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FORMACION C. Y E.

OCTUBRE 2017.

Tiempo Del 30 de octubre al 3 de noviembre. Bloque 2 Aprendo a expresar Referencias


emociones, establecer
metas y cumplir acuerdos
Enfoque Construccin de la identidad personal y de las mbito Aula Leccin Compartiendo sentimientos con los
competencias emocionales y sociales, asumiendo dems: Platiquemos.
posturas y compromisos ticos vinculados con su
desarrollo personal y social, teniendo como
marco de referencia los derechos humanos y la
cultura poltica democrtica.
Competencias que se favorecen Contenidos Propsitos generales de la asignatura
Autorregulacin y ejercicio responsable de Compartiendo sentimientos con los dems Desarrollen su potencial personal de manera sana,
la libertad. De qu manera puedo expresar mis ideas y placentera, afectiva, responsable, libre de violencia y
Apego a la legalidad y sentido de justicia. sentimientos sin violencia. Por qu es importante adicciones, para la construccin de un proyecto de vida
escuchar las ideas y sentimientos de otras personas. viable que contemple el mejoramiento personal y
Cmo expreso mi afecto a las personas que quiero. social, el respeto a la diversidad y el desarrollo de
entornos saludables.
Aprendizajes esperados Expresa sus emociones sin violencia y respeta las expresiones de sentimientos, ideas y necesidades de otras
personas.
Secuencia de actividades
Compartiendo sentimientos con los dems.
Comentar con los alumnos de qu manera podemos expresar lo que pensamos y sentimos?, cmo podemos decir a otra persona que es
importante y la queremos?, cmo podemos manifestar nuestro desacuerdo ante situaciones que no nos gustan?
Organizar al grupo en parejas. En un primer momento, uno de los integrantes hablar al compaero sobre algo que le gusta mucho o sobre una
situacin que le desagrada. Despus de dos minutos intercambian los papeles.
Lectura de las pginas 30 y 31, relacionada a la forma de expresar las emociones y sentimientos.
Cada pareja planea una forma de compartirlo platicado con los dems utilizando mmica, a travs de un poema, una cancin, un relato, un dibujo o un
baile.
Comentaremos la manera en que comunicaron las cosas que les gustan y las que les disgustan, y cmo se sintieron al hacerlo.
Realizarn dos columnas en una hoja blanca, de forma individual para expresar de manera escrita las cosas que les gustan y las cosas que les
disgustan, para concluir.
Compartirn lo anterior de manera voluntaria al grupo.

PROFR. CARLOS A. LONGARES JUAREZ MTRA. DELIA ACEVES TELLEZ


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DIRECTORA
FORMACION C. Y E.
OCTUBRE 2017.
Recursos didcticos Evaluacin y evidencias Adecuaciones y observaciones
Libro de texto. Pginas30 y 31. Observacin y anlisis de las participaciones,
Hojas blancas. producciones y desarrollo de las actividades.
Plumones. Descripciones orales.
Preguntas de reflexin.
Hoja de gustos y disgustos.

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OCTUBRE 2017.
Tiempo Del 6 al 10 de noviembre. Bloque 2 Aprendo a expresar Referencias
emociones, establecer
metas y cumplir acuerdos
Enfoque Construccin de la identidad personal y de las mbito Aula Leccin Compartiendo sentimientos con los
competencias emocionales y sociales, asumiendo dems: Ejercicios.
posturas y compromisos ticos vinculados con su Cmo expresar
desarrollo personal y social, teniendo como emociones?
marco de referencia los derechos humanos y la Alegra.
cultura poltica democrtica.
Competencias que se favorecen Contenidos Propsitos generales de la asignatura
Autorregulacin y ejercicio responsable de Compartiendo sentimientos con los dems Desarrollen su potencial personal de manera sana,
la libertad. De qu manera puedo expresar mis ideas y placentera, afectiva, responsable, libre de violencia y
Apego a la legalidad y sentido de justicia. sentimientos sin violencia. Por qu es importante adicciones, para la construccin de un proyecto de vida
escuchar las ideas y sentimientos de otras personas. viable que contemple el mejoramiento personal y
Cmo expreso mi afecto a las personas que quiero. social, el respeto a la diversidad y el desarrollo de
entornos saludables.
Aprendizajes esperados Expresa sus emociones sin violencia y respeta las expresiones de sentimientos, ideas y necesidades de otras
personas.
Secuencia de actividades
Compartiendo sentimientos con los dems.
De manera individual, cada alumno se pega una hoja blanca en la espalda, donde todos los compaeros escribirn las cosas que le gustan de esa
persona puede ser fsicas, emocionales o sociales. La intencin es que cada compaero les escriba lo bueno de cada uno. Se puede llevar a cabo en
forma ordenada o simplemente caminar en crculos e ir escribiendo una palabra o frase breve de lo que les gusta de esa persona. Para lo anterior
ocuparn cada quien un plumn.
Platicaremos acerca de la actividad anterior y cmo se sintieron. Pueden leer de forma voluntaria lo que los dems les escribieron.
En equipos discutirn situaciones donde un protagonista experimenta diversos sentimientos que desea manifestar. A travs de dibujos mostrar los
resultados de emplear una forma violenta y otra no violenta para expresar emociones.
Cada equipo argumenta las ventajas y desventajas de cada una de estas formas. Todo el grupo comenta la importancia de emplear recursos
diferentes a la violencia al expresar sentimientos y as evitar un dao a otras personas.
Resolucin de las actividades de las pginas 42 y 43 de su libro de texto, en relacin a cmo expresas tus emociones?
Decorarn una mscara que exprese alegra y entusiasmo. Actividad de la pgina 46 de su libro de texto.
Recursos didcticos Evaluacin y evidencias Adecuaciones y observaciones
Libro de texto. Pginas 42, 43 y 46. Observacin y anlisis de las participaciones,
Hojas blancas. producciones y desarrollo de las actividades.
Plumones. Descripciones orales.
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Material para elaborar y decorar una Preguntas de reflexin oral o escrita.
mscara. Mscara decorada.

