segundo ciclo de 40 1520
Enseanza Bsica

INFRAESTRUCTURA

Superficies Existencia Cantidad Metros 2


Si No
Terreno
Estadios o pistas atlticas X
Superficie Construida X 5625
Patio Multiuso X
Comedor X
Sala de actos o auditrium X
Laboratorio de Computacin X
Sala de artes y msica X
Salas de clases X
Biblioteca X
Laboratorio de ciencia X
Otros laboratorios o talleres X
Salas de profesores X
Sala de auxiliares X
Casino X

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PERSONAL DEL ESTABLECIMIENTO

Tipo Numero Horas


Docentes Directivos 3 132
Docentes 25 386
Docentes Educ. Diferencial 1 44
Asistentes de la educacin
Auxiliares 5 220
Inspectores de patio 5 247
Secretarias 1 44
Tcnicas parvularias 2 88
Total Personal 42 1205

EVALUACIN DOCENTE

2008 2009 2014


N % N % N %
Docentes Docentes Docentes
Bsico 1 16.6 1 50 3 33.3
Competente 3 50 1 50 6 66.6
Destacado 2 33.3
Total 5 2 9
Docentes
Evaluados

CARACTERSTICAS EDUCATIVAS

JORNADA ESCOLAR COMPLETA

A partir del ao 2004 la escuela cuenta con la infraestructura necesaria para atender
a los nios en Jornada Escolar Completa. En la actualidad se atiende en esta modalidad
los alumnos que cursan desde 1 a 8 bsico.

PROYECTO DE INTEGRACIN ESCOLAR (P.I.E.)

El proyecto de Integracin Escolar (P.I.E.) representa la oportunidad de hacer


efectivo el derecho a la educacin, a la igualdad de oportunidades, a la participacin y
a la no discriminacin de las personas que presentan necesidades educativas
especiales, garantizando su pleno acceso, integracin y progreso en el sistema
educativo, generando las condiciones necesarias en los distintos niveles del sistema

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educacional para que las personas que presentan necesidades educativas especiales
accedan, progresen y egresen con las competencias necesarias para su participacin
en la sociedad.

La Escuela Municipal Aliven a travs de su Proyecto de Integracin Escolar ofrece los


apoyos especializados y los recursos materiales necesarios para favorecer el acceso,
permanencia y egreso del sistema escolar de alumnos con necesidades educativas
especiales (N.E.E.), mejorando la calidad de los aprendizajes y favoreciendo la calidad
de la atencin a la diversidad.

Con la aplicacin del Decreto N 170, que fija normas para determinar los alumnos
con necesidades educativas especiales que sern beneficiarios de las subvenciones
para Educacin Especial, se estableci una diferenciacin entre necesidades
educativas especiales de carcter permanente y las necesidades educativas especiales
de carcter transitorias: como los Trastornos Especficos del Aprendizaje, Trastornos
Especficos del Lenguaje (TEL), Trastornos Dficit Atencional y sin Hiperactividad
(TDA) o Trastorno Hipercnetico y Rendimiento en pruebas de coeficiente intelectual
(CI) en el rango lmite, con limitaciones significativas en la conducta adaptativa.

De sta manera, adems del apoyo en la Aula de recursos, la cual es una sala donde se
cuenta con los recursos humanos y didcticos especializados que presentan los
estudiantes, el Proyecto de Integracin escolar se traslad al aula regular
convirtindose en gran desafo de coordinacin, adaptacin y trabajo en equipo entre
los docentes y los profesionales del proyecto.

PLAN DE ALIMENTACIN ESCOLAR JUNAEB

El Establecimiento cuenta con el Programa de Alimentacin que beneficia a los


alumnos, los cuales reciben desayuno, almuerzo y tiles escolares. Adems el
Programa Chile Solidario, entrega a los alumnos una 3 Colacin

Adems nuestros alumnos y alumnas son favorecidos con el Programa de Salud


Escolar con atencin en Oftalmologa, Otorrino, Traumatologa y Odontologa.

