INTRODUCCIN

El objeto de estudio de la psicologa diferencial es el anlisis de la naturaleza de las

diferencias, el conocimiento de sus causas. En el presente trabajo veremos cules son los
aspectos de estudio o lo objetivos de la psicologa diferencial como ciencia (diferencias
intraindividuales, las diferencias interindividual y las diferencia intergrupales).

Conocer la conducta, habito, rasgo, estado y tipo de cada individuo, y ver por qu cada
porque es as la persona segn estos autores Amelang y Bartussek. Ver los conceptos en los
que entra toda esencia de la persona como es su capacidad, aptitud, rendimiento;
constitucin, temperamento, carcter, personalidad.
 EL OBJETO DE ESTUDIO DE LA PSICOLOGA DIFERENCIAL

La psicologa diferencial considerada como un rea especfica dentro de la psicologa

cientfica; comparte con esta el mismo objeto de estudio. Entre las diferencias
peculiaridades que distinguen a la psicologa diferencial de otras parcelas de la psicologa,
esta su enfoque metodolgico adecuado al estudio de la variabilidad del comportamiento y
de los atributos psicolgicos individuales.

Desde la aparicin de la Psicologa cientfica (siglo XIX) hasta el desarrollo del

conductismo, se consideraba a la actividad mental como el nico objeto de estudio de la
Psicologa. El impacto de las nuevas concepciones fiscalistas sobre la fisiologa y el
desarrollo de la Teora evolucionista hicieron que la Psicologa avanzara, desechando la
actividad mental y considerando la conducta observable como nico objeto de estudio
valido para la misma. En trminos generales, diremos que este cambio fue muy radical en
la Psicologa experimental, general y biolgica, pero no tanto en la diferencial, humanista o
fenomenolgica.

La fuerte dependencia que mostro la psicologa cientfica, adscrita al paradigma conductista

por el modelo causal de la fsica y su nica preocupacin por lo observable, hizo que se
rechazara el estudio de mltiples fenmenos psicolgicos, como las funciones cognitivas, la
personalidad, etc. y curiosamente, la psicologa comparada que tuvo mucho que ver con el
desarrollo conductismo, se convirti en una simple tecnologa de la conducta despojndola
de su autntico contenido biolgico.

La psicologa diferencial contino dedicndose casi exclusivamente a las aplicaciones en

los distintos campos de la clnica, la educativa o la social en que se contemplaban todos los
aspectos de la actividad psicolgica. Durante los aos sesenta se produjeron importantes
cambios en la tecnologa cientfica, se desarroll la fsica relativista, la ciberntica, la teora
de la informacin, la gentica, etc. Por indicar algunas reas importantes, que vieron una
influencia notable en la psicologa y facilitaron as la aceptacin de la posibilidad de
estudiar cientficamente otros fenmenos psicolgicos no directamente observables (tous,
1978-1985).
As el objeto de estudio de la psicologa, se ampli aceptndose tambin el estudio de la
Psicologa, se ampli aceptndose tambin el estudio de fenmenos no observables
directamente pero inferirles a partir de la conducta del organismo. Al ampliarse el objeto de
estudio se van a incorporar tpicos que haban estado alejados de la ortodoxia cientfica
psicolgica durante muchos aos como la personalidad, la motivacin, la activacin, los
procesos cognitivos, las diferencias individuales, etc.

Las innovaciones de este periodo representaron un desarrollo inducible de mtodos y

tcnicas en el campo de la matemtica y la estadstica (anlisis multivariados de varianza,
nuevas tcnicas de anlisis factorial) la extensin de la teora de la informacin y de la
teora general de sistemas a todos los mbitos de la Psicologa, entre otros que facilitaron el
desarrollo de esta.

Nosotros entendemos que el objeto de estudio de la psicologa diferencial es la variabilidad

en la conducta observable de los organismos y en aquellos procesos psquicos que la
provocan.

Las diferencias interindividuales

El estudio de las diferencias interindividuales es el objeto principal e histricamente ms

caractersticas de la psicologa diferencial y hace referencia al hecho natural de que los
individuos de una misma poblacin y especie se comportan de forma distinta en unas
coordenadas de espacio y tiempo, concretas y especficas.

Las diferencias entre los individuos aparecen con el nacimiento y se refuerzan (o suavizan)
a lo largo del desarrollo, por causa de los cambios madurativos y por el aprendizaje, y
afectan tanto a los rasgos morfolgicos como a las funciones psicolgicas de los mismos.
Asi los rasgos fciles, la constitucin y tipologa corporal, las capacidades cognitivas, la
personalidad, los intereses o valores, etctera, todas las caractersticas individuales van
desarrollndose y formando la variabilidad caracterstica de una poblacin de individuos
concreta. En la base de esta variabilidad, sin ninguna duda, est el efecto combinado de la
herencia y el ambiente. Amelang y Bartussek (1981) destacan la posibilidad de que estas
diferencias sean socialmente relevantes.
Las diferencias intergrupales

El estudio de las diferencias intergrupales hace referencia al estudio de la variabilidad del

comportamiento entre grupos, tambin forma parte del objeto de estudio de la psicologa
diferencial. Cuando observamos o medimos una misma capacidad o rasgo psicolgico en
los individuos de poblaciones o grupos distintos y obtenemos para estos grupos unos
parmetros estadsticos que identifican estas dimensiones, decimos que estamos ante
diferencias intergrupales, aunque las diferencias intergrupales estn basadas en diferencias
interindividuales, estas diferencias intergrupales paradjicamente no estn causadas por los
mismos procesos que originan las diferencias interindividuales. Esta diferencia causa
numeroso malentendidos, acerca de los resultados de la investigacin diferencial en temas
tan importantes como la herencia de las capacidades o la inteligencia.