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Escuela Primaria XXXXXXXXXX
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Ciclo Escolar 2016 2017
Planeacin Semanal de Formacin Cvica y tica
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Tiempo Semana 3. Del 14 al 18 de noviembre. Bloque 2 Aprendo a expresar Referencias


emociones, establecer
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FORMACION C. Y E.
OCTUBRE 2017.
metas y cumplir acuerdos
Enfoque Construccin de la identidad personal y de las mbito Aula Leccin Aprender a esperar: Platiquemos.
competencias emocionales y sociales, asumiendo
posturas y compromisos ticos vinculados con su
desarrollo personal y social, teniendo como
marco de referencia los derechos humanos y la
cultura poltica democrtica.
Competencias que se favorecen Contenidos Propsitos generales de la asignatura
Autorregulacin y ejercicio responsable de Aprender a esperar Desarrollen su potencial personal de manera sana,
la libertad. En qu casos se requiere ser paciente para satisfacer placentera, afectiva, responsable, libre de violencia y
Apego a la legalidad y sentido de justicia. un deseo o una necesidad. adicciones, para la construccin de un proyecto de vida
Por qu no es posible que mis deseos se cumplan de viable que contemple el mejoramiento personal y
manera inmediata. Qu ocurre cuando mis social, el respeto a la diversidad y el desarrollo de
necesidades y deseos difieren o se contraponen con entornos saludables.
los de otras personas.
Aprendizajes esperados
Secuencia de actividades
Aprender a esperar.

Comentaremos en grupo es posible que nuestros deseos se cumplan de manera inmediata?, qu ocurre cuando mis necesidades y deseos difieren
de los de otras personas?, en qu casos se requiere que seamos pacientes para satisfacer un deseo o una necesidad?
Los alumnos describen las actividades que realizan sus madres, padres o tutores para satisfacer algunas necesidades, como alimentacin, vestido,
vivienda, recreacin y afecto.
Realizarn un dibujo donde el alumno se coloque al centro de la imagen y alrededor dibuje sus necesidades o cosas necesarias para vivir. Harn una
reflexin con todos los dibujos y si en realidad todo lo dibujado es lo que necesitan.
Identificarn estas necesidades como derechos y las distinguen de otras que no son prioritarias para vivir, como tener un juguete o comer cierto tipo
de dulces.

Lectura de las pginas 31 a la 33 de su libro de texto. Acerca de la amistad y el compaerismo.

Recursos didcticos Evaluacin y evidencias Adecuaciones y observaciones


Libro de texto. Pginas 31 a la 33. Observacin y anlisis de las participaciones,
Hojas blancas. producciones y desarrollo de las actividades.
Colores. Descripciones orales.
Dibujo de necesidades.
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Preguntas de reflexiones orales o escritas.

Vo. Bo.
ATENTAMENTE DIRECTOR DE LA ESCUELA

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Tiempo Semana 4. Del 22 al 24 de noviembre Bloque 2 Aprendo a expresar Referencias


emociones, establecer
metas y cumplir acuerdos
Enfoque Construccin de la identidad personal y de las mbito Aula Leccin Aprender a esperar: Ejercicios.
competencias emocionales y sociales, asumiendo Para aprender ms.
posturas y compromisos ticos vinculados con su Ser agradecidos.
desarrollo personal y social, teniendo como
marco de referencia los derechos humanos y la
cultura poltica democrtica.
Competencias que se favorecen Contenidos Propsitos generales de la asignatura
Autorregulacin y ejercicio responsable de Aprender a esperar Desarrollen su potencial personal de manera sana,
la libertad. En qu casos se requiere ser paciente para satisfacer placentera, afectiva, responsable, libre de violencia y
Apego a la legalidad y sentido de justicia. un deseo o una necesidad. adicciones, para la construccin de un proyecto de vida
Por qu no es posible que mis deseos se cumplan de viable que contemple el mejoramiento personal y
manera inmediata. Qu ocurre cuando mis social, el respeto a la diversidad y el desarrollo de
necesidades y deseos difieren o se contraponen con entornos saludables.
los de otras personas.
Aprendizajes esperados Asume que no todas sus necesidades o deseos pueden ser satisfechos de manera inmediata y que pueden
coincidir, diferir o contraponerse con los de otras personas.
Secuencia de actividades
Aprender a esperar.

Comentaremos algunos casos en que las necesidades o deseos de los alumnos no pueden ser satisfechos de forma inmediata o en su totalidad.

Escribirn en una hoja las preguntas como: qu hacen cuando desean un juguete y sus padres no lo pueden conseguir?, o cuando tienen hambre
pero no les gusta la comida?, qu pasa cuando quieren jugar un determinado juego y sus amigos otro?, o cuando quieren escuchar un programa de
radio y su mam o hermanos otro? Contestar de forma individual.

Al final compartirn las respuestas de manera voluntaria.

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Formularn desenlaces alternativos a las experiencias comentadas donde se expresen disposiciones para aplazar, ceder, negociar y considerar a los
dems.
Leern la fbula de La hormiga y la paloma, pgina 36 de su libro de texto. Posteriormente contestarn la pgina 44. Fbula que ensea a ser agradecidos
con quienes nos favorecen.
Recursos didcticos Evaluacin y evidencias Adecuaciones y observaciones
Libro de texto. Pginas 36 y 44. Observacin y anlisis de las participaciones,
Hojas blancas. producciones y desarrollo de las actividades.
Descripciones orales.
Preguntas de reflexiones escritas y orales.

Vo. Bo.
ATENTAMENTE DIRECTOR DE LA ESCUELA

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Tiempo Semana 5. Del 28 de noviembre al 2 de Bloque 2 Aprendo a expresar Referencias Libro de texto. Pginas 31-33, 36, 37
diciembre. emociones, establecer y45.
metas y cumplir acuerdos
Enfoque Construccin de la identidad personal y de las mbito Aula Leccin Alcanzar una meta:
competencias emocionales y sociales, asumiendo Platiquemos.
posturas y compromisos ticos vinculados con su Para aprender ms.
desarrollo personal y social, teniendo como Ejercicio: Mis metas.
marco de referencia los derechos humanos y la
cultura poltica democrtica.
Competencias que se favorecen Contenidos Propsitos generales de la asignatura
Autorregulacin y ejercicio responsable de Alcanzar una meta Desarrollen su potencial personal de manera sana,
la libertad. Qu es una meta. Qu metas tengo. Cules metas placentera, afectiva, responsable, libre de violencia y
Apego a la legalidad y sentido de justicia. comparto con quienes me rodean. Para qu se adicciones, para la construccin de un proyecto de vida
establecen las metas. Qu se necesita hacer para viable que contemple el mejoramiento personal y
alcanzar una meta. Qu metas puedo plantearme en social, el respeto a la diversidad y el desarrollo de
distintas reas de mi vida. entornos saludables.
Aprendizajes esperados Establece metas a corto y mediano plazos para obtener un mayor desarrollo en su aprendizaje.
Secuencia de actividades
Alcanzar una meta.

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Comentaremos en grupo qu es una meta?, qu metas tengo?, cules metas comparto con quienes me rodean?, qu necesitamos hacer para
alcanzar una meta?
Organizar un juego en el que se requiera alcanzar, en equipo, una meta encontrar un objeto perdido o resolver un problema sencillo, para lo cual
existan varias formas. Cada equipo definir su propio modo e intercambiar su experiencia con los dems.
Comentaremos lo que tuvieron que hacer para trazar una ruta o serie de actividades propia.
Releern las pginas 31 a la 33, en relacin al cumplimiento de metas. Comentar en grupo.
Leern la fbula de El labriego y sus hijos, pgina 36 de su libro de texto. Fbula que ensea que el gran trabajo y el mucho cuidado se convierten
en verdad en riqueza.
Individualmente identificarn actividades escolares que representan mayor dificultad, as como las asignaturas que les demandan mayor esfuerzo.
Entre estas actividades elegir una como meta y establecer acciones para alcanzarla. Actividad complementaria en la pgina 45 de su libro de texto.
Fijaremos periodos para evaluar en qu medida se aproximan a la meta elegida.

