Basndose en los autores trabajados, defina Didctica. - Camilloni, Joshua, Litwin o
Feldman.
Describa el recorrido histrico de la Didctica. Cmo surgi? Cul era su fin? Qu
evolucin tuvo? cmo se constituy como ciencia? - Cap. 2 Corrientes Didcticas Contemporneas
Antecedentes/Referentes/Oferentes/ de la Didctica - Cap. 1 Corrientes Didcticas
Contemporneas.
Con respecto al enunciado: La didctica es un cuerpo de conocimientos ; podra
usted comentar de que otros campos de conocimientos se nutre la didctica? Justifique.- Cap. 1 Corrientes Didcticas Contemporneas.
Mencione los contenidos de la agenda clsica y actual. Existe relacin entre ellas? Cap. 4 Corrientes Didcticas Contemporneas
Analice la siguiente frase desde el marco terico trabajado en clase: La didctica es
una teora necesariamente comprometida con prcticas sociales orientadas a disear, implementar y evaluar programas de formacin, a disear situaciones didcticas y a orientar y apoyar a los alumnos en sus acciones de aprendizaje, a identificar y a estudiar problemas relacionados con el aprendizaje con vistas a mejorar los resultados para todos los alumnos y en todos los tipos de instituciones. La didctica en consecuencia es una disciplina que se construye sobre la base de la toma de posicin ante los problemas escenciales de la educacin como prctica social, - El Saber Didctico - Justificacin de la Didctica - Camilloni
A partir de una imagen que se entregar el da del parcial, se solicitar un anlis en
base a la lectura de La formacin de maestros y profesores: hoja de rutaDiker y Terigi - Punto 3. Modelos de Docencia, Modelos de Formacin. Para dicho anlisis se hace necesario reconocer los distintos roles docentes que existen segn sta bibliografa.
Qu elementos interactan en el tringulo didctico (estructura didctica)? Explique
las relaciones que se dan entre ellos. - Introduccin a la Didctica de las Ciencias y la Matemtica - Joshua, Samuel (pg. 5 a 14)
Explique que es el contrato didctico - Introduccin a la Didctica de las Ciencias y la
Matemtica - Joshua, Samuel (pg. 5 a 14)
Necesita un profesor que domina un campo de conocimiento manejar una teora sobre la enseanza o es suficiente con dominar el conocimiento? Cap. I Didctica General - Daniel Feldman
Basndose en los autores trabajados, defina Enseanza. - Cap. I y II Didctica General
- Daniel Feldman y Cap. I de Ayudar a ensear de Feldman.
Defina Aprendizaje. - Cap. II Didctica General - Daniel Feldman.
Perspectivas de Aprendizaje (desde el punto de vista del que ensea y del que aprende) - Cap. II Didctica General - Daniel Feldman.
... concepto de enseanza que incluye como razgo central el compromiso de
dos personas, una que posee algn conocimiento o habilidad y otra que carece de ella, en algn tipo de relacin para que el primer sujeto traspase lo que sabe a la persona que no lo sabe. Analizar la siguiente frase y relacionarla con la lectura de rol docente. - Cap. I de Ayudar a ensear de D. Feldman y La formacin de maestros y profesores: hoja de ruta Diker y Terigi - Punto 3. Modelos de Docencia, Modelos de Formacin.
