PLAN DE DIAGNOSTICO

TIEMPO APROXIMADO: AGOSTO-SEPTIEMBRE

CAMPO FORMATIVO: DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL

ASPECTO: IDENTIDAD PERSONAL Y AUTONOMIA

-RECONOCE SUS CUALIDADES Y CAPACIDADES Y LAS DE SUS COMPAÑERAS Y COMPAÑEROS

-ADQUIERE GRADUALMENTE MAYOR AUTONOMIA:

SITUACION DIDACTICA: VAMOS A CONOCERNOS Y CONOCER NUESTRA ESCUELA

-SENTAR A LOS NIÑOS Y NIÑAS EN CIRCULO PARA QUE DIGAN SU NOMBRE, APELLIDOS, EDAD, NOMBRE DE SUS PADRES, QUE LES GUSTA HACER, Y SU EXPECTATIVA SOBRE LA ESCUELA PREESCOLAR (POR QUE BIENEN A LA ESCUE Y SE LES IRA DANDO UN GAFFETE CON SU NOMBRE.

-VAMOS A JUGAR A LA RUEDA DE SAN MIGUEL PARA DECIR NUEVAMENTE SUS NOMBRES. (OTRAS RONDAS SUGERIDAS POR LOS NIÑOS Y NIÑAS)

-CONOCER EN EL AULA LOS MATERIALES Y PARA QUE SIRVEN Y HACER REFERENCIA SOBRE EL CUIDADO Y ORDEN DE LOS MISMOS.

-JUGAR CON LOS MATERIALES DEL AULA

-ELABORAR LAS REGLAS DEL AULA PARA UNA MEJOR CONVIVIENCIA.

Y PARA QUE SE UTILIZA. IR AL AREA DE LA BIBLIOTECA DE AULA Y EXPLORAR LOS LIBROS (DE MANERA INDIVIDUAL) . COMO UTILIZA EL LENGUAJE (PRONUNCIACION. O NO LO HACE) SI ESTABLECE DIALOGOS . SI NECESITA AYUDA PARA EXPRESARSE. SI COMPRENDE LO QUE SE LE PIDE. LOS BAÑOS. O SOLAMENTE ÈL QUIERE PARTICIPAR. LAS AULAS. DIBUJOS. TOMA INICIATIVA EN LAS ACTIVIDADES. SI UTILIZA OTRAS FORMAS PARA COMUNICARSE (SEÑAS. PUNTOS A OBSERVAR: SI HABLA LIBREMENTE SOBRE ÈL O ELLA. SI SE MUESTRA INTERESADO POR APRENDER. EL NOMBRE DE LAS MAESTRAS. COMO PARTICIPA: SI ESPERA SU TURNO O INTERRUMPE A LOS DEMAS . SE LES PREGUNTA A LOS NIÑOS SI CONOCEN QUE ES UNA BIBLIOTECA Y QUE HAY EN ELLA. SI AGREDE). DIRECTORA. SI SOLICITA AYUDA . Y HACER UN DIBUJO SOBRE LO QUE MAS LES AGRADO. SI RESPETA A SUS COMPAÑEROS.SI CUIDA SUS PERTENENCIAS. GRITOS. CAMPO FORMATIVO: LENGUAJE Y COMUNICACIÓN ASPECTO: LENGUAJE ESCRITO CONOCE DIVERSOS PORTADORES DE TEXTO E IDENTIFICAN PARA QUE SIRVE SITUACION DIDACTICA: EXPLOREMOS LA BIBLIOTECA 1. MAESTRA DE APOYO (AUPNEE Y NORMAL) -PLATICAR EN EL AULA SOBRE LO QUE CONOCIERON EN LA ESCUELA. INTENDENTE. 2.-CONOCER LA ESCUELA POR MEDIO DE UN RECORRIDO LOS PATIOS. SI CONTROLA SU CONDUCTA (SI ESPERA SU TURNO.

