PROGRAMACIN DIDCTICA

DEPARTAMENTO DE
TECNOLOGA

CURSO 2016/17

IES CARLOS BOUSOO

Pilar Daz
Lourdes Gallego
Javier Uceda
PROGRAMACIN TECNOLOGA CURSO 2016/17
0. INTRODUCCIN............................................................................................................................4
1. DESARROLLO GENERAL DE LA PROGRAMACIN..............................................................5
1.1. MARCO LEGAL......................................................................................................................6
1.2. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES......................................6
1.3. PLAN LECTOR.......................................................................................................................7
1.4. PLAN DE MEJORA.................................................................................................................8
2. PROGRAMACIN DE TECNOLOGIA, PROGRAMACIN Y ROBTICA DE 1 , 2 Y 3
ESO, DE TECNOLOGIA DE 4 ESO Y DE PROYECTOS TECNOLGICOS DE 4 ESO............9
2.1 OBJETIVOS GENERALES DE LA ETAPA...........................................................................9
2.2. OBJETIVOS DEL REA DE PROGRAMACION, TECNOLOGA Y ROBTICA .........10
2.2.1. OBJETIVOS DEL AREA DE PROGRAMACION, TECNOLOGIA Y ROBOTICA
DE 1 ESO.................................................................................................................................10
2.2.2. OBJETIVOS DEL AREA DE PROGRAMACION, TECNOLOGIA Y ROBOTICA
DE 2 ESO.................................................................................................................................11
2.2.3. OBJETIVOS DEL AREA DE TECNOLOGIA, PROGRAMACION Y ROBOTICA
DE 3 ESO.................................................................................................................................11
2.3. DESCRIPTORES DE TECNOLOGA, PROGRAMACIN Y ROBTICA .....................12
2.4. CONTRIBUCIN DEL REA AL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS CLAVE
.......................................................................................................................................................16
2.5. ORGANIZACIN Y SECUENCIACIN DE CONTENIDOS, CRITERIOS DE
EVALUACIN Y ESTNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES.................................19
2.5.1. TECNOLOGIA, PROGRAMACION Y ROBOTICA 1 ESO......................................19
2.5.1.1.CONTENIDOS........................................................................................................19
2.5.1.2.CRITERIOS DE EVALUACIN ..........................................................................21
2.5.1.3.ESTNDARES DE APRENDIZAJE. ....................................................................22
2.5.1.4.TEMPORALIZACIN DE LAS UNIDADES DIDCTICAS POR
EVALUACION....................................................................................................................24
2.5.2.TECNOLOGIA, PROGRAMACION Y ROBOTICA 2 ESO.......................................33
2.5.2.1.CONTENIDOS........................................................................................................33
2.5.2.2.CRITERIOS DE EVALUACIN Y ESTNDARES DE APRENDIZAJE...........33
2.5.2.3.TEMPORALIZACIN DE LAS UNIDADES DIDCTICAS POR
EVALUACION....................................................................................................................37
2.5.3 .TECNOLOGA, PROGRAMACIN Y ROBTICA 3 ESO......................................48
2.5.3.1.CONTENIDOS........................................................................................................48
2.5.3.2.CRITERIOS DE EVALUACIN ..........................................................................50
2.5.3.3.ESTNDARES DE APRENDIZAJE......................................................................51
2.5.3.4.TEMPORALIZACION DE LAS UNIDADES DIDACTICAS POR
EVALUACION....................................................................................................................54
2.5.4. TECNOLOGA 4 ESO..................................................................................................64
2.5.4.1. OBJETIVOS DEL REA DE TECNOLOGA DE 4 ESO...................................64
2.5.4.2. CONTENIDOS Y ESTNDARES DE APRENDIZAJE.......................................64
2.5.4.3.TEMPORALIZACION DE LAS UNIDADES DIDACTICAS POR
EVALUACION....................................................................................................................67
2.5.4.4. COMPETENCIAS CLAVE Y DESCRIPTORES..................................................72
2.6. PROYECTOS TECNOLGICOS 4 ESO.............................................................................76
2.6.1. INTRODUCCIN..........................................................................................................76
2.6.2. COMPETENCIAS CLAVE............................................................................................76
2.6.3. OBJETIVOS DE LA ENSEANZA SECUNDARIA A QUE CONTRIBUYE...........77
2.6.4. CONTENIDOS Y CRITERIOS DE EVALUACIN....................................................78
2.7. METODOLOGA...................................................................................................................79
2.8. ACTIVIDADES......................................................................................................................80
2.9. RECURSOS MATERIALES Y BIBLIOGRAFA ...............................................................81
2.10. MANEJO Y USO DE LAS TIC...........................................................................................82

2
 2.11. EVALUACIN....................................................................................................................84
2.11.1. CRITERIOS de CALIFICACIN................................................................................84
2.11.2. SISTEMA DE RECUPERACION................................................................................85
2.11.3. EVALUACION DE CURSOS PENDIENTES............................................................86
2.11.4. EVALUACION DEL PROCESO DE ENSEANZA-APRENDIZAJE.....................87
2.12. ATENCIN A LA DIVERSIDAD Y AL ALUMNADO CON NECESIDADES
EDUCATIVAS ESPECFICAS....................................................................................................87
3. PROGRAMACIN DE Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin DE 4 ESO.............89
3.1. INTRODUCCIN..................................................................................................................89
3.2. OBJETIVOS DEL REA DE TIC DE 4 ESO.....................................................................89
3.3. DESCRIPTORES...................................................................................................................90
3.4. CONTENIDOS.......................................................................................................................93
3.5. CRITERIOS DE EVALUACIN Y ESTNDARES DE APRENDIZAJE.........................96
3.6. TEMPORALIZACIN DE LOS CONTENIDOS POR EVALUACIN.............................98
3.7. PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIN Y CALIFICACIN.........................................119
3.7.1 CRITERIOS DE CALIFICACIN...............................................................................120
3.7.2. SISTEMA DE RECUPERACION................................................................................121
3.7.3. EVALUACION DEL PROCESO DE ENSEANZA-APRENDIZAJE.....................121
3.8. MANEJO Y USO DE LAS NUEVAS TECNOLOGAS....................................................121
3.9. METODOLOGA.................................................................................................................122
3.10. MATERIALES Y RECURSOS DIDCTICOS................................................................122
4. PROGRAMACIN DE TECNOLOGA INDUSTRIAL I DE 1 DE BACHILLERATO.........123
4.1. INTRODUCCIN................................................................................................................123
4.2. OBJETIVOS EN EL BACHILLERATO.............................................................................123
4.3. OBJETIVOS EN LA TECNOLOGA INDUSTRIAL I......................................................124
4.4. CONTENIDOS.....................................................................................................................124
4.4.1. DISTRIBUCIN TEMPORAL DE LOS CONTENIDOS..........................................125
4.5.EVALUACIN.....................................................................................................................127
4.5.1. CRITERIOS DE EVALUACIN Y ESTNDARES EVALUABLES......................127
4.5.2. INSTRUMENTOS DE EVALUACIN......................................................................128
4.5.3. CRITERIOS DE CALIFICACIN..............................................................................129
4.5.4. SISTEMA DE RECUPERACIN................................................................................129
4.6. METODOLOGA ................................................................................................................130
4.7. ATENCIN A LA DIVERSIDAD......................................................................................130
4.8. RECURSOS MATERIALES Y DIDCTICOS..................................................................130
5. PROGRAMACIN DE TECNOLOGAS DE LA INFORMACIN Y LA COMUNICACIN I
DE 1 DE BACHILLERATO...........................................................................................................132
5.1. INTRODUCCIN ...............................................................................................................132
5.2. OBJETIVOS GENERALES DEL BACHILLERATO........................................................132
5.3. OBJETIVOS GENERALES DE LA MATERIA DE TECNOLOGIAS DE LA
INFORMACIN Y LA COMUNICACIN..............................................................................133
5.4. CONTRIBUCIN DE LA MATERIA A LA CONSECUCION DE LAS COMPETENCIAS
.....................................................................................................................................................133
5.5. DESCRIPTORES.................................................................................................................135
5.6. CONTENIDOS / CRITERIOS DE EVALUACIN / ESTNDARES DE APRENDIZAJE
EVALUABLES...........................................................................................................................138
5.6.1. SECUENCIACIN DE CONTENIDOS POR EVALUACIONES.............................138
5.6.2. RELACION DE LAS UNIDADES CON LAS COMPETENCIAS CLAVE .............141
5.7. EVALUACIN....................................................................................................................172
5.7.1. INSTRUMENTOS DE EVALUACIN......................................................................172
5.7.2. CRITERIOS DE CALIFICACIN..............................................................................173
5.7.3.SISTEMA DE RECUPERACION.................................................................................174
5.7.4. EVALUACION DEL PROCESO DE ENSEANZA-APRENDIZAJE.....................174
5.8. METODOLOGA.................................................................................................................174

3
 5. 9. RECURSOS MATERIALES Y DIDCTICOS.................................................................175

0. INTRODUCCIN
Esta programacin ha sido desarrollada teniendo en cuenta el marco legal en el que se
incluye (que a continuacin se definir) y concretada tomando como referencia el contexto
educativo del IES Carlos Bousoo.
La programacin se ha organizado de la siguiente forma: en primer lugar, el desarrollo
general de la programacin, en el que se desarrolla la organizacin del departamento, el marco
legal, las actividades extraescolares, el plan lector y el plan de mejora; posteriormente, la
programacin de las Tecnologas Programacin y Robtica de 1, 2 y 3 ESO, de Tecnologa
de 4 ESO y de Proyectos Tecnolgicos de 4 ESO. A continuacin, la programacin del rea
de TICO de 4 ESO, de Tecnologa Industrial I de 1 de Bachillerato y la materia de
Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin I de 1 de Bachillerato
Para su consulta, estar a disposicin de la comunidad educativa tanto en el departamento de
Tecnologa, como en la pgina web del Instituto Carlos Bousoo, en el vnculo del departamento:
https://sites.google.com/site/tecnoiescarlosbousono/
Respecto a la implantacin de la LOMCE en el presente curso en los cursos pares de la ESO
y de Bachillerato, el departamento vuelve a manifestar su protesta, este curso principalmente por la
derivacin del alumnado en 4 ESO hacia dos itinerarios, el de enseanzas acadmicas (dirigido al
Bachillerato) y el de enseanzas aplicadas (pensado para la Formacin Profesional), a una edad ms
temprana, donde la decisin hacia sus estudios no obligatorios es an ms complicada. Adems,
este curso entrar en vigor la Evaluacin Final de ESO, que aunque en el curso 2016/17 no ser
definitiva para la obtencin del ttulo de Graduado de ESO, supondr una prueba externa
innecesaria (puesto que el alumnado ya ha cursado y superado todas las materias de la etapa) y que
pone en duda la evaluacin anterior del profesorado de cada centro.
El hecho de que el PMAR no se extienda hasta 4 ESO, como s lo haca la Diversificacin,
har ms difcil el seguimiento de este alumnado en un grupo de referencia ordinario, en cualquiera
de los dos itinerarios.
En relacin a las pruebas externas de evaluacin (RD 310/2016) , la presente programacin
ha sido elaborada durante el mes de septiembre y principios de octubre de 2016, sin conocer el
modelo, ni la poca previstas para la realizacin de las citadas Pruebas Externas de Evaluacin de 4
de ESO y 2 de bachillerato. Por consiguiente, ante la imposicin administrativa de presentar las
programaciones antes de la fecha prevista para la concrecin de los detalles de dicha prueba,
queremos manifestar nuestra disconformidad por tener que preparar programaciones que no solo no
sern concluyentes sino que adems suponen estar desarrollando unas sesiones con una
profundizacin de contenidos y metodologa que pueden no ser las adecuadas para afrontarlas.
Adems, en el presente curso, y desde la evaluacin extraordinaria de septiembre de 2016,
con la entrada en vigor de los nuevos criterios de promocin de la Orden 2398/2016, de 22 de julio,
la TPR del Primer Ciclo de ESO, considerada como materia de libre configuracin autonmica, no
contabiliza para ningn curso de cara a la promocin. Este hecho supone un desprestigio de la
materia, conllevar la consiguiente desmotivacin del alumnado y desvaloriza la Tecnologa general
en las siguientes etapas de Segundo Ciclo de ESO y Bachillerato. Este departamento ya ha elevado
a la Consejera de Educacin su queja formal por estas razones y se ha unido con el Claustro para
protestar por esta medida, que afecta de forma parecida a otras materias consideradas como
especficas en el Primer Ciclo (Educacin Plstica y Visual, Msica, Segunda Lengua Extranjera,
Cultura Clsica, Refuerzo de Lengua y Matemticas, Deporte, etc.), de las cuales solo se tendran en
cuenta una de las impartidas en un nivel, en caso de ser aprobada.

4
1. DESARROLLO GENERAL DE LA PROGRAMACIN
En este curso se produce la implantacin de la Ley Orgnica de Mejora de la Educacin
(LOMCE) en los cursos partes de la ESO y de Bachillerato, , lo que supone la introduccin del
nuevo currculo en 2, 4 de ESO, y 2 de Bachillerato, as como la aparicin de nuevas materias en
estos cursos. Tambin se modifica la carga lectiva que pasa a ser de dos horas semanales para cada
uno de estos cursos, lo que implica una nueva adaptacin de contenidos en un periodo horario
distinto y una secuenciacin inicial que tendr que ser obligatoriamente revisada a lo largo de todo
el curso. En el presente curso, por no llegar al mnimo de alumnado exigible, no se impartir en el
departamento las asignaturas de Tecnologa Industrial II, ni de TIC II de 2 de Bachillerato.
El departamento contar con un profesor a tiempo completo, que har a la vez de Jefe de
Departamento y que impartir la materia de Tecnologa, Programacin y Robtica a tres grupos de
2 de ESO, dos de 3 de ESO, la asignatura de Proyectos Tecnolgicos a uno de 4 de ESO, la
materia de Informtica a un grupo de 4 de ESO, y la materia de Tecnologas de la Informacin I a
dos grupos de Bachillerato. A su vez, para completar el horario, una profesora del departamento de
Fsica y Qumica (y Jefe de dicho Departamento), impartir la materia de TPR a dos grupos de 1
ESO y la de TIC de 4 ESO a un grupo. Tambin una profesora del departamento de Biologa y
Geologa impartir la materia de Tecnologa a un grupo de 4 ESO.
Las materias que durante el presente ao acadmico, imparte el departamento, estn
estructuradas segn el cuadro adjunto:

horas total
N Grupos
semana horas

1 E.S.O.
TECNOLOGIA, PROGRAMACION Y 2 2 4
ROBOTICA

2 E.S.O.
TECNOLOGIA, PROGRAMACION Y 3 2 6
ROBOTICA

3 E.S.O.
TECNOLOGIA, PROGRAMACION Y 2 2 4
ROBOTICA

4 E.S.O.
1 2 2
TECNOLOGA

4 E.S.O.
1 2 2
TPR PROYECTOS TECNOLGICOS

4 E.S.O.
1 2 2
Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin

1 Bachillerato
2 2 4
Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin I

1 Bachillerato
1 2 2
Tecnologa Industrial I

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1.1. MARCO LEGAL
Con motivo de la implantacin de la nueva ley educativa, la Ley Orgnica de Mejora de
Educacin (LOMCE) en los cursos pares, en el presente 2015/16 se implantarn las nuevas
enseanzas en 2 y 4 de ESO, as como en 2 de Bachillerato, extendindose as a toda la etapa
educativa de Educacin Secundaria.

Por ello, la presente programacin se inscribe para 1, 2 y 3 ESO:

Segn el Real Decreto 1105/2014, de 26 de diciembre, por el que se establece el currculo
bsico de la Educacin Secundaria Obligatoria y del Bachillerato, fija a los objetivos de la
Educacin Secundaria Obligatoria, los criterios de evaluacin y los estndares de aprendizaje. El
Decreto 48/2015, de 14 de mayo, por el que se establece para la Comunidad de Madrid el
currculo de la Educacin Secundaria Obligatoria, concreta los bloques principales, contenidos,
criterios de evaluacin y estndares de aprendizaje para la Tecnologa, Programacin y Robtica de
1, 2 y 3 ESO.
Para 4 ESO:
Dentro del Real Decreto 1631/2006 por el que se establecen las enseanzas mnimas de
ESO (B.O.E de 5 de enero de 2007), y posteriormente desarrolladas en el Decreto 23/2007 de 10
de mayo (B.O.C.M. de 29 de mayo de 2007) por el que se establecen las Enseanzas Mnimas de la
Educacin Secundaria Obligatoria para la Comunidad de Madrid, para la contribucin de la materia
a la adquisicin de las competencias bsicas, los objetivos del rea, contenidos, y criterios de
evaluacin de la Tecnologa de 4 ESO y de Informtica de 4 ESO.
As mismo, segn la orden 1459/2015, de 21 de mayo, de la Consejera de Educacin,
Juventud y Deporte, por la que se desarrolla la autonoma de los centros educativos en la
organizacin de los Planes de Estudio de la Educacin Secundaria Obligatoria en la Comunidad de
Madrid, el departamento solicit a travs del centro, la materia optativa de 4 ESO TPR Proyectos
Tecnolgicos dirigida al alumnado del itinerario de enseanzas acadmicas.
Para 1 de Bachillerato:
Por el Real Decreto 1105/2014, de 26 de diciembre, por el que se establece el currculo
bsico de la Educacin Secundaria Obligatoria y del Bachillerato, fija igualmente los objetivos del
Bachillerato, los criterios de evaluacin y los estndares de aprendizaje, y el Decreto 52/2015, de
21 de mayo , por el que se establece para la Comunidad de Madrid el currculo del Bachillerato,
especifica los contenidos de la materia de Tecnologa de la Informacin y la Comunicacin de 1 de
Bachillerato.

1.2. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES

Las actividades complementarias y extraescolares previstas por el departamento didctico
de Tecnologa para el presente curso son las siguientes:
Para 1 ESO (TPR) y 4 ESO (Tecnologa) Visita al Grupo de Rehabilitacin de la
Fauna Autctona y su Habitat (GREFA) de Majadahonda. (1er. trimestre)
Para 2 ESO (TPR). Visita al Centro de Educacin Ambiental de Pozuelo (CREAS)
(1er. Trimestre)
Para 3 ESO (TPR). Visita a la Planta de Tratamiento de Residuos de Valdemngomez
(3er. Trimestre)
Para 4 ESO (TPR-Proyectos Tecnolgicos) Concurso Robocampeones (Fuenlabrada).
(3er. Trimestre) y visita enmarcada dentro de la Semana de la Ciencia (1er. trimestre)
Tecnologa Industrial I (1 Bachillerato). - Visita enmarcada dentro de la Semana de la
Ciencia (1er. trimestre).

Las actividades se concretarn a lo largo del presente curso en funcin de la concesin de las
mismas una vez solicitadas.

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 Adems de las expuestas, el departamento podr proponer a lo largo del curso otras
actividades complementarias y extraescolares o colaborar con las propuestas por otros
departamentos.
Las actividades propuestas tendrn en cuenta, muy especialmente, aspectos transversales
como el medio ambiente y la educacin por la solidaridad y los derechos humanos como valores.
Tambin se participar este curso en la Semana de la Ciencia, en colaboracin con otros
departamentos, para ofrecer una muestra del trabajo realizado por el alumnado en las materias
impartidas, procurando que sean protagonistas en la exposicin y presentacin de las actividades
propuestas, que a su vez, intentarn ir dirigidas a la mayor parte del alumnado, y a las familias y
alumnado de centros de la zona que vengan a conocer el IES Carlos Bousoo dentro del marco de
estas jornadas.
Estas actividades se desarrollarn a lo largo del curso, preferentemente antes del mes de
mayo, salvo que la actividad se realice en una fecha concreta posterior. Tendrn para el alumnado
carcter obligatorio en cuanto a asistencia y para su preparacin, se dedicar una sesin para
su introduccin y preparacin con el grupo, fijando claramente los objetivos a alcanzar, las
normas de comportamiento y la informacin a recoger si hubiera en el transcurso de la
actividad. Finalmente, se evaluar individualmente al alumno/a, formando parte de su
calificacin del curso. En todo momento se realizarn siguiendo las directrices propuestas por el
departamento de Actividades Extraescolares.

1.3. PLAN LECTOR

El instituto Carlos Bousoo ha decidido continuar con los objetivos que a este respecto, se
citaron ya en la programacin del curso pasado, esto es, un conjunto de acciones para el fomento de
la actividad lectora (animacin a la lectura, comprensin lectora o plan lector).
El departamento de Tecnologa se propone en este curso:
Realizar al menos una actividad de comprensin lectora de un texto (de un artculo de
peridico, revista o extrado de Internet , o un fragmento de un libro), en cada grupo de las
asignaturas de Tecnologas, Programacin y Robtica de 2 y 3 de ESO, TPR Proyectos de
Tecnologa de 4 de ESO, Tecnologa Industrial I y Tecnologas de la Informacin y
Comunicacin de 1 de Bachillerato. Los textos se procurar que estn en referencia con los
contenidos impartidos en la asignatura, aunque podrn abordar otros temas transversales o
relacionados con el desarrollo de las competencias bsicas. Asimismo, sern ajustados al nivel
que cursa el alumnado, tratando que su dificultad sea progresiva a lo largo del curso, y en
comparacin de unos niveles a otros.
Que esta/s actividad/es sean evaluables, y que estn incluidas en la calificacin de la
evaluacin, informando al alumnado del carcter evaluable de las mismas. Se pretende
realizar una actividad como trabajo a realizar en el aula o tarea de clase que resulte evaluable y
tenga repercusin en la calificacin de la evaluacin y a su vez, exista una pregunta en al menos
un examen de evaluacin que recoja un prrafo sobre el que se realicen cuestiones sobre
comprensin lectora.
Que el material didctico que se elabore en relacin a la comprensin lectora se guarde para
prximos cursos en el departamento y una vez evaluada su aplicacin en el aula, puedan ser
recogidos en el material elaborado por el departamento (libros de Tecnologa) para el
prximo curso.
Las faltas de ortografa en los exmenes de evaluacin continua y finales se penalizarn
para fomentar la correcta expresin escrita. Su penalizacin ser la siguiente:
o 1 y 2 ESO: Se bajar 0,1 puntos por falta de ortografa y 0,05 puntos por tildes
o 3 ESO, 4 ESO: Se bajar 0,2 puntos por falta de ortografa y 0,1 puntos por tildes
o 1 BACH: Se bajar 0,25 puntos por falta de ortografa y 0,125 puntos por tildes.
Se podr descontar hasta un mximo de 2 puntos por examen.

7
 La recuperacin de la calificacin en la ESO pasar por que el alumno/a presente, al da
siguiente de la entrega del examen, 3 frases realizadas con la palabra mal escrita que tengan que
ver con la Tecnologa. Si se realiza correctamente, se restituir la calificacin. En caso
contrario, permanecer con la calificacin resultante de la reduccin por faltas

1.4. PLAN DE MEJORA

El IES Carlos Bousoo tiene, al menos ya desde hace dos cursos, como objetivo a mejorar,
la expresin oral del alumnado.
El departamento de Tecnologa se propone continuar con el plan establecido en el anterior,
tambin en este curso:
Realizar al menos una actividad de expresin oral (presentacin oral individual de
un trabajo realizado previamente en parejas o en equipo), en cada grupo de las asignaturas de
Tecnologas, Programacin y Robtica de 2 y 3 de ESO, Proyectos de Tecnologa de 4 de ESO,
Tecnologa Industrial I y Tecnologas de la Informacin y Comunicacin de 1 de Bachillerato.
Esta actividad consistir en la presentacin de un tema de la programacin didctica,
que se dividir en apartados dentro del grupo, donde cada alumno/a deber exponer oralmente los
contenidos previamente preparados, apoyado por un soporte audiovisual realizado en soporte
informtico y proyectado en el aula.
Para fomentar la coevaluacin, un jurado compuesto por alumnos/as valorar la
expresin oral de los mismos, a la vez que el profesor, tomndose los siguientes apartados como
criterios de evaluacin: cmo se expresa?, cunto se ha preparado la exposicin?, sabe de lo
que habla?, y cmo son los medios que usa?. La parte de la exposicin oral supondr al menos un
40% de la nota del trabajo (4 puntos del total) y la superacin correcta de la misma supondr la
mitad de este apartado (es decir, por encima de 2 puntos de la calificacin).
La evaluacin del plan de mejora se realizar a lo largo del curso y se reflejar en la
Memoria del departamento de Tecnologa del curso 2016/17, de acuerdo al siguiente modelo:
Plan de Mejora del Departamento Tecnologa del IES Carlos Bousoo
Objetivo: Mejorar la expresin oral del alumnado
Indicador de logro: Realizar correctamente la presentacin oral de un trabajo de produccin propia.
Actuacin: Realizar un trabajo individual con una exposicin oral
TAREAS TEMP RESPON INDICADOR DE SEGUIMIENTO RESPON RESULTADO TAREA
ORALI SABLE SABLE
ZACI DE 1: Cumplimiento entre 0
N CUMPLI y 25%
MIENTO 2: Cumplimiento entre
25 y 50%
3: Cumplimiento entre
50 y 75%
4: Cumplimiento entre
75 y 100%
1. Realizar un trabajo con exposicin Todo el Profesor - N de grupos que han realizado al menos Jefe de 1 2 3 4
oral individual en cada nivel curso de una exposicin oral (respecto al total de departame
Tecnologa grupos y niveles) nto

2. Conseguir superar la exposicin oral Todo el Profesor - N de alumnos/as que realizan Jefe de 1 2 3 4
curso de correctamente la exposicin oral departame
Tecnologa nto
RECURSOS:
RESULTADO FINAL

8
2. PROGRAMACIN DE TECNOLOGIA, PROGRAMACIN Y
ROBTICA DE 1 , 2 Y 3 ESO, DE TECNOLOGIA DE 4 ESO Y DE
PROYECTOS TECNOLGICOS DE 4 ESO

2.1 OBJETIVOS GENERALES DE LA ETAPA

La Educacin Secundaria Obligatoria contribuir a desarrollar en los alumnos las

capacidades que les permitan:
a) Asumir responsablemente sus deberes, conocer y ejercer sus derechos en el respeto a los
dems, practicar la tolerancia, la cooperacin y la solidaridad entre las personas y grupos,
ejercitarse en el dilogo afianzando los derechos humanos y la igualdad de trato y de oportunidades
entre mujeres y hombres, como valores comunes de una sociedad plural y prepararse para el
ejercicio de la ciudadana democrtica.
b) Desarrollar y consolidar hbitos de disciplina, estudio y trabajo individual y en equipo
como condicin necesaria para una realizacin eficaz de las tareas del aprendizaje y como medio de
desarrollo personal.
c) Valorar y respetar la diferencia de sexos y la igualdad de derechos y oportunidades entre
ellos. Rechazar la discriminacin de las personas por razn de sexo o por cualquier otra condicin o
circunstancia personal o social. Rechazar los estereotipos que supongan discriminacin entre
hombres y mujeres, as como cualquier manifestacin de violencia contra la mujer.
d) Fortalecer sus capacidades afectivas en todos los mbitos de la personalidad y en sus
relaciones con los dems, as como rechazar la violencia, los prejuicios de cualquier tipo, los
comportamientos sexistas y resolver pacficamente los conflictos.
e) Desarrollar destrezas bsicas en la utilizacin de las fuentes de informacin para, con
sentido crtico, adquirir nuevos conocimientos. Adquirir una preparacin bsica en el campo de las
tecnologas, especialmente las de la informacin y la comunicacin.
f) Concebir el conocimiento cientfico como un saber integrado, que se estructura en
distintas disciplinas, as como conocer y aplicar los mtodos para identificar los problemas en los
diversos campos del conocimiento y de la experiencia.
g) Desarrollar el espritu emprendedor y la confianza en s mismo, la participacin, el
sentido crtico, la iniciativa personal y la capacidad para aprender a aprender, planificar, tomar
decisiones y asumir responsabilidades.
h) Comprender y expresar con correccin, oralmente y por escrito, en la lengua castellana y,
si la hubiere, en la lengua cooficial de la Comunidad Autnoma, textos y mensajes complejos, e
iniciarse en el conocimiento, la lectura y el estudio de la literatura.
i) Comprender y expresarse en una o ms lenguas extranjeras de manera apropiada.
j) Conocer, valorar y respetar los aspectos bsicos de la cultura y la historia propias y de los
dems, as como el patrimonio artstico y cultural.
k) Conocer y aceptar el funcionamiento del propio cuerpo y el de los otros, respetar las
diferencias, afianzar los hbitos de cuidado y salud corporales e incorporar la educacin fsica y la
prctica del deporte para favorecer el desarrollo personal y social. Conocer y valorar la dimensin
humana de la sexualidad en toda su diversidad. Valorar crticamente los hbitos sociales
relacionados con la salud, el consumo, el cuidado de los seres vivos y el medio ambiente,
contribuyendo a su conservacin y mejora.
l) Apreciar la creacin artstica y comprender el lenguaje de las distintas
manifestaciones artsticas, utilizando diversos medios de expresin y representacin.

9
2.2. OBJETIVOS DEL REA DE PROGRAMACION, TECNOLOGA Y
ROBTICA

2.2.1. OBJETIVOS DEL AREA DE PROGRAMACION, TECNOLOGIA Y

ROBOTICA DE 1 ESO

1. Emplear de forma adecuada y responsable un ordenador, tableta o telfono mvil, como

herramienta fundamental en el desarrollo de actividades relacionadas con el rea de
Programacin, Tecnologa y Robtica.
2. Ser capaz de instalar, ejecutar y desinstalar las aplicaciones y programas necesarios para la
optimizacin del equipo respecto a su configuracin, su seguridad y su uso.
3. Desenvolverse en distintos sistemas operativos (Linux, Android, iOS, Windows).
4. Ser capaz de analizar los diferentes niveles de lenguajes de programacin, como paso previo a
su uso para el desarrollo de programas y aplicaciones.
5. Utilizar con destreza un entorno de programacin grfica por bloques, siendo capaz de
interpretar el funcionamiento de un programa a partir de sus bloques, como disear el suyo
propio.
6. Disear, desarrollar y programar aplicaciones mviles sencillas en entornos de programacin
por bloques.
7. Enumerar y describir las fases y procesos del diseo de un proyecto tecnolgico, planificando
su desarrollo de forma adecuada, comprobando su cumplimiento a lo largo del mismo.
8. Elaborar documentos tcnicos en distintos formatos, referenciados a las fases y procesos del
diseo del proyecto tecnolgico, adecuados al nivel de los procesos acometidos y al de su
madurez, inicindose en el respeto a la normalizacin.
9. Emplear herramientas y recursos informticos adecuados en el proceso de diseo y para generar
la documentacin asociada al proceso tecnolgico.
10. Realizar dibujos geomtricos y planos (vistas, acotaciones, representaciones a escala, objetos
en perspectiva, bocetos y croquis) con instrumentos manuales de dibujo tcnico y con software
de diseo grfico en 2 dimensiones, respetando la normalizacin, y realizando acotacin de los
mismos.
11. Desarrollar habilidades sociales que posibiliten la realizacin del trabajo en equipo de forma
dialogante, eficaz y responsable durante todas las fases del desarrollo del proyecto tcnico,
adoptando actitudes favorables a la resolucin de problemas tcnicos desarrollando inters y
curiosidad hacia la actividad tecnolgica.
12. Conocer los materiales de uso tcnico, sus caractersticas, sus propiedades mecnicas, y sus
usos ms comunes, siendo capaz de identificar los beneficios de emplearlos con tales fines, as
como plantear nuevos usos en base a sus propiedades.
13. Demostrar tener destrezas tcnicas en el uso de materiales, herramientas y mquinas en la
construccin de prototipos.
14. Conocer, cumplir, exigir y respetar las normas de seguridad e higiene en el trabajo, siendo
consciente de las consecuencias de posibles accidentes en el taller de Tecnologa.
15. Interpretar el significado y saber calcular las magnitudes elctricas: tensin, intensidad,
resistencia elctrica, potencia y energa.
16. Conocer y aplicar la ley de Ohm.
17. Reconocer los elementos de un circuito elctrico en continua, conociendo sus caractersticas y
utilidad dentro del mismo.
18. Analizar, disear, simular, montar y medir circuitos elctricos en continua.
19. Describir las condiciones de reciclado de los materiales elctricos y electrnicos, y sus
consecuencias en el mundo actual.
20. Identificar y respetar los derechos de uso de los contenidos y de los programas en la red,
distinguiendo entre software privativo, software libre y pago por uso.

10
21. Describir las caractersticas bsicas de los formatos de almacenamiento de informacin y cmo
cambiarlos.
22. Sealar los derechos fundamentales y deberes de acuerdo con la legislacin espaola en la
materia de proteccin de datos, privacidad y de propiedad intelectual y derechos de autor.
23. Identificar los riesgos de seguridad tanto en los equipos como en Internet y redes sociales, y
decidir las medidas de seguridad adecuadas para reducirlos.
24. Identificar las amenazas, riesgos y conductas inapropiadas en Internet, y saber actuar ante
ellas, conociendo los derechos y deberes que refleja la legislacin vigente.

2.2.2. OBJETIVOS DEL AREA DE PROGRAMACION, TECNOLOGIA Y

ROBOTICA DE 2 ESO
1. Utilizar algoritmos y reglas heursticas en la resolucin de problemas tcnicos y de otra ndole.
2. Utilizar un gestor de contenidos para la programacin y desarrollo de pginas web.
3. Utilizar Internet de forma responsable y segura.
4. Crear objetos sencillos a travs del manejo de software de diseo 3D y sistemas de impresin.
5. Calcular los elementos mecnicos que permiten desarrollar un elemento tecnolgico: estructuras y
mecanismos.
6. Construir prototipos demostrando destreza en el uso de materiales y herramientas.
7. Desarrollar habilidades de trabajo en equipo.
8. Resolver problemas tecnolgicos mostrando inters y curiosidad y con una actitud favorable.
9. Valorar el impacto del desarrollo tecnolgico en el medio ambiente.
10. Profundizar en los sistemas electrnicos analgicos y digitales, discriminando sus componentes y
analizando y realizando simulaciones a travs de circuitos.
11. Elaborar prototipos empleando lenguajes de programacin bsicos.
12. Utilizar sensores en sus diseos y describir sus caractersticas.
13. Identificar los derechos de uso de los contenidos y programas en la red.
14. Describir la estructura bsica de Internet movindose por ella con destreza.
15. Analizar los medios de comunicacin y su influencia en la vida hoy da.
16. Hacer uso del conocimiento sobre estructuras y mecanismos en la robtica aplicada.
17. Manejar con destreza el sistema operativo de un ordenador y distintas aplicaciones informticas para
buscar, guardar, manejar, exponer, modificar o publicar datos.

2.2.3. OBJETIVOS DEL AREA DE TECNOLOGIA, PROGRAMACION Y

ROBOTICA DE 3 ESO
1. Reconocer la importancia de la tecnologa en los avances y vida en la actualidad.
2. Desarrollar conocimientos bsicos de electrnica en la aplicacin de la robtica.
3. Conocer el Processing y sus elementos a travs de la prctica.
4. Utilizar los conocimientos adquiridos en la aplicacin en automatismos y robots.
5. Utilizar sistemas y aplicaciones de procesamiento y tratamiento de datos para la organizacin
de un proyecto (hojas de clculo, bases de datos).
6. Manejar la impresin 3D para la creacin de objetos.
7. Utilizar el ordenador como dispositivo de control en el desarrollo de automatismos y sistemas
de control a travs de sensores.
8. Manejar con eficacia hojas de clculo en el diseo de proyectos y planes y en la vida cotidiana.
9. Conocer distintos sistemas operativos y la edicin de pginas web como medios de acceso y
publicacin de contenidos.
10. Aplicar criterios de normalizacin y escalas en la representacin de objetos mediante vistas y
perspectivas.
11. Realizar interpretaciones a travs de croquis y bocetos de productos tecnolgicos.
12. Manejar operadores mecnicos integrados en estructuras mquinas o sistemas.
13. Demostrar tener destrezas tcnicas en el uso de materiales, herramientas y mquinas en la
construccin de prototipos.
14. Analizar, disear, simular, montar y medir circuitos elctricos en continua.

11
15. Conocer, cumplir, exigir y respetar las normas de seguridad e higiene en el trabajo, siendo
consciente de las consecuencias de posibles accidentes en el taller de Tecnologa.
16. Emplear herramientas y recursos informticos adecuados en el proceso de diseo y para generar
la documentacin asociada al proceso tecnolgico.
17. Manejar sistemas de intercambio de informacin de forma segura optimizndolos como recurso
educativo.
18. Utilizar los medios tecnolgicos en la elaboracin y comunicacin de proyectos tcnicos.
19. Emplear de forma adecuada y responsable un ordenador, tableta o telfono mvil, como
herramienta fundamental en el desarrollo de actividades relacionadas con el rea de
Tecnologa.
20. Ser capaz de analizar los diferentes niveles de lenguajes de programacin, como paso previo a
su uso para el desarrollo de programas y aplicaciones.
21. Utilizar con destreza un entorno de programacin grfica por bloques, siendo capaz de
interpretar el funcionamiento de un programa a partir de sus bloques, como disear el suyo
propio.

2.3. DESCRIPTORES DE TECNOLOGA, PROGRAMACIN Y

ROBTICA

COMPETENCIAS CLAVE INDICADORES DESCRIPTORES

Competencia matemtica - Interactuar con el entorno natural de

y competencias bsicas
en ciencia y tecnologa
Cuidado del entorno
medioambiental y de los seres
vivos
manera respetuosa.
- Comprometerse con el uso responsable
de los recursos naturales para promover
un desarrollo sostenible.
- Respetar y preservar la vida de los seres
vivos de su entorno.
- Tomar conciencia de los cambios
producidos por el hombre en el entorno
natural y las repercusiones para la vida
futura.

Vida saludable - Desarrollar y promover hbitos de vida

saludable en cuanto a la alimentacin y
al ejercicio fsico.
- Generar criterios personales sobre la
visin social de la esttica del cuerpo
humano frente al cuidado saludable del
mismo.

12

La ciencia en el da a da
Manejo de elementos
matemticos
Razonamiento lgico
y resolucin de problemas
Comunicacin lingstica - Comprender el sentido de los textos
Comprensin: oral y escrita
Expresin: oral y escrita
Normas de comunicacin
Comunicacin en otras lenguas
- Reconocer la importancia de la ciencia
en nuestra vida cotidiana.
- Aplicar mtodos cientficos rigurosos
para mejorar la comprensin de la
realidad circundante.
- Manejar los conocimientos sobre ciencia
y tecnologa para solucionar problemas
y comprender lo que ocurre a nuestro
alrededor.
- Manejar el lenguaje matemtico con
precisin en cualquier contexto.
- Identificar y manipular con precisin
elementos matemticos (nmeros, datos,
elementos geomtricos) en
situaciones cotidianas.
- Aplicar los conocimientos matemticos
para la resolucin de situaciones
problemticas en contextos reales y en
cualquier asignatura.
- Realizar argumentaciones en cualquier
contexto con esquemas lgico-
matemticos.
- Aplicar las estrategias de resolucin de
problemas a cualquier situacin
problemtica.
escritos.
- Captar el sentido de las expresiones
orales: rdenes, explicaciones,
indicaciones, relatos
- Disfrutar con la lectura.
- Expresar oralmente, de manera ordenada
y clara, cualquier tipo de informacin.
- Utilizar el conocimiento de las
estructuras lingsticas, normas
ortogrficas y gramaticales para elaborar
textos escritos.
- Componer distintos tipos de textos
creativamente con sentido literario.
- Respetar las normas de comunicacin en
cualquier contexto: turno de palabra,
escucha atenta al interlocutor
- Manejar elementos de comunicacin no
verbal, o en diferentes registros en las
diversas situaciones comunicativas.
- Entender el contexto sociocultural de la
lengua, as como su historia para un
mejor uso de la misma.
- Mantener conversaciones en otras
lenguas sobre temas cotidianos en
distintos contextos.
- Utilizar los conocimientos sobre la
lengua para buscar informacin y leer
textos en cualquier situacin.
- Producir textos escritos de diversa
13

Tecnologas de la informacin
Competencia digital Comunicacin audiovisual
Utilizacin de herramientas
digitales
Respeto por las manifestaciones
culturales propias y ajenas
Conciencia y expresiones
culturales
Expresin cultural y artstica
Competencias sociales
y cvicas
Educacin cvica
y constitucional
Relacin con los dems
complejidad para su uso en situaciones
cotidianas o de asignaturas diversas.
- Emplear distintas fuentes para la
bsqueda de informacin.
- Seleccionar el uso de las distintas
fuentes segn su fiabilidad.
- Elaborar y publicitar informacin propia
derivada de informacin obtenida a
travs de medios tecnolgicos.
- Utilizar los distintos canales de
comunicacin audiovisual para
transmitir informaciones diversas.
- Comprender los mensajes que vienen de
los medios de comunicacin.
- Manejar herramientas digitales para la
construccin de conocimiento.
- Actualizar el uso de las nuevas
tecnologas para mejorar el trabajo y
facilitar la vida diaria.
- Aplicar criterios ticos en el uso de las
tecnologas.
- Mostrar respeto hacia las obras ms
importantes del patrimonio cultural a
nivel mundial.
- Valorar la interculturalidad como una
fuente de riqueza personal y cultural.
- Apreciar los valores culturales del
patrimonio natural y de la evolucin del
pensamiento cientfico.
- Expresar sentimientos y emociones
desde cdigos artsticos.
- Apreciar la belleza de las expresiones
artsticas y en lo cotidiano.
- Elaborar trabajos y presentaciones con
sentido esttico.
- Conocer y aplicar derechos y deberes de
la convivencia ciudadana en el contexto
de la escuela.
- Identificar las implicaciones que tiene
vivir en un Estado social y democrtico
de derecho refrendado por una norma
suprema llamada Constitucin Espaola.
- Desarrollar capacidad de dilogo con los
dems en situaciones de convivencia y
trabajo y para la resolucin de
conflictos.
- Mostrar disponibilidad para la
participacin activa en mbitos de
participacin establecidos.
- Reconocer riqueza en la diversidad de
opiniones e ideas.
14
 - Aprender a comportarse desde el
conocimiento de los distintos valores.
- Concebir una escala de valores propia y
actuar conforme a ella.
Compromiso social - Evidenciar preocupacin por los ms
desfavorecidos y respeto a los distintos
ritmos y potencialidades.
- Involucrarse o promover acciones con
un fin social.
- Optimizar recursos personales
apoyndose en las fortalezas propias.
- Asumir las responsabilidades
encomendadas y dar cuenta de ellas.
Autonoma personal
- Ser constante en el trabajo superando las
dificultades.
- Dirimir la necesidad de ayuda en funcin
de la dificultad de la tarea.
- Gestionar el trabajo del grupo
coordinando tareas y tiempos.
- Contagiar entusiasmo por la tarea y
Liderazgo confianza en las posibilidades de
alcanzar objetivos.
- Priorizar la consecucin de objetivos
grupales a intereses personales.
Sentido de iniciativa
y espritu emprendedor - Generar nuevas y divergentes
posibilidades desde conocimientos
previos del tema.
Creatividad - Configurar una visin de futuro realista
y ambiciosa.
- Encontrar posibilidades en el entorno
que otros no aprecian.
- Optimizar el uso de recursos materiales
y personales para la consecucin de
objetivos.
- Mostrar iniciativa personal para iniciar o
Emprendimiento promover acciones nuevas.
- Asumir riesgos en el desarrollo de las
tareas o los proyectos.
- Actuar con responsabilidad social y
sentido tico en el trabajo.
- Identificar potencialidades personales
como aprendiz: estilos de aprendizaje,
inteligencias mltiples, funciones
ejecutivas
- Desarrollar las distintas inteligencias
Perfil de aprendiz mltiples.
- Gestionar los recursos y las
motivaciones personales en favor del
aprendizaje.
Aprender a aprender
- Generar estrategias para aprender en
distintos contextos de aprendizaje.
- Aplicar estrategias para la mejora del
pensamiento creativo, crtico,
Herramientas emocional, interdependiente
para estimular - Desarrollar estrategias que favorezcan la
el pensamiento comprensin rigurosa de los contenidos.

15

Planificacin y evaluacin del
aprendizaje
- Planificar los recursos necesarios y los
pasos a realizar en el proceso de
aprendizaje.
- Seguir los pasos establecidos y tomar
decisiones sobre los pasos siguientes en
funcin de los resultados intermedios.
- Evaluar la consecucin de objetivos de
aprendizaje.
- Tomar conciencia de los procesos de
aprendizaje.

2.4. CONTRIBUCIN DEL REA AL DESARROLLO DE LAS

COMPETENCIAS CLAVE
Se entiende por competencias clave o bsicas las capacidades para aplicar de forma
integrada los contenidos propios de cada enseanza y etapa educativa, con el fin de lograr la
realizacin adecuada de actividades y la resolucin eficaz de problemas complejos.
Segn la Orden ECD/65/2015, de 21 de enero, por la que se describen las relaciones
entre las competencias, los contenidos y los criterios de evaluacin de la educacin primaria, la
educacin secundaria obligatoria y el bachillerato, las competencias del currculo sern las
siguientes:
1. Comunicacin lingstica. (CL)
2. Competencia matemtica y competencias bsicas en ciencia y tecnologa. (CMCT)
3. Competencia digital. (CD)
4. Aprender a aprender. (CA)
5. Competencias sociales y cvicas. (CSYC)
6. Sentido de iniciativa y espritu emprendedor. (SIEP)
7. Conciencia y expresiones culturales. (CEC)

Descripcin del modelo competencial

En la descripcin del modelo competencial, incluimos el marco de descriptores

competenciales ya que suponen una reflexin y reconfiguracin de los contenidos desde un enfoque
de aplicacin que permita el entrenamiento de las mismas. Las competencias no se estudian, ni se
ensean, se entrenan. Para ello debemos generar tareas de aprendizaje donde permitamos a los
alumnos y las alumnas la aplicacin del conocimiento mediante metodologas de aula activas.

Abordar cada competencia de manera global en cada unidad didctica es inabarcable, por
ello, cada una se divide en indicadores, grandes pilares que permiten describirla de una manera ms
precisa. Podemos encontrar entre 3 y 6 indicadores por competencia.

Cada indicador sigue siendo todava demasiado general por lo que lo subdividimos en lo que
hemos llamado descriptores de la competencia que describen al estudiante competente en este
mbito. Por cada indicador encontraremos entre 3 y 6 descriptores redactados en infinitivo.

En cada unidad didctica concretaremos el descriptor en desempeos competenciales

redactados en tercera persona de presente indicativo. El desempeo ser el aspecto concreto de la
competencia que podremos entrenar y evaluar de manera explcita en la unidad, ser concreto y
objetivable y nos indica que debemos observar en las actividades diseadas para su entrenamiento.

Para su desarrollo partimos de un marco de descriptores competenciales definido para el

proyecto aplicable a toda la asignatura y curso.

Respetando el tratamiento especfico en algunas reas, los elementos transversales, tales

como la comprensin lectora, la expresin oral y escrita, la comunicacin audiovisual, las

16
tecnologas de la informacin y la comunicacin, el emprendimiento y la educacin cvica y
constitucional se trabajarn desde todas las reas posibilitando y fomentando que el proceso de
enseanza-aprendizaje de los alumnos y alumnas sea el ms completo posible.

Por otra parte, el desarrollo de valores presentes tambin en todas las reas ayudar a que
nuestros estudiantes aprendan a desenvolverse desde unos determinados valores que construyan una
sociedad bien consolidada en la que todos podamos vivir.

La diversidad de alumnos y alumnas con sus estilos de aprendizaje diferente, nos llevarn a
trabajar desde las diferentes potencialidades que poseen, apoyndonos siempre en sus fortalezas
para poder dar respuesta a sus necesidades.

En el rea de Programacin, Tecnologa y Robtica

En el rea de Programacin, Tecnologa y Robtica incidiremos en el entrenamiento de

todas las competencias de manera sistemtica haciendo hincapi en los descriptores ms afines al
rea.

Competencia matemtica y competencias bsicas en ciencia y tecnologa

El uso instrumental de las matemticas es patente en el estudio de la materia, tanto a la hora
de resolver problemas como al desarrollar programas y aplicaciones, siendo necesario para ello la
comprensin de objetos, procesos, sistemas y entornos tecnolgicos.

Los descriptores que trabajaremos fundamentalmente sern:

Manejar los conocimientos sobre ciencia y tecnologa para solucionar problemas y comprender lo
que ocurre a nuestro alrededor.
Manejar el lenguaje matemtico con precisin en cualquier contexto.
Aplicar los conocimientos matemticos para la resolucin de situaciones problemticas en
contextos reales y en cualquier asignatura.
Realizar argumentaciones en cualquier contexto con esquemas lgico-matemticos.
Aplicar las estrategias de resolucin de problemas a cualquier situacin problemtica.

Comunicacin lingstica
La comprensin lectora, la expresin oral y escrita son fundamentales, ya que es mediante el
uso de un lenguaje tcnico especfico como se pretende obtener una comprensin profunda de los
contenidos de esta rea. Adems, el alumnado desarrollar habilidades relacionadas con esta
competencia en los procesos de bsqueda, seleccin y anlisis de informacin, as como en la
transmisin de la misma empleando distintos canales de comunicacin.

Los descriptores que priorizaremos sern:

Comprender el sentido de los textos escritos.
Expresar oralmente, de manera ordenada y clara, cualquier tipo de informacin.
Respetar las normas de comunicacin en cualquier contexto: turno de palabra, escucha atenta al
interlocutor

Competencia digital
Esta competencia es intrnseca a la materia, trabajndose en tres vertientes: por un lado, el
uso de las tecnologas de la informacin y la comunicacin (TIC), fundamentales en todo el proceso
de recopilacin, tratamiento y comunicacin de informacin. Por otro lado, su uso en proyectos
tecnolgicos, como herramienta de diseo y simulacin. Y por ltimo, en el bloque de
programacin, desarrollando habilidades fundamentales en el diseo y desarrollo de programas
informticos y aplicaciones.

17
 Para ello, en este rea, trabajaremos los siguientes descriptores de la competencia:
Elaborar y publicitar informacin propia derivada de informacin obtenida a travs de medios
tecnolgicos.
Manejar herramientas digitales para la construccin de conocimiento.
Actualizar el uso de las nuevas tecnologas para mejorar el trabajo y facilitar la vida diaria.
Aplicar criterios ticos en el uso de las tecnologas

Conciencia y expresiones culturales

Desde el rea de Programacin, Tecnologa y Robtica se logra la adquisicin de aptitudes
relacionadas con la creatividad mediante el desarrollo de soluciones innovadoras a problemas
tecnolgicos, a travs del diseo de objetos y prototipos tecnolgicos, que requiere un componente
de creatividad y de expresin de ideas a travs de distintos medios, y pone en relieve la importancia
de los factores estticos y culturales en la vida cotidiana.

Por lo que en esta rea, trabajaremos los siguientes descriptores:

Apreciar los valores culturales del patrimonio natural y de la evolucin del pensamiento
cientfico.
Elaborar trabajos y presentaciones con sentido esttico.

Competencias sociales y cvicas

Esta competencia favorece todas aquellas habilidades sociales necesarias en el desarrollo de
soluciones a los problemas tecnolgicos. En este sentido, el alumnado tendr ocasin de presentar
sus ideas y razonamientos, justificando y defendiendo su solucin propuesta, aprendiendo a
escuchar opiniones contrarias, debatiendo, gestionando conflictos, negociando y tomando
decisiones, siempre con respeto y tolerancia.

Para ello entrenaremos los siguientes descriptores:

Identificar las implicaciones que tiene vivir en un Estado social y democrtico de derecho
refrendado por una norma suprema llamada Constitucin Espaola.
Desarrollar la capacidad de dilogo con los dems en situaciones de convivencia y trabajo, y para
la resolucin de conflictos.
Concebir una escala de valores propia y actuar conforme a ella.

Sentido de iniciativa y espritu emprendedor

El desarrollo de esta competencia se fomenta mediante la creatividad y la asuncin de
riesgos a la hora de implementar las soluciones planteadas a los problemas tecnolgicos, generando,
en caso de ser necesario, nuevas propuestas; y lo que es ms importante, transformando ideas en
productos, lo que fomenta la innovacin y las habilidades de planificar y llevar a cabo los proyectos
tecnolgicos diseados.

Los descriptores que entrenaremos son:

Dirimir la necesidad de ayuda en funcin de la dificultad de la tarea.
Gestionar el trabajo del grupo coordinando tareas y tiempos.
Generar nuevas y divergentes posibilidades desde conocimientos previos del tema.
Encontrar posibilidades en el entorno que otros no aprecian.
Optimizar el uso de recursos materiales y personales para la consecucin de objetivos.
Asumir riesgos en el desarrollo de las tareas o los proyectos.

Aprender a aprender
En esta materia se trabaja la evaluacin reflexiva por parte del alumnado de diferentes
alternativas para la resolucin de un problema previo, que contina en una planificacin de una

18
solucin adoptada de forma razonada, y de la que continuamente se evala su idoneidad. Adems,
el trabajo realizado en la adquisicin y anlisis previo de informacin, favorece el entrenamiento de
dicha competencia.

Trabajaremos y entrenaremos cada uno de los descriptores de forma que nos aseguremos la
consecucin de objetivos planteados previamente:
Generar estrategias para aprender en distintos contextos de aprendizaje.
Aplicar estrategias para la mejora del pensamiento creativo, crtico, emocional,
interdependiente
Seguir los pasos establecidos y tomar decisiones sobre los pasos siguientes en funcin de los
resultados intermedios.
Evaluar la consecucin de objetivos de aprendizaje.
Tomar conciencia de los procesos de aprendizaje.

2.5. ORGANIZACIN Y SECUENCIACIN DE CONTENIDOS,

CRITERIOS DE EVALUACIN Y ESTNDARES DE APRENDIZAJE
EVALUABLES

2.5.1. TECNOLOGIA, PROGRAMACION Y ROBOTICA 1 ESO

Los contenidos del rea de Tecnologa, Programacin y Robtica se agrupan en varios

bloques. Los criterios de evaluacin y estndares de aprendizaje se formulan para 1.er ciclo de
E.S.O., pero los contenidos que se expresan en esta programacin son los correspondientes al 1.er
curso de E.S.O.
El alumnado deber adquirir unos conocimientos y destrezas bsicas que le permitan
adquirir una cultura cientfica; los alumnos y alumnas deben identificarse como agentes activos y
reconocer que de sus actuaciones y conocimientos depender el desarrollo de su entorno.

