SECRETARIA DE EDUCACION PÚBLICA DIRECCION DE EDUCACION BASICA DEPARTAMENTO DE ESCUELAS SECUNDARIAS GENERALES ZONA No. 6.

IXTLAN DEL RIO, NAYARIT ESCUELA SECUNDARIA FEDERAL “IGNACIO ALLENDE” 18DES0019N AMATLÁN DE CAÑAS, NAYARIT. CALENDARIZACIÓN DEL PROGRAMA PARA EL CICLO ESCOLAR 2010-2011. MATEMÁTICAS 3os. “A”, “B” Y “C” PROFR. CARLOS TIMOTEO RUBIO VELASCO Mes Agosto Días L M M J V L M M J 1 6 1 7 1 8 1 9 2 0 2 3 2 4 2 5 2 6 Tema o subtema Sesión Recursos Tecnológicos

T.G.A. T.G.A. T.G.A. Presentación y encuadre. Examen Diagnóstico. Reafirmación a conocimientos previos. Productos notables y f+ a 2; ax 2 + bx; x 2 + bx + c ; x 2 + a actorización. Efectuar o simplificar cálculos con expresiones algebraicas tales como: (x + a)2; (x + a)(x + b); (x + a)(x – a). Factorizar expresiones algebraicas tales como: x 2 + 2ax Efectuar o simplificar cálculos con expresiones algebraicas tales como: (x + a)2; (x + a)(x + b); (x + a)(x – a). Factorizar expresiones algebraicas tales como: x 2 + 2ax Efectuar o simplificar cálculos con expresiones algebraicas tales como: (x + a)2; (x + a)(x + b); (x + a)(x – a). Factorizar expresiones algebraicas tales como: x 2 + 2ax Efectuar o simplificar cálculos con expresiones algebraicas tales como: (x + a)2; (x + a)(x + b); (x + a)(x – a). Factorizar expresiones algebraicas tales como: x 2 + 2ax Efectuar o simplificar cálculos con expresiones algebraicas tales como: (x + a)2; (x + a)(x + b); (x + a)(x – a). Factorizar expresiones algebraicas tales como: x 2 + 2ax Efectuar o simplificar cálculos con expresiones algebraicas tales como: (x + a)2; (x + a)(x + b); (x + a)(x – a). Factorizar expresiones algebraicas tales como: x 2 + 2ax Efectuar o simplificar cálculos con expresiones algebraicas tales como: (x + a)2; (x + a)(x + b); (x + a)(x – a). Factorizar expresiones algebraicas tales como: x 2 + 2ax
1.1 A formar cuadrados

V

2 7

1.1 A formar cuadrados

L

3 0

1.2 El cuadrado de una diferencia

Interactivo

M

3 1

1.2 El cuadrado de una diferencia

Septiembre

M

1

1.3 La diferencia de dos cuadrados

J

2

1.3 La diferencia de dos cuadrados

V

3

1.4 A formar rectángulos

Determinar mediante construcciones las posiciones relativas entre rectas y una circunferencia y entre circunferencias.2 Puntos medios Cómo verificar la congruencia de las figuras M J V L Suspensión de labores. Determinar mediante construcciones las posiciones relativas entre rectas y una circunferencia y entre circunferencias. Caracterizar la recta secante y la tangente a una circunferencia.4 Algunos problemas .L 6 Efectuar o simplificar cálculos con expresiones algebraicas tales como: (x + a)2. Caracterizar la recta secante y la tangente a una circunferencia. 1. Determinar mediante construcciones las posiciones relativas entre rectas y una circunferencia y entre circunferencias.2 Trazos de tangentes Interactivo M 2 2 3. Determinar mediante construcciones las posiciones relativas entre rectas y una circunferencia y entre circunferencias. (x + a)(x – a). (x + a)(x + b). (x + a)(x – a). Repaso de lagunas de temas anteriores.1 Lados opuestos iguales La diagonal de un paralelogramo (Geometría dinámica) V 1 0 1 3 1 4 1 5 1 6 1 7 2 0 2. Aplicar los criterios de congruencia de triángulos en la justificación de propiedades de los cuadriláteros. (x + a)(x – a). Suspensión de labores. Aplicar los criterios de congruencia de triángulos en la justificación de propiedades de los cuadriláteros. Aplicar los criterios de congruencia de triángulos en la justificación de propiedades de los cuadriláteros. Factorizar expresiones algebraicas tales como: x 2 + 2ax Triángulos congruentes y cuadriláteros.3 Entre circunferencias Interactivo J 2 3 3.1 Puntos en común M 2 1 3. Caracterizar la recta secante y la tangente a una 3.4 A formar rectángulos M 7 Efectuar o simplificar cálculos con expresiones algebraicas tales como: (x + a)2. Factorizar expresiones algebraicas tales como: x 2 + 2ax 1.2 Puntos medios Interactivo M 2.1 Lados opuestos iguales L 2. Factorizar expresiones algebraicas tales como: x 2 + 2ax Efectuar o simplificar cálculos con expresiones algebraicas tales como: (x + a)2.4 Algunos problemas V 2 4 3. Caracterizar la recta secante y la tangente a una circunferencia. Determinar mediante construcciones las posiciones relativas entre rectas y una circunferencia y entre circunferencias. Aplicar los criterios de congruencia de triángulos en la justificación de propiedades de los cuadriláteros. Entre rectas y circunferencias.5 Un caso especial de factorización M 8 1.5 Un caso especial de factorización J 9 2. (x + a)(x + b). (x + a)(x + b).

