Curso 2015/2016

Facultad de Magisterio
Grupo 4A

Los sentidos
Unidad didctica

Mara Chover
Marina Chust
Vicente Gutirrez
Clara Martnez
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Unidad Didctica

NDICE

1. Introduccin Pg. 3
a. Justificacin pedaggica
2. Contextualizacin Pg. 4
3. Objetivos
a. Generales Pg.5
b. Especficos Pg.6
4. Contenido Pg. 7
5. Criterios de evaluacin Pg. 8
6. Espacios, tiempos y materiales Pg.9
7. Metodologa Pg. 10
8. Adaptaciones curriculares y atencin a la diversidad Pg. 11
9. Desarrollo de las sesiones
a. Sesin 1 Pg.12
b. Sesin 2 Pg.13
c. Sesin 3 Pg.14
d. Sesin 4 Pg.15
e. Sesin 5 Pg.16
10. Evaluacin Pg.17
a. Tabla de evaluacin Pg.18
11. Conclusiones y propuestas de mejora Pg.19

Bibliografa Pg.20

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Unidad Didctica

1. Introduccin
En esta Unidad Didctica se va a trabajar el tema de Los Sentidos, que pertenece
concretamente al rea de Ciencias Naturales. Hemos escogido este tema porque es necesario
que los nios sepan la importancia que supone cada uno de nuestros sentidos. Sin ellos, no
podramos comunicarnos correctamente ni tendramos la misma capacidad de relacionarnos
con el mundo que nos rodea. Por esta razn, vamos a intentar con esta Unidad Didctica que
los nios y nias descubran su cuerpo y al mismo tiempo entiendan cmo funciona.

La Unidad Didctica que presentamos se estructura en diversas partes. En primer

lugar, mostramos una contextualizacin de una posible aula a la que se destinaria. Despus,
presentamos los objetivos que pretendemos con la unidad y los contenidos que vamos a tratar
junto con los criterios de evaluacin. A continuacin, sealamos los espacios, tiempos y
materiales con los que trabajaremos. Seguidamente, explicaremos la metodologa que se va
utilizar en el aula y las medidas que tendremos en cuenta para la atencin de la diversidad. A
continuacin, desarrollaremos las diferentes sesiones de aula en las que detallamos las
actividades a realizar en el aula. Para concluir, antes de presentar una breve reflexin sobre la
Unidad Didctica, expondremos de forma detallada cmo desarrollaremos la evaluacin.

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2. Contextualizacin

Esta propuesta didctica va dirigida al grupo de 5 primaria del CEIP Sant Bernat,
situado en la localidad de Carlet, perteneciente a la Comarca de la Ribera Alta, en la
Comunidad Valenciana. La clase consta de 30 alumnos.

La realizacin de nuestra propuesta se rige a travs de los siguientes objetivos para

que los alumnos consigan el pleno desarrollo de su personalidad:

El fomento de las actividades reflexivas.

La participacin y el trabajo cooperativo.
El fomento de la actitud solidaria.
El desarrollo del espritu crtico y creativo.
La capacidad de expresar la propia afectividad.
El respeto a los componentes sociales y el medio ambiente.
La integracin en su ambiente social, cultural y familiar.
La participacin de los padres y madres en el proceso educativo.
El respeto de los derechos entre sexos, culturas y diferencias individuales.
El fomento del comportamiento democrtico.
La adquisicin de los hbitos intelectuales y las tcnicas de trabajo que permitan
la adquisicin de los conocimientos propios de las distintas etapas.