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ESTUDIANTES - PROYECTOS Y PROGRAMAS SOCIALES

Proyecto 2012 2013 2014


Programa Social
N % N % N %
Prioritarios (SEP) 466 78,9 440 83,3 433 82
JUNAEB
Integrados 119 121 124
Diferencial
Chile Solidario
Total Matricula 590 528 541

MATRCULA

Nmero 2012 2013 2014


matriculas Pre E. E. Pre E. E. Pre E. E.
Bsica Bsica Media Bsica Bsica Media Bsica Bsica Media
Por ciclo 82 508 71 457 85 456

Total
Matrcula 590 528 541

ASISTENCIA PROMEDIO POR CICLOS

Ciclos 2012 2013 2014


Educacin Parvularia 88,0% 84,1% 79,2%
Enseanza Bsica 89,9% 88,6% 86,7%
TOTALES 88,9% 86,3% 83%

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ANTECEDENTES SOCIOECONMICOS

Grupo Escolaridad Promedio de Ingreso ndice de


Socioeconmico los padres promedio vulnerabilidad
Padre Madre del hogar $ escolar
Medio Bajo 81,1%

RESULTADOS ACADMICOS

Ao 2008 Ao 2009 Ao 2010


Tasa de E. Bsica E. Media E. Bsica E. Media E. Bsica E. Media
aprobacin 98.76 99.9 98.41
Promedios E. Bsica E. Media E. Bsica E. Media E. Bsica E. Media
Escolares 5.4 5.6 5.4

RESULTADOS SIMCE

Nivel Ao 2012 Ao 2013 Ao 2014


4 Bsico Puntaje Variacin Puntaje Variacin Puntaje Variacin
(+,-) (+,-) (+,-)
Lenguaje 260 +28 239 -21 241 *2
Matemticas 263 + 40 224 -39 213 -11
Naturaleza 240
Meta Plan de
Mejora SEP

Nivel Ao 2012 Ao 2013 Ao 2014


8 Bsico Puntaje Variacin Puntaje Variacin Puntaje Variacin
(+,-) (+,-) (+,-)
Lenguaje 217 -18 180 -37 187 +7
Matemticas 221 -5 209 -12 249 +40
Comprensin
del Medio
Historia y geo.

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ASESORAS EXTERNAS

El Establecimiento cuenta con apoyo externo de:

COSAM, que atiende a los alumnos y apoderados


Consultorio
Programa de Vida Sana
Hospital Padre Hurtado y Stero del Ro
O.P.D.
Salud Escolar (Junaeb)
SENAME
Carabineros de Chile
JUNAEB , Habilidades para la Vida
Seguridad Ciudadana
ACHS Comit Paritario
ATE Inversiones Castellano

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FODA

ANALISIS EXTERNO

Oportunidades Amenazas
Obtencin de recursos adicionales Entorno familiar poco
a travs de la Ley SEP. comprometido con la escuela
Programas de JUNAEB Entorno con deprivacin socio
o Odontologa cultural
o Kinesiologa o Drogadiccin
o Oftalmologa o Trafico de drogas
o Alimentacin o Familias disfuncionales
o tiles escolares o Autoridad paterna negativa
o Habilidades para la vida o Delincuencia
Asistencia a la salud de nuestros o Violencia intra familiar
alumnos en el Consultorio o o Hacinamiento
Centro de Salud Familiar o Cesanta
Acceso a atencin neurolgica o Maternidad precoz
especializada para alumnos (PIE) Lderes sociales negativos como
Apoyo en la atencin de alumnos modelos de vidas para los
en el COSAM alumnos
Diferentes instituciones que Alumnos y familias con falta de
colaboran con la escuela: expectativas, sin proyeccin de
o Hospital Padre Hurtado futuro
o Carabineros de Chile Imagen comunicacional negativa
o PDI de la educacin pblica
o Seguridad Ciudadana
o OPD
o Biblioteca Municipal
o Piscina Municipal
o Bomberos
o ATE
Acceso y conectividad Internet
con WIFI
Becas Pro retencin
Programas:
o Yo elijo mi PC

Alumnos beneficiarios de
programas sociales como:
o Puente
o Chile Solidario
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ANALISIS INTERNO

Fortalezas Debilidades
Mayora de los profesores Alumnos con atrasos reiterados
evaluados competentes Niveles bajos de asistencia de los
Establecimiento cuenta con alumnos
Proyecto Integracin Alto porcentaje de nios con
Actividades extra programticas retraso pedaggico
deportivas Falta de inters de los apoderados
Biblio CRA utilizado por los en el rendimiento de sus hijos
alumnos y profesores. Adems Presencia de casos de acoso
cuenta con personal a cargo escolar o Bullying
Apoyo a los docentes a travs de Ausencia de actitudes de respeto
ayudantes de sala (SEP) entre los alumnos
Profesores para refuerzo Falta de personal capacitado para
educativo las labores de aseo
Digitador para el ingreso de Falta de control en el acceso del
informacin a la plataforma establecimiento, ya que no se
Insignia cuenta con portero permanente en
Profesionales de apoyo en el rea la puerta principal
psico social Falta de personal suplente para
Implementacin sala audio visual licencias mdicas
o Pizarra interactiva Equipos tecnolgicos (Enlace)
o Laboratorios mviles obsoletos
lenguaje y matemticas Patio de pre bsica sin
o Laboratorios mviles implementacin recreativa
computacin
Utilizacin de recursos
tecnolgicos: Data
Grupo Folclrico

