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Teoras que

favorecen el
Entorno Personal de
Aprendizaje (PLE)

Cecilia Vargas Velasco


Julio Melndez Pulido
Paula Gonzlez Gonzlez
Raquel Quezada Rodrguez
PLES
Aunque es un concepto nuevo, los PLEs
no representan una teora pedaggica
nueva ni mucho menos contraria a lo
ya existente; en realidad, el diseo y
desarrollo de dichos entornos
personales crean un ecosistema
pedaggico que se fundamenta,
principalmente, en el Constructivismo,
pero tambin considera elementos del
Conectivismo, de la teora de la
Complejidad, del Aprendizaje
emergente, la Heutagoga y la teora
LAAN.
El objetivo de los PLEs es crear, con el uso de las tecnologas,
nuevos ambientes de aprendizaje en los que interacten las
teoras y principios pedaggicos clsicos. Se pretende que
los aprendices desarrollen competencias tales como trabajo
colaborativo, aprender a aprender, autoreflexin y diseo
tanto de su ruta de aprendizaje personal como de su
evaluacin, entre otras. El estudiante se

vuelve protagonista de su propio

desempeo acadmico, con base

en sus intereses o necesidades.


Existen diversas teoras que
fundamentan el PLES

Heutagoga

Complejidad
y aprendizaje Teora LAAN.
emergente

TEORAS QUE
PLES como
FAVORECEN
entornos de
Conectivismo EL
aprendizaje
DISEO DE
constructivista
LOS PLES
1. Conectivismo. Conocimiento de las redes.
Teora del aprendizaje para la era digital.

2. Complejidad y aprendizaje emergente.


Forma parte de las redes y la ecologa del
aprendizaje creado por la Web 2.0.

3. Heutagoga. Teora del aprendiz libre.


Permite que el aprendiz disee su propia
ruta de aprendizaje, desde el currculum
hasta la evaluacin.
4. Teora LAAN. (Learning as a Network)
Aprendizaje como una red. Se integran
las ideas del aprendizaje como conexin.

5. PLES como entornos de aprendizaje


constructivista. El aprendizaje es un
proceso activo de construccin por parte
del sujeto, ms que de adquisicin de
conocimientos
1. Conectivismo
Es una teora del aprendizaje para la era
digital que ha sido desarrollada por George
Siemens basado en el anlisis de las
limitaciones del conductismo, el cognitivismo
y el constructivismo, para explicar el efecto
que la tecnologa ha tenido sobre la manera
en que actualmente vivimos, nos
comunicamos y aprendemos.
George Siemens
"El conductismo, el cognitivismo y el
constructivismo son las tres grandes teoras
de aprendizaje utilizadas ms a menudo
en la creacin de ambientes
instruccionales. Estas teoras, sin embargo,
fueron desarrolladas en una poca en la
que el aprendizaje no haba sido
impactado por la tecnologa".
Estas teoras no hacen referencia al
aprendizaje que ocurre por fuera de
las personas (v.gr., aprendizaje que es
almacenado y manipulado por la
tecnologa). Tambin fallan al describir
cmo ocurre el aprendizaje al interior
de las organizaciones".
Qu es?
"El conectivismo es la
integracin de principios
explorados por las teoras de
caos, redes, complejidad y
auto organizacin.
El aprendizaje es un proceso
que ocurre al interior de
ambientes difusos de
elementos centrales
cambiantes que no estn
por completo bajo control
del individuo".
Punto de partida: Individuo
"El punto de partida del conectivismo es el
individuo. El conocimiento personal se
compone de una red, la cual alimenta a
organizaciones e instituciones, las que a su
vez retroalimentan a la red, proveyendo
nuevo aprendizaje para los individuos. Este
ciclo de desarrollo del conocimiento le
permite a los aprendices estar actualizados
en su rea mediante las conexiones que
han formado".
Orientacin
"El conectivismo es orientado por
la comprensin de que las
decisiones estn basadas en
principios que cambian
rpidamente. Continuamente se
est adquiriendo nueva
informacin.
La habilidad de realizar
distinciones entre la informacin
importante y no importante
resulta vital. Tambin es crtica la
habilidad de reconocer cundo
una nueva informacin altera un
entorno basado en las decisiones
tomadas anteriormente".
Principios del Conectivismo
"El aprendizaje y el conocimiento dependen de la
diversidad de opiniones.

El aprendizaje es un proceso de conectar nodos o


fuentes de informacin especializados.

El aprendizaje puede residir en dispositivos no


humanos.

La capacidad de saber ms es ms crtica que


aquello que se sabe en un momento dado.