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3. Objetivos

Los objetivos generales que perseguimos a travs de la siguiente Unidad Didctica son:

Adquirir y utilizar correctamente de forma oral y escrita el vocabulario especfico del

rea que permita el desarrollo de la lectura comprensiva de diferentes textos.
Conocer y valorar la importante aportacin de la ciencia y la investigacin para
mejorar la calidad de vida y bienestar de los seres humanos.
Comportarse de acuerdo con los hbitos de salud y cuidado personal que se derivan
del conocimiento del cuerpo humano.
Adquirir y desarrollar habilidades sociales que favorezcan la participacin en
actividades de grupo de forma responsable y adecuada.
Fomentar una actitud crtica ante los conocimientos que se presenten en el aula y la
informacin que se recibe desde diferentes mbitos.
Identificar, plantearse y resolver interrogantes y cuestiones relacionadas con
elementos significativos del entorno.
Utilizar las TIC como recurso de bsqueda de informacin, aprendizaje y medio de
compartir conocimientos.

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Los objetivos especficos del rea que perseguimos a travs de la siguiente Unidad Didctica
son:

Conceptuales Procedimentales Actitudinales

-Conocer los sentidos y los -Explorar las posibilidades -Valorar la salud de sus
rganos con que se de los sentidos y sus sentidos y sus rganos
relacionan. rganos asociados. asociados para mejorar las
-Conocer el funcionamiento -Redactar textos cientficos condiciones de vida.
de los sentidos y los rganos en los que muestren su -Ser consciente de la
con que se relacionan. conocimiento de los importancia del cuidado de
sentidos y los rganos los sentidos y sus rganos
asociados. asociados para el
-Construir murales en los mantenimiento de la salud.
que muestren su -Respetar e interesarse por
conocimiento de los las personas que tienen
sentidos y los rganos algn dficit sensorial.
asociados.

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4. Contenidos

Los contenidos que vamos a trabajar dentro de esta Unidad Didctica se ubican dentro
del Bloque 2: El ser humano y la salud, en concreto la funcin de relacin, del DECRETO
108/2014, de 4 de julio, del Consell, por el que establece el currculo y desarrolla la
ordenacin general de la educacin primaria en la Comunitat Valenciana. Definimos como
contenidos especficos de la Unidad Didctica los siguientes:

Conceptuales Procedimentales Actitudinales

-Qu son los sentidos. -Localizar los principales -Mantenimiento y cuidado

-Principales caractersticas
de los 5 sentidos (vista,
audicin, olfato, gusto y
tacto).
-rganos asociados a los
sentidos.
-Funcionamiento de los
sentidos.
-Relacin de los sentidos
con el entorno.
rganos de los sentidos. de los sentidos.
-Identificar sensaciones en -Utilizacin correcta de
funcin de los sentidos y los sentidos.
los estmulos que reciba. -Actitudes de respeto
hacia personas con dficits
sensoriales.

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5. Criterios de evaluacin

A continuacin definimos los criterios de evaluacin que tendremos en cuenta para evaluar al
alumnado:
Adquisicin los conocimientos impartidos en el aula sobre los sentidos.
Realizacin diaria de las actividades planteadas en el aula.
Participacin en el aula y respeto a las opiniones del resto de compaeros y
compaeras.
Utilizacin de un vocabulario adecuado a la materia y a los conocimientos que
se estn impartiendo.
Utilizacin de diferentes estrategias para la comprensin de textos, realizacin
de actividades y anlisis de imgenes.
Obtencin de forma autnoma de informacin procedente de diversas fuentes
de informacin (libros, imgenes, textos, TIC).
Actuacin de modo eficaz en equipos de trabajo, aceptando sus tareas con el
fin de alcanzar una meta comunitaria. Asimismo, apreciacin de las ideas y
aportaciones del resto de miembros del grupo y fomento del dilogo para
resolver conflictos.

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6. Espacios, tiempos y materiales.

1. El espacio en el que se desarrollarn las sesiones ser el aula asignada al grupo de 5

de primaria. La sesin que lo requiera el aula de informtica.
2. Con una temporalizacin aproximada de 6 sesiones, de 50 minutos cada una. Lo que
implicara 3 semanas en su conjunto.
3. Y los materiales utilizados sern:
El libro de texto.
La pizarra digital para proyectar videos y el libro digital.
Papel continuo para los murales.
Tijeras, rotuladores, pegamentos, cartulinas, folios, plastidecores, lpices de
colores.
Imgenes para poder realizar los murales. (Vista y clasificacin de alimentos
por sabores)
Comida y plantas, perfumes para realizar la tarea del gusto y el olfato.
Lupas.