3 De todo un poco V 8 5. si ambos abarcan el mismo arco. Analizar la razón de cambio de un proceso o fenómeno que se modela con una función lineal y relacionarla con la inclinación o pendiente de la recta que lo representa.circunferencia.1 El incremento ¿Sabes que es una razón? M 1 2 6. Determinar la relación entre un ángulo inscrito y un ángulo central de una circunferencia. 4. si ambos abarcan el mismo arco. Analizar la razón de cambio de un proceso o fenómeno que se modela con una función lineal y relacionarla con la inclinación o pendiente de la recta que lo representa. el área de sectores circulares y de la corona. el área de sectores circulares y de la corona. Analizar la razón de cambio de un proceso o fenómeno que se modela con una función lineal y relacionarla con la inclinación o pendiente de la recta que lo representa.3 Probemos que uno de los ángulos es la mitad del otro Interactivo J 3 0 Determinar la relación entre un ángulo inscrito y un ángulo central de una circunferencia. Determinar la relación entre un ángulo inscrito y un ángulo central de una circunferencia. Calcular la medida de ángulos inscritos y centrales.2 Pendiente y razón de cambio Interactivo M 1 3 6. si ambos abarcan el mismo arco. si ambos abarcan el mismo arco.1 Dos ángulos de una circunferencia Ángulos inscritos en una circunferencia M 2 8 4. Problemas con curvas. 6.3 Algunas razones de cambio importantes 6. así como de Arcos. Calcular la medida de ángulos inscritos y centrales. L 2 7 Ángulos en una circunferencia. así como de Arcos.4 Problemas de medida Octubre V 1 L 4 4. el área de sectores circulares y de la corona. así como de Arcos. si ambos abarcan el mismo arco. Calcular la medida de ángulos inscritos y centrales. La razón de cambio. Diseño de experimentos y estudios estadísticos. Calcular la medida de ángulos inscritos y centrales. Determinar la relación entre un ángulo inscrito y un ángulo central de una circunferencia. si ambos abarcan el mismo arco.2 Pendiente y razón de cambio J 1 4 6. Analizar la razón de cambio de un proceso o fenómeno que se modela con una función lineal y relacionarla con la inclinación o pendiente de la recta que lo representa.2 Lo que resta J 7 5.3 Probemos que uno de los ángulos es la mitad del otro 4.3 Algunas razones de cambio importantes 7.1 Sólo una parte Interactivo M 6 5. Analizar la razón de cambio de un proceso o fenómeno que se modela con una función lineal y relacionarla con la inclinación o pendiente de la recta que lo representa.4 Problemas de medida M 5 5.1 Diseño de un Interactivo V 1 5 L 1 . Determinar la relación entre un ángulo inscrito y un ángulo central de una circunferencia.2 Relaciones a medias M 2 9 4. Determinar la relación entre un ángulo inscrito y un ángulo central de una circunferencia. el área de sectores circulares y de la corona. así como de Arcos. 4.3 De todo un poco L 1 1 6.

