Documentos de Académico
Documentos de Profesional
Documentos de Cultura
PLAN DE ESTUDIOS
ESTETICA
PRE- JARDIN
NUBIA BELTRN
BOGOT, 2.016
PLAN DE ESTUDIOS
1. FINES DE LA EDUCACIN
Hacia el ao2.020 se pretende obtener de esta institucin un centro piloto que aporte
a la poblacin estudiantil una cobertura aproximada de 1000 cupos, desde el grado
Pre-jardn de educacin pre-escolar, hasta el grado once de educacin bsica
secundaria.
4. VISION INSTITUCIONAL
El colegio mixto alegra y saber opta por un ser consciente, creado a imagen y
semejanza de Dios, con una autonoma y capacidad crtica y justa; que participen
compromisos manifestados en los derechos del ciudadano, cualquiera que sea su
entorno socio- cultural, teniendo como propsito el auto- ciudadano mediante el
conocimiento, el adecuado manejo del ambiente , la participacin activa en las
actividades escolares y de la comunidad, fundamentado en el fortalecimiento y
desarrollo de competencias.
5. DIAGNSTICO
En el grado pre-jardn los nios y nias oscilan entre los 2 y 4 aos de edad
demuestran mayor curiosidad en conocer sus materiales de trabajo se evidenci un
90% en conocer todo el material que estar en disposicin para cada trabajo realizado
y el 10% de los materiales los estudiantes no conocan todas las herramientas
necesarias para su buen aprendizaje de nuevos conocimientos. Trabajar con los
estudiantes en diferentes actividades se observ que un 60% no tenan el hbito y
orden de aseo en realizar sus trabajos, los educandos por su corta edad se evidenci
no utilizar adecuadamente las herramientas necesarias para el desarrollo de las
actividades expuestas en clase.
Interpretar canciones era un gran reto se evidenci en un 70% la timidez en cada uno
de ellos los envolva que no podan cantar ni memorizar, el 30% la alegra era infinita
un entusiasmo abrumador que sorprendan con sus risas a los dems nios en contagiar
a los otros. El repartir diferentes materiales para decorar el 80% reconoce los
materiales y el 20% no conoce algunos materiales.
Teniendo en cuenta el desarrollo integral de los nios y nias en la etapa del pre-
escolar, es necesario que el docente se familiarice con el proceso evolutivo en los
nios y nias teniendo en cuenta las dimensiones, comprendiendo as las diversas
operaciones que l o ella va realizando y organizar situaciones de aprendizaje
apropiadas para el nivel de desarrollo de nios y nias, y que el manejo de la accin
pedaggica estimule la autodireccin y la autoconstruccin del aprendizaje,
relacionndolo con su contexto avanzando progresivamente hacia lo ms abstracto,
proceso que es promovido por la docente a travs de la aplicacin de estrategias de
aprendizaje que se evidencian en la planeacin que se realiza en los diferentes
periodos durante el ao escolar, convirtindose en un instrumento pedaggico del cual
dispone el maestro para la toma de decisiones, al tener ste como propsito, dar
coherencia al conjunto de elementos que orientan el proceso educativo a nivel general.
Este plan de estudios se considera un elemento pedaggico que incentiva la
permanente construccin e investigacin pedaggica que a su vez integra los objetivos
establecidos por el artculo 161 de la ley 115 de 1.994 lo cual permite la continuidad y
articulacin con los procesos y estrategias pedaggicas de la educacin bsica.
-METAS ESPECFICAS
Establecer una relacin real del mundo, a partir de la libre expresin proyectada hacia
la participacin espontnea de sus sentimientos, manifestaciones, imaginacin y gusto
esttico por el arte en un clima de armona, confianza, naturalidad y respeto,
desarrollando acciones encaminadas a formar una conciencia educativa para el
esfuerzo y el trabajo promoviendo el respeto por la identidad cultural en su entorno
permitindole la utilizacin del espacio, tiempo, los materiales y la expresin en todas
sus modalidades desarrollando al mximo sus talentos y capacidades donde el
verdadero valor est en lo que se es y en lo que se puede llegar a ser orientando al
nio y nia a mirar el mundo con optimismo siendo innovador en sus procesos que lo
dirijan siempre a la superacin, al rescate de valores y a las alta competencia esttica.
9. OBJETIVOS ESPECIFICOS
Este modelo pedaggico tiene una gran influencia de las ciencias cognitivas en cabeza
de Piaget, Bruner, Dewey, Ausubel, Vigotsky, Gardner, Not y Novak, entre otros
donde se enfatiza en la evolucin del conocimiento y hacen nfasis en ascender a
niveles cognoscitivos superiores mientras el estudiante construye (hace); por lo que
tiene su eje fundamental se encuentra en el aprender haciendoDewey; la experiencia
de los estudiantes los hace progresar continuamente, desarrollndose y evolucionando
secuencialmente en las estructuras cognitivas para acceder a conocimientos cada vez
ms elaborados y complejos.
Desarrollo
de destrezas
Cognitivas
1.
Aprender
2.
hacer
3.
4.
5.
6.
MODELO
PEDAGGICO
Propicia
7.
DESARROLLI
STA
PROFESOR ESTUDIANT
Es una
gua, un
facilitado
ry
11. MARCO LEGAL
Las competencias son procesos a travs de los cuales las personas realizan actividades
y resuelven problemas teniendo en cuenta la complejidad de la situacin teniendo en
cuenta tres tipos de saberes: el saber hacer, el saber conocer y el saber ser.
COMPETENCIA INTERPRETATIVA:
Que los estudiantes adquieran los conceptos bsicos de la dimensin esttica, tal
como coloreado, manejo de tcnicas empleadas en el transcurso del ao escolar,
manejo y aplicacin adecuado de los colores en las imgenes, entre otras.
ARGUMENTATIVA:
.
COMPETENCIA PROPOSITIVA: