EL DESARROLLO PSICOSOCIAL EN LOS PRIMEROS TRES AOS

El inicio de mis emociones, desarrollando mi personalidad

Emociones, temperamento, autoconcepto y personalidad.

Aunque los bebs comparten patrones comunes de desarrollo, desde el inicio cada uno muestra
una personalidad distinta: la mezcla relativamente constante de emociones, temperamento,
pensamiento y conducta que hace nica a cada persona. Un beb puede estar alegre casi siempre
mientras que otro se molesta con facilidad. Un pequeo juega contento con otros nios, otro
preere jugar solo. Esas formas caractersticas de sentir, pensar y actuar (que reejan inuencias
congnitas y medioambientales) inuyen en la manera en que los nios responden a los dems y se
adaptan a su mundo. Desde la infancia, el desarrollo de la personalidad se entrelaza con las
relaciones sociales; esta combinacin es llamada desarrollo psicosocial.

EMOCIONES: como la tristeza, la alegra y el miedo, son reacciones subjetivas ante diversas
experiencias que se asocian con cambios siolgicos y conductuales. El patrn caracterstico de
reacciones emocionales de una persona empieza a desarrollarse durante la infancia y es un
elemento bsico de la personalidad. La cultura influye en lo que siente la gente acerca de una
situacin y en la forma en que expresa sus emociones.

Los recin nacidos demuestran con claridad los momentos en que se sienten infelices. Sueltan un
llanto desgarrador, agitan brazos y piernas, y endurecen el cuerpo. Es ms difcil saber cundo estn
contentos. Durante el primer mes los recin nacidos suelen tranquilizarse ante el sonido de una voz
humana o cuando son tomados en brazos. Sonren cuando sus manos se mueven al unsono para
jugar a las palmaditas.

Esos primeros indicios o seales de los sentimientos de los bebes son indicadores importantes del
desarrollo: lloran cuando quieren o necesitan algo; cuando desean socializar, sonren o ren. Cuando
sus mensajes obtienen respuesta, aumenta su sentido de conexin con la otra persona. Su sentido
de control sobre el mundo tambin se incrementa cuando ven que su llanto les procura ayuda y
comodidad y que sus sonrisas y risas provocan, a cambio, lo mismo. Mejora su capacidad para
participar de manera activa en la regulacin de sus estados de activacin y su vida emocional.

Llanto Es la manera ms ecaz (y en ocasiones la nica) en que los bebs pueden comunicar sus
necesidades.

Sonrisas y risas Las primeras sonrisas, apenas perceptibles, ocurren de manera espontnea poco
despus del nacimiento, al parecer como resultado de la actividad subcortical del sistema nervioso.

Cundo aparecen las emociones? El desarrollo emocional es un proceso ordenado que despliega
una serie de emociones complejas a partir de otras ms simples. De acuerdo con un modelo (Lewis,
1997; gura 6-1), poco despus del nacimiento los bebs muestran signos de satisfaccin, inters y
afliccin. Son respuestas reejas difusas, principalmente siolgicas, a la estimulacin sensorial o a
procesos internos. Durante los siguientes seis meses, esos primeros estados emocionales se
diferencian en verdaderas emociones: alegra, sorpresa, tristeza, repugnancia y luego enojo y temor,
como reacciones a sucesos que tienen signicado para el nio.

TEMPERAMENTO: En ocasiones el temperamento se dene como la forma caracterstica, basada en

la biologa, en que una persona se aproxima y reacciona ante la gente y las situaciones. Se le ha
descrito como el cmo de la conducta: no lo qu hace la gente, sino cmo lo lleva a cabo.

El temperamento tiene una dimensin emocional, pero, a diferencia de las emociones que vienen y
van, como el temor, el entusiasmo y el aburrimiento, el temperamento es bastante estable y
duradero. Las diferencias individuales entre temperamentos, que se cree que se derivan de la
estructura biolgica bsica de una persona, constituyen el ncleo de la personalidad en desarrollo.
El temperamento parece ser en gran medida innato, probablemente hereditario y bastante estable.

Los bebs recin nacidos muestran patrones diferentes de sueo, inquietud y actividad, diferencias
que, hasta cierto punto, tienden a persistir.

Los investigadores pudieron ubicar a la mayoria de los nios del estudio en una de tres categorias :

nios fciles Nios con temperamento por lo general feliz, ritmos biolgicos regulares y con
disposicin a aceptar las nuevas experiencias.

nios difciles Nios con temperamento irritable, ritmos biolgicos irregulares y respuestas
emocionales intensas.

nios lentos para animarse Nios cuyo temperamento por lo general es afable pero que se
muestran vacilantes respecto de la aceptacin de nuevas experiencias.

Grupos de investigadores descubrieron que el temperamento a la edad de tres aos permite hacer
una buena prediccin de la personalidad a los 18 y 21 aos. Sin embargo, eso no signica que el
temperamento est completamente formado al nacer. El temperamento se desarrolla a medida que
aparecen varias emociones y capacidades de autorregulacin y puede cambiar en respuesta al trato
de los padres y a otras experiencias de vida. En el temperamento tambin repercuten prcticas de
crianza inuidas por la cultura.

Cmo es el temperamento o conducta de los nios de 1 a 2 aos?

El temperamento de los nios de 1 a 2 aos se enmarca entre dos tendencias: la timidez y la
agresividad. En algunos nios esta conducta se acenta y en otros, sin embargo, apenas se aprecia.
Cada nio es diferente! Sin embargo, debes saber que el entorno en el que se desarrolla el nio y
el tipo de educacin que recibe, pueden modificar su conducta. El temperamento es innato en el
nio, aunque el entorno, la personalidad de los padres y el tipo de educacin influyen en la
formacin del carcter para "mejorarlo" o "empeorarlo". Cada nio es diferente y requiere una
atencin diferente en funcin de su temperamento y de sus circunstancias personales. Los padres
no deben tratar a todos los hijos igual, ya que cada uno requiere una atencin diferente en funcin
de su carcter. Solo as favorecern realmente su correcto desarrollo y maduracin.

El temperamento de los nios de 1 a 2 aos se enmarca entre dos tendencias, que pueden llegar a
darse de un modo muy acentuado en algunos nios y de un modo ms leve en otros. Se trata de la
timidez y la agresividad. A esta edad, estos son los dos grandes polos entre los que se comprenden
los distintos temperamentos de los nios.

El nio tmido se muestra por lo general confiado y afectuoso entre las personas que le son
conocidas. A esta edad, lo ms comn es que se refugie entre las piernas de su madre cuando se
presente aquello que, en especial, ms le perturba: una persona desconocida...

El nio agresivo, por su parte, se caracteriza por su posesividad y su aparente necesidad de controlar
todo lo que ocurre a su alrededor. Busca la proteccin de una manera distinta al nio tmido: El nio
agresivo trata de acaparar la atencin de su madre retenindola, si es necesario, con mordiscos y
pataletas...

El Temperamento de los nios

Mientras determinados nios suelen sonrer frecuentemente llorando muy pocas veces, otros nios
actan de forma contraria. Estas diferencias, que aparecen desde el nacimiento, muestran
diversos temperamentos o estilos caractersticos e individuales de los nios de aproximarse a los
dems y a las situaciones.

En cierta poca se consider que el temperamento era hereditario, que se determinaba por
humores corporales, glndulas e incluso la constitucin del cuerpo: Hoy en da, hay evidencias de
que se trata en gran parte de un producto del aprendizaje; aun cuando la salud y el equilibrio
endocrino son influencias importantes, los estmulos emocionales y el modo en que los nios
aprenden a responder a ellos determinan su temperamento.

Tras observar a cientos de nios desde el nacimiento hasta concluida la infancia, los investigadores
de la conducta han identificado nueve aspectos innatos del temperamento. Son los siguientes: el
nivel de actividad fsica y motora, la regularidad en el funcionamiento biolgico (dormir, comer,
evacuar), la disposicin para aceptar personas y situaciones nuevas, la adaptabilidad al cambio, la
sensibilidad a la luz, ruido y otros estmulos sensoriales, el humor (alegra o disgusto), la intensidad
en las respuestas, el grado de atencin y la persistencia.

Basndose en estos aspectos del temperamento los investigadores de la conducta lograron

identificar tres estilos de conducta temprana, llamaron a estos estilos fcil, difcil y de reaccin
lenta.