1 ¿Cuánto miden los lados 9. Resolución de ecuaciones por factorización. Utilizar ecuaciones cuadráticas para modelar situaciones y resolverlas usando la factorización.2 Los factores de cero 9. Utilizar ecuaciones cuadráticas para modelar situaciones y resolverlas usando la factorización. Utilizar ecuaciones cuadráticas para modelar situaciones y resolverlas usando la factorización.2 Cubos.4 Apliquemos lo aprendido Interactivo J V L M M J V L 4 5 8 9 1 0 1 1 1 2 1 5 Suspensión de labores.2 Los factores de cero 9.2 Cubos. 8.2 Un juego de letras. Ecuaciones no lineales. Construir figuras semejantes y comparar las 10. Utilizar ecuaciones cuadráticas para modelar situaciones y resolverlas usando la factorización. M 1 6 10.4 Apliquemos lo aprendido 9. Utilizar ecuaciones cuadráticas para modelar situaciones y resolverlas usando la factorización. Figuras semejantes. ¿Qué materia te gusta más? 7.3 Menú de problemas Interactivo M M 2 3 Suspensión de labores.3 ¿Qué cantidad de agua consumen diariamente los alumnos de tercer grado? J V L 2 1 2 2 2 5 Reafirmación de conceptos y procedimientos principales. cuadrados y aristas 8.2 Cubos.8 M 1 9 M 2 0 Diseñar un estudio o experimento a partir de datos obtenidos de diversas fuentes y elegir la forma de organización y representación tabular o gráfica más adecuada para presentar la información Diseñar un estudio o experimento a partir de datos obtenidos de diversas fuentes y elegir la forma de organización y representación tabular o gráfica más adecuada para presentar la información Diseñar un estudio o experimento a partir de datos obtenidos de diversas fuentes y elegir la forma de organización y representación tabular o gráfica más adecuada para presentar la información estudio estadístico. Utilizar ecuaciones no lineales para modelar situaciones y resolverlas utilizando procedimientos personales u operaciones inversas Utilizar ecuaciones no lineales para modelar situaciones y resolverlas utilizando procedimientos personales u operaciones inversas 8.3 El adorno 9. Utilizar ecuaciones cuadráticas para modelar situaciones y resolverlas usando la factorización.4 Apliquemos lo aprendido 9.3 Menú de problemas 8. cuadrados y aristas 8. 9.1 Un corazón muy especial Interactivo . Otro estudio estadístico 7.1 ¿Cuánto miden los lados? 9.1 El número secreto Ecuaciones con más de una solución I M 2 6 8. cuadrados y aristas M 2 7 2 8 2 9 1 J V Noviembre L Utilizar ecuaciones no lineales para modelar situaciones y resolverlas utilizando procedimientos personales u operaciones inversas Utilizar ecuaciones no lineales para modelar situaciones y resolverlas utilizando procedimientos personales u operaciones inversas Utilizar ecuaciones no lineales para modelar situaciones y resolverlas utilizando procedimientos personales u operaciones inversas Utilizar ecuaciones no lineales para modelar situaciones y resolverlas utilizando procedimientos personales u operaciones inversas 8. Utilizar ecuaciones cuadráticas para modelar situaciones y resolverlas usando la factorización. Examen bimestral. Utilizar ecuaciones cuadráticas para modelar situaciones y resolverlas usando la factorización. 9.

Interactivo Simulación con el modelo de urna Reafirmación de conceptos y procedimientos principales. la presencia de cantidades que varían una 14.2 Aplicaciones de la semejanza 10.2 Aplicaciones de la semejanza Interactivo L 2 2 11.1 El Índice Nacional de Precios al Consumidor 12. la biología. la economía y otras disciplinas.3 Simulación y tiros libres 13. la presencia de cantidades que varían una en función de la otra y representar la regla que modela esta variación mediante una tabla o una expresión algebraica. Construir figuras semejantes y comparar las medidas de los ángulos y de los lados Construir figuras semejantes y comparar las medidas de los ángulos y de los lados Construir figuras semejantes y comparar las medidas de los ángulos y de los lados 10. Aplicar los criterios de semejanza de triángulos en el análisis de diferentes propiedades de los polígonos.4 Más sobre índices Interactivo Repaso de conceptos 13.3 Criterios de semejanza de triángulos II 11.4 Cálculo de distancias 11. 14.3 ¿Quién es el pelotero más valioso? 12.4 Cálculo de distancias 12. Interpretar y utilizar índices para explicar el comportamiento de diversas situaciones Interpretar y utilizar índices para explicar el comportamiento de diversas situaciones Interpretar y utilizar índices para explicar el comportamiento de diversas situaciones Interpretar y utilizar índices para explicar el comportamiento de diversas situaciones 11. Utilizar la simulación para resolver situaciones probabilísticas. Reafirmación de conceptos y procedimientos principales. Aplicar los criterios de semejanza de triángulos en el análisis de diferentes propiedades de los polígonos.1 El área de la imagen .2 Aplicando la simulación 13.2 Índices en la escuela Idea de triángulos semejantes Interactivo M Diciembre M J V L M M J V L M M 6 7 8 9 1 0 1 3 1 4 1 5 2 3 12. Determinar los criterios de semejanza de triángulos. la biología.2 Aplicaciones de la semejanza 10. Relaciones funcionales en otras disciplinas. Utilizar la simulación para resolver situaciones probabilísticas. Reconocer en diferentes situaciones y fenómenos de la física. Utilizar la simulación para resolver situaciones probabilísticas. Examen bimestral. Reconocer en diferentes situaciones y fenómenos de la física.1 Explorando la semejanza de triángulos 11. Semejanza de triángulos. la economía y otras disciplinas.M J V 1 7 1 8 1 9 medidas de los ángulos y de los lados.2 Criterios de semejanza de triángulos I Interactivo M 2 3 2 4 2 5 2 6 2 9 3 0 1 M J V L 11.3 Simulación y tiros libres 13.1 Simulación 13.1 El área de la imagen Interactivo J 1 6 14. Simulación. Índices. Aplicar la semejanza de triángulos en el cálculo de distancias o alturas inaccesibles Aplicar la semejanza de triángulos en el cálculo de distancias o alturas inaccesibles 12. Utilizar la simulación para resolver situaciones probabilísticas.

Utilizar ecuaciones cuadráticas para modelar situaciones y resolverlas usando la fórmula general. la presencia de cantidades que varían una en función de la otra y representar la regla que modela esta variación mediante una tabla o una expresión algebraica.1 La fórmula general M M 1 1 1 2 15.2 El corral de los conejos L 2 0 14. Utilizar ecuaciones cuadráticas para modelar situaciones y resolverlas usando la fórmula general. Resolución de ecuaciones cuadráticas por la fórmula general.3 El medio litro de leche I M 2 1 14. la presencia de cantidades que varían una en función de la otra y representar la regla que modela esta variación mediante una tabla o una expresión algebraica.3 Cuántas soluciones tiene una ecuación Interactivo J V 1 3 1 4 Utilizar ecuaciones cuadráticas para modelar situaciones y resolverlas usando la fórmula general. la biología. Resolución de problemas M . la presencia de cantidades que varían una en función de la otra y representar la regla que modela esta variación mediante una tabla o una expresión algebraica. 15. Reconocer en diferentes situaciones y fenómenos de la física. la biología. la economía y otras disciplinas. Reconocer en diferentes situaciones y fenómenos de la física. Utilizar ecuaciones cuadráticas para modelar situaciones y resolverlas usando la fórmula general.3 El medio litro de leche M J V L M M J V Enero L M M J V L 2 2 2 3 2 4 2 7 2 8 2 9 3 0 3 1 3 4 5 6 7 1 0 VACACIONES DE NAVIDAD VACACIONES DE NAVIDAD VACACIONES DE NAVIDAD VACACIONES DE NAVIDAD VACACIONES DE NAVIDAD VACACIONES DE NAVIDAD VACACIONES DE NAVIDAD VACACIONES DE NAVIDAD VACACIONES DE NAVIDAD VACACIONES VACACIONES VACACIONES VACACIONES DE DE DE DE NAVIDAD NAVIDAD NAVIDAD NAVIDAD 15. Utilizar ecuaciones cuadráticas para modelar situaciones y resolverlas usando la fórmula general. Utilizar ecuaciones cuadráticas para modelar situaciones y resolverlas usando la fórmula general. la biología.4 La razón dorada Interactivo L 1 7 1 Resolución de problemas utilizando la fórmula. 14. la economía y otras disciplinas.V 1 7 en función de la otra y representar la regla que modela esta variación mediante una tabla o una expresión algebraica. la economía y otras disciplinas.2 El beisbolista 15. Reconocer en diferentes situaciones y fenómenos de la física. Utilizar ecuaciones cuadráticas para 15.3 Cuántas soluciones tiene una ecuación 15.

