PLANIFICACIN DE SESIN DE APRENDIZAJE N 15 - A Formatted: Font: 9 pt

1.1 GRADO : 3 A-B Formatted: Left: 0.5", Right: 0.5", Top: 0.5", Bottom:
0.5"
GRADO UNIDAD SESIN Duracin 1.2 TIEMPO : 90
1.3 DOCENTE RESPONSABLE : Evelyn Quispe Hilares / Formatted: Font: 9 pt
Tercero 2 1 90 minutos
Esther Suncin Formatted: Font: 9 pt
1.4 FECHA : del 05 al 09 de junio
1.5 TEMA : Dialogamos sobre las formas expresivas de la comunidad
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TTULO DE LA SESIN

Dialogamos sobre las formas expresivas de la comunidad Formatted: Font: 9 pt

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APRENDIZAJES ESPERADOS Formatted Table

COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES Formatted: Font: 9 pt

Comprende textos Escucha activamente diversos textos orales. Presta atencin activa y sostenida dando seales verbales y no verbales segn el Formatted: Font: 9 pt
orales. tipo de texto oral y las formas de interaccin propias de su cultura.

Interacta colaborativamente manteniendo el Participa activamente en interacciones, dando y solicitando informacin relevante y Formatted: Font: 9 pt
Se expresa hilo comunicativo. eligiendo estratgicamente cmo y en qu momento intervenir.
oralmente.

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SECUENCIA DIDCTICA Formatted Table

INICIO (10 minutos) Formatted: Font: 9 pt

El docente presenta carteles con expresiones como las siguientes: De mi to su carro, tepero en la equina, Hace mucho calor, di?, Pucha, qu Formatted: Font: 9 pt
loco, etc., y pide a los estudiantes que identifiquen cules de ellas se utilizan en su comunidad. Luego, promueve una conversacin para dar respuesta
a las preguntas, cules de estas formas consideran que es la correcta?, habr realmente formas correctas o incorrectas en las diversas expresiones
que se utilizan en los pueblos?, por qu?
Los estudiantes expresan sus respuestas y algunas de ellas son anotadas en la pizarra para analizarlas posteriormente.

DESARROLLO (70 minutos) Formatted: Font: 9 pt

El docente explica que cada comunidad tiene distintas formas de usar un mismo idioma y que para tener una idea ms clara al respecto se observar el Formatted: Font: 9 pt
video Los castellanos del Per.
(https://www.youtube.com/watch?v=GsDi5T9Zu_A). Formatted: Font: 9 pt
Los estudiantes observan el video y anotan lo que consideran importante. No es necesario que se observe todo el video, el docente puede seleccionar
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previamente la parte que se ver.
Despus de observar el video, los estudiantes, ubicados en forma de media luna, conversan sobre el contenido del video. Antes de ello, conversan sobre
el comportamiento que se debe tener como emisor y receptor en un intercambio de ideas. Concluyen que se debe mantener una escucha activa para
atender lo que dicen los dems y dando seales de que se muestra inters en el tema. Tambin acuerdan que se debe dar y solicitar informacin en el
momento oportuno, eligiendo el momento adecuado en que se puede intervenir.
El docente plantea algunas preguntas para promover la conversacin: Sobre qu trata el video?, qu se dice del castellano?, qu variedades presenta
el castellano?, en qu se diferencian las variedades del castellano?, suceder lo mismo con otras lenguas?
A partir de sus respuestas los estudiantes explican en qu consiste la diversidad lingstica y cules son las variedades del castellano. Para ello, con la
informacin del video y la orientacin del profesor, completan el siguiente cuadro:

Variaciones en el Variaciones en la pronunciacin Variaciones en la

vocabulario gramtica

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Tambin utilizan como referencia la informacin de la pgina 38 del texto de Comunicacin 3. Luego de completar el cuadro, contrastan la nueva
informacin con las ideas anteriormente anotadas en la pizarra.
 Finalmente, el docente refuerza la idea de que no hay una forma de expresin mejor que otra y que todas tienen el mismo valor. Plantea la pregunta, qu
se puede hacer para valorar la diversidad lingstica?, si fueran periodistas, qu texto periodstico podran utilizar para opinar sobre la importancia de
la diversidad lingstica?
Por consenso, se acuerda redactar columnas periodsticas. Los estudiantes conversan sobre lo que se necesita saber para escribir ese tipo de texto. El
docente complementa las ideas y explica cmo se desarrollar la unidad y qu es lo que aprendern los estudiantes. Adems, debe identificar si todos
tienen ciertos conocimientos bsicos para realizar la unidad, caso contrario, preparar un material con lo que necesitan saber los estudiantes. Tambin
puede ofrecer bibliografa o sitios web para desarrollar la capacidad de indagacin, especialmente de aquellos estudiantes que hayan demostrado inters
por la investigacin.

CIERRE (10 minutos) Formatted: Font: 9 pt

El docente y los estudiantes reflexionan sobre los aprendizajes desarrollados, qu aprendimos sobre el uso del castellano?, cmo se observa eso en Formatted: Font: 9 pt
la comunidad?, para qu nos ser til lo aprendido?, qu es lo que necesitamos para desarrollar la unidad?
El docente hace una recapitulacin panormica de lo que se desarrollar en la unidad.
TAREA PARA REALIZAR EN CASA

Leer la informacin sobre las lenguas ms habladas en el Per del texto Comunicacin 3, pg. 37.

MATERIALES O RECURSOS

- Proyector multimedia. Texto MED 3. Formatted Table

- Video Los castellanos del Per.

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TAREA PARA REALIZAR EN CASA

Leer la informacin sobre las lenguas ms habladas en el Per del texto Comunicacin 3, pg. 37. Formatted: Font: 9 pt

PLANIFICACIN DE SESIN DE APRENDIZAJE N 15 - B

1.6 GRADO : 5
1.7 TIEMPO : 90
1.8 DOCENTE RESPONSABLE : Evelyn Quispe Hilares
1.9 FECHA : del 29 al 02 de junio
1.10 TEMA : Dialogamos sobre las formas expresivas de la comunidad: EXPOSICIN Formatted: Font color: Black
APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

Comprende textos Escucha activamente diversos textos orales. Presta atencin activa y sostenida dando seales verbales y no verbales segn el
orales. tipo de texto oral y las formas de interaccin propias de su cultura.

Interacta colaborativamente manteniendo el Participa activamente en interacciones, dando y solicitando informacin relevante y
Se expresa hilo comunicativo. eligiendo estratgicamente cmo y en qu momento intervenir.
oralmente.

SECUENCIA DIDCTICA

INICIO (10 minutos)

El docente presenta el propsito, exponer lo aprendido

Los estudiantes expresan sus respuestas y algunas de ellas son anotadas en la pizarra para analizarlas posteriormente de cmo realizar la exposicin

DESARROLLO (70 minutos)

El docente explica que debe haber oportunidad de expresar sus ideas

los estudiantes, ubicados en forma de media luna, conversan sobre el contenido de las exposiciones. Antes de ello, conversan sobre el comportamiento que se debe
tener como emisor y receptor en un intercambio de ideas. Concluyen que se debe mantener una escucha activa para atender lo que dicen los dems y dando seales
de que se muestra inters en el tema. Tambin acuerdan que se debe dar y solicitar informacin en el momento oportuno, eligiendo el momento adecuado en que
se puede intervenir.
Variaciones en el Variaciones en la pronunciacin Variaciones en la
vocabulario gramtica
 Finalmente, el docente refuerza la idea de que no hay una forma de expresin mejor que otra y que todas tienen el mismo valor. Plantea la pregunta, qu se puede
hacer para valorar la diversidad lingstica?, si fueran periodistas, qu texto periodstico podran utilizar para opinar sobre la importancia de la diversidad lingstica?
CIERRE (10 minutos)

El docente y los estudiantes reflexionan sobre los aprendizajes desarrollados, qu aprendimos sobre el uso del castellano?, cmo se observa eso en la
comunidad?, para qu nos ser til lo aprendido?, qu es lo que necesitamos para desarrollar la unidad?
El docente hace una recapitulacin panormica de lo que se desarrollar en la unidad.
TAREA PARA REALIZAR EN CASA

Leer la informacin sobre las lenguas ms habladas en el Per del texto Comunicacin 3,.

MATERIALES O RECURSOS

- . Texto MED 3.
-

MATERIALES O RECURSOS

- Proyector multimedia. Texto MED 3. Formatted: Font: 9 pt

- Video Los castellanos del Per.

EVALUACIN

La evaluacin ser formativa. El docente puede emplear el cuadro presentado en el desarrollo para verificar las competencias y Formatted: Font: 9 pt
capacidades sealadas. La informacin relevante que debe ser destacada por los estudiantes tiene que ver principalmente con la
identificacin de la variedad de castellanos que tiene el Per, y que ninguna puede ser considerada mejor o peor que otra,
sino que todas son distintas. Asimismo, se debe considerar la participacin en torno a qu acciones se deben tomar para evitar
la discriminacin lingstica en el pas.

PLANIFICACIN DE SESIN DE APRENDIZAJE N16

1.11 GRADO : 3 A-B

1.12 TIEMPO : 90
1.13 DOCENTE RESPONSABLE : Evelyn Quispe Hilares / Ester Suncin
1.14 FECHA : del 05 al 09 de junio
TTULO DE LA SESIN

Elaboran las actividades del libro del MED de comunicacin 3 lectura:

Pagina:

APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

Recupera informacin de diversos Localiza informacin relevante en diversos tipos de texto con estructura compleja y
Comprende textos escritos. textos escritos. vocabulario variado y especializado.

Reorganiza informacin de diversos Parafrasea el contenido de textos de estructura compleja y vocabulario variado y
textos escritos. especializado.
Deduce el tema, la idea central y la intencin del emisor en los textos que escucha
SECUENCIA DIDCTICA

INICIO (10 minutos)

El docente inicia con el consenso de los acuerdos de convivencia.

Recordando la sesin anterior. Se pregunta y repregunta sobre el tema
Se escribe en la pizarra alguna ideas resaltantes
Se elabora un pequeo organizador visual con los aportes

DESARROLLO (65 minutos)

El docente motiva .
Los estudiantes reflexionan sobre los aprendizajes desarrollados: Qu dificultades tuvimos al identificar las ideas?, cmo las superamos? quines an tienen
dificultades para identificar las ideas? En funcin de esta ltima respuesta, el docente decide programar un espacio para la recuperacin pedaggica.
Lectura:
Pagina:

MATERIALES O RECURSOS

Texto sobre las lenguas indgenas. En

- Papelotes
- Cinta masking tape.

EVALUACIN

La evaluacin ser formativa. El docente puede emplear la lista de cotejo para verificar la comprensin del texto escrito ledo.

Criterios S No
Identifiqu el tema y la idea principal del texto.
Extraje los subtemas y las ideas temticas de los prrafos.
Emple tcnicas para resaltar la informacin ms importante.
Logr dar mi opinin sobre el texto ledo.

Formatted: Font: 9 pt