El nio fcil es rtmico, tiene habitualmente pautas regulares de alimentacin, sueo e higiene. Se
adapta bien a los cambios de situacin y generalmente tiene un humor alegre y positivo, les gusta
acercarse a objetos o personas nuevas. Aproximadamente un 40% de los nios pertenecen a este
tipo.

El nio difcil es exactamente lo opuesto. Es menos predecible en sus horarios, se siente incmodo
cuando cambia la situacin, y con frecuencia llora o presenta un humor negativo. Rechaza nuevas
experiencias. Aproximadamente se presenta este tipo en el 10% de los nios.

El beb de reaccin lenta tambin se adapta con dificultad a las situaciones cambiantes y tiende a
rechazar a las personas y objetos desconocidos, pero luego paulatinamente va tomando confianza
y se integra. Es generalmente menos activo de comienzo hasta entrar en calor. Representa un 15%
aproximadamente de los nios.

Algunos estudios realizados por los especialistas en el rea afirman que los tipos de temperamentos
tienen repercusin en las conductas posteriores de los nios. Los ms estudiados han sido los
llamados nios difciles, quienes se han relacionado con problemas de conducta durante la
infancia.
La explicacin causal ms directa es que esas caractersticas temperamentales eran sntomas
subyacentes de problemas psicolgicos que ya estaban presentes en el nio. Un anlisis ms
actualizado de la situacin nos indica que aquellos aspectos del temperamento del beb que dan
lugar a la clasificacin de difcil, como el llanto frecuente y la irritabilidad, aumentan la
probabilidad de que los padres reaccionen ante el nio de forma poco adecuada, ansiosa, crendose
alteraciones en la relacin nio-cuidador y, finalmente problemas de conducta en el nio.

AUTOCONCEPTO: Es la imagen que tenemos de nosotros mismos, el cuadro total de nuestros

rasgos y capacidades. Describe lo que conocemos y sentimos acerca de nosotros y dirige nuestras
acciones. Los nios incorporan a la imagen que tienen de s mismos el cuadro que otros les reejan.

El autoconcepto del nio se va formando desde sus primeros aos. El nio va a aprendiendo a
comprender el mundo, a relacionarse, a esperar premios o castigos a sus acciones. Estos
aprendizajes le marcarn durante el resto de su vida.

Los padres, con sus enseanzas y su comportamiento, son los primeros que van a marcar este
aprendizaje. El nio, a travs de la aceptacin o el rechazo que ve en sus padres a determinadas
acciones, va construyendo su sistema de valores, su forma de comportarse, sus capacidades para
resolver problemas.

Cuando un nio recibe amor y es tratado como alguien importante y a quien se tiene en cuenta, va
dndose cuenta de sus habilidades y capacidades, aprende a aprovecharlas y a sentirse orgulloso de
s mismo y de las cosas que va logrando. Se sentir como alguien importante dentro de su familia y
esto le ayudar despus a integrarse en el colegio y sentirse tambin como alguien reconocido all.
Por el contrario, un nio que no ha podido aprender a verse a s mismo como alguien importante y
que no ha tenido el respaldo de sus padres, no se sentir seguro de s mismo y buscar siempre la
aprobacin de los dems. No se aceptar a s mismo como es, no reconocer sus capacidades ni ser
capaz de aceptar sus lmites.

Cundo y cmo se desarrolla el autoconcepto? A partir de una mezcolanza de experiencias

aparentemente aisladas los bebs empiezan a extraer patrones coherentes que forman conceptos
rudimentarios de s mismos y de los otros. Segn el tipo de cuidado que recibe el beb y la manera
en que responde, emociones agradables o desagradables se conectan con experiencias que
desempean un papel importante en la creciente organizacin de s mismo.

PERSONALIDAD: Algunos autores consideran que el desarrollo de la personalidad se inicia desde los
primeros aos de vida, popularmente la personalidad se entiende como el conjunto de actitudes y
estilo de comportamiento de una persona, o sea todo aquel conjunto de caractersticas psicolgicas
que caracterizan a una persona y permiten distinguirlas de todas las dems. se produce de forma
regulada, progresiva y automtica confluencia de factores psicofisiolgicos y ambientales. Los
primeros aos don vitales para el desarrollo de las capacidades intelectuales y afectivas como base
de una personalidad armnica.
Freud crea que gran parte del comportamiento humano est gobernado por motivos y deseos
inconscientes. Propuso una serie de etapas crticas por las cuales hemos de pasar en los primeros
aos de vida. Hay que superar los conflictos que encontramos en cada una a fin de no tener ms
tarde problemas psquicos. sostuvo que muchos deseos inconscientes son sexuales. La teora de
Freud sobre el desarrollo de la personalidad concede especial importancia a cmo se satisface el
instinto sexual durante la vida.