3 La caja V 19. construir y utilizar gráficas de relaciones funcionales no lineales para modelar diversas situaciones o fenómenos Interpretar.1 Plano inclinado Interactivo 18.2 Proporcionalidad vs paralelismo Teorema de Tales (Geometría dinámica) J 2 0 2 1 2 4 2 5 2 6 Interactivo Recíproco del teorema de Tales V 16.2 Depende de la razón 17.1 Especialmente semejantes La homotecia como aplicación del teorema de Tales L Febrero M M J 3 1 1 2 3 V 4 Comprobar que una composición de homotecias con el mismo centro es igual al producto de las razones. Determinar el teorema de Tales mediante construcciones con segmentos. Determinar las propiedades que permanecen invariantes al aplicar una homotecia a una figura. Figuras homotéticas. Comprobar que una composición de homotecias con el mismo centro es igual al producto de las razones. 16.2 Depende de la razón 18. Gráficas de relaciones.2 La ley de Boyle J 1 0 1 1 18. 16. construir y utilizar gráficas de relaciones funcionales no lineales para modelar diversas situaciones o fenómenos 17. Comprobar que una composición de homotecias con el mismo centro es igual al producto de las razones. menor o mayor que 1 o que –1.3 Ahí está el teorema de Tales L M M Resolución de problemas Resolución de problemas 17.3 Las desplazadas Interactivo . construir y utilizar gráficas de relaciones funcionales no lineales para modelar diversas situaciones o fenómenos Interpretar. construir y utilizar gráficas de relaciones funcionales no lineales para modelar diversas situaciones o fenómenos 19.8 M 1 9 modelar situaciones y resolverlas usando la fórmula general. Interpretar. construir y utilizar gráficas de relaciones funcionales no lineales para modelar diversas situaciones o fenómenos Interpretar. Teorema de Tales. Determinar las propiedades que permanecen invariantes al aplicar una homotecia a una figura. utilizando la fórmula. Algunas características de gráficas no lineales. Establecer la relación que existe entre la forma y la posición de la curva de funciones no lineales y los valores de las literales de las expresiones algebraicas que definen a estas funciones. Establecer la relación que existe entre la forma y la posición de la curva de funciones no lineales y los valores de las literales de las expresiones algebraicas que definen a estas funciones. Aplicar el teorema de Tales en diversos problemas geométricos Aplicar el teorema de Tales en diversos problemas geométricos 17.2 Depende de la razón 17.1 La culpa es de las paralelas 16.1 Especialmente semejantes J 2 7 2 8 17. 18. Determinar el teorema de Tales mediante construcciones con segmentos.2 La ley de Boyle M 9 18. Interpretar. Determinar los resultados de una homotecia cuando la razón es igual.2 ¡Para arriba y para abajo! I Interactivo M 1 5 19.1 Plano inclinado L M 7 8 Suspensión de labores.1 ¡Abiertas y más abiertas! Funciones cuadráticas L 1 4 19. Comprobar que una composición de homotecias con el mismo centro es igual al producto de las razones.1 Especialmente semejantes Interactivo V 17. Establecer la relación que existe entre la forma y la posición de la curva de funciones no lineales y los valores 18. Determinar el teorema de Tales mediante construcciones con segmentos.

Establecer la relación que existe entre la forma y la posición de la curva de funciones no lineales y los valores de las literales de las expresiones algebraicas que definen a estas funciones. Interpretar y elaborar gráficas formadas por secciones rectas y curvas que modelan situaciones de movimiento.6 Efectos especiales Interactivo M M J 2 2 2 3 2 4 Reafirmación de conceptos y procedimientos principales.5 ¡Ahí les van unas hipérbolas! L 2 1 19. 20. Interpretar y elaborar gráficas formadas por secciones rectas y curvas que modelan situaciones de movimiento.2 Diversos problemas M 2 20. 19.3 El método de diferencias M 8 Determinar una expresión general cuadrática para definir el enésimo término en sucesiones numéricas y figurativas utilizando el método de diferencias 21. Gráficas por pedazos.4 ¡Ahí les van unas cúbicas! Interactivo J 1 7 19. llenado de recipientes. etcétera 21.3 El método de diferencias . Establecer la relación que existe entre la forma y la posición de la curva de funciones no lineales y los valores de las literales de las expresiones algebraicas que definen a estas funciones. Interpretar y elaborar gráficas formadas por secciones rectas y curvas que modelan situaciones de movimiento. Determinar una expresión general cuadrática para definir el enésimo término en sucesiones numéricas y figurativas utilizando el método de diferencias. Establecer la relación que existe entre la forma y la posición de la curva de funciones no lineales y los valores de las literales de las expresiones algebraicas que definen a estas funciones. etcétera. etcétera. Examen bimestral.2 Las diferencias en expresiones algebraicas L 7 21. llenado de recipientes. etcétera.1 Las albercas L 2 8 20.5 ¡Ahí les van unas hipérbolas! Interactivo V 1 8 19. Establecer la relación que existe entre la forma y la posición de la curva de funciones no lineales y los valores de las literales de las expresiones algebraicas que definen a estas funciones. Diferencias en sucesiones. . llenado de recipientes.2 Diversos problemas Marzo M 1 20.1 Las albercas V 2 5 20.2 Diversos problemas J 3 21. llenado de recipientes. llenado de recipientes. Determinar una expresión general cuadrática para definir el enésimo término en sucesiones numéricas y figurativas utilizando el método de diferencias Determinar una expresión general cuadrática para definir el enésimo término en sucesiones numéricas y figurativas utilizando el método de diferencias 20.M 1 6 de las literales de las expresiones algebraicas que definen a estas funciones.1 Números figurados Interactivo V 4 21. etcétera Interpretar y elaborar gráficas formadas por secciones rectas y curvas que modelan situaciones de movimiento. Interpretar y elaborar gráficas formadas por secciones rectas y curvas que modelan situaciones de movimiento.