Reflexionarn la manera en que su compromiso con estas metas contribuye al ejercicio de derechos que tienen como nias y nios, como es el
derecho a la educacin.
Lectura en grupo y comentada de los temas: El trabajo, El sentido del ahorro y Los soldadores, pgina 37 de su libro de texto.
Preguntar cmo es que pueden llevar a cabo el ahorro, an siendo nios?, slo los adultos pueden? Reflexionar.
Recursos didcticos Evaluacin y evidencias Adecuaciones y observaciones
Observacin y anlisis de las participaciones,
producciones y desarrollo de las actividades.
Descripciones orales.
Organizacin de un juego en equipo.
Preguntas de reflexiones orales o escritas.

Vo. Bo.
ATENTAMENTE DIRECTOR DE LA ESCUELA

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Tiempo Semana 6. Del 5 al 9 de diciembre. Bloque 2 Aprendo a expresar Referencias


emociones, establecer
metas y cumplir acuerdos
Enfoque Construccin de la identidad personal y de las mbito Ambiente escolar y Leccin Impartir justicia en la vida diaria:
competencias emocionales y sociales, asumiendo vida cotidiana. Platiquemos.
posturas y compromisos ticos vinculados con su El poder de la palabra.
desarrollo personal y social, teniendo como
marco de referencia los derechos humanos y la
cultura poltica democrtica.
Competencias que se favorecen Contenidos Propsitos generales de la asignatura
Autorregulacin y ejercicio responsable de Impartir justicia en la vida diaria Desarrollen su potencial personal de manera sana,
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la libertad. Por qu las reglas y las normas se deben aplicar a placentera, afectiva, responsable, libre de violencia y
Apego a la legalidad y sentido de justicia. todas las personas que integran un grupo en igualdad adicciones, para la construccin de un proyecto de vida
de circunstancias. Por qu las reglas y normas son viable que contemple el mejoramiento personal y
referentes para mi actuacin en los grupos en que social, el respeto a la diversidad y el desarrollo de
participo. entornos saludables.
Qu puedo hacer cuando considero que una regla no
responde a las necesidades de todos.
Aprendizajes esperados Identifica situaciones, en la escuela o el lugar donde vive, en las que se aplican en igualdad de circunstancias
reglas y normas.
Secuencia de actividades
Impartir justicia en la vida diaria.
Comentaremos en grupo qu ocurre cuando un grupo de personas establece un acuerdo y alguno de sus miembros no lo cumple?, cmo afecta a
los dems que una persona no cumpla los acuerdos?, por qu pensar en las dems personas nos lleva a ser responsables?
Los alumnos preguntan a sus padres, abuelos y otras personas mayores qu significa para una persona tener palabra de honor. Referir ancdotas en
las que sus padres o abuelos hayan establecido un acuerdo y hayan tenido que cumplir con la palabra empeada.
En equipos discutirn algn caso en el que alguna persona no cumple con un acuerdo establecido con otras: cmo afecta esto a los dems?, qu
pasa con el respeto y la confianza hacia alguien que no cumple acuerdos?, alguna vez han faltado a algn acuerdo o alguien les ha fallado en
cumplirlo?, cmo se sintieron?, escribir las preguntas anteriores y contestar de forma individual. Compartir la informacin de manera voluntaria.
Mediante dibujos y textos exponer ejemplos de su vida diaria donde toman acuerdos con los dems.
Lectura de las pginas 34 y 35, en relacin al tema en estudio.
Recursos didcticos Evaluacin y evidencias Adecuaciones y observaciones
Libro de texto. Pginas 34 y 35. Observacin y anlisis de las participaciones, RELACIN CON OTRAS ASIGNATURAS:
Hojas blancas. producciones y desarrollo de las actividades. Espaol
Colores. Descripciones orales. Elaborar cinco reglas para promover el juego limpio
Plumones. Preguntas de reflexiones orales o escritas. Acordar, mediante una discusin colectiva, cinco reglas
para realizar un juego limpio, por ejemplo, respeto a las
reglas acordadas para el juego, respeto al contrario y al
rbitro o juez, cuidado de la integridad propia y de los
compaeros, cuidado del espacio en el que se juega,
etctera.
Redactar las cinco reglas acordadas y colocarlas en un
lugar visible.

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