Las diferencias intraindividuales

Cualquier persona o individuo presenta, adems de la variabilidad interindividual, al

compararlo con otros individuos de su misma especie, una variabilidad intranindividual,
resultado de compararlo consigo mismo. En efecto todos los individuos difieren en cierto
grado en cuanto a las diversas dimensiones taxonmicas, a lo largo del tiempo o en
situaciones variables.

Las diferencias intraindividuales tienen dos consideraciones distintas; a) las que

corresponden a la variabilidad diacrnica, es decir, los cambios a nivel individual en los
rasgos a lo largo de distintos periodos de tiempo (infancia, adolescencia) y que
denominaremos cambios intraindividuales en vez de diferencias intraindividuales por ser
irreversibles (P. Fraisse, 1987) y su ntima relacin con el proceso de desarrollo y b) las
diferencias intraindividuales propiamente dichas de carcter sincrnico y con mayor o
menor estabilidad a lo largo del tiempo que pueden considerarse como la manifestacin
particular de una ley general en un individuo.

Mientras que la variabilidad sincrnica indica de forma especfica, el modo en que est
organizado cada sujeto con respecto a distintas dimensiones o rasgos, la diacrnica se
refiere al posible cambio cuantitativo o cualitativo que las diversas dimensiones o rasgos
psicolgicos, pueden sufrir como consecuencia del proceso de desarrollo.
Diferencias vs. Cambios intraindividuales

En base a la variable tiempo se diferencian los cambios intraindividuales de las diferencias

intraindividuales, indicando que los cambios obedecen a patrones de comparacin temporal
ms amplios que los de las diferencias.

Tambin se considera que para los cambios intraindividuales la variabilidad es irreversible,

mientras que no lo es para las diferencias.

Por otro lado los procesos de maduracin y aprendizaje son los responsables del cambio
intraindividual, sin embargo no est tan claro que es lo que produce las diferencias
intraindividuales.

El estudio intraindividual se centra, por tanto, en el examen de la variabilidad o cambio

dentro de una persona, as como el grado que tal variabilidad no es idntica para todos los
individuos (diferencias interindividuales).

Los cambios interindividuales se refieren a la diferenciacin de una misma persona, en una

misma conducta y a travs del tiempo, mientras que las diferencias interindividuales se
refieren a las variaciones existentes entre individuos, en una misma conducta y en un
momento dado.

El cambio intraindividual y el intraindividual diferencial constituyen la base de las

diferencias interindividuales.
 CONCLUSIN

Llegue a la conclusin de que la psicologa diferencial nos ayuda a distinguir las

diferencias que tenemos con nuestros semejante, inclusive siendo de la misma familia todos
somos diferentes, dado que dependiendo de nuestro estado de nimo o el ambiente en el
que nos encontremos cambiaremos la conducta y todo lo que y se mencion en el
desarrollo. Es la que pretende describir las diferencias que se encuentran entre los distintos
sujetos y grupos; adems es la que investiga los mecanismos que determinan las
diversidades de los procesos.

Se centra en la diversidad y en la individualidad. Estudia por ejemplo las diferencias que

hay entre hombre de diversas razas, entre ricos y pobres, etc. Lo que de verdad le
interesa a la Psicologa Diferencial no es la diferencias propiamente tal sino que las reglas
que rigen a estas diferencias. Existen tres tipos de diferencias que son las Intraindividuales,
interindividuales y las grupales, la ms importante es la interindividual, y es el propsito y
mayor dedicacin de esta psicologa.
 OPININ PERSONAL

Mientras la psicologa general se ocupa de llevar a cabo un estudio exhaustivo de las

distintas caractersticas que tienen las personas en comn, la psicologa diferencial trata
sobre todo lo contrario. Esto significa que el tema de estudio son las formas en las que las
personas diferimos en el comportamiento unas de otras. Su investigacin ha dado como
fruto importantes descubrimientos y se ha llegado a la conclusin del gran inters que
pueden despertar las diferencias de las personas.

La mejor forma de entender las bases sobre las que se asienta este tipo de psicologa es
remitirnos a un ejemplo fcil de entender. En la psicologa general se tiende a realizar
terapias en las que se trabaja con varios grupos a los que se somete a determinados
procedimientos. Siempre hay un grupo principal y un grupo de control, analizndose a
posterior los resultados del estudio.