2.1.

4 La postura psicogentica piagetiana y el vnculo

entre el aprendizaje y el desarrollo cognitivo.

LA POSTURA PSICOGENTICA PIAGETIANA Y EL

VNCULO ENTRE EL APRENDIZAJE Y EL DESARROLLO
COGNITIVO
En general, la teora piagetiana parte de la lgica y de la
psicologa, en tanto que le interesan las estructuras cognitivas
del sujeto y la forma en que stas operan para establecer
conocimiento de significados, clases y relacin. Esta postura,
implica el cambio del viejo paradigma en que el conocimiento
se entenda como un hecho, por uno nuevo que lo conciba a
manera de proceso; siendo adems, estudiado el fenmeno
cognoscitivo con un enfoque centrado en el proceso que se
da a lo largo del desarrollo fsico e histrico (gentico) del
sujeto que aprende, ya no de manera esttica, es decir, slo
su producto final Es por ese enfoque en su inters por
explicar la gnesis del conocimiento, por el que la denomina
psicogentica. Para Piaget en (1997 el desarrollo intelectual
es un proceso de reestructuracin del conocimiento: el
proceso comienza con una estructura o una forma de pensar
propia de un nivel, algn cambio externo o cambios en la
forma ordinaria de pensar crean conflictos cognitivos y
desequilibrio, la persona compensa esta confusin y resuelve
el conflicto mediante sus propias actividades intelectual ; de
todo esto resulta una nueva forma de pensar y estructurar las
cosas ,una nueva comprensin y por tanto ,la vuelta al estado
de equilibrio. Segn Piaget el desarrollo cognitivo depende de
la maduracin biolgica del sujeto, de su experiencia fsica y
social, as como un proceso de equilibracin permanente
entre el sujeto y su realidad .dicho proceso de equilibracin
en el factor fundamental en el desarrollo intelectual y exige la
puesta en marcha de dos invariantes funcionales, la
organizacin y la adaptacin las cuales a su vez posibilitan
los procesos de aprendizaje en el ser humano.
Piaget (1997) ha sido uno de los pocos tericos que ha
caracterizado de manera extraordinaria los diferentes
estadios evolutivos cognitivo, identificando las caractersticas
particulares que presenta cada uno de ellos .estos estadios
resultan fundamentales para el diseo curricular, pues
caracteriza lo que el sujeto puede o no puede aprender en
determinada etapa de su desarrollo permite comprender
como se puede favorecer el aprendizaje en cada una de
ellasuno puede determinar ciertos procesos cognitivos que
van surgiendo conforme al desarrollo de la persona.

RESUMEN DE LA LECTURA
La postura psicogentica piagetiana implica el cambio del
viejo paradigma en que el conocimiento se entenda como un
hecho, por uno nuevo que lo conciba a manera de proceso;
siendo adems, estudiado el fenmeno cognoscitivo con un
enfoque centrado en el proceso que se da a lo largo del
desarrollo fsico e histrico. El desarrollo cognitivo depende
de la maduracin biolgica del sujeto, de su experiencia fsica
y social, as como un proceso de equilibrar permanente entre
el sujeto y su realidad .dicho proceso de equilibracin en el
factor fundamental en el desarrollo intelectual y exige la
puesta en marcha de dos invariantes funcionales, la
organizacin y la adaptacin las cuales a su vez posibilitan
los procesos de aprendizaje en el ser humano.

CONCLUSIN
En conclusin el vnculo entre el aprendizaje y el desarrollo
cognitivo referente a la postura psicogentica tiene como fin
ser caracterizada en establecer la forma en cmo se dan los
conocimientos el desarrollo que surge en el equilibrio que hay
en el individuo lo cual posibilita los aprendizajes de cada ser
humano.