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7. Metodologa

Para introducir el tema de los sentidos en clase, el maestro realizar preguntas acerca
de ste para comprobar de qu informacin parten los alumnos. Esto sirve para que el
maestro enfoque las clases de una manera u otra, y tambin ofrece una idea al alumnado
sobre qu se va a trabajar en el aula en las siguientes sesiones.

El tema escogido, los sentidos, ser repartido en distintas sesiones y en cada una de
ellas se trabajar uno de estos. Se utilizar el libro como fuente de informacin, pero no se
trabajar nicamente este recurso. El maestro tambin proporcionar fichas a los alumnos y
se trabajarn otro tipo de actividades ms prcticas. Es decir, se trabajarn actividades tanto
tericas como prcticas, aunque sern las del segundo tipo las que predominen.

Estas actividades podrn ser tanto individuales como grupales. Es importante

fomentar estas dos maneras de trabajar, pero en especial la grupal, o lo que es lo mismo, el
trabajo colaborativo y cooperativo. Utilizando esta metodologa se fomenta el compaerismo
y confianza entre los alumnos, aprenden a compartir responsabilidades, se desarrollan
habilidades interpersonales, idean estrategias para resolver conflictos, son ms tolerantes y
flexibles con los dems, y aprenden a dividirse los roles de trabajo, entre otros ejemplos. Esta
manera de trabajar sigue una metodologa activa y basada en la experimentacin.

Despus de realizadas las distintas actividades, se pondr en comn todo lo trabajado.

El maestro ser el encargado de otorgar los turnos de palabra para que as intervengan todos
los alumnos y se establezca un debate o dilogo, en el cual se participar argumentando todas
las ideas, aprendiendo a valorar, respetar y escuchar las opiniones de los dems.

La valoracin a los alumnos ser una evaluacin continua. La metodologa que se

utilizar es una metodologa significativa y se evaluar con el trabajo diario de los
estudiantes. Esto evitar que los nios tengan tareas fuera del horario escolar y que dediquen
tiempo a realizar otras actividades diferentes fuera de clase.

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8. Adaptaciones curriculares y atencin a la diversidad

El docente debe estar siempre preparado para recibir nios extranjeros o nios con
necesidades educativas especiales. Para ello debe tener en cuenta tres cosas. En primer lugar
debe anticipar esta situacin y as proporcionar la habilidad para la creacin de recursos, la
organizacin del espacio y del tiempo, el diseo de las actividades. En segundo lugar debe
actuar con naturalidad y dominar la improvisacin. As pues, ser ms fcil realizar los
cambios oportunos, encontrar rpidamente soluciones o introducir rectificaciones. Por ltimo,
hay que tener en cuenta la evaluacin que es la que imparte la informacin necesaria para
corregir los errores y reforzar las estrategias, habilidades y actitudes que ms adelante se
usarn en otras circunstancias. A partir de estas tres cosas, el docente puede realizar los
cambios que crea convenientes segn sus alumnos, para ello, debe conocerles muy bien y
realizar reuniones de padres si es necesario.

En nuestra Unidad Didctica, hemos programado actividades que puedan adaptarse a

todos los alumnos. Nos parece importante estimular la interaccin comunicativa entre ellos
por lo que muchas actividades se pueden realizar en parejas, grupos pequeos o grandes
grupos interactivos. En ellas, se intenta favorecer la autonoma y el desarrollo personal
teniendo en cuenta siempre las posibilidades que tiene cada nio para realizarlas. Para evitar
frustraciones debemos compensar las desigualdades sociales, favoreciendo el desarrollo
mximo de las capacidades de cada uno.