2 Cosenos y senos V 2 5 23.2 Aplicaciones del teorema de Pitágoras I 22.2 Aplicaciones del Interactivo teorema de Pitágoras I 22.3 Aplicaciones del teorema de Pitágoras II Suspensión de labores. La exponencial y la lineal. en diversos ámbitos. Calcular medidas de lados y de ángulos de triángulos rectángulos a partir de los valores de razones trigonométricas. Interpretar y comparar las representaciones gráficas de crecimiento aritmético o lineal y geométrico o exponencial de diversas situaciones.4 A resolver problemas 24. Reconocer y determinar las razones trigonométricas en familias de triángulos rectángulos semejantes.1 ¿Qué es el teorema de Pitágoras? Interactivo L M M J V L M 1 4 1 5 1 6 1 7 1 8 2 1 2 2 22. Aplicar el teorema de Pitágoras en la resolución de problemas. 22.4 A resolver problemas 23. Interpretar y comparar las representaciones gráficas de crecimiento aritmético o lineal y geométrico o exponencial de diversas situaciones. utilizando las razones trigonométricas. Resolver problemas sencillos. 24. Razones trigonométricas. Aplicar el teorema de Pitágoras en la resolución de problemas.3 Aplicaciones del teorema de Pitágoras II 22. en diversos ámbitos. Interpretar y comparar las representaciones gráficas de crecimiento aritmético o lineal y geométrico o exponencial de diversas situaciones.4 A resolver problemas 23. Teorema de Pitágoras. Reconocer y determinar las razones trigonométricas en familias de triángulos rectángulos semejantes. como cocientes entre las medidas de los lados. 45° y 60° Marzo L M M J 2 8 2 9 3 0 3 1 Abril V 1 L 4 Resolver problemas sencillos. 23.3 30°. Calcular medidas de lados y de ángulos de triángulos rectángulos a partir de los valores de razones trigonométricas. Resolver problemas sencillos. Aplicar el teorema de Pitágoras en la resolución de problemas. 23. como cocientes entre las medidas de los lados. en diversos ámbitos.3 Gráfica de la exponencial .1 La competencia Interactivo Ángulo de elevación y depresión M 2 3 23. 21.1 ¿Qué es el teorema de Pitágoras? Teorema de Pitágoras .4 Apliquemos lo aprendido 22. Aplicar el teorema de Pitágoras en la resolución de problemas.1 Crecimiento de poblaciones Interacti vo Interacti vo 24.4 Apliquemos lo aprendido 21.2 Cosenos y senos J 2 4 23.M 9 J 1 0 V 1 1 Determinar una expresión general cuadrática para definir el enésimo término en sucesiones numéricas y figurativas utilizando el método de diferencias Determinar una expresión general cuadrática para definir el enésimo término en sucesiones numéricas y figurativas utilizando el método de diferencias 22. 23. utilizando las razones trigonométricas. utilizando las razones trigonométricas.2 Interés compuesto 24. Aplicar el teorema de Pitágoras en la resolución de problemas. Aplicar el teorema de Pitágoras en la resolución de problemas.

Vacaciones de semana santa. Vacaciones de semana santa. pero referidos a un mismo fenómeno o estudio que se presenta en representaciones diferentes. Analizar la relación entre datos de distinta naturaleza.2 De importancia social M 1 3 A resolver problemas J 1 4 A resolver problemas V L M M J V L M M J V Mayo L 1 5 1 8 1 9 2 0 2 1 2 2 2 5 2 6 2 7 2 8 2 9 2 Examen Bimestral Vacaciones de semana santa. 25. determinar la ecuación lineal. pero referidos a un mismo fenómeno o estudio que se presenta en representaciones diferentes. Vacaciones de semana santa.1 Muchos datos Interacti vo V 8 25.1 Muchos datos L 1 1 25. proponer una situación que se modele con una de esas representaciones. Vacaciones de semana santa. para producir nueva información. 26. Analizar la relación entre datos de distinta naturaleza. para producir nueva información. para producir nueva información. para producir nueva información. 24. para producir nueva información. Ecuaciones y sistemas de ecuaciones.M 5 Interpretar y comparar las representaciones gráficas de crecimiento aritmético o lineal y geométrico o exponencial de diversas situaciones. determinar la ecuación lineal. Dado un problema. proponer una situación que se modele con una de esas representaciones. Analizar la relación entre datos de distinta naturaleza. Dado un problema. Analizar la relación entre datos de distinta naturaleza.4 La depreciación de las cosas Interacti vo M 6 A resolver problemas J 7 25. Analizar la relación entre datos de distinta naturaleza. Vacaciones de semana santa. Vacaciones de semana santa.1 Los discípulos de Pitágoras . Vacaciones de semana santa. Vacaciones de semana santa. pero referidos a un mismo fenómeno o estudio que se presenta en representaciones diferentes. Analizar la relación entre datos de distinta naturaleza. y viceversa. Vacaciones de semana santa. y viceversa.2 De importancia social M 1 2 25. 26. Representación de la información. para producir nueva información. cuadrática o sistema de ecuaciones con que se puede resolver. cuadrática o sistema de ecuaciones con que se puede resolver. pero referidos a un mismo fenómeno o estudio que se presenta en representaciones diferentes. Interpretar y comparar las representaciones gráficas de crecimiento aritmético o lineal y geométrico o exponencial de diversas situaciones.1 Los discípulos de Pitágoras M 3 26. pero referidos a un mismo fenómeno o estudio que se presenta en representaciones diferentes. pero referidos a un mismo fenómeno o estudio que se presenta en representaciones diferentes.

Construir las fórmulas para calcular el volumen de cilindros y conos. 28.1 Tinacos de agua Interacti vo M Junio M 28. y viceversa. A resolver problemas A resolver problemas 27. determinar la ecuación lineal. determinar la ecuación lineal. cuadrática o sistema de ecuaciones con que se puede resolver. Construir las fórmulas para calcular el volumen de cilindros y conos. proponer una situación que se modele con una de esas representaciones.4 Secciones de corte Interacti vo Mayo L M M J V L Semana nacional de evaluación Semana nacional de evaluación Semana nacional de evaluación Semana nacional de evaluación Semana nacional de evaluación 28.2 Cilindros 27.1 Tinacos de agua 28. Anticipar las características de los cuerpos que se generan al girar o trasladar figuras.M 4 Dado un problema. determinar la ecuación lineal. y viceversa.2 Cilindros 27.2 Ecuaciones y geometría Interacti vo J V 5 6 Suspensión de labores. Anticipar y reconocer las secciones que se obtienen al realizar cortes a un cilindro o a un cono recto.1 Sólidos de revolución L M M 27. determinar la ecuación lineal. Anticipar y reconocer las secciones que se obtienen al realizar cortes a un cilindro o a un cono recto. Dado un problema. proponer una situación que se modele con una de esas representaciones. y viceversa. Determinar la variación que se da en el radio de los diversos círculos que se obtienen al hacer cortes paralelos en una esfera cono rec A resolver problemas . y viceversa.1 Sólidos de revolución Interacti vo V 1 3 1 6 1 7 1 8 1 9 2 0 2 3 2 4 2 5 2 6 2 7 3 0 3 1 1 27.3 Conos J V 27. 26.3 Conos 27. proponer una situación que se modele con una de esas representaciones. Dado un problema. cuadrática o sistema de ecuaciones con que se puede resolver. Construir desarrollos planos de conos y cilindros rectos. proponer una situación que se modele con una de esas representaciones. Anticipar las características de los cuerpos que se generan al girar o trasladar figuras. proponer una situación que se modele con una de esas representaciones. cuadrática o sistema de ecuaciones con que se puede resolver. y viceversa. Dado un problema. determinar la ecuación lineal. 26. cuadrática o sistema de ecuaciones con que se puede resolver.2 Ecuaciones y geometría L 9 M 1 0 M 1 1 J 1 2 Dado un problema. Volumen del cono y del cilindro. Conos y cilindros. Construir desarrollos planos de conos y cilindros rectos.2 Conos de papel Interacti vo . cuadrática o sistema de ecuaciones con que se puede resolver. 27. Construir las fórmulas para calcular el volumen de cilindros y conos.

Estimar y calcular el volumen de cilindros y conos.2 Construcción de la gráfica caja-brazos J 1 6 Interpretar. Calcular datos desconocidos dados otros relacionados con las fórmulas del cálculo de volumen. 29. 29. Calcular datos desconocidos dados otros relacionados con las fórmulas del cálculo de volumen.1 Problemas prácticos M 8 29. elaborar y utilizar gráficas de cajabrazos de un conjunto de datos para analizar su distribución a partir de la mediana o de la media de dos o más poblaciones. 29. Calcular datos desconocidos dados otros relacionados con las fórmulas del cálculo de volumen. 30. 30. elaborar y utilizar gráficas de cajabrazos de un conjunto de datos para analizar su distribución a partir de la mediana o de la media de dos o más poblaciones. . Repaso de lagunas en temas anteriores. Interpretar.1 Problemas prácticos L 6 Estimar y calcular el volumen de cilindros y conos. elaborar y utilizar gráficas de cajabrazos de un conjunto de datos para analizar su distribución a partir de la mediana o de la media de dos o más poblaciones. 28.1 Problemas prácticos V 1 0 29. elaborar y utilizar gráficas de cajabrazos de un conjunto de datos para analizar su distribución a partir de la mediana o de la media de dos o más poblaciones. Calcular datos desconocidos dados otros relacionados con las fórmulas del cálculo de volumen.1 Interpretación de datos M 1 4 . Interpretar.3 Comparación de datos mediante la gráfica de caja-brazos V 1 7 30. Calcular datos desconocidos dados otros relacionados con las fórmulas del cálculo de volumen. Estimar y calcular el volumen de cilindros y conos.2 Construcción de la gráfica caja-brazos Interacti vo M 1 5 30. Gráfica caja-brazo. Estimar volúmenes. Estimar y calcular el volumen de cilindros y conos.1 Problemas prácticos Interacti vo L 1 3 30.1 Problemas prácticos J 9 Estimar y calcular el volumen de cilindros y conos. Interpretar.3 Comparación de datos mediante la gráfica de caja-brazos L M 2 0 2 1 Examen bimestral.2 Conos de papel 29. . Interpretar. elaborar y utilizar gráficas de cajabrazos de un conjunto de datos para analizar su distribución a partir de la mediana o de la media de dos o más poblaciones.1 Problemas prácticos M 7 29.J V 2 3 Construir las fórmulas para calcular el volumen de cilindros y conos. Calcular datos desconocidos dados otros relacionados con las fórmulas del cálculo de volumen. 30. Estimar y calcular el volumen de cilindros y conos.

EL DIRECTOR ____________________________ J.Bo. SÁNCHEZ ESPINOSA AUTORIZA MTRO. PEDAG. 6 SUR .Bo.M J V L M M J Julio V L M M J V 2 2 2 3 2 4 2 7 2 8 2 9 3 0 1 4 5 6 7 8 Repaso de lagunas en temas anteriores. Repaso de lagunas en temas anteriores. Repaso de lagunas en temas anteriores. EL ASESOR TEC. Repaso de lagunas en temas anteriores. Vo. _______________________________ HÉCTOR J. Repaso de lagunas en temas anteriores. Repaso de lagunas en temas anteriores. RUBÉN GARCÍA HERNÁNDEZ _______________________________________ INSPECTOR DE LA ZONA No. Repaso de lagunas en temas anteriores. Repaso de lagunas en temas anteriores. Repaso de lagunas en temas anteriores. TRINIDAD MEZA GRADILLA PROFESOR ___________________________ CARLOS T. Fin de curso. Repaso de lagunas en temas anteriores. RUBIO VELASCO Vo. Repaso de lagunas en temas anteriores. Repaso de lagunas en temas anteriores.

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