CAMPO FORMATIVO: PENSAMIENTO MATEMATICO: ASPECTO: NUMERO . SI RECONOCE SU LETRA INICIAL CON LA DE OTROS NOMBRES.POR MEDIO DE CARTELES SE LES MOSTRARA DE MANERA CONVENCIONAL SU NOMBRE PARA QUE LO IDENTIFIQUEN 3.3. ESCRIBE SU NOMBRE (YA SEA CONVENCIONAL O NO). ESCOGER UN LIBRO QUE LES GUSTARIA CONOCER. SI SABEN PARA QUE SON LOS LIBROS.) 2. ETC. SI RECONOCEN PALABRAS CORTAS Y LARGAS. COLORES.DE MANERA INDIVIDUAL LOS NIÑOS Y LAS NIÑAS ESCRIBIRAN SU NOMBRE A ALGUNOS OBJETOS PERSONALES (EJ: LONCHERA.HACER COMPARACIONES CON LOS NOMBRES DE SUS COMPAÑEROS CON SU NOMBRE PARA IDENTIFICAR SU GRAFIA Y RECONOCER ALGUNAS CARACTERISTICAS DE LAS PALABRAS (SI ES MAS LARGA O MAS CORTA) PUNTOS A OBSERVAR: RECONOCE SU NOMBRE ESCRITO. SI EXPLORA LOS CUENTOS POR SI MISMO. O BIEN COMENTARLO AL GRUPO DE QUE CREEN QUE SE TRATE Y PARA QUE SE PODRIA UTILIZAR (DE MANERA ESPONTANEA) PUNTOS A OBSERVAR: SI SABEN QUE ES UNA BIBLIOTECA. SI RECONOCEN ALGUN PORTADOR DE TEXTO. SI ESPERA A QUE LE DEN LA ORDEN COMPETENCIA: IDENTIFICA ALGUNAS CARACTERISTICAS DEL SISTEMA DE ESCRIUTRA SITUACION DIDACTICA: RECONOZCO MI NOMBRE 1. LONCHE.

ARRIBA. FUERA. ABIERTO. IZQUIERDA. SE LES INVITARA A JUGAR EN EL AREA DE JUEGOS PARA QUE CUENTEN LOS MATERIALES Y COMPARTAR SUS RESULTADOS. POR MEDIO DE LLUVIA DE IDEAS SE LES PREGUNTARA A LOS NIÑOS Y NIÑAS DE MANERA GRUPAL ¿Qué SON LOS NUMEROS? ¿EN DONDE LOS HAN VISTO? ¿PARA QUE SE UTILIZAN? 2. POR IGUALDAD O DESIGUALDAD). 4. DERECHA. COLORES. DESDE. RELACIONES DE UBICACIÓN: DIRECCIONALIDAD (HACIA. (RECONOCE ALGUNAS FIGURAS GEOMETRICAS. LEJOS) INTERIORIDAD (DENTRO. SE LES MOSTRARA A LOS NIÑOS Y NIÑAS UN CONJUNTO DE MATERIALES PARA QUE IDENTIFIQUEN POR PERCEPCION QUE CANTIDAD DE ELEMENTOS SON. DE PROXIMIDAD (CERCA. HASTA)DE ORIENTACION(DELANTE.COMPETENCIA: UTILIZA LOS NUMEROS EN SITUACIONES VARIADAS QUE IMPLICAN PONER EN JUEGO LOS PRINCIPIOS DE CONTEO SITUACION DIDACTICA: JUGUEMOS A CONTAR 1. ABAJO. ASI COMO HACER COMPARACIONES DE CANTIDAD CON SUS OTROS COMPAÑEROS PUNTOS A OBSERVAR: IDENTIFICA POR PERCEPCION CANTIDADES. CONOCE EL USO DE LOS NUMEROS. ATRÁS. DE MANERA VOLUNTARIA LOS NIÑOS Y LAS NIÑAS PASARAN A RECITAR LOS NUMEROS QUE SABEN 3. SI COMPARA COLECCIONES (POR CONTEO. CERRADO) CAMPO FORMATIVO: EXPLORACION Y CONOCIMIENTO DEL MUNDO ASPECTO: CULTURA Y VIDA SOCIAL . DICE LOS NUMEROS QUE SABE EN ORDEN ASCENDETE INICIANDO POR EL UNO.