Hay que partir de una base comn para todos los nios, es decir ofrecerles un mismo
currculo bsico para todos. Tambin intentamos hacer que nuestra clase sea muy homognea
y mixta, realizando actividades en grupo en la que mezclamos los nios y las nias y as,
podemos evitar la discriminacin de gnero. Proporcionaremos las mismas oportunidades de
formacin y actuacin, para que vean que no hay que tener en cuenta las desigualdades de
origen social y econmico, que todos los alumnos son iguales.

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9. Desarrollo de las sesiones

SESIN 1: Introduccin a los sentidos. El tacto

Actividades individuales Actividades Grupales

1.- Preguntas para conocer de qu 2. - Lectura en voz alta del libro.

conocimientos parten los alumnos.
3. - Con los ojos cerrados tocarn diferentes
texturas y tendrn que intentar identificarlas.
4.- Los alumnos, con plastidecores o lpices De esta manera se estar estimulando el
de madera, buscarn diferentes texturas y las sentido del tacto. Esta actividad se trabajar
pintarn en un folio para as descubrir qu por parejas o tros.
efectos tienen estas sobre su dibujo.
5. - Conocer las huellas dactilares (asociar
las huellas con el tacto). Los nios se
pintarn el dedo con tinta y lo estamparn
en un folio para saber as cmo es una huella
dactilar. Despus, por mesas, usarn lupas
para ver la imagen en grande y comentarla
entre ellos.

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SESIN 2: La vista

Actividades individuales Actividades Grupales

1. -Visionado de un video explicativo del 3. -Realizar un mural en el que pueda

funcionamiento de la vista y recapitulacin adivinarse el funcionamiento de la vista.
rpida de qu son los sentidos.
https://www.youtube.com/watch?v=wiuMLs 4. -Bsqueda por grupos de 4 o 5 miembros
bLdPI de errores de visin y efectos pticos y
2. - Aclaracin de dudas por el maestro o posterior exposicin al resto de alumnos de
maestra y ampliacin de la informacin del los resultados y comentario..
video.

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SESIN 3: El odo

Actividades individuales Actividades Grupales

1-Cada alumno realizar en su cuaderno un 1-El juego del telfono: Los alumnos se
esquema de las diferentes partes que tiene el colocarn en crculo y transmitirn, en el
odo. odo, un mensaje al compaero de al lado de
manera rpida y al final de la actividad, los
2- Definicin de los siguientes conceptos: alumnos comprobarn las distintas
Tmpano, nervio auditivo, caracol, interpretaciones que se han dado de ese
intensidad, audicin. primer mensaje.

2- Los nios se sentarn en el suelo y les

pondremos una cinta donde aparezcan los
diferentes sonidos que hacen los animales
(caballos, vacas, gatos, pjaros) o los
transportes (coche, moto, tren, barco,
avin) y de manera salteada iremos
preguntado a los nios el nombre del que
realiza ese sonido.

3- Los nios se sientan en pequeos grupos.

Iremos escogiendo a un alumno diferente de
cada grupo y le vendaremos los ojos para
despus decir a otro alumno de su mismo
grupo que diga el nombre del nio al que le
hemos vendado los ojos. ste tendr que
reconocer la voz de su compaero y decir el
nombre.

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SESIN 4: El gusto y el olfato

Actividades individuales Actividades Grupales

2- Tras la demostracin de los sentidos del 1- La profesora har una prueba de olfato y
gusto y el olfato, la docente realizar gusto con algunos alumnos. Les vendar los
algunas preguntas previas para ver si los ojos y ellos debern de adivinar por el gusto
alumnos saben cmo podemos conocer el o el olfato de qu se trata.
sabor de las cosas o los olores.
4- Realizaremos un mural colectivo en el
3- Tras la ronda de preguntas se explicarn que clasifiquemos algunos alimentos segn
conceptos como las papilas gustativas, la su sabor.
clasificas de los cinco sabores o las partes de
la nariz. 5- Repaso general de lo que hemos
aprendido hoy.

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SESIN 5: Cmo tener cuidado de los rganos de los sentidos?