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ORGANIGRAMA ESCUELA BSICA

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IV. ASPECTOS OPERATIVOS.

OBJETIVO ESTRATGICOS

REA: LIDERAZGO
mbitos
Liderazgo Proyecto educativo Institucional

Mejorar la calidad de vida, la participacin y compromiso de la comunidad escolar


a travs de la alianza estratgica con diferentes instituciones.

Lograr un mayor compromiso de la comunidad escolar difundiendo y


comunicando los instrumentos institucionales como: el P .E. I. , Manual de
Convivencia, el plan de mejoramiento S. E. P.

Identificar el grado de avance del plan de mejoramiento S. E. P. Implementando


un sistema de control, gestin y monitoreo. (Equipo de gestin)

Gestin Curricular

Supervisar la mejora de los aprendizajes significativos de los alumnos, a travs del


control de las actividades comprometidas en el plan de mejoramiento
institucional (SEP.)

Convivencia Escolar

Supervisar y reforzar las acciones desarrolladas en la mejora de la convivencia


escolar

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REA GESTIN CURRICULAR
Proceso Planificacin

Asegurar la cobertura curricular a travs del control sistemtico y continuo de


planificaciones de los docentes

Supervisin estrategias didcticas en aula

Asegurar el cumplimiento e instalacin de las acciones comprometidas en el plan


de mejoramiento SEP., instalando un sistema peridico de visita al aula

Proceso evaluacin

Estandarizar los procesos de evaluacin a travs de instrumentos institucionales


por nivel .

REA: CONVIVENCIA ESCOLAR


mbitos
Convivencia Escolar

Construir una comunidad escolar donde se valores la participacin de los padres y


apoderados en las actividades de la escuela.

Seguridad e Higiene

Tener una escuela ms segura a travs de la implementacin del plan de seguridad


desarrollado en conjunto con la ACHS (Identidad externa) y el Comit Paritario.

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Procesos Administrativos ( matricula ,Asistencia)

Mejorar la asistencia de la escuela a travs de la creacin e implementacin de un


sistema de control y supervisin.

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PLAN ANUAL
ALIVEN 2015

Objetivo General: Mejorar y elevar niveles de desempeo y logro en procesos claves


de la escuela en lo que es Gestin Pedaggica-Curricular, Liderazgo
Pedaggico, convivencia y Recursos.

rea de proceso Gestin Pedaggica- Curricular


Optimizar el trabajo pedaggico desde su diseo, implementacin en el aula y evaluacin de los
aprendizajes.
Objetivo Acciones Plazos Responsable Meta/ Indicador de
Especfico seguimiento
Apoyar el -Revisin de -Abril UTP -90% de profesores
trabajo docente planificaciones. presentan
de planificacin, -Reuniones de -Abril a Director planificaciones y su
implementacin coordinacin y diciembre UTP retroalimentacin.
y evaluacin de mejoramiento -80% de reuniones
los aprendizajes, docente: por de coordinacin de
en cada nivel, por nivel.
asignatura del asignaturas. -A lo menos dos
plan de -Observacin de visitas al aula por
estudios. aula. semestre.
-

Elevar y -Reforzamiento -Abril a UTP Incrementar en un


fortalecer el nivel de aprendizajes diciembre 20% los estudiantes
de logro de los en lenguaje y Director con un desempeo
aprendizajes en matemtica. alto en las dos
las asignaturas de -Aplicacin de Profesor de asignaturas.
lenguaje y estrategias de asignatura
matemticas reforzamiento de Disminuir igual o
aprendizajes con Equipo de menor a un 4% la
menores logros. Integracin repitencia
promedio de 1 a
Ayudante de 8.
aula
Mejorar el -Revisin y -Mayo Director Un 80% de
diseo, mejoramiento de -Junio UTP Profesores con al
aplicacin y uso instrumentos de -Julio Profesor de menos un curso de
de la informacin evaluacin. -Septiembre asignatura capacitacin y/o
de cada -Capacitacin en -Diciembre perfeccionamiento
instrumento de elaboracin de en Evaluacin.
evaluacin instrumentos de
evaluacin. Un N de 6
-Jornadas de reuniones de
anlisis tcnico trabajo de anlisis
de aplicacin de de resultados de