La alimentacin y mantenimiento de las conexiones es


necesaria para facilitar el aprendizaje continuo".
Enfoque Conectivista
Landauer y Dumais:

La simple nocin que


algunos dominios de
conocimiento
contienen vastas
cantidades de
interrelaciones dbiles,
que si se explotan de
manera adecuada,
pueden amplificar en
gran medida el
aprendizaje por un
proceso de inferencia.
2. Complejidad y aprendizaje emergente:
Entre la prescripcin y el caos
En el mbito educativo:
Exige planteamientos complejos y atencin a
los aprendizajes emergentes.
Aprender a aprender en sistemas complejos.
La emergencia no es una panacea, es una
opcin tiene que ser integrada dentro de
una ecologa del aprendizaje inclusiva con el
aprendizaje prescrito (Williams, Karousou y
Mackness, 2011 cit. en Castaeda y Adell ,
2013). Las personas estn dispuestas y
abiertas a la situaciones complejas.
Los PLE tienen el rol de ser catalizadores y
reveladores de los aprendizajes en sistemas
complejos.
Es posible disear para la emergencia? Segn
Castaeda y Adell (2013), el aprendizaje ser
emergente se disee para ello o no.

El proceso de diseo debe ser interpretado


ms como una actitud. La planificacin y el
diseo deben ser tan emergentes como el
aprendizaje (Williams, Karousou y Mackness,
2011 cit. en Castaeda y Adell , 2013)

Se pueden disear actividades de formacin


y entornos que favorezcan o que dificulten los
aprendizajes emergentes.
3. Heutagoga
Teora del
aprendiz libre.
Permite que el
aprendiz disee
su propia ruta
de aprendizaje,
desde el
currculum
hasta la
evaluacin.
4. La teora Laan: Hacia una teora pedaggica
de los PLEs
Por sus siglas en ingls el aprendizaje como una red (Learning as a
Network)
Qu es
Es un intento de elaborar una fundamentacin terica sobre el
aprendizaje y la enseanza cuya puesta en accin sea la
construccin y enriquecimiento del PLE.
Conectivismo: Se integran las ideas de aprendizaje como conexin
Teoras y (a nivel externo, conceptual y neuronal) y bsqueda de patrones en
conceptos sistemas complejos.
del que se
sustenta Aprendizaje de Doble bucle: Se aprovecha el aprendizaje de los
errores, la deteccin y correccin de errores, la investigacin
(inquir) y el cambio de valores, estrategias y asunciones previas de
La teora la teora en uso.
LaaN
Teora de la complejidad: Ayuda a comprender el dinamismo e
incerteza del contexto social y de conocimiento en el que se mueve
el aprendiz y a operar en l a provechando el poder de las
Aprender es lay continua
conexiones las redes.creacin de una red personal (PKN,
Entorno Personal Knowledge Network)
centrado
en el La PKN conforma el hogar del conocimiento y la identidad del
aprendz aprendiz individual.

Que el aprendiz sea un buen creador de redes de conocimiento


Aprendizaje (Knowledge networker)
basado en
LaaN
Saque partido al doble bucle de su aprendizaje
Caractersti Crea, identifica conexiones, localiza el nodo del
cas del conocimiento, agrega y remezcla, atraviesa
buen fronteras, navega y aprende y ayuda a otros
creadores de redes de conocimiento.
creador de
redes de
Caractersti
conocimien Construye su propia representacin de las teoras
to cas del en uso.
Aprendiz en Reflexiona, es autocrtico.
el doble Detecta y corrige los errores con normas y valores
bucle Indaga, pone a prueba, desafa y
La teora eventualmente cambia sus teoras en uso.
LaaN
Es un conjunto de PKNs unidas por lazos
Ecologas dbiles, que forman un sistema complejo
del con entidades auto-organizadas y
conocimie propiedades emergentes
nto

Cambia los roles de instituciones ya que deben actuar


como ncleos de conexin de terceras partes
Impacto proporcionando experiencias de aprendizajes
en la personalizadas.
Educacin

En funcin de los docentes. Actan de coaprendices y


facilitadores de la experiencia de aprendizaje. Su tarea es
proporcionar un entorno libre y emergente, en el que se
pueda crear conexiones, ver patrones, reflexionar, ser
autocrticos, etc.
5. PLES como entornos de aprendizaje
constructivista.
Desarrollo Profesional Docente
El desarrollo profesional docente (DPD) es
un tema complejo...
Exige
La implicacin intelectual y emocional de
los docentes

Analizar y cuestionar las propias ideas y


prcticas

Trabajar en grupo y la escuela es un


contexto muy complejo