Etapas psicosexuales:

Etapa oral (0 a 18 meses): la libido se localiza en actividades orales Los bebs

obtienen el placer por la boca, comiendo succionando mordiendo etc. Principal
conflicto: el destete. Cuanto ms difcil le sea al nio abandonar el pecho/bibern
ms cantidad de libido se fijar. En la edad adulta manifestarn tendencias a
caractersticas orales como comer, mascar chicle, fumar, o hablar demasiado, una
fijacin en esta etapa dar origen a una personalidad oral, es decir una
personalidad dependiente, insegura, pasiva, ansiosa, etc.

Etapa anal 18 meses a 3 aos): El placer se obtiene principalmente de la regin anal,

mediante la disminucin de la tensin a causa de la expulsin de heces, o la
retencin voluntaria de las mismas ya que este proceso presiona las paredes
Intestinales, porque podra ser considerado con cierto tipo de placer. Principal
conflicto: entrenamiento para el control de los esfnteres. Si en esta etapa se
acumula gran cantidad de libido, al ser adultos y para resolver sus frustraciones
generales se valdrn del desalio, ataques hostiles o acaparamiento, terquedad,
tacaera y desafo.

S durante sta etapa los padres son demasiado estrictos o tolerantes, el nio puede
permanecer fijado en la etapa anal. por ejemplo: son excesivamente rgidos en el
adiestramiento del control de esfnteres, algunos nios tendrn berrinches y en su
vida de adultos sern desordenados y destructivos otros reaccionarn reteniendo
las heces llegando a veces a estreirse; ms tarde, esos nios tienden a ser
obstinados, tacaos, demasiado exactos y muy ordenados.

Etapa flica (a partir de los 3 aos): la libido se localiza en los rganos genitales,
descubren las diferencias sexuales y aparecen los complejos de Edipo y Electra.
Es el momento en que todos los nios sienten inters por sus rganos genitales y
los tocan, miran y exhiben con frecuencia, se descubren las diferencias sexuales y
aparecen la angustia de castracin en el nio y la envidia de pene en la nia causada
por la aparicin de un fuerte conflicto efectivo: el complejo de Edipo: que consiste
en el amor sexual hacia el progenitor de distinto sexo. La rivalidad, la amenaza de
castracin y el sentimiento de que puede perder el afecto de los padres le lleva a
renunciar a estos deseos. Como consecuencia, se establece una identificacin con
el progenitor del mismo sexo configurndose el super-yo, que tiene un aspecto
negativo (sentirse culpable cuando se saltan las normas culturales y otro propsito
(asimilar las normas parentales como propias. Una fijacin en esta etapa da origen
 a una personalidad dependiente, narcisista, inadaptada e incapaz de mantener
relaciones sexuales maduras.

De modo que en cada fase le imprime a su personalidad tendencias que perdurarn en la adultez.
Si por alguna razn se le priva de placer en la parte del cuerpo en que predomina una o si se le
permite un exceso de satisfaccin, es posible que parte de la energa sexual permanezca vinculada
a esa parte en forma duradera. A eso se le da el nombre de fijacin y produce a veces formas
inmaduras de sexualidad y ciertos rasgos peculiares de la personalidad.

Cmo se forma la personalidad infantil? Desde su concepcin, el nio cuenta con una carga
gentica que hereda de sus progenitores. Estos factores genticos hacen que cada nio reaccione
de forma distinta en su contacto con el ambiente que le rodea. Dispone de su propio temperamento.
La personalidad futura ser el resultado del temperamento y las acciones educativas que reciba de
los adultos (padres, profesores, hermanos, abuelos), y de las relaciones que establezca. El nio ir
creando una conducta en funcin de las reacciones que los adultos tengan ante su comportamiento,
y de las diferentes experiencias que vaya acumulando.

Breve

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el-desarrollo-de-la-personalidad/