2.5.1.1.CONTENIDOS

Bloque 1: Proceso de resolucin de problemas tecnolgicos

- El avance del ser humano gracias a la tcnica.

- Repercusiones y consecuencias de la actividad tcnica.
- El proceso de resolucin de problemas tecnolgicos.

Bloque 2: Expresin y comunicacin tcnica

- La comunicacin grfica, un lenguaje universal.

- El dibujo a mano alzada.
- Perspectivas .
- Proyecciones y vistas de un objeto.
- Grficos digitales.

Bloque 3: Materiales de uso tcnico

- Materiales y materias primas.

- Propiedades de los materiales.
- Las herramientas.

19
 - La madera.
- Propiedades de la madera.
- Presentacin de las maderas.
- Derivados de la madera a partir de la celulosa.
- Herramientas para el trabajo con madera.
- Uniones.
- Qu son los metales?
- La obtencin de los metales.
- Materiales metlicos frricos.
- Materiales metlicos no frricos.
- Herramientas para el trabajo con los metales.
- Uniones.
- Otros trabajos con metales.
- Los plsticos.
- Tcnicas de confrontacin de plsticos.

Bloque 4: Estructuras y mecanismos: mquinas y sistemas

- Qu es la electricidad?
- La generacin y el transporte de la energa elctrica.
- El consumo en los hogares.
- El cdigo de eficiencia energtica.
- El circuito elctrico.
- Generadores elctricos.
- Los conductores y los aislantes elctricos.
- Los receptores como convertidores de energa.
- Elementos de control y de proteccin.
- La simbologa en los circuitos.
- Resistencia elctrica.
- Potencia elctrica.
- Los tipos de asociaciones de un circuito elctrico.

Bloque 5: Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin

- La historia de la informtica.
- Componentes de un ordenador .
- La unidad central de proceso.
- Los perifricos.
- Sistemas operativos.
- Qu es el software? El software de aplicacin.
- Procesadores de texto.
- Presentaciones electrnicas.
- Qu es Internet?
- Ventajas y riesgos de Internet.
- Cmo se comunican las mquinas a travs de Internet.
- La web y el protocolo http.

20
 - Multimedia en la web.
- La red de las personas.
- Internet de las cosas.
- La computacin en la nube.

Bloque 6. Programacin

- Lenguajes de programacin de computadoras.

- El lenguaje de los computadores.
- Programando en Scratch.
- App Inventor.

2.5.1.2.CRITERIOS DE EVALUACIN

Bloque 1. Proceso de resolucin de problemas tecnolgicos

1. Identificar las etapas necesarias para la creacin de un producto tecnolgico desde su origen
hasta su comercializacin describiendo cada una de ellas, investigando su influencia en la
sociedad y proponiendo mejoras tanto desde el punto de vista de su utilidad como de su
posible impacto social.
2. Realizar las operaciones tcnicas previstas en un plan de trabajo utilizando los recursos
materiales y organizativos con criterios de economa, seguridad y respeto al medio ambiente
y valorando las condiciones del entorno de trabajo.

Bloque 2. Expresin y comunicacin tcnica

1. Representar objetos mediante vistas y perspectivas aplicando criterios de normalizacin y

escalas.
2. Interpretar croquis y bocetos como elementos de informacin de productos tecnolgicos.
3. Explicar mediante documentacin tcnica las distintas fases de un producto desde su diseo
hasta su comercializacin.

Bloque 3. Materiales de uso tcnico

1. Analizar las propiedades de los materiales utilizados en la construccin de objetos

tecnolgicos reconociendo su estructura interna y relacionndola con las propiedades que
presentan y las modificaciones que se puedan producir.
2. Manipular y mecanizar materiales convencionales asociando la documentacin tcnica al
proceso de produccin de un objeto, respetando sus caractersticas y empleando tcnicas y
herramientas adecuadas con especial atencin a las normas de seguridad y salud.

Bloque 4. Estructuras y mecanismos: mquinas y sistemas

1. Analizar y describir los esfuerzos a los que estn sometidas las estructuras experimentando
en prototipos.
2. Observar y manejar operadores mecnicos responsables de transformar y transmitir
movimientos, en mquinas y sistemas, integrados en una estructura.

21
 3. Relacionar los efectos de la energa elctrica y su capacidad de conversin en otras
manifestaciones energticas.
4. Experimentar con instrumentos de medida y obtener las magnitudes elctricas bsicas.
5. Disear y simular circuitos con simbologa adecuada y montar circuitos con operadores
elementales.

Bloque 5. Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin

1. Distinguir las partes operativas de un equipo informtico.

2. Utilizar de forma segura sistemas de intercambio de informacin.
3. Utilizar un equipo informtico para elaborar y comunicar proyectos tcnicos.

Bloque 6. Programacin

1. Mantener y optimizar las funciones principales de un ordenador, tableta o telefono movil en

los aspectos referidos a su uso, su seguridad y a las funciones del sistema operativo.
2. Desarrollar y programar aplicaciones moviles sencillas en entornos de programacion por
bloques.

2.5.1.3.ESTNDARES DE APRENDIZAJE.

Bloque 1. Proceso de resolucin de problemas tecnolgicos

1.1. Disea un prototipo que da solucin a un problema tcnico, mediante el proceso de

resolucin de problemas tecnolgicos.
2.1. Elabora la documentacin necesaria para la planificacin y construccin del prototipo.

Bloque 2. Expresin y comunicacin tcnica

1.1. Representa mediante vistas y perspectivas objetos y sistemas tcnicos, mediante

croquis y empleando criterios normalizados de acotacin y escala.
2.1. Interpreta croquis y bocetos como elementos de informacin de productos
tecnolgicos.
2.2. Produce los documentos necesarios relacionados con un prototipo empleando cuando
sea necesario software especfico de apoyo.
3.1. Describe las caractersticas propias de los materiales de uso tcnico comparando sus
propiedades.

Bloque 3. Materiales de uso tcnico

1.1. Explica cmo se puede identificar las propiedades mecnicas de los materiales de uso
tcnico.
2.1. Identifica y manipula las herramientas del taller en operaciones bsicas de
conformado de los materiales de uso tcnico.

22
 2.2. Elabora un plan de trabajo en el taller con especial atencin a las normas de seguridad
y salud.

Bloque 4. Estructuras y mecanismos: mquinas y sistemas

1.1. Describe apoyndose en informacin escrita, audiovisual o digital, las caractersticas

propias que configuran las tipologas de estructura.
1.2. Identifica los esfuerzos caractersticos y la transmisin de los mismos en los
elementos que configuran la estructura.
2.1. Describe mediante informacin escrita y grfica como transforma el movimiento o lo
transmiten los distintos mecanismos.
2.2. Calcula la relacin de transmisin de distintos elementos mecnicos como las poleas y
los engranajes.
2.3. Explica la funcin de los elementos que configuran una mquina o sistema desde el
punto de vista estructural y mecnico.
2.4. Simula mediante software especfico y mediante simbologa normalizada circuitos
mecnicos.
3.1. Explica los principales efectos de la corriente elctrica y su conversin.
3.2. Utiliza las magnitudes elctricas bsicas.
3.3. Disea utilizando software especfico y simbologa adecuada circuitos elctricos
bsicos y experimenta con los elementos que lo configuran.
4.1. Manipula los instrumentos de medida para conocer las magnitudes elctricas de
circuitos bsicos.
5.1. Disea y monta circuitos elctricos bsicos empleando bombillas, zumbadores, diodos
led, motores, bateras y conectores.

Bloque 5. Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin

1.1. Identifica las partes de un ordenador y es capaz de sustituir y montar piezas clave.
1.2. Instala y maneja programas y software bsicos.
1.3. Utiliza adecuadamente equipos informticos y dispositivos electrnicos.
2.1. Maneja espacios web, plataformas y otros sistemas de intercambio de informacin.
2.2. Conoce las medidas de seguridad aplicables a cada situacin de riesgo.
3.1. Elabora proyectos tcnicos con equipos informticos, y es capaz de presentarlos y
difundirlos.

Bloque 6. Programacion

1.1. Utiliza y gestiona un ordenador bajo un sistema operativo Windows y/o una
distribucion de Linux u otro sistema operativo.
1.2. Instala y desinstala de manera segura software basico (ofimatica, antivirus, diseno
grafico, robotica y simuladores tecnologicos).
1.3. Utiliza adecuadamente los dispositivos electronicos como fuente de informacion y
para crear contenidos.

23
 1.4. Usa, con soltura, aplicaciones informticas que permitan buscar, almacenar, organizar,
manipular, recuperar, presentar y publicar informacion, empleando de forma habitual
las redes de comunicacin.
1.5. Emplea con destreza aplicaciones informaticas de ofimatica (procesador de textos,
hoja de calculo, presentaciones) para la presentacion de sus trabajos.
1.6. Reconoce los riesgos informaticos y gestiona adecuadamente las aplicaciones de
seguridad.
2.1. Describe el proceso de diseo de una aplicacin para mviles y las fases principales
de su desarrollo.
2.2. Utiliza con precision las diferentes herramientas del entorno de desarrollo.
2.3. Distingue los diferentes tipos de datos y sus formas de presentacin y
almacenamiento.
2.4. Clasifica los objetos disponibles, sus mtodos y eventos.
2.5. Identifica las posibilidades de interaccin con los sensores de los que dispone un
terminal mvil.
2.6. Reconoce y evala las implicaciones del diseo para todos para los programas que
realiza.
2.7. Desarrolla aplicaciones informticas para su ejecucin en dispositivos mviles
utilizando diferentes sensores y elementos de interfaz.
2.8. Describe las caractersticas y normas de publicacin de diferentes plataformas para la
publicacin de aplicaciones mviles.

2.5.1.4.TEMPORALIZACIN DE LAS UNIDADES DIDCTICAS POR

EVALUACION

PRIMERA EVALUACION

1. EL PROCESO DE RESOLUCION DE PROBLEMAS

2. EXPRESIN GRAFICA Y COMUNICACIN DE IDEAS

Criterios Estndares de aprendizaje

Contenidos
- El avance del ser humano
gracias a la tcnica.
- Repercusiones y
consecuencias de la actividad
tcnica.
- El proceso de resolucin de
problemas tecnolgicos.
El mtodo de proyectos. El
trabajo en equipo.
Responsabilidades de los
miembros. Las fases del
proyecto tcnico.
- La comunicacin grfica,
un lenguaje universal. Dibujo
artstico frente a dibujo
tcnico
- Perspectivas.
de evaluacin
1. Identificar las etapas
necesarias para la creacin de
un producto tecnolgico desde
su origen hasta su
comercializacin describiendo
cada una de ellas, investigando
su influencia en la sociedad y
proponiendo mejoras tanto
desde el punto de vista de su
utilidad como de su posible
impacto social.
2. Realizar las operaciones
tcnicas previstas en un plan
de trabajo utilizando los
recursos materiales y
organizativos con criterios de
economa, seguridad y respeto
al medio ambiente y valorando
CC
evaluables
1.1. Disea un prototipo que da
solucin a un problema
tcnico, mediante el
CMCT,
proceso de resolucin de
problemas tecnolgicos. CSC,
CIEE,
1.2. Valora y utiliza el proyecto
CCEC
tcnico como instrumento
de resolucin ordenada de
necesidades.
2.1. Elabora un plan de trabajo, CCL,
cumplimentando los CMCT,
documentos tcnicos CD,
necesarios para la
CAA,
elaboracin de un proyecto.
CSC,
2.2. Analiza y valora las CIEE

24
Perspectiva caballera.
Perspectiva isomtrica.
- El dibujo a mano alzada.
Boceto. Croquis.
- Grficos digitales. Paint.
Inkscape.
- Proyecciones y vistas de un
objeto.
SEGUNDA EVALUACION
3. ELECTRICIDAD
Contenidos
las condiciones del entorno de
trabajo.
3. Proponer mejoras tanto
desde el punto de vista de su
utilidad como de su posible
impacto social.
4. Representar objetos
mediante perspectiva
aplicando criterios de
normalizacin y escalas.
5. Interpretar y elaborar
croquis y bocetos como
elementos de informacin de
productos tecnolgicos.
6. Explicar mediante
documentacin tcnica las
distintas fases de un producto
desde su diseo hasta su
comercializacin.
Criterios
de evaluacin
condiciones del entorno de
trabajo.
2.3. Elabora la documentacin
necesaria para la
planificacin y
construccin del prototipo.
3.1. Emplea herramientas
informticas, grficas y de
clculo, para la
elaboracin, desarrollo y CCL,
difusin del proyecto. CMCT,
CD,
3.2. Disea, planifica y construye CSYC
prototipos mediante uso de
materiales, herramientas y
tcnicas estudiadas.
4.1. Representa, mediante
perspectiva y croquis,
objetos y sistemas tcnicos,
empleando criterios
normalizados.
CMCT
4.2. Representa, mediante vistas
y croquis, objetos y
sistemas tcnicos,
empleando criterios
normalizados de acotacin
y escala.
5.1. Interpreta croquis y bocetos
como elementos de CMCT,
informacin de productos CAA
tecnolgicos.
6.1. Produce los documentos
necesarios relacionados con CCL,
un prototipo empleando CMCT,
cuando sea necesario
software especfico de CD
apoyo.
Estndares de aprendizaje
CC
evaluables
25
- Qu es la electricidad?
Explicacin del tomo y
cargas elctricas.
Definicin de la corriente
elctrica Corriente
continua y alterna.
- La generacin y el
transporte de energa
elctrica. El alternador.
Las lneas de transporte.
Las estaciones de
transformacin.
- El consumo en los
hogares. Lneas de
electrodomsticos.
Principales
electrodomsticos. Placa
vitrocermica y de
induccin. Frigorfico.
- El cdigo de eficiencia
energtica. El etiquetado
energtico. Campos de la
etiqueta energtica.
Contenidos
- El circuito elctrico. Qu 1. Describe un circuito
es un circuito elctrico. El
smil del circuito de
calefaccin.
- Generadores elctricos.
Los generadores elctricos.
El voltaje elctrico.
- Los conductores y los
aislantes elctricos. La
corriente elctrica en los
conductores.
1. Analiza y explica el tomo,
la corriente elctrica y tipos
de corriente elctrica.
2. Identificar la forma de
generar, transportar la
energa elctrica desde las
centrales a puntos de
consumo.
3. Relacionar los distintos
electrodomsticos, lneas de
electrodomsticos y
consumo.
4. Utilizar herramientas
informticas para ampliar y
contrastar informacin sobre
el cdigo de eficiencia
energtica.
Criterios
de evaluacin
elctrico e identifica los
distintos componentes.
1.1. Define apoyndose en
informacin escrita, audiovisual
o digital, qu es la electricidad y
tipos de corriente elctrica. CCL
CMCT
2.1. Identifica y explica los
distintos elementos del
alternador, lneas de transporte y CCL
estaciones de transformacin.
CMCT
SIEP
3.1. Analiza el consumo en los
hogares.
3.2. Describe las distintas
CCL
lneas de consumo de los
electrodomsticos. CEC
CSYC
3.3. Explica el funcionamiento
de distintos electrodomsticos.
4.1. Busca informacin sobre el CCL
cdigo de eficiencia energtica. CD
CAA,
CSYC
Estndares de aprendizaje
CC
evaluables
1.1. Define apoyndose en CCL
informacin escrita, CMCT
audiovisual o digital, qu
SIEP
es un circuito elctrico y
los elementos que lo
componen.
1.2. Explica el funcionamiento
de un circuito elctrico y
la finalidad de los
elementos que lo
componen.
26

- Los receptores como
convertidores de energa.
Receptores emisores de
luz. Receptores emisores
de calor. Receptores
generadores de
movimiento. Otros
receptores.
- Elementos de control y
proteccin. Los
interruptores. Los
pulsadores. Los
conmutadores.
- La simbologa de los
circuitos. Smbolos
equivalentes a los distintos
dispositivos elctricos.
- Resistencia elctrica. El
concepto de resistencia
elctrica. La ley de Ohm.
- Potencia elctrica. kW y
kWh.
- Los tipos de asociaciones
de un circuito elctrico.
Asociacin de resistencias.
Concepto de resistencia
equivalente. El circuito
serie. El circuito paralelo.
2. Analizar y explicar los
distintos tipos de
generadores.
3. Utilizar herramientas
informticas para ampliar
y contrastar informacin
sobre los conductores y
aislantes elctricos.
4. Relacionar los distintos
tipos de receptores con las
distintas conversiones de
la energa elctrica.
4.2. Identifica los receptores
5. Analizar el funcionamiento
de los elementos de
control y proteccin.
6. Representar circuitos
elctricos segn su
simbologa.
7. Explicar el concepto de
resistencia elctrica y la
ley de Ohm.
2.1. Describe los tipos de
generadores.
CCL
CMCT
CAA
2.2. Relaciona el voltaje, la
energa y la carga
elctrica.
3.1. Busca informacin sobre el
material de los cables de
conduccin elctrica y su
aislamiento, segn el
voltaje utilizado. CCL
CD
3.2. Maneja informacin a
travs de Internet y usa CSYC
las herramientas
disponibles en la red para
optimizar el trabajo de
investigacin.
4.1. Describe las distintas
transformaciones de
energa elctrica.
CCL
como conversores de CAA
energa.
5.1. Explica en qu consisten
los elementos de control y
proteccin. CMCT
CAA
6.1. Disea y simula circuitos
elctricos y comprueba su
funcionamiento. CMCT
SEIP
7.1. Define la resistencia y la CMCT
ley de Ohm. CSYC
CEC
27

4. EL ORDENADOR
Contenidos
- La historia de la
informtica. Prehistoria y
Edad Antigua. Edad
Media. Siglo XVII. Siglo
XVIII Siglo XIX Siglo XX.
- Componentes de un
ordenador. Partes
principales de un sistema
informtico. Arquitectura
de un ordenador.
- La unidad central de
proceso. La arquitectura
de un computador. Las
conexiones de un
ordenador. La memoria
del ordenador. Memoria
RAM. Memoria
secundaria.
- Los perifricos.
Perifricos de entrada. El
teclado, El micrfono. El
ratn. Tableta
digitalizadora. El escner.
Perifricos de salida. El 3. Explicar y relacionar la
monitor. La impresora.
Los altavoces.
- Los sistemas operativos.
Funciones del sistema
operativo. Windows.
Accesos directos. Trabajo
con ventanas. El men
Vista. El explorador de
8. Describir la potencia y la 8.1. Explica la relacin entre
energa elctrica. potencia, energa elctrica
y consumo. CMCT
CSYC
9. Experimentar el 9.1. Construye circuitos
funcionamiento de elctricos utilizando las
distintos circuitos con distintas asociaciones de CMCT
diferentes asociaciones de resistencias. SEIP
resistencias.
Criterios Estndares de aprendizaje
CC
de evaluacin evaluables
1. Identificar la evolucin de 1.1. Relaciona los distintos
la informtica a lo largo de la utensilios y dispositivos usados
historia. por el ser humano durante la CCL
historia hasta llegar a los
CMCT
dispositivos informticos de la
actualidad. CEC
2. Analizar y representar el 2.1. Explica el procesado de la
procesado de la informacin, informacin.
partes principales y
arquitectura de un ordenador.
CD
2.2. Diferencia el hardware y el CMCT
software. SIEP
2.3. Estudia y comprende la
arquitectura de un ordenador y
sus dispositivos.
3.1. Representa el esquema de CAA
arquitectura de un la arquitectura de un computador CMCT
computador y los distintos y la interaccin entre los distintos
CD
elementos que lo forman. elementos.
CSYC
3.2. Explica todos los
componentes de la arquitectura
de un computador.
28
 archivos. Organizacin
arbrea. Copiar y mover
archivos. GNU/Linux.
5. ELABORACION Y PRESENTACION DE DOCUMENTOS
Contenidos
- Qu es el software? El
software de aplicacin.
Definicin de software. El
software de aplicacin.
Licencia de software.
- Procesadores de texto. El
procesador de texto. Textos
artsticos. Las reas de un
documento. Columnas.
Tablas. Imgenes y
grficos.
- Presentaciones
electrnicas. Consejos para
la creacin de
presentaciones electrnicas.
Asistentes de
presentaciones. Primer
contacto con el asistente de
presentaciones. Elementos
del entorno de trabajo.
Crear una diapositiva.
Aadir objetos. Dando vida
a la presentacin.
4. Utilizar herramientas
informticas para estudiar,
ampliar informacin de los
perifricos.
5. Experimentar el
funcionamiento de los
sistemas operativos y su
funcionamiento.
Criterios
de evaluacin
1. Analizar qu es software
y su utilizacin como
herramienta de
comunicacin entre usuario
y ordenador.
2. Conocer los procesadores
de texto identificando las
distintas partes que
componen un documento y
aprender a utilizarlos en la
creacin de documentos de
distinto tipo.
3. Utilizar aplicaciones
informticas para elaborar
presentaciones electrnicas.
3.3. Analiza las conexiones de
un ordenador.
3.4. Distingue las distintas
memorias de un ordenador.
4.1. Busca informacin sobre
los distintos tipos de perifricos
que existen.
CCL
4.2. Maneja informacin a
CAA
travs de Internet y usa las
herramientas disponibles en la CD
red para optimizar el trabajo de
investigacin sobre los
perifricos de entrada, salida,
entrada/salida.
5.1. Comprende las funciones
del sistema operativo. CMCT
CD
CSYC
SIEP
Estndares de aprendizaje
CC
evaluables
1.1. Describe a partir de la
informacin escrita, audiovisual o
digital el significado de software.
1.2. Conoce las utilidades CCL,
informticas que se suelen encontrar
CMCT
en un ordenador para su
mantenimiento.
1.3. Identifica las tareas que puede
realizar utilizando distintas
aplicaciones informticas.
2.1. Identifica los distintos formatos
que puede encontrar en un texto. CCL,
CD,
2.2. Aprende el manejo de un CMCT,
procesador de textos como Word o CEC,
LibreOffice Writer.
CAA
CCL,
3.1. Busca informacin sobre las
presentaciones electrnicas y su CMCT,
utilidad. CD,
29
 3.2. Define las caractersticas ms
importantes que tiene que incorporar
una presentacin electrnica.

3.3. Utiliza un asistente de

presentaciones como PowerPoint,
LibreOffice Impress o Prezi para CSYC,
crear una presentacin electrnica. SIEP

3.4. Elabora proyectos tcnicos con

equipos informticos y es capaz de
presentarlos y difundirlos.

TERCERA EVALUACIN

6. MATERIALES

Criterios Estndares de aprendizaje

Contenidos CC
de evaluacin evaluables

- Materiales y materias 1. Analizar las propiedades de 1.1. Explica cmo se pueden

primas. La seleccin de los materiales utilizados en
los materiales. Las
materias primas.
Materiales naturales y
transformados.
- Propiedades de los
materiales. Propiedades
mecnicas. Propiedades
trmicas. Propiedades
ecolgicas.
la construccin de objetos
tecnolgicos reconociendo
su estructura interna y
relacionndola con las
propiedades que presentan y
las modificaciones que se
puedan producir.
identificar las propiedades
mecnicas de los materiales de
uso tcnico.
CCL
1.2. Describe las caractersticas CMCT
propias de los materiales de uso
tcnico comparando sus
propiedades.

- Las herramientas. Las

primeras herramientas del
ser humano. Qu es una
herramienta? Las 2. Manipular y mecanizar 2.1. Identifica y manipula las
mquinas herramienta. materiales convencionales herramientas del taller en
asociando la documentacin operaciones bsicas de
tcnica al proceso de conformado de los materiales de CCL
- La madera. Tipos de
produccin de un objeto, uso tcnico.
madera. La obtencin de la CMCT
respetando sus caractersticas
madera. CCA
y empleando tcnicas y
herramientas adecuadas con
- Propiedades de la especial atencin a las
madera. normas de seguridad y salud.
3. Analizar las propiedades, el 3.1. Identifica las CCL
- Presentacin de las proceso de obtencin y caractersticas propias de la CMCT
maderas. Maderas comercializacin de las madera.
CEC
naturales. Maderas maderas.
prefabricadas.

3.2. Identifica y describe las

- Derivados de la madera a diferentes presentaciones y
partir de la celulosa. derivados de la madera.
Papel. Cartn.
- Herramientas para el

30
 trabajo con madera.
Herramientas de corte.
Herramientas de
percusin. Herramientas
de montaje. Herramientas
de remocin y ajuste.
- Uniones. Uniones fijas.
Uniones desmontables.
Contenidos
- Qu son los metales? Los
metales en la historia. Los
principales metales.
Propiedades generales de
los metales.
- La obtencin de los
metales. La minera y la
metalurgia. Minas a cielo
abierto. Minas subterrneas.
Repercusiones
medioambientales de la
extraccin de los metales.
- Materiales metlicos
frreos. El alto horno. El
acero. Aleaciones del acero.
- Materiales metlicos no
frricos. Materiales
metlicos de uso industrial.
Aleaciones no frricas.
- Herramientas para el
trabajo con los metales.
Herramientas para
agujerear. Herramientas
para limar. Herramientas
para cortar.
- Uniones. Uniones fijas.
Uniones desmontables.
- Otros trabajos con
metales. Forja. Fresado.
Torneado. Laminado.
Trefilado. Estampado.
Troquelado.
. 4. Relacionar la fabricacin de
7. INTERNET
Contenidos
4. Conocer y aplicar el
manejo de herramientas para herramientas de percusin,
la madera. montaje y ajuste de la madera.
Criterios
de evaluacin
1. Analizar las propiedades de los
materiales utilizados en la
construccin de objetos
tecnolgicos reconociendo su
estructura interna y
relacionndola con las
propiedades que presentan y
las modificaciones que se
puedan producir.
2. Manipular y mecanizar
materiales convencionales
asociando la documentacin
tcnica al proceso de
produccin de un objeto,
respetando sus caractersticas
y empleando tcnicas y
herramientas adecuadas con
especial atencin a las normas
de seguridad y salud.
3. Utilizar herramientas
informticas para ampliar y
contrastar informacin acerca
de los metales y de los
plsticos y sus aplicaciones.
objetos con los
correspondientes metales y las
herramientas adecuadas con el
desempeo de sus funciones.
Criterios
Estndares de aprendizaje evaluables
de evaluacin
4.1. Conoce y manipula las
CCL
CMCT
CAA
CSYC
SIEP
Estndares de aprendizaje
CC
evaluables
1.1. Reconoce la estructura
interna que conforman las
materias primas de las
cuales se obtienen los
materiales de uso tcnico.
1.2. Explica cmo se pueden
CCL
identificar las propiedades
CMCT
de los materiales de uso
tcnico.
1.3. Describe las caractersticas
propias de los materiales de
uso tcnico comparando sus
propiedades.
2.1. Identifica y manipula las
herramientas del taller en
operaciones bsicas de
conformado de los CCL,
materiales de uso tcnico. CMCT
CAA
2.2. Elabora un plan de trabajo en
el taller con especial CSYC
atencin a las normas de
seguridad y salud.
3.1. Busca informacin sobre
materiales tcnicos y la
utiliza para definir
conceptos o explicar CCL
procesos. CMCT
CD,
3.2. Maneja informacin a travs
de Internet y usa las CSYC
herramientas disponibles en
la red para optimizar el
trabajo de investigacin.
4.1. Conoce las propiedades de CCL
los materiales tcnicos. CMCT
CAA
SIEP
CC
31
- Qu es Internet? 1. Conocer Internet, como
- Ventajas y riesgos de
Internet. Ventajas de
Internet. Inconvenientes
y riesgos.
- Cmo se comunican las
mquinas a travs de
Internet.
- La web y el protocolo
http. El protocolo http.
Los navegadores.
- Multimedia en la web.
- La red de las personas.
La blogosfera. Las
wikis. Las redes
sociales.
- Internet de las cosas.
- La computacin en la
nube.
8. PROGRAMACION
Contenidos
- El lenguaje de los
computadores.
El lenguaje binario. Los
programas informticos.
Lenguajes de programacin.
Algoritmos: el primer paso
para programar. Variables.
Estructura de programas.
- Programando en Scratch.
Introduccin a la
programacin con Scratch. El
entorno de Scratch. Crea tu
primer cdigo de
programacin. El juego de
instrucciones. La interaccin
con el usuario.
conjunto de redes de
comunicacin
interconectadas que
permiten acceder a la
informacin contenida en
ellas.
2. Utilizar de forma segura
sistemas de intercambio de
informacin.
3. Utilizar un equipo
informtico para elaborar y
comunicar distintos tipos de
informacin.
4. Aprender el concepto de
almacenamiento en la nube
y sus caractersticas ms
importantes.
Criterios
de evaluacin
1. Analizar los diferentes
niveles de lenguajes de
programacin.
1.1. Describe a partir de la informacin
escrita, audiovisual o digital las
CCL,
caractersticas de Internet como red de
comunicacin global. CD,
1.2. Identifica las cosas que puede CEC,
hacer gracias a Internet y cmo se hacan CSYC
antes.
2.1. Conoce las medidas de seguridad
aplicables a cada situacin de riesgo.
CCL,
CMCT,
2.2. Maneja espacios web, plataformas
CAA
y otros sistemas de intercambio de
informacin.
3.1. Utiliza los navegadores ms
utilizados, identificando las
caractersticas ms significativas de cada
uno de ellos.
CCL,
CMCT,
3.2. Disea un blog en grupo y publica
informacin que pueda interesar a todos CD,
sus componentes. CSYC,
SIEP
3.3. Analiza los distintos tipos de redes
sociales y aprende a crear una cuenta en
Facebook y en Twitter.
4.1. Registra una cuenta en Dropbox y CCL,
aprende a almacenar y descargar CSYC,
informacin.
SIEP
Estndares de aprendizaje
CC
evaluables
1.1. Identifica las caractersticas CCL,
de los lenguajes de programacin CD,
de bajo nivel. CMCT,
CAA,
1.2. Describe las caractersticas de SIEP
los lenguajes de programacin de
alto nivel.
1.3. Reconoce las diferencias
entre las diferentes formas de
ejecucin de los programas
informticos.
1.4. Representa mediante
diagramas de flujo diferentes
algoritmos.
1.5. Analiza el comportamiento
de los programas a partir de sus
32
 - App Inventor. Cmo
comenzar con App Inventor.
Preparar el mvil para
comprobar las apps. Utilizar
el Emulador para comprobar
las apps en el ordenador. La
interfaz de usuario de App
Inventor. Desarrolla tu
primera aplicacin.
Comprueba tu aplicacin en
el dispositivo Android o en el
Emulador. Los bloques de
programacin. Interaccin
con el usuario. Realiza una
aplicacin multipantalla.
diagramas de flujo.
2. Utilizar con destreza un 2.1. Describe el proceso de
entorno de programacin desarrollo de una animacin o un
grfica por bloques. juego y enumera las fases
principales de su desarrollo. CCL,
CMCT,
CD,
CAA,
CSYC,
SIEP

2.5.2. TECNOLOGIA, PROGRAMACION Y ROBOTICA 2 ESO

2.5.2.1.CONTENIDOS
El currculo del rea de Tecnologa, Programacin y Robtica se agrupa en varios bloques. Los
contenidos se formulan para 2. ESO, y los criterios de evaluacin y estndares de aprendizaje se formulan
para el primer ciclo de Educacin Secundaria. En este caso se han seleccionado solamente los que se
trabajarn en 2. ESO.

En su redaccin, se respetar la numeracin de los criterios de evaluacin y estndares de

aprendizaje, tal y como aparece en el Decreto 48/2015, de 14 de mayo, del Consejo de Gobierno, por el que
se establece para la Comunidad de Madrid el currculo de la Educacin Secundaria Obligatoria.

1. Anlisis y resolucin de problemas mediante algoritmos.

2. Internet: arquitectura y protocolos.
3. Seguridad en Internet.
4. Aplicaciones y servicios para Internet y nuevas tendencias en la red.
5. Pginas web. Gestores de contenidos (CMS) y herramientas de publicacin.
6. Estructuras y mecanismos.
7. Diseo e impresin 3D.
8. Conceptos bsicos de seales y sistemas de comunicaciones.
9. Sistemas electrnicos analgicos y digitales.
- Componentes elctricos y electrnicos.
Anlisis, simulacin, montaje y medida en circuitos electrnicos.
10. Programacin de sistemas electrnicos (robtica).

2.5.2.2.CRITERIOS DE EVALUACIN Y ESTNDARES DE APRENDIZAJE

Bloque 1: Programacin.
1. Mantener y optimizar las funciones principales de un ordenador, tableta o telfono mvil en los
aspectos referidos a su uso, su seguridad y a las funciones del sistema operativo.
1.1. Utiliza y gestiona un ordenador bajo un sistema operativo Windows y/o una distribucin de
Linux u otro sistema operativo.
1.2. Instala y desinstala de manera segura software bsico (ofimtica, antivirus, diseo grfico,
robtica y simuladores tecnolgicos).

33
 1.3. Utiliza adecuadamente los dispositivos electrnicos como fuente de informacin y para crear
contenidos.
1.4. Usa, con soltura, aplicaciones informticas que permitan buscar, almacenar, organizar,
manipular, recuperar, presentar y publicar informacin, empleando de forma habitual las redes
de comunicacin.
2. Analizar los diferentes niveles de lenguajes de programacin.
2.1. Describe las caractersticas de los lenguajes de programacin de alto nivel.
2.2. Reconoce las diferencias entre las distintas formas de ejecucin de los programas informticos.
2.3. Representa mediante diagramas de flujo diferentes algoritmos.
2.4. Analiza el comportamiento de los programas a partir de sus diagramas de flujo.
3. Utilizar con destreza un entorno de programacin grfica por bloques.
3.1. Describe el proceso de desarrollo de una animacin o un juego y enumera las fases principales
de su desarrollo.
3.2. Emplea, con facilidad, las diferentes herramientas bsicas del entorno de programacin.
3.3. Sita y mueve objetos en una direccin dada.
3.4. Inicia y detiene la ejecucin de un programa.
3.5. Modifica, mediante la edicin, la apariencia de objetos. Crea nuevos objetos: actores, fondos y
sonidos.
3.6. Maneja, con soltura, los principales grupos de bloques del entorno.
3.7. Utiliza, con facilidad, los comandos de control de ejecucin: condicionales y bucles.
3.8. Emplea de manera adecuada variables y listas.
3.9. Usa, con soltura, la interaccin entre los elementos de un programa.
3.10. Analiza el funcionamiento de un programa a partir de sus bloques.
4. Desarrollar una pgina web sobre un gestor de contenidos (CMS).
4.1. Describe el procedimiento de instalacin de un gestor de contenidos sobre un servidor web.
4.2. Distingue y utiliza adecuadamente los diferentes objetos de contenidos que admite el gestor.
4.3. Utiliza adecuadamente clases de estilos para mantener y homogeneizar el aspecto de una pgina
web.
4.4. Describe cmo integrar diferentes elementos activos pluggins en la pgina web.
5. Analizar el proceso de programacin de pginas web en un lenguaje estndar.
5.1. Identifica los problemas de estandarizacin en la web.
5.1.1. Navegadores libres y navegadores propietarios.
5.1.2. Tecnologas libres y tecnologas propietarias.
5.2. Emplea de forma adecuada etiquetas de marcado estndar, hojas de estilo y bases de datos para
sus programas.
6. Desarrollar programas en un lenguaje de programacin textual (lenguajes de programacin textual
pueden ser, por ejemplo: Phyton, PHP, Processing, Alice, JavaScript, etc.).
6.1. Utiliza de manera adecuada los diferentes tipos de datos y estructuras.
6.2. Usa de forma adecuada estructuras de control de ejecucin.
6.3. Analiza el problema a resolver descomponindolo en elementos ms sencillos.
6.4. Documenta adecuadamente los algoritmos y programas desarrollados incorporando comentarios.
6.5. Emplea con facilidad el sistema de almacenamiento y archivos.
6.6. Elabora diagramas de flujo de ejecucin de sus programas y algoritmos.
6.7. Analiza el funcionamiento de programas y algoritmos a partir del cdigo.
6.8. Utiliza libreras de funciones disponibles en Internet.

Bloque 2: Tecnologa
1. Emplear herramientas y recursos informticos adecuados en el proceso de diseo y para generar la
documentacin asociada al proceso tecnolgico.
1.1. Realiza bsquedas de informacin relevante en Internet.
1.2. Elabora documentos de texto para las memorias y hojas de clculo para los presupuestos.

34
 1.3. Emplea software de presentacin para la exposicin de uso individual o para su publicacin
como documentos colaborativos en red.
1.4. Utiliza software de diseo CAD y modelado en 3D para los planos.
1.5. Emplea programas de simulacin para comprobar clculos y verificar el funcionamiento de los
diseos.
2. Realizar dibujos geomtricos (vistas, acotaciones, representaciones a escala, objetos en perspectiva,
bocetos y croquis) con instrumentos manuales y con software de diseo grfico en dos dimensiones,
respetando la normalizacin.
2.1. Identifica la simbologa estandarizada de los elementos bsicos para los proyectos que
desarrolla.
2.2. Confecciona representaciones esquemticas de los circuitos y prototipos que desarrolla.
3. Utilizar software de diseo en 3D y sealar las posibilidades de la impresin 3D para la creacin de
objetos sencillos.
3.1. Describe con precisin el funcionamiento de un sistema de impresin 3D.
3.2. Enumera las caractersticas bsicas de los materiales utilizados para la impresin 3D y
selecciona el adecuado.
3.3. Utiliza programas de diseo adecuados para la representacin y documentacin de las piezas de
los prototipos que elabora.
3.4. Usa programas de diseo adecuados para la impresin de las piezas de los prototipos que
elabora.
3.5. Realiza consultas a bases de datos de diseos disponibles en Internet.
3.6. Disea y realiza la impresin de las piezas necesarias para un montaje sencillo.
4. Determinar y calcular los elementos mecnicos que permiten desarrollar un elemento tecnolgico:
estructuras y mecanismos.
4.1. Disea y dimensiona adecuadamente los elementos de soporte y las estructuras de apoyo.
4.2. Realiza con precisin los clculos en poleas y engranajes.
5. Demostrar tener destrezas tcnicas en el uso de materiales, herramientas y mquinas para la
construccin de prototipos, respetando las normas de seguridad e higiene en el trabajo.
5.1. Explica cmo se pueden identificar las propiedades mecnicas de los materiales de uso tcnico.
5.2. Respeta las normas de seguridad elctrica y fsica.
6. Actuar de forma dialogante y responsable en el trabajo en equipo durante todas las fases del desarrollo
del proyecto tcnico.
6.1. Colabora con sus compaeros para alcanzar la solucin final.
6.2. Dialoga, razona y discute sus propuestas y las presentadas por otros.
6.3. Se responsabiliza de su parte de trabajo y del trabajo total.
7. Adoptar actitudes favorables a la resolucin de problemas tcnicos desarrollando inters y curiosidad
hacia la actividad tecnolgica.
8. Analizar y valorar, de manera crtica, el desarrollo tecnolgico y su influencia en el medio ambiente, en
la salud y en el bienestar personal y colectivo a lo largo de la historia de la humanidad.

Bloque 3: Robtica: electrnica y control

1. Analizar y disear circuitos elctricos en continua.
1.1. Clasifica los elementos bsicos de un circuito elctrico en continua: generadores, resistencias,
conmutadores y bombillas.
1.2. Interpreta el significado y calcula las magnitudes que explican el funcionamiento de dichos
circuitos: tensin, intensidad, resistencia elctrica, potencia y energa.
1.3. Distingue el significado del circuito abierto y del cortocircuito.
1.4. Utiliza otros elementos sencillos como motores o zumbadores.
1.5. Describe las condiciones de reciclado de los materiales elctricos y electrnicos.
2. Analizar los fundamentos bsicos de las seales alternas.
2.1. Distingue seales peridicas y aleatorias.

35
 2.2. Determina la amplitud, frecuencia, periodo de una seal peridica y otros parmetros
relacionados.
2.3. Analiza las caractersticas bsicas del espectro electromagntico, incluyendo sus aplicaciones y
posibles riesgos sanitarios.
2.3.1. Radiacin luminosa, el infrarrojo y los ultravioletas.
2.3.2. Ultrasonidos para deteccin de obstculos.
2.3.3. Bandas de frecuencia para sistemas de comunicaciones.
2.3.4. El espectro infrarrojo.
2.3.5. Microondas.
3. Sealar las caractersticas bsicas y la aplicacin de algunos componentes pasivos, como por ejemplo:
3.1. Resistores fijos.
3.2. Condensadores.
3.3. Bobinas.
3.4. Resistores variables.
4. Analizar las caractersticas bsicas de funcionamiento de diferentes componentes electrnicos activos,
como por ejemplo:
4.1. Diodos como rectificadores.
4.2. Diodo LED como emisor de luz.
4.3. Transistor en rgimen lineal (amplificador de corriente).
5. Describir las caractersticas de los sensores.
5.1. Define un sensor como conversor a magnitudes elctricas de otras variables.
5.2. Determina las caractersticas basicas y las diferencias entre sensores analogicos y sensores
digitales.
5.3. Describe los principios de funcionamiento fsico de diferentes sensores resistivos (temperatura,
iluminacin).
5.4. Identifica los principios de funcionamiento fsico de otros tipos de sensores (por ejemplo, los
basados en ultrasonidos, sensores de presencia, sensores magnticos).
5.5. Realiza el montaje de circuitos electrnicos de acuerdo a un esquema propuesto.
6. Analizar las caractersticas de actuadores y motores.
6.1. Identifica las caractersticas bsicas de los motores y actuadores.
6.1.1. Motores de DC.
6.1.2. Servomotores y servomecanismos.
6.1.3. Rels y otros conmutadores de estado slido.
7. Distinguir aspectos bsicos de la programacin de sistemas electrnicos digitales.
7.1. Utiliza con precisin el entorno de programacin de un sistema electrnico.
7.2. Desarrolla programas para controlar el funcionamiento de un sistema electrnico.
7.3. Identifica y emplea las entradas y salidas analgicas o digitales del sistema electrnico.
8. Desarrollar, en colaboracin con sus compaeros de equipo, un proyecto de sistema robtico.
8.1. Realiza la planificacin.
8.2. Desarrolla el sistema.
8.3. Documenta y presenta, de forma adecuada, los resultados.
8.4. Acta de forma dialogante y responsable en el trabajo en equipo durante todas las fases del
desarrollo del proyecto.

Bloque 4: Internet
1. Describir la estructura bsica de Internet.
1.1. Elementos de conmutacin: switches, routers.
1.2. Servidores, clientes: intercambios de mensajes en la red.
1.3. Nombres de dominio, direcciones IP y direcciones MAC.
1.4. Servidores de nombres de dominio.
1.5. Servidores de hosting y housing.

36
 1.6. Describe los pasos que hay que dar para registrar un dominio en Internet.
2. Analizar las caractersticas esenciales de sistemas de transmisin y comunicaciones.
2.1. Sistemas de radiodifusin digital (radio y televisin).
2.2. Sistemas de telefona.
2.3. Conmutacin de circuitos y conmutacin de paquetes.
2.4. Sistemas de transmisin de datos por cable y fibra ptica.
2.4.1. Redes de rea extensa.
2.4.2. Redes de rea local.
2.5. Caractersticas bsicas de los protocolos de comunicaciones.
2.5.1. Estructura bsica de capas, torre de protocolos.
2.5.2. Proteccin de paquetes.
2.5.3. Cifrado y seguridad.
3. Identificar y decidir las medidas de seguridad adecuadas para reducir los riesgos de seguridad de los
equipos en Internet.
3.1. Virus y malware.
3.2. Software malicioso.
3.3. Riesgos de seguridad y ataques en redes inalmbricas pblicas (man in the middle, suplantacin,
sniffers, etc.).
3.4. Gestin de contraseas, eleccin de contraseas seguras.
3.5. Utiliza la navegacin privada en sistemas pblicos cuando es necesario.
4. Describir las aplicaciones de la web 2.0, sus caractersticas fundamentales, los procedimientos de registro
y su uso responsable.
4.1. Herramientas de publicacin como los blogs.
Herramientas de colaboracin como los wikis.

2.5.2.3.TEMPORALIZACIN DE LAS UNIDADES DIDCTICAS POR

EVALUACION

PRIMERA EVALUACION
1. ESTRUCTURAS

Criterios Estndares
Contenidos CC
de evaluacin de aprendizaje evaluables
Las fuerzas y las cargas. 1. Conocer qu son las 1.1. Explica y/o representa CCL
Los esfuerzos fuerzas, las cargas y los cmo actan distintos
esfuerzos, los tipos que CMC
Las estructuras tipos de fuerzas y cargas T
existen y cmo se sobre los objetos en
- Tipos d estructuras distribuyen y actan CAA
situaciones cotidianas.
- Componentes sobre un cuerpo. CEC
estructurales.
SIEP
- Perfiles y cerchas.
2. Comprender qu es una 2.1. Describe la funcin de CCL
estructura fabricada y algunas estructuras y de CMC
analizar las sus partes.
caractersticas y T
funcionalidades de 2.2. Compara las estructuras CD
distintos tipos de naturales con las CAA
estructuras fabricadas por el
contrastndolas con las
CEC
hombre estableciendo
estructuras naturales. SIEP
semejanzas y
diferencias entre ellas. CSYC

37
 2.3. Investiga y reflexiona
sobre proyectos
binicos.
2.4. Relata la cronologa de
la historia de las
estructuras de forma
grfica.
2.5. Detecta caractersticas
especficas o fallos
estructurales de diversas
estructuras fabricadas.
2.6. Sintetiza los contenidos
aprendidos sobre las
estructuras de manera
visual.
3. Determinar y calcular 3.1. Distingue y define
los elementos elementos que
mecnicos que permiten conforman distintas
desarrollar un elemento estructuras o sistemas de
tecnolgico: estructuras.
soporte.
3.2. Identifica diversos
perfiles y expresa la
utilidad de algunos de CCL
ellos.
CMC
3.3. Conoce y explica T
conceptos, principios y CD
procedimientos
relacionados con las CAA
estructuras. CEC
3.4. Disea y dimensiona SIEP
adecuadamente los CSYC
elementos de soporte y
las estructuras de apoyo.
3.5. Construye pequeas
estructuras con
materiales de uso
cotidiano aplicando los
conceptos aprendidos.
4. Actuar de forma 4.1. Colabora con sus
dialogante y compaeros y
responsable en el compaeras para
trabajo en equipo alcanzar la solucin
durante todas las fases
final.
del desarrollo del
proyecto tcnico. 4.2. Dialoga, razona y CCL
discute sus propuestas y CSYC
las presentadas por
otros.
4.3. Se responsabiliza de su
parte de trabajo y del
trabajo total.

38
 2. MECANISMOS

5. Estndares 6.
4. Criterios
3. Contenidos de aprendizaje C
de evaluacin
evaluables
Mecanismos o mquinas 1. Determinar y calcular 1.1. Realiza con precisin los
simples. los elementos mecnicos clculos en poleas, engranajes CCL
- La fuerza y los que permiten desarrollar y palancas.
movimientos en los un elemento tecnolgico: CMC
mecanismos. mecanismos. 1.2. Seala las T
caractersticas, funciones o CD
- Tipos de mecanismos:
aplicaciones de elementos,
rotatorios y CAA
transformadores de mecanismos o mquinas
sencillas que generan CEC
movimiento.
movimiento. SIEP

2. Conocer, investigar y 2.1. Reconoce y explica las

aplicar las fuerzas y partes, las caractersticas y/o el
movimientos de funcionamiento de
transmisin y mecanismos rotatorios y
transformacin que
transformadores de
realizan distintos
mecanismos, identificando
movimiento.
las partes de estos que
intervienen en los mismos. 2.2. Indaga sobre algunos de
los elementos que
componen los
engranajes y seala sus
particularidades y usos. CCL
2.3. Comprende qu es un CMC
tren de engranaje y T
calcula la velocidad de CD
las ruedas que lo CAA
conforman. CEC
2.4. Describe distintas SIEP
formas de manivelas.
CSYC
2.5. Dibuja mecanismos
transformadores de
movimiento como la
rueda excntrica, la
leva, la biela, la
manivela, etc.
2.6. Disea y fabrica
mecanismos utilizando
el material y los
procedimientos
adecuados.

SEGUNDA EVALUACIN

3. ELECTRICIDAD Y ELECTRNICA

39
 Criterios Estndares
Contenidos C.C
de evaluacin de aprendizaje evaluables
Sistemas electrnicos 1. Analizar y disear 1.1. Explica y clasifica los CCL
analgicos: circuitos elctricos en elementos bsicos de un CD
- Componentes elctricos y continua. circuito elctrico en
electrnicos. CMCT
continua: generadores,
- Anlisis, simulacin, resistencias, conmutadores y CAA
montaje y medida en bombillas. CEC
circuitos electrnicos. CSYC
1.2. Argumenta aspectos
- Tipos de seales relacionados con la
elctricas.
instalacin y el
- La ley de Ohm. funcionamiento de algunos
- Las fuentes de dispositivos elctricos.
alimentacin y las placas
de prototipado. 1.3. Interpreta el
significado y calcula las
magnitudes que explican el
funcionamiento de dichos
circuitos: tensin, intensidad,
resistencia elctrica, potencia
y energa, aplicando los
principios de la ley de Ohm
con adecuacin.
1.4. Distingue el
significado del circuito
abierto y del cortocircuito.
1.5. Representa, simula o
monta circuitos electrnicos
utilizando placas de
prototipado cuando es
necesario.
1.6. Utiliza otros elementos
sencillos como motores o
zumbadores.
1.7. Describe las
condiciones de reciclado de
los materiales elctricos y
electrnicos.
1.8. Distingue entre
corriente continua y corriente
alterna, y el proceso de
transformacin que
experimenta una seal en
una fuente de alimentacin.
2. Sealar las 2.1. Seala el valor y/o la CCL
caractersticas bsicas y la tolerancia de los resistores CD
aplicacin de algunos fijos y de los resistores
componentes pasivos. CMCT
variables en funcin de
cdigos de colores. CAA

40

4. IMPRESIN EN 3D
Contenidos
Diseo e impresin 3D: 1. Emplear herramientas y
- Introduccin a la
impresin 3D.
- La impresin en 3D desde
un dibujo 2D.
- Creacin de un objeto para
2.2. Analiza el CEC
comportamiento y la CSYC
capacidad de los
condensadores.
2.3. Identifica la funcin de
las bobinas dentro de un
circuito elctrico.
3. Analizar las 3.1. Reconoce y utiliza CCL
caractersticas bsicas de diodos como rectificadores. CMCT
funcionamiento de
diferentes componentes 3.2. Explica, calcula y CD
electrnicos activos. representa el paso de CAA
corriente a travs de un
SIEP
diodo u otros componentes
de un circuito electrnico.
3.3. Conoce las funciones y
aplicaciones del diodo LED
como emisor de luz.
3.4. Explica aspectos
relacionados con el transistor
en rgimen lineal
(amplificador de corriente) y
resuelve problemas
relacionados con su
funcionamiento.
4. Analizar las 4.1. Identifica las
caractersticas de caractersticas bsicas de los
actuadores y motores. motores y/o actuadores:
- Rels y otros
conmutadores en estado
slido.
4.2. Realiza el montaje de CCL
motores pequeos de CAA
acuerdo a un esquema
SIEP
propuesto.
CSYC
CEC
Criterios Estndares
CC
de evaluacin de aprendizaje evaluables
1.1. Realiza bsquedas de CCL
recursos informticos informacin relevante en CMC
adecuados en el proceso de Internet.
diseo y para generar la T
1.2. Utiliza software de CD
documentacin asociada al
diseo CAD y modelado en
proceso tecnolgico. CAA
3D para los planos.
41
 impresin 3D. 1.3. Emplea programas de
- El software libre simulacin para comprobar
OpenSCAD. clculos y verificar el
- El software libre Slic3r, de funcionamiento de los diseos. CEC
impresin 3D. SIEP
2. Realizar dibujos 2.1. Identifica la simbologa
geomtricos (vistas, estandarizada de los elementos
acotaciones, bsicos para los proyectos que
representaciones a escala, desarrolla.
objetos en perspectiva, CCL
bocetos y croquis) con 2.2. Confecciona CMC
instrumentos manuales y representaciones esquemticas T
con software de diseo de los prototipos que
grfico en 2 y 3 desarrolla. CD
dimensiones, respetando la CAA
normalizacin. 2.3. Dibuja figuras
geomtricas y objetos CEC
cuidando las dimensiones, la SIEP
forma y los colores, y
respetando los parmetros
dados.
3. Utilizar software de 3.1. Describe con precisin
diseo en 3D y sealar las el funcionamiento de un
posibilidades de la sistema de impresin 3D.
impresin 3D para la
creacin de objetos 3.2. Enumera las
sencillos.
caractersticas bsicas de los
materiales utilizados para la
impresin 3D y selecciona el
adecuado.
3.3. Utiliza programas de
CCL
diseo adecuados para la
representacin, documentacin CMC
e impresin de las piezas de T
los prototipos que elabora. CD
3.4. Maneja el interfaz de CAA
usuario, y realiza la descarga, SIEP
instalacin y configuracin de CEC
los software OpenSCAD y
Slic3r.
3.5. Realiza consultas a
bases de datos de diseos
disponibles en Internet.
3.6. Disea y realiza la
impresin de las piezas
necesarias para un montaje
sencillo.
TERCERA EVALUACIN
5. PROGRAMACIN Y ROBTICA

Contenidos Criterios Estndares CC

42
 de evaluacin
Mquinas automticas y 1. Analizar las partes, 1.1. Busca y describe tipos
robots: automatismos y automatismos y
arquitectura de un robot. aplicaciones de robots y
Elementos mecnicos y mquinas automticas.
elctricos para el
movimiento de un robot.
Actuadores y motores.
Sistemas de control: los
sensores.
Programacin de sistemas
electrnicos (robtica). 1.3. Investiga sobre los
Sistemas electrnicos
digitales.
2. Conocer los elementos
mecnicos y elctricos
que son necesarios para
el movimiento de un
robot
3. Analizar las
caractersticas de
actuadores y motores.
4. Describir los conceptos
bsicos en sistemas de
control, las
caractersticas de los
sensores y algunos de
los tipos que existen.
de aprendizaje evaluables
de mquinas y robots
actuales especificando
sus caractersticas,
funciones y CCL
aplicaciones. CMC
1.2. Reconoce las partes T
bsicas que conforman CD
un robot. CAA
SIEP
robots teleoperados y
los drones, e indica las
diferencias que existen
entre ellos.
2.1. Distingue los diferentes CCL
elementos y propiedades CMC
que posibilitan el
T
movimiento de un robot
CD
en actividades prcticas.
CAA
CEC
3.1. Identifica las
caractersticas bsicas
de los motores y
actuadores: CCL
- Motores de DC. CMC
- Servomotores y T
servomecanismos. CAA
3.2. Explica aplicaciones CEC
donde se podran usar SIEP
los motores DC, los
servomotores y los
servomecanismos.
4.1. Explica y ejemplifica el CCL
funcionamiento de los CMC
sistemas de control en
T
lazo abierto y en lazo
CD
cerrado, sealando las
CEC
diferencias que existen
entre ellos. CAA
4.2. Adquiere nociones SIEP
bsicas de introduccin
a la realimentacin.
4.3. Representa grficamente
sistemas de control
indicando
adecuadamente los
elementos que los
componen.
43
 4.4. Expresa la definicin de
un sensor como
conversor a magnitudes
elctricas de otras
variables.
4.5. Describe los principios
de funcionamiento
fsico de diferentes
sensores resistivos
(temperatura,
iluminacin) tras crear
programas que activen
componentes
electrnicos que emitan
luz.
4.6. Identifica los principios
de funcionamiento
fsico de otros tipos de
sensores (por ejemplo,
los basados en
ultrasonidos, sensores
de presencia, sensores
magnticos).
4.7. Realiza el montaje de
circuitos electrnicos de
acuerdo a un esquema
propuesto.
5. Distinguir aspectos 5.1. Utiliza con precisin el
bsicos de la entorno de
programacin de programacin de un
sistemas electrnicos sistema electrnico en
digitales a travs del CCL
prcticas guiadas.
controlador Crumble
5.2. Desarrolla programas CMC
para controlar el T
funcionamiento de un CD
sistema electrnico CEC
utilizando el controlador CAA
Crumble.
SIEP
5.3. Identifica y emplea las CSYC
entradas y salidas
analgicas o digitales
del sistema electrnico.

6. Utilizar con destreza un 6.1. Emplea, con facilidad, CCL

entorno de las diferentes CMC
programacin grfica herramientas bsicas del
por bloques T
entorno de
CD
programacin.
CAA
6.2. Inicia y detiene la
SIEP
ejecucin de un
programa CEC

44

7. Desarrollar, en
colaboracin con sus
compaeros y
compaeras de equipo,
un proyecto de sistema
robtico.
6. INTERNET Y REDES
Criterios
Contenidos
de evaluacin
Internet y las redes. 1. Describir la arquitectura
Internet: arquitectura y bsica de Internet.
protocolos. El modelo OSI.
Aplicaciones y servicios
para Internet y nuevas
tendencias en la red.
Seguridad en Internet.
2. Conocer las redes
informticas y sus
tipologas, as como
6.3. Maneja, con soltura, los
principales grupos de
bloques del entorno
6.4. Utiliza, con facilidad,
los comandos de control
de ejecucin:
condicionales y bucles.
6.5. Emplea de manera
adecuada variables y
listas.
6.6. Analiza el
funcionamiento de un
programa a partir de sus
bloques.
7.1. Realiza la planificacin
de un proyecto de
sistema robtico, CCL
desarrolla el sistema y
CMC
documenta y presenta T
los resultados de forma
adecuada. CD
CAA
7.2. Acta de forma
dialogante y responsable SIEP
en el trabajo en equipo CSYC
durante todas las fases CEC
del desarrollo del
proyecto.
Estndares
CC
de aprendizaje evaluables
1.1. Explica elementos de
conmutacin: switches,
routers.
1.2. Identifica la relacin
CCL
entre servidores y
clientes respecto al CMC
intercambio de mensajes T
en la red. CD
1.3. Maneja nombres de CAA
dominio, direcciones IP SIEP
y direcciones MAC.
1.4. Emplea servidores de
nombres de dominio.
2.1. Reconoce rasgos de los CCL
sistemas de transmisin
CMC
de datos por cable y T
45
 analizar las fibra ptica:
caractersticas - Redes de rea
esenciales de sistemas
extensa.
de transmisin y
comunicaciones basados - Redes de rea local.
en el modelo OSI de 2.2. Identifica caractersticas
capas.
bsicas de los
protocolos de
comunicaciones:
- Estructura bsica de
capas, torre de
protocolos.
- Proteccin de
paquetes.
- Cifrado y seguridad.
2.3. Explica y distingue la CD
conmutacin de CAA
circuitos y la
SIEP
conmutacin de
paquetes.
2.4. Seala las capas del
modelo OSI y las
relaciona con distintos
protocolos.
2.5. Explica y/o representa
caractersticas de
diversas redes
informticas.
2.6. Utiliza el software
KompoZer y elementos
de la red para crear y
publicar una pgina web
en Internet.
3. Identificar y decidir las 3.1. Investiga y/o explica CCL
medidas de seguridad virus, malware o CMC
adecuadas para reducir software maliciosos, y
los riesgos de seguridad T
seala errores o
de los equipos de CD
vulnerabilidades que
Internet. CAA
provocan.
CEC
3.2. Expresa riesgos de
seguridad y ataques en SIEP
redes inalmbricas CSYC
pblicas (man in the
middle, suplantacin de
identidad, sniffers, etc.).
3.3. Realiza la gestin de
contraseas y la
eleccin de contraseas
seguras.

46

4. Actuar de forma
dialogante y
responsable en el
trabajo en equipo
durante todas las fases
del desarrollo del
proyecto tcnico.
7. PGINAS WEB
Criterios
Contenidos
de evaluacin
La web y su 1. Conocer los inicios y la
funcionamiento. evolucin de la web, as relacionados con la web.
Pginas web. como describir las
aplicaciones de la web 2.0,
Lenguajes de
sus caractersticas
programacin web.
fundamentales, los
Gestores de contenidos procedimientos de
(CMS).
registro, su uso
Herramientas de responsable y los tipos de
publicacin. pginas web que existen. programacin especficos.
2. Describir la estructura
bsica de Internet. hay que dar para registrar un
3. Desarrollar una pgina
web sobre un gestor de
contenidos (CMS) llamado
Wordpress.
4. Analizar el proceso de
programacin de pginas de estandarizacin en la web:
web en un lenguaje
estndar.
3.4. Utiliza la navegacin
privada en sistemas
pblicos cuando es
necesario.
4.1. Colabora con sus
compaeros y
compaeras para CCL
alcanzar la solucin
CSYC
final.
Estndares
CC
de aprendizaje evaluables
1.1. Investiga sobre aspectos
CCL
1.2. Maneja distintos CD
navegadores y pginas web.
CMC
1.3. Utiliza herramientas de T
publicacin como los blogs. CAA
1.4. Reconoce lenguajes de CEC
2.1. Describe los pasos que CCL
CD
dominio en Internet.
CAA
SIEP
CEC
3.1. Describe el
procedimiento de instalacin
de un gestor de contenidos
sobre un servidor web.
3.2. Distingue y utiliza CCL
adecuadamente los diferentes CMC
objetos de contenidos que T
admite el gestor.
CD
3.3. Utiliza adecuadamente CAA
clases de estilos y temas para
SIEP
mantener y homogeneizar el
aspecto de una pgina web. CEC
3.4. Describe cmo integrar
diferentes elementos activos
pluggins y widgets en la
pgina web.
4.1. Identifica los problemas CCL
CD
- Navegadores libres y CAA
navegadores propietarios.
47
 - Tecnologas libres y
tecnologas propietarias.

4.2. Emplea de forma

adecuada etiquetas de marcado SIEP
estndar, hojas de estilo y
bases de datos para sus
programas.
4.3. Crea pginas y entradas
en su sitio web.
5. Mantener y optimizar las 5.1. Utiliza y gestiona un
funciones principales de ordenador bajo un sistema
un ordenador, una tableta CCL
operativo Windows y/o una
o un telfono mvil en los distribucin de Linux u otro CD
aspectos referidos a su CAA
sistema operativo.
uso, su seguridad y a las
funciones del sistema SIEP
operativo.
2.5.3 .TECNOLOGA, PROGRAMACIN Y ROBTICA 3 ESO

Los contenidos que se expresan en esta programacin son los correspondientes al 3. er curso
de ESO.

El alumnado deber adquirir unos conocimientos y destrezas bsicas que le permitan

adquirir una cultura cientfica; los alumnos y alumnas deben identificarse como agentes activos y
reconocer que de sus actuaciones y conocimientos depender el desarrollo de su entorno.

2.5.3.1.CONTENIDOS

Bloque 0: Introduccin a la Tecnologa

La necesidad, el estimulo de la Tecnologa.

Ciencia, Tcnica y Tecnologa.
Fabricacin de productos y cambio social.
Tecnologa y empresa.
El papel de la Tecnologa en la sociedad.

Bloque 1: Expresin y comunicacin tcnica

Vistas.
Perspectivas.
Escalas.
Cortes y secciones.
Acotacin.
Instrumentos de medida.

48
 Libre CAD.

Bloque 3: Estructuras y mecanismos: mquinas y sistemas

Los semiconductores.
Electrnica analgica.
El transistor bipolar.
Electrnica digital.
Los circuitos integrados.

Bloque 4: Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin

Los sistemas operativos.

La seguridad en los sistemas informticos.
El ordenador en conexin.
Edicin de pginas web.
Las hojas de estilo en cascada.
Enriquece tus pginas web con contenidos externos.
La hoja de clculo: entorno, operaciones y grficos.
Bases de datos.
La base de datos de Libre Office.
Las consultas en una base de datos.
Formularios e informes.
Introduccin a la impresin 3D.
Creacin de un objeto para impresin 3D.
El software de impresin 3D Cura.
Qu es el Procesing.
Elementos del Procesing.
Prctica guiada.

Bloque 5. Electrnica, robtica y control

Introduccin a las mquinas automticas y robots.

Arquitectura de un robot.
Elementos mecnicos y elctricos para el movimiento de un robot.
Elementos de deteccin del entorno: los sensores.
Sistemas de control.
El control programado con Arduino.
Visualino: combina Scratch y Arduino.

49
2.5.3.2.CRITERIOS DE EVALUACIN

Bloque 1: Introduccin a la Tecnologa

1. Conocer la evolucin tecnolgica a lo largo de la historia.

2. Analizar objetos tcnicos y tecnolgicos mediante el anlisis de objetos.
3. Valorar la repercusin de la tecnologa en el da a da.

Bloque 2. Expresin y comunicacin tcnica

1. Representar objetos mediante vistas y perspectivas aplicando criterios de normalizacin y

escalas.
2. Interpretar croquis y bocetos como elementos de informacin de productos tecnolgicos.
3. Explicar mediante documentacin tcnica las distintas fases de un producto desde su diseo
hasta su comercializacin.
4. Emplear herramientas y recursos informaticos adecuados en el proceso de diseno y para generar
la documentacion asociada al proceso tecnologico.

Bloque 3. Estructuras y mecanismos: mquinas y sistemas

1. Describir los elementos basicos de la conversion analogico-digital y digital-analogico.

2. Examinar los aspectos basicos de la logica en la electronica digital.
3. Determinar aspectos basicos de electronica digital a nivel de circuitos.
4. Distinguir aspectos basicos de la programacion de sistemas electronicos digitales.

Bloque 4. Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin

1. Utilizar de forma segura sistemas de intercambio de informacin.

2. Utilizar un equipo informtico para elaborar y comunicar proyectos tcnicos.
3. Mantener y optimizar las funciones principales de un ordenador, tableta o telefono movil en los
aspectos referidos a su uso, su seguridad y a las funciones del sistema operativo.
4. Utilizar con destreza un entorno de programacion grafica por bloques.
5. Analizar el proceso de programacion de paginas Web en un lenguaje estandar.
6. Desarrollar programas en un lenguaje de programacion textual (lenguajes de programacion
textuales pueden ser, por ejemplo, Phyton, PHP, Processing, Alice, JavaScript, etc.).
7. Emplear herramientas y recursos informaticos adecuados en el proceso de diseno y para generar
la documentacion asociada al proceso tecnologico.
8. Utilizar software de diseno en 3D y senalar las posibilidades de la impresion 3D para la
creacion de objetos sencillos.

Bloque 5. Electrnica, robtica y control

1. Analizar sistemas automticos, describir sus componentes.

2. Montar automatismos sencillos.
3. Desarrollar un programa para controlar un sistema automtico o un robot y su funcionamiento

50
de forma autnoma.
4. Describir las caractersticas de los sensores.
5. Describir los conceptos bsicos en sistemas de control.
6. Desarrollar, en colaboracion con sus companeros y companeras de equipo, un proyecto de
sistema robotico.

2.5.3.3.ESTNDARES DE APRENDIZAJE

Bloque 1: Introduccin a la Tecnologa

1.1. Identifica los cambios tecnolgicos ms importantes que se han producido a lo largo de la
historia de la humanidad.
2.1. Analiza objetos tcnicos y su relacin con el entorno, interpretando su funcin histrica y la
evolucin tecnolgica.
3.1. Elabora juicios de valor frente al desarrollo tecnolgico a partir del anlisis de objetos,
relacionado inventos y descubrimientos con el contexto en el que se desarrollan.
3.2. Interpreta las modificaciones tecnolgicas, econmicas y sociales en cada periodo histrico
ayudndose de documentacin escrita y digital.

Bloque 2. Expresin y comunicacin tcnica

1.1. Representa mediante vistas y perspectivas objetos y sistemas tcnicos, mediante croquis y
empleando criterios normalizados de acotacin y escala.
2.1. Interpreta croquis y bocetos como elementos de informacin de productos tecnolgicos.
2.2. Produce los documentos necesarios relacionados con un prototipo empleando cuando sea
necesario software especfico de apoyo.
3.1. Describe las caractersticas propias de los materiales de uso tcnico comparando sus
propiedades.
4.1. Realiza busquedas de informacion relevante en Internet.
4.2. Elabora documentos de texto para las memorias, hojas de calculo para los presupuestos.
4.3. Emplea software de presentacion para la exposicion de uso individual o para su publicacion
como documentos colaborativos en red.
4.4. Utiliza software de diseno CAD y modelado en 3D para los planos.
4.5. Emplea programas de simulacion para comprobar calculos y verificar el funcionamiento de
los disenos.

Bloque 3. Estructuras y mecanismos: mquinas y sistemas

1.1. Senala las diferencias entre tiempo continuo y tiempo discreto.

1.1.1. Describe el efecto de la frecuencia de muestreo sobre el resultado.
1.1.2. Determina los conceptos basicos de la cuantificacion digital.
1.1.3. Describe el concepto de resolucion.
1.1.4. Examina los fundamentos basicos de la codificacion digital.

51
 1.1.5. Relaciona la calidad y el tamano de fichero resultante con los parametros de la codificacion
utilizada.
1.2. Describe los fundamentos basicos de la conversion digital-analogica.
2.1. Describe el concepto de bit y de byte como palabra digital.
2.2. Explica las operaciones logicas esenciales (AND, OR, XOR, NOT...) y las relaciona con el
tratamiento digital de la informacion.
2.3. Diferencia los sistemas combinacionales y secuenciales para el tratamiento de la informacion.
2.4. Identifica las diferencias entre los sistemas de transmision y procesado en serie y en paralelo.
2.5. Analiza e interpreta diagramas temporales.
3.1. Describe los niveles de tension y magnitudes de corriente tpicas de un circuito electronico.
3.2. Distingue la arquitectura basica de un microprocesador y sus bloques constituyentes.
3.3. Compara diferentes tipos de memoria (volatil y no-volatil) y sistemas de almacenamiento
(magneticos, estado solido, opticos).
3.4. Identifica correctamente el patillaje de diferentes componentes electronicos.
3.5. Localiza informacion sobre las caractersticas de un componente electronico.
3.6. Realiza el montaje de circuitos electronicos de acuerdo a un esquema propuesto.
4.1. Utiliza con precision el entorno de programacion de un sistema electronico.
4.2. Desarrolla programas para controlar el funcionamiento de un sistema electronico.
4.3. Identifica y emplea las entradas y salidas analogicas o digitales del sistema electronico.

Bloque 4. Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin

1.1. Maneja espacios web, plataformas y otros sistemas de intercambio de informacin.

1.2. Conoce las medidas de seguridad aplicables a cada situacin de riesgo.
2.1. Elabora proyectos tcnicos con equipos informticos, y es capaz de presentarlos y difundirlos.
3.1. Utiliza y gestiona un ordenador bajo un sistema operativo Windows y/o una distribucion de
Linux u otro sistema operativo.
3.2. Instala y desinstala de manera segura software basico (ofimatica, antivirus, diseno grafico,
robotica y simuladores tecnologicos).
3.3. Utiliza adecuadamente los dispositivos electronicos como fuente de informacion y para crear
contenidos.
3.4. Usa, con soltura, aplicaciones informaticas que permitan buscar, almacenar, organizar,
manipular, recuperar, presentar y publicar informacion, empleando de forma habitual las redes de
comunicacion.
3.5. Emplea con destreza aplicaciones informaticas de ofimatica (procesador de textos, hoja de
calculo, presentaciones) para la presentacion de sus trabajos.
3.6. Reconoce los riesgos informaticos y gestiona adecuadamente las aplicaciones de seguridad.
4.1. Describe el proceso de desarrollo de una animacion o un juego y enumera las fases
principales de su desarrollo.
4.2. Emplea, con facilidad, las diferentes herramientas basicas del entorno de programacion.
4.3. Situa y mueve objetos en una direccion dada.
4.4. Inicia y detiene la ejecucion de un programa.

52
 4.5. Modifica, mediante la edicion, la apariencia de objetos. Crea nuevos objetos: actores, fondos
y sonidos.
4.6. Maneja, con soltura, los principales grupos de bloques del entorno.
4.7. Utiliza, con facilidad, los comandos de control de ejecucion: condicionales y bucles.
4.8. Emplea de manera adecuada variables y listas.
4.9. Usa, con soltura, la interaccion entre los elementos de un programa.
4.10. Analiza el funcionamiento de un programa a partir de sus bloques.
4.11. Identifica y considera las implicaciones del diseno para todos para los programas que
realiza.
5.1. Describe los lenguajes de marcado estandar: HTML y su evolucion.
5.2. Identifica los problemas de estandarizacion en la Web.
5.2.1. Navegadores libres y navegadores propietarios.
5.2.2. Tecnologas libres y tecnologas propietarias.
5.3. Emplea de forma adecuada etiquetas de marcado estandar, hojas de estilo y bases de datos
para sus programas.
5.4. Elabora programas de ejemplos de servicios basicos para Internet.
5.5. Utiliza los principios de diseno para interfaces hombre-maquina en Internet con criterio
inclusivo.
6.1. Utiliza de manera adecuada los diferentes tipos de datos y estructuras.
6.2. Usa de forma adecuada estructuras de control de ejecucion.
6.3. Analiza el problema a resolver descomponiendolo en elementos mas sencillos.
6.4. Documenta adecuadamente los algoritmos y programas desarrollados incorporando
comentarios.
6.5. Emplea con facilidad el sistema de almacenamiento y archivos.
6.6. Elabora diagramas de flujo de ejecucion de sus programas y algoritmos.
6.7. Analiza el funcionamiento de programas y algoritmos a partir del codigo.
6.8. Utiliza libreras de funciones disponibles en Internet.
7.1. Realiza busquedas de informacion relevante en Internet.
7.2. Elabora documentos de texto para las memorias, hojas de calculo para los presupuestos.
8.1. Describe con precision el funcionamiento de un sistema de impresion 3D.
8.2. Enumera las caractersticas basicas de los materiales utilizados para la impresion 3D y
selecciona el adecuado.
8.3. Utiliza programas de diseno adecuados para la representacion y documentacion de las piezas
de los prototipos que elabora.
8.4. Usa programas de diseno adecuados para la impresion de las piezas de los prototipos que
elabora.
8.5. Realiza consultas a bases de datos de disenos disponibles en Internet.
8.6. Disena y realiza la impresion de las piezas necesarias para un montaje sencillo.

Bloque 5. Electrnica, robtica y control

53
 1.1. Analiza el funcionamiento de automatismos en diferentes dispositivos tcnicos habituales,
diferenciando entre lazo abierto y cerrado.
2.1. Representa y monta automatismos sencillos.
3.1. Desarrolla un programa para controlar un sistema automtico o un robot que funcione de
forma autnoma en funcin de la realimentacin que recibe del entorno.
4.1. Definicion de un sensor como conversor a magnitudes electricas de otras variables.
4.2. Determinar las caractersticas basicas y las diferencias entre sensores analogicos y sensores
digitales.
4.3. Describe los principios de funcionamiento fsico de diferentes sensores resistivos
(temperatura, iluminacion).
4.4. Identifica los principios de funcionamiento fsico de otros tipos de sensores (por ejemplo los
basados en ultrasonidos, sensores de presencia, sensores magneticos).
4.5. Distingue los principios de funcionamiento de otros sistemas de conversion como microfonos
o camaras.
4.6. Realiza el montaje de circuitos electronicos de acuerdo a un esquema propuesto.
5.1. Sistemas de control en lazo abierto.
5.2. Sistemas de control en lazo cerrado.
5.2.1. Introduccion a la realimentacion.
6.1. Realiza la planificacion.
6.2. Desarrolla el sistema.
6.3. Documenta y presenta de forma adecuada los resultados.
6.4. Actua de forma dialogante y responsable en el trabajo en equipo, durante todas las fases del
desarrollo del proyecto

2.5.3.4.TEMPORALIZACION DE LAS UNIDADES DIDACTICAS POR

EVALUACION

PRIMERA EVALUACION

1. PROCESO DE RESOLUCIN DE PROBLEMAS TECNOLGICOS

Criterios Estndares de aprendizaje

Contenidos CC
de evaluacin evaluables

El papel de la tecnologa en la
sociedad.
- La necesidad, el estmulo de
la tecnologa:
- Concepto de ciencia, tcnica y
tecnologa.
- La produccin y los cambios
sociales.
1. Conocer los conceptos de ciencia,
tcnica y tecnologa y analizar
objetos tcnicos y tecnolgicos
mediante el anlisis de objetos para
entender la finalidad principal esta
ltima y conocer la evolucin
tecnolgica y los cambios sociales a
lo largo de la historia.
1.1. Identifica los cambios CCL
tecnolgicos ms CD
importantes que se han CAA
producido a lo largo de la
CEC
historia de la humanidad.
CSYC
1.2. Analiza objetos
tcnicos y su relacin con el
entorno, interpretando su
funcin histrica y la
evolucin tecnolgica.

54
 1.3 Analiza
descubrimientos concretos
para entender la relacin
entre ciencia, tcnica y
tecnologa.

1.4 Busca informacin en

Internet sobre trminos
relacionados con las
necesidades bsicas del ser
humano

2. DISEO Y REPRESENTACIN GRFICA

Criterios Estndares de aprendizaje

Contenidos CC
de evaluacin evaluables

El dibujo tcnico: 1. Representar objetos mediante 1.1. Dibuja vistas y traza la

vistas y perspectivas aplicando perspectiva de diferentes objetos
- Vistas, perspectivas y
criterios de normalizacin y utilizando correctamente los
escalas.
escalas e interpretar croquis y instrumentos de medida, las
- Cortes y secciones. bocetos como elementos de plantillas o los ejes de referencia.
informacin de productos
- Acotacin.
tecnolgicos.
- Instrumentos de medida.
1.2 Interpreta croquis y bocetos
como elementos de informacin de
productos tecnolgicos.

1.3. Representa mediante vistas y

perspectivas objetos y sistemas
tcnicos, mediante croquis y
empleando criterios normalizados CCL
de acotacin y escala. CMCT
CD
CAA
1.4. Identifica y calcula la escala CEC
ms adecuada en funcin del
SIEP
espacio de dibujo disponible.

1.5. Identifica la simbologa

estandarizada de los elementos
bsicos para los proyectos que
desarrolla y para descifrar datos y
medidas de diversos instrumentos.

1.6. Resuelve problemas y

cuestiones relacionadas con las
vistas y la perspectiva de los
objetos.

55
Las herramientas y
aplicaciones
informticas en el
diseo de objetos:
- Conocimiento de la
aplicacin Libre CAD.
- Utilizacin de Google
Sketch-up.
3. APLICACIONES INFORMATICAS
Contenidos
La hoja de clculo: Entorno,
operaciones y grficos.
Bases de datos:
- La base de datos de
LibreOffice.
- Las consultas en una base de
datos.
- Formularios e informes.
2. Emplear herramientas y
recursos informticos adecuados
en el proceso de diseo para
generar la documentacin
asociada al proceso tecnologico y
utilizar software de diseo en 2 y
3D para realizar dibujos
geomtricos respetando la
normalizacin.
Criterios
de evaluacin
1. Emplear herramientas y
recursos informaticos
adecuados en el proceso de
diseno y para generar la
documentacion asociada al
proceso tecnologico.
2.1. Utiliza software de diseo
CAD para representa grficamente
lneas, figuras, objetos o elementos
del dibujo tcnico aprendidos.
2.2. Realiza bsquedas de
informacin relevante en Internet.
2.3. Descarga programas de 3D CCL
para realizar dibujos y aplicar CMCT
conceptos de la unidad. CD
CAA
CEC
2.4. Realiza consultas a bases de
datos de disenos disponibles en
Internet.
2.5. Produce los documentos
necesarios relacionados con un
prototipo empleando cuando sea
necesario software especfico de
apoyo.
Estndares de aprendizaje
CC
evaluables
CCL
1.1. Explica aspectos relacionados
con el origen y las caractersticas de CMCT
las hojas de clculo. CD
CAA
SIEP
CEC
1.2. Maneja los elementos propios
de una hoja de clculo (frmulas,
celdas, referencias) para realizar
acciones y problemas que se
plantean.
1.3. Realiza busquedas de
informacion relevante en Internet.
1.4. Elabora y utiliza hojas de
clculo para los presupuestos,
horarios y confeccin de grficos.
56
 1.5. Emplea con destreza
aplicaciones informaticas de
ofimatica como la hoja de calculo,
para la presentacion de sus trabajos.

CCL
2. Mantener y optimizar las 2.1. Expresa qu es una base de
funciones principales de un datos y las principales ventajas del CMCT
ordenador, en los aspectos modelo relacional. CD
referidos a su uso, su CAA
seguridad y a las funciones
SIEP
del sistema operativo para 2.1. Expresa qu es una base de
poder consultar y crear bases datos y las principales ventajas del CEC
de datos, informes y modelo relacional.
formularios.

2.2. Crea una base de datos con el

sistema Base (SGBD).

2.3. Realiza acciones y creaciones,

aplicando sus conocimientos sobre el
sistema Base.

2.4. Usa, con soltura, aplicaciones

informaticas que permitan buscar,
almacenar, organizar, manipular,
recuperar, presentar y publicar
informacion, empleando de forma
habitual las redes de comunicacion.

2.5. Emplea con destreza

aplicaciones informaticas de
ofimatica como LibreOffice o Calc
para la resolucin de cuestiones y la
presentacion de sus trabajos.

SEGUNDA EVALUACION

4. ELECTRONICA

Criterios Estndares de aprendizaje

Contenidos CC
de evaluacin evaluables

- Electrnica analgica. 1. Analizar las caractersticas 1.1. Diferencia entre semiconductor CCL
bsicas de funcionamiento de intrnseco y extrnseco. CMCT
- Los semiconductores.
diferentes componentes CD
- El transistor bipolar. electrnicos activos.
1.2. Observa y analiza el CAA
- Electrnica digital. comportamiento, la polarizacin y la CEC
- Los circuitos integrados. curva ideal de los diodos.

1.3. Identifica diodos como

rectificadores y diodos tipo ZENER
para estabilizacin.

57
 1.4. Reconoce dispositivos y
objetos que disponen de un diodo
LED como emisor de luz.

1.5. Comprende y explica con sus

palabras qu son los diodos y
transistores como detectores de luz
(fotodetectores).

2. Conocer qu es un transistor 2.1. Describe qu es el transistor en

bipolar y analizar su rgimen lineal (amplificador de
funcionamiento para apreciar corriente), explicando en qu consiste
su aplicabilidad. la amplificacin tipo A y B.

2.2. Identifica las zonas de trabajo

de un transistor como interruptor de CCL
corriente.
CMCT
CD

2.3. Define conceptos y resuelve

problemas relacionados con el
funcionamiento de un transistor.

5. CONTROL PROGRAMADO PARA SISTEMAS DE CONTROL Y ROBOTICA

Criterios
Contenidos Estndares de aprendizaje evaluables CC
de evaluacin

- Introduccin a las 1. Analizar robots, 1.1. Busca y describe tipos de mquinas,

mquinas automticas y mquinas y sistemas
robots: arquitectura de un
robot.
- Elementos mecnicos y
elctricos para el
movimiento de un robot .
- Elementos de deteccin
del entorno: los sensores.
- Sistemas de control: el
control programado con
Arduino.
automatismos y robots actuales
automticos, describir sus especificando sus caractersticas y
componentes y montar aplicaciones.
automatismos sencillos.
CCL
1.2. Reconoce las partes bsicas que
conforman un robot. CMCT
CD
CAA
1.3 Analiza el funcionamiento de
SIEP
automatismos en diferentes dispositivos
tcnicos habituales, diferenciando entre
lazo abierto y cerrado.

1.4 Representa y monta automatismos

sencillos.

2. Conocer los elementos 2.1. Distingue los diferentes elementos y CCL

mecnicos y elctricos propiedades que posibilitan el movimiento CMCT
que son necesarios para el de un robot. CD
movimiento de un robot y

58
 describir las 2.2. Realiza la definicin de un sensor
caractersticas de los como conversor a magnitudes electricas de
sensores y los tipos que otras variables.
existen.
2.3. Consigue determinar las
caractersticas basicas y las diferencias
entre sensores analogicos y sensores
digitales.

2.4. Describe los principios de CAA

funcionamiento fsico de diferentes
CEC
sensores resistivos (temperatura,
iluminacion).

2.5. Identifica los principios de

funcionamiento fsico de otros tipos de
sensores (por ejemplo los basados en
ultrasonidos, sensores de presencia,
sensores magneticos).

3. Describir los conceptos 3.1. Indica las caractersticas de los

bsicos en sistemas de sistemas de control en lazo abierto.
control y los elementos
basicos de la conversion
analogico-digital y 3.2. Explica el funcionamiento de los
digital-analogico. sistemas de control en lazo cerrado.

CCL
3.3. Adquiere nociones bsicas de
introduccion a la realimentacion. CMCT
CD

3.4. Describe los fundamentos basicos de

la conversion digital-analogica.

3.5. Determina los conceptos basicos de

la cuantificacion digital.

4. Distinguir aspectos 4.1. Entiende qu es Arduno cmo se CCL

basicos de la conecta al ordenador y cules son sus CMCT
programacion de sistemas comandos bsicos. CD
electronicos digitales con CAA
Arduino para desarrollar,
en colaboracion con sus 4.2. Identifica y emplea las entradas y SIEP
companeros y companeras salidas analogicas o digitales del sistema CSYC
de equipo, un proyecto de electronico.
CEC
sistema robotico.
4.3 Utiliza el interfaz y el men de
instrucciones de en Arduino.

4.4. Realiza la planificacion de un

proyecto de sistema robtico, desarrollla el
sistema y documenta y presenta de forma
adecuada los resultados.

59
 4.5. Actua de forma dialogante y
responsable en el trabajo en equipo,
durante todas las fases del desarrollo del
proyecto.

4.6. Analiza el funcionamiento de un

programa a partir de sus bloques.

6. PROGRAMACIN

Criterios Estndares de aprendizaje

Contenidos CC
de evaluacin evaluables

- Qu es un lenguaje de 1. Desarrollar programas en 1.1. Reconoce el lenguaje y el

Programacin un lenguaje de programacion entorno bsico para manejar un
textual lenguaje de programacin.
- Elementos del Lenguaje de
Programacin
1.2. Utiliza de manera adecuada
- Prctica guiada. los diferentes tipos de datos y
estructuras.

1.3. Usa de forma adecuada

estructuras de control de
ejecucion.

1.4. Analiza el problema a

resolver descomponindolo en
elementos mas sencillos. CCL
CMCT
1.5. Documenta adecuadamente CD
los algoritmos y programas CAA
desarrollados incorporando
comentarios. SIEP
CEC
1.6. Analiza el funcionamiento
de programas y algoritmos a partir
del codigo.

1.7. Utiliza libreras de

funciones disponibles en Internet.

1.8. Utiliza, con facilidad, los

comandos de control de
ejecucion: condicionales y bucles.

1.9. Emplea de manera

adecuada variables y listas.

2. Utilizar con destreza un 2.1. Emplea, con facilidad, las CCL

entorno de programacion diferentes herramientas basicas CMCT
grafica. del entorno de programacion. CD
2.2. Situa y mueve objetos en CAA
una direccion dada. SIEP
CEC
2.3. Inicia y detiene la ejecucion
de un programa.

2.4. Modifica, mediante la

edicion, la apariencia de objetos.

60
 Crea nuevos objetos: actores,
fondos y sonidos.

2.5. Usa, con soltura, la

interaccion entre los elementos de
un programa.

TERCERA EVALUACIN

7. DISEO E IMPRESIN 3D

Criterios Estndares de aprendizaje

Contenidos CC
de evaluacin evaluables

- Introduccin a la impresin 1. Emplear herramientas y 1.1. Utiliza software de diseno

3D. recursos informaticos CAD y modelado en 3D para los
adecuados en el proceso de planos.
- Creacin de un objeto para
diseno y para generar la
impresin 3D. 1.2. Emplea programas de CL
documentacion asociada al
- El software de impresin 3D proceso tecnologico. simulacion para comprobar CM
Cura. calculos y verificar el
CD
funcionamiento de los disenos.
CAA
CEC

1.3. Realiza busquedas de

informacion relevante en Internet.

2. Utilizar software de diseno en 2.1. Describe con precision el CL

3D y senalar las posibilidades funcionamiento de un sistema de CM
de la impresion 3D para la impresion 3D. CD
creacion de objetos sencillos. CAA
2.2. Enumera las caractersticas CSIEE
basicas de los materiales CEC
utilizados para la impresion 3D y
selecciona el adecuado.

2.3. Utiliza programas de diseno

adecuados para la representacion,
documentacion e impresion de las
piezas de los prototipos que
elabora.

2.4. Maneja el interfaz de

usuario, y realiza la descarga,
instalacin y configuracin de
software y aplicaciones: Cura,
LibreCAD.

2.5. Realiza consultas a bases de

datos de disenos disponibles en
Internet.

61

8. EL ORDENADOR, UNA HERRAMIENTA ESENCIAL
Contenidos
- Los sistemas operativos.
- La seguridad en los sistemas
informticos.
- El ordenador en conexin.
impresion de las piezas necesarias
para un montaje sencillo.
Criterios
de evaluacin
1. Mantener y optimizar las
funciones principales de un
ordenador, tableta o telefono
movil en los aspectos
referidos a su uso, su
seguridad y a las funciones
del sistema operativo.
2. Utilizar un equipo
informtico y sistemas de
intercambio de informacin
de forma segura para elaborar
y comunicar proyectos
tcnicos, trabajos e
informacin.
2.6. Disena y realiza la
Estndares de aprendizaje
CC
evaluables
1.1. Describe qu es un sistema
operativo y sus funciones
principales.
1.2. Identifica los principales
sistemas operativos.
1.3. Expresa algunas de las
operaciones que se deben realizar
para mantener seguro el software
del equipo.
CCL
CMCT
1.4. Utiliza y gestiona un
CD
ordenador bajo un sistema
operativo Windows y/o una CAA
distribucion de Linux u otro SIEP
sistema operativo.
1.5. Instala y desinstala de
manera segura software basico
(ofimatica, antivirus...).
1.6. Emplea con facilidad el
sistema de almacenamiento y
archivos.
2.1. Maneja espacios web, CCL
plataformas y otros sistemas de CMCT
intercambio de informacin. CD
CAA
SIEP
2.1. Maneja espacios web,
CSYC
plataformas y otros sistemas de
intercambio de informacin. CEC
2.2. Conoce las medidas de
seguridad aplicables a cada
situacin de riesgo.
2.3. Elabora proyectos tcnicos
con equipos informticos, y es
capaz de presentarlos y
difundirlos.
62

9. DISEO, DESARROLLO Y DIVULGACIN EN LA WEB
Contenidos
- Edicin de pginas web: El
lenguaje HTML.
- Las hojas de estilo en cascada.
- Enriquece tus pginas web con
contenidos externos.
Criterios
de evaluacin
1. Analizar el proceso de
programacion de paginas
web en un lenguaje
estandar y apreciar la
importancia de las hojas de
estilo en cascada (CSS) y
los contenidos externos a la
hora de elaborarlas.
2.4. Distingue y maneja
navegadores y tecnologas libres
y propietarios.
2.5. Elabora y usa programas de
ejemplos de servicios basicos para
Internet.
2.6. Utiliza los principios de
diseno para interfaces hombre-
maquina en Internet con criterio
inclusivo.
2.7. Analiza diversos sistemas
de comunicaciones que mejoran
el intercambio de informacin.
2.8. Emplea software de
presentacion para la exposicion de
uso individual o para su
publicacion como documentos
colaborativos en red.
Estndares de aprendizaje
CC
evaluables
1.1. Describe los lenguajes de
marcado estandar: HTML y su
evolucion.
1.2. Identifica e interpreta
cdigos, etiquetas y reglas
caractersticas de los documentos
web para poder programar.
1.3. Reconoce y maneja
adecuadamente las utilidades del
editor HTML.
CCL
1.4. Maneja instrucciones y CMCT
parmetros propios de las CSS para CD
crear hojas de estilo y pginas web. CAA
SIEP
1.5. Emplea de forma adecuada
etiquetas de marcado estndar,
hojas de estilo y bases de datos para
sus programas.
1.6. Identifica los problemas de
estandarizacion en la web.
1.7. Aprende cmo exportar
contenidos o elementos externos a
una web.
63
 2.5.4. TECNOLOGA 4 ESO
2.5.4.1. OBJETIVOS DEL REA DE TECNOLOGA DE 4 ESO

1. Identificar la configuracin de la comunicacin almbrica e inalmbrica.

2. Hacer un uso responsable de los servicios de intercambio y publicacin de informacin digital.
3. Emplear los equipos informticos en la elaboracin de programas.
4. Reflexionar sobre los elementos constitutivos de la vivienda. Realizar diseos sencillos
empleando la simbologa adecuada.
5. Promover el ahorro energtico en el montaje de circuitos bsicos.
6. Alinear la arquitectura, instalaciones y hbitos de consumo de las viviendas para el ahorro
energtico.
7. Construir circuitos electrnicos, elementales y sencillos analizando su funcionamiento y
aplicndolos en el proceso tecnolgico.
8. Realizar simulaciones para practicar con la simbologa normalizada.
9. Resolver problemas tecnolgicos sencillos empleando el lgebra de Boole.
10. Utilizar las puertas lgicas en la resolucin de problemas.
11. Describir los componentes de los sistemas automticos.
12. Construir automatismos sencillos o robots que puedan ser controlados por un programa de
creacin propia.
13. Aplicar las tecnologas hidrulica y neumtica y describir su funcionamiento.
14. Representar circuitos utilizando la simbologa adecuada.
15. Realizar experimentos con dispositivos neumticos y simuladores informticos.
16. Identificar la evolucin de la tecnologa histricamente.
17. Utilizar el anlisis de objetos para profundizar en los tcnicos y tecnolgicos.
18. Valorar la importancia de la tecnologa en las actividades cotidianas.

2.5.4.2. CONTENIDOS Y ESTNDARES DE APRENDIZAJE

El currculo del rea de Tecnologa se agrupa en varios bloques. Los contenidos, criterios de
evaluacin y estndares de aprendizaje se formulan para 4. de Educacin Secundaria.

En su redaccin, se respetar la numeracin de los criterios de evaluacin y estndares de

aprendizaje tal y como aparece en el Real Decreto 1105/2014, de 26 de diciembre, por el que se
establece el currculo bsico de Educacin Secundaria Obligatoria y del Bachillerato.

Bloque 1. Tecnologas de la informacin y de la comunicacin

Contenidos
- Elementos y dispositivos de comunicacin almbrica e inalmbrica.
- Tipologa de redes.
- Publicacin e intercambio de informacin en medios digitales.
- Conceptos bsicos e introduccin a los lenguajes de programacin.

64
- Uso de ordenadores y otros sistemas de intercambio de informacin.
Criterios de evaluacin
1. Analizar los elementos y sistemas que configuran la comunicacin almbrica e inalmbrica.
2. Acceder a servicios de intercambio y publicacin de informacin digital con criterios de
seguridad y uso responsable.
3. Elaborar sencillos programas informticos.
4. Utilizar equipos informticos.
Estndares de aprendizaje
1.1. Describe los elementos y sistemas fundamentales que se utilizan en la comunicacin
almbrica e inalmbrica.
1.2. Describe las formas de conexin en la comunicacin entre dispositivos digitales.
2.1. Localiza, intercambia y publica informacin a travs de Internet empleando servicios de
localizacin, comunicacin intergrupal y gestores de transmisin de sonido, imagen y datos.
2.2. Conoce las medidas de seguridad aplicables a cada situacin de riesgo.
3.1. Desarrolla un sencillo programa informtico para resolver problemas utilizando un lenguaje
de programacin.
4.1. Utiliza el ordenador como herramienta de adquisicin e interpretacin de datos, y como
realimentacin de otros procesos con los datos obtenidos.

Bloque 2. Instalaciones en viviendas

Contenidos
- Instalaciones caractersticas: instalacin elctrica, instalacin agua sanitaria, instalacin de
saneamiento.
- Otras instalaciones: calefaccin, gas, aire acondicionado, domtica.
- Normativa, simbologa, anlisis y montaje de instalaciones bsicas.
- Ahorro energtico en una vivienda. Arquitectura bioclimtica.
Criterios de evaluacin
1. Describir los elementos que componen las distintas instalaciones de una vivienda y las normas
que regulan su diseo y utilizacin.
2. Realizar diseos sencillos empleando la simbologa adecuada.
3. Experimentar con el montaje de circuitos bsicos y valorar las condiciones que contribuyen al
ahorro energtico.
4. Evaluar la contribucin de la arquitectura de la vivienda, sus instalaciones y de los hbitos de
consumo al ahorro energtico.
Estndares de aprendizaje
1.1. Diferencia las instalaciones tpicas en una vivienda.
1.2. Interpreta y maneja simbologa de instalaciones elctricas, calefaccin, suministro de agua y
saneamiento, aire acondicionado y gas.
2.1. Disea con ayuda de software instalaciones para una vivienda tipo con criterios de eficiencia
energtica.
3.1. Realiza montajes sencillos y experimenta y analiza su funcionamiento.
4.1. Propone medidas de reduccin del consumo energtico de una vivienda.

Bloque 3. Electrnica
Contenidos
- Electrnica analgica.
- Componentes bsicos.
- Simbologa y anlisis de circuitos elementales.
- Montaje de circuitos sencillos.
- Electrnica digital.
- Aplicacin del lgebra de Boole a problemas tecnolgicos bsicos.

65
- Puertas lgicas.
- Uso de simuladores para analizar el comportamiento de los circuitos electrnicos.
Criterios de evaluacin
1. Analizar y describir el funcionamiento y la aplicacin de un circuito electrnico y sus
componentes elementales.
2. Emplear simuladores que faciliten el diseo y permitan la prctica con la simbologa
normalizada.
3. Experimentar con el montaje de circuitos elementales y aplicarlos en el proceso tecnolgico.
4. Realizar operaciones lgicas empleando el lgebra de Boole en la resolucin de problemas
tecnolgicos sencillos.
5. Resolver mediante puertas lgicas problemas tecnolgicos sencillos.
6. Analizar sistemas automticos, describir sus componentes.
7. Montar circuitos sencillos.
Estndares de aprendizaje
1.1. Describe el funcionamiento de un circuito electrnico formado por componentes elementales.
1.2. Explica las caractersticas y funciones de componentes bsicos: resistor, condensador, diodo
y transistor.
2.1. Emplea simuladores para el diseo y anlisis de circuitos analgicos bsicos, empleando
simbologa adecuada.
3.1. Realiza el montaje de circuitos electrnicos bsicos diseados previamente.
4.1. Realiza operaciones lgicas empleando el lgebra de Boole.
4.2. Relaciona planteamientos lgicos con procesos tcnicos.
5.1. Resuelve mediante puertas lgicas problemas tecnolgicos sencillos.
6.1. Analiza sistemas automticos, describiendo sus componentes.
7.1. Monta circuitos sencillos.

Bloque 4. Control y robtica

Contenidos
- Sistemas automticos, componentes caractersticos de dispositivos de control.
- Diseo y construccin de robots.
- Grados de libertad. Caractersticas tcnicas.
- El ordenador como elemento de programacin y control.
- Lenguajes bsicos de programacin.
- Aplicacin de tarjetas controladoras en la experimentacin con prototipos diseados.
Criterios de evaluacin
1. Analizar sistemas automticos, describir sus componentes.
2. Montar automatismos sencillos.
3. Desarrollar un programa para controlar un sistema automtico o un robot y su funcionamiento
de forma autnoma.
Estndares de aprendizaje
1.1. Analiza el funcionamiento de automatismos en diferentes dispositivos tcnicos habituales,
diferenciando entre lazo abierto y cerrado.
2.1. Representa y monta automatismos sencillos.
3.1. Desarrolla un programa para controlar un sistema automtico o un robot que funcione de
forma autnoma en funcin de la realimentacin que recibe del entorno.

Bloque 5. Neumtica e hidrulica

Contenidos
- Anlisis de sistemas hidrulicos y neumticos.
- Componentes.
- Simbologa.

66
- Principios fsicos de funcionamiento.
- Uso de simuladores en el diseo de circuitos bsicos.
- Aplicacin en sistemas industriales.
Criterios de evaluacin
1. Conocer las principales aplicaciones de las tecnologas hidrulica y neumtica.
2. Identificar y describir las caractersticas y funcionamiento de este tipo de sistemas.
3. Conocer y manejar con soltura la simbologa necesaria para representar circuitos.
4. Experimentar con dispositivos neumticos y simuladores informticos.
Estndares de aprendizaje
1.1. Describe las principales aplicaciones de las tecnologas hidrulica y neumtica.
2.1. Identifica y describe las caractersticas y funcionamiento de este tipo de sistemas.
3.1. Emplea la simbologa y nomenclatura para representar circuitos cuya finalidad es la de
resolver un problema tecnolgico.
4.1. Realiza montajes de circuitos sencillos neumticos e hidrulicos bien con componentes reales
o mediante simulacin.

Bloque 6. Tecnologa y sociedad

Contenidos
- El desarrollo tecnolgico a lo largo de la historia.
- Anlisis de la evolucin de objetos tcnicos y tecnolgicos. Importancia de la normalizacin en
los productos industriales.
- Aprovechamiento de materias primas y recursos naturales.
- Adquisicin de hbitos que potencien el desarrollo sostenible.
Criterios de evaluacin
1. Conocer la evolucin tecnolgica a lo largo de la historia.
2. Analizar objetos tcnicos y tecnolgicos mediante el anlisis de objetos.
3. Valorar la repercusin de la tecnologa en el da a da.
Estndares de aprendizaje
1.1. Identifica los cambios tecnolgicos ms importantes que se han producido a lo largo de la
historia de la humanidad.
2.1. Analiza objetos tcnicos y su relacin con el entorno, interpretando su funcin histrica y la
evolucin tecnolgica.
3.1. Elabora juicios de valor frente al desarrollo tecnolgico a partir del anlisis de objetos,
relacionando inventos y descubrimientos con el contexto en el que se desarrollan.
3.2. Interpreta las modificaciones tecnolgicas, econmicas y sociales en cada periodo
histrico ayudndose de documentacin escrita y digital.

2.5.4.3.TEMPORALIZACION DE LAS UNIDADES DIDACTICAS POR EVALUACION

PRIMERA EVALUACIN

UNIDAD 1. INSTALACIONES EN VIVIENDAS

Criterios Estndares
Contenidos CC
de evaluacin de aprendizaje evaluables
- Instalaciones 1. Describir los elementos 1.1. Diferencia las CCL,
caractersticas: instalacin que componen las instalaciones tpicas
elctrica, instalacin agua CMCT
distintas instalaciones en una vivienda. ,

67
 sanitaria, instalacin de
saneamiento.
- Otras instalaciones:
calefaccin, gas, aire
acondicionado, domtica.
- Normativa, simbologa,
anlisis y montaje de
instalaciones bsicas.
- Ahorro energtico en una
vivienda.
- Arquitectura bioclimtica.
UNIDAD 2. ELECTRNICA ANALOGICA
Contenidos
- Electrnica analgica. 1. Analizar y describir el
- Componentes bsicos.
- Simbologa y anlisis de
circuitos elementales.
- Montaje de circuitos
sencillos.
- Uso de simuladores para
analizar el
comportamiento de los
circuitos electrnicos.
de una vivienda y las 1.2. Interpreta y maneja
normas que regulan su simbologa de
diseo y utilizacin. instalaciones
elctricas,
CEC
calefaccin,
suministro de agua y
saneamiento, aire
acondicionado y gas.
2. Realizar diseos 2.1. Disea con ayuda de
sencillos empleando la software instalaciones
simbologa adecuada. para una vivienda CD,
tipo con criterios de
CMCT
eficiencia energtica.
3. Experimentar con el 3.1. Realiza montajes
montaje de circuitos sencillos y
bsicos y valorar las experimenta y analiza CAA,
condiciones que CSYC,
su funcionamiento.
contribuyen al ahorro
energtico. SIEP
4. Evaluar la contribucin 4.1. Propone medidas de
de la arquitectura de la reduccin del
vivienda, sus consumo energtico
instalaciones y de los CCL,
de una vivienda.
hbitos de consumo al CMCT
ahorro energtico.
Criterios Estndares
CC
de evaluacin de aprendizaje evaluables
1.1. Describe el CCL
funcionamiento y la funcionamiento de un
aplicacin de un circuito circuito electrnico
electrnico y sus formado por
componentes
componentes
elementales.
elementales.
1.2. Explica las
caractersticas y
funciones de
componentes bsicos:
resistor, condensador,
diodo y transistor..
68
 2. Emplear simuladores 2.1. Emplea simuladores
que faciliten el diseo y para el diseo y CD,
permitan la prctica con anlisis de circuitos CSYC
la simbologa ,
analgicos bsicos,
normalizada.
empleando SIEP,
simbologa adecuada. CEC
3. Experimentar con el 3.1. Realiza el montaje de
montaje de circuitos circuitos electrnicos CD,
elementales y aplicarlos bsicos diseados CSYC
en el proceso ,
previamente.
tecnolgico.
SIEP,
CEC

SEGUNDA EVALUACIN

UNIDAD 3. ELECTRNICA DIGITAL

Criterios Estndares
Contenidos CC
de evaluacin de aprendizaje evaluables
- Electrnica digital. 1. Emplear simuladores 1.1. Emplea simuladores CD,
- Aplicacin del lgebra de que faciliten el diseo y para el diseo y
Boole a problemas permitan la prctica con CSYC
anlisis de circuitos
tecnolgicos bsicos. la simbologa ,
digitales bsicos,
- Puertas lgicas. normalizada. SIEP,
empleando
- Uso de simuladores para simbologa adecuada. CEC
analizar el comportamiento 2. Realizar operaciones
de los circuitos 2.1. Realiza operaciones
lgicas empleando el lgicas empleando el
electrnicos lgebra de Boole en la lgebra de Boole.
resolucin de problemas
tecnolgicos sencillos. CMC
2.2. Relaciona T
planteamientos
lgicos con procesos
tcnicos.
3. Resolver mediante 3.1. Resuelve mediante
puertas lgicas puertas lgicas CCL,
problemas tecnolgicos problemas
sencillos. CMC
tecnolgicos T
sencillos.
4. Analizar sistemas 4.1. Analiza sistemas
automticos, describir automticos,
sus componentes. describiendo sus CCL
componentes.
5. Montar circuitos 5.1. Monta circuitos CSYC
sencillos. sencillos. ,
SIEP,
CAA
4. CONTROL Y ROBOTICA

69
 Criterios Estndares
Contenidos CC
de evaluacin de aprendizaje evaluables
- El ordenador como 1. Analizar sistemas 1.1. Analiza el
elemento de programacin automticos, describir sus funcionamiento de
y control. componentes. CCL,
automatismos en diferentes
- Lenguajes bsicos de dispositivos tcnicos CMC
programacin. habituales, diferenciando T
- Sistemas automticos, entre lazo abierto y cerrado.
componentes 2. Desarrollar un programa
2.1. Desarrolla un
caractersticos de para controlar un sistema
programa para controlar un CD
dispositivos de control. automtico o un robot y
sistema automtico o un CSYC
su funcionamiento de
robot que funcione de forma
forma autnoma.
autnoma en funcin de la SIEP
realimentacin que recibe CEC
del entorno.
UNIDAD 5. CONTROL ASISTIDO POR ORDENADORES
Criterios Estndares
Contenidos CC
de evaluacin de aprendizaje evaluables
- Sistemas automticos, 1. Analizar sistemas 1.1. Analiza el
componentes automticos, describir funcionamiento de
caractersticos de sus componentes. automatismos en CMC
dispositivos de control. diferentes dispositivos T
- Diseo y construccin de tcnicos habituales, CCL
robots. diferenciando entre
- Grados de libertad. lazo abierto y cerrado.
- Caractersticas tcnicas. 2. Montar automatismos 2.1. Representa y monta CSYC
- El ordenador como sencillos. automatismos SIEP
elemento de programacin sencillos.
y control. CAA
- Lenguajes bsicos de 3. Desarrollar un programa 3.1. Desarrolla un
programacin. para controlar un programa para
- Aplicacin de tarjetas sistema automtico o un controlar un sistema CD
controladoras en la robot y su automtico o un robot
experimentacin con funcionamiento de CSYC
que funcione de
prototipos diseados. forma autnoma SIEP
forma autnoma en
funcin de la CAA
realimentacin que
recibe del entorno.

TERCERA EVALUACIN

UNIDAD 6. HIDRULICA Y NEUMTICA

Criterios Estndares
Contenidos CC
de evaluacin de aprendizaje evaluables

70
- Anlisis de sistemas
hidrulicos y neumticos.
- Componentes.
- Simbologa.
- Principios fsicos de
funcionamiento.
- Uso de simuladores en el
diseo de circuitos bsicos.
- Aplicacin en sistemas
industriales.
UNIDAD 7. COMUNICACIN
Contenidos
- Elementos y dispositivos
de comunicacin
almbrica e inalmbrica.
- Tipologa de redes.
- Publicacin e intercambio
de informacin en medios
digitales.
- Uso de ordenadores y otros
sistemas de intercambio de
informacin.
1. Conocer las principales 1.1. Describe las
aplicaciones de las principales
tecnologas hidrulica y aplicaciones de las CCL
neumtica. tecnologas hidrulica
y neumtica.
2. .Identificar y describir 2.1. Identifica y describe
las caractersticas y las caractersticas y
funcionamiento de este CCL
funcionamiento de
tipo de sistemas. este tipo de sistemas.
3. Conocer y manejar con 3.1. Emplea la simbologa
soltura la simbologa y nomenclatura para CMC
necesaria para representar circuitos T
representar circuitos. cuya finalidad es la de CEC
resolver un problema
tecnolgico. CCL
4. Experimentar con 4.1. Realiza montajes de
dispositivos neumticos CMC
circuitos sencillos
y simuladores T
neumticos e
informticos. hidrulicos bien con SIEP
componentes reales o CAA
mediante simulacin. CD
Criterios Estndares de aprendizaje
CC
de evaluacin evaluables
1. Analizar los elementos y 1.1. Describe los
sistemas que configuran elementos y sistemas
la comunicacin fundamentales que se
almbrica e inalmbrica. utilizan en la
comunicacin CCL,
almbrica e CMC
inalmbrica. T
1.2. Describe las formas
de conexin en la
comunicacin entre
dispositivos digitales.
2. Acceder a servicios de 2.1. Localiza, intercambia CD,
intercambio y y publica informacin
publicacin de CSC,
a travs de Internet
informacin digital con SIEP
empleando servicios
criterios de seguridad y
uso responsable. de localizacin,
comunicacin
intergrupal y gestores
de transmisin de
sonido, imagen y
datos.
71
 3. Utilizar equipos
informticos.
2.5.4.4. COMPETENCIAS CLAVE Y DESCRIPTORES
DESCRIPTORES
COMPETENCIAS CLAVE INDICADORES
Competencia matemtica y
competencias bsicas en
ciencia y tecnologa
Cuidado del entorno
medioambiental y de los seres
vivos
Vida saludable
La ciencia en el da a da
Manejo de elementos
matemticos
3.1. Utiliza el ordenador
como herramienta de
adquisicin e CD,
interpretacin de
datos, y como CMC
realimentacin de T
otros procesos con los
datos obtenidos.
DESCRIPTORES
- Interactuar con el entorno natural de
manera respetuosa.
- Comprometerse con el uso
responsable de los recursos naturales
para promover un desarrollo
sostenible.
- Respetar y preservar la vida de los
seres vivos de su entorno.
- Tomar conciencia de los cambios
producidos por el ser humano en el
entorno natural y las repercusiones
para la vida futura.
- Desarrollar y promover hbitos de
vida saludable en cuanto a la
alimentacin y al ejercicio fsico.
- Generar criterios personales sobre la
visin social de la esttica del
cuerpo humano frente a su cuidado
saludable.
- Reconocer la importancia de la
ciencia en nuestra vida cotidiana.
- Aplicar mtodos cientficos
rigurosos para mejorar la
comprensin de la realidad
circundante en distintos mbitos
(biolgico, geolgico, fsico,
qumico, tecnolgico, geogrfico...).
- Manejar los conocimientos sobre
ciencia y tecnologa para solucionar
problemas, comprender lo que
ocurre a nuestro alrededor y
responder preguntas.
- Conocer y utilizar los elementos
matemticos bsicos: operaciones,
72

Razonamiento lgico y
resolucin de problemas
Comprensin: oral y escrita
Expresin: oral y escrita
Normas de comunicacin
Comunicacin lingstica
Comunicacin en otras lenguas
Competencia digital Tecnologas de la informacin
magnitudes, porcentajes,
proporciones, formas geomtricas,
criterios de medicin y codificacin
numrica, etc.
- Comprender e interpretar la
informacin presentada en formato
grfico.
- Expresarse con propiedad en el
lenguaje matemtico.
- Organizar la informacin utilizando
procedimientos matemticos.
- Resolver problemas seleccionando
los datos y las estrategias
apropiadas.
- Aplicar estrategias de resolucin de
problemas a situaciones de la vida
cotidiana.
- Comprender el sentido de los textos
escritos y orales.
- Mantener una actitud favorable hacia
la lectura.
- Expresarse oralmente con
correccin, adecuacin y coherencia.
- Utilizar el vocabulario adecuado, las
estructuras lingsticas y las normas
ortogrficas y gramaticales para
elaborar textos escritos y orales.
- Componer distintos tipos de textos
creativamente con sentido literario.
- Respetar las normas de
comunicacin en cualquier contexto:
turno de palabra, escucha atenta al
interlocutor
- Manejar elementos de comunicacin
no verbal, o en diferentes registros,
en las diversas situaciones
comunicativas.
- Entender el contexto sociocultural de
la lengua, as como su historia para
un mejor uso de la misma.
- Mantener conversaciones en otras
lenguas sobre temas cotidianos en
distintos contextos.
- Utilizar los conocimientos sobre la
lengua para buscar informacin y
leer textos en cualquier situacin.
- Producir textos escritos de diversa
complejidad para su uso en
situaciones cotidianas o en
asignaturas diversas.
- Emplear distintas fuentes para la
bsqueda de informacin.
73

Comunicacin audiovisual
Utilizacin de herramientas
digitales
Respeto por las
manifestaciones culturales
propias y ajenas
Conciencia y expresiones
culturales
Expresin cultural y artstica
Competencias sociales y
cvicas
Educacin cvica y
constitucional
Relacin con los dems
- Seleccionar el uso de las distintas
fuentes segn su fiabilidad.
- Elaborar y publicitar informacin
propia derivada de informacin
obtenida a travs de medios
tecnolgicos.
- Utilizar los distintos canales de
comunicacin audiovisual para
transmitir informaciones diversas.
- Comprender los mensajes que
vienen de los medios de
comunicacin.
- Manejar herramientas digitales para
la construccin de conocimiento.
- Actualizar el uso de las nuevas
tecnologas para mejorar el trabajo y
facilitar la vida diaria.
- Aplicar criterios ticos en el uso de
las tecnologas.
- Mostrar respeto hacia el patrimonio
cultural mundial en sus distintas
vertientes (artstico-literaria,
etnogrfica, cientfico-tcnica), y
hacia las personas que han
contribuido a su desarrollo.
- Valorar la interculturalidad como
una fuente de riqueza personal y
cultural.
- Apreciar los valores culturales del
patrimonio natural y de la evolucin
del pensamiento cientfico.
- Expresar sentimientos y emociones
mediante cdigos artsticos.
- Apreciar la belleza de las
expresiones artsticas y las
manifestaciones de creatividad y
gusto por la esttica en el mbito
cotidiano.
- Elaborar trabajos y presentaciones
con sentido esttico.
- Conocer las actividades humanas,
adquirir una idea de la realidad
histrica a partir de distintas fuentes,
e identificar las implicaciones que
tiene vivir en un Estado social y
democrtico de derecho refrendado
por una constitucin.
- Aplicar derechos y deberes de la
convivencia ciudadana en el
contexto de la escuela.
- Desarrollar capacidad de dilogo con
los dems en situaciones de
convivencia y trabajo y para la
resolucin de conflictos.
- Mostrar disponibilidad para la
participacin activa en mbitos de
participacin establecidos.
74

Sentido de iniciativa y espritu
emprendedor
Aprender a aprender
- Reconocer riqueza en la diversidad
de opiniones e ideas.
- Aprender a comportarse desde el
conocimiento de los distintos
valores.
- Concebir una escala de valores
propia y actuar conforme a ella.
Compromiso social
- Evidenciar preocupacin por los ms
desfavorecidos y respeto a los
distintos ritmos y potencialidades.
- Involucrarse o promover acciones
con un fin social.
- Optimizar recursos personales
apoyndose en las fortalezas
propias.
- Asumir las responsabilidades
Autonoma personal encomendadas y dar cuenta de ellas.
- Ser constante en el trabajo,
superando las dificultades.
- Dirimir la necesidad de ayuda en
funcin de la dificultad de la tarea.
- Gestionar el trabajo del grupo
coordinando tareas y tiempos.
- Contagiar entusiasmo por la tarea y
tener confianza en las posibilidades
Liderazgo
de alcanzar objetivos.
- Priorizar la consecucin de objetivos
grupales sobre los intereses
personales.
- Generar nuevas y divergentes
posibilidades desde conocimientos
previos de un tema.
Creatividad - Configurar una visin de futuro
realista y ambiciosa.
- Encontrar posibilidades en el
entorno que otros no aprecian.
- Optimizar el uso de recursos
materiales y personales para la
consecucin de objetivos.
- Mostrar iniciativa personal para
Emprendimiento iniciar o promover acciones nuevas.
- Asumir riesgos en el desarrollo de
las tareas o los proyectos.
- Actuar con responsabilidad social y
sentido tico en el trabajo.
Perfil de aprendiz - Identificar potencialidades
personales como aprendiz: estilos de
aprendizaje, inteligencias mltiples,
funciones ejecutivas
- Gestionar los recursos y las
motivaciones personales en favor del
aprendizaje.
- Generar estrategias para aprender en
distintos contextos de aprendizaje.
75

Herramientas para estimular el
pensamiento
Planificacin y evaluacin del
aprendizaje
- Aplicar estrategias para la mejora del
pensamiento creativo, crtico,
emocional, interdependiente
- Desarrollar estrategias que
favorezcan la comprensin rigurosa
de los contenidos.
- Planificar los recursos necesarios y
los pasos que se han de realizar en el
proceso de aprendizaje.
- Seguir los pasos establecidos y
tomar decisiones sobre los pasos
siguientes en funcin de los
resultados intermedios.
- Evaluar la consecucin de objetivos
de aprendizaje.
- Tomar conciencia de los procesos de
aprendizaje.

2.6. PROYECTOS TECNOLGICOS 4 ESO

2.6.1. INTRODUCCIN
La formacin cientfica y tecnolgica es hoy en da necesaria para poder tomar decisiones
informadas y poder usar la tecnologa con espritu crtico y constructivo. La ciencia y la tecnologa
forman parte de nuestra cultura, del patrimonio cultural que influye en nuestra visin de la realidad.
Conocer los objetos y fenmenos que rodean nuestro mundo enriquece nuestro entorno personal.
Aprender a innovar, trabajar en equipo y fomentar la creatividad, pueden ser tanto o ms importante
que los propios contenidos que se adquieren a la vez.
El desarrollo de las competencias cientficas, tecnolgicas, en ingeniera y matemticas
(STEM) entre los futuros ciudadanos es crucial para que los alumnos puedan enfrentarse a los
desafos de hoy y de maana. Adems, la previsin de la demanda de mano de obra cualificada en
los sectores de tecnologa e investigacin es, y seguir siendo, elevada (tal y como sugieren
organismos nacionales e internacionales: FECYT, European Commission, OCDE). Paralelamente y
paradjicamente, se constata una disminucin sostenida en el nmero de alumnos que deciden
continuar estudios relacionados con ciencias e ingeniera en gran parte del mundo desarrollado. As
mismo, se detecta una desigualdad de gnero en estudios superiores que no termina de corregirse.
La materia Proyectos Tecnolgicos de Iniciacin a la Ingeniera, aporta al estudiante el
"saber cmo hacer" integrando ciencia y tcnica, mediante un enfoque de proyectos prcticos y
creativos que posibilitan la adquisicin de las competencias bsicas necesarias para abordar
estudios superiores, ya sean estos Bachillerato o Formacin Profesional. La materia permite a los
alumnos conocer de primera mano una disciplina STEM, aplicando y reforzando el aprendizaje de
conocimientos cientficos y matemticos bsicos, despertando el inters por la tecnologa y la
ingeniera, usando como medio para ello la electricidad, electrnica y automtica.

2.6.2. COMPETENCIAS CLAVE

Las competencias clave que se trabajan en la materia son fundamentalmente:
1) Comunicacin lingstica, en cuanto a su componente socio-cultural que incluye el
conocimiento del mundo fsico
2) Competencia matemtica y competencias bsicas en ciencia y tecnologa, aplicadas
fundamentalmente :
a) al espacio y la forma, esquematizacin
b) a sistemas fsicos,

76
c) sistemas tecnolgicos,
d) comunicacin de la ciencia,
e) y que tambin contribuyen a la adquisicin de actitudes y valores para la formacin
personal: atencin, disciplina, rigor, paciencia, limpieza, serenidad, atrevimiento, riesgo y
responsabilidad,
3) Competencia digital.
a) el acceso a la informacin, el procesamiento y uso para la comunicacin, la creacin de
contenidos, la seguridad y la resolucin de problemas
4) Aprender a aprender.
5) Competencias sociales y cvicas.
6) Sentido de iniciativa y espritu emprendedor
a) creatividad e imaginacin; autoconocimiento y autoestima; autonoma e independencia;
inters y esfuerzo; espritu emprendedor; iniciativa e innovacin.
b) gestionar proyectos: capacidad de anlisis; planificacin, organizacin, gestin y toma de
decisiones; resolucin de problemas; habilidad para trabajar tanto individualmente como de
manera colaborativa dentro de un equipo; sentido de la responsabilidad; evaluacin y auto-
evaluacin.
c) La capacidad de asuncin y gestin de riesgos y manejo de la incertidumbre: comprensin y
asuncin de riesgos; capacidad para gestionar el riesgo y manejar la incertidumbre.
Sentido crtico y de la responsabilidad: sentido y pensamiento crtico; sentido de la
responsabilidad.
7) Conciencia y expresiones culturales
a) La potenciacin de la iniciativa, la creatividad y la imaginacin propias de cada individuo de
cara a la expresin de las propias ideas y sentimientos. La capacidad de imaginar y realizar
producciones que supongan recreacin, innovacin y transformacin.

2.6.3. OBJETIVOS DE LA ENSEANZA SECUNDARIA A QUE

CONTRIBUYE
f) Concebir el conocimiento cientfico como un saber integrado, que se estructura en
distintas disciplinas, as como conocer y aplicar los mtodos para identificar los problemas
en los diversos campos del conocimiento y de la experiencia.
g) Desarrollar el espritu emprendedor y la confianza en s mismo, la participacin, el
sentido crtico, la iniciativa personal y la capacidad para aprender a aprender, planificar,
tomar decisiones y asumir responsabilidades.
a) Asumir responsablemente sus deberes, conocer y ejercer sus derechos en el respeto a los
dems, practicar la tolerancia, la cooperacin y la solidaridad entre las personas y grupos,
ejercitarse en el dilogo afianzando los derechos humanos y la igualdad de trato y de
oportunidades entre mujeres y hombres, como valores comunes de una sociedad plural y
prepararse para el ejercicio de la ciudadana democrtica.
e) Desarrollar destrezas bsicas en la utilizacin de las fuentes de informacin para, con
sentido crtico, adquirir nuevos conocimientos. Adquirir una preparacin bsica en el campo
de las tecnologas, especialmente las de la informacin y la comunicacin.
b) Desarrollar y consolidar hbitos de disciplina, estudio y trabajo individual y en equipo
como condicin necesaria para una realizacin eficaz de las tareas del aprendizaje y como
medio de desarrollo personal.
c) Valorar y respetar la diferencia de sexos y la igualdad de derechos y oportunidades entre
ellos. Rechazar la discriminacin de las personas por razn de sexo o por cualquier otra
condicin o circunstancia personal o social. Rechazar los estereotipos que supongan
discriminacin entre hombres y mujeres, as como cualquier manifestacin de violencia
contra la mujer.
d) Fortalecer sus capacidades afectivas en todos los mbitos de la personalidad y en sus
relaciones con los dems, as como rechazar la violencia, los prejuicios de cualquier tipo, los
comportamientos sexistas y resolver pacficamente los conflictos.

77
 h) Comprender y expresar con correccin, oralmente y por escrito, en la lengua
castellana.
2.6.4. CONTENIDOS Y CRITERIOS DE EVALUACIN
Bloque 1: ELECTROMECNICA
CONTENIDOS
A) Corriente alterna y corriente
continua. Circuitos
caractersticos.
B) Elementos mecnicos.
C) Fundamentos de mquinas
elctricas.
Bloque 2: ELECTRNICA
INDUSTRIAL
CONTENIDOS
A) Fuentes de alimentacin.
B) Mdulos electrnicos analgicos
y digitales.
C) Electrnica de potencia. El rel.
CRITERIOS DE EVALUACIN
1. Conocer las aplicaciones de circuitos de
alterna frente a circuitos de continua.
2. Analizar circuitos de CC que intervienen
en la automatizacin de procesos.
3. Identificar los mecanismos de
transmisin y transformacin del
movimiento en sistemas mecnicos
reales.
4. Conocer los fundamentos
electromagnticos de las mquinas
elctricas de CC.
5. Distinguir la funcin de cada
componente de un motor y un generador
de CC.
CRITERIOS DE EVALUACIN
1. Conocer el uso de los puentes de diodos
para su aplicacin en las fuentes de
alimentacin.
2. Utilizar las fuentes de alimentacin y las
variables elctricas que controla.
3. Utilizar mdulos analgicos para el
montaje de circuitos reales.
4. Analizar el funcionamiento de un circuito
electrnico dada su representacin
normalizada.
5. Emplear circuitos integrados digitales en
la realizacin de montajes prcticos.
6. Utilizar los rels para aislar el circuito de
potencia del circuito de control.
78
 Bloque 3:
MICROCONTROLADORES
CONTENIDOS
A) Elementos y fundamentos.
B) Configuracin y programacin.
C) Uso y aplicaciones prcticas.
CRITERIOS DE EVALUACIN
1.Diferenciar los componentes fsicos de un
microcontrolador (Arduino)
2.Manejar con soltura el entorno software
del microcontrolador (IDE Arduino)

3.Resolver prcticas de control programado

que incluyan servomotores para dar
respuesta a diferentes retos planteados .

Bloque 4: AUTOMATISMOS

CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIN

A) Aplicaciones de los transductores.
B) Domtica y otros procesos
automatizados.
C) Proyecto de automatizacin .
1. Reconocer los transductores en
elementos del entorno tecnolgico y
comprender la funcin que desempean.
2. Identificar sistemas autorregulados
en el entorno industrial y domstico, los
elementos que lo componen y su
funcin.

3. Investigar y proponer aplicaciones

innovadoras en el mbito de la
domtica.

4. Participar en equipos de trabajo para

resolver propuestas planteadas mediante
un proyecto, desarrollando las tareas y
documentacin tcnicas necesarias.

2.7. METODOLOGA

El rea de Tecnologa en la Educacin Secundaria Obligatoria trata de fomentar el

aprendizaje de conocimientos y el desarrollo de destrezas que permitan, tanto la comprensin de los
objetos tcnicos, como su utilizacin. Pretende tambin que los alumnos/as usen las nuevas
Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin como herramientas en este proceso, y no como
fin en s mismo. Asimismo se plantea el desarrollo de la capacitacin necesaria para fomentar el
espritu innovador en la bsqueda de soluciones a problemas existentes. Por tanto, podemos
entender que el rea de Tecnologa se articula en torno a un binomio conocimiento-accin, donde
ambos deben tener un peso especfico equivalente. Una continua manipulacin de materiales sin los
conocimientos tcnicos necesarios nos puede conducir al mero activismo y, del mismo modo, un
proceso de enseanza-aprendizaje puramente acadmico, carente de experimentacin, manipulacin
y construccin, puede derivar a un enciclopedismo tecnolgico intil.
Desde estos postulados, se plantea la necesidad de una actividad metodolgica que se apoye
en tres principios. Por un lado, se hace imprescindible la adquisicin de los conocimientos tcnicos

79
y cientficos necesarios para la comprensin y el desarrollo de la actividad tecnolgica. En segundo
lugar, estos conocimientos adquieren su lugar, si se aplican al anlisis de los objetos tecnolgicos
existentes y a su posible manipulacin y transformacin, sin olvidar que este anlisis se debe
enmarcar trascendiendo al propio objeto e integrndolo en el mbito social y cultural de la poca en
que se produce. En tercer lugar, la posibilidad de emular procesos de resolucin de problemas a
travs de una metodologa de proyectos se convierte en remate de este proceso de aprendizaje y
adquiere su dimensin completa apoyada en las dos actividades precedentes.
Adems esta ltima actividad requiere que los alumnos/as trabajen en equipo, y permite que
desarrollen las cualidades necesarias para un futuro trabajo profesional dentro de un grupo.
Por lo tanto la metodologa a seguir ser fundamentalmente activa, programando una clase
en la que se permita la actividad de los alumnos/as por encima de la propia actividad del profesor/a,
sin proponernos que todo salga en un principio a la perfeccin.

El Plan de Trabajo
El Plan de Trabajo, es una herramienta til para que el alumno/a disponga a principio de
cada unidad, de la relacin de actividades comunes, de ampliacin y de refuerzo (para ello habra
que programar individualmente las de realizacin aconsejada), que deber acabar en un plazo
determinado, momento en el cual se corregirn (entre todo el grupo o clase o en sus equipos de
trabajo) y se evaluar individualmente.

Los Proyectos de Tecnologa

De acuerdo al llamado Mtodo de Proyectos, se propondr la realizacin prctica de un
Proyecto al menos por curso. Se trata de una actividad grupal que se trabajar en equipos de 4 5
alumnos/as, y precisamente al inicio, los equipos se repartirn las responsabilidades que
corresponden a cada miembro, as como las funciones que debe realizar durante el desarrollo de la
propuesta. Trataremos de distribuir a los alumnos/as para formar grupos lo ms equilibrados
posibles (grupos heterogneos). Los conocimientos a impartir para el desarrollo del Proyecto se irn
introduciendo cuando sea necesario, y se darn a toda la clase, al grupo, o de forma individual en
funcin de las necesidades.

Los equipos de base:

Buscando un aprendizaje inclusivo, se utilizar esta herramienta de aprendizaje cooperativo,
consistente en el estudio mediante grupos heterogneos, llamados equipos de base, estables, y
usando una distribucin del mobiliario que lo facilite (mesas de 4, 5 6 alumnos/as). Se distribuyen
roles o cargos rotativos (coordinaror, portavoz, secretario, responsable de material, etc.) y se revisa
el funcionamiento en equipo mediante los planes de equipo. En ellos, se hacen constar los
objetivos comunes que los miembros determinan para mejorar y algn objetivo individual por
miembro del equipo. Peridicamente, dicho plan de equipo se revisa y si la valoracin (del equipo y
del profesor/a) es positiva, tendr una repercusin en la nota (en el apartado de actitud).
Aprender a trabajar en equipo se considera un contenido ms a aprender y por tanto se reflejar en
la calificacin individual.

2.8. ACTIVIDADES
En las diferentes Unidades Didcticas pueden realizarse una serie de actividades comunes
que consistirn bsicamente en:

- Presentacin de un vdeo, presentaciones en Impress, transparencias, diapositivas, preguntas

al grupo, etc. relacionadas con la unidad. Esta sera una actividad de introduccin-
motivacin. En este tipo de actividades se introduce al alumnado en lo que se refiere al
aspecto de la realidad que ha de aprender.

- Revisin de los conocimientos previos que sobre la Unidad tienen los alumnos/as.

80
 Lgicamente estas son las llamadas actividades de conocimientos previos, que realizaremos
para conocer las ideas, las opiniones y los aciertos o errores conceptuales de los alumnos/as
sobre los contenidos a desarrollar. Puede realizarse mediante preguntas abiertas al grupo
buscando su respuesta sin corregirlas inicialmente.

- Desarrollo de la Unidad Didctica por parte del profesor/a.

Aunque no se trate de una actividad como tal, podemos considerarla de desarrollo. El
tiempo destinado a este aspecto, no tiene porqu ser consecutivo, sino que puede
simultanearse con el resto de actividades.
- Actividades especficas de la Unidad: ejercicios escritos, bsqueda y estructuracin de
informacin, actividades programadas en informtica, ensayos prcticos, montajes...
Son bsicamente actividades de aplicacin o consolidacin. En ellas contrastamos las
nuevas ideas con las previas del alumnado, y aplicamos los nuevos aprendizajes. Pueden irse
proponiendo a lo largo del transcurso de la unidad o al principio de la misma como Plan de
Trabajo.
- Pruebas objetivas, que pueden ser orales, escritas ...
Obviamente se trata de actividades de evaluacin, y pueden abarcar habitualmente ms de
una Unidad.

Sin embargo, es muy probable que necesitemos tambin preparar otro tipo de actividades de
refuerzo y de ampliacin para determinados alumnos/as. Pero con estas actividades,
generalmente, no podemos incrementar el nmero de sesiones, sino que se realizarn paralelamente
a algunas de las anteriores. As, por ejemplo, para aquellos alumnos/as que no alcancen los
objetivos buscados, podemos proponer una serie de actividades de refuerzo a nivel
individualizado que debern preparar en casa, pero tambin podemos trabajar con ellos ejercicios
ms sencillos mientras el resto preparan las actividades propuestas anteriormente. Adems, para
aquellos alumnos/as que hayan realizado de manera satisfactoria las actividades propuestas, en
general, podemos plantear algunas actividades de ampliacin encaminadas a profundizar en
ciertos contenidos.

El desarrollo de las actividades propuestas se realizar generalmente en el aula de teora; si

bien, caso de no disponer de los correspondientes medios audiovisuales o informticos (necesarios
en algunos casos), ciertas actividades se desarrollarn en el aula de informtica. Por otro lado,
diremos que algunas actividades, en funcin de su propia naturaleza, se realizarn en el aula-taller
de Tecnologa.
Adems, a lo largo de este curso 2015/16, el departamento pretende realizar en
Tecnologa las actividades extraescolares expuestas al comienzo de esta programacin.

2.9. RECURSOS MATERIALES Y BIBLIOGRAFA

El Instituto Carlos Bousoo cuenta con un taller de Tecnologa, habilitado con un aula de
teora, anexo al cual se encuentra el espacio de taller, y a continuacin, una zona con estanteras
para que el alumnado pueda guardar los proyectos y como almacn. Contiguo al mismo, y separado
por una mampara de madera, se encuentra un pequeo espacio que se destina actualmente para
guardar material del grupo de Teatro del instituto y que se ha solicitado para el departamento de
Tecnologa. Tambin existe un despacho anexo para el departamento de Tecnologa.
Dada la especial importancia que tiene el uso de equipos informticos en las materias de
todos los niveles, desde la ESO al Bachillerato, y de forma especfica, en Informtica de 4 de ESO
y en Tecnologa de la Informacin y la Comunicacin, se dispone para uso preferente de un aula
de informtica con los equipos de la ltima dotacin del instituto.
En total, los principales recursos materiales a utilizar pueden resumirse en:

81
 - Material propio para la realizacin de proyectos en el aula-taller: mecanismos, dispositivos
elctricos y electrnicos, diversos tipos de materiales (maderas, metales...), herramientas,
mquinas-herramienta, bancos de mesa con tornillo y toma de corriente, etc.
- Armarios y paneles de herramientas y estanteras para albergar los proyectos de Tecnologa.
- Equipos informticos, software adecuado y equipos de robtica (18 kits de electrnica
ZUM BQ adquiridos el curso pasado, con tarjetas Arduino y componentes de robtica, 2
controladoras Enconor, 1 equipo de LEGOLAB y 3 controladores de brazo robotizado).
- Pizarras, tizas, herramientas de dibujo de madera y los recursos habituales en las aulas de
referencia de cada grupo.
Respecto a la bibliografa del aula, se dispone de una pequea zona del taller como
biblioteca, en la que se dispone de libros de texto de diversas editoriales para contrastar ideas, as
como de bibliografa especfica sobre temas tecnolgicos, que con el tiempo nos permitir disponer
de un nutrido banco de recursos. Tampoco debemos olvidar que es interesante recopilar catlogos
de ciertos productos y mecanismos.
El departamento cuenta tambin con un ordenador porttil y un can proyector, que se
utiliza tanto para el departamento (documentacin), como para las exposiciones didcticas y
trabajos realizados por el alumnado. Tambin cuenta, desde el curso pasado, con una impresora
3D para impartir los contenidos relacionados a la Impresin 3D. Se espera igualmente restablecer
la conexin a Internet prximamente en el departamento y en el taller, ya que cada vez es ms
habitual disponer de este medio como fuente de informacin en el aula.
Para la implantacin de la asignatura de Tecnologa, Programacin y Robtica en 2,
en los contenidos y criterios de evaluacin de los bloques de Programacin y Robtica, ser
imprescindible adquirir material especfico, para lo cual se solicitar al centro la compra de
kits de robtica suficientes para trabajar en equipo en los tres grupos de este nivel.
Este curso se exigir a los alumnos/as para el seguimiento de la asignatura el siguiente
material:
- Cuaderno de clase (obligatorio diariamente y revisable).
Libro de apuntes elaborado por los Apuntes de Marea Verde en la ESO. Este recurso
didctico ofrecido libremente en licencia Creative Commons, se proporcionar por unidades al
alumnado, fotocopiado con los recursos del instituto o tras pedir una cantidad para dichas
fotocopias por alumno/a. Igualmente, estar disponible en la pgina web del departamento para
poder acceder al mismo en caso de necesidad y para observar mejor las imgenes en color. Tambin
se completar con textos elaborados por el propio departamento (en las clases de teora).
- tiles de escritura (en todas las aulas) y herramientas de dibujo (para las unidades
didcticas que lo precisen).
Cualquier material que se pida para la realizacin de los Proyectos. El departamento
aportar la mayora del material fungible (maderas, tornillera, material elctrico, etc.), pero es
posible que se pida a lo largo del curso algn material complementario aportado por el alumno/a.
Soporte de almacenamiento informtico (pen USB) para realizar copias de los trabajos
realizados en el aula de informtica.

2.10. MANEJO Y USO DE LAS TIC

En lo que se refiere al manejo y uso de las Tecnologas de la Informacin y la

Comunicacin debemos tener en cuenta que en muchas ocasiones tambin ser necesario hacer uso
del aula de informtica, no solo por los propios contenidos inherentes a ciertas Unidades Didcticas,
sino tambin porque utilizaremos los equipos informticos para diversos usos (bsqueda de
informacin en Internet, preparacin de diversos documentos, programas de simulacin...) comunes
tanto a la mayora de las Unidades como a los Proyectos que realicemos. Por ello se ha reservado en
todos los grupos de Tecnologa de 1 y 3 ESO una hora semanal en el aula de informtica, y tres
para la Tecnologa de 4 ESO. Obviamente, se utilizarn las tres horas semanales de Informtica de
4 ESO y las dos de TIC de 1 de Bachillerato.

82
 Entre las orientaciones metodolgicas que se seguirn para el adecuado manejo y uso de las
TIC, sealaremos:
- Como seguramente en el aula habr disparidad entre los alumnos en lo referente al
conocimiento de los ordenadores, en primer lugar el profesor/a investigar qu alumnos o
alumnas tienen conocimientos avanzados. Una vez conocidos estos alumnos aventajados se
distribuirn convenientemente en los grupos.
- El trabajo con los ordenadores se organizar en grupos de dos alumnos como mximo,
procurando que haya siempre, al menos en las primeras clases, un alumno/a aventajado por
grupo que sirva de apoyo al profesor y de ayuda a sus compaeros ms inexpertos.
- Debido a las caractersticas de los alumnos/as de esta edad, las primeras explicaciones se
procurar que sean muy breves, claras y concisas. Con posterioridad el profesor/a trabajar las
carencias de cada alumno/a a nivel casi individual porque seguramente por la gran capacidad
de los alumnos/as para asumir no solo conceptos informticos sino tambin las tcnicas del
manejo de ordenadores, una reiteracin en las explicaciones a nivel de grupo resultara
aburrida y pesada para muchos alumnos/as.
- Cada alumno o alumna dispondr de una carpeta en el disco duro en que guardar sus
trabajos. Estos trabajos sern enviados al ordenador del profesor/a o a su correo electrnico.
Se recomienda el uso de Pen USB para hacer copias de seguridad de los trabajos ya que los
equipos son utilizados por varios grupos y el profesor/a no se hace responsable de que estos
no puedan ser borrados por descuido, o daados por averas.
- El profesor/a establecer unas normas de uso del aula de informtica que sugerir sean
consensuadas con los alumnos/as. Con estas normas se pretende crear el hbito de mantener
limpia y ordenada el aula de informtica, as como tratar con cuidado los equipos
informticos.
- El profesor/a utilizar un lenguaje claro y sencillo y transmitir la informacin de forma
gradual. Se pretende la adaptacin al ritmo de aprendizaje de los alumnos/as para evitar la
desmotivacin como consecuencia de la falta de comprensin de los conceptos.
- Se considerar imprescindible que los alumnos y alumnas manejen ordenadores en el aula es
decir, que no se limiten a mirar como se manejan. En el caso probable de que haya menos
ordenadores que alumnos el profesor/a plantear actividades y distribuciones de alumnos que
permitan a todos ellos manejarlos.
- Se procurar no reir demasiado a los alumnos o alumnas que estropeen algn programa
porque se aprende a base de errores. No obstante se concienciar a los alumnos y alumnas
para que pidan la opinin de una persona entendida (que puede ser un compaero de clase o
un profesor) para realizar determinadas tareas, sobre todo a la horade borrar la informacin de
los disquetes, el disco duro, para instalar programas nuevos, etc.
- Las explicaciones tericas se realizarn preferentemente en el aula de informtica y el
profesor/a se apoyar en una presentacin de tipo PowerPoint por lo motivadoras y atractivas
que resultan este tipo de presentaciones y para que los alumnos y alumnas puedan apreciar
una de las muchas aplicaciones que tiene el ordenador.
- El profesor/a entregar a los alumnos/as unas hojas que incluyen unas prcticas guiadas que
permitirn a cada grupo ir a su ritmo.

Como recursos didcticos especficos al manejo de las TIC se considerar:

- Para el desarrollo del tema y la realizacin de actividades es necesario utilizar el aula de
informtica en la que los alumnos y alumnas puedan realizar los ejercicios prcticos
propuestos en la Unidad.
- Los ordenadores del aula de informtica deben tener instalada alguna de las versiones ms
reciente del sistema operativo Windows, con el fin de que los conocimientos adquiridos no se
queden obsoletos en un espacio breve de tiempo debido a la rpida evolucin que en todos los
aspectos sufre el mundo de la informtica (Windows 7).
- Se utilizar preferentemente software libre en los programas y aplicaciones, por su gratuidad
y su carcter de cdigo abierto.

83
 - Para las explicaciones de los temas se utiliza un sistema asistente de red que permita poder
mostrar a los alumnos/as lo que se va explicando en tiempo real, mientras el alumno o alumna
sigue la exposicin en su propio monitor. Este asistente sirve tambin para el control del aula
de informtica.
- En el aula de informtica necesitamos disponer de una pequea biblioteca con libros, que
contengan informacin sobre contenidos de las TIC para que los alumnos y alumnas puedan
consultar y ampliar sus conocimientos.

2.11. EVALUACIN

El proceso evaluador puede realizarse a travs de una serie de procedimientos de

evaluacin tales como son:

- La observacin directa del alumno/a para conocer su actitud frente al rea y el trabajo
(atencin en clase, realizacin de tareas, participacin activa en el aula, resolucin personal de
cuestiones y problemas propuestos...).
- La observacin directa respecto a las habilidades y destrezas en el trabajo experimental y
sus avances en el campo conceptual (resolucin correcta de ejercicios, actividades prcticas en el
aula-taller...).
- La supervisin del cuaderno de trabajo, los Planes de Trabajo, las prcticas llevadas a cabo
en informtica, la memoria del Proyecto...
- La realizacin de pruebas orales y escritas para valorar el grado de adquisicin de
conocimientos, detectar errores tpicos de aprendizaje, comprensin de conceptos bsicos, etc.
- La observacin del sentido de practicidad, de rentabilidad y de inventiva que en cada caso
tiene el alumno/a en relacin con un Proyecto tcnico en concreto.
La valoracin del trabajo en equipo y de las dotes de organizacin a la hora de ejecutar
un Proyecto de aplicacin tcnica.

2.11.1. CRITERIOS DE CALIFICACIN

Los criterios de calificacin que se adoptarn en el presente curso en Tecnologa,
Programacin y Robtica de 1, 2 y 3 ESO, en Tecnologa y TPR Proyectos Tecnolgicos de
4 ESO tienen la siguiente asignacin porcentual para los diferentes aspectos evaluados:

40% para los conceptos. Formada por:

- Al menos dos pruebas objetivas por trimestre, abarcando cada una de ellas, a una o ms
Unidades, de tal forma que el reparto de contenidos en ambas pruebas sea lo ms equitativo
posible. La nota mnima para evaluar ser un 3 en cada examen. (Evaluacin realizada
por el profesor/a)

40% para la parte procedimental. sta, a su vez, estar formada por:

- Realizacin del Proyecto: de su aportacin individual y del conjunto del grupo.
(Evaluacin realizada por el profesor/a y los grupos)
- Informe, documentacin o memoria del Proyecto: de su aportacin individual y del grupo.
(Evaluacin realizada por el profesor/a)
- Cuaderno de clase y planes de trabajo (Evaluacin realizada por el profesor/a)
- Actividades y trabajos de informtica (Evaluacin realizada por el profesor/a).
- Presentacin, exposicin y defensa de trabajos de investigacin: de su aportacin
individual y del conjunto del grupo (Evaluacin realizada por el profesor/a y el grupo)
- Actividades y trabajos de las actividades complementarias y extraescolares (Evaluacin
realizada por el profesor/a).
- Actividad de comprensin lectora (Evaluacin realizada por el profesor/a).

84
 20% para los aspectos actitudinales.
De los cuales se destinar:
- 10% Cumplimiento de los objetivos previstos en el equipo de trabajo (plan de equipo) .
(Evaluacin realizada por el profesor/a y el grupo de trabajo).
- 10 % asistencia y puntualidad, comportamiento y grado de inters, trabajo diario, limpieza
y orden (Evaluacin realizada por el profesor/a).

Se pretende que el alumnado forme parte del proceso de evaluacin de forma activa,
conociendo la elaboracin de sus calificaciones por trimestres y de la nota media final del curso.
Asimismo, dentro de las pruebas objetivas, se procurar que el alumnado conozca los criterios de
evaluacin de los que se le evala; en los proyectos, los criterios y condiciones previos y su
valoracin (tanto individual como colectiva).
Se procurar introducir la autoevaluacin (realizada por el propio alumno/a) y
coevaluacin (por el resto de compaeros/as de su equipo o por el resto de equipos) como parte
ms del proceso de evaluacin de los proyectos o actividades realizadas en equipo, valorando
adems como un contenido, la capacidad de trabajo en equipo.
La calificacin se realizar numricamente, como est establecido para la ESO valorando de
0 a 10, sin incluir decimales. Para superar cada una de las evaluaciones, debern obtener una
calificacin mnima de 5. De no ser superada una determinada evaluacin, se aplicarn las
actividades y pruebas de recuperacin oportunas (ver sistema de recuperacin).
Para superar el rea por curso, ser necesario superar la evaluacin final de junio (nota
media de las tres evaluaciones) al menos con un 5. Es obligatorio aprobar las tres evaluaciones
para efectuar dicha media. De no ser as, los alumnos/as tendrn la oportunidad de superar la
materia mediante la realizacin de una prueba escrita en septiembre y la presentacin de ciertos
trabajos realizados durante el verano, para lo cual se tendrn en cuenta los contenidos mnimos y
criterios de evaluacin por curso.
Las faltas reiteradas de asistencia a clase (justificadas o no), pueden suponer la prdida
del derecho a la evaluacin continua, ya que imposibilitan su realizacin. El alumno perder la
evaluacin continua por la acumulacin de tres faltas graves: faltas de asistencia acumuladas (dos
faltas injustificadas a una asignatura de dos horas semanales, 4 retrasos; tres faltas injustificadas a
una asignatura de tres horas semanales 6 retrasos), faltas graves debidas a indisciplina, faltas
reiteradas de material, de trabajo diario, presentacin de exmenes y ejercicios en blanco o de nulo
contenido o manifestacin en pblico de su desinters por la materia. En ese caso se realizar un
examen extraordinario en el mes de junio.
La copia de exmenes, trabajos y actividades se considera una falta grave y puede
suponer directamente el suspenso en la evaluacin correspondiente con la nota mnima en la
calificacin numrica (0 1)
Slo se repetir un exmen dentro de la evaluacin continua en caso de justificacin
suficiente de la ausencia (parte mdico, justificante a un exmen oficial, o razones de causa mayor).
Estos criterios de calificacin, as como el sistema de recuperacin, fueron presentados al
alumnado de cada nivel y grupo durante la primera sesin del presente curso, y estn disponibles en
la Programacin del Departamento (en formato papel en el Taller de Tecnologa) y en la pgina web
del Departamento de Tecnologa: https://sites.google.com/site/tecnoiescarlosbousono/

2.11.2. SISTEMA DE RECUPERACION

La recuperacin consistir en entregar los trabajos atrasados o no realizados, los trabajos o

actividades de recuperacin, y tambin se efectuarn exmenes de recuperacin de nivel terico-
prcticos de los distintos contenidos de la asignatura. Para los alumnos/as que aprueben mediante
recuperaciones, su nota mxima ser de 6 puntos, excepto casos excepcionales que sern
estudiados por el departamento.

Cada evaluacin suspensa se podr recuperar a la siguiente (segn criterio del profesor/a)
mediante un exmen de recuperacin realizado por el profesor/a del cual el alumno/a estar

85
informado con antelacin, y que podr realizarse a 7 hora. La no asistencia a dicho examen
transformar la calificacin de esa evaluacin a la nota media en la ESO (calificacin de 1 en la
evaluacin). En la convocatoria de exmenes finales de junio, se realizarn las recuperaciones de
la/s evaluacin/es suspensa/as (incluida la 3 evaluacin).

En caso de no superar las tres evaluaciones en el mes de junio, en el mes de septiembre,

tendr lugar una convocatoria extraordinaria para el alumnado que no ha superado el curso presente.
Para esta convocatoria se entregar al finalizar el curso en junio, un cuadernillo de actividades para
el verano (que ser entregado al tutor/a durante la junta de la evaluacin final. La calificacin de
septiembre ser una ponderacin entre la nota del cuadernillo (25%) y del examen (75%) siendo
necesario para efectuar esta media haber obtenido al menos un 3,5 en el examen. Para recuperar la
asignatura en septiembre deber obtener una media mnima de 5. En este caso, tambin se
considerara aprobada la Tecnologa pendiente de cursos anteriores.

En las materias de TPR de 1 ESO, 2 ESO, 3 ESO, Tecnologa de 4 ESO, TPR-Proyectos

Tecnolgicos y TIC de 4 ESO, se valorarn los trabajos entregados con retraso con una nota
mxima de 5, siempre que se entreguen en la clase siguiente de la fijada para la entrega. Los
trabajos entregados por encima de esta fecha, no se recogern o no se tendrn en cuenta para la
calificacin. Si existe una razn justificada (a travs de la agenda o con informe mdico) el trabajo
se recoger en el momento de la incorporacin a clase del alumno/a.

2.11.3. EVALUACION DE CURSOS PENDIENTES

Los alumnos/as matriculados en Tecnologa, Programacin y Robtica de 2 de ESO,

con la TPR pendiente de 1er. curso sern evaluados por los profesores/as que impartan clases
en 2 ESO. Recuperarn la materia pendiente al aprobar las dos primeras evaluaciones de la
asignatura de 2 de ESO (Tecnologa, Programacin y Robtica) o el curso completo en la
evaluacin final de junio o extraordinaria de septiembre. Si no hubieran aprobado las dos
primeras evaluaciones de 2 de ESO, el 20 de abril de 2016, en el recreo en el taller de
Tecnologa, recibirn un cuadernillo de recuperacin de 1 de ESO que debern entregar el
da 1 de junio de 2016 , fecha en la que realizarn un examen de recuperacin a las 14:15
horas, en el Taller de Tecnologa. La calificacin ser la nota media entre la nota del cuadernillo
y del examen, siendo necesario para efectuar esta media haber obtenido al menos un 3,5 en el
examen. Para recuperar la asignatura deber obtener una media mnima de 5.

Los alumnos/as matriculados en Tecnologa, Programacin y Robtica de 3 de ESO,

con las Tecnologas pendientes de cursos anteriores (1 ESO), sern evaluados por los
profesores/as que imparten la asignatura en 3 de ESO. Recuperarn la materia pendiente al
aprobar las dos primeras evaluaciones de la asignatura de 3 de ESO (Tecnologa,
Programacin y Robtica) o el curso completo en la evaluacin final de junio o extraordinaria
de septiembre. Si no hubieran aprobado las dos primeras evaluaciones de 2 de ESO, el 20 de
abril de 2016, en el recreo en el taller de Tecnologa, recibirn un cuadernillo de recuperacin de
1 de ESO que debern entregar el da 1 de junio de 2016 , fecha en la que realizarn un examen
de recuperacin a las 14:15 horas, en el Taller de Tecnologa. Los criterios de calificacin son
los mismos descritos anteriormente.

Para los alumnos/as matriculados en Tecnologa 4 de ESO, o en TPR Proyectos

Tecnolgicos de 4 ESO, con la TPR pendiente de 3 ESO, sern evaluados por los profesores/as
que imparten las asignaturas en 4 de ESO. Recuperarn la asignatura si aprueban las dos
primeras evaluaciones de 4 de ESO o el curso completo en la evaluacin final de junio o
extraordinaria de septiembre de cualquiera de las asignaturas de 4 ESO. Si no hubieran
aprobado las dos primeras evaluaciones de 4 de ESO, el 20 de abril de 2016, en el recreo en
el taller de Tecnologa, recibirn un cuadernillo de recuperacin de 3 de ESO que debern

86
entregar el da 1 de junio de 2016 , fecha en la que realizarn un examen de recuperacin a las
14:15 horas, en el Taller de Tecnologa. Los criterios de calificacin son los mismos descritos
anteriormente.

Para los alumnos/as no matriculados en ninguna de las dos materias de 4 de la ESO

anteriormente descritas, con la TPR de 3 ESO pendiente, el jefe de departamento les propondr
a lo largo del primer trimestre (el da 3 de noviembre de 2016 en el recreo en el Taller de
Tecnologa) un cuadernillo de ejercicios o actividades para recuperar la asignatura. Asimismo, este
profesor/a realizar en el segundo trimestre (el da 23 de febrero de 2016 a las 14:15 horas en el
Taller de Tecnologa) un examen basado en los contenidos del curso pendiente. Este da se les
recoger el cuadernillo de recuperacin por parte del mismo profesor. Los criterios de calificacin
son los mismos descritos anteriormente.

Dado que no existe una hora contemplada para la recuperacin de asignaturas pendientes en
el departamento de Tecnologa, para resolver cualquier duda, dirjase al Departamento de
Tecnologa entre las 11:10 y la 11:35 horas y pregunte por el jefe de departamento. l le
resolver las dudas.

Los alumnos/as con Tecnologas y TPR de 1 y 3 de ESO pendientes de cursos

anteriores, tendrn una convocatoria extraordinaria del curso en septiembre. Si aprueban la
misma, recuperarn la asignatura pendiente, as como la de los cursos anteriores. Los
profesores de 1 y de 3 ESO de ESO les entregarn a travs del tutor/a del alumno/a en la
evaluacin de junio, un cuadernillo de ejercicios o actividades de verano para recuperar la
asignatura. Este cuadernillo deber ser entregado el da de la prueba extraordinaria de
septiembre de Tecnologas, Programacin y Robtica, y realizar adems dicha prueba. La
calificacin ser la nota media entre la nota del cuadernillo y del examen, siendo necesario
para efectuar esta media haber obtenido al menos un 3,5 en el examen. Para recuperar la
asignatura deber obtener una media mnima de 5.

2.11.4. EVALUACION DEL PROCESO DE ENSEANZA-APRENDIZAJE

Al final del curso, se realizar una encuesta para valorar el proceso de enseanza y
aprendizaje. Dicha encuesta ser realizada por el alumno/a individualmente y de forma nonima, y
los resultados obtenidos sern analizados en la memoria del departamento de Tecnologa y tenidos
en consideracin para la mejora de la materia para prximos cursos.

2.12. ATENCIN A LA DIVERSIDAD Y AL ALUMNADO CON

NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECFICAS

Dentro de los alumnos/as con necesidades educativas especficas se incluyen los

provenientes de pases extranjeros/as, los superdotados/as intelectualmente, y los alumnos/as con
necesidades educativas especiales.
Se trata de dar respuesta a la diversidad, asumiendo desde el principio las diferencias en el
interior del grupo-clase como algo caracterstico del quehacer pedaggico y de afrontar el reto de
conseguir una escuela y una educacin inclusiva.
Una vez detectada la situacin de partida de los alumnos/as mediante la observacin al
principio de curso y la prueba inicial que podemos realizarles, se tomarn una serie de decisiones
que estarn en funcin del tipo de discapacidad, desajuste de aprendizaje o capacidad superior a lo
normal que tenga cada alumno/a. Asimismo nos sern tiles los informes de orientacin que nos
pueda facilitar el departamento de Orientacin.
As pues, en general, diremos que en estos casos se prepararn segn cada situacin una
serie de actividades paralelas o adicionales tales como las de refuerzo o ampliacin, de las que ya se
habl en el apartado correspondiente.

87
 No obstante, pese a que un equipo docente planifique a travs de un proyecto curricular o de
una programacin, y acte de acuerdo a ello, pueden seguir apareciendo problemas y dificultades de
aprendizaje.
En el desarrollo del proceso evaluatorio, cuando el progreso de un alumno/a no responda a
los objetivos programados, los profesores adoptarn las oportunas medidas de refuerzo educativo y,
en su caso, de adaptacin curricular.
Por tanto, debemos distinguir entre dificultades de carcter ordinario para cuya superacin
podemos aplicar diversas medidas de refuerzo educativo (ajustes y adaptaciones no significativas)
tales como adaptar las actividades a las motivaciones y necesidades de los alumnos/as, distinguir
contenidos prioritarios y complementarios, etc.; y por otro lado tendremos alumnos/as con
dificultades de aprendizaje generales y permanentes (lo que llamamos necesidades educativas
especiales; n.e.e.), a los cuales habr que aplicar adaptaciones significativas que afectan a los
componentes del currculo.
A ttulo general y detectadas las necesidades especficas se proponen cuatro medidas de
atencin:
- Atencin para la igualdad de oportunidades para una educacin de calidad. Se desarrollarn
las acciones necesarias y se aportarn los recursos y los apoyos precisos que permitan
compensar los efectos de situaciones de desventaja social para el logro de los objetivos de
educacin y de formacin previstos para cada una de las unidades didcticas.
- Atencin al alumnado de origen extranjero. Se favorecer la incorporacin al sistema
educativo de los alumnos/as procedentes de pases extranjeros, que desconozcan la lengua y
cultura espaola o que presenten graves carencias en conocimientos bsicos. Se
desarrollarn actividades especficas con la finalidad de facilitar su integracin en el nivel
adecuado.
- Atencin a los alumnos/as superdotados/as intelectualmente. Con el propsito de dar una
respuesta educativa ms adecuada a estos alumnos, se adoptarn las medidas necesarias para
identificar y evaluar sus necesidades de la forma ms temprana y efectiva posible.
- Atencin a los alumnos con necesidades educativas especiales. Los alumnos con
necesidades educativas especficas que requieran determinados apoyos y atenciones
educativas por padecer discapacidades fsicas, psquicas, sensoriales o por manifestar graves
trastornos de la personalidad o conducta, tendrn una atencin especializada con la finalidad
de conseguir su integracin. Si es necesario, se le realizar, junto con el departamento de
Orientacin, una adaptacin curricular individual significativa (ACIS). En ella se
especificarn los contenidos y criterios de evaluacin adaptados y se ofrecer un material
adaptado a cada alumno/a en funcin de sus necesidades. Tambin se podrn adaptar los
exmenes de evaluacin continua adaptndolos igualmente a la superacin de las
dificultades detectadas.

88
3. PROGRAMACIN DE Tecnologas de la Informacin y la
Comunicacin DE 4 ESO
3.1. INTRODUCCIN
En la actualidad vivimos una revolucin permanente fcilmente observable: manejamos
informacin y aparatos tecnolgicos que hace unos pocos aos no ramos capaces de imaginar. La
forma en la que vivimos y trabajamos ha cambiado profundamente y han surgido un conjunto de
nuevas capacidades y habilidades necesarias para desarrollarse e integrarse en la vida adulta, en una
sociedad hiperconectada y en un constante y creciente cambio. Los alumnos y alumnas deben estar
preparados para adaptarse a un nuevo mapa de sociedad en transformacin. La formacin en
competencias es un imperativo curricular que en el caso de la competencia digital ha tenido hasta
ahora una especificacin poco desarrollada y diversa en sus descriptores al no existir un marco de
referencia comn. Desarrollar la competencia digital en el sistema educativo requiere una correcta
integracin del uso de las TIC en las aulas y que los docentes tengan la formacin necesaria en esa
competencia. Es probablemente este ltimo factor el ms importante para el desarrollo de una
cultura digital en el aula y la sintona del sistema educativo con la nueva sociedad red. En este
sentido, la Unin europea lleva varios aos trabajando en el DIGCOMP: Marco para el desarrollo y
comprensin de la competencia digital en Europa. La materia Tecnologas de la Informacin y la
Comunicacin (TIC) prepara al alumnado para desenvolverse en un marco adaptativo; ms all de
una simple alfabetizacin digital centrada en el manejo de herramientas que quedarn obsoletas en
un corto plazo de tiempo, es necesario dotar de los conocimientos, destrezas y aptitudes para
facilitar un aprendizaje permanente a lo largo de la vida, de forma que el alumnado pueda adaptarse
con versatilidad a las demandas que surjan en el campo de las TIC. Da a da aparecen nuevos
dispositivos electrnicos que crean, almacenan, procesan y transmiten informacin en tiempo real y
permiten al usuario estar conectado y controlar en modo remoto diversos dispositivos en el hogar o
el trabajo, creando un escenario muy diferente al de tiempos pasados. Es imprescindible educar en
el uso de herramientas que faciliten la interaccin de los jvenes con su entorno, as como en los
lmites ticos y legales que implica su uso. Por otro lado, el alumnado ha de ser capaz de integrar y
vincular estos aprendizajes con otros del resto de materias, dando coherencia y potenciando el
dominio de los mismos. En 4 de ESO se debe proveer al alumno con las habilidades necesarias
para adaptarse a los cambios propios de las TIC, a fin de que el alumno adquiera la soltura necesaria
con los medios informticos actuales para incorporarse con plenas competencias a la vida activa o
para continuar estudios.

3.2. OBJETIVOS DEL REA DE TIC DE 4 ESO

1. Interactuar en la red de forma responsable.
2. Cuidar la seguridad y responsabilidad en el acceso a servicios de intercambio y publicacin de
informacin digital.
3. Identificar los derechos de autor en los contenidos digitales.
4. Analizar la funcin y configuracin de los equipos informticos.
5. Instalar y eliminar software.
6. Comunicar equipos y sistemas a travs de software.
7. Conocer los componentes bsicos y caractersticas de un ordenador.
8. Conocer los elementos bsicos en sistemas almbricos e inalmbricos.
9. Producir documentos a travs de diferentes programas informticos.
10. Elaborar contenidos de imagen, audio y video y desarrollar capacidades para integrarlos en
diversas producciones.
11. Intercambiar informacin de forma segura a travs de seguridad activa y pasiva en la
proteccin de datos.
12. Manejar distintos dispositivos de intercambio de informacin.

89
13. Publicar contenidos en la web.
14. Manejar herramientas de produccin web y TIC de carcter social.
15. Trabajar la accesibilidad en el manejo de herramientas.
16. Desarrollar una mirada crtica en el uso e intercambio de la informacin a travs de redes
sociales y plataformas.
17. Utilizar los hiperenlaces en la publicacin y relacin de contenido multimedia.

3.3. DESCRIPTORES

COMPETENCIAS CLAVE INDICADORES DESCRIPTORES

Competencia matemtica y - Interactuar con el entorno natural de

competencias bsicas en ciencia
y tecnologa
Cuidado del entorno
medioambiental y de los seres
vivos
manera respetuosa.
- Comprometerse con el uso responsable
de los recursos naturales para promover un
desarrollo sostenible.
- Respetar y preservar la vida de los seres
vivos de su entorno.
- Tomar conciencia de los cambios
producidos por el ser humano en el
entorno natural y las repercusiones para la
vida futura.

- Desarrollar y promover hbitos de vida

saludable en cuanto a la alimentacin y al
ejercicio fsico.
Vida saludable - Generar criterios personales sobre la
visin social de la esttica del cuerpo
humano frente a su cuidado saludable.

- Reconocer la importancia de la ciencia

La ciencia en el da a da
en nuestra vida cotidiana.
- Aplicar mtodos cientficos rigurosos
para mejorar la comprensin de la realidad
circundante en distintos mbitos
(biolgico, geolgico, fsico, qumico,
tecnolgico, geogrfico...).
- Manejar los conocimientos sobre ciencia
y tecnologa para solucionar problemas,
comprender lo que ocurre a nuestro
alrededor y responder preguntas.

Manejo de elementos - Conocer y utilizar los elementos

matemticos matemticos bsicos: operaciones,
magnitudes, porcentajes, proporciones,
formas geomtricas, criterios de medicin
y codificacin numrica, etc.
- Comprender e interpretar la informacin
presentada en formato grfico.
- Expresarse con propiedad en el lenguaje
matemtico.

90

Razonamiento lgico y resolucin
de problemas
Comprensin: oral y escrita
Expresin: oral y escrita
Normas de comunicacin
Comunicacin lingstica
Comunicacin en otras lenguas
Competencia digital
Tecnologas de la informacin
Comunicacin audiovisual
- Organizar la informacin utilizando
procedimientos matemticos.
- Resolver problemas seleccionando los
datos y las estrategias apropiadas.
- Aplicar estrategias de resolucin de
problemas a situaciones de la vida
cotidiana.
- Comprender el sentido de los textos
escritos y orales.
- Mantener una actitud favorable hacia la
lectura.
- Expresarse oralmente con correccin,
adecuacin y coherencia.
- Utilizar el vocabulario adecuado, las
estructuras lingsticas y las normas
ortogrficas y gramaticales para elaborar
textos escritos y orales.
- Componer distintos tipos de textos
creativamente con sentido literario.
- Respetar las normas de comunicacin en
cualquier contexto: turno de palabra,
escucha atenta al interlocutor
- Manejar elementos de comunicacin no
verbal, o en diferentes registros, en las
diversas situaciones comunicativas.
- Entender el contexto sociocultural de la
lengua, as como su historia para un mejor
uso de la misma.
- Mantener conversaciones en otras
lenguas sobre temas cotidianos en distintos
contextos.
- Utilizar los conocimientos sobre la
lengua para buscar informacin y leer
textos en cualquier situacin.
- Producir textos escritos de diversa
complejidad para su uso en situaciones
cotidianas o en asignaturas diversas.
- Emplear distintas fuentes para la
bsqueda de informacin.
- Seleccionar el uso de las distintas
fuentes segn su fiabilidad.
- Elaborar y publicitar informacin propia
derivada de informacin obtenida a travs
de medios tecnolgicos.
- Utilizar los distintos canales de
comunicacin audiovisual para transmitir
informaciones diversas.
- Comprender los mensajes que vienen de
los medios de comunicacin.
91

Conciencia y expresiones
culturales
Competencias sociales y cvicas
Sentido de iniciativa y espritu
emprendedor
Utilizacin de herramientas
digitales
Respeto por las manifestaciones
culturales propias y ajenas
Expresin cultural y artstica
Educacin cvica y constitucional
Relacin con los dems
Compromiso social
Autonoma personal
- Manejar herramientas digitales para la
construccin de conocimiento.
- Actualizar el uso de las nuevas
tecnologas para mejorar el trabajo y
facilitar la vida diaria.
- Aplicar criterios ticos en el uso de las
tecnologas.
- Mostrar respeto hacia el patrimonio
cultural mundial en sus distintas vertientes
(artstico-literaria, etnogrfica, cientfico-
tcnica), y hacia las personas que han
contribuido a su desarrollo.
- Valorar la interculturalidad como una
fuente de riqueza personal y cultural.
- Apreciar los valores culturales del
patrimonio natural y de la evolucin del
pensamiento cientfico.
- Expresar sentimientos y emociones
mediante cdigos artsticos.
- Apreciar la belleza de las expresiones
artsticas y las manifestaciones de
creatividad y gusto por la esttica en el
mbito cotidiano.
- Elaborar trabajos y presentaciones con
sentido esttico.
- Conocer las actividades humanas,
adquirir una idea de la realidad histrica a
partir de distintas fuentes, e identificar las
implicaciones que tiene vivir en un Estado
social y democrtico de derecho
refrendado por una constitucin.
- Aplicar derechos y deberes de la
convivencia ciudadana en el contexto de la
escuela.
- Desarrollar capacidad de dilogo con los
dems en situaciones de convivencia y
trabajo y para la resolucin de conflictos.
- Mostrar disponibilidad para la
participacin activa en mbitos de
participacin establecidos.
- Reconocer riqueza en la diversidad de
opiniones e ideas.
- Aprender a comportarse desde el
conocimiento de los distintos valores.
- Concebir una escala de valores propia y
actuar conforme a ella.
- Evidenciar preocupacin por los ms
desfavorecidos y respeto a los distintos
ritmos y potencialidades.
- Involucrarse o promover acciones con
un fin social.
- Optimizar recursos personales
apoyndose en las fortalezas propias.
- Asumir las responsabilidades
encomendadas y dar cuenta de ellas.
- Ser constante en el trabajo, superando
las dificultades.
- Dirimir la necesidad de ayuda en funcin
de la dificultad de la tarea.
92

Aprender a aprender
- Gestionar el trabajo del grupo
coordinando tareas y tiempos.
- Contagiar entusiasmo por la tarea y tener
Liderazgo confianza en las posibilidades de alcanzar
objetivos.
- Priorizar la consecucin de objetivos
grupales sobre los intereses personales.
- Generar nuevas y divergentes
posibilidades desde conocimientos previos
de un tema.
Creatividad - Configurar una visin de futuro realista
y ambiciosa.
- Encontrar posibilidades en el entorno
que otros no aprecian.
- Optimizar el uso de recursos materiales
y personales para la consecucin de
objetivos.
- Mostrar iniciativa personal para iniciar o
Emprendimiento promover acciones nuevas.
- Asumir riesgos en el desarrollo de las
tareas o los proyectos.
- Actuar con responsabilidad social y
sentido tico en el trabajo.
- Identificar potencialidades personales
como aprendiz: estilos de aprendizaje,
inteligencias mltiples, funciones
ejecutivas
Perfil de aprendiz - Gestionar los recursos y las
motivaciones personales en favor del
aprendizaje.
- Generar estrategias para aprender en
distintos contextos de aprendizaje.
- Aplicar estrategias para la mejora del
pensamiento creativo, crtico, emocional,
interdependiente
Herramientas para estimular el
pensamiento - Desarrollar estrategias que favorezcan la
comprensin rigurosa de los contenidos.

- Planificar los recursos necesarios y los

Planificacin y evaluacin del
aprendizaje
pasos que se han de realizar en el proceso
de aprendizaje.
- Seguir los pasos establecidos y tomar
decisiones sobre los pasos siguientes en
funcin de los resultados intermedios.
- Evaluar la consecucin de objetivos de
aprendizaje.
- Tomar conciencia de los procesos de
aprendizaje.

3.4. CONTENIDOS
El alumnado deber adquirir unos conocimientos y destrezas bsicas que le permitan
adquirir una cultura cientfica; los alumnos y alumnas deben identificarse como agentes activos y
reconocer que de sus actuaciones y conocimientos depender el desarrollo de su entorno.

Equipos informticos y sistema operativos

93
 1. Representacin digital de la informacin.
2. Equipos informticos.
3. Sistemas operativos.
4. Estructuras de almacenamiento.
5. Instalacin de Windows.
6. Instalacin de Ubuntu.
7. Entorno de los sistemas operativos.
8. Configuracin del entorno del sistema operativo.
9. Gestin de programas.
10. Dispositivos perifricos.

Redes
1. Redes informticas.
2. Acceso a la red Internet.
3. Redes locales.
4. Configuracin de una red.
5. Configuracin de un router wifi.
6. Dispositivos mviles interconectados.
7. Gestin de usuarios y permisos.
8. Compartir recursos.
9. Redes virtuales.

Ofimtica
1. Aplicaciones de la ofimtica.
2. Edicin de documentos.
3. Uso de imgenes.
4. Maquetacin de documentos.
5. Hojas de clculo.
6. Anlisis y gestin de datos.
7. Presentaciones.
8. Presentaciones en la red.
9. Integracin de aplicaciones.
10. Fuentes y uso del contenido.

Bases de datos
1. Bases de datos.
2. Trabajar con bases de datos.
3. Agregar y modificar datos.
4. Organizar y buscar datos.
5. Crear tablas.
6. Trabajar con varias tablas.
7. Consultas.
8. Trabajar con consultas.
9. Consultas con varios criterios.
10. Formularios.
11. Informes.
12. Modificar formularios e informes.

Multimedia

94
 1. Creaciones multimedia.
2. Imagen digital.
3. Edicin grfica y formatos de imgenes.
4. Parmetros de las fotografas digitales.
5. Retoque fotogrfico.
6. Fotomontaje.
7. Sonido digital.
8. Edicin de sonido.
9. Sonido en la web.
10. Vdeo digital y herramientas de autor.
11. Producciones digitales con Windows Movie Maker.
12. Producciones digitales con OpenShot Video Editor.
13. Difusin de contenidos multimedia.

Diseo de pginas web

1. Accesibilidad e intercambio de informacin.
2. Pginas web.
3. Editores de pginas web.
4. Crear pginas web con KompoZer.
5. Trabajar con pginas web.
6. Tablas en pginas web.
7. Imgenes en pginas web.
8. Enlaces en pginas web.
9. Lenguaje HTML en pginas web.
10. Hojas de estilo en pginas web.

Web 2.0 y redes sociales

1. Contenidos en la web 2.0.
2. Edicin de documentos en la web 2.0.
3. Creacin de formularios en la web 2.0.
4. Publicacin de presentaciones y vdeos en la web 2.0.
5. Almacenamiento en la nube.
6. Edicin de wikis.
7. Publicacin de blogs.
8. Diseo online de un sitio web.
9. Redes sociales.

Seguridad y tica en la interaccin en red

1. Seguridad informtica.
2. Amenazas.
3. Proteccin del sistema informtico.
4. Proteccin de datos personales.
5. Identidad digital.
6. Proteccin de la informacin.
7. Riesgos de seguridad en las comunicaciones.

95
3.5. CRITERIOS DE EVALUACIN Y ESTNDARES DE APRENDIZAJE
Bloque 1. tica y esttica en la interaccin en red

Criterios de evaluacin
1. Adoptar conductas y hbitos que permitan la proteccin del individuo en su interaccin en la red.
2. Acceder a servicios de intercambio y publicacin de informacin digital con criterios de seguridad y
uso responsable.
3. Reconocer y comprender los derechos de los materiales alojados en la web.

Estndares de aprendizaje
1.1. Interacta con hbitos adecuados en entornos virtuales.
1.2. Aplica polticas seguras de utilizacin de contraseas para la proteccin de la informacin personal.
2.1. Realiza actividades con responsabilidad sobre conceptos como la propiedad y el intercambio de
informacin.
3.1. Consulta distintas fuentes y navega conociendo la importancia de la identidad digital y los tipos de
fraude de la web.
3.2. Diferencia el concepto de materiales sujetos a derechos de autor y materiales de libre distribucin.

Bloque 2. Ordenadores, sistemas operativos y redes

Criterios de evaluacin
1. Utilizar y configurar equipos informticos identificando los elementos que los configuran y su
funcin en el conjunto.
2. Gestionar la instalacin y eliminacin de software de propsito general.
3. Utilizar software de comunicacin entre equipos y sistemas.
4. Conocer la arquitectura de un ordenador, identificando sus componentes bsicos y describiendo sus
caractersticas.
5. Analizar los elementos y sistemas que configuran la comunicacin almbrica e inalmbrica.

Estndares de aprendizaje
1.1. Realiza operaciones bsicas de organizacin y almacenamiento de la informacin.
1.2. Configura elementos bsicos del sistema operativo y accesibilidad del equipo informtico.
2.1. Resuelve problemas vinculados a los sistemas operativos y los programas y aplicaciones vinculados
a los mismos.
3.1. Administra el equipo con responsabilidad y conoce aplicaciones de comunicacin entre
dispositivos.
4.1. Analiza y conoce diversos componentes fsicos de un ordenador, sus caractersticas tcnicas y su
conexionado.
5.1. Describe las diferentes formas de conexin en la comunicacin entre dispositivos digitales.

Bloque 3. Organizacin, diseo y produccin de informacin digital

Criterios de evaluacin
1. Utilizar aplicaciones informticas de escritorio para la produccin de documentos.
2. Elaborar contenidos de imagen, audio y video y desarrollar capacidades para integrarlos en diversas
producciones.

Estndares de aprendizaje
1.1. Elabora y maqueta documentos de texto con aplicaciones informticas que facilitan la inclusin de
tablas, imgenes, frmulas, grficos, as como otras posibilidades de diseo e interacta con otras
caractersticas del programa.
1.2. Produce informes que requieren el empleo de hojas de clculo, que incluyan resultados textuales,
numricos y grficos.
1.3. Elabora bases de datos sencillas y utiliza su funcionalidad para consultar datos, organizar la

96
 informacin y generar documentos.
2.1. Integra elementos multimedia, imagen y texto en la elaboracin de presentaciones adecuando el
diseo y maquetacin al mensaje y al pblico objetivo al que va dirigido.
2.2. Emplea dispositivos de captura de imagen, audio y video y mediante software especfico edita la
informacin y crea nuevos materiales en diversos formatos.

Bloque 4. Seguridad informtica

Criterios de evaluacin
1. Adoptar conductas de seguridad activa y pasiva en la proteccin de datos y en el intercambio de
informacin.

Estndares de aprendizaje
1.1. Analiza y conoce diversos dispositivos fsicos y las caractersticas tcnicas, de conexionado e
intercambio de informacin entre ellos.
1.2. Conoce los riesgos de seguridad y emplea hbitos de proteccin adecuados.
1.3. Describe la importancia de la actualizacin del software, el empleo de antivirus y de cortafuegos
para garantizar la seguridad.

Bloque 5. Publicacin y difusin de contenidos

Criterios de evaluacin
1. Utilizar diversos dispositivos de intercambio de informacin conociendo las caractersticas y la
comunicacin o conexin entre ellos.
2. Elaborar y publicar contenidos en la web integrando informacin textual, numrica, sonora y grfica.
3. Conocer los estndares de publicacin y emplearlos en la produccin de pginas web y herramientas
TIC de carcter social.

Estndares de aprendizaje
1.1. Realiza actividades que requieren compartir recursos en redes locales y virtuales.
2.1. Integra y organiza elementos textuales y grficos en estructuras hipertextuales.
2.2. Disea pginas web y conoce los protocolos de publicacin, bajo estndares adecuados y con
respeto a los derechos de propiedad.
3.1. Participa colaborativamente en diversas herramientas TIC de carcter social y gestiona los propios.

Bloque 6. Internet, redes sociales, hiperconexin

Criterios de evaluacin
1. Desarrollar hbitos en el uso de herramientas que permitan la accesibilidad a las producciones desde
diversos dispositivos mviles.
2. Emplear el sentido crtico y desarrollar hbitos adecuados en el uso e intercambio de la informacin a
travs de redes sociales y plataformas.
3. Publicar y relacionar mediante hiperenlaces informacin en canales de contenidos multimedia,
presentaciones, imagen, audio y video.

Estndares de aprendizaje
1.1. Elabora materiales para la web que permiten la accesibilidad a la informacin multiplataforma.
1.2. Realiza intercambio de informacin en distintas plataformas en las que est registrado y que ofrecen
servicios de formacin, ocio, etc.
1.3. Sincroniza la informacin entre un dispositivo mvil y otro dispositivo.
2.1. Participa activamente en redes sociales con criterios de seguridad.
3.1. Emplea canales de distribucin de contenidos multimedia para alojar materiales propios y enlazarlos
en otras producciones.

97
 3.6. TEMPORALIZACIN DE LOS CONTENIDOS POR
EVALUACIN
PRIMERA EVALUACIN
1. Ofimtica
Contenidos
Aplicaciones de la
ofimtica.
- Los paquetes ofimticos.
- Trabajo colaborativo.
Edicin de documentos con
LibreOffice Writer.
- Procesadores de texto.
- La interfaz de usuario de
LibreOffice Writer.
- Darle formato al
documento.
Imgenes con LibreOffice
Writer.
- Insertar imgenes.
- Modificar el tamao de una
imagen.
- Ajustar el texto alrededor
de una imagen.
Maquetacin de
documentos.
- Utilizar tablas.
- Usar plantillas.
- Crear ndice de contenidos.
- Insertar encabezado y pie
de pgina.
- Numerar las pginas.
Hojas de clculo.
- Tipos de datos.
- Tipos de operadores.
- Aplicar formato
condicional.
- Convertir texto en tabla.
Anlisis y gestin de datos.
- Crear bases de datos.
- Insertar grficos.
- Insertar diagramas.
Presentaciones.
- Animar transiciones de
diapositivas.
- Guardar una presentacin
como una pgina web.
Criterios de evaluacin
1. Conocer las diferentes
opciones de paquetes
ofimticos, tanto de escritorio
como online.
2. Manejar con autonoma y
destreza el editor de textos
LibreOffice Writer y utilizarlo
para dar formato a textos
escritos.
3. Insertar imgenes en
documentos de texto,
modificando su formato para
adaptarlo a los requerimientos
solicitados.
4. Maquetar adecuadamente los
documentos en LibreOffice
Writer.
Estndares
CC
de aprendizaje evaluables
1.1. Enumera diferentes tipos de
paquetes ofimticos.
1.2. Conoce el procedimiento
para crear documentos CCL,
empleando herramientas
CD,
online.
CAA,
1.3. Sabe cmo organizar un
trabajo colaborativo en CSYC
grupo empleando las
herramientas de Google
Drive.
2.1. Utiliza con competencia las
opciones disponibles en la CCL,
interfaz de usuario de
CD,
LibreOffice Writer.
CAA,
2.2. Sabe dar formato a un
CEC
documento de texto en
LibreOffice Writer.
3.1. Sabe insertar imgenes en a
un documento de texto en
LibreOffice Writer.
3.2. Modifica el tamao de una CCL,
imagen en un documento de CD,
texto adaptndolo al texto
que la acompaa. CAA,
3.3. Ajusta el texto alrededor de CEC
una imagen de forma que el
documento gane en claridad
y su apariencia sea atractiva.
4.1. Utiliza tablas en los CCL,
documentos creados y CD,
modifica con solvencia sus
CAA,
propiedades para adaptarlas
a la funcin que posean en CEC
cada momento.
4.2. Emplea plantillas para
mantener la coherencia en el
formato de un documento
escrito.
4.3. Sabe crear un ndice de
contenidos.
4.4. Inserta encabezados y pies de
pgina cuando sea
necesario.
4.5. Numera las pginas cuando
sea preciso.
98
- Crear un gif animado.
- Insertar un vdeo en una
diapositiva.
- Imprimir presentaciones.
Presentaciones en la red.
- Crear una presentacin en
Prezi.
- Dar formato a la
presentacin.
Integracin de aplicaciones.
- Guardar un documento
como archivo de Microsoft
Office Word.
- Trabajar con archivos de
Adobe Acrobat.
- Insertar elementos en
LibreOffice Writer.
Fuentes y uso del contenido.
- Licencias.
- Citar obras en un
documento.
- Citar figuras en un
documento.
- Normas APA.
5. Conocer la utilidad de las hojas
de clculo y los conceptos
bsicos que permiten realizar
operaciones sencillas con
ellas.
6. Utilizar LibreOffice Calc para
analizar y gestionar de forma
autnoma secuencias de datos.
7. Hacer uso de LibreOffice
Impress para crear
presentaciones dinmicas y
exportar el resultado a
diferentes formatos.
8. Conocer la existencia y
funcionalidades de Prezi como
aplicacin online que permite
realizar presentaciones
animadas.
9. Saber integrar los productos de
distintas aplicaciones en la
creacin de un documento
original.
5.1. Distingue entre los diferentes
tipos de datos, valores
constantes y frmulas y sabe
utilizarlos de forma
autnoma.
5.2. Emplea con correccin los CCL,
distintos tipos de CMCT,
operadores, aritmticos,
relacionales, de rango o de CD,
unin. CAA,
5.3. Aplica formato condicional a CEC
un rango cuando sea
necesario.
5.4. Conoce el procedimiento
para crear una tabla a partir
de un texto.
6.1. Sabe crear bases de datos en CCL,
una hoja de clculo. CMCT,
6.2. Inserta grficos a partir de los CD,
datos expuestos en una hoja
CAA,
de clculo.
CSYC,
6.3. Conoce el procedimiento
para insertar diagramas en SIEP,
una hoja de clculo. CEC
7.1. Crea presentaciones
utilizando Impress y es
capaz de animar
correctamente y con criterio
la transicin entre las
diapositivas.
7.2. Sabe guardar una
presentacin como una CCL,
pgina web. CD,
7.3. Es capaz de crear un gif CAA,
animado para incorporar a CSYC,
una presentacin creada con SIEP,
Impress.
CEC
7.4. Inserta vdeos en las
diapositivas que lo
requieran.
7.5. Conoce el procedimiento y
las opciones disponibles
para imprimir las
presentaciones creadas.
8.1. Sabe crear una cuenta en
Prezi. CCL,
8.2. Utiliza Prezi para crear CD,
presentaciones sencillas con CAA,
animaciones. CSYC,
8.3. Modifica las propiedades de SIEP,
la animacin para ganar en CEC
vistosidad y en claridad.
9.1. Es capaz de crear un CCL,
documento creado con CD,
Writer con formato de
CAA,
Word.
CSYC,
9.2. Sabe trabajar con
documentos de Adobe CEC
Acrobat y conoce las
99

10. Utilizar los recursos ajenos en
2. Equipos informticos y sistema operativos
Contenidos
La representacin digital de la
informacin.
- Electrnica analgica y
electrnica digital.
- Representacin de la
informacin.
- Sistemas de numeracin.
- Sistema binario.
Equipos informticos.
- El ordenador y sus
componentes.
- Tipos de ordenadores.
- Arquitectura de un ordenador.
Sistemas operativos.
- Qu es un sistema operativo?
- Tipos de sistemas operativos.
- Funciones principales.
- Interfaz grfico de usuario e
intrprete de comandos.
Estructura fsica y lgica de
almacenamiento.
- Almacenamiento de la
informacin.
- Particiones de disco.
- Sistema de archivos.
- Organizacin de archivos.
Instalacin de Windows.
- Consideraciones previas.
los propios trabajos de
acuerdo a la licencia de uso y,
en su caso, citando la fuente
de los contenidos con
correccin.
Criterios de evaluacin
1. Conocer las diferencias
entre los sistemas
analgicos y digitales y
manejar con soltura los
mtodos de representacin
de la informacin, as
como el sistema de
numeracin binario y las
operaciones bsicas que
puedan realizarse con l.
2. Diferenciar entre hardware
y software, y analizar la
arquitectura de los
diferentes tipos de equipos
informticos, sus
componentes principales y
la interrelacin entre ellos.
limitaciones que tiene.
9.3. Inserta adecuadamente datos
provenientes de Calc en un
documento de Writer.
9.4. Incorpora imgenes de
LibreOffice Draw en
archivos de texto creados
con Writer.
9.5. Aade diagramas creados en
Calc en documentos de
texto de Writer.
10.1. Conoce los diferentes tipos
de licencia de contenidos y
emplea los recursos ajenos CCL,
de acuerdo a ellas. CD,
10.2. Sabe citar obras y figuras en CAA,
documentos propios. CSYC,
10.3. Recurre a las normas APA SIEP
para citar obras ajenas en
trabajos propios.
Estndares
CC
de aprendizaje evaluables
1.1. Distingue las particularidades
de los sistemas analgicos
frente a las de los sistemas
digitales.
1.2. Conoce los trminos bit y
byte, los utiliza con
precisin y establece una
relacin entre ambos.
CCL,
1.3. Maneja con soltura las CMCT,
diferentes unidades de CD,
medida de capacidad de
almacenamiento de CAA,
informacin en formato CSYC,
digital. SIEP
1.4. Conoce las caractersticas
bsicas de los sistemas de
numeracin decimal, o
hexadecimal y binario.
1.5. Es capaz de efectuar cambios
sencillos entre las bases diez
y binaria.
2.1. Define correctamente los CCL,
conceptos de hardware y CMCT,
software. CD,
2.2. Enumera los diferentes tipos
CAA,
de ordenadores y menciona
CSYC,
sus caractersticas bsicas.
SIEP,
2.3. Conoce los diferentes
elementos que constituyen CEC
la arquitectura de un
ordenador, sus funciones
bsicas y la interrelacin
100
- Arrancar desde el soporte de
instalacin.
- Pasos previos a la instalacin.
- Preparar particiones.
- Seguir el asistente de
instalacin.
Instalacin de Ubuntu.
- Caractersticas de Ubuntu.
- Probar e instalar Ubuntu.
- Preparar el espacio del disco.
- Especificar las particiones
manualmente.
- Completar la instalacin.
Entorno de los sistemas
operativos.
- Gestor de arranque.
Inicio de sesin.
- El escritorio y las aplicaciones.
- Utilidades de los sistemas
operativos.
- Cerrar la sesin.
Configuracin del entorno del
sistema operativo.
- Herramientas de configuracin.
- Personalizar el entorno.
- Administrar el sistema
operativo.
Gestin de programas.
Programas.
- Instalar o desinstalar programas
en Linux.
- Orgenes del software.
- Instalar programas en
Windows.
- Android.
Instalacin de programas
perifricos.
- Conectar un perifrico al
ordenador.
- Instalar el driver de un
dispositivo.
entre ellos.
3. Comprender el cometido de 3.1. Sabe cules son las funciones
los sistemas operativos en principales de un sistema
el funcionamiento de un operativo.
CCL,
ordenador, as como las 3.2. Conoce diferentes tipos de
diferentes formas de CMCT,
sistemas operativos y el
acceso a las funciones mbito de aplicacin de CD,
disponibles. cada uno de ellos. CAA,
3.3. Maneja el interfaz grfico de CSYC
Windows y de Ubuntu y el
intrprete de comandos en
cada uno de ellos.
4. Distinguir los diferentes 4.1. Comprende los diferentes
sistemas de conceptos involucrados en
almacenamiento de la estructura fsica de las
informacin, los unidades de
principios fsicos que los almacenamiento.
gobiernan, as como las 4.2. Maneja con correccin los
operaciones bsicas que elementos propios de la
pueden realizarse sobre estructura lgica de los
ellos para personalizar la dispositivos de
gestin de los archivos almacenamiento.
que almacenen. CCL,
4.3. Sabe qu es una particin y el CMCT,
procedimiento para crearla
CD,
en Windows.
CAA
4.4. Menciona diferentes sistemas
de archivos asocindolos a
los sistemas operativos que
los manejan.
4.5. Gestiona con soltura los
archivos almacenados en un
disco, tanto desde el
explorador de archivos
como desde el intrprete de
comandos.
5. Conocer el procedimiento 5.1. Sabe instalar Windows en un
de instalacin de equipo informtico.
Windows y Ubuntu en un 5.2. Sabe preparar las particiones CCL,
ordenador, as como la en un disco para poder
forma de preparar el disco CD,
instalar distintos sistemas
en el que han de ser CA,
operativos en un mismo
instalados para ajustar equipo. CEC
dicha instalacin a los
5.3. Sabe instalar la distribucin
requerimientos deseados.
Ubuntu en un ordenador.
6. Manejar con competencia 6.1. Comprende las diferentes CCL,
las opciones bsicas de los opciones mostradas en el CD
sistemas operativos gestor de arranque.
instalados en un mismo 6.2. Maneja las aplicaciones
equipo informtico. bsicas que vienen
integradas en los diferentes
sistemas operativos
instalados.
101

7. Configurar el entorno de
los sistemas operativos
instalados adecundolo a
los requisitos personales
establecidos.
8. Gestionar de manera
adecuada los programas
instalados en un equipo
informtico.
9. Conectar e instalar con
destreza los perifricos
ms habituales en un
ordenador.
SEGUNDA EVALUACIN
3. Redes
Contenidos Criterios de evaluacin
Redes informticas. 1. Conocer qu es una red
- Qu es una red? informtica, los distintos
- Tipos de redes. tipos que existen, su
clasificacin y los
- Conceptos bsicos sobre redes.
conceptos bsicos que
Creacin de redes locales. intervienen en su
- Dispositivos fsicos de configuracin.
interconexin.
- Red cableada.
- Red inalmbrica.
- Red elctrica.
Configuracin de una red.
6.3. Utiliza con destreza las
utilidades de gestin que
proporcionan los sistemas
operativos.
7.1. Es capaz de personalizar el
escritorio de trabajo en los
diferentes sistemas
operativos instalados. CD,
7.2. Conoce las opciones de CSYC,
administracin que ofrecen
CEC
los diferentes sistemas
operativos y sabe utilizarlas
en el momento que sea
necesario.
8.1. Conoce y utiliza con
correccin el concepto de
programa.
8.2. Sabe instalar y desinstalar
programas en Windows y en
CD
Ubuntu.
8.3. Describe con correccin el
procedimiento de
instalacin de programas en
dispositivos Android.
9.1. Conoce y clasifica los
perifricos ms habituales.
9.2. Conecta con habilidad CCL,
diferentes tipos de CD,
perifricos a un equipo
CSYC,
informtico.
SIEP
9.3. Sabe cul es el mecanismo
de instalacin de drivers
para un dispositivo dado.
Estndares
CC
de aprendizaje evaluables
1.1. Define con correccin el CCL,
concepto de red CMCT,
informtica.
CD,
1.2. Clasifica los diferentes
CAA,
tipos de redes segn su
alcance, segn su CSYC
privacidad y segn su
relacin funcional.
1.3. Maneja con precisin los
conceptos que
intervienen en la
configuracin de una
red.
102
- Adaptadores de red.
- Router.
- Conexin de una red wifi.
Acceso a la red Internet.
- Qu es Internet?
- Tecnologas de acceso a Internet.
- Proveedor de servicios a Internet.
- Navegadores.
Configuracin de un router wifi.
- Caractersticas del router.
- Acceder al router.
- Seguridad en la conexin wifi.
- Abrir los puertos del router.
Intercambio de informacin
entre dispositivos mviles.
- Dispositivos mviles.
- Tipos de conexin inalmbrica.
- Hogar conectado.
Gestin de usuarios y permisos.
- Tipos de usuarios.
- Crear una cuenta de usuario.
- Permisos de archivos y carpetas.
- Ver o modificar los permisos.
Compartir los recursos.
- Compartir archivos y carpetas en
Windows.
- Compartir recursos en Ubuntu.
Redes virtuales.
- Red VLAN.
- Red VPN.
2. Familiarizarse con el 2.1. Distingue los diferentes
proceso de creacin de dispositivos fsicos de
redes, con los equipos interconexin de
necesarios para ello y las equipos: tarjetas de red,
diferentes topologas router, cables de red,
disponibles. conmutadores y
concentradores.
2.2. Conoce las
particularidades de las CCL,
redes cableadas y las CMCT,
diferentes topologas CD,
posibles.
CAA
2.3. Describe las
caractersticas de las
redes inalmbricas.
2.4. Sabe el procedimiento
para conseguir que la red
elctrica pueda ser
utilizada como lnea
digital de alta velocidad.
3 Conocer los elementos y 3.1. Accede de forma
procedimientos necesarios autnoma a la
para realizar una configuracin de la red
en Windows y en
configuracin de una red
informtica. Ubuntu.
3.2. Comprende la utilidad del CCL,
router y puede definir CMCT,
con precisin los CD,
conceptos de SSID,
CAA
seguridad WEP o WPA
y contrasea de acceso.
3.3. Sabe cmo conectar un
equipo informtico a una
red wifi.
4. Acceder de forma 4.1. Explica con rigor qu es
autnoma a Internet, Internet.
distinguiendo las posibles 4.2. Enumera los diferentes
tecnologas disponibles tipos de acceso a Internet CCL,
para ello y utilizando el y comenta las
software preciso para particularidades de cada CMCT,
lograrlo. uno de ellos. CD,
4.3. Sabe qu es un proveedor CAA,
de servicios de Internet y CSYC,
valora las distintas
SIEP,
caractersticas que llevan
a elegir uno u otro. CEC
4.4. Maneja diferentes
navegadores para
visualizar pginas web.
5. Saber cmo acceder a la 5.1. Conoce el procedimiento CCL,
configuracin de un router de acceso a un router CMCT,
wifi y comprender el wifi.
CD,
significado de los 5.1. Localiza el lugar en el que
parmetros bsicos que poder cambiar u ocultar CAA
intervienen en dicha el campo ESSID.
configuracin. 5.1. Sabe cules son las
diferentes opciones de
encriptacin de una red.
5.1. Entiende qu es el cifrado
MAC.
103
 5.1. Comprende cmo se
pueden abrir o cerrar los
puertos en el router y
cul es su funcin.

6. Estar al tanto de los 6.1. Identifica los dispositivos

diferentes modos de mviles ms habituales
intercambio de con los que un ordenador
informacin entre puede intercambiar
dispositivos mviles. informacin.
6.2. Conoce los diferentes
tipos de conexin CCL,
inalmbrica y las
particularidades de cada CMCT,
uno de ellos. CD,
6.3. Comprende el trmino CAA,
domtica y ejemplifica CSYC,
su implementacin en
SIEP
una casa.

7. Comprender el sentido que 7.1. Distingue entre los

tiene la gestin de diferentes tipos de
usuarios y de los usuarios de un equipo
correspondientes permisos informtico.
y conocer el 7.2. Sabe crear una cuenta de
procedimiento para usuario.
hacerlo. 7.3. Conoce los diferentes CCL,
niveles de permisos que
CMCT,
pueden ser asignados a
un determinado usuario. CD,
7.4. Sabe cmo ver y CAA,
modificar los permisos CSYC
de un usuario.

8. Interiorizar los 8.1. Comparte archivos y CCL,

procedimientos necesarios
para compartir recursos en
una red informtica.
carpetas en Windows y CMCT,
en Ubuntu de forma
CD,
autnoma, escogiendo la
opcin de seguridad ms CAA,
apropiada a la situacin CSYC,
concreta en que lo hace. SIEP

104

4. Seguridad y tica en la interaccin en red
Contenidos
Seguridad y amenazas.
- Qu es la seguridad adecuadamente los conceptos de
informtica?
- Proteger un sistema
informtico.
- Ataques y amenazas.
Medidas de seguridad y
tipos de malware.
- Seguridad activa y pasiva.
- Virus y malware.
Herramientas de seguridad.
- Antivirus.
- Cortafuegos.
- Antiespas.
- Copias de seguridad.
Proteccin de datos
personales.
- Datos personales.
- Informacin y
consentimiento.
- Tratamiento de los datos.
- Derechos ARCO.
9. Comprender el concepto de
redes virtuales, sus tipos y
su funcionalidad.
Criterios de evaluacin
1. Conocer y exponer
deben ser preservadas gracias a la
seguridad y amenazas en el
contexto de la red.
2. Distinguir los distintos grupos
en los que pueden clasificarse las
medidas de seguridad y las
posibles amenazas.
9.1. Entiende el concepto de
red virtual.
9.2. Clasifica las redes
CCL,
virtuales en funcin de
cmo es su gestin. CMCT,
9.3. Define red VPN con rigor CD,
y comprende su utilidad. CAA,
9.4. Comprende el CSYC,
procedimiento que SIEP
habra que seguir para
configurar un servidor
en Linux o en Windows.
Estndares
CC
de aprendizaje evaluables
1.1. Explica las caractersticas que
seguridad informtica.
1.2. Conoce cules son los objetos de
proteccin en un sistema informtico. CCL,
1.3. Comprende cules son los CD,
agentes contra los que hay que proteger CAA,
un sistema informtico.
CSYC
2.1. Diferencia entre prevencin, CCL,
deteccin y recuperacin y emplea CD,
correctamente los diferentes conceptos.
CSYC
2.2. Clasifica el malware de acuerdo
a las acciones que ejecuta.
2.3. Define correctamente virus
informtico y lo caracteriza frente a
otro tipo de malware.
105
Identidad digital.
- La huella digital.
- Reputacin online.
- Sistemas de identificacin
en la red.
- El DNI electrnico.
- Certificado electrnico.
- La firma digital.
Proteccin de la
informacin.
- Crear contraseas seguras.
- Criptografa.
- Protocolos seguros.
- Verificar la legitimidad de
un sitio web.
Riesgos de seguridad en las
comunicaciones.
- Correo electrnico y
mensajera instantnea.
- Suplantacin de identidad.
- Descargas.
- Intercambio de archivos.
- Fraudes en Internet.
- Deteccin del fraude.
3. Estar al tanto de los diferentes
tipos de herramientas de seguridad
y las funciones especficas que
desarrolla cada una.
4. Adquirir conciencia de la
necesidad de proteger los datos
personales en la utilizacin
cotidiana de la red.
5. Valorar la huella digital que
se deja en la utilizacin de
Internet, cuantificarla en la
medida de lo posible y controlarla
de acuerdo a criterios objetivos de
seguridad y privacidad.
3.1. Cita algunos tipos de antivirus y
comprende algunos de los mecanismos
que utilizan para cumplir su cometido.
3.2. Sabe la utilidad de los
cortafuegos informticos, pone
ejemplos y nombra algunos.
CCL,
3.3. Valora la funcionalidad de los
antiespas y describe situaciones en las CMCT,
que estos actan. CD,
3.4. Adquiere hbitos para realizar CAA,
copias de seguridad peridicas. CSYC,
SIEP
4.1. Explica con rigor los aspectos
relativos a derechos y deberes en
relacin a los datos personales, su
utilizacin y custodia.
4.2. Es consciente de la necesidad de
ser informado de la utilizacin que
vaya a hacerse de los datos personales
y del consentimiento que puede
otorgarse o no.
CCL,
4.3. Conoce las caractersticas de
seguridad que deben cumplir las CMCT,
entidades que custodian datos CD,
personales. CAA,
4.4. Maneja con soltura los aspectos CSYC,
que involucran los derechos ARCO.
SIEP
5.1. Conoce el concepto de huella CCL,
digital. CMCT,
5.2. Interioriza la importancia de CD,
controlar la reputacin online.
CAA,
5.3. Enumera diferentes sistemas de
identificacin en la red. SIEP
5.4. Indica la utilidad y las
posibilidades del DNI electrnico.
5.5. Valora la funcin que
desempean los certificados
electrnicos.
106
 6. Asimilar diversas tcnicas,
activas y pasivas, para mejorar la
proteccin de la informacin.
7. Interiorizar los riesgos
inherentes para la seguridad en la
utilizacin de diversas
aplicaciones informticas que
conlleven intercambio de
informacin.
5. Multimedia
Contenidos Criterios de evaluacin
Creaciones multimedia. 1. Conocer el procedimiento
- Qu son las creaciones genrico de creacin de
multimedia? contenidos multimedia, as
- Aplicaciones multimedia como los diversos tipos de
interactivas. aplicaciones multimedia que
existen.
Imagen digital.
- Qu es la imagen digital?
6.1. Adquiere el hbito de establecer
contraseas seguras en los diferentes
dispositivos, plataformas o
aplicaciones.
6.2. Comprende el trmino
criptografa y lo utiliza con propiedad
CD,
en el contexto de la seguridad
informtica. CSYC,
6.3. Identifica cundo se emplea un SIEP
protocolo seguro en la transmisin de
la informacin y entiende las
prestaciones que proporciona.
6.4. Conoce el procedimiento para
verificar la legitimidad de un sitio web.
7.1. Sabe qu riesgos puede haber en
la utilizacin del correo electrnico y
en la mensajera instantnea.
7.2. Conoce qu es la suplantacin de
la personalidad, cmo se produce el
robo y qu medios pueden ponerse para
evitarlo.
7.3. Comprende las amenazas que
pueden ocultarse en las descargas a
travs de Internet de vdeos, msica,
presentaciones, etc. CD,
7.4. Es consciente del riesgo para la CAA,
seguridad que puede esconderse en las CSYC,
comunicaciones para intercambiar SIEP,
archivos.
CEC
7.5. Identifica con criterio los fraudes
que se muestran en diversos mbitos en
Internet.
Estndares de aprendizaje
CC
evaluables
1.1. Enumera las etapas del proceso
de creacin multimedia.
1.2. Es capaz de poner ejemplos de CCL,
distintos tipos de aplicaciones CD,
multimedia. CAA,
CSYC
107
- Pxel y megapxel.
- Tipos de imgenes.
- Caractersticas de una
imagen digital.
Edicin grfica y formatos
de imgenes.
- Qu es un editor grfico?
- Formatos grficos.
- Formatos de imgenes.
Parmetros de las
fotografas digitales.
- Qu es el retoque
fotogrfico?
Fotomontaje con Gimp.
- El fotomontaje y sus pasos.
Retoque fotogrfico con
Gimp.
- Eliminar el efecto de ojos
rojos.
- Fondo en blanco y negro
con detalles de color.
- Clonar para duplicar o
eliminar elementos.
- Eliminar imperfecciones.
Sonido digital.
- Qu es el sonido digital?
- Formatos de audio digital.
- Reproductores de sonido.
Edicin de sonido con
Audacity.
- Qu es Audacity?
- Editar el sonido.
- Grabar con el micrfono.
- Editar una pista.
- Mezclar sonidos.
- Aadir efectos.
- Guardar el proyecto.
Sonido en la web y podcast.
- Msica en streaming.
- Radio online.
- Podcast.
- Suscripcin a una fuente
web.
Vdeo digital y herramientas
de autor.
- Qu es el vdeo digital?
- Elaboracin de un guion o
storyboard.
- Captura de vdeo.
- Edicin de vdeo digital.
2. Manejar con soltura los
conceptos relacionados con
la imagen digital.
3. Estar al tanto de los diferentes
tipos de editores grficos as
como de los distintos tipos
de formatos grficos ms
comunes.
4. Definir y utilizar
adecuadamente los distintos
parmetros relacionados con
fotografa digital.
5. Realizar de forma autnoma
fotomontajes y retoque
fotogrfico con Gimp.
2.1. Define con correccin el
concepto de pxel.
2.2. Conoce diferentes tipos de
imgenes digitales y sus
caractersticas bsicas. CCL,
CMCT,
2.3. Sabe cules son las
caractersticas de una imagen CD,
digital, las define con CAA
correccin y las utiliza
apropiadamente.
3.1. Distingue los tipos de
aplicaciones destinadas al
tratamiento grfico,
enumerando sus caractersticas
ms representativas.
3.2. Caracteriza adecuadamente los
diferentes tipos de formatos de CCL,
imgenes. CD,
3.3. Utiliza adecuadamente las CAA,
opciones de exportar y de
SIEP
guardar en funcin de la accin
que sea necesario realizar.
4.1. Utiliza con correccin los
conceptos de filtros y capas. CCL,
4.2. Selecciona y modifica con CMCT,
competencia las diversas CD,
caractersticas relacionadas con
CAA,
el color.
CEC
5.1. Emplea las herramientas de CD,
seleccin, las capas y las CAA,
opciones de color en la
SIEP,
realizacin creativa de
fotomontajes. CEC
5.2. Sabe eliminar el efecto de ojos
rojos en las fotografas.
5.3. Realiza composiciones creativas
poniendo detalles de color
sobre fondos en blanco y negro.
5.4. Utiliza la herramienta de
clonacin para duplicar o
eliminar elementos.
5.5. Conoce el procedimiento para
eliminar imperfecciones en una
fotografa.
108
- Herramientas de autor.
- Componentes de una
pelcula.
Producciones digitales con
Windows Movie Maker.
- Qu es Windows Movie
Maker?
- Agregar vdeos, fotos, texto
y msica.
- Edicin de clips y msica.
- Efectos y transiciones.
- Guardar el proyecto y
exportar la pelcula.
Producciones digitales con
OpenShot Video Editor.
- Qu es OpenShot Video
Editor?
- Agregar vdeos, sonidos e
imgenes.
- Organizar los contenidos en
la lnea de tiempo.
- Edicin de clips.
- Ttulos, efectos y
transiciones.
- Guardar el proyecto y
exportar el vdeo.
Difusin de contenidos
multimedia.
- Canales de distribucin.
- Contenidos multimedia en
Internet.
- Publicacin en intercambio
de vdeos.
- Murales multimedia.
- Presentaciones de
diapositivas.
- Presentaciones dinmicas
con Prezi.
6. Manejar con seguridad los
conceptos relacionados con
el audio digital y con los
diferentes tipos de archivos
de sonido disponibles.
7. Utilizar Audacity para editar
archivos de audio.
7.2. Emplea el procedimiento para
8. Conocer los diferentes
sistemas actuales para hacer
pblico sonido a travs de
Internet.
6.1. Explica el proceso de digitalizacin
de un sonido.
6.2. Escoge el formato de audio ms
adecuado en funcin del uso
CCL,
que se le vaya a dar.
CMCT,
6.3. Enumera diferentes tipos de
reproductores de audio y CD,
conoce sus caractersticas ms CAA,
representativas.
CSYC
7.1. Conoce las herramientas
disponibles en Audacity y las
emplea en las tareas de edicin.
grabar audio utilizando en
micrfono.
7.3. Sabe editar una pista de audio.
7.4. Sabe mezclar sonidos.
7.5. Aade diferentes tipos de efectos CD,
a los sonidos editados.
CAA,
7.6. Distingue entre guardar y
exportar el archivo, y escoge la CEC
opcin ms adecuada en
funcin del uso que vaya a
tener.
8.1. Sabe lo que es la msica en CD,
streaming y es capaz de CSYC,
mencionar algunas plataformas
SIEP
que ofrezcan ese servicio.
8.2. Conoce la posibilidad de
escuchar radio online y accede
autnomamente a webs que la
ofrezcan.
8.3. Define correctamente podcast y
accede a plataformas que
dispongan de este servicio.
8.4. Est al tanto del procedimiento a
seguir para suscribirse a una
fuente web.
109
 9. Emplear los conceptos
relacionados con vdeo
digital con precisin y rigor.
10. Utilizar Windows Movie
Maker para la edicin de
vdeo.
11. Emplear OpenShot Video
Editor en la creacin de
vdeos digitales.
9.1. Conoce las peculiaridades del
vdeo digital y los
procedimientos creativos
correspondientes.
9.2. Planifica el guion (storyboard)
en proyectos personales de
creacin de vdeo digital.
9.3. Selecciona el dispositivo
adecuado para la captura de
vdeo en funcin de las
prestaciones que ofrezca.
9.4. Explica con rigor en qu consiste CCL,
el proceso de edicin de vdeo CMCT,
digital. CD,
9.5. Enumera algunas herramientas
CAA
de autor para la edicin de
vdeo digital.
9.6. Identifica los diferentes
componentes multimedia de
una pelcula.
10.1. Incorpora vdeos, fotos, texto y
msica a los proyectos
generados con Windows Movie
Maker.
10.2. Edita adecuadamente clips y
msica, ajustando CD,
adecuadamente el volumen o
CAA,
recortando las partes que sean
necesarias. CSYC,
10.3. Crea efectos y transiciones entre SIEP,
los distintos elementos del CEC
proyecto creado.
10.4. Escoge la opcin idnea entre
guardar o exportar el proyecto,
en funcin de su utilizacin
ulterior.
11.1. Aade vdeos, sonidos e CD,
imgenes en los proyectos CAA,
creados.
CSYC,
11.2. Organiza adecuadamente los
contenidos expuestos en la SIEP,
lnea de tiempo. CEC
11.3. Maneja adecuadamente las
opciones de edicin que
proporciona el software.
11.4. Incorpora ttulos, efectos y
transiciones al proyecto creado.
11.5. Escoge la opcin idnea entre
guardar o exportar el proyecto,
en funcin de su utilizacin
ulterior.
110

TERCERA EVALUACIN
6. Diseo de pginas web
Contenidos
Accesibilidad e intercambio
de informacin.
- Consorcio para la web
(W3C).
- Iniciativa para la
accesibilidad (WAI).
- Pautas de accesibilidad
(WCAG).
- Intercambio de
informacin.
- Tipos de formato.
Pginas web.
- Qu son las pginas web?
- Qu es un sitio web?
- Tipos de pginas web.
Editores de pginas web.
- Editores de texto.
- Editores de visuales.
- Herramientas de la web 2.0.
- Editores online.
12. Conocer algunas plataformas
de difusin de contenidos
multimedia y los
procedimientos necesarios
para compartirlos.
Criterios de evaluacin
1. Entender y valorar las labores
de estandarizacin que
realiza el consorcio para la
web W3C.
1.5. Detalla algunos de los tipos de
12.1. Enumera algunas de las
posibilidades que ofrecen las
herramientas de autor al
exportar los sonidos.
12.2. Es consciente de las ventajas que
ofrecen los medios online a la
hora de acceder a los
contenidos compartidos.
CD,
12.3. Conoce plataformas de
CSYC,
intercambio de fotografas,
sonidos y vdeos en Internet y SIEP
el procedimiento de
intervencin en ellas.
12.4. Refiere un listado de
aplicaciones online que
permitan la elaboracin de
vdeos, presentaciones y de
murales.
Estndares
CC
de aprendizaje evaluables
1.1. Enumera alguna de las labores
que desarrolla en consorcio
para la web W3C.
1.2. Valora la iniciativa para la
accesibilidad (WAI) en el
mbito de la promocin de la
igualdad de oportunidades en el
acceso a la informacin.
1.3. Conoce el cometido de las pautas
CCL,
de accesibilidad (WCAG).
1.4. Explica la conveniencia de la CD,
utilizacin de formatos estndar CAA,
en el intercambio digital de CSYC,
informacin. SIEP
formato de archivo ms comunes
en trminos de la informacin que
contienen.
111
- Gestores de contenidos.
Cmo crear pginas web
con KompoZer.
- Crear y administrar un sitio
web local.
- Crear una pgina web.
- Escribir texto en una pgina
web.
Trabajar con pginas web.
- Cambiar los colores de la
pgina.
- Guardar una pgina web.
- Cambiar las propiedades de
la pgina.
- Modos de edicin.
- Comprobar las pginas
creadas.
- Trabajar con varias pginas
web.
Utilizar tablas en pginas
web.
- Insertar una tabla como
estructura de la pgina web.
- Insertar una tabla para
mostrar datos.
- Escribir texto en una tabla.
- Modificar la estructura de
una tabla.
- Cambiar el aspecto de una
tabla.
2. Comprender la diferencia
entre pgina y sitio web y
conocer el procedimiento a
travs del cual los
navegadores muestran las
pginas.
3. Conocer el cometido y los
tipos de los diferentes tipos
de editores de pginas web.
2.1. Entiende el proceso de
traduccin que los navegadores
realizan sobre los archivos
HTML.
2.2. Distingue entre pgina y sitio
web.
2.3. Enumera los diferentes tipos de
pginas web en funcin de la CCL,
interaccin que permiten o de CD
los contenidos que muestran.
2.4. Sabe lo que es un gestor de
contenidos y pone ejemplos de
algunos reales.
3.1. Sabe cmo crear una pgina web CCL,
utilizando un editor de texto. CD,
3.2. Valora las posibilidades que
CAA
ofrecen los editores visuales y
pone ejemplos de algunos de
los que existen actualmente.
3.3. Conoce el procedimiento para
crear pginas web utilizando
herramientas de las web 2.0
como los blogs, etc.
3.4. Est al tanto de las ventajas
ofrecidas por los editores
online de pginas web.
3.5. Conoce las posibilidades que
ofrecen los gestores de
contenidos.
112
Agregar imgenes en
pginas web.
- Qu son los vnculos
relativos?
- Insertar una imagen.
- Modificar una imagen.
Utilizar enlaces en pginas
web.
- Crear un enlace de texto.
- Crear un enlace en una
imagen.
- Especificar el destino de un
enlace.
- Crear un enlace a una
pgina de Internet.
- Crear un enlace a otros
tipos de documentos.
- Crear un enlace a un correo
electrnico.
- Crear un enlace a un vdeo.
Lenguaje HTML en pginas
web.
- Lenguaje HTML.
- Etiquetas HTML.
Hojas de estilo en pginas
web.
- Crear una hoja de estilos
enlazada.
- Crear reglas de estilo.
- Enlazar una hoja de estilos
a una pgina web.
4. Utilizar KompoZer para crear
pginas web.
4.2. Conoce el procedimiento para
5. Emplear tablas con autonoma
en KompoZer para crear
pginas web.
6. Agregar imgenes en las
pginas web creadas para
enriquecer el contenido.
7. Utilizar enlaces en las pginas
web para fomentar la
interactividad.
4.1. Sabe crear y administrar un sitio
web local.
crear una pgina web.
4.3. Escribe texto en las pginas web
creadas modificando el formato
del mismo en funcin de los
requisitos pedidos.
4.4. Sabe cambiar el color a las
pginas creadas.
4.5. Guarda correctamente las
pginas creadas.
CCL,
4.6. Es capaz de cambiar las
propiedades de las pginas. CD,
4.7. Conoce los diferentes modos de CSYC,
edicin que pueden emplearse. SIEP,
4.8. Comprende la necesidad de CEC
poder comprobar el aspecto de
la pgina sobre la que est
trabajando.
4.9. Puede trabajar simultneamente
sobre varias pginas web.
5.1. Sabe insertar una tabla para
estructurar el documento
creado.
5.2. Incorpora tablas en las pginas
creadas para mostrar datos. CD,
5.3. Sabe agregar texto en las tablas CAA,
que genera. CSYC,
5.4. Conoce el procedimiento para SIEP,
modificar la estructura de una
CEC
tabla.
5.5. Modifica el aspecto de las tablas
en funcin de los requisitos
pedidos.
6.1. Comprende la diferencia entre
vnculos absolutos y vnculos
relativos. CD,
6.2. Sabe insertar imgenes en las CAA,
pginas web que genera. CSYC,
6.3. Modifica con autonoma los SIEP,
parmetros de tamao de una
CEC
imagen y de alineacin de
texto alrededor de ella.
7.1. Sabe crear enlaces de texto. CCL,
7.2. Conoce el procedimiento para CD,
crear un enlace sobre una CEC
imagen.
7.3. Especifica el destino del enlace
en funcin de los
requerimientos planteados.
113

7. Web 2.0 y redes sociales
Contenidos
Contenidos en la web 2.0.
- Comunidades virtuales.
- Herramientas colaborativas
en la web 2.0.
- Etiquetado de contenidos.
- Propiedad intelectual y
derechos de autor.
- Licencias de publicacin.
Edicin de documentos en la
web 2.0.
- Ofimtica online.
8. Conocer los fundamentos
bsicos del lenguaje HTML
en las pginas web.
9. Entender la aportacin que
ofrecen las hojas de estilo en
las pginas creadas y
utilizarlas de forma
elemental.
Criterios de evaluacin
1. Conocer los aspectos bsicos
relacionados con la filosofa y
funcionamiento de la web 2.0.
7.4. Puede crear enlaces a otros
documentos.
7.5. Sabe cmo hacer un enlace a un
correo electrnico.
7.6. Incorpora enlaces a vdeos en las
pginas web que crea.
8.1. Accede de forma autnoma al
cdigo fuente generado en
KompoZer. CCL,
8.2. Conoce la estructura bsica de un
CMCT,
documento HTML.
CD,
8.3. Enumera las etiquetas ms
comunes en el trabajo con CAA
documentos HTML y conoce su
utilizacin.
9.1. Valora la inclusin de hojas de
estilos para dar coherencia y
flexibilidad al formato de las
pginas web creadas. CCL,
9.2. Sabe crear una hoja de estilos CD,
enlazada en KompoZer. CSYC,
9.3. Conoce el procedimiento para SIEP,
crear reglas de estilo.
CEC
9.4. Pone en prctica el mtodo para
enlazar una hoja de estilos a
una pgina web.
Estndares
CC
de aprendizaje evaluables
1.1. Define con precisin el concepto
de comunidad virtual.
1.2. Enumera y explica brevemente
las herramientas colaborativas ms
relevantes en la web 2.0.
1.3. Valora la necesidad del
etiquetado de contenidos para facilitar
el acceso a la informacin.
1.4. Asume una actitud de respeto CCL,
ante la propiedad intelectual y los CD,
derechos de autor. CAA,
1.5. Distingue entre los diferentes CSYC,
tipos de licencias de publicacin.
SIEP
114
- Google Drive.
- Crear y organizar
documentos.
- Compartir un documento.
- Editar un documento de
forma colaborativa.
Creacin de formularios en
la web 2.0.
- Qu es un formulario?
- Crear un formulario de
Google.
- Aadir preguntas a un
formulario.
- Enviar un formulario a los
encuestados.
- Ver y administrar las
respuestas.
Publicacin de
presentaciones y vdeos en la
web 2.0.
- Presentaciones en la web
2.0.
- PowToon.
- Crear presentaciones
animadas en PowToon.
- Publicar vdeos en
YouTube.
Almacenamiento en la nube.
- Qu es la nube?
- Dropbox.
- Acceder a Dropbox.
- Almacenar informacin.
- Compartir informacin.
Edicin de wikis.
- Realizar operaciones
prefijadas.
- Intefaz de Wikipedia.
- Crear y configurar wikis en
Wikispaces.
- Colaborar en un wiki.
Publicacin de blogs.
- Estructura de blogs.
- Crear un blog en Blogger.
- Escritorio en Blogger.
- Crear una nueva entrada.
- Difundir contenidos.
- Gestionar publicaciones.
- Otras opciones de Blogger.
Diseo online de un sitio
web.
- Aplicaciones online de
diseo web.
- Google Sites.
- Crear un sitio web.
- Estructura de un sitio web.
2. Manejar con autonoma
algunas de las plataformas que
permiten la edicin online de
documentos en la web 2.0
3. Valorar las posibilidades de
los formularios que pueden ser
creados y emplearlos para obtener
informacin procedente de otros
usuarios.
4. Utilizar los recursos que
proporciona la web 2.0 para la
publicacin de presentaciones y
vdeos.
5. Hacer uso de alguna de las
plataformas empleadas para
almacenar archivos en la nube,
como Dropbox.
2.1. Distingue las aplicaciones online
de ofimtica de las de escritorio y
menciona las ventajas e inconvenientes
que cada una tiene.
2.2. Accede a Google Drive y conoce
los recursos que ofrece.
2.3. Sabe crear y organizar
documentos en Google Drive.
2.4. Es capaz de compartir
documentos ya creados en Google CCL,
Drive. CMCT,
2.5. Puede editar un documento de
CD,
forma colaborativa en Google Drive.
CAA,
CSYC,
SIEP,
CEC
3.1. Define con correccin lo que es CCL,
un formulario. CMCT,
3.2. Sabe crear un formulario en
CD,
Google.
CAA,
3.3. Aade preguntas al formulario
creado. CSYC,
3.4. Es capaz de enviar un formulario SIEP,
a los usuarios que han de ser CEC
encuestados.
3.5. Gestiona adecuadamente las
respuestas recibidas para extraer
informacin til de ellas.
4.1. Conoce diversas plataformas CD,
para crear presentaciones en la web CAA,
2.0.
CSYC,
4.2. Caracteriza adecuadamente el
tipo de tarea que puede realizarse con SIEP,
PowToon. CEC
4.3. Sabe crear presentaciones
animadas con PowToon.
4.4. Maneja con destreza el
procedimiento de publicacin de
vdeos en YouTube.
5.1. Define con precisin lo que se CD,
entiende por la nube en el contexto CSYC,
de redes informticas.
SIEP
5.2. Explica adecuadamente algunas
de las caractersticas y funcionalidades
bsicas que ofrece Dropbox.
5.3. Accede a Dropbox con
autonoma tanto desde la web como
115
- Editar una pgina web.
- Insertar elementos en una
pgina web.
- Aadir una pgina al sitio
web.
- Compartir un sitio web.
- Otras opciones de Google
Sites.
Comunidades virtuales y
redes sociales.
- Qu son las redes sociales?
- Tipos de redes sociales.
- Riesgos asociados a las
redes sociales.
- Hbitos y conductas
responsables.
6. Conocer los procedimientos
bsicos relacionados con la
edicin de wikis.
7. Manejar adecuadamente
alguna plataforma que permita la
creacin y gestin de un blog,
como Blogger.
8. Utilizar alguna aplicacin de
diseo online de sitios web.
desde la correspondiente aplicacin de
escritorio.
5.4. Maneja los procedimientos de
carga y descarga de archivos en
Dropbox, tanto desde la web como
desde la aplicacin de escritorio.
5.5. Es capaz de compartir con otros
usuarios alguno de los archivos que
estn almacenados en Dropbox.
6.1. Comprende la utilidad, la
flexibilidad y los riesgos que entraa la
forma de gestin de la informacin que CCL,
llevan a cabo las wikis.
CD,
6.2. Maneja con destreza la interfaz
de Wikipedia para encontrar las CAA,
opciones ms comunes. CSYC,
6.3. Sabe crear y configurar un wiki SIEP,
en Wikispaces. CEC
6.4. Conoce los procedimientos para
colaborar en una wiki.
7.1. Define adecuadamente blog.
7.2. Identifica las diferentes partes de
la estructura de un blog.
7.3. Sabe crear un blog empleando
Blogger.
7.4. Accede de forma autnoma a las
CCL,
diferentes acciones que pueden
realizarse en Blogger. CD,
7.5. Sabe crear una nueva entrada. CAA,
7.6. Conoce cmo difundir CSYC,
contenidos especficos a travs de un SIEP,
blog.
CEC
7.7. Gestiona las publicaciones del
blog con responsabilidad y criterio.
7.8. Emplea las plantillas, las
opciones de diseo y las de
configuracin para personalizar los
blogs creados.
8.1. Enumera algunas de las CCL,
plataformas que pueden ser utilizadas para CD,
disear online contenido web.
CAA,
8.2. Identifica Google Sites como una
plataforma que permite la creacin CSYC,
online de contenido web. SIEP,
8.3. Sabe crear un sitio web en CEC
Google Sites empleando las opciones
adecuadas.
8.4. Establece con criterio la
estructura de un sitio web en Google
Sites.
8.5. Emplea las herramientas
adecuadas para editar una pgina web.
8.6. Es capaz de insertar diferentes
elementos en la pgina creada
(imgenes, enlaces, gadgets,
calendarios, etc.).
8.7. Puede aadir una pgina al sitio
web creado.
8.8. Sabe compartir el sitio web
estableciendo el enlace que lo hace
116

8. Bases de datos
Contenidos
Bases de datos.
- Qu es una base de datos?
- Entorno de trabajo de
LibreOffice Base.
- Entorno de trabajo de
Microsoft Office Access.
Trabajar con una base de
datos.
- Crear una base de datos.
- Abrir y cerrar una base de
datos.
- Abrir y cerrar una tabla.
- Registros, campos y datos.
Agregar y modificar datos.
- Tipos de datos.
- Desplazar el cursor por la
tabla.
- Modificar y borrar datos.
- Borrar registros.
- Aadir nuevos registros.
Organizar y buscar datos.
- Ordenar registros.
- Buscar datos.
- Filtrar registros.
Crear tablas.
- Estructura de tabla.
- Llave primaria de una tabla.
9. Sistematizar el conocimiento
que se posee sobre las redes
sociales y propiciar actitudes
responsables en su utilizacin.
Criterios de evaluacin
1. Familiarizarse con el
propsito de las bases de datos y
con el entorno de trabajo que
presentan LibreOffice Base y
Microsoft Access.
2. Realizar con autonoma las
operaciones elementales con los
gestores de bases de datos
Microsoft Access y LibreOffice
Base.
accesible y los usuarios a quienes est
dirigido.
8.9. Maneja otras opciones de Google
Sites relacionadas con las
modificaciones en la pgina y con las
plantillas que permite estructurar su
contenido, y con acciones que puedan
ejecutarse sobre el sitio web para
homogeneizar el estilo.
9.1. Define adecuadamente lo que es
una red social.
9.2. Clasifica las redes sociales en
funcin de los tipos de usuarios que
acceden a ellas, de los intereses que los CD,
interrelacionan o de la temtica CAA,
concreta que las vertebran. CSYC,
9.3. Identifica y valora los riesgos SIEP
asociados al uso de las redes sociales.
9.4. Interioriza hbitos y conductas
saludables y responsables en la
participacin en las redes sociales.
Estndares de aprendizaje
CC
evaluables
1.1. Enumera alguna de las
herramientas que caracterizan a los
gestores de bases de datos.
1.2. Conoce qu es una base de
datos y menciona los diferentes
objetos que la componen y su
funcionalidad.
1.3. Identifica las herramientas
bsicas en los entornos de trabajo
CCL,
de LibreOffice Base y Microsoft
Access. CD,
CAA,
CSYC,
SIEP
2.1. Sabe crear una base de datos. CCL,
2.2. Abre y cierra una base de CD
datos sobre la que est trabajando.
2.3. Conoce el procedimiento para
abrir y cerrar una tabla.
2.4. Define con propiedad los
conceptos de registros, campos y
datos y los emplea correctamente.
117
- Crear una tabla.
Trabajar con varias tablas.
- Copiar una tabla.
- Anexar datos de diferentes
tablas.
- Relacin entre tablas.
- Relacionar dos tablas.
Consultas.
- Activar y cerrar una consulta.
- Cmo funciona una
consulta?
- Crear una consulta.
- Comprobar y guardar una
consulta.
Trabajar con consultas.
- Modificar una consulta.
- Especificar un criterio de
ordenacin y cambiar la
posicin de los campos.
- Utilizar comodines.
- Usar operadores de
comparacin.
- Realizar consultas en varias
tablas.
Consultas con varios criterios.
- Cumplir criterios
simultneos.
- Cumplir, al menos, un
criterio.
Formularios.
- Activar y cerrar un
formulario.
- Cerrar un formulario.
- Crear un formulario.
Informes.
- Activar e imprimir un
informe.
- Cerrar un informe.
- Crear un informe.
Modificar formularios e
informes.
- Estructura de un formulario.
- Estructura de un informe.
- Modificar el diseo de
formularios e informes.
3. Conocer los procedimientos
necesarios para agregar y
modificar datos en una base de
datos.
4. Ejecutar con autonoma
operaciones de bsqueda y
organizacin de datos.
5. Crear tablas en una base de
datos escogiendo la estructura
ms adecuada a las necesidades
de la tarea concreta.
6. Estar al tanto de las
operaciones que pueden realizarse
si se trabaja con varias tablas y
ponerlas en prctica en los casos
requeridos.
7. Comprender la utilidad de las
consultas en una base de datos y
realizar las operaciones
necesarias para crearlas.
3.1. Distingue entre los diferentes
tipos de datos que pueden
almacenarse en una BD.
3.2. Conoce las formas para
desplazarse por el contenido de una
tabla utilizando ratn o teclado. CCL,
3.3. Modifica y borra datos de una CD,
tabla con autonoma. CAA
3.4. Sabe borrar registros y
conoce las implicaciones que
conlleva tal accin.
3.5. Puede aadir registros en una
tabla.
4.1. Ordena los registros en CCL,
funcin de diversos criterios dados. CMCT,
4.2. Utiliza la opcin de bsqueda CD,
empleando las opciones que la
CAA,
delimitan.
CSYC,
4.3. Establece los parmetros
adecuados para filtrar los registros. SIEP,
CEC
5.1. Asigna las propiedades
bsicas de las tablas en funcin de
los tipos de campos que contienen,
de la longitud, de si es o no
requerida la entrada o de si tiene o
no un valor predeterminado.
CCL,
5.2. Comprende la utilidad de la
CD,
llave primaria de una tabla y su
relevancia, y la emplea con CAA
destreza.
5.3. Pone en prctica el
procedimiento que lleva a crear
tablas de forma que se adecuen a la
estructura programada.
6.1. Sabe copiar una tabla, con o
sin datos, y entiende la utilidad que
puede tener.
6.2. Conoce cmo anexar datos CCL,
procedentes de diferentes tablas.
CMCT,
6.3. Comprende la utilidad del
CD,
establecimiento de relaciones entre
varias tablas de una base de datos. CAA
6.4. Es capaz de relacionar varias
tablas para lograr que se comporten
como si fuera una sola.
7.1. Sabe activar y cerrar una CCL,
consulta existente en la base de CMCT,
datos.
CD,
7.2. Comprende el
CAA,
funcionamiento interno de las
consultas, estudiando en cada caso CSYC
concreto su ventana de diseo.
7.3. Crea consultas desde una
ventana de diseo vaca o, en su
caso, utilizando el asistente.
7.4. Sabe comprobar si la consulta
creada est bien construida y
guardarla en este caso.
118
 8. Realizar las acciones ms
comunes para trabajar de forma
efectiva con las consultas en una
base de datos.
9. Emplear los recursos
necesarios para realizar consultas
que precisen varios criterios.
10. Utilizar los formularios en las
bases de datos en las que trabaje
el alumnado para visualizar de
forma adecuada los datos
almacenados en la tabla.
11. Hacer uso de los informes de
forma autnoma para presentar en
formato impreso una informacin
seleccionada procedente de una
base de datos.
12. Manejar con soltura las
opciones de modificacin de
formularios e informes ya creados
en la base de datos.
3.7. PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIN Y CALIFICACIN.
8.1. Sabe modificar una consulta
ya creada.
8.2. Conoce cmo especificar los
criterios de ordenacin y cambiar la
posicin de los campos en las
consultas creadas.
8.3. Entiende la utilidad de los CCL,
comodines y los emplea con CMCT,
solvencia en el establecimiento de
CD,
los criterios de las consultas.
CAA,
8.4. Conoce cules son los
operadores de comparacin y los CSYC
incorpora en la definicin de las
consultas que crea.
8.5. Comprende el procedimiento
para realizar consultas en varias
tablas y lo pone en prctica cuando
se necesita.
9.1. Conoce los operadores que
permiten cumplir criterios
simultneos y utilizarlos cuando es CCL,
necesario. CMCT,
9.2. Sabe cmo establecer las CD,
condiciones para que la consulta CAA
incluya los datos que cumplan, al
menos, un criterio.
10.1. Sabe activar y cerrar un
formulario ya creado en una base de CCL,
datos. CD,
10.2. Entiende el procedimiento CAA,
para crear un formulario y lo pone CSYC,
en prctica para resolver tareas SIEP,
concretas que se le encomienden.
CEC
11.1. Conoce el procedimiento para
CCL,
activar, cerrar e imprimir un
informe ya existente en la base de CMCT,
datos y lo pone en prctica cuando CD,
es requerido. CAA,
11.2. Sabe crear un informe CSYC,
escogiendo los criterios que mejor SIEP,
se adapten a los requisitos que se le
CEC
solicitan en cada tarea concreta.
12.1. Utilizar la vista de diseo
para ver cul es la estructura de un
formulario o de un informe. CCL,
12.2. Realizar las operaciones CD,
precisas para modificar el diseo de CAA,
formularios e informes. CEC
119
 Los instrumentos apropiados para la aplicacin de los procedimientos de evaluacin son los
siguientes:
1. Ejercicios prcticos, ensayos o experiencias prcticas con sus correspondientes procesos de
trabajo.
2. Ejercicios o controles, orales o escritos, convocados previamente (al menos uno por
evaluacin) sobre contenidos impartidos en las unidades didcticas.
3. Preguntas en clase orales o por escrito sobre los contenidos impartidos hasta el momento.
4. Trabajos bibliogrficos, murales y exposiciones.
5. Cuestionarios o tests ocasionales sobre contenidos impartidos.
6. Cualquier actividad propuesta en el aula o fuera de ella, individual o por equipos.
7. El inters por aprender, el comportamiento y todas aquellas actitudes que figuran en esta
programacin y que sern valoradas mediante la observacin continua y diaria por parte del
profesor.
Por otro lado, a principio del curso, se realizar una prueba inicial, con el fin de determinar
el nivel de cada alumno en diferentes campos de la materia.
La valoracin de todo lo anterior quedar reflejada en la ficha de cada alumno o en las fichas
del profesor, donde se registrarn las calificaciones obtenidas por la valoracin de los apartados
anteriores. Asimismo, se podrn elaborar tablas de datos, observaciones e indicadores de la
presencia y el desarrollo de las capacidades a que apuntan los objetivos generales del rea. Estos
datos estarn a disposicin de los padres siempre y cuando se presenten en el instituto para
entrevistarse con los profesores del departamento.
En caso de que existan alumnos a los que no se les haya podido aplicar el sistema de
evaluacin continua, se proceder elaborando una prueba o examen final por escrito en los que
aparezcan desglosados las cuestiones relacionadas con cada una de las unidades didcticas
impartidas en el aula.

3.7.1 CRITERIOS DE CALIFICACIN

La calificacin ser la valoracin del grado de consecucin de los objetivos y las

competencias bsicas, mediante los instrumentos de evaluacin.
Las calificaciones de cada evaluacin se pueden separar en tres apartados:
a) 40 % para los conceptos: Controles y recuperaciones. Estos sern tericos y prcticos.
La nota mnima para evaluar ser un 3 en cada examen
b) 40 % para los procedimientos: Proyectos en el aula de informtica, actividades
prcticas guiadas, trabajos expuestos en clase.
c) 20 % para las actitudes: Actitud del alumno/a en clase (observacin diaria). Se
valorar la asistencia y puntualidad, comportamiento e inters, trabajo diario, limpieza y
orden.

La calificacin se realizar numricamente, como est establecido para la ESO valorando de

0 a 10, sin incluir decimales. Para superar cada una de las evaluaciones, debern obtener una
calificacin mnima de 5. De no ser superada una determinada evaluacin, se aplicarn las
actividades y pruebas de recuperacin oportunas (ver sistema de recuperacin).
Para superar el rea por curso, ser necesario superar la evaluacin final de junio (nota
media de las tres evaluaciones) al menos con un 5. Es obligatorio aprobar las tres evaluaciones
para efectuar dicha media. De no ser as, los alumnos/as tendrn la oportunidad de superar la
materia mediante la realizacin de una prueba escrita en septiembre y la presentacin de ciertos
trabajos realizados durante el verano, para lo cual se tendrn en cuenta los contenidos mnimos y
criterios de evaluacin por curso.
Las faltas reiteradas de asistencia a clase (justificadas o no), pueden suponer la prdida
del derecho a la evaluacin continua, ya que imposibilitan su realizacin. El alumno perder la
evaluacin continua por la acumulacin de tres faltas graves: faltas de asistencia acumuladas (3
faltas injustificadas a una asignatura de tres horas semanales, 6 retrasos), faltas graves debidas a
indisciplina, faltas reiteradas de material, de trabajo diario, presentacin de exmenes y ejercicios

120
en blanco o de nulo contenido o manifestacin en pblico de su desinters por la materia. En ese
caso se realizar un examen extraordinario en el mes de junio.
La copia de exmenes, trabajos y actividades se considera una falta grave y puede
suponer directamente el suspenso en la evaluacin correspondiente con la nota mnima en la
calificacin numrica (0 1)
Slo se repetir un exmen dentro de la evaluacin continua en caso de justificacin
suficiente de la ausencia (parte mdico, justificante a un exmen oficial, o razones de causa mayor).
Estos criterios de calificacin, as como el sistema de recuperacin, fueron presentados al
alumnado de cada nivel y grupo durante la primera sesin del presente curso, y estn disponibles en
la Programacin del Departamento (en formato papel en el Taller de Tecnologa) y en la pgina web
del Departamento de Tecnologa: https://sites.google.com/site/tecnoiescarlosbousono/

3.7.2. SISTEMA DE RECUPERACION

La recuperacin consistir en entregar los trabajos atrasados o no realizados, los trabajos o

actividades de recuperacin, y tambin se efectuarn exmenes de recuperacin de nivel terico-
prcticos de los distintos contenidos de la asignatura. Para los alumnos/as que aprueben mediante
recuperaciones, su nota mxima ser de 6 puntos, excepto casos excepcionales que sern
estudiados por el departamento.

Cada evaluacin suspensa se podr recuperar (segn criterio del profesor/a) a la siguiente,
mediante un exmen de recuperacin , del cual el alumno/a estar informado con antelacin, y que
podr realizarse a 7 hora. La no asistencia a dicho examen transformar la calificacin de esa
evaluacin a la nota media en la ESO (calificacin de 1 en la evaluacin). En la convocatoria de
exmenes finales de junio, se realizarn las recuperaciones de la/s evaluacin/es suspensa/as
(incluida la 3 evaluacin).

En caso de no superar las tres evaluaciones en el mes de junio, en el mes de septiembre,

tendr lugar una convocatoria extraordinaria para el alumnado que no ha superado el curso
presente. Para recuperar la asignatura en septiembre deber obtener una nota mnima de 5.

3.7.3. EVALUACION DEL PROCESO DE ENSEANZA-APRENDIZAJE

Al final del curso, se realizar una encuesta para valorar el proceso de enseanza y
aprendizaje. Dicha encuesta ser realizada por el alumno/a individualmente y de forma nonima, y
los resultados obtenidos sern analizados en la memoria del departamento de Tecnologa y tenidos
en consideracin para la mejora de la materia para prximos cursos.

3.8. MANEJO Y USO DE LAS NUEVAS TECNOLOGAS.

Las tecnologas de la informacin y la comunicacin influyen positivamente en el
rendimiento escolar si se hace un adecuado uso de ellas, porque proveen al alumnado de una
herramienta que le permite explorar todas las materias del currculo, consolidar sus conocimientos y
simular fenmenos y situaciones nuevas que les ayudan a aprender a aprender. Su valor educativo
est asociado no slo a la posibilidad de almacenar y gestionar la informacin de maneras diversas
y en diferentes soportes, sino tambin a la toma de decisiones que su uso acarrea, a la elaboracin
de proyectos y a la calidad de los aprendizajes; en resumen a la produccin de conocimiento.
Las utilidades de la informtica requieren una mayor profundizacin en los aspectos
tcnicos y de interrelacin entre herramientas que permitan la creacin de contenidos complejos
para su difusin, desde dispositivos diversos, en las denominadas comunidades virtuales. La

121
adscripcin a comunidades virtuales incluye la participacin de los servicios referidos a
administracin electrnica, salud, formacin, ocio y comercio electrnico.
Los recursos que nos podemos encontrar en las aulas de informtica pueden ser:
- Actividades y presentaciones compartidas por el profesor.
- Acceso a Internet como herramienta de trabajo en la bsqueda de informacin.
Aulas de Informtica con todos sus equipos y el software instalado.

3.9. METODOLOGA
Se intentar llevar a cabo una metodologa activa y participativa por parte del alumno de
forma que ste se sienta el protagonista de su propio aprendizaje.
Se parte del nivel de desarrollo del alumno en sus distintos aspectos, para construir, a partir
de ah, otros aprendizajes que favorezcan y mejoren dicho nivel de desarrollo.
La metodologa utilizada en los proyectos informticos ser la siguiente: en primer lugar el
profesor deber exponer los conocimientos previos necesarios, como puede ser algn concepto
bsico de informtica, o directamente el manejo y posibilidades del programa o programas de
aplicacin que van a emplear los alumnos, como puede ser un editor de texto, o un editor de pginas
Web. Para su exposicin utilizar una presentacin digital que estar compartida con los alumnos/as
para su posterior estudio o utilizacin.
Una vez posee el alumno la base de conocimientos adecuada para realizar un proyecto
informtico o una actividad, podr llevarla a cabo. Estas actividades o estos proyectos se pueden
ejecutar de forma individual o en grupos, dependiendo de la dificultad de los mismos, y siempre
bajo la supervisin del profesor.
Nuestro objetivo es introducir a los usuarios en las nuevas Tecnologas de la Informacin de
manera coherente y con un carcter eminentemente prctico. Es decir, se potenciarn ms los
contenidos de procedimiento que los conceptuales y los objetivos debern ser claramente
instrumentales.
De cara al trabajo con los alumnos/as en la sala de informtica, lo ideal sera disponer de un
ordenador para cada alumno/a. Puesto que el nmero de alumnos/as (entre 20-25 por grupo) supera
el de equipos, se procurar que roten trabajando en pareja o individualmente, cambiando cada tema,
intentanto crear parejas mixtas, en cuanto a gnero y a capacidades, y procurando que estas no se
repitan a lo largo del curso.
Se propone trabajar con dos alumnos mximo por ordenador. As, las cosas que uno no
interpreta correctamente, el otro frecuentemente se las resuelve; la comunicacin entre ambos es
muy positiva. Ms de dos estudiantes por ordenador molestan ms que ayudan.

3.10. MATERIALES Y RECURSOS DIDCTICOS

1. Aula de informtica (dotacin de la Consejera de Educacin). 18 equipos conectados en red
(puede que se amplen este curso).
2.Acceso a Internet como herramienta de trabajo en la bsqueda de informacin.
3. Actividades propuestas y guas didcticas de realizacin individual o en equipo.
4. Presentaciones de cada unidad didctica en formato digital compartidas, y a disposicin del
alumno/a en la pgina web del instituto: https://sites.google.com/site/tecnoiescarlosbousono/
5. Aula virtual del entorno Moodle del IES Carlos Bousoo:
http://aulavirtual3.educa.madrid.org/ies.carlosbousono.majadahonda/course/index.php?
categoryid=32

Se recomienda que el alumnado disponga de un pendrive para el traslado y almacenaje de

archivos si fuera necesario. El departamento no se hace responsable de la prdida de trabajos
almacenados en los equipos por avera o borrado de archivos o carpetas en los discos duros.

122
4. PROGRAMACIN DE TECNOLOGA INDUSTRIAL I DE 1 DE
BACHILLERATO.
4.1. INTRODUCCIN
La tecnologa est llamada a desarrollar un papel fundamental en la formacin de nuestros
alumnos y alumnas en esta sociedad, al ser un entorno en el que confluyen de forma natural la
ciencia y la tcnica. La tecnologa responde al saber cmo hacemos las cosas y por qu las
hacemos, lo que se encuentra entre el conocimiento de la naturaleza y el saber hacer del mundo de
la tcnica. Tradicionalmente la tecnologa se ha entendido como el compendio de conocimientos
cientficos y tcnicos interrelacionados que daban respuesta a las necesidades colectivas e
individuales de las personas. La materia contribuye a ensear cmo los objetos tecnolgicos surgen
alrededor de necesidades, y que la tecnologa alcanza su sentido si nos permite resolver problemas,
lo que lleva implcito el carcter de inmediatez y una fuerte componente de innovacin, dos
aspectos muy importantes en esta asignatura. En su propia naturaleza se conjugan elementos a los
que se les est concediendo una posicin privilegiada en orden a formar ciudadanos autnomos en
un mundo global, como la capacidad para resolver problemas: el trabajo en equipo, la innovacin o
el carcter emprendedor son denominadores comunes de esta materia. La materia Tecnologa
Industrial proporciona una visin razonada desde el punto de vista cientfico-tecnolgico sobre la
necesidad de construir una sociedad sostenible en la que la racionalizacin y el uso de las energas,
las clsicas y las nuevas, contribuyan a crear sociedades ms justas e igualitarias formadas por
ciudadanos con pensamiento crtico propio de lo que acontece a su alrededor.

4.2. OBJETIVOS EN EL BACHILLERATO

(R.D. 1105/2014 de 26 de diciembre. BOE de 3 enero 2015)

El Bachillerato tiene como finalidad proporcionar al alumnado formacin, madurez

intelectual y humana, conocimientos y habilidades que les permitan desarrollar funciones sociales e
incorporarse a la vida activa con responsabilidad y competencia. Asimismo, capacitar al alumnado
para acceder a la educacin superior.

El Bachillerato contribuir a desarrollar en los alumnos y las alumnas las capacidades que
les permitan:
a) Ejercer la ciudadana democrtica, desde una perspectiva global, y adquirir una conciencia
cvica responsable, inspirada por los valores de la Constitucin espaola as como por los derechos
humanos, que fomente la corresponsabilidad en la construccin de una sociedad justa y equitativa.
b) Consolidar una madurez personal y social que les permita actuar de forma responsable y
autnoma y desarrollar su espritu crtico. Prever y resolver pacficamente los conflictos
personales, familiares y sociales.
c) Fomentar la igualdad efectiva de derechos y oportunidades entre hombres y mujeres, analizar y
valorar crticamente las desigualdades y discriminaciones existentes, y en particular la violencia
contra la mujer e impulsar la igualdad real y la no discriminacin de las personas por cualquier
condicin o circunstancia personal o social, con atencin especial a las personas con discapacidad.
d) Afianzar los hbitos de lectura, estudio y disciplina, como condiciones necesarias para el eficaz
aprovechamiento del aprendizaje, y como medio de desarrollo personal.
e) Dominar, tanto en su expresin oral como escrita, la lengua castellana y, en su caso, la lengua
cooficial de su Comunidad Autnoma.
f) Expresarse con fluidez y correccin en una o ms lenguas extranjeras.
g) Utilizar con solvencia y responsabilidad las tecnologas de la informacin y la comunicacin.
h) Conocer y valorar crticamente las realidades del mundo contemporneo, sus antecedentes
histricos y los principales factores de su evolucin. Participar de forma solidaria en el desarrollo y
mejora de su entorno social.

123
i) Acceder a los conocimientos cientficos y tecnolgicos fundamentales y dominar las habilidades
bsicas propias de la modalidad elegida.
j) Comprender los elementos y procedimientos fundamentales de la investigacin y de los mtodos
cientficos. Conocer y valorar de forma crtica la contribucin de la ciencia y la tecnologa en el
cambio de las condiciones de vida, as como afianzar la sensibilidad y el respeto hacia el medio
ambiente.
k) Afianzar el espritu emprendedor con actitudes de creatividad, flexibilidad, iniciativa, trabajo en
equipo, confianza en uno mismo y sentido crtico.
l) Desarrollar la sensibilidad artstica y literaria, as como el criterio esttico, como fuentes de
formacin y enriquecimiento cultural.
m) Utilizar la educacin fsica y el deporte para favorecer el desarrollo personal y social.
n) Afianzar actitudes de respeto y prevencin en el mbito de la seguridad vial.

4.3. OBJETIVOS EN LA TECNOLOGA INDUSTRIAL I

La tecnologa est llamada a desarrollar un papel fundamental en la formacin de nuestros

alumnos y alumnas en esta sociedad, al ser un entorno en el que confluyen de forma natural la
ciencia y la tcnica. La tecnologa responde al saber cmo hacemos las cosas y por qu las
hacemos, lo que se encuentra entre el conocimiento de la naturaleza y el saber hacer del mundo de
la tcnica.
Tradicionalmente la tecnologa se ha entendido como el compendio de conocimientos
cientficos y tcnicos interrelacionados que daban respuesta a las necesidades colectivas e
individuales de las personas. La materia contribuye a ensear cmo los objetos tecnolgicos surgen
alrededor de necesidades, y que la tecnologa alcanza su sentido si nos permite resolver problemas,
lo que lleva implcito el carcter de inmediatez y una fuerte componente de innovacin, dos
aspectos muy importantes en esta asignatura.
En su propia naturaleza se conjugan elementos a los que se les est concediendo una
posicin privilegiada en orden a formar ciudadanos autnomos en un mundo global, como la
capacidad para resolver problemas: el trabajo en equipo, la innovacin o el carcter emprendedor
son denominadores comunes de esta materia.
La materia Tecnologa Industrial proporciona una visin razonada desde el punto de vista
cientfico-tecnolgico sobre la necesidad de construir una sociedad sostenible en la que la
racionalizacin y el uso de las energas, las clsicas y las nuevas, contribuyan a crear sociedades
ms justas e igualitarias formadas por ciudadanos con pensamiento crtico propio de lo que
acontece a su alrededor.

4.4. CONTENIDOS

Bloque 1. Productos tecnolgicos: diseo, produccin y comercializacin.

Diseo de productos. Proyectos.
Anlisis de necesidades.
Concepcin de ideas.
Viabilidad.
Desarrollo de prototipos.
Produccin del producto.
Modelos de excelencia y gestin de la calidad.
Calidad en la produccin.
Normalizacin.
Control de calidad.
Comercializacin de productos.
Leyes bsicas del mercado.
Proyectos de comercializacin.
Distribucin de productos.

124
Ciclo de vida de los productos.

Bloque 2. Introduccin a la ciencia de los materiales , transformacin de los materiales.

Tipos de materiales (materiales metlicos, cermicos, moleculares, polimricos e hbridos).
Aplicaciones caractersticas. Nuevos materiales.
Estado natural, obtencin y transformacin. Impacto ambiental producido por la obtencin
Estructura interna de los materiales metlicos, cermicos, moleculares, polimricos e
hbridos.
Propiedades ms relevantes de los materiales. Fsicas. Qumicas. Mecnicas. Elctricas.
Magnticas. pticas.
Modificacin de propiedades.
Seleccin de propiedades en funcin de la aplicacin.

Bloque 3. Mquinas y sistemas

Mquinas y sistemas mecnicos.
Elemento motriz.
Soporte y unin de elementos mecnicos.
Acumulacin y disipacin de energa mecnica.
Transmisin y transformacin de movimientos.
Aplicaciones caractersticas con mecanismos mecnicos. Montaje de mecanismos.
Elementos genricos de un circuito.
Tipologa de los circuitos.
Generador y receptores.
Conductores,
Dispositivos de regulacin y control.
Esquemas de circuitos.
Simbologa de aplicacin.
Identificacin de elementos en esquemas.
Interpretacin de planos y esquemas.
Dibujo de esquemas con programas sencillos de CAD.
Verificacin de circuitos caractersticos. Sistemas de medida. Simulacin.
Circuitos elctrico-electrnicos.
Circuitos neumticos.

Bloque 4. Procedimientos de fabricacin

Tcnicas de fabricacin. Clasificacin y aplicaciones.
Mquinas y herramientas utilizadas. Criterios de uso eficiente y mantenimiento.
Seguridad en el manejo de mquinas y herramientas. Planificacin de la seguridad.
Circuitos hidrulicos.
Nuevas tecnologas aplicadas a los procesos de fabricacin.
Reduccin del impacto ambiental debido a los procedimientos de fabricacin. Normas.

Bloque 5. Recursos energticos

Fuentes de energa. Renovables y no renovables. Ventajas e inconvenientes.
Obtencin, transformacin y transporte de las principales fuentes de energa.
Consumo energtico.
Clculo de costos.
Criterios de ahorro energtico.
Montaje y experimentacin de instalaciones de transformacin de energa.
Certificacin energtica.

4.4.1. DISTRIBUCIN TEMPORAL DE LOS CONTENIDOS

Primera evaluacin.

125
 1) Materiales.
Bloque 2. Introduccin a la ciencia de
los materiales.
Clasificacin de los materiales.
Estructura y propiedades de los materiales.
Propiedades mecnicas, elctricas y trmicas de los materiales.
Metales y aleaciones.
Impacto ambiental de la obtencin de los metales.
Los polmeros. Estructura y comportamiento.
Clasificacin.
Los polmeros y la industria.
Materiales de construccin.
Otros materiales: cermicos y compuestos.

Segunda evaluacin.

2) Mquinas y sistemas tcnicos.

Bloque 3. Mquinas y sistemas.
Las mquinas: fundamentos energticos y funcionales.
Elementos transmisores de esfuerzo.
Elementos de mquinas.
Sistemas de transmisin y transformacin de movimiento.
Elementos auxiliares de mquinas.

3) Circuitos elctricos y neumticos.

Bloque 3. Mquinas y sistemas
Circuitos elctricos de corriente continua.
Ley de OMM, ley de Joule, leyes de Kirchoff.
Potencia y energa.
Circuitos elctricos de corriente alterna.
Elementos de los circuitos en corriente alterna.
La energa neumtica.
Circuito neumtico.
Acciones conjuntas de vlvulas y cilindros.

Tercera evaluacin.

4) Procedimientos de fabricacin.
Bloque 4. Procedimientos de
fabricacin.
Proceso de fabricacin de los metales.
Conformacin sin prdida de material.
Moldeo, deformacin plstica.
Conformacin con prdida de material.
Torneado, fresado, rectificado.
Unin de elementos mecnicos.
Tcnicas de soldadura.

5) Fuentes de energa.
Bloque 5. Recursos energticos.
Obtencin, transformacin y transporte de las principales fuentes primarias de energa.

126
 - La energa. Fuentes de energa y recursos energticos.
- Combustibles fsiles: El petrleo, el carbn y el gas natural.
- Otros recursos convencionales: El uranio y el agua.
- Produccin de energa elctrica: Centrales.
- La cogeneracin. *
- Impacto de los recursos convencionales.
- Recursos energticos alternativos: Energa solar, elica, del mar, geotrmica, biomasa y
nuclear de fusin.
- Consumo energtico. Tcnicas y criterios de ahorro energtico.*
- Montaje y experimentacin de instalaciones de transformacin de energa.*

6. El proceso y los productos de la tecnologa.

Bloque 1. Productos tecnolgicos: diseo,
produccin y comercializacin.
1. Necesidades humanas. Economa, mercado y marketing. Mapa conceptual.
2. Tipos de economa y objetivos.
3. El mercado. Bienes y servicios.
4. La oferta y la demanda.
5. El proceso productivo. Factores productivos.
6. Proceso cclico de diseo y mejora de productos.
7. Marketing. Canales de distribucin de productos.
8. La oficina tcnica. El proyecto tcnico. *
9. La instalacin industrial.

4.5.EVALUACIN
4.5.1. CRITERIOS DE EVALUACIN Y ESTNDARES EVALUABLES
Criterios de evaluacin Estndares de aprendizaje evaluables

Bloque 1. Productos tecnolgicos: diseo, produccin y comercializacin.

1. Identificar las etapas necesarias para la creacin de un
producto tecnolgico desde su origen hasta su
comercializacin describiendo cada una de ellas,
investigando su influencia en la sociedad y proponiendo
mejoras tanto desde el punto de vista de su utilidad como
de su posible impacto social. 2. Explicar las diferencias y
similitudes entre un modelo de excelencia y un sistema de
gestin de la calidad identificando los principales actores
que intervienen, valorando crticamente la repercusin que
su implantacin puede tener sobre los productos
desarrollados y exponindolo de forma oral con el soporte
de una presentacin.
1.1. Disea una propuesta de un nuevo producto tomando
como base una idea dada, explicando el objetivo de cada
una de las etapas significativas necesarias para lanzar el
producto al mercado. 2.1. Elabora el esquema de un
posible modelo de excelencia razonando la importancia de
cada uno de los agentes implicados. 2.2. Desarrolla el
esquema de un sistema de gestin de la calidad razonando
la importancia de cada uno de los agentes implicados.

Bloque 2. Introduccin a la ciencia de los materiales

1. Analizar las propiedades de los materiales utilizados en
la construccin de objetos tecnolgicos reconociendo su
estructura interna y relacionndola con las propiedades
que presentan y las modificaciones que se puedan
producir. 2. Relacionar productos tecnolgicos
actuales/novedosos con los materiales que posibilitan su
produccin asociando las caractersticas de estos con los
productos fabricados, utilizando ejemplos concretos y
analizando el impacto social producido en los pases
productores.
1.1. Establece la relacin que existe entre la
estructura interna de los materiales y sus
propiedades. 1.2. Explica cmo se pueden
modificar las propiedades de los materiales
teniendo en cuenta su estructura interna.
2.1. Describe apoyndote en la informacin
que te pueda proporcionar internet un
material imprescindible para la obtencin de
productos tecnolgicos relacionados con las

127

Bloque 3. Mquinas y sistemas
1. Analizar los bloques constitutivos de sistemas y/o
mquinas interpretando su interrelacin y describiendo los
principales elementos que los componen utilizando el
vocabulario relacionado con el tema. 2. Verificar el
funcionamiento de circuitos elctrico-electrnicos,
neumticos e hidrulicos caractersticos, interpretando sus
esquemas, utilizando los aparatos y equipos de medida
adecuados, interpretando y valorando los resultados
obtenidos apoyndose en el montaje o simulacin fsica de
los mismos. 3. Realizar esquemas de circuitos que dan
solucin a problemas tcnicos mediante circuitos
elctrico-electrnicos, neumticos o hidrulicos con ayuda
de programas de diseo asistido y calcular los parmetros
caractersticos de los mismos.
Bloque 4. Procedimientos de fabricacin
1. Describir las tcnicas utilizadas en los procesos de
fabricacin tipo as como el impacto medioambiental que
pueden producir identificando las mquinas y
herramientas utilizadas e identificando las condiciones de
seguridad propias de cada una de ellas apoyndose en la
informacin proporcionada en las web de los fabricantes.
Bloque 5. Recursos energticos
1. Analizar la importancia que los recursos energticos
tienen en la sociedad actual describiendo las formas de
produccin de cada una de ellas as como sus debilidades
y fortalezas en el desarrollo de una sociedad sostenible. 2.
Realizar propuestas de reduccin de consumo energtico
para viviendas o locales con la ayuda de programas
informticos y la informacin de consumo de los mismos.
4.5.2. INSTRUMENTOS DE EVALUACIN
tecnologas de la informacin y la
comunicacin.
1.1. Describe la funcin de los bloques que constituyen
una mquina dada, explicando de forma clara y con el
vocabulario adecuado su contribucin al conjunto. 2.1.
Disea utilizando un programa de CAD, el esquema de un
circuito neumtico, elctrico-electrnico o hidrulico que
d respuesta a una necesidad determinada. 2.2. Calcula los
parmetros bsicos de funcionamiento de un circuito
elctrico-electrnico, neumtico o hidrulico a partir de un
esquema dado. 2.3. Verifica la evolucin de las seales en
circuitos elctrico-electrnicos, neumticos o hidrulicos
dibujando sus formas y valores en los puntos
caractersticos. 2.4. Interpreta y valora los resultados
obtenidos de circuitos elctrico-electrnicos, neumticos o
hidrulicos. 3.1. Dibuja diagramas de bloques de
mquinas herramientas explicando la contribucin de cada
bloque al conjunto de la mquina.
1.1. Explica las principales tcnicas utilizadas en el
proceso de fabricacin de un producto dado. 1.2.
Identifica las mquinas y herramientas utilizadas. 1.3.
Conoce el impacto medioambiental que pueden producir
las tcnicas utilizadas. 1.4. Describe las principales
condiciones de seguridad que se deben de aplicar en un
determinado entorno de produccin tanto desde el punto
de vista del espacio como de la seguridad personal.
1.1. Describe las diferentes formas de producir energa
relacionndolas con el coste de produccin, el impacto
ambiental que produce y la sostenibilidad. 1.2. Dibuja
diagramas de bloques de diferentes tipos de centrales de
produccin de energa explicando cada una de sus bloques
constitutivos y relacionndolos entre s. 1.3. Explica las
ventajas que supone desde el punto de vista del consumo
que un edificio est certificado energticamente. 2.1.
Calcula costos de consumo energtico de edificios de
viviendas o industriales partiendo de las necesidades y/o
de los consumos de los recursos utilizados. 2.2. Elabora
planes de reduccin de costos de consumo energtico para
locales o viviendas, identificando aquellos puntos donde
el consumo pueda ser reducido.
128
1. Exmenes. Se realizarn al menos dos por unidad didctica, pudiendo ser pruebas objetivas,
temas abiertos y/o problemas.

2. Trabajos prcticos de grupo, trabajos de informtica y trabajos de taller. Se realizarn al

menos tres trabajos por grupos que se desarrollarn dentro y fuera del aula. Dichos trabajos sern
calificados con una nota entre cero y diez, nota que tendrn por igual todos los miembros del grupo.
Sea componen entre otros, los referidas a muestrarios, entrenamientos con circuitos elctricos,
neumticos, etc.

3. Exposiciones orales, individuales y/o de grupos. Al menos una unidad didctica a lo largo del
curso, ser repartida para su elaboracin, estudio y exposicin, entre todos los alumnos del grupo.
Las exposiciones se realizarn en clase y ser necesario entregar antes de su comienzo un dossier
con el contenido y todo el material didctico que se vaya a utilizar.

4.5.3. CRITERIOS DE CALIFICACIN

La calificacin por evaluacin ser la suma de la calificacin del examen (60%), de los
trabajos realizados en el taller e informtica (20%) y de las actividades de clase y
actitud (20%).
El examen es obligatorio y para hacer media, es necesario obtener una nota mnima de 5 en
cada uno de ellos.
La calificacin se realizar numricamente, valorando de 0 a 10, sin incluir decimales. Para
superar cada una de las evaluaciones, debern obtener una calificacin mnima de 5. De no ser
superada una determinada evaluacin, se aplicarn las actividades y pruebas de recuperacin
oportunas (ver sistema de recuperacin).
Para superar el rea por curso, ser necesario superar la evaluacin final de junio (nota
media de las tres evaluaciones) al menos con un 5. Es obligatorio aprobar las tres evaluaciones
para efectuar dicha media. De no ser as, los alumnos/as tendrn la oportunidad de superar la
materia mediante la realizacin de una prueba escrita en septiembre y la presentacin de ciertos
trabajos realizados durante el verano, para lo cual se tendrn en cuenta los contenidos mnimos y
criterios de evaluacin por curso.
Las faltas reiteradas de asistencia a clase (justificadas o no), pueden suponer la prdida
del derecho a la evaluacin continua, ya que imposibilitan su realizacin. El alumno perder la
evaluacin continua por la acumulacin de tres faltas graves: faltas de asistencia acumuladas
(cuatro faltas injustificadas a una asignatura de dos horas semanales, u ocho retrasos), faltas graves
debidas a indisciplina, faltas reiteradas de material, de trabajo diario, presentacin de exmenes y
ejercicios en blanco o de nulo contenido o manifestacin en pblico de su desinters por la materia.
En ese caso se realizar un examen extraordinario por prdida del derecho de evaluacin
continua en el mes de junio.
La copia de exmenes, trabajos y actividades se considera una falta grave y puede
suponer directamente el suspenso en la evaluacin correspondiente con la nota mnima en la
calificacin numrica (0 1)
Slo se repetir un exmen dentro de la evaluacin continua en caso de justificacin
suficiente de la ausencia (parte mdico, justificante a un exmen oficial, o razones de causa mayor).
Estos criterios de calificacin, as como el sistema de recuperacin, fueron presentados
al alumnado de cada nivel y grupo durante la primera sesin del presente curso, y estn
disponibles en la Programacin del Departamento (en formato papel en el Taller de
Tecnologa) y en la pgina web del Departamento de Tecnologa:
https://sites.google.com/site/tecnoiescarlosbousono/

4.5.4. SISTEMA DE RECUPERACIN

La recuperacin consistir en entregar los trabajos atrasados o no realizados, los trabajos o

actividades de recuperacin, y tambin se efectuarn exmenes de recuperacin de nivel terico-

129
prcticos de los distintos contenidos de la asignatura. Para los alumnos/as que aprueben mediante
recuperaciones, su nota mxima ser de 6 puntos, excepto casos excepcionales que sern
estudiados por el departamento.
Los trabajos entregados con un da de retraso sin causa justificada no sern recogidos.
Cada evaluacin suspensa se podr recuperar a la siguiente mediante un exmen de
recuperacin realizado por el profesor/a del cual el alumno/a estar informado con antelacin, y
que podr realizarse a 7 hora. La no asistencia a dicho examen transformar la calificacin de esa
evaluacin a la nota media en la ESO (calificacin de 0 en la evaluacin). En la convocatoria de
exmenes finales de junio, se realizarn las recuperaciones de la/s evaluacin/es suspensa/as
(incluida la 3 evaluacin).
En caso de no superar las tres evaluaciones en el mes de junio, en el mes de septiembre,
tendr lugar una convocatoria extraordinaria para el alumnado que no ha superado el curso
presente. Para recuperar la asignatura en septiembre deber obtener una media de 5.

4.6. METODOLOGA
Aunque el alumnado es el principal responsable de su propio aprendizaje, el profesorado
puede complementar esta tarea con cuestiones, actividades, estrategias y situaciones apropiadas que
favorezcan el desarrollo del alumno o alumna.
La Tecnologa industrial, tanto de primero como de segundo curso de Bachillerato, es una
asignatura muy amplia que, en funcin de los intereses y la procedencia del alumnado (la cursa
como optativa o como obligatoria, se examina de esta materia en selectividad, etc.), exige
metodologas muy diferentes.
En cualquiera de los casos, se recomienda complementar los contenidos tericos con casos
prcticos, problemas, ejercicios o cuestiones que hagan ms atractiva y amable la materia de cara al
alumnado.
Para conseguir este objetivo, el profesor o la profesora puede utilizar el orden en el que se
plantea el libro, pero no es obligatorio. Precisamente, la organizacin en bloques permite alterar
este orden y escoger la distribucin de los contenidos que se considere ms adecuada.
Siempre que sea posible, es conveniente apoyar las explicaciones con material alternativo,
como vdeos, aplicaciones informticas u otro tipo de complementos que clarifiquen algunos de los
conceptos ms importantes del temario.

4.7. ATENCIN A LA DIVERSIDAD

La atencin a la diversidad es un punto de vital importancia para el proceso de enseanza-
aprendizaje, ya que permite al profesor o la profesora mantener la atencin y expectativas del
alumnado.
Sin embargo, este apartado, contemplado en la legislacin referente a la etapa de ESO, no se
considera en Bachillerato. As, el profesorado es quien, por iniciativa propia, suele realizar las
adaptaciones necesarias para sus alumnos en funcin de las capacidades y necesidades de stos.
Por ello, y aunque no se han delimitado apartados especiales, se considera oportuno incluir
actividades y ejemplos intercalados en las unidades didcticas, llamados actividades de refuerzo,
que permitan mejorar el aprendizaje del alumnado, reforzando a la vez sus conocimientos

4.8. RECURSOS MATERIALES Y DIDCTICOS

Adems del libro de texto, Tecnologa Industrial I , Editorial Donostiarra, ISBN

9788470632891 que servir como gua durante todo el curso, utilizaremos artculos de actualidad,
ya sean de peridicos o revistas especializadas para debatir y profundizar en determinados temas.
As mismo utilizaremos el recurso de Internet para elaborar presentaciones sobre temas
concretos.

