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PLANIFICACIN DE LA SESIN DE APRENDIZAJE M4/U6-14/SA09-14

I. DATOS INFORMATIVOS:
INSTITUCIN
JOS FAUSTINO SANCHEZ CARRION GRADO 4to. SECCIN B
EDUCATIVA
REA MATEMTICA BIMESTRE III DURACIN 1S x 2h
PROFESOR MAG. OSCAR J. PIAS VIVAS UNID. APR. 6 FECHA INI. 06-11-2017 REPR.
COORDINADOR/A DEL AREA: DIRECTOR/A: MARTA HERRERA APONTE

II. TTULO DE LA SESIN


OTRAS SITUACIONES ECONMICAS

III. APRENDIZAJES ESPERADOS


COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES
ACTA Y PIENSA Matematiza situaciones Examina modelos referidos a inecuaciones lineales que
MATEMTICAMENT expresen situaciones de restriccin.
E EN SITUACIONES Elabora y usa Emplea transformaciones de equivalencias en problemas de
DE REGULARIDAD, estrategias inecuaciones (ax+b<cx+d y con expresiones >, , ), a, c0.
EQUIVALENCIA Y Razona y argumenta Evala el conjunto de valores que cumplen una condicin de
CAMBIO generando ideas desigualdad en una inecuacin lineal.
matemticas

IV. SECUENCIA DIDCTICA


Inicio: (20 minutos)
El docente da la bienvenida a los estudiantes y a continuacin, presenta el siguiente caso:
Patricia acept -en fecha reciente- un puesto de trabajo en un centro de ventas de telefona mvil y
puede elegir entre dos planes de pago de su salario. El plan 1 es un salario de S/ 300 por semana ms
una comisin de 10% sobre la ventas. El plan 2 es un salario de S/ 400 por semana ms 8% de comisin
sobre las ventas.
Los estudiantes, a partir del anlisis del caso, responden a la siguiente interrogante:

Plantea una expresin algebraica que represente el caso.


Con qu cantidad de ventas semanales Patricia ganara ms con el plan 1?

El docente recoge los saberes previos de los estudiantes para determinar qu saben y qu no saben respecto
a las interrogantes presentadas.
El docente organiza y sistematiza la informacin de acuerdo a los conocimientos previos de los estudiantes;
el docente solo organiza y sistematiza la informacin, no emite juicios de valor.
El docente presenta los propsitos de la sesin:

Ensayan reemplazando valores a la inecuacin y plantean una restriccin.


Usan las transformaciones de equivalencia en problemas de inecuaciones.
Expresan el conjunto solucin de una ecuacin de manera simblica y grfica.

El docente brinda las pauta para el trabajo en grupo:


Respetar las opiniones diversas de cada uno de los integrantes.
Respetar los tiempos estipulados para cada actividad garantizando un trabajo efectivo en el proceso de
aprendizaje.
Elegir democrticamente un representante de grupo.
Desarrollo: (50 minutos)
Los estudiantes, formados en grupos de trabajo, desarrollan la actividad 1 de la ficha de trabajo (anexo 1).
En esta actividad, los estudiantes expresan mediante un modelo de inecuacin la situacin planteada,
realizan un ensayo dando valores a una inecuacin y determinan si cumple dicho valor en la desigualdad
para luego explicarla. Determinan la cantidad de das como mnimo que tendra que usar la mquina,
expresan qu cantidad de das se puede usar la mquina y plantean restricciones. Asimismo, representan de
forma simblica y grfica la solucin del modelo planteado.
Los estudiantes ensayan reemplazando los valores a la inecuacin y evalan la desigualdad que se les
presenta en la siguiente tabla:

Inecuacin Cumple
Valores para el
7200 + 60d < 4000 + 80 Si No Explica por qu
nmero de das (d)
20
40

220

Los estudiantes, formados en equipos de trabajo, desarrollan la actividad 2 de la ficha de trabajo (anexo 1).
En esta actividad, los estudiantes expresan mediante una inecuacin la situacin planteada, completan un
cuadro que les permitir organizar sus datos. Luego, realizan sumas, restas y multiplicaciones en cada
miembro de la inecuacin y describen lo que se est realizando en cada proceso. Finalmente, plantean una
conclusin respecto a la inecuacin y la ecuacin.
El docente brinda sugerencias sobre cmo realizar el llenado de la tabla y se asegura que los procedimientos
que realizan los estudiantes sean los correctos (se muestra un ejemplo de cmo los estudiantes deben llenar
la tabla).