INCITAR A LOS NIÑOS Y NIÑAS A PLATICAR SOBRE SU FAMILIA Y QUE RELACION TIENE CON EL CUENTO ENCONTRANDO DIFERENCIAS Y SIMILITUDES. ESTIMULACION COLECTIVA POR MEDIO DE CANCIONES (1 O DOS VECES POR SEMANA O BIEN CUANDO SE REQUIERA) 2. JUEGOS ORGANIZADOS (1 O DOS VECES POR SEMANA O BIEN CUANDO SE REQUIERA) .EXPONER AL GRUPO SUS PRODUCCIONES EXPLICANDO QUIENES SON LOS INTEGRANTES DE SU FAMILIA DIBUJADOS O MODELADOS.HACER UN DIBUJO DE SU FAMILIA O BIEN CON MASA MODELAR SU FAMILIA 5. 4. LECTURA DE CUENTOS (1 O DOS VECES POR SEMANA O BIEN POR INICIATIVA DE LOS NIÑOS Y NIÑAS) 3.CONTAR UN CUENTO SOBRE LA FAMILIA 2.COMPETENCIA: DISTINGUE Y EXPLICA ALGUNAS CARACTERISTICAS DE LA CULTURA PROPIA Y DE OTRAS CULTURAS. ACTIVIDADES LIBRES: JUEGO EN LAS DIFERENTES AREAS 4. ACTIVIDADES PERMANENTES: 1. 1.PLATICAR SOBRE EL CUENTO Y COMO ES LA FAMILIA DEL CUENTO 3.

EYAA: SE EXPRESA POR MEDIO DEL CUERPO EN DIFERENTES SITUACIONES CON ACOMPAÑAMIENTO DEL CANTO Y LA MUSICA. CONTEXTO DE LA ESCUELA 4. HOJAS. MATERIALES DIDACTICOS DEL AULA (AREAS DE TRABAJO) 3. COLORES. GAFFETES OTRAS COMPETENCIAS: DPYS: ACEPTA A SUS COMPAÑERAS Y COMPAÑEROS COMO SON Y COMPRENDE QUE TODOS TIENEN LOS MISMOS DERECHOS Y TAMBIEN QUE EXISTEN RESPONSABILIDADES QUE DEBEN ASUMIR.MATERIALES: 1. QUE TODOS SOMOS IMPORTANTES Y TENEMOS CAPACIDADES PARA PARTICIPAR EN SOCIEDAD. HARINA 2. LYC: UTILIZA EL LENGUAJE PARA REGULAR SU CONDUCTA EN DISTINTOS TIPOS DE INTERACCION CON LOS DEMAS PM: CONSTRUYE SISTEMAS DE REFERENCIA EN RELACION CON LA UBICACIÓN ESPACIAL EYCM: RECONOCE QUE LOS SERES HUMANOS SOMOS DISTINTOS. .

por ejemplo: el niño que esté mejor sentado será el ayudante de la maestra para repartir el material. SALA: PREESCOLAR 1 PERIODO DE ADAPTACION: 2 AL 19 DE SEPTIEMBRE DE 2008. Cada niño y niña escogerá una estampa para poner con su nombre en un gancho y se les explicará que al llegar todos días ahí pondrán su chamarra y cuando se vayan tendrán que buscar el gancho que tenga su nombre y su distintivo. se les explicará que lo realizaremos uno por uno y que deberán respetar su turno para que todos podamos escuchar a los demás compañeros. el que se ponga de pie y guarde su silla sin arrastrar se le pondrá un sellito en la mano. y se realizarán llevando primero una mesa en orden y al regresar irá otra mesa etc. Realizaremos actividades enfocadas a resaltar la autonomía y autoestima de los alumnos. según se la asistencia del día con la intención de observar a cada uno de ellos en su participación en las dinámicas y actividades a realizar. Se reconocerá el esfuerzo de todos y se motivará a aquellos que no lo puedan hacer aún para que cada vez tengan un mejor resultado. etc. . SECUENCIA DE ACTIVIDADES *Realizaremos diversas dinámicas de presentación por ejemplo: usando un títere al que ellos le tendrán que decir su nombre en voz alta y clara.DFYS: UTILIZA OBJETOS E INSTRUMENTOS DE TRABAJO QUE LE PERMITEN RESOLVER PROBLEMAS Y REALIZAR ACTIVIDADES DIVERSAS. Se favorecerán las actividades asistenciales como levar las manos. SITUACION DIDACTICA: BIENVENIDA A LA ESCUELA FORMAS DE ORGANIZACIÓN DEL PERSONAL Primero se trabