Componente semntico

Es el contenido, el significado o representacin de los mensajes producidos, es decir, la

representacin de objetos y accin mediante palabras o signos.

La semntica es la parte de la lingstica que se encarga de estudiar los significados de las

palabras, as como las relaciones semnticas entre ellas.

Por tanto, las palabras y sus significados, aunque estn relacionados no son iguales a nivel
psicolgico. En la categora gramatical, las palabras se dividen en:

Clase abierta: son palabras de la lengua con contenido, expresadas en forma de nombres, verbos,
adjetivos o adverbios.

Clase cerrada: son palabras funcionales que conforman la arquitectura de las oraciones y no
poseen ningn significado por s solas. Como son los artculos, pronombres, preposiciones y
conjunciones.

Componente morfosintctico
La morfosintaxis es una parte de la lingstica que estudia el conjunto de las reglas y los elementos
que hacen de la oracin un elemento con sentido y carente de ambigedad.

Los nios parecen partir de ideas que formulan con un lenguaje muy distante del adulto, pero
eficaz desde el punto de vista comunicativo y an ms cuando hablan en el ambiente familiar,
aunque lo es en mucho menor grado en ambientes extraos. Para lograr ste ltimo aspecto
tendrn que incorporar formas lingsticas mucho ms amplias y flexibles.

La sintaxis tiene la funcin de ordenar, reglar la comunicacin desde el ngulo lingstico.

La adquisicin de las reglas que permiten una expresin gramaticalmente correcta se produce en
la interaccin activa entre un nio, aprendiz, y una persona adulta competente en una lengua
concreta.

Componente pragmtico

La pragmtica estudia el funcionamiento del lenguaje en contextos sociales, situacionales y

comunicativos. Se ocupa de las reglas que regulan el uso intencional del lenguaje.
Aunque el objetivo bsico de la pragmtica sea el estudio del lenguaje en la accin (en toda la
experiencia del nio, las palabras significan en la medida que actan y no en la medida en que
hacen que el nio entienda o perciba) no quiere decir que la psicolingstica actual desprecie los
aspectos morfosintcticos y semntico del lenguaje infantil, sino que los sita en el mismo plano
que otras dimensiones y, sobre todo, que no centra su estudio exclusivamente en las
adquisiciones del nio, sino que tiene en cuenta el contexto como mediador en su aparicin y
desarrollo, detenindose ms en los usos (fines o funciones) que tienen o cumplen las estructuras
lingsticas en los intercambios comunicativos.