Identificacin del nio

Nombre: Cristofer Humberto Daz Canales

Fecha de nacimiento: 9 Diciembre 2011
Edad: 5 aos 10 meses
Gnero: Masculino
 Descripcin del nio

Cristofer es un nio muy sociable, alegre, servicial; independiente; es protector de sus

compaeros ms pequeos.

A veces suele ser impulsivo para realizar sus trabajos y para responder preguntas cuando se
est trabajando en el grupo.
Conoce y dice su nombre completo.
Conoce todas las partes de su cuerpo y dibuja la figura humana con detalles internos.
Utiliza su mano derecha para realizar las diferentes actividades

Gusta del trabajo escolar

Salta en un solo pie, alternando uno y otro.
Conservan el equilibrio sobre las puntas de los pies varios minutos.

Le agrada bailar

En ocasiones le cuesta esperar su turno

Es capaz de vestirse y desvestirse sin ayuda; se Lava los dientes, la cara y las manos solo.

Puede recortar con tijeras con facilidad.

Sus trazos motrices son firmes y finos.
 Caractersticas de la familia

Cristofer es el menor de 2 hermanos, vive con sus padres y hermana de 11

aos que cursa el 6 ao bsico en la misma escuela.

Los das de clase llegan juntos caminando, ya que, viven cerca del colegio.

El padre es trabajador espordico, con nivel de estudio 4 bsico, la madre

duea de casa, nivel de estudio 8 bsico, participa de las reuniones de

apoderados, suele ser tmida, le cuesta expresar su opinin, le cuesta tomar

la iniciativa para realizar alguna tarea.

Hay das en que Cristofer llega preocupado, ya que, su mama se enferma

cuando pelea con mi papa. Sobre todo cuando llega ebrio.

La madre suele ser impulsiva cuando Cristofer no le obedece, gritndole o

respondindole de mala manera.

Por lo que se ha podido observar la hermana mayor se hace cargo o la

responsabilizan de su cuidado, cabe destacar que Aracelli es su hermana por

parte de mam solamente.

 Prueba para explorar la motricidad fina

Al realizar esta evaluacin hay que tener en cuenta 3 aspectos.

La coordinacin visomotota

Trazado de rasgos

Acciones de recorte, rasgado, coloreado y trazado.

Estos nos dan informacin sobre los movimientos fundamentales de los msculos de la

mano y relacin ojo - mano; lo que es primordial para el aprendizaje de la escritura.

Para esto nos guiaremos de las siguientes escalas.

Escala para evaluar la coordinacin visomotora

5.- Realiza el trazo por el centro de los lmites dados con regularidad, precisin y
continuidad.

4.- Realiza el trazo por el centro de los lmites dados, con regularidad, con cierta precisin,
aunque presenta discontinuidad en el trazado de algunas tareas.

3.- Realiza el trazo por el centro de los lmites dados, con regularidad, aunque presenta
imprecisiones y discontinuidad en algunas de las tareas.

2.- Realiza el trazo con alguna irregularidad, imprecisin y discontinuidad en algunas de las
tareas y con frecuencia llega a los lmites dados.

1.- No logra el xito en el trazado, en la mayora de las tareas.

Escala para evaluar el trazado de rasgos

No se evala cada tarea independientemente, sino en general, de acuerdo con los resultados de las tres.

5 Reproduce adecuadamente la forma, mantiene la continuidad en el trazado, realiza los trazos seguros y
precisos, se ajusta al rengln.

4 Reproduce de manera correcta la forma, mantiene la continuidad en el trazado, realiza los trazos seguros y
precisos, pero no se ajusta al rengln.

3 Reproduce como es debido La forma, realiza los trazos seguros y precisos, pero no mantiene la continuidad
en el trazado y no se ajusta al rengln.

2 Reproduce La forma de modo aceptable, pero sin seguridad ni continuidad y sin ajustarse al rengln.

1 Realiza los trazos muy imprecisos, no se asemejan al modelo, no mantiene continuidad ni ajuste al rengln.

Instrucciones para aplicar el diagnostico en el mbito de recorte, rasgado, coloreado y trazado

Se entrega a cada nio una hoja de papel con un carretn dibujado; pueden reunirse en pequeos grupos de
cinco, para que observen lo que hay dibujado y se analiza con ellos qu es necesario hacer para que el dibujo
quede completo (anexo 5).

Se invita a los nios a realizar el trabajo y se dan las orientaciones paso a paso:

Primero vamos a pintar la rueda. Se indica dnde est y cmo deben colorearla, para que quede bonita.

No se da ninguna otra ayuda. Cada nio la pinta con el color que escoge.

Ahora vamos a poner la rueda en el lugar que va (se seala). Para que sea ms fcil vamos primero a
rasgar, para recortarla mejor. Se indica que deben doblar bien el papel por la lnea de puntos y despus
rasgar. No se ofrece ms ayuda que esta indicacin.

Ahora podemos recortar la rueda. Tomen la tijerita y no se salgan de la lnea (sin dar ms ayuda). Una vez
recortada la rueda se pega en su lugar.

Ahora vamos a completar La carga. Se hace que observen bien cada figura para que la tracen con lpiz en
La casilla correspondiente.
Segn estas escalas de valoracin obtuvo los siguientes resultados en la
aplicacin de la prueba:
Coordinacin visomotora: Cristofer logro resultados favorables y Se encuentra
en el nivel 4 puesto que sus trazos son regulares, continuos, pero con alguna
pequea dificultad con los limites.
Trazado de rasgos: su resultado se encuentra en el nivel 5 ya que produce
adecuadamente la forma, mantiene la continuidad en el trazado, realiza los
trazos seguros y precisos, se ajusta al rengln, pero tiene una pequea dificultad,
en la realizacin de la figura n2
Y en el mbito de recorte, rasgado, coloreado y trazado, obtuvo que:
En coloreado, una puntuacin de 5, puesto que colorea casi a la perfeccin
el circulo.
En recorte, una puntuacin de 5, ya que, sigue la instruccin, toma bien la
tijera y no se sale de la lnea demarcada.
En el trazado de lneas no lo realizo, puesto a que se centro ms en
colorear que en realizar esta instruccin.
Y en el rasgado del papel, una puntuacin de 5, ya que, lo realizo sin
ninguna dificultad observable.
 Propuesta de intervencin

A continuacin presentamos unas sugerencias para realizar con Cristofer al

pasar a 1 ao bsico.

conocer la realidad sociocultural, emocional y escolar del alumno.

Al no encontrar mayor dificultad en la realizacin de las actividades, se

sugiere trabajar la impulsividad en la realizacin de las tareas

encomendadas, ya que, segn el desarrollo de sus funciones

neuromotrices es un nio que le gusta realizar actividades ldicas.

Informe De Diagnostico De Habilidades
Motrices Finas

Diplomantes: Ruth Barra Seplveda

Pamela Dupr Orrego

Jocelyn Seplveda Muoz

Establecimiento: Escuela n 24 Santa Emma

Octubre, 2017