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Este implica una propuesta educativa que debe abordar a cada persona como un ser nico, de libre
pensamiento, trascendiendo el dualismo cuerpo y alma; individuo y sociedad; naturaleza y cultura; un ser
humano complejo, desarrollando su personalidad de forma permanente, adaptndola a los cambios y
transformaciones del entorno social, con competencias desde un ngulo complejo; modificando no solo
el diseo curricular en su contenido, para abordar el eje social, que reconozca la condicin humana
vinculada con la solucin de problemas sociales, locales y nacionales. Modificando a un docente con
capacidad reflexiva, facilitador y competente en el conocimiento que imparte en el nuevo modelo
socialista bolivariano, sin ataduras a los viejos esquemas tradicionales y polticos que interrumpan la
formacin del nuevo ser.
PRINCIPIOS DE LOS NUEVOS MODELOS EDUCATIVOS:
tica Bolivariana: Prctica humanista de los sujetos polticos que estn comprometidos en la teora y la
accin con el ideal bolivariano, con la justicia social, con el cambio de la sociedad socialista, con el
socialismo, consustanciado con los valores de honradez, responsabilidad, solidaridad y austeridad.
Democracia: Eje fundamental de las acciones educativas y sociales, se asume que todos los miembros
de la comunidad universitaria tienen el derecho de participar en la toma de decisiones sin discriminacin,
ni restricciones.
Ciudadana: Fomenta la construccin de un modo de vida individual y colectivo basado en la justicia, la
democracia y la solidaridad.
Universalizacin: Responde a la libertad de pensamiento transdisciplinario y planetario de las acciones
acadmicas de la institucin.
Municipalizacin: Se refiere al compromiso que tiene la institucin de dar respuesta social a las
demandas del contexto de las comunidades y las comunas.
Participacin comunitaria: Se respeta el derecho que tienen las comunidades organizadas en la toma de
decisiones del quehacer universitario.
Inter y Transdiciplinariedad: Integracin de distintas disciplinas para la construccin de saberes en
funcin de las necesidades sociales.
Corresponsabilidad de los Consejos Comunales: Responsabilidad compartida entre la universidad y los
Consejos Comunales en cuanto al compromiso de contribuir con la formacin del nuevo ciudadano que
garantice la construccin y el fortalecimiento de la sociedad socialista venezolana.
Autonoma acadmica: Es la libertad que tiene la Universidad de definir democrticamente dentro de la
institucin los diferentes programas que contribuyan al desarrollo local y nacional, con base en las
necesidades de la sociedad conjuntamente con los Consejos Comunales y la red de universidades.
NUEVO DISEO CURRICULAR
Los diseos curriculares deben incluir la integracin de las tres funciones universitarias (Docencia,
Investigacin y Extensin); propiciar la formacin integral en el sentido, de que articule los ejes temticos
de formacin, que incluyan: lo tico-sociopoltico-cultural, epistemolgico-metodolgico, profesional,
esttico-ldico y ambiental. Esta integracin de funciones, conocimientos y valores permitir la relacin
terico-prctica, la formacin en investigacin, la interaccin con las comunidades para hacer posible la
conjuncin de saberes y la produccin de conocimientos contextualizados que respondan a la solucin
de los problemas del pueblo venezolano.
Los diseos curriculares sern entonces flexibles, dinmicos; organizados por proyectos y alimentado
por reas del saber. La transformacin incluye la homologacin curricular, que junto a la creacin del
sistema, facilite la movilidad estudiantil y profesoral entre instituciones y programas de formacin. El
currculo as concebido rompe con la lgica disciplinar, la fragmentacin de conocimientos y la formacin
profesionalizante, cientificista y tecnicista, garantizando as la relacin Universidad-Sociedad y
contribuyendo de esta manera a la formacin del nuevo republicano.
CONTRASTE ENTRE LOS NUEVOS PRINCIPIOS EDUCATIVOS Y LAS PRCTICAS DOMINANTES
NUEVOS PRINCIPIOS EDUCATIVOS
Formacin con un claro compromiso social, tico y poltico, bajo valores de cooperacin, solidaridad y
justicia social.
Formacin integral, basada en el dilogo permanente entre los estudiantes, con los profesores y las
comunidades, a fin de crear y fortalecer la cultura de la cooperacin y el aprendizaje compartido.
Los grupos de estudio son de primera importancia, el conocimiento se procesa en interaccin con la
prctica.
Programas de formacin estrechamente vinculados a los planes de desarrollo.
La formacin se realiza en las comunidades, las escuelas, las fbricas, los consultorios populares. Es
una formacin para el servicio a las comunidades, arraigada en los contextos sociales.
Los programas de formacin giran en torno a proyectos, realizados conjuntamente con las
comunidades, planteando y abordando problemas reales en contextos concretos.
La investigacin y la innovacin forman parte integral de la formacin. En la investigacin participan
profesores y estudiantes, en grupos interdisciplinarios, abordando los problemas que surgen de la
prctica.
Las unidades curriculares lejos de estar fragmentadas y con un componente puramente conceptual,
estn integradas y vinculadas entre s y con las prcticas de campo.
Las comunidades estn permanentemente presentes en los espacios universitarios, que se convierten
en reas al servicio de la comunidad, para la participacin, discusin y bsqueda de soluciones para los
problemas ticos, polticos, sociales, culturales, ambientales, cientfico, tcnico y econmico.
PRACTICAS DOMINATES
Formacin pretendidamente tcnico-cientfica y sin compromisos, elude los temas ticos, los enfoques
y consecuencias de lo que se aprende. Esta formacin, en el fondo, busca en algunos circuitos la
conformacin de lites profesionales que integrarn los crculos dominantes o la capa profesional al
servicio de la economa transnacional, en otros circuitos plantea una educacin de domesticacin,
formando operadores acrticos a la medida del capitalismo dependiente.
Formacin unidireccional. El profesor tiene la palabra, el aprendizaje se reduce a procesar lo que dice
el profesor.
El modelo supone que aprender es recibir solamente conocimientos previamente elaborados
Carreras desvinculadas de las realidades nacionales y las necesidades del desarrollo.
El escenario casi exclusivo de aprendizaje es la clase. Las actividades acadmicas se entienden como
un espacio separado de la vida social.
El centro de los planes de estudio son las asignaturas.
Las actividades de investigacin se realizan separadas de las actividades de docencia.
La innovacin y la transferencia de conocimiento no se consideran una prioridad universitaria
Asignaturas fragmentadas. Cada unidad de conocimiento aparece desvinculada de las dems.
La Universidad est separada del entorno.