Actividades individuales Actividades Grupales

1.- Repartir por grupos de 4 o 5 miembros

un sentido y que busquen medios de cuidado
de ste. Elaboracin de un listado de
cuidados y exposicin posterior al resto de
la clase.
2.- Hablarles sobre el cuidado bucodental y
su importancia y poner una cancion de como
cepillarse los dientes.
https://www.youtube.com/watch?v=-
aqNHRtPErI (1:27 - Consejos del ratoncito
Prez)

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10. Evaluacin

La evaluacin se realizar de forma continua, global e individualizada a lo largo de

todo el desarrollo de la Unidad Didctica.

Para ello, se propondrn actividades en el aula y actividades que permitirn al maestro

conocer el progreso y evolucin del alumnado, a la vez que detectar los posibles problemas
que ste pueda encontrar.

Al concluir la exposicin de los contenidos de la Unidad llevaremos a cabo una

evaluacin final en la que revisaremos todo el proceso de aprendizaje, concretando la
cobertura de los objetivos previstos.

La evaluacin se llevar a cabo mediante la observacin directa del alumnado en el

aula y la propuesta de actividades dentro del aula y si es necesario fuera del aula. Para la
observacin directa en el aula, despus de la clase se anotarn las observaciones que el
profesor o profesora considere necesarias, de acuerdo siempre a los criterios de evaluacin
marcados. Para ello el maestro se puede servir de la siguiente rbrica que est en relacin con
los criterios de evaluacin marcados.

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TABLA DE EVALUACIN

Observacin Se cumple No se cumple

-Muestra inters por los contenidos.

-Participa en el aula.
-Utiliza un vocabulario adecuado.
-Realiza las actividades propuestas
-Respeta los turnos de palabra y las opiniones de
otros compaeros y compaeras.
-Utiliza de diferentes estrategias para la
comprensin de textos, realizacin de actividades y
anlisis de imgenes.
-Trabaja con diferentes fuentes formas de
informacin
-Acta de modo eficaz en equipos de trabajo.

Adems de esto, es importante que hagamos una evaluacin de nosotros mismos. Para ello
debemos observar si los objetivos que nos planteamos con la unidad didctica se han
cumplido.

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11. Conclusiones y propuestas de mejora

A travs de esta Unidad Didctica hemos pretendido concretar los contenidos y
actividades que desarrollaramos, de acuerdo con el currculum oficial, para la enseanza de
los contenidos relativos a los sentidos.

Desde nuestro punto de vista, consideramos importante tomar como punto de partida
de la Unidad los conocimientos previos que posee el alumnado. Asimismo, creemos que l ha
de ser el centro de la enseanza, por tanto, utilizaremos una metodologa activa en la que el
alumno sea el protagonista de su enseanza, tanto con actividades grupales como con
actividades individuales.

En cuanto a la evaluacin, consideramos importante que sea continua y se tenga en

cuenta todo el proceso de enseanza, no tan solo el resultado final. Adems, la evaluacin no
solo ha de afectar al alumnado, tambin nos ha de afectar a nosotros, ya que debemos valorar
si los objetivos que nos habamos propuesto se han cumplido.

En cuanto a las propuestas de mejora, sealar que la unidad que hemos presentado no
es rgida, cualquier maestro que la utilice puede cambiar los contenidos y propuestas de
actividades que hemos seleccionado de acuerdo con sus criterios y su pensamiento. No
obstante, como no se ha llevado a la prctica, ni nosotros ni otros maestros o maestras pueden
hacer una reflexin sobre ella.

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Bibliografa

-DECRETO 108/2014, de 4 de julio, del Consell, por el que establece el currculo y

desarrolla la ordenacin general de la educacin primaria en la Comunitat Valenciana.

-NATURALES 5 (AULA ACTIVA) Curso: Quinto de Primaria. Valencia, Vicens Vives.

- [En lnea] Consultado el 30-10-2015

https://www.youtube.com/watch?v=wiuMLsbLdPI

-[En lnea] Consultado el 30-10-2015

https://www.youtube.com/watch?v=-aqNHRtPErI

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