Desigualdad inicial Operacin que se realiza Descripcin de la transformacin


20x-3000+3000 1000+3000 Se suma 3000 a cada miembro de la
inecuacin.
20x-3000 1000

Los estudiantes, siguiendo con el desarrollo de la ficha de trabajo (anexo 1), realizan la actividad 3. En esta
actividad, los estudiantes plantean la inecuacin, realizan un ensayo dando valores a la inecuacin y
determinan si cumple dicho valor en la desigualdad para luego explicarla. Resuelven la inecuacin por medio
de transformaciones equivalentes y describen qu transformaciones realizan en cada uno de los miembros.
El docente brinda algunas sugerencias para el desarrollo de la actividad como, por ejemplo, elaborar una
tabla que ayude a organizar la informacin. Luego, invita a los estudiantes a exponer los resultados de las
actividades.
Cada grupo de trabajo elige a un participante para exponer sus resultados.

Cierre: (20 minutos)


El docente con ayuda de los estudiantes plantean las conclusiones respecto a transformaciones equivalentes
en inecuaciones:
La transformacin de una inecuacin sin modificar su conjunto solucin se denomina transformacin
equivalente. Las transformaciones equivalentes de inecuaciones ms importantes son:
a. Las simplificaciones de las expresiones.
b. Si se resta el mismo nmero a ambos lados de la inecuacin, no se modifica el conjunto solucin.
Lo mismo ocurre al sumar un mismo nmero y al sumar o restar una misma expresin a ambos
lados de la inecuacin.
c. Si se divide por un mismo nmero diferente de 0 a ambos lados de la inecuacin, no se modifica el
conjunto solucin. Lo mismo ocurre al multiplicar ambos lados de la inecuacin por un mismo
nmero diferente de 0.

El docente promueve la reflexin en los estudiantes a travs de las siguientes preguntas:


- Te fue fcil comprender el enunciado de las actividades? Por qu?
- Si no te fue fcil, qu hiciste para comprenderlo?
- En qu acciones de tu vida te pueden ayudar los temas desarrollados?

V. TAREA A TRABAJAR EN CASA


El docente invita a los estudiantes a realizar las siguientes actividades:
-Elaborar un organizador sobre la aplicacin de las inecuaciones en economa.
-Buscar informacin sobre juegos de azar.

VI. MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR


- Fichas de actividades.
- Papelgrafos, tarjetas de cartulina, papeles.
- Tiza y pizarra.

Saos Chico, 06-11-2017.


DOCENTE DEL REA COORDINACION
ANEXO 1
Ficha de trabajo
ACTIVIDAD 1:

Un constructor debe decidir si renta o compra una mquina excavadora. Si renta la mquina, el pago mensual
sera de S/ 600 (con base en un ao); y el costo diario (gas, aceite y conductor) sera de S/ 60 por cada da que
sea utilizada. Si la compra, su costo fijo anual sera de S/ 4000; y los costos por operacin y mantenimiento
seran de S/ 80 por cada da que la maquina sea utilizada. Cul es el nmero mnimo de das al ao que tendra
que usarse la mquina para justificar la renta en lugar de la compra?

a. Expresa la situacin mediante una inecuacin lineal.


b. De acuerdo a la siguiente tabla, y si la siguiente inecuacin corresponde a la situacin planteada: (d:
nmero de das); realiza un ensayo para determinar el nmero de das que se debe usar la mquina para
justificar la renta.

