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Anlisis Orientado a Objeto

Preguntas de repaso del captulo.


1. Establecer las diferencias entre las clases de borde, control y entidad.
La clase borde es la que modela la interaccin entre el sistema de informacin y sus
actores, Una clase control es un modelo de los clculos y algoritmos complejos y la
clase entidad Es un modelo de la informacin perdurable.
2. Por qu dos de los prrafos del escenario de la figura 6.4 no estn numerados?
No estn numerados porque son comentarios. Es decir, son prrafos que no
describen ninguna relacin con la interaccin entre el actor y el sistema de
informacin.
3. Establecer las diferencias entre el modelado funcional, el modelado de clases y el
escenario extendido.
El modelado de clases se encarga de extraer las clases entidad, determinar sus
interrelaciones y hallar sus atributos; Modelado funcional presenta los escenarios de
todos los casos de uso, mientras que un escenario extendido es una combinacin de
un escenario normal y un escenario de excepcin.
4. Cul es la diferencia entre un escenario de excepcin y un escenario extendido?
Un escenario de excepcin es una secuencia de pasos alternativos a los del camino
principal que lleva a que el objetivo del caso de uso NO sea alcanzado, es decir que no
se logre llegar a las post-condiciones el sistema. Mientras que un escenario extendido
es una combinacin de un escenario normal y un escenario de excepcin.
5. Qu es un evento UML?
Por evento entendemos la interaccin que tiene un actor con la aplicacin a travs de
la interfaz grfica.
6. Qu significa realizar un caso de uso?
Hacer real o lograr el caso de uso.
7. Establecer la distincin entre un diagrama de secuencia, un diagrama de colaboracin
y un diagrama de interaccin.
El diagrama de interaccin y colaboracin contienen la misma informacin pero la
muestran de maneras diferentes, mientras que el diagrama de secuencia es
equivalente al de colaboracin con la diferencia de que muestra la informacin sin
ambigedades.
Problemas.
6.1 Un proceso de extraccin de sustantivos se describe en la seccin 6.4 Por qu no
extraemos tambin los verbos? Y Qu pasa con las otras seis partes del discurso
(adjetivos, adverbios, conjunciones, intersecciones, preposiciones y pronombres)?
Cuando hablamos de la extraccin de los sustantivos nos referimos a la descripcin y
definicin de las clases entidad, que en algunos casos pueden ser abstractos (que no
tienen existencia fsica), mientras que los verbos son operaciones de algunas clases.
6.3 Proporcione un escenario del caso de uso Producir un Informe de la figura 6.3.

Osbert desea producir un informe


1. Osbert consulta la informacin a mostrar.
2. El sistema busca la informacin deseada.
3. El sistema trae y muestra los resultados.

6.4 Proporcione un escenario extendido del caso de uso Actualizar un Coeficiente de


Moda de la figura 6.3.

Osbert desea Actualizar un Coeficiente de Moda


1. Osbert busca el coeficiente que pretende actualizar.
2. El sistema busca la informacin solicitada.
3. Osbert ingresa los posibles cambios.
4. El sistema guarda los cambios.
Alternativas posibles.
A. El sistema no encuentra la informacin solicitada.
B. No se pueden aplicar los cambios requeridos.
.

6.5 Por qu cree que las operaciones de cada clase no se aaden al diagrama de clases
mientras se lleva a cabo del workflow del anlisis?
6.6 D la descripcin del caso de uso Comprar una Obra Maestra de la figura 6.20
Proporcione tantos detalles como le sea posible.
6.7 D la descripcin del caso de uso Comprar un Cuadro de Otro Tipo de la figura 6.20.
Proporcione tantos detalles como le sea posible.
6.8 D la descripcin del caso de uso Producir un Informe de Compras de la figura 6.20.
Proporcione tantos detalles como le sea posible.
6.9 D la descripcin del caso de uso Producir un Informe de Ventas de la figura 6.20.
Proporcione tantos detalles como le sea posible.
6.10 D la descripcin del caso de uso Producir un Informe de Tendencias Futuras de la
figura 6.20. Proporcione tantos detalles como le sea posible.
6.11 Proporcione un escenario extendido del caso de uso Cuadro de Otro Tipo que dio en
el problema 6.7.
6.12 Dibuje un diagrama de colaboracin de la realizacin de la parte normal de su
escenario extendido del problema 6.11. Utilice el diagrama de clases de la figura 6.33.
6.13 Dibuje un diagrama de secuencia de la realizacin de la parte normal de su
escenario extendido del problema 6.11. Utilice el diagrama de clases de la figura 6.33.
6.14 Proporcione el workflow de sus diagramas de interaccin de los problemas 6.12 y
6.13.
6.15 De un escenario extendido del caso de uso Producir un Informe de Tendencias
Futuras del sistema de informacin Osbert Oglesby que se muestra en la figura 6.20.
6.16 Dibuje un diagrama de colaboracin de la realizacin de su escenario del problema
6.15. Utilice el diagrama de clases de la figura 6.39.
6.17 Dibuje un diagrama de secuencia de la realizacin de su escenario del problema
6.15. Utilice el diagrama de clases de la figura 6.39.
6.18 Proporcione el workflow de sus diagramas de interaccin de los problemas 6.16 y
6.17.
6.19 Proporcione un escenario extendido de su caso de uso para el sistema de
informacin con el fin de determinar si un estado bancario es correcto (problema 4.9).
6.20 Determine las clases de entidad para el sistema de informacin con el fin de
determinar si un estado bancario es correcto (problema 4.9).
6.21 Dibuje un diagrama de estado inicial del sistema de informacin con el fin de
determinar si un estado bancario es correcto (problema 4.9). (Sugerencia: el diagrama de
estado no debe incorporar los pasos del clculo).
6.22 Determine las clases borde y control para el sistema de informacin con el fin de
determinar si un estado bancario es correcto (problema 4.9).
6.23 Considere slo la parte del escenario normal de su respuesta al problema 6.19. D
el diagrama de clases que muestra las clases que realizan el caso de uso del sistema de
informacin para determinar si un estado bancario es correcto (4.9).
6.24 Proporcione los diagramas de interaccin y el workflow para la parte del escenario
normal de su respuesta al problema 6.19