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instrumentos evaluacin al ao.
evaluativos.

rea de proceso Gestin Liderazgo Pedaggico


Mejorar el trabajo de coordinacin y gestin directiva con el fin de optimizar el logro de los
objetivos formativos y acadmicos, fortaleciendo una cultura de altas expectativas y revitalizacin
del Proyecto Educativo Institucional.

Objetivo Acciones Plazos Responsable Meta/ Indicador de


Especfico seguimiento
Implementar un -Reuniones -Abril a -Directora -Un promedio de
trabajo de semanales de diciembre. -Equipo realizacin de 3
planificacin, coordinacin y Directivo reuniones
coordinacin y gestin con el mensuales.
control ptimo, equipo directivo.
promoviendo el -Monitoreo
logro de los mensual del logro
objetivos del PEI de metas y
objetivos.
-
Fortalecer y -Difusin, -Marzo -Directora -Un promedio de
fomentar una promocin y - Mayo -Equipo 70% de logro de
cultura de altas seguimiento de -Julio Directivo metas.
expectativas metas a alcanzar -Septiembre -Consejo
entre cada uno por niveles: -Diciembre Escolar.
de los miembros asistencia,
de la comunidad promocin,
educativa niveles de logros. -Un promedio de
-Reuniones tres reuniones
Consejo Escolar: semestrales del
propuesta de Consejo Escolar.
fortalecimiento
del PEI.
Promover y -Revitalizacin de -Abril a -Directora
fortalecer las los valores del Diciembre. -Equipo
metas y PEI. Directivo
propsitos del -Promocin de
Proyecto valores del PEI.
educativo
institucional

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rea de proceso Convivencia Escolar
Fortalecer un clima de sana convivencia entre los diferentes actores de La Escuela, en el cual
exista una prctica exitosa de los principios que rigen el PEI y el Manual de Convivencia

Objetivo Acciones Plazos Responsable Meta/ Indicador de


Especfico seguimiento
Mejorar el -Implementacin - Marzo Direccin -Reuniones
conjunto de del Comit de abril. Encargado mensuales del
acciones que Convivencia: de Comit / al menos
potencien el definicin de Convivencia 8 reuniones
desarrollo de metas y Inspectora anuales del Comit
mejores actitudes principales de Convivencia.
y acciones a -Marzo - Disminuir los
comportamientos realizar. - Mayo niveles de
en su relacin con - Promocin del - Julio anotaciones
pares y adultos. Manual de negativas por
Convivencia en estudiante.
diversas
instancias.

Fortalecer el -Difusin y - Abril a Direccin -N de acciones de


seguimiento y promocin de los Septiembre Encargado difusin de los
practica de los valores y de valores del PEI.
principios del PEI, principios del PEI. Convivencia
en cada una de las - Inspectora
acciones del
quehacer
pedaggico

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rea de Recursos
Fortalecer la gestin de recursos humanos y materiales de manera que se orienten a las
necesidades pedaggicas y darle sustentabilidad al PEI y al PME del ao

Objetivo Acciones Plazos Responsable Meta/ Indicador de


Especfico seguimiento
Fortalecer el -Perfeccionamiento - Marzo Direccin -Reuniones
capital del recurso en las reas de abril. Encargado mensuales del
humano, a travs mayor dficit de los de Comit / al menos
de una docentes. Convivencia 8 reuniones
capacitacin - Capacitacin Inspectora anuales del Comit
pertinente en los mbitos de Convivencia.
dbiles del -Marzo -
desempeo de - Mayo
cada asistente de - Julio
educacin.
Mejorar la gestin -Elaboracin de - Abril- Equipo de -Determinacin de
de recursos presupuesto a Junio. Gestin monto de
materiales, que partir de las presupuesto.
respondan a necesidades -% de renovacin
garantizar pedaggicas. de recursos
condiciones - Definicin de Junio- educativos.
ptimas del prioridades y Diciembre -% de renovacin
desarrollo de requerimiento en de recursos
aprendizajes en recursos tecnolgicos.
diferentes educativos y
asignaturas y del tecnolgicos,
PME. acorde a las
necesidades de
asignaturas y del
PME.

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