Inecuacin Cumple
Valores para el 7200 + 60d < 4000 + 80 Si No Explica por qu
nmero de das (d)

20
40
60
80
100
120
140
160
180
200
220

c. Si el constructor utiliza la mquina en 161 das, qu sucede con la inecuacin?


d. Si el constructor utiliza la mquina en 162 das, qu sucede con la inecuacin?
e. Puede usar la mquina en 160 das? Explica tu respuesta.
f. Cul es la mxima cantidad de das que puede usar la mquina el constructor? Explica tu respuesta.
g. Expresa el conjunto solucin simblicamente.
h. Cmo expresaras el conjunto solucin de forma grfica?

ACTIVIDAD 2

El fabricante de cierto artculo puede vender todo lo que produce al precio de S/ 60 cada artculo. Gasta S/
40, en materia prima y mano de obra, al producir cada artculo; y tiene costos adicionales (fijos) de S/ 3000 a
la semana en la operacin de la planta. Encuentra el nmero de unidades que debera producir y vender para
obtener una utilidad de al menos S/ 1000 a la semana.

a. Completa la siguiente tabla. Escribe en la primera columna la inecuacin que representa a la situacin
planteada; en la segunda columna, escribe la inecuacin con todas las operaciones que se realizan; y en la
tercera columna describe lo realizado en la segunda columna (si sumas una cantidad en un miembro,
tambin realizas la misma operacin en el otro miembro, si restas una cantidad en un miembro, tambin
realizas la misma operacin en el otro miembro; y as para la divisin y la multiplicacin).

Desigualdad inicial Operacin que se realiza Descripcin de la transformacin

b. Puede confeccionar y vender 100 unidades cada semana? Explica tu respuesta.


c. Puede confeccionar y vender 180 unidades cada semana? Explica tu respuesta.
d. Puede confeccionar y vender 300 unidades cada semana? Explica tu respuesta.
e. Cul es la mxima produccin posible que debe confeccionar y vender cada semana? Cmo lo graficaras
en la recta numrica? Explica tu respuesta.
f. A partir de qu cantidad, y hasta qu cantidad, no le conviene producir y vender cada semana. Expresa tu
respuesta grficamente y explcala.
g. Cul es el conjunto solucin? Grafica.

ACTIVIDAD 3

La gerencia de una mina, un gran consorcio, ha estimado que necesita X miles de dlares para adquirir
100000(1 + 1 + 0.001X) acciones de una compaa telefnica. Determina el dinero que necesita la
minera para adquirir un mnimo de 100000 acciones de una telefnica.

a. Expresa la inecuacin que corresponde a la situacin planteada.


b. Elabora una tabla para organizar tus datos, realiza las transformaciones equivalentes y la descripcin que
corresponde a cada transformacin equivalente.
Comprueba tus resultados:
c. Puede necesitar S/ 500 para la adquisicin de acciones telefnicas. Explica tu respuesta.
d. Puede necesitar S/ 1000 para la adquisicin de acciones telefnicas. Explica tu respuesta.
e. Puede necesitar S/ 2500 para la adquisicin de acciones telefnicas. Explica tu respuesta.
f. Cul es la mnima cantidad de nuevos soles que necesita la minera para adquirir las acciones? Cmo lo
graficaras en la recta numrica? Explica tu respuesta.
g. Cul es el conjunto solucin? Grafica.
LISTA DE COTEJO

Examina Evala el Emplea transformaciones de


modelos conjunto de equivalencias en problemas de
referidos a valores que inecuaciones (ax+b<cx+d y con
inecuacion cumplen una expresiones >, , ), a, c0.
es lineales
CRITERIOS condicin de
que
desigualdad
expresen
situaciones en una
de inecuacin
restriccin. lineal.

Reemplaza Expresa el Usa las Explica qu


valores en conjunto solucin transformacio transformaciones de
la de una ecuacin nes de equivalencia se realizan
inecuacin y de manera equivalencia en los procedimientos
INDICADORES DE DESEMPEO
plantea una simblica y en problemas de solucin de
restriccin. grfica. de problemas de
inecuaciones. inecuaciones.

4 B - ESTUDIANTES SI NO NO SI
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
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