130
 El entrenador de energa solar fotovoltaica nos permitir acercarnos a las energas
renovables.
El kit de neumtica nos permitir trabajar con fluidos (en este caso aire comprimido) y poder
sacar conclusiones sobre las ventajas e inconvenientes de su utilizacin.
La utilizacin de software de simulacin sobre electricidad o neumtica nos permitir
interpretar la simbologa, as como el montaje de circuitos.
El desmontaje y montaje de mquinas nos ayudar a adquirir habilidades y confianza en
nosotros mismos, al tiempo que nos permite realizar un anlisis de las mismas.
Por ltimo, las exposiciones orales permitirn un enriquecimiento del vocabulario tcnico.
Los contenidos tericos, las prcticas guiadas y los enunciados de los trabajos, se
compartirn en la red o estarn disponibles en la pgina web del departamento:
https://sites.google.com/site/tecnoiescarlosbousono/ y en el aula virtual
http://aulavirtual3.educa.madrid.org/ies.carlosbousono.majadahonda/course/index.php?
categoryid=32
Se recomienda que el alumnado disponga de un pendrive para el traslado y almacenaje de
archivos si fuera necesario. El departamento no se hace responsable de la prdida de trabajos
almacenados en los equipos por avera o borrado de archivos o carpetas en los discos duros

131
5. PROGRAMACIN DE TECNOLOGAS DE LA INFORMACIN Y
LA COMUNICACIN I DE 1 DE BACHILLERATO
5.1. INTRODUCCIN
En la actualidad vivimos una revolucin permanente fcilmente observable: manejamos
informacin y aparatos tecnolgicos que hace unos pocos aos no ramos capaces de imaginar. La
forma en la que vivimos y trabajamos ha cambiado profundamente y han surgido un conjunto de
nuevas capacidades y habilidades necesarias para desarrollarse e integrarse en la vida adulta, en una
sociedad hiperconectada y en un constante y creciente cambio.
Los alumnos y alumnas deben estar preparados para adaptarse a un nuevo mapa de sociedad
en transformacin. La formacin en competencias es un imperativo curricular que en el caso de la
competencia digital ha tenido hasta ahora una especificacin poco desarrollada y diversa en sus
descriptores al no existir un marco de referencia comn. Desarrollar la competencia digital en el
sistema educativo requiere una correcta integracin del uso de las TIC en las aulas y que los
docentes tengan la formacin necesaria en esa competencia. Es probablemente este ltimo factor el
ms importante para el desarrollo de una cultura digital en el aula y la sintona del sistema
educativo con la nueva sociedad red. En este sentido, la Unin europea lleva varios aos
trabajando en el DIGCOMP: Marco para el desarrollo y comprensin de la competencia digital en
Europa.
La materia Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin (TIC) prepara al alumnado
para desenvolverse en un marco adaptativo; ms all de una simple alfabetizacin digital centrada
en el manejo de herramientas que quedarn obsoletas en un corto plazo de tiempo, es necesario
dotar de los conocimientos, destrezas y aptitudes para facilitar un aprendizaje permanente a lo largo
de la vida, de forma que el alumnado pueda adaptarse con versatilidad a las demandas que surjan en
el campo de las TIC.
Da a da aparecen nuevos dispositivos electrnicos que crean, almacenan, procesan y
transmiten informacin en tiempo real y permiten al usuario estar conectado y controlar en modo
remoto diversos dispositivos en el hogar o el trabajo, creando un escenario muy diferente al de
tiempos pasados. Es imprescindible educar en el uso de herramientas que faciliten la interaccin de
los jvenes con su entorno, as como en los lmites ticos y legales que implica su uso. Por otro
lado, el alumnado ha de ser capaz de integrar y vincular estos aprendizajes con otros del resto de
materias, dando coherencia y potenciando el dominio de los mismos.

5.2. OBJETIVOS GENERALES DEL BACHILLERATO

El Bachillerato tiene como finalidad proporcionar al alumnado formacin, madurez

intelectual y humana, conocimientos y habilidades que le permitan desarrollar funciones sociales e
incorporarse a la vida activa con responsabilidad y competencia. Asimismo, capacitar al alumnado
para acceder a la educacin superior.
El Bachillerato contribuir a desarrollar en los alumnos y las alumnas las capacidades que
les permitan:

a) Ejercer la ciudadana democrtica, desde una perspectiva global, y adquirir una conciencia
cvica responsable, inspirada por los valores de la Constitucin Espaola as como por los derechos
humanos, que fomente la corresponsabilidad en la construccin de una sociedad justa y equitativa.
b) Consolidar una madurez personal y social que les permita actuar de forma responsable y
autnoma y desarrollar su espritu crtico. Prever y resolver pacficamente los conflictos personales,
familiares y sociales.
c) Fomentar la igualdad efectiva de derechos y oportunidades entre hombres y mujeres,
analizar y valorar crticamente las desigualdades existentes e impulsar la igualdad real y la no
discriminacin de las personas con discapacidad.

132
d) Afianzar los hbitos de lectura, estudio y disciplina, como condiciones necesarias para el
eficaz aprovechamiento del aprendizaje, y como medio de desarrollo personal.
e) Dominar, tanto en su expresin oral como escrita, la lengua castellana y, en su caso, la
lengua cooficial de su comunidad autnoma.
f) Expresarse con fluidez y correccin en una o ms lenguas extranjeras.
g) Utilizar con solvencia y responsabilidad las tecnologas de la informacin y la
comunicacin.
h) Conocer y valorar crticamente las realidades del mundo contemporneo, sus antecedentes
histricos y los principales factores de su evolucin. Participar de forma solidaria en el desarrollo y
la mejora de su entorno social.
i) Acceder a los conocimientos cientficos y tecnolgicos fundamentales y dominar las
habilidades bsicas propias de la modalidad elegida.
j) Comprender los elementos y los procedimientos fundamentales de la investigacin y de los
mtodos cientficos. Conocer y valorar de forma crtica la contribucin de la ciencia y la tecnologa
en el cambio de las condiciones de vida, as como afianzar la sensibilidad y el respeto hacia el
medio ambiente.
k) Afianzar el espritu emprendedor con actitudes de creatividad, flexibilidad, iniciativa,
trabajo en equipo, confianza en uno mismo y sentido crtico.
l) Desarrollar la sensibilidad artstica y literaria, as como el criterio esttico, como fuentes de
formacin y enriquecimiento cultural.
m) Utilizar la educacin fsica y el deporte para favorecer el desarrollo personal y social.
n) Afianzar actitudes de respeto y prevencin en el mbito de la seguridad vial.

5.3. OBJETIVOS GENERALES DE LA MATERIA DE TECNOLOGIAS

DE LA INFORMACIN Y LA COMUNICACIN

1. Conocer la incidencia de las tecnologas de la informacin en la sociedad y en el propio

mbito del conocimiento.
2. Familiarizarse con los elementos bsicos de la interfaz hombre-mquina.
3. Valorar el papel que stas tecnologas desempean en los procesos productivos,
industriales y cientficos con sus repercusiones econmicas y sociales.
4. Conocer los fundamentos fsicos y lgicos de los sistemas ligados a estas tecnologas.
5. Manejar las estrategias que permiten convertir estas tecnologas en instrumentos de
diseo, simulacin, fabricacin y control.
6. Utilizar estas herramientas especficas para mejorar la capacidad de interpretacin
espacial, visual, lgica y matemtica del alumno.
7. Emplear tcnicas de bsqueda, elaboracin y presentacin de la informacin con criterios
de realidad cientfica.
8. Utilizar las herramientas propias de estas tecnologas para adquirir, analizar y transformar
la informacin, convirtindola en fuente de conocimiento.
9. Usar los recursos informticos como instrumento de resolucin de problemas especficos.
10. Fomentar las estrategias que permitan emplear los instrumentos de colaboracin a
travs de la red, de manera que se desarrolle la capacidad de proyectar en comn.

5.4. CONTRIBUCIN DE LA MATERIA A LA CONSECUCION DE LAS

COMPETENCIAS

Tal y como se describe en la LOMCE, todas las reas o materias del currculo deben
participar en el desarrollo de las distintas competencias del alumnado. Estas, de acuerdo con las
especificaciones de la ley, son:

1. Comunicacin lingstica.

133
 2. Competencia matemtica y competencias bsicas en ciencia y en tecnologa.
3. Competencia digital.
4. Aprender a aprender.
5. Competencias sociales y cvicas.
6. Sentido de iniciativa y espritu emprendedor.
7. Conciencia y expresiones culturales.

El proyecto de Tecnologas de la Informacin se ha elaborado segn unos criterios

integradores que incorporan los mecanismos adecuados para alcanzar un desarrollo adecuado del
conjunto de las competencias. Claro est que, dada la naturaleza de la asignatura, algunas de ellas
estn incluidas de manera mucho ms explcita que otras. Tal es el caso, por ejemplo, de la
competencia matemtica y las competencias bsicas en ciencia y tecnologa o de la competencia
digital. Sin embargo, debido al carcter que posee la materia, tambin permite un tratamiento
privilegiado de aquellas otras relacionadas con la creatividad, con la comunicacin, con el trabajo
en grupo, con la bsqueda y seleccin de informacin o con la aportacin de soluciones a
problemas o situaciones reales.

En particular, la competencia en comunicacin lingstica se trabajar desde la doble

vertiente de la elaboracin de textos escritos en diferentes formatos y de la exposicin oral de los
trabajos realizados. En el primer caso, adems, se explorarn los nuevos canales de comunicacin
que incorporan las tecnologas de la comunicacin y que reciben en esta asignatura un tratamiento
especfico. Tal es el caso de las redes sociales, por ejemplo. En el segundo caso, en el relacionado
con la comunicacin oral, se proponen un nmero aceptable de actividades que posibilitan la
bsqueda de informacin, la seleccin de la misma, la estructuracin del contenido y la exposicin
oral final, sirvindose de diferentes herramientas digitales para la tarea.

Otra de las competencias que reciben un tratamiento ms explcito es la competencia

matemtica y competencias bsicas en ciencia y tecnologa, por una razn doble. Por una parte,
porque el mundo de la informtica responde a avances cientficos y tcnicos que hay que trabajar si
se pretende comprenderlos y asimilarlos en profundidad y, por otra parte, porque el desarrollo de
aplicaciones de software (programacin), exige unos procedimientos de resolucin de problemas
que responde con exactitud a los de resolucin de problemas matemticos y requieren del alumnado
un tratamiento estructurado propio de las disciplinas cientficas.

Evidentemente, la competencia digital es la que podr desarrollarse de una forma ms

explcita debido a que, en su mayora, la asignatura proporciona informacin sobre los recursos
digitales que luego podrn ser aplicados en la resolucin de problemas surgidos en diferentes reas
de conocimiento.

La adquisicin de la competencia para aprender a aprender se produce en el momento en

que los alumnos y las alumnas deben recurrir a estrategias organizativas personales para estructurar
y asimilar los contenidos. Existen momentos definidos para tal tarea, y tienen que ver con los
procesos de bsqueda y seleccin de informacin en diferentes fuentes, la seleccin y la
estructuracin de la misma, y la realizacin de esquemas y mapas conceptuales que personalizan el
aprendizaje.

En toda actividad humana que requiera la interrelacin con otras personas necesariamente
han de trabajarse las competencias sociales y cvicas. El hecho educativo en un centro escolar las
desarrolla de forma natural. No obstante, existen ciertas actividades que colaboran de una manera
ms explcita a su adquisicin, como son todas aquellas que involucren un trabajo colaborativo o
una tarea expositiva. Ambas son trabajadas en la asignatura de forma cotidiana.

134
 En el mbito de las nuevas tecnologas es relativamente sencillo identificar situaciones que
puedan ser simplificadas gracias al empleo selectivo de herramientas informticas. Es este hecho el
que proporciona un medio para trabajar la competencia de sentido de la iniciativa y espritu
emprendedor de manera que el aporte creativo de los alumnos y las alumnas propicie un sistema
de mejora de las condiciones en las que se desenvuelven sus vidas cotidianas.

Por ltimo, es este mismo aspecto, la creatividad, el que desarrolla el sentido por el valor
que tienen las diferentes expresiones culturales, en el abanico que va desde las convencionales hasta
aquellas que incorporan recursos nuevos relacionados con las TIC, que hasta hace unos aos
resultaban impensables. Desde esta perspectiva es desde donde se busca la incorporacin de la
competencia de conciencia y expresiones culturales.

5.5. DESCRIPTORES

COMPETENCIAS CLAVE INDICADORES DESCRIPTORES

- Interactuar con el entorno natural de

Cuidado del entorno
medioambiental y de los seres
vivos
manera respetuosa.
- Comprometerse con el uso responsable
de los recursos naturales para promover un
desarrollo sostenible.
- Respetar y preservar la vida de los seres
vivos de su entorno.
- Tomar conciencia de los cambios
producidos por el ser humano en el entorno
natural y las repercusiones para la vida
futura.

- Desarrollar y promover hbitos de vida

saludable en cuanto a la alimentacin y al
ejercicio fsico.
Vida saludable - Generar criterios personales sobre la
Competencia matemtica y visin social de la esttica del cuerpo
competencias bsicas en ciencia y humano frente a su cuidado saludable.
tecnologa
- Reconocer la importancia de la ciencia
en nuestra vida cotidiana.
- Aplicar mtodos cientficos rigurosos
para mejorar la comprensin de la realidad
circundante en distintos mbitos
(biolgico, geolgico, fsico, qumico,
La ciencia en el da a da
tecnolgico, geogrfico...).
- Manejar los conocimientos sobre ciencia
y tecnologa para solucionar problemas,
comprender lo que ocurre a nuestro
alrededor y responder preguntas.

- Conocer y utilizar los elementos

matemticos bsicos: operaciones,
Manejo de elementos magnitudes, porcentajes, proporciones,
matemticos formas geomtricas, criterios de medicin
y codificacin numrica, etc.
- Comprender e interpretar la informacin

135

Razonamiento lgico y resolucin
de problemas
Comprensin: oral y escrita
Expresin: oral y escrita
Comunicacin lingstica
Normas de comunicacin
Comunicacin en otras lenguas
Competencia digital
Tecnologas de la informacin
Comunicacin audiovisual
presentada en formato grfico.
- Expresarse con propiedad en el lenguaje
matemtico.
- Organizar la informacin utilizando
procedimientos matemticos.
- Resolver problemas seleccionando los
datos y las estrategias apropiadas.
- Aplicar estrategias de resolucin de
problemas a situaciones de la vida
cotidiana.
- Comprender el sentido de los textos
escritos y orales.
- Mantener una actitud favorable hacia la
lectura.
- Expresarse oralmente con correccin,
adecuacin y coherencia.
- Utilizar el vocabulario adecuado, las
estructuras lingsticas y las normas
ortogrficas y gramaticales para elaborar
textos escritos y orales.
- Componer distintos tipos de textos
creativamente con sentido literario.
- Respetar las normas de comunicacin en
cualquier contexto: turno de palabra,
escucha atenta al interlocutor
- Manejar elementos de comunicacin no
verbal, o en diferentes registros, en las
diversas situaciones comunicativas.
- Entender el contexto sociocultural de la
lengua, as como su historia para un mejor
uso de la misma.
- Mantener conversaciones en otras
lenguas sobre temas cotidianos en distintos
contextos.
- Utilizar los conocimientos sobre la
lengua para buscar informacin y leer
textos en cualquier situacin.
- Producir textos escritos de diversa
complejidad para su uso en situaciones
cotidianas o en asignaturas diversas.
- Emplear distintas fuentes para la
bsqueda de informacin.
- Seleccionar el uso de las distintas
fuentes segn su fiabilidad.
- Elaborar y publicitar informacin propia
derivada de informacin obtenida a travs
de medios tecnolgicos.
- Utilizar los distintos canales de
comunicacin audiovisual para transmitir
informaciones diversas.
- Comprender los mensajes que vienen de
los medios de comunicacin.
136

Conciencia y expresiones
culturales
Competencias sociales y cvicas
Sentido de iniciativa y espritu
emprendedor
Utilizacin de herramientas
digitales
Respeto por las manifestaciones
culturales propias y ajenas
Expresin cultural y artstica
Educacin cvica y constitucional
Relacin con los dems
Compromiso social
Autonoma personal
- Manejar herramientas digitales para la
construccin de conocimiento.
- Actualizar el uso de las nuevas
tecnologas para mejorar el trabajo y
facilitar la vida diaria.
- Aplicar criterios ticos en el uso de las
tecnologas.
- Mostrar respeto hacia el patrimonio
cultural mundial en sus distintas vertientes
(artstico-literaria, etnogrfica, cientfico-
tcnica), y hacia las personas que han
contribuido a su desarrollo.
- Valorar la interculturalidad como una
fuente de riqueza personal y cultural.
- Apreciar los valores culturales del
patrimonio natural y de la evolucin del
pensamiento cientfico.
- Expresar sentimientos y emociones
mediante cdigos artsticos.
- Apreciar la belleza de las expresiones
artsticas y las manifestaciones de
creatividad y gusto por la esttica en el
mbito cotidiano.
- Elaborar trabajos y presentaciones con
sentido esttico.
- Conocer las actividades humanas,
adquirir una idea de la realidad histrica a
partir de distintas fuentes, e identificar las
implicaciones que tiene vivir en un Estado
social y democrtico de derecho
refrendado por una constitucin.
- Aplicar derechos y deberes de la
convivencia ciudadana en el contexto de la
escuela.
- Desarrollar capacidad de dilogo con los
dems en situaciones de convivencia y
trabajo y para la resolucin de conflictos.
- Mostrar disponibilidad para la
participacin activa en mbitos de
participacin establecidos.
- Reconocer riqueza en la diversidad de
opiniones e ideas.
- Aprender a comportarse desde el
conocimiento de los distintos valores.
- Concebir una escala de valores propia y
actuar conforme a ella.
- Evidenciar preocupacin por los ms
desfavorecidos y respeto a los distintos
ritmos y potencialidades.
- Involucrarse o promover acciones con un
fin social.
- Optimizar recursos personales
apoyndose en las fortalezas propias.
- Asumir las responsabilidades
encomendadas y dar cuenta de ellas.
- Ser constante en el trabajo, superando las
dificultades.
- Dirimir la necesidad de ayuda en funcin
de la dificultad de la tarea.
137

Liderazgo
Creatividad
Emprendimiento
Perfil de aprendiz
Herramientas para estimular el
Aprender a aprender pensamiento
Planificacin y evaluacin del
aprendizaje
5.6. CONTENIDOS / CRITERIOS DE EVALUACIN / ESTNDARES DE
APRENDIZAJE EVALUABLES
5.6.1. SECUENCIACIN DE CONTENIDOS POR EVALUACIONES
PRIMERA EVALUACION
- Gestionar el trabajo del grupo
coordinando tareas y tiempos.
- Contagiar entusiasmo por la tarea y tener
confianza en las posibilidades de alcanzar
objetivos.
- Priorizar la consecucin de objetivos
grupales sobre los intereses personales.
- Generar nuevas y divergentes
posibilidades desde conocimientos previos
de un tema.
- Configurar una visin de futuro realista
y ambiciosa.
- Encontrar posibilidades en el entorno
que otros no aprecian.
- Optimizar el uso de recursos materiales
y personales para la consecucin de
objetivos.
- Mostrar iniciativa personal para iniciar o
promover acciones nuevas.
- Asumir riesgos en el desarrollo de las
tareas o los proyectos.
- Actuar con responsabilidad social y
sentido tico en el trabajo.
- Identificar potencialidades personales
como aprendiz: estilos de aprendizaje,
inteligencias mltiples, funciones
ejecutivas
- Gestionar los recursos y las
motivaciones personales en favor del
aprendizaje.
- Generar estrategias para aprender en
distintos contextos de aprendizaje.
- Aplicar estrategias para la mejora del
pensamiento creativo, crtico, emocional,
interdependiente
- Desarrollar estrategias que favorezcan la
comprensin rigurosa de los contenidos.
- Planificar los recursos necesarios y los
pasos que se han de realizar en el proceso
de aprendizaje.
- Seguir los pasos establecidos y tomar
decisiones sobre los pasos siguientes en
funcin de los resultados intermedios.
- Evaluar la consecucin de objetivos de
aprendizaje.
- Tomar conciencia de los procesos de
aprendizaje.
138
Unidad 1: Presentaciones multimedia
- Aplicaciones de escritorio
- Presentaciones de diapositivas online
- Presentaciones dinmicas con Prezi
- Murales multimedia
- lbumes digitales
- Presentaciones mviles
Infografas

Unidad 2. La sociedad del conocimiento

- Hacia la sociedad actual
- Evolucin tecnolgica.
- Un mundo digital conectado en red
- Identidad digital
- Conocimiento colectivo
- Movilidad, ubicuidad y disponibilidad
- Nuevos desarrollos de las TIC

Unidad 3: Hardware
- Codificacin de la informacin
- Arquitectura de ordenadores
- Tipos de ordenadores
- Placa base, chipset y microprocesador
- Memoria primaria
- Puertos de comunicacin y tarjetas de expansin
- Perifricos de entrada
- Perifricos de salida
- Dispositivos de almacenamiento
- Dispositivos de comunicacin
- Dispositivos con arquitectura de ordenador

Unidad 4: Sistemas operativos

- Historia de los sistemas operativos
- Caractersticas del sistema operativo
- Familias de sistemas operativos
- Aplicaciones informticas
- Gestin de aplicaciones
- Instalar varios sistemas operativos
- Windows
- Ubuntu
- OS X
- Android
- Google Chrome OS
Usuarios y permisos

SEGUNDA EVALUACION

Unidad 5: Edicin y presentacin de documentos

- Aspectos preliminares
- Trabajar con estilos de prrafo
- Documentos con estilo periodstico
- Intercambio de informacin
- Documentos con informacin actualizable
- Documentos con ndices de contenido
- Encabezados y pies de pgina

139
- Documentos con tablas
- Elaborar panfletos o folletos publicitarios
- Apuntes personales
- Documentos cientficos

Unidad 6: Hoja de clculo

- Entorno de trabajo
- Introduccin de datos
- Rangos
- Funciones
- Referencia a celdas
- Modificar el aspecto de una hoja de clculo
- Grficos
- Clculo de un valor
- Visualizacin e impresin de la hoja

Unidad 7: Aplicaciones de la hoja de clculo

- Gestin de datos
- Estudio de una variable cuantitativa
- Tabla de frecuencias de una variable discreta
- Estudio de una variable estadstica cualitativa
- Distribuciones bidimensionales. Regresin
- Probabilidad experimental o a posteriori
- Experimentos aleatorios
- Representacin de funciones
- Estudio del lanzamiento oblicuo de proyectiles
- Movimiento de un satlite artificial
- Sistemas de numeracin
- Aritmtica mercantil

Unidad 8: Bases de datos

- Bases de datos relacionales
- Gestores de bases de datos
- Trabajar con bases de datos
- Tablas. Guardar y modificar informacin
- Relacin de tablas
- Consultas
- Formularios
- Informes
- Modificar el diseo de formularios e informes

TERCERA EVALUACION
Unidad 9: Tratamiento digital de imgenes
- Imgenes grficas
- Software para visualizar y editar imgenes
- Obtencin de imgenes digitales
- Manipular imgenes fotogrficas
- Modificar la luminosidad y el color
- Trabajar con selecciones, mscaras y capas
- Composicin de fotografas
- Trabajar con textos
- Aplicar filtros y estilos de capa

Unidad 10: Redes de ordenadores

- Fundamentos de las redes

140
- Origen de las redes y modelos de referencia
- Protocolo IP
- Tipos de redes
- La red Internet
- Tecnologas de acceso a Internet
- Configuracin de una red
- Compartir recursos
- Seguridad en la red

Unidad 11: Edicin digital y sonido

- Contenidos multimedia
- Sonido digital
- Captura de sonido
- Edicin de sonido con Audacity
- Msica en streaming y reproductores
- Vdeo digital
- Edicin de vdeo digital
- Edicin y publicacin en la red

Unidad 12: Programacin

- La programacin en la sociedad actual
- Creacin de un programa informtico
- Diseo de algoritmos
- Lenguajes de programacin
- Programacin de juegos y animaciones: Scratch
- Programacin de aplicaciones Android: App Inventor
Programacin estructurada y orientada a objetos: C++

5.6.2. RELACION DE LAS UNIDADES CON LAS COMPETENCIAS CLAVE

Unidad 1: Presentaciones multimedia

Competencias clave (CC): comunicacin lingstica (CCL), competencia matemtica y competencias bsicas en ciencia y tecnologa
(CMCT), competencia digital (CD), aprender a aprender (CAA), competencias sociales y cvicas (CSYC), sentido de iniciativa y
espritu emprendedor (SIEP) y conciencia y expresiones culturales (CEC).

Estndares de aprendizaje
Contenidos Criterios de evaluacin CC
evaluables

- Aplicaciones de 1. Conocer el entorno de trabajo de 1.1. Accede con soltura a las

escritorio. Impress, Keynote y de PowerPoint, opciones ms comunes en las barras
- Entorno de trabajo. estar familiarizado con los de mens.
procedimientos comunes y al tanto de 1.2. Maneja los distintos modos de
- Vistas o modos de las diferencias que puedan existir.
visualizacin. visualizacin de una presentacin, CD,
comprende las caractersticas e CAA
- Realizar una identifica las diferencias entre ellas.
presentacin.
1.3. Es capaz de iniciar una
- Crear presentaciones. presentacin y navegar en ella.
- Agregar ttulos a
diapositivas. 2. Crear una presentacin 2.1. Conoce el procedimiento para
- Agregar texto en forma manejando con propiedad los agregar, activar y eliminar
de vieta. procedimientos de aadir y eliminar diapositivas. CLL,
- Modificar el formato diapositivas e incorporando en ella 2.2. Configura una diapositiva CD,
de un texto. texto, imgenes, sonidos, vdeos y empleando texto e imgenes y
otros elementos grficos como CAA,
modificando el formato y las
- Agregar imgenes a organigramas. CSYC,
propiedades de manera que el
diapositivas.
resultado sea funcional y CEC
- Agregar objetos o visualmente atractivo.
elementos grficos.
2.3. Maneja con soltura las

141
- Modificar un objeto.
- Modificar el aspecto de
las imgenes u objetos.
- Alinear y organizar
objetos.
- Agrupar objetos.
- Agregar tablas a las
diapositivas.
- Agregar sonidos a las
diapositivas.
- Agregar vdeos a las
diapositivas.
- Insertar otros objetos
en las diapositivas.
- Agregar diagramas y
organigramas a las
diapositivas.
- Utilizar hiperenlaces. en las presentaciones para
enriquecerla con aspectos interactivos.
- Conseguir objetos
interactivos.
- Aadir botones de
accin en diapositivas.
- Animar los objetos de
las diapositivas.
- Colocar y ocultar las
diapositivas para la
presentacin.
- Transicin de
diapositivas.
- Personalizar la presentacin para que esta tenga
presentacin. coherencia formal y para que el
- Realizar la contenido sea expuesto de la forma
presentacin. ms clara posible.
- Imprimir la
presentacin.
- Guardar, exportar y
compartir la
presentacin.
- Presentaciones de
diapositivas online.
- Alojar y compartir
presentaciones.
- Crear presentaciones
de diapositivas en la red.
- Presentaciones
dinmicas con Prezi.
- Registrarse.
- Acceder a la cuenta de
Prezi.
- Crear una presentacin.
- Aadir contenidos.
- Marcos.
propiedades de los diferentes
objetos, conoce qu opciones estn
disponibles y recurre a ellas cuando
es necesario.
2.4. Puede insertar objetos como
iconos en las presentaciones y es
consciente de las ventajas y
limitaciones que tiene.
2.5. Es capaz de insertar sonidos y
vdeos en las diapositivas y conoce
los procedimientos de reproduccin
en modo presentacin.
2.6. Inserta otros elementos
grficos, como organigramas, en las
presentaciones y est familiarizado
con las herramientas que, dentro de
Impress, Keynote o PowerPoint
pueden ayudar a crearlos.
3. Incorporar elementos dinmicos 3.1. Conoce el fundamento de los
hiperenlaces e inserta diferentes
tipos de vnculos en las
presentaciones.
3.2. Incorpora a las presentaciones
botones de accin que posibiliten CD,
una transicin entre diapositivas ms
CAA,
interactiva.
3.3. Sabe cmo asignar una accin CEC
a un objeto en el programa que est
empleando, conoce las posibilidades
que tiene y hace uso de ello con
criterio para conseguir
interactividad.
4. Organizar la realizacin de la 4.1. Ordena las diapositivas y
oculta aquellas que no sean
necesarias al realizar la presentacin.
4.2. Prepara con criterio las
propiedades de la presentacin para
que pueda ser impresa en las
condiciones deseadas.
4.3. Maneja con soltura,
coherencia y espritu crtico las
transiciones entre diapositivas.
4.4. Es capaz de realizar una
presentacin autorregulada
asignando los tiempos de aparicin CD,
de objetos o transiciones con el CAA,
cronmetro. CEC
4.5. Configura animaciones en los
diferentes objetos de manera que el
efecto visual resulte ms atractivo,
teniendo formado un criterio que
evite el uso abusivo de las mismas.
4.6. Conoce los diversos formatos
de exportacin que permite el
software utilizado, sus
caractersticas, limitaciones y su
aplicabilidad, y realiza con habilidad
el proceso de exportacin cuando es
necesario.
142
- Herramientas de 5. Conocer los recursos online para 5.1. Conoce los procedimientos
transformacin. crear y visualizar presentaciones, para alojar y compartir
- Agregar presentaciones evaluar sus similitudes y diferencias presentaciones utilizando
de PowerPoint. respecto a las aplicaciones de plataformas especficas como
escritorio y valorar la aportacin que SlideShare, Scribd, Authorstream,
- Secuencia de
ofrecen respecto a estas. Calamo o Issuu.
presentacin.
5.2. Utiliza alguna utilidad online
- Presentaciones
para crear presentaciones de
guardadas.
diapositivas, del estilo de SkyDrive,
- Murales multimedia. Google Drive, Zoho, PhotoPeach, CD,
- Glogster. Knovio, Autor Stream, Empressr,
PhotoShow, Kizoa, Smilebox o CAA,
- Crear un mural con
Glogster. Vcasmo. CSYC,
- Publicar el mural 5.3. Emplea las aplicaciones online SIEP,
multimedia. como soporte para realizar CEC
- lbumes digitales. exposiciones orales sobre algn tema
concreto.
- lbumes digitales
impresos. 5.4. Valora y diferencia las
caractersticas propias de este tipo de
- lbumes para contar aplicaciones online respecto a las de
historias. escritorio.
- lbumes web. 5.5. Comparte con criterio y de
- Presentaciones forma autnoma las presentaciones
mviles. creadas con usuarios diversos.
- Crear y ejecutar 6. Emplear de forma competente 6.1. Es capaz de efectuar el
presentaciones mviles. Prezi para realizar y exponer registro como usuario de Prezi.
- Controlar las presentaciones. 6.2. Sabe acceder a su cuenta y
presentaciones con el maneja adecuadamente las opciones
mvil. que se le ofrecen.
- Visualizar 6.3. Crea presentaciones en Prezi
presentaciones en un utilizando las herramientas bsicas.
dispositivo mvil. 6.4. Conoce el procedimiento para
- Infografas. agregar presentaciones creadas con
CD,
- Diseo grfico de PowerPoint a una realizada con
Prezi. CAA,
infografas.
6.5. Muestra destreza a la hora de CSYC,
- Infografas online.
establecer la secuencia de la SIEP,
- Diagramas. presentacin, de forma que se CEC
- Mapas conceptuales. acomode de manera fiel y coherente
al contenido que est expuesto.
- Nubes de etiquetas.
6.6. Gestiona con criterio las
- Lneas del tiempo presentaciones guardadas, en lo
multimedia. relativo a las acciones que pueden
efectuarse sobre ellas y en lo
referente a las decisiones sobre los
usuarios con quienes deben, o no, ser
compartidas.
7. Saber qu aplicaciones 7.1. Enumera algunas de las
permiten crear murales online de aplicaciones que permiten la CD,
contenidos y emplearlas de forma elaboracin de murales multimedia.
CAA,
autnoma para realizar algunas 7.2. Crea de forma autnoma un
CSYC,
tareas encomendadas en diversas mural multimedia empleando
Glogster. SIEP,
reas.
7.3. Publica con criterio el mural CEC
elaborado.

143
 8. Estar familiarizado con las
posibilidades online para elaborar
lbumes digitales y enfrentarse
con destreza a su creacin,
utilizando las herramientas
necesarias.
9. Reconocer los dispositivos
mviles como herramientas tiles para
visualizar presentaciones o
controlarlas.
10. Reconocer las infografas como
una alternativa poderosa para la
exposicin de informacin, y utilizar
algunas de las herramientas que
existen a tal efecto en la red para crear
recursos con los que enriquecer las
propias presentaciones.
8.1. Enumera algunas de las
posibilidades del software empleado
para realizar lbumes digitales
impresos.
8.2. Comprende la forma de
utilizacin de las herramientas y
puede realizar un lbum empleando
el software apropiado de forma
competente y autnoma.
8.3. Es capaz de elaborar lbumes CD,
que cuenten historias utilizando
CAA,
herramientas como Photobucket,
Bookr o PhotoPeach. CSYC,
8.4. Conoce las alternativas web SIEP,
para publicar lbumes de imgenes CEC
en la nube, tanto de los servicios de
alojamiento en esta, de las redes
sociales o de las comunidades
especficas creadas a tal efecto,
como Flickr, Picasa, etc.
9.1. Conoce app especficas para
visualizar presentaciones, tanto en
Android como en OS.
CD,
9.2. Sabe cmo configurar un
CAA,
mvil para utilizarlo como mando a
distancia por bluetooth en CSYC
aplicaciones de escritorio como
Impress.
10.1. Conoce software especfico
para crear infografas.
10.2. Utiliza algunos de los recursos
online de creacin de infografas
para realizar las propias.
10.3. Conoce y utiliza aplicaciones
online y de escritorio con las que
hacer diagramas para enriquecer la
exposicin de la informacin.
10.4. Sabe qu son los mapas
conceptuales y se enfrenta
autnomamente y con destreza al
CD,
manejo de alguna aplicacin para
crearlos. CAA,
10.5. Valora el aspecto creativo de CSYC,
las nubes de etiquetas, emplea las SIEP,
aplicaciones que las crean y utiliza el CEC
trabajo resultante para enriquecer el
propio.
10.6. Puede crear lneas de tiempo
multimedia empleando un software
como Dipity, Time Rime, etctera.
10.7. Integra en el propio trabajo los
recursos grficos multimedia creados
con aplicaciones diversas.
144
Unidad 2. La sociedad del conocimiento

Estndares de aprendizaje
Contenidos Criterios de evaluacin CC
evaluables

- Hacia la sociedad actual.
- La sociedad agraria y
artesanal.
- La sociedad industrial.
- La sociedad de la
informacin.
- La sociedad del
conocimiento.
- Evolucin tecnolgica. la utilidad de los dispositivos
- Prehistoria y Antigedad. bsicos cuyo desarrollo ha
- La Edad Media.
- La Edad Moderna.
- La Edad Contempornea.
- Un mundo digital
conectado a la red.
- Nativos digitales.
- El Internet de las cosas.
- Ciudades inteligentes.
- Identidad digital.
- DNI electrnico.
- El certificado digital.
- Contraseas. de las TIC.
- Conocimiento colectivo.
- Inteligencia colectiva.
- Contenidos abiertos.
- Dimensin social del
conocimiento.
- Movilidad, ubicuidad y
disponibilidad.
- El telfono inteligente.
- Tecnologas ubicuas.
- Navegar con dispositivos
mviles.
- Correo electrnico. conlleva el uso actual, y el
- Geolocalizacin. previsible, de las TIC.
- Realidad aumentada.
- App.
- Nuevos desarrollos de las
TIC.
1. Explicar las bases histricas 1.1. Expone la relacin existente CCL,
que han propiciado el desarrollo de entre los acontecimientos histricos CMCT,
las TIC. que han propiciado el desarrollo de
CD,
las TIC y la situacin actual.
CAA,
CSYC,
SIEP,
CEC
2. Describir el funcionamiento y 2.1. Distingue la aportacin
caracterstica de cada uno de los
dispositivos al desarrollo de las
posibilitado la influencia actual de TIC.
las TIC. 2.2. Identifica diferentes
CCL,
dispositivos multimedia y explica la
utilidad de cada uno de ellos. CMCT,
CD
3. Investigar y extraer 3.1. Lee, comprende y resume
conclusiones acerca de alguno de textos representativos relacionados
los avances actuales que se estn con las TIC y sus implicaciones.
desarrollando gracias a la evolucin 3.2. Relaciona de manera
adecuada los conceptos bsicos
CCL,
implicados en las diferentes
aplicaciones cientficas de las TIC CMCT,
con su aplicabilidad. CD,
CAA,
CSYC,
SIEP
4. Explicar crticamente los 4.1. Expone con criterio personal
aspectos positivos y negativos que elaborando las ventajas e
inconvenientes a los que debe CCL,
hacerse frente en un mundo que CAA,
cada vez depende ms de las TIC. CSYC,
SIEP,
CEC

145
- Robtica. 5. Analizar con profundidad los
elementos bsicos que constituyen
- Inteligencia artificial.
la sociedad actual como una
- Sistemas distribuidos. sociedad digital.
- Litografa.
- Nanotecnologa.
- Informtica cuntica.
- Bioinformtica.
6. Establecer relacin entre los
avances cientficos en el campo de
las TIC y sus correspondientes
aplicaciones sociales.
5.1. Explica con detalle las
caractersticas que configuran la
sociedad conectada en red en la que
vivimos. CCL,
5.2. Est familiarizado con los CMCT,
mtodos de identificacin digital, CD,
conoce su utilizacin y valora sus
CAA,
mecanismos de seguridad.
5.3. Explica cmo la tecnologa CSYC,
condiciona los comportamientos SIEP,
sociales actuales en funcin de las CEC
posibilidades que ofrece.
6.1. Enumera algunas lneas de
investigacin en las que el avance CCL,
de las TIC proporcionar resultados CMCT,
a corto y medio plazo en lo
CD,
relacionado con avances cientficos
o con nuevas formas de entender las CAA,
relaciones interpersonales. CSYC,
Analiza y concreta los aspectos SIEP,
bsicos en los que los avances CEC
tcnicos en el campo de las TIC
influyen y condicionan el mbito
social.
146
Unidad 3. Hardware
Contenidos
- Codificacin de la
informacin.
- Codificacin binaria.
- Sistemas de numeracin.
- Unidades de medida de la
informacin.
- Cdigo ASCII.
- Arquitectura de
ordenadores.
- Componentes hardware de
un ordenador.
- Arquitectura de Von
Neumann.
- Tipos de ordenadores.
- Superordenadores.
- Ordenadores de sobremesa.
- Porttiles.
- Tabletas.
- Telfonos inteligentes.
- Placa base, chipset y
microprocesador.
- La placa base.
- Circuitos integrados y el
chipset.
- El microprocesador.
- Memoria primaria.
- La memoria RAM.
- Memoria cach.
- Memoria virtual.
- Memoria ROM-BIOS.
- Puertos de comunicacin y
tarjetas de expansin.
- Puertos de comunicacin.
- Puertos en desuso.
- Tarjetas de expansin.
- Perifricos de entrada.
- El teclado.
- El ratn.
- El escner.
- Otros dispositivos de
entrada.
- Perifricos de salida.
- El monitor.
- La impresora.
- Otros perifricos de salida.
- Dispositivos de
almacenamiento.
Estndares de aprendizaje
Criterios de evaluacin CC
evaluables
1. Conocer el sistema de 1.1. Realiza el cambio de base de
numeracin binario, decimal, octal y un nmero desde una
hexadecimal. representacin decimal, binaria,
hexadecimal u octal a cualquiera de
CMCT,
las restantes.
CD,
CAA
2. Distinguir entre distintas formas 2.1. Codifica de diferentes CCL,
para codificar una informacin maneras, empleando cdigo
dada. binario, una informacin dada. CMCT,
CD,
CAA,
CSYC
3. Utilizar con correccin las 3.1. Efecta con agilidad los
unidades de medida de la capacidad cambios en las unidades de CMCT,
de almacenamiento de la capacidad.
CD,
informacin digital.
CAA
4. Conocer la arquitectura bsica 4.1. Enumera los dispositivos que
de los ordenadores. conforman un ordenador y CCL,
establece las relaciones entre ellos. CMCT,
CD,
CAA
5. Reconocer los diferentes 5.1. Seala correctamente la
elementos que estn en una placa funcin de los elementos ms
base y su funcin. importantes de diferentes placas CCL,
base, observndolas fsicamente o a
CMCT,
travs de imgenes.
CD,
CAA
6. Distinguir los diferentes tipos 6.1. Identifica fsicamente los
de memoria en relacin a su funcin diferentes tipos de memoria y
CCL,
y su constitucin. enumera las caractersticas bsicas CMCT,
de cada uno. CD,
CAA
7. Diferenciar los tipos de 7.1. Distingue con precisin la CCL,
conectores y de puertos en relacin denominacin y funcin de los
CMCT,
a su velocidad de transmisin de diversos conectores y puertos, y su
datos y a su funcin. funcin. CD,
CAA
8. Conocer los fundamentos de 8.1. Describe correctamente la CCL,
funcionamiento de los distintos funcin de los perifricos de
CMCT,
perifricos de entrada y salida, as entrada y de salida, as como los
CD,
como sus caractersticas bsicas. principios bsicos de su
147
 - Discos magnticos.
- Memoria flash.
- Unidad de estado slido.
- Discos pticos.
- Discos magneto-pticos.
- Dispositivos de
comunicacin.
- Tarjeta de red.
- Concentrador y
conmutador.
- Punto de acceso.
- Mdem.
- Router.
- Dispositivo PLC.
- Cableado de red.
- Dispositivos con
arquitectura de ordenador.
- Sistemas de domtica.
- Navegadores GPS.
- Reproductores multimedia.
- Televisin inteligente. 11. Analizar las diferencias
- Google Glass.
- Relojes inteligentes.
- Videoconsolas.
9. Clasificar los dispositivos de
almacenamiento en funcin de la
tecnologa empleada, su capacidad y
su funcionamiento.
10. Conocer los diferentes tipos de
interconexin entre los equipos en
los distintos tipos de redes.
existentes entre los diferentes tipos
de conexin de los equipos a una
red.
12. Generalizar los mecanismos de
organizacin interna de los
elementos y modos de
comunicacin en un equipo
informtico a otros dispositivos de
uso comn.
funcionamiento.
8.2. Enumera las caractersticas
bsicas de los lenguajes de CAA
programacin de uso ms comn
en mbitos cientficos o tcnicos.
9.1. Establece las diferencias CCL,
entre los diversos dispositivos de
CMCT,
almacenamiento en relacin a su
principio de funcionamiento y a su CD,
capacidad. CAA
10.1. Sintetiza con correccin la
manera en que se transmite la
informacin en las redes de CCL,
ordenadores.
CMCT,
10.2. Distingue entre las
posibilidades de configuracin de CD,
las redes de ordenadores y sus CAA,
elementos caractersticos.
CSYC,
10.3. Emplea los procedimientos
necesarios para realizar una SIEP,
conexin entre varios ordenadores CEC
y para conectar un ordenador a
Internet.
11.1. Enumera las caractersticas CCL,
que distinguen a los diferentes
CMCT,
tipos de conexin de los
ordenadores a una red. CD,
CAA
12.1. Es capaz de distinguir, entre
los diferentes dispositivos de uso CCL,
comn, aquellos que poseen una CMCT,
arquitectura similar a la de un CD,
ordenador.
CAA

Unidad 4. Sistemas operativos

Estndares de aprendizaje
Contenidos Criterios de evaluacin CC
evaluables

148
- Historia de los 1. Conocer la evolucin histrica 1.1. Establece una lnea cronolgica
sistemas operativos. que ha sido necesaria en los con los sistemas operativos precisos
- Caractersticas del procedimientos de gestin del para el control y funcionamiento de los
sistema operativo. hardware en funcin de la ordenadores, a medida que estos
complejidad de las operaciones a evolucionaban.
- Funciones del
realizar, de la velocidad de proceso 1.2. Explica con correccin las
sistema operativo.
esperaba y de la capacidad de los funciones bsicas que desempea un
- Componentes de un equipos. SO en un ordenador.
sistema operativo.
1.3. Analiza con rigor los cometidos
- Familias de sistemas
de cada componente genrico de todo
operativos.
SO.
- Distribucin Live. CCL,
1.4. Enumera las familias de SO
- Tipos de sistemas actuales ms extendidas entre usuarios CMCT,
operativos. informticos medios. CAA,
- Aplicaciones CEC
informticas.
- Aplicacin de
escritorio.
- Aplicacin web.
- Apps.
- Licencias del
software.
- Gestin de
aplicaciones.
- Instaladores.
- Gestin de 2. Distinguir entre los diferentes 2.1. Emplea la interfaz grfica de los
aplicaciones desde la tipos de interfaz proporcionada por sistemas operativos para realizar las
consola. los SO a travs de las cuales puede operaciones ms comunes.
interactuarse con el ordenador. 2.2. Maneja simultneamente varias
- Tienda de
aplicaciones. aplicaciones e intercambia informacin
entre ellas.
- Instalar varios
2.3. Utiliza el sistema de ayuda del
sistemas operativos.
SO cuando es preciso. CMCT,
- Disco duro y 2.4. Conoce y utiliza el intrprete de CD,
particiones.
comandos de Windows y de Ubuntu
- El sistema de para efectuar alguna operacin simple. CAA
archivos.
- El sector de
arranque.
- BIOS.
- Instalar Windows.
- Instalar Ubuntu.
- Windows. 3. Reconocer los diferentes 3.1. Identifica las opciones comunes
- Escritorio. elementos que el SO emplea para que aparecen en las ventanas y los
- Explorador de mostrar opciones e interactuar con el distintos mens para posibilitar una
CMCT,
archivos. equipo y utilizarlos con correccin. bsqueda ms gil.
CD,
- Aplicaciones para 3.2 Emplea los elementos de
interaccin conscientemente, CAA
Windows.
responsabilizndose de la accin que
- Barra de acceso y supone aceptar o denegar un permiso.
configuracin para
Windows. 4. Conocer el procedimiento de 4.1. Es capaz de instalar en un equipo
- Ubuntu. instalacin de Windows y Ubuntu. informtico Windows y Ubuntu,
efectuando una particin en el disco CCL,
- Escritorio. duro y escogiendo con criterio entre las CMCT,
- Explorador de opciones de instalacin presentadas. CD,
archivos.
CAA
- Aplicaciones para

149
Ubuntu. 5. Saber el procedimiento de 5.1. Utiliza adecuadamente las
personalizacin del entorno de trabajo opciones del panel de control en
- Configuracin de
en los diferentes SO. Windows, las preferencias en Ubuntu o CD,
Ubuntu.
los ajustes en Android o OS X.
- OS X. CAA
- Escritorio.
- Finder.
- Aplicaciones para 6. Conocer el procedimiento de 6.1. Instala aplicaciones en los
OS X. conexin y configuracin del diferentes SO efectuando todo el
software y el hardware en un equipo. proceso desde la adquisicin de la
- Preferencias del misma hasta la puesta en
sistema. funcionamiento en el equipo
- Android. informtico concreto. CMCT,
- Escritorio. 6.2 Conecta y configura CD,
- Sistema de archivos. correctamente impresoras y tarjetas de
CAA
red.
- App para Android.
- Ajustes.
- Google Chrome OS.
- Escritorio.
- Explorador de 7. Identificar algunas de las 7.1. Utiliza las herramientas de
archivos. herramientas de mantenimiento y mantenimiento y proteccin que ofrece
proteccin y analizar sus funciones el SO para realizar alguna de las CD,
- Aplicaciones para
bsicas. operaciones ms comunes CAA
Chrome OS.
(desfragmentacin, liberar espacio en
- Preferencias del el disco, etc.).
sistema.
8. Comprender la utilidad de los 8.1. Entiende el uso del sistema de
- Usuarios y permisos.
tipos de usuario en el SO. usuarios y es capaz de crear diferentes
- Tipos de usuarios. usuarios con diversos permisos.
- Autentificacin de
usuarios. CD,
- Crear una cuenta de CAA
usuario.
- Propietarios, grupos
y otros.
- Permisos.

150
Unidad 5. Edicin y presentacin de documentos

Contenidos Criterios de evaluacin Estndares de aprendizaje evaluables CC

- Aspectos 1. Emplear de forma sistemtica 1.1. Disea documentos empleando

preliminares. las propiedades de fuentes y sangras, tabuladores, alineaciones, tipos y
- Trabajar con estilos prrafos, as como los estilos para estilo de letra, etc.
de prrafo. organizar y estructurar un texto en 1.2. Emplea un formato coherente para CCL,
un documento de Word/Writer. el esqueleto de los textos empleando los
- Plantillas. CMCT,
estilos.
- Utilizar estilos de CD,
prrafo en los 1.3. Elabora tablas de contenido del
documentos. texto. CAA,
- Modificar un estilo 1.4. Estructura los textos utilizando la CSYC,
de prrafo. vista esquema. CEC
- Documentos con 1.5. Es capaz de aadir encabezados y
estilo periodstico. pies de pgina, modificando las opciones
de presentacin que se ofrecen.
- Insertar y distribuir
texto alrededor de una 2. Utilizar las columnas y las 2.1. Maqueta los textos, cuando sea
imagen. tablas para distribuir el contenido necesario, empleando una distribucin en CCL,
- Intercambio de en textos editados con columnas. CMCT,
informacin. Word/Writer. 2.2. Distribuye los contenidos textuales CD,
- Transferencia de un y grficos en el documento empleando
tablas y modificando las propiedades de CAA,
texto desde un
documento PDF. estas. CEC
- Transferencia de
3. Conocer el procedimiento para 3.1. Conoce las ventajas y desventajas
datos desde una hoja de
transferir texto desde un de los textos en formato PDF.
clculo.
documento PDF a Word/Writer. 3.2 Dispone de los recursos necesarios
- Transferencia de un para incorporar el texto procedente de un
grfico desde una hoja CMCT,
archivo PDF no protegido a un
de clculo. documento de Word. CD,
- Documentos con CAA,
3.3 Utiliza las herramientas online de
informacin
actualizable.
conversin entre diferentes tipos de CSYC
fichero.
- Insertar informacin
actualizable.
- Vincular informacin
4. Distinguir entre los diferentes 4.1. Es capaz de incorporar los datos
con otros documentos.
tipos de vnculos que pueden procedentes de una hoja de clculo en un
- Modificar el vnculo establecerse con los datos y documento de Word/Writer, distinguiendo
de un objeto. grficos que proceden de una hoja entre las diferentes opciones de pegado CMCT,
de clculo y que se incorporan a un que se presentan y el tipo de vnculo que CD,
- Documentos con
documento de Word/Writer. se establece con los datos originales.
ndices de contenido. CAA
4.2. Conoce el procedimiento para
- Creacin de un ndice
agregar contenido actualizable dentro de
de contenido.
un documento de texto.
- Actualizar un ndice
de contenido. 5. Hacer uso de elementos 5.1. Es capaz de crear dibujos y
grficos creados con las esquemas sencillos empleando las
- Encabezados y pies herramientas que proporcionan los herramientas que proporcionan los
de pgina. procesadores de texto, para propios procesadores de texto
- Diferenciar las enriquecer la presentacin del (herramientas de dibujo). CMCT,
pginas pares e documento. 5.2 Aade a los textos, cuando estos lo CD,
impares. requieran, ttulos creados con las CAA,
- Diferenciar la herramientas de creacin de texto artstico
que proporcionan Word/Writer. CEC
primera pgina.
- Escribir los 5.3 Utiliza las formas y cuadros de texto
encabezados y pies. para aadir anotaciones al texto o a las
imgenes insertadas en l.

151
- Numerar las pginas. 6. Saber capturar imgenes de 6.1. Utiliza el teclado para capturar
- Documentos con pantalla con recursos diferentes e diferentes pantallas, copiarlas al
tablas. insertarlas en su caso a los portapapeles y, posteriormente,
documentos creados. incorporarlas a los documentos de texto.
- Crear una tabla y
escribir en ella. 6.2 Conoce la herramienta de captura de
pantalla de Windows y la emplea para CMCT,
- Modificar el aspecto introducir dichas capturas junto al texto.
de una tabla.
CD,
- Elaborar panfletos o CAA
folletos publicitarios.
- Insertar textos
artsticos.
- Apuntes personales.
- Capturar una imagen 7. Emplear con soltura el editor 7.1. Es capaz de crear con rigor y CCL,
desde la pantalla. de ecuaciones para incorporar precisin ecuaciones empleando el editor
expresiones matemticas de cierta de ecuaciones contenido en los CMCT,
- Insertar elementos
grficos. complejidad en los textos procesadores de texto. CD,
elaborados.
- Hacer anotaciones en CAA
una imagen.
- Modificar los objetos 8. Conocer el mecanismo para 8.1. Exporta a formato PDF el texto
dibujados. exportar en formato PDF un editado con el procesador de textos.
documento creado con 8.2 Conoce las opciones bsicas de
- Documentos
Word/Writer. informacin y de seguridad que pueden
cientficos.
aadirse a los ficheros PDF.
- Escritura de frmulas
sencillas. 8.3 Emplea distinto software y
aplicaciones online para la conversin de
- Insertar ecuaciones. un archivo de texto en otro con extensin
PDF.

CMCT,
CD,
CSYC,
SIEP,
CEC

152
Unidad 6. Hoja de clculo
Contenidos Criterios de evaluacin Estndares de aprendizaje evaluables CC

- Entorno de trabajo. 1. Utilizar el vocabulario 1.1. Emplea con propiedad los

- Entorno de trabajo. especfico preciso para designar conceptos de celda, fila y columna, as
las diferentes zonas del entorno de como las barras de mens y otros
- Filas, columnas y trabajo y las acciones ms conceptos relacionados con las hojas de
celdas. CCL,
comunes que pueden realizarse en clculo.
- Activar la celda de ellas. CD,
1.2. Describe con detalle las
una hoja. caractersticas del rea de trabajo en una CAA
- Introduccin de datos. hoja de clculo.
- Introducir datos.
- Utilizacin de
direcciones de celdas en 2. Hacer uso de los diversos 2.1. Es capaz de editar el contenido de
frmulas. procedimientos de introduccin de una celda con consciencia del
- Modificar datos: datos en una hoja de clculo. procedimiento empleado.
editar. 2.2. Emplea diferentes mtodos para la CCL,
- Rangos. introduccin de datos relacionados en una
CD,
hoja de clculo, bien por medio de
- Seleccionar un rango. frmulas, bien utilizando las herramientas CAA,
- Copiar, mover o Rellenar. CEC
borrar un rango. 2.3. Conoce el mecanismo de activacin
- Nombrar un rango. del corrector automtico y lo emplea
- Rellenar un rango de cuando es preciso.
celdas. 3. Conocer la nomenclatura 3.1. Sabe seleccionar diferentes celdas
- Ordenar un rango de bsica de denominacin de rangos de un rango empleando mtodos distintos:
datos. y emplearla con competencia pinchar y arrastrar, utilizacin de la tecla
cuando se requiera as. CTRL, utilizacin de la tecla SHIFT,
- Insertar filas, celdas o
etctera.
columnas.
- Eliminar celdas, filas 3.2 Utiliza los procedimientos
o columnas. adecuados para nombrar un rango de
celdas.
- Copiar frmula en un
3.3 Emplea las herramientas Rellenar CCL,
rango.
para completar los contenidos de las CD,
celdas de un rango determinado.
- Funciones. CAA,
3.4. Conoce el procedimiento para
- Escribir funciones. CEC
ordenar datos en un rango.
- Utilizar la funcin
suma. 3.5. Distribuye con correccin los datos
- Introducir funciones en una hoja de clculo insertando o
con un asistente. eliminando celdas, filas y columnas.
- Descripcin de 3.6. Copia las frmulas de una celda a
algunas funciones. otra conociendo las posibilidades
- Referencias a celdas. diferentes que existen para realizar esta
- Referencias relativas. accin.
- Referencias absolutas. 4. Entender y usar con 4.1. Conoce las funciones de uso ms
- Referencias mixtas. correccin el procedimiento de comn y es capaz de escribirlas
insercin de funciones y su directamente en las celdas.
- Modificar el aspecto
aplicabilidad. 4.2. Emplea el asistente para la CCL,
de una hoja de clculo.
insercin de funciones como ayuda en CMCT,
- Cambiar el tipo, el
casos de mayor complejidad.
tamao y los atributos CD,
de la fuente. 4.3. Comprende el mecanismo de
anidacin de funciones, estructurando de CAA,
- Modificar el ancho de SIEP
tal forma las acciones a realizar que pueda
una columna.
generar una secuencia de funciones
- Modificar la altura de anidadas para solucionar los problemas
una fila. que lo requieran.

153
- Ocultar filas y 5. Emplear con agilidad las 5.1. Escoge y aplica el formato de las
columnas. caractersticas de presentacin y celdas (tipo de datos, alineacin, bordes y
- Alineacin de los formato de una hoja de clculo. relleno, etc.) en funcin de su
datos. funcionalidad y de su apariencia visual.
- Formato numrico. 5.2 Conoce los mecanismos para
cambiar el ancho y el alto de celdas y
- Dibujar lneas.
columnas, as como el procedimiento para CD,
- Ocultar las lneas de ocultarlas en caso necesario. CAA,
divisin.
5.3 Es capaz de adaptar el libro creado CEC
- Sombrear celdas. nombrando las diferentes hojas de
- Cambiar el nombre de acuerdo al trabajo solicitado.
las hojas. 5.4. Prepara de forma sistemtica las
- Grficos. hojas para ser impresas, empleando las
- Crear un grfico. opciones bsicas que ofrece el software
correspondiente.
- Modificar un grfico.
- Mover, copiar y 6. Crear grficos de diferentes 6.1. Conoce el proceso de creacin de
tipos a partir de las tablas de datos. un grfico a partir de una tabla de datos.
redimensionar un
grfico. 6.2 Emplea con correccin los trminos
- Clculo de un valor. relacionados con los grficos: series de
datos, ttulos, leyendas, etc. CCL,
- Visualizacin e
6.3. Escoge el tipo de grfico ms CD,
impresin de la hoja.
adecuado para mostrar el tipo de CAA,
- Vista preliminar. informacin con la que est trabajando. CEC
- Configurar las pginas
de impresin.
- Imprimir los datos de
la hoja.
7. Utilizar herramientas 7.1. Conoce la herramienta Buscar CMCT,
especficas para encontrar un valor objetivo en Excel o Bsqueda del valor
que satisfaga una condicin dada destino en Calc y la emplea con soltura CD,
por una frmula. cuando es necesario. CAA

154
Unidad 7. Aplicaciones de la hoja de clculo
Contenidos
- Gestin de datos.
- Creacin de una lista. especfico preciso para describir
- Ordenacin de los datos.
- Seleccin de registros.
- Validacin de datos.
- Realizacin de clculos
por grupos.
- Estudio de una variable
cuantitativa.
- Clculos estadsticos
rpidos.
- Funciones estadsticas.
- Estudio de una variable
estadstica discreta.
- Tabla de frecuencias de
una variable discreta.
- Representacin grfica.
- Estudio de una variable
cualitativa.
- Distribuciones
bidimensionales. Regresin. conocidas que proporciona la hoja
- Probabilidad experimental
o a posteriori.
- Simular un experimento
aleatorio.
- Recuento y representacin
de los sucesos.
- Experimentos aleatorios.
- Representacin de
funciones.
- Clculo de puntos. recursos aprendidos relacionados
- Representacin de la con la hoja de clculo.
funcin.
- Estudio del lanzamiento
oblicuo de proyectiles.
- Movimiento de un satlite
artificial.
- Utilizacin del libro.
- Creacin del libro.
- Sistemas de numeracin.
- Utilizacin del libro.
- Creacin del libro.
- Preparacin del rango de
resultados.
Criterios de evaluacin
1. Utilizar el vocabulario
precisin el objeto del problema
con exactitud el objeto de estudio
de cada caso propuesto.
enfrentarse a su resolucin.
social actual.
2. Trazar una estrategia de
resolucin del problema propuesto
en funcin de las herramientas
de clculo.
3. Emplear con competencia los
funcin de los clculos que pretende
Estndares de aprendizaje
CC
evaluables
1.1. Expresa con correccin y
planteado, tanto oralmente como
por escrito.
1.2. Plantea los puntos clave en la
resolucin del problema antes de
CCL,
1.3. Establece con rigor la CMCT,
aplicabilidad que el problema CD,
propuesto puede tener en el mbito
CAA,
CSYC,
SEIP
2.1. Disea un procedimiento de
resolucin del problema en forma
de tabla en la hoja de clculo.
2.2. Identifica los resultados
intermedios que sern necesarios
para completar la resolucin global CCL,
del problema planteado. CMCT,
CAA
3.1. Recurre a la utilizacin de
referencias absolutas o relativas en
hacer.
3.2. Emplea con soltura las
frmulas y las operaciones bsicas CCL,
de la hoja de clculo.
CMCT,
3.3 Sistematiza la manera en que
CD,
busca la informacin respecto a las
funciones ms idneas a emplear. CAA,
CSYC,
3.4. Es capaz de escribir las
sentencias de las funciones ms SIEP
habituales sin necesidad de recurrir
al asistente.
3.5. Aplica un formato que
permita una visualizacin atractiva
y funcional del problema.
155
- Aritmtica mercantil. 4. Analizar de forma sistemtica
- Utilizacin del libro. los resultados obtenidos.
- Creacin del libro.
5. Sugerir diferentes mbitos de
aplicacin de la hoja de clculo en
funcin de los problemas a los que
el alumno o alumna se enfrenta en
otras asignaturas del curso.
4.1. Extrae conclusiones vlidas
del estudio de los problemas CCL,
planteados. CMCT,
4.2. Valora crticamente el CD,
procedimiento sugerido en la
resolucin del problema y sugiere CAA,
alternativas de mejora. CSYC,
4.3. Manifiesta curiosidad por SEIP,
completar el estudio propuesto con CEC
nuevos campos de conocimiento.
5.1. Elabora una lista de posibles
aplicaciones de la hoja de clculo
en el estudio de mbitos de
conocimiento que est
desarrollando en diferentes CCL,
asignaturas. CMCT,
5.2. Es capaz de afrontar estudios CAA,
originales semejantes a los
analizados en la unidad de forma CSYC,
autnoma. SEIP
156
Unidad 8. Tratamiento digital de imgenes

Estndares de aprendizaje
Contenidos Criterios de evaluacin CC
evaluables

- Imgenes grficas. 1. Conocer los elementos clave 1.1. Escoge, en funcin de la

- Tipos de imgenes. relacionados con imgenes en aplicacin deseada, una imagen de
formato digital, utilizar con mapa de bits o una imagen
- Elementos y
propiedad los conceptos en las vectorial, asegurndose de que la
caractersticas de una
comunicaciones y elegir eleccin se adapta a los
imagen.
procedimientos de operacin requerimientos solicitados.
- Calidad de una imagen basados en la informacin 1.2. Valora crticamente las
digital. proporcionada por los parmetros caractersticas de tamao de la
- Tamao de una imagen. bsicos de las imgenes con que se imagen, de tamao de archivo y de
- Tamao de imagen y trabaja. formato y encuentra un equilibrio
relacin de aspecto. entre calidad frente a recursos
- Formato de archivos consumidos en funcin de la
grficos. aplicacin a la que se destina la
- Software para visualizar y imagen.
editar imgenes. 1.3. Relaciona entre s los
- Visualizadores de conceptos estudiados y extrae
imgenes. conclusiones acerca de la
aplicabilidad de la imagen en
- Programas de edicin funcin de las caractersticas que
grfica. describen.
- GIMP. 1.4. Conoce los diferentes
- Photoshop. formatos de archivos grficos, sabe CCL,
- Obtencin de imgenes cules son sus caractersticas y CMCT,
digitales. escoge el idneo para la aplicacin
CD,
- Digitalizar imgenes. sobre la que se trabaja.
CAA,
- Obtener una imagen de la CEC
pantalla.
- Crear dibujos e imgenes.
- Transferir imgenes al
ordenador.
- Propiedades de una
imagen fotogrfica.
- Manipular imgenes
fotogrficas.
- Modificar el tamao de
una imagen.
- Cambiar el tamao del
lienzo.
- Ajustar la resolucin para
imprimir una imagen.
- Conversin de formato.
- Modificar la luminosidad
y el color.
- Sistemas de color.

157
- Canales de color.
- Opciones para modificar
la luminosidad y el color.
- Convertir una imagen a
escala de grises.
- Indexar el color de una
imagen.
- Opciones para modificar
la luminosidad y el color.
- Cambiar el balance de
colores.
- Colorear una imagen.
- Equilibrar los colores.
- Modificar el brillo y el
contraste.
- Modificar el tono y la
saturacin de los colores.
- Modificar las curvas de
color.
- Trabajar con selecciones,
mscaras y capas.
- Seleccionar parte de una
imagen.
- Enmarcar una fotografa.
- Trabajar con capas.
- Trabajar con mscaras.
- Composicin de
fotografas.
- Recortar la imagen que se
quiere situar como primer
plano en otra imagen.
- Transferir el recorte a la
nueva imagen.
- Redimensionar y colocar
la imagen pegada en el
fondo.
- Nombrar y/o anclar la
capa de seleccin.
- Aplicar perspectiva a una
capa y disminuir su
opacidad.
- Finalizar y guardar la
imagen.
- Trabajar con textos.
- Agregar texto a una
imagen.
- Capas de texto.
- Posibilidades para
transformar un texto.
- Aplicar filtros y estilos de
capa.
- Aplicar un filtro.
- Ejemplos de filtro.
- Aplicar estilos de capa.
2. Reconocer el software
disponible para trabajar con
imgenes, escoger el ms adecuado
en funcin de la tarea encomendada
y usarlo con competencia.
3. Demostrar habilidad en los
procedimientos de adquisicin de
imgenes digitales y conocer el tipo
de informacin que albergan,
adems de la estrictamente grfica.
4. Utilizar el programa de retoque
fotogrfico escogido, GIMP o
Photoshop, para realizar las
operaciones bsicas en relacin a
tamao de imagen, luminosidad y
color.
2.1. Enumera diversas opciones
de software en relacin al tipo de
trabajo con imgenes que se realice:
dibujo vectorial, CAD,
animaciones, retoque fotogrfico,
etc.
2.2. Emplea los visualizadores de
imgenes ms comunes en funcin
del sistema operativo empleado,
conoce sus posibilidades y es CCL,
consciente de las limitaciones. CD,
2.3. Est familiarizado con el CAA
entorno de trabajo de los editores de
imgenes GIMP o Photoshop.
3.1. Sabe escanear imgenes
modificando los parmetros
necesarios del dispositivo de
entrada para que el resultado se
adecue a lo solicitado.
3.2. Conoce diversos mecanismos
de captura de pantalla, es consciente
de sus similitudes y diferencias y
los emplea para la obtencin de
imgenes con las que trabajar.
3.3 Emplea un software especfico
de edicin grfica para realizar
CD,
dibujos que incorporar en tareas
ms ambiciosas. CAA.
3.4. Utiliza con soltura el
procedimiento para la transferencia
de las imgenes al equipo
informtico con el que trabajar con
ellas.
3.5. Sabe cmo encontrar las
propiedades de una imagen
fotogrfica, conoce la informacin a
la que hacen referencia y la utiliza
como punto de partida a decisiones
posteriores.
4.1. Sabe modificar el tamao de
una imagen y el tamao del lienzo
utilizando el software de retoque
fotogrfico GIMP o Photoshop.
4.2. Ajusta la resolucin de la
imagen en funcin del tamao de
CCL,
impresin que se desee.
CD,
4.3. Es capaz de cambiar el
CAA,
formato de archivo de la imagen
CEC
con la que se ha trabajado en
funcin de la aplicacin posterior
que esta va a tener.
4.4. Conoce y diferencia los
sistemas de color aditivo (RGB) y
sustractivo (CMYK) y encuentra las
158

5. Mostrar competencia en el
mbito de retoque fotogrfico, en lo
relacionado con el trabajo con
capas, mscaras, selecciones,
composicin fotogrfica y
aplicacin de estilos y filtros.
relaciones que los vinculan.
4.5. Es capaz de convertir una
imagen en color a una imagen en
escala de grises.
4.6. Sabe cmo modificar la
luminosidad y el color en las
imgenes con las que trabaja, y
decide en qu medida conviene esta
modificacin en el trabajo que
realiza.
4.7. Modifica con soltura el brillo
y el contraste de las imgenes
cuando es preciso, siendo
consciente de lo que significa la
accin que realiza.
4.8. Es capaz de cambiar el tono y
la saturacin de una imagen
buscando una mayor armona o un
efecto determinado, y conociendo
en profundidad la propiedad que
est variando.
4.9. Emplea las curvas de color
para efectuar modificaciones en la
tonalidad de una imagen.
5.1. Conoce y emplea
adecuadamente los diferentes tipos
de herramientas de seleccin que
estn presentes en el software de
retoque fotogrfico.
5.2. Utiliza adecuadamente las
capas en el trabajo de retoque
fotogrfico, valorando sus
posibilidades y escogiendo aquellas
propiedades de estas que mejor se
ajusten a los requerimientos de la
tarea. CMCT,
5.3. Sabe la utilidad de las CD,
mscaras y las emplea para lograr CAA,
efectos atractivos que hayan sido
previamente planificados. CEC
5.4. Aplica las herramientas de
escalado, difuminado y otras para
realizar composiciones fotogrficas.
5.5. Incorpora textos en las
composiciones fotogrficas,
adaptando su formato al estilo que
posee la fotografa final.
5.6. Escoge los filtros y los estilos
de capa que sean necesarios para
lograr los efectos previstos.
159
Unidad 9. Redes de ordenadores y servicios de Internet

Contenidos Criterios de evaluacin Estndares de aprendizaje evaluables CC

- Fundamentos de las 1. Asimilar el proceso 1.1. Describe los elementos bsicos

redes. comunicativo, identificar sus presentes en cualquier proceso
- Proceso de elementos constituyentes y aplicarlo comunicativo: emisor, receptor, mensaje, CCL,
comunicacin. a la comunicacin entre cdigo y canal.
ordenadores en una red. CMCT,
- Redes de 1.2. Identifica los elementos de la
comunicacin en situaciones concretas del CD,
ordenadores.
trabajo en red. CAA,
- Origen de las redes
y modelos de CSYC
referencia.
- Modelo de
referencia OSI. 2. Conocer y describir los 2.1. Comprende la necesidad del
modelos de referencia establecidos establecimiento de protocolos de
- Familia de
por la Organizacin Internacional comunicacin entre los equipos
protocolos de Internet:
para la Estandarizacin que tienen interconectados en red.
TCP/IP.
el objeto de normalizar el diseo de 2.2. Describe genricamente el proceso a
- Protocolo IP. redes para que puedan ser travs del cual se conforma la informacin
- Direcciones IP. interconectadas. en el modelo de referencia OSI, CCL,
- Subredes. discriminando la aportacin concreta de
los diferentes niveles o capas: aplicacin, CMCT,
- Puerta de enlace o
presentacin, sesin, transporte, red, CD,
gateway.
enlace de datos y fsica. CSYC
- DNS.
2.3. Conoce los protocolos que
- Direccin MAC. conforman la familia TCP/IP y describe
- Tipos de redes. genricamente su funcin.
2.4. Establece una relacin entre la
- Segn su rea de
forma de tratamiento de la informacin en
cobertura.
los modelos OSI y TCO/IP.
- Segn su topologa.
3. Identificar las caractersticas 3.1. Expresa correctamente la utilidad de
- Segn su nivel de bsicas del estndar de las direcciones IP.
acceso o privacidad. comunicacin que constituye el 3.2. Clasifica las direcciones IP en las
- Segn su relacin protocolo IP. dos versiones actuales, indicando con
funcional. correccin sus diferencias y las razones
- Segn su tecnologa por las que surgen ambas.
fsica de conexin. 3.3. Distingue entre IP esttica y
- La red Internet. dinmica, y entiende el significado de
- Orgenes de DHCP.
Internet. 3.4. Comprende la diferencia entre
CCL,
- Servicios de direcciones pblicas y privadas y lo
expresa correctamente. CMCT,
Internet.
3.5. Conoce qu es una subred y CD
- La web.
describe con correccin la forma de
- Evolucin de la nombrar los diferentes tipos de subredes
web. existentes.
- Tecnologas de 3.6. Sabe qu es una puerta de enlace y
acceso a Internet. cmo se identifica habitualmente.
- La lnea telefnica. 3.7. Expresa correctamente la funcin
- Cable o HFC. del DNS.
- Fibra ptica hasta el 3.8. Describe con precisin la funcin de
hogar. la direccin fsica de un equipo (MAC).

160
- Internet por satlite. 4. Clasificar las redes de 4.1. Distingue las caractersticas de las
- WiMAX y LDMS. ordenadores en funcin de diversos redes WAN, MAN, LAN y PAN e
criterios y especificar las identifica ejemplos de cada tipo.
- Red elctrica.
caractersticas propias de cada tipo. 4.2. Describe con correccin la
- Conexin por
disposicin de las redes en bus, estrella,
telefona mvil.
anillo, rbol o hbrida, indicando sus
- Configuracin de caractersticas propias, sus ventajas e
una red. inconvenientes.
- Instalar y conectar 4.3. Establece una distincin clara entre
los componentes. redes pblicas, redes privadas y redes
- Adaptadores de red. privadas virtuales, enumerando ejemplos y CCL,
aplicaciones de cada una de ellas. CD,
- Router.
- Compartir recursos. 4.4. Puede clasificar las redes en CSYC
trminos de su relacin funcional en redes
- Compartir archivos clientes-servidor y redes entre iguales,
y carpetas en distinguiendo con precisin las
Windows. caractersticas particulares de cada una y
- Compartir recursos las aplicaciones que les son propias.
en distribuciones 4.5. Conoce las caractersticas bsicas de
Linux. los diferentes tipos de redes cableadas e
- Seguridad en la red. inalmbricas, manejando con correccin
- Amenazas a la los parmetros que les son propios a cada
seguridad. una.
- Legislacin en la 5. Poseer un conocimiento 5.1. Describe con precisin el origen de
red. especfico de la red Internet en lo Internet y su evolucin hasta la actualidad.
relacionado a su origen y los 5.2. Enumera los diferentes servicios que
- Adopcin de
servicios que presta. ofrece Internet y detalla sus caractersticas
medidas adecuadas.
bsicas. CCL,
- Conexiones seguras
5.3. Entiende la web como uno de los CMCT,
y cifradas.
servicios de Internet y distingue entre sitio
- Configuracin web, pgina web y aplicacin web. CD,
segura del navegador. 5.4. Es capaz de expresar el recorrido de CAA,
la concepcin de la web desde sus inicios CSYC
hasta un futuro prximo.
5.5. Valora el enorme inters econmico,
cultural y social que supone Internet en la
actualidad.
6. Determinar y caracterizar las 6.1. Comprende las caractersticas de los
diferentes tecnologas de acceso: diferentes tipos de acceso: cableado,
cableado, inalmbrico o mvil a inalmbrico y mvil a Internet.
Internet. 6.2. Enumera las particularidades de los
diferentes tipos de acceso a travs de lnea
telefnica a Internet.
6.3. Conoce las ventajas que
proporcionan las redes HFC en el acceso a
Internet.
6.4. Analiza las caractersticas del acceso CCL,
a Internet por fibra ptica hasta el hogar y CMCT,
valora los beneficios que aporta.
CD,
6.5. Explica las ventajas del acceso a
Internet por satlite, singularizando el CSYC,
mecanismo de transmisin de datos SIEP
respecto al resto de sistemas.
6.6. Valora los sistemas inalmbricos
WiMAX y LMDS de conexin a Internet y
describe las propiedades que los
caracterizan.
6.7. Sabe cmo se puede utilizar la red
elctrica para transportar la seal de
Internet, sus ventajas y limitaciones.
6.8. Describe los procedimientos de

161

7. Estructurar la composicin de
una red de ordenadores, saber
instalar y conectar los componentes
y disponer de los conocimientos
bsicos para proceder a la
configuracin de los mismos.
8. Estar en disposicin de efectuar
las operaciones bsicas para
compartir recursos en una red de
ordenadores operando bajo
Windows o alguna distribucin de
Linux.
9. Conocer los aspectos bsicos
relacionados con la seguridad y
confidencialidad de la informacin
en una red de ordenadores.
conexin a travs de telefona mvil que
han ido evolucionando en el tiempo.
7.1. Conoce los elementos bsicos que
constituyen una red domstica, su funcin
y su interrelacin.
7.2. Explica con competencia los
diferentes conceptos que intervienen en el
proceso de configuracin de los CCL,
adaptadores de red. CMCT,
7.3. Realiza con destreza las operaciones CD,
elementales de configuracin de un router: CAA
acceso, configuracin del servidor DHCP,
cambio y ocultacin del SSID,
encriptacin de la red, filtrado MAC,
gestin de los puertos y comprobacin del
funcionamiento.
8.1. Conoce el procedimiento para
compartir archivos y carpetas en
Windows, distinguiendo entre las carpetas
pblicas, el grupo hogar y las carpetas CD,
individuales compartidas. CAA
8.2. Sabe compartir una carpeta en las
distribuciones Linux.
9.1. Maneja con competencia los
conceptos de confidencialidad,
autentificacin, autorizacin, integridad y
disponibilidad de los sistemas informticos
seguros.
9.2. Enumera los diferentes tipos de
amenazas a las que puede estar sujeta una
red.
9.3. Puede citar algunos documentos
legislativos de los que enmarcan el aspecto
legal de la seguridad en las redes
informticas.
9.4. Conoce los mecanismos de
proteccin y recuperacin de datos en un CCL,
sistema informtico, detecta el momento CMCT,
en que debe ser aplicado cada uno y CD,
emplea el adecuado para solucionar
CAA,
situaciones conflictivas concretas:
antivirus, cortafuegos, copias de CSYC,
seguridad, informacin en la nube. SIEP,
9.5. Sabe cules son las caractersticas CEC
propias de los sistemas de identificacin
electrnicos de usuarios (DNI electrnico
y certificados digitales) y el procedimiento
para adquirirlos.
9.6. Identifica en las pginas web los
elementos que garantizan la
confidencialidad de las comunicaciones
(conexiones cifradas y certificados
electrnicos) y es capaz de describir sus
particularidades.
9.7. Accede de forma autnoma y
competente a las propiedades de su
navegador para modificar la configuracin
162
 de seguridad, de acuerdo a los requisitos
que se precisen en cada instante, valorando
los diferentes aspectos que pueden ser
modificados.
Unidad 10. Edicin digital de sonido y vdeo

Estndares de aprendizaje
Contenidos Criterios de evaluacin CC
evaluables

- Contenidos 1. Conocer los diferentes tipos de 1.1. Conoce las caractersticas

multimedia. contenidos multimedia, sus bsicas de los diferentes elementos
- Sonido digital. particularidades, la aportacin con la multimedia (texto, imgenes, sonidos
que contribuyen al conjunto de la y vdeos) y los emplea de forma
- Naturaleza del
informacin y utilizarlos en diferentes competente en la elaboracin de CCL,
sonido.
aplicaciones, acudiendo a los que mejor informacin digital en diversos CD,
- Digitalizacin del se ajusten a los requerimientos globales formatos.
sonido. CAA,
de la tarea encomendada. 1.2. Sabe buscar recursos
- Captura de sonido. CSYC
multimedia en Internet, y los utiliza
- Canales. en sus tareas respetando la propiedad
- Tasa de transferencia intelectual y los trminos de la
y tamao de los licencia bajo la cual estn publicados.
archivos de audio. 2. Disponer de una base terica slida 2.1. Conoce y explica con precisin
- Cdec de audio. acerca de las caractersticas del audio las propiedades fsicas del sonido:
digital, desde el fenmeno fsico que es amplitud, frecuencia, longitud de
- Tipos de formato de
el sonido hasta los procedimientos onda, velocidad y perodo.
archivos de audio.
tcnicos necesarios para poder 2.2. Establece con correccin los
- Ediciones de sonido convertirlo en una seal digital
con Audacity. lmites fisiolgicos medios de
susceptible de ser tratada con equipos audicin humana, en trminos de
- Proyectos Audacity. informticos. intensidad y de frecuencia.
- Edicin de pistas. 2.3. Reconoce la fase de muestreo
- Exportar archivos de en el proceso de digitalizacin del
audio. sonido, emplea con correccin los CCL,
trminos involucrados y enuncia CMCT,
- Aplicar efectos.
cualitativamente el Teorema de CD,
- Grabar la voz. Nyquist-Shannon.
CAA,
- Msica en streaming 2.4. Entiende y expresa
y reproductores. correctamente en qu consiste el CSYC,
- Podcast. proceso de cuantificacin de cada SIEP,
muestra sonora obtenida, CEC
- Msica en la nube.
estableciendo una relacin entre la
- Reproductores de calidad del sonido final y el rango de
sonido. valores empleado en este proceso.
- Estaciones de audio 2.5. Describe el proceso de
digital. codificacin en binario de las
- Vdeo digital. muestras de sonido y cmo afecta el
rango de valores empleado en la
- Persistencia de la
cuantificacin de estas al nmero de
visin.
bits necesario para una correcta
- Fotogramas por codificacin.
segundo.
3. Establecer con criterio las 3.1. Comprende y utiliza con
- Relacin de aspecto. caractersticas deseadas en la captura propiedad el trmino canal para
- Sistema de barrido. de un archivo de sonido en trminos de referirse a la cantidad de fuentes
- Resolucin de vdeo. nmero de canales, tasa de sonoras desde las que se emite un CCL,
transferencia, cdec empleados y sonido.
- Vdeos 3D. formato del archivo. CMCT,
3.2 Es capaz de estimar el tamao
- Tasa de transferencia de un archivo de sonido en funcin CD,
de vdeo. del nmero de canales, la frecuencia CAA
- Cdec de vdeo. de muestreo, el nmero de bits
- Tipos de formatos de necesario para codificar las muestras
y la duracin del audio.

163
archivos de vdeo. 3.3. Sabe calcular la tasa de
- Edicin de vdeo transferencia que tiene un archivo de
digital. audio en funcin del nmero de
canales, la frecuencia de muestreo, el
- Componentes de una nmero de bits necesario para
pelcula. codificar las muestras.
- Edicin con 3.4. Considera las razones por las
Windows Live Movie que son necesarios cdec de audio
Maker. para comprimir la informacin de los
- Edicin con archivos de sonido y enumera algunos
OpenShot. ejemplos concretos.
- Edicin y publicacin 3.5. Clasifica los diferentes tipos de
en la red. archivos de audio en funcin de si
- Crear vdeos online tienen o no compresin y, en su caso,
con PowToon. si existe prdida de informacin en el
proceso.
- Editar y difundir
vdeos a travs de 3.6. Conoce alguno de los sistemas
YouTube. empleados para comprimir (con
prdida) un archivo de sonido sin que
- Compartir contenidos parezca afectar a la calidad del mismo
multimedia. en condiciones normales de audicin
humana.

164
 4. Emplear Audacity para crear y
editar archivos de audio, empleando
apropiadamente las herramientas
correspondientes y la aplicacin de
efectos, y ajustando los parmetros
necesarios para realizar una captura del
sonido con las caractersticas deseadas.
5. Conocer los diversos sistemas de
escritorio y online utilizados para la
transmisin de sonido digital en la web
o para la audicin y tratamiento de
archivos almacenados en los equipos.
4.1. Maneja el entorno de trabajo de
Audacity con autonoma y
competencia.
4.2 Conoce y explica con precisin
la manera con la que Audacity
gestiona la informacin de los
archivos de sonido, en forma de
proyectos.
4.3. Utiliza con destreza las
herramientas de edicin que
proporciona el software: seleccionar,
envolvente, desplazar tiempo, cortar
audio, recortar audio y silenciar
audio.
4.4. Sabe exportar archivos tratados
con Audacity a formatos de audio
convencionales, y conoce los tipos
que precisan de una instalacin
especfica decdec, como por
ejemplo, MP3.
4.5. Utiliza los efectos que CCL,
proporciona el software para lograr
sensaciones especficas. CMCT,
4.6. Crea archivos de audio nuevos CD,
a partir de varios originales, CAA
efectuando las mezclas precisas y
aplicando los efectos necesarios.
4.7. Configura con autonoma los
diferentes parmetros que permiten
efectuar una grabacin de calidad en
Audacity.
5.1. Conoce y explica con claridad CCL,
el trmino streaming para referirse a CD,
la transmisin de audio y vdeo sin
CAA,
necesidad de descargar el archivo
correspondiente. CEC
5.2 Sabe qu es un podcast y
algunos lugares de Internet donde
pueda accederse a ellos.
5.3. Enumera alguno de los
alojamientos de msica que estn
disponibles en la nube, sabe cules
son las particularidades de cada uno,
y accede a ellos con autonoma y
criterio personal.
5.4. Identifica algunos
reproductores de sonido que estn
165

6. Comprender los aspectos tericos
de los diferentes elementos que
configuran un archivo de vdeo digital,
y utilizarlos para caracterizar
correctamente los archivos de vdeo
creados o editados.
7. Utilizar Windows Movie Maker y
OpenShot para editar vdeos de forma
sencilla.
instalados en los equipos informticos
en uso, valora sus similitudes y
diferencias, y los maneja con
destreza.
5.5. Conoce qu son las estaciones
de audio digital, nombra algunas de
las ms conocidas y especficamente
aquellas que tienen licencia GNU.
5.6. Es capaz de crear, editar y
publicar un podcast.
6.1. Expresa con claridad el
fenmeno fisiolgico que permite la
ilusin de movimiento a partir de una
secuencia de imgenes.
6.2 Sabe qu son los fotogramas y
diferencia los diferentes sistemas de
vdeo en funcin de la frecuencia de
fotogramas.
6.3. Explica con precisin qu es la
relacin de aspecto y sabe cules son
las ms empleadas y en qu
utilidades.
6.4. Distingue los sistemas de
barrido en el vdeo analgico y CCL,
reconoce la manera en que se expresa CMCT,
cada uno de ellos.
CD,
6.5. Define correctamente el
CAA,
concepto de resolucin de vdeo,
utiliza la nomenclatura adecuada para CSYC,
referirse a ella y distingue los SIEP,
dispositivos que reproducen vdeo en CEC
alta definicin en funcin de la
resolucin con la que trabajan.
6.6. Conoce el fundamento del
vdeo 3D y utiliza los voxels para
representar la calidad de vdeo en 3D.
6.7. Sabe qu son los cdec de
vdeo, cul es su funcin y es capaz
de enumerar algunos ejemplos.
6.8. Establece una relacin de los
diferentes formatos de archivos de
vdeo ms comunes, sus
caractersticas bsicas y sus
limitaciones.
7.1. Conoce los elementos del CCL,
proceso de edicin de vdeo, desde la CD,
captura hasta la publicacin del
CAA,
mismo.
CSYC,
7.2 Distingue los componentes de
una pelcula (imgenes, vdeos, SIEP,
sonidos, transiciones, etc.) y sabe CEC
cmo actuar con cada uno de ellos.
7.3. Est familiarizado con los
entornos de trabajo de Windows
Movie Maker y OpenShot y accede a
las opciones ms comunes con
autonoma y destreza.
7.4. Conoce los mecanismos para
agregar vdeos, imgenes, ttulos y
msica, para crear efectos y
166

8. Conocer y emplear aplicaciones
online para crear animaciones
(PowToon), para editar y publicar
vdeos de creacin propia (YouTube), o
para almacenar y compartir archivos
multimedia entre dispositivos.
animaciones, para editar el vdeo,
para editar el sonido, para ajustar la
relacin de aspecto y para guardar y
publicar el proyecto, en los editores
de vdeo estudiados.
7.5. Crea un vdeo original a partir
de componentes creados,
seleccionados y editados por el propio
alumno o alumna.
8.1. Utiliza de forma autnoma
PowToon para crear una animacin,
accediendo de manera competente a
las diversas opciones posibles.
8.2 Conoce el procedimiento para
publicar un vdeo en YouTube.
8.3. Emplea el editor de YouTube
para modificar los vdeos antes de
publicarlos.
8.4. Conoce alguna plataforma de
almacenamiento de contenidos CD,
multimedia con la que compartirlos CAA,
entre dispositivos (Stream Nation, por
ejemplo). CSYC,
8.5. Conoce distintas alternativas CEC
para conectar dispositivos mviles a
un equipo a travs de wifi y poder
reproducir en ellos contenidos
alojados en el equipo.
8.6. Emplea autnomamente
utilidades de edicin de vdeo
gratuitas y buscadas por el alumno o
alumna para lograr efectos especficos
como cmara lenta (Vine o
StopMotion).
167
Unidad 12. Programacin
Contenidos
- La programacin en la
sociedad actual.
- Creacin de un programa
informtico.
- Anlisis del problema.
- Diseo de algoritmos.
- Codificacin del
programa.
- Pruebas y depuracin.
- Documentacin.
- Diseo de algoritmos.
- Algoritmo.
- Diagrama de flujo.
- Pseudocdigo.
- Lenguajes de
programacin.
- Evolucin histrica de los
lenguajes.
- Sintaxis de los lenguajes
de programacin.
- Variables y constantes.
- Tipos de datos.
- Estructuras secuenciales.
- Estructuras selectivas.
- Estructuras repetitivas.
- Funciones.
- Funciones recursivas.
- Programacin de juegos y
animaciones: Scratch.
- Entorno de programacin.
- Objetos.
- Escenarios.
- Bloques de instrucciones.
- Crear un juego en Scratch:
Partido de ftbol.
- Programacin de
aplicaciones Android: App
Inventor.
- App Inventor.
- El diseador de App
Inventor.
- El editor de bloques.
- Conexin con el
dispositivo Android.
- Componentes de App
Inventor.
Estndares de aprendizaje
Criterios de evaluacin CC
evaluables
1. Comprender el trmino 1.1. Expresa correctamente y con CCL,
algoritmo y crear alguno para la precisin la definicin del trmino CMCT,
resolucin de problemas cotidianos algoritmo. CD,
bien entendidos por los alumnos y
CAA
las alumnas.
1.2. Crea algoritmos para la
resolucin de problemas cotidianos,
CCL,
analizando con cuidado todas las
posibilidades de eventos que CMCT,
puedan intervenir en ella. CD,
CAA
2. Tener una visin general de los 2.1. Realiza una clasificacin de
diferentes tipos de lenguajes de los diferentes tipos de lenguajes de
programacin, su clasificacin y sus programacin basndose en
caractersticas propias. distintos criterios: nivel de CCL,
abstraccin, interactividad, CMCT,
propsito, etc. CD
2.2. Enumera las caractersticas
bsicas de los lenguajes de CCL,
programacin de uso ms comn en CMCT,
mbitos cientficos o tcnicos. CD,
CSYC
3. Manejar con competencia los 3.1. Comprende la utilidad de los
diagramas de flujo para expresar diagramas de flujo en la CCL,
algoritmos que permitan afrontar la representacin de procedimientos CMCT,
resolucin de un problema que sea de resolucin de problemas.
CD,
bien conocido por el alumno o la
CAA
alumna.
3.2. Conoce la representacin
grfica de las diferentes acciones en CCL,
un diagrama de flujo y las emplea CMCT,
ordenada y competentemente.
CD,
CAA
CCL,
4. Conocer las caractersticas 4.1. Expresa correctamente las
propias de variables y constantes y diferencias y similitudes entre CMCT,
manejar con soltura los variables y constantes. CD,
procedimientos de operacin CAA
bsicos en los que intervengan 4.2. Sabe qu es un array y CCL,
ambas. conoce los mtodos bsicos de CMCT,
lectura y escritura sobre l.
CD,
CAA
4.3. Clasifica los tipos de datos CCL,
que pueden contener las variables y CMCT,
comprende las diferencias entre
ellos. CD,
CAA
168
- Bloques de programacin
en App Inventor.
- Crear una app para
Android: Loro inteligente.
- Programacin
estructurada y orientada a
objetos: C++.
- Entornos de desarrollo.
- Estructura de un programa
C++.
- Tipos de datos y
operadores en C++.
- Instrucciones de entrada y
salida.
- Comentarios.
- Estructuras de control.
- Funciones.
- Clases y objetos
- Crear programa en C++:
juego del ahorcado.
5. Conocer y utilizar
correctamente los operadores
aritmticos bsicos, respetando la
jerarqua de operacin.
6. Entender el propsito general
de las estructuras selectivas,
comprender la distribucin de
sentencias que requieren y
establecer con autonoma los
criterios en base a los cuales se
forman las condiciones que deciden
si se ejecutan o no una serie de
instrucciones.
5.1. Es capaz de representar
cadenas de operaciones que realicen
el clculo propuesto, utilizando con CMCT,
correccin la jerarqua de las CD,
operaciones involucradas.
CAA
5.2. Conoce la manera de hacer
contadores, reconoce la divergencia
CMCT,
en este sentido con la notacin
matemtica estndar. CD,
CAA
6.1. Expresa con correccin
(oralmente o por escrito) los
CCL,
criterios lgicos o relacionales que
han de ser aplicados para CMCT,
discriminar si algo debe o no CD,
ejecutarse. CAA
6.2. Es capaz de establecer CCL,
condiciones empleando operadores CMCT,
relacionales y lgicos.
CD,
CAA
6.3. Conoce y emplea la
estructura IF para ejecutar una CCL,
secuencia de instrucciones en el
caso de que se cumpla una CMCT,
determinada condicin. CD,
CAA

6.4. Utiliza la estructura SWITCH

para ejecutar una secuencia
CLL,
determinada de instrucciones en
funcin de las diferentes CMCT,
condiciones impuestas. CD,
CAA

7. Comprender las estructuras 7.1. Expresa con correccin el CCL,

repetitivas, su sintaxis y su funcin, procedimiento que debe ser
y emplearlas de forma competente desarrollado en un bucle. CMCT,
en los casos necesarios. CD,
CAA
7.2. Utiliza adecuadamente las
estructuras WHILE y DO CCL,
WHILE, expresando con correccin
el criterio lgico que determina su CMCT,
realizacin. CD,
CAA

169
 7.3. Conoce los diferentes
elementos que integran una
sentencia FOR y es capaz de CCL,
generar instrucciones correctas para CMCT,
realizar tareas repetitivas con ella. CD,
CAA

8. Comprender la utilidad de las 8.1. Expresa con correccin la CCL,

funciones en el mbito de la definicin y utilidad de las
programacin y generar alguna funciones en el mbito de la CMCT,
funcin sencilla para realizar tareas programacin. CD,
especficas en los programas CAA
desarrollados.
8.2. Emplea con correccin CCL,
funciones para desarrollar partes
concretas de los programas creados. CMCT,
CD,
CAA
9. Utilizar Scratch para la 9.1. Utiliza Scratch online,
realizacin de algn juego o domina el procedimiento de registro CMCT,
animacin sencilla, identificando en y hace uso de las funciones que CD,
los procedimientos concretos las ofrece la plataforma. CAA,
generalidades estudiadas acerca de
la programacin. CEC

9.2. Est familiarizado con el CCL,

entorno de programacin de
CMCT,
Scratch, as como los
procedimientos bsicos para CD,
programar con l. CAA,
CEC
9.3. Conoce y utiliza con
competencia los conceptos de CCL,
objeto, disfraz y escenario, y los CMCT,
emplea con destreza en la creacin CD,
de programas.
CAA,
CEC

9.4. Accede fcilmente a los

bloques de instrucciones, conoce su CCL,
clasificacin y los relaciona con los
aspectos generales de programacin CMCT,
estructurada estudiados. CD,
CAA,
CEC

9.5. Crea un programa sencillo CCL,

que involucre objetos, disfraces, CMCT,
clones, funciones, sensores,
CD,
variables, estructuras selectivas y
estructuras iterativas. CAA,
CEC

170
 9.6. Utiliza un cdigo limpio y
sencillo, suficientemente inteligible CCL,
a la hora de efectuar el programa CMCT,
encomendado. CD,
CAA

10. Utilizar App Inventor para 10.1. Sabe acceder a la plataforma CMCT,
crear una aplicacin sencilla para online de App Inventor y realizar en
dispositivos Android, identificando ella los proyectos encomendados. CD,
los procesos necesarios con los CAA,
correspondientes en el estudio CEC
genrico de las bases de la
programacin estructurada. 10.2. Conoce y utiliza las opciones CCL,
bsicas del diseador de App
Inventor, as como el mtodo de CMCT,
acceso al editor de bloques. CD,
CAA,
CEC
10.3. Sabe cul es el procedimiento CMCT,
para conectar un dispositivo
Android y cargar en l el programa CD,
creado. CAA,
CEC
10.4. Emplea los diferentes
componentes de App Inventor CMCT,
(botones, etiquetas, cuadros de
texto, etc.) en las tareas de creacin CD,
que se le encomiendan. CAA,
CEC

10.5. Clasifica adecuadamente los

diferentes bloques de programacin CCL,
que utiliza App Inventor usando
CMCT,
como criterio la funcin que
desempea cada uno. CD,
CAA,
CEC

10.6. Emplea los diferentes CCL,

recursos estudiados en la creacin
de una app para Android con unas CMCT,
especificaciones determinadas. CD,
CAA,
CEC
10.7. Utiliza un cdigo limpio y CCL,
sencillo, suficientemente inteligible
CMCT,
a la hora de efectuar el programa
encomendado. CD,
CAA,
CEC
11. Utilizar C++ para la creacin 11.1. Conoce diversos entornos de CCL,
de programas sencillos, desarrollo en los que programar en CMCT,
identificando en sus procedimientos C++.
CD,
la lnea operativa genrica
desarrollada en la programacin CAA,
estructurada y en la programacin CEC

171
 orientada a objetos 11.2. Sabe cul es el procedimiento
genrico que transcurre entre la
escritura del cdigo y la generacin
de un archivo ejecutable y es capaz CCL,
de realizarlo competentemente en CMCT,
los programas que escriba. CD,
CAA,
CEC

11.3. Es capaz de estructurar con CMCT,

correccin los programas escritos CD,
en C++. CAA,
CEC
11.4. Declara los datos de forma CCL,
correcta en el programa escrito, en CMCT,
funcin de su tipo y de su utilidad. CD,
CAA,
CEC
11.5. Emplea las instrucciones de CCL,
entrada y de salida necesarias para CMCT,
intercambiar datos entre programa y CD,
usuario.
CAA,
CEC
11.6. Escribe un cdigo claro y
emplea los comentarios necesarios CCL,
para hacerlo accesible a quienes se CMCT,
enfrenten a su comprensin. CD,
CAA,
CEC

11.7. Utiliza con destreza las

estructuras de control selectivas e CCL,
iterativas, escribiendo con precisin CMCT,
las condiciones lgicas que CD,
determinan cmo se ejecutan.
CAA,
CEC

11.8. Genera funciones sencillas y CCL,

las emplea en los programas CMCT,
creados.
CD,
CAA,
CEC
11.9. Realiza un programa en C++ CCL,
que responda a unos requerimientos CMCT,
planteados con anterioridad.
CD,
CAA,
CEC

5.7. EVALUACIN

5.7.1. INSTRUMENTOS DE EVALUACIN

1. Trabajos diarios de aula. Cada grupo de trabajo crear en su ordenador en la particin D/ una
carpeta con sus nombres en la que guardar todas las actividades desarrolladas en el da a da,

172
ordenadas por unidades didcticas. Para cada tema tendr que resolver correctamente todas las
prcticas indicadas, primeramente guiadas y posteriormente proyectos o trabajos de resumen y
desarrollo.
2. Trabajos prcticos y exposiciones orales, indiviuales y/o de grupos. Para las unidades
didcticas tericas, un grupo de trabajo determinado por el profesor, se encargar de realizar una
presentacin al resto del alumnado de los contenidos de dicha unidad. As mismo, se expondrn los
trabajos prcticos que se hayan desarrollados por cada uno de los grupos. Ser necesario entregar
antes de su comienzo un guin con el contenido didctico, una presentacin con el contenido y un
conjunto de cuestiones y definiciones o glosarios con sus respuestas. Se calificar tanto la
presentacin informtica del trabajo y sus contenidos, como la exposicin oral.
3. Exmenes tericos y prcticos. Cada evaluacin se realizar al menos un exmen terico y
prctico individual. Para su realizacin ser preciso separar el grupo en dos partes para que cada
alumno/a disponga de un ordenador durante una parte de la clase, se realizar a 7 hora para una
segunda mitad de la clase elegida al azar, o durante un recreo.

5.7.2. CRITERIOS DE CALIFICACIN

La calificacin ser la valoracin del grado de consecucin de los objetivos y las

competencias bsicas, mediante los instrumentos de evaluacin.

Las calificaciones de cada evaluacin se pueden separar en tres apartados:

40 % para los conceptos: Controles y recuperaciones. Estos sern tericos y prcticos.
La nota mnima para evaluar ser un 3 en cada examen
40 % para los procedimientos: Proyectos en el aula de informtica, actividades prcticas
guiadas, trabajos expuestos en clase.
20 % para las actitudes: Actitud del alumno/a en clase (observacin diaria). Se valorar la
asistencia y puntualidad, comportamiento e inters, trabajo diario, limpieza y orden.

La calificacin se realizar numricamente, valorando de 0 a 10, sin incluir decimales. Para

superar cada una de las evaluaciones, debern obtener una calificacin mnima de 5. De no ser
superada una determinada evaluacin, se aplicarn las actividades y pruebas de recuperacin
oportunas (ver sistema de recuperacin).
Para superar el rea por curso, ser necesario superar la evaluacin final de junio (nota
media de las tres evaluaciones) al menos con un 5. Es obligatorio aprobar las tres evaluaciones
para efectuar dicha media. De no ser as, los alumnos/as tendrn la oportunidad de superar la
materia mediante la realizacin de una prueba escrita en septiembre y la presentacin de ciertos
trabajos realizados durante el verano, para lo cual se tendrn en cuenta los contenidos mnimos y
criterios de evaluacin por curso.
Las faltas reiteradas de asistencia a clase (justificadas o no), pueden suponer la prdida
del derecho a la evaluacin continua, ya que imposibilitan su realizacin. El alumno perder la
evaluacin continua por la acumulacin de tres faltas graves: faltas de asistencia acumuladas
(cuatro faltas injustificadas a una asignatura de dos horas semanales, u ocho retrasos), faltas graves
debidas a indisciplina, faltas reiteradas de material, de trabajo diario, presentacin de exmenes y
ejercicios en blanco o de nulo contenido o manifestacin en pblico de su desinters por la materia.
En ese caso se realizar un examen extraordinario por prdida del derecho de evaluacin
continua en el mes de junio.
La copia de exmenes, trabajos y actividades se considera una falta grave y puede
suponer directamente el suspenso en la evaluacin correspondiente con la nota mnima en la
calificacin numrica (0 1)
Slo se repetir un exmen dentro de la evaluacin continua en caso de justificacin
suficiente de la ausencia (parte mdico, justificante a un exmen oficial, o razones de causa mayor).
Estos criterios de calificacin, as como el sistema de recuperacin, fueron presentados al
alumnado de cada nivel y grupo durante la primera sesin del presente curso, y estn disponibles en

173
la Programacin del Departamento (en formato papel en el Taller de Tecnologa) y en la pgina web
del Departamento de Tecnologa: https://sites.google.com/site/tecnoiescarlosbousono/

5.7.3.SISTEMA DE RECUPERACION

La recuperacin consistir en entregar los trabajos atrasados o no realizados, los trabajos o

actividades de recuperacin, y tambin se efectuarn exmenes de recuperacin de nivel terico-
prcticos de los distintos contenidos de la asignatura. Para los alumnos/as que aprueben mediante
recuperaciones, su nota mxima ser de 6 puntos, excepto casos excepcionales que sern
estudiados por el departamento.
En TIC-I de 1 de Bachillerato, los trabajos entregados con un da de retraso sin causa
justificada no sern recogidos.
Cada evaluacin suspensa se podr recuperar a la siguiente mediante un exmen de
recuperacin realizado por el profesor/a del cual el alumno/a estar informado con antelacin, y
que podr realizarse a 7 hora. La no asistencia a dicho examen transformar la calificacin de esa
evaluacin a la nota media en la ESO (calificacin de 1 en la evaluacin). En la convocatoria de
exmenes finales de junio, se realizarn las recuperaciones de la/s evaluacin/es suspensa/as
(incluida la 3 evaluacin).
En caso de no superar las tres evaluaciones en el mes de junio, en el mes de septiembre,
tendr lugar una convocatoria extraordinaria para el alumnado que no ha superado el curso
presente. Para esta convocatoria se entregar al finalizar el curso en junio, un cuadernillo de
actividades para el verano (que ser entregado al tutor/a durante la junta de la evaluacin final. La
calificacin de septiembre ser una ponderacin entre la nota del cuadernillo (25%) y del examen
(75%) siendo necesario para efectuar esta media haber obtenido al menos un 3,5 en el examen. Para
recuperar la asignatura en septiembre deber obtener una media de 5.

5.7.4. EVALUACION DEL PROCESO DE ENSEANZA-APRENDIZAJE

Al final del curso, se realizar una encuesta para valorar el proceso de enseanza y
aprendizaje. Dicha encuesta ser realizada por el alumno/a individualmente y de forma nonima, y
los resultados obtenidos sern analizados en la memoria del departamento de Tecnologa y tenidos
en consideracin para la mejora de la materia para prximos cursos.

5.8. METODOLOGA
La asignatura es eminentemente prctica y se desarrollar en su totalidad en la sala de
ordenadores, pero esto no significa que el alumnado en cada momento desconozca las bases tericas
sobre las que trabaja, sino que por el contrario antes de abordar cualquier actividad, ser necesario
un estudio previo de las bases en las que se sustenta.

Aunque lo ideal para esta materia sera que el alumnado trabajara individualmente por
equipo, y al tratarse de grupos numerosos (hasta 23 alumnos/as en un grupo), el alumnado trabajar
como mximo en grupo de dos, que se formarn en principio segn los criterios establecidos por el
profesor/a sin que en ningn momento puedan coincidir trabajando en el mismo grupo dos alumnos
que por estar repitiendo curso, y hayan cursado la asignatura con anterioridad. Queda a criterio del
profesor modificar las agrupaciones formadas en funcin del rendimiento de cada una de ellas y
procurando rotar a lo largo del curso para favorecer las agrupaciones mixtas en gnero y en
capacidades, y favoreciendo el conocimiento del alumnado del grupo de diferentes grupos de
Bachillerato.

Las actividades educativas favorecern la capacidad del alumnado para aprender por s
mismo, para trabajar en equipo y para aplicar los mtodos de investigacin apropiados.

174
 La seleccin de las actividades conducen a despertar el inters en el alumnado, planteando
temas relevantes y de actualidad como el funcionamiento del instituto, la vida en el pueblo, el
medio ambiente, la globalizacin, el mercado laboral, el ocio, etc.

En una primera fase, el alumnado ir adquiriendo conocimientos y destrezas ante el

ordenador, para poder conocer el software que utilizaremos a lo largo del curso, realizando las
prcticas guiadas y ampliando las mismas. Posteriormente ya estar preparado para abordar con
autonoma los trabajos que se les propongan. Al final de cada unidad didctica, se dedicar una
sesin para evaluar el trabajo realizado, tomar decisiones y modificar si fuera necesario nuestros
mtodos de trabajo.

5. 9. RECURSOS MATERIALES Y DIDCTICOS

El aula de informtica cuenta con 15 ordenadores con conexin a Internet para el alumnado,
y un ordenador para el profesor. En la actualidad se estn haciendo reformas para conseguir 3
ordenadores ms en red y conexin a Internet. El curso pasado se contaba con un aula de
informtica ms en el centro que prcticamente se destinaba a esta materia (TICO de 1 de
Bachillerato) que ha desaparecido en el presente curso, por lo que se comparte el aula con el resto
de materias de ESO impartidas por el departamento de Tecnologa y de otros departamentos que
soliciten su uso.

El software cargado en los ordenadores permite realizar las prcticas programadas. Se

utilizar preferentemente software libre en los programas y aplicaciones, por su gratuidad y su
carcter de cdigo abierto.

Para la realizacin de las prcticas y trabajos de cada unidad, as como de los contenidos
tericos, se utilizarn proyecciones a travs del ordenador del profesor y el can proyector, o el
sistema de control automtico del aula de informtica. Los trabajos se enviarn al profesor en las
fechas fijadas a travs de la red interna.

Los contenidos tericos, las prcticas guiadas y los enunciados de los trabajos, se
compartirn en la red o estarn disponibles en la pgina web del departamento:
https://sites.google.com/site/tecnoiescarlosbousono/ y en el aula virtual
http://aulavirtual3.educa.madrid.org/ies.carlosbousono.majadahonda/course/index.php?
categoryid=32

Se recomienda que el alumnado disponga de un pendrive para el traslado y almacenaje de

archivos si fuera necesario. El departamento no se hace responsable de la prdida de trabajos
almacenados en los equipos por avera o borrado de archivos o carpetas en los discos duros.

175