GUIDE D’ACCOMPAGNEMENT À L’INTENTION DU PERSONNEL

SCOLAIRE - Participation des parents à la réussite éducative des

élèves du primaire

1) Catégorie :
• Outil

2) Problème de départ :
• Pour accroître ses chances de relever les défis que l’école lui propose, l’élève a besoin
que ses parents prennent part à sa scolarisation.
• Toutefois, l’engagement des parents ne va pas de soi. En effet, certaines conditions
favorisent leur désir de s’investir. La mise en place d’un réel partenariat a donc des
retombées non seulement pour les enseignants, mais aussi pour les parents.

3) Objectifs :
• Aider les enseignants à jeter un regard critique sur leur façon d’interagir avec les
parents de leurs élèves.
• Proposer des stratégies, des activités et des outils pour favoriser la participation des
parents à la réussite scolaire de leurs enfants.

4) Milieu de réalisation :
• Écoles primaires

5) Clientèle visée :
• Enseignants

6) Mots clés :
• Guide d’accompagnement à l’intention du personnel scolaire, cœuréaction, partenariat
école-famille-communauté, outil, guide, participation des parents, regard critique,
réussite éducative, stratégie, activité, communication, MELS, Acti-Jeunes, Jeunes en
santé

7) Description :
• Le Guide d’accompagnement à l’intention du personnel scolaire est un outil qui a été
conçu pour favoriser la participation des parents à la réussite éducative de leurs
enfants. Ce document favorise la réflexion critique et fournit des stratégies, des
activités et des outils aux enseignants du primaire.

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 • Ce guide a pour objectif de renforcer les actions menées par l’école et ses partenaires
(parents, services de garde, CLSC, municipalités, organismes communautaires, etc.) en
vue de contribuer au mieux-être personnel et social des élèves.
• Dans ce guide, on traite tout d’abord de l’attitude des parents envers l’école et de celle
des enseignants envers les parents. On s’intéresse aussi à ce que le personnel
enseignant peut faire pour encourager l’attitude de « parent-acteur ». Il est alors
question du style de leadership des enseignants, du climat relationnel en classe ainsi
que des tâches et des activités proposées aux parents.

8) Étapes de réalisation :
• Les étapes de réalisation sont laissées à la discrétion des enseignants. En effet, ceux-ci
pourront parcourir le guide et tenter de modifier, à leur rythme, certaines de leurs
attitudes et de leurs pratiques pour contribuer à l’établissement d’une relation positive
avec les parents et les engager activement à soutenir la réussite scolaire de leurs
enfants.

9) Activités/Interventions :
• Voici un bref aperçu des différents volets qui sont abordés dans ce guide :
o Aspect 1 : Question d’attitude : Encourager les parents à participer activement en
les engageant dans un processus d’empowerment.
o Aspect 2 : Leadership de l’enseignant : Montrer, par son comportement, qu’il
possède les compétences nécessaires à l’exercice de ses fonctions, particulièrement
dans les domaines de la communication et de l’organisation, mais aussi créer des
conditions qui augmentent le sentiment de compétence des parents et, ce faisant,
favorisent le partage du leadership.
o Aspect 3 : Climat relationnel : Créer un climat relationnel détendu et chaleureux
dans lequel les élèves et les parents se sentent reconnus et appréciés. Plusieurs
activités d’accueil, de valorisation et de reconnaissance sont proposées.
o Aspect 4 : Tâches et activités proposées aux parents : Adapter et diversifier les
tâches et les activités, placer les parents en situation d’agir et d’interagir et mettre
les élèves à contribution.
• En annexe, plusieurs exemples concrets de ce qui est proposé dans ce guide sont
présentés pour guider les enseignants. Plus précisément, on y trouve :
o des exemples de communications écrites aux parents, rédigées avec humour et
originalité;
o des activités de présentation, des jeux brise-glace et des activités de discussion
pour animer les rencontres de parents;
o des pistes de réflexion et des stratégies pour rendre plus agréable et efficace la
période des devoirs et des leçons;
o des suggestions pour encourager les enfants à lire et à écrire à la maison;
o etc.

10) Ressources nécessaires :

• Aucune ressource supplémentaire n’est nécessaire.

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11) Rôle des participants :
• Les enseignants :
o lisent le guide;
o s’engagent dans une réflexion critique dans le but de cibler les éléments qu’ils
pourraient améliorer pour contribuer à la participation et à l’engagement des
parents;
o modifient certaines de leurs pratiques et de leurs attitudes en s’inspirant des quatre
volets présentés dans le guide.

12) Résultats de l’expérimentation/Fondements scientifiques :

• « Lorsque les parents participent au suivi scolaire, les enfants et les adolescents ont de
meilleurs résultats scolaires, un faible taux d’absence, peu de difficultés
comportementales, une perception plus positive de la classe et du climat scolaire, des
habiletés autorégulatrices, une meilleure orientation vers le travail et de plus grandes
aspirations scolaires. » (Rollande DESLANDES et Richard BERTRAND, La création d’une
véritable communauté éducative autour de l’élève : une intervention cohérente et des
services mieux harmonisés, rapport de recherche, CQRS/MEQ, 2001, p. 6.)
• « Lorsque les parents s’investissent dans leurs fonctions parentales, valorisent les
études et transmettent des aspirations élevées à leurs enfants, tout en leur imposant
des règles et des exigences fermes et en leur assurant une présence chaleureuse, ils
augmentent leurs chances de réussite. » (Conseil de la famille et de l’enfance, Pour une
plus grande complicité entre les familles et les écoles, gouvernement du Québec, 2000,
p. 22.)

13) Matériel associé au projet :

• Guide :
http://www.mels.gouv.qc.ca/DGFJ/csc/viescolaire/pdf/participation_parents.pdf

14) Information complémentaire :

• La plupart des activités et des outils qui sont proposés dans ce guide ont été
expérimentés par des enseignants de la Commission scolaire de la Côte-du-Sud.
• L’information contenue dans cette fiche a été tirée, intégralement ou en partie, du site
Web suivant :
o http://www.mels.gouv.qc.ca/DGFJ/csc/viescolaire/pdf/participation_parents.pdf .

15) Contacts :
• Jean-François Giguère, coordonnateur des services éducatifs complémentaires
Services éducatifs complémentaires et intervention en milieu défavorisé
Ministère de l’Éducation, du Loisir et du Sport (MELS)
1035, rue De La Chevrotière
Québec (Québec) G1R 5A5
Tél. : 418 643-4208, poste 3163
Courriel : jean-francois.giguere@mels.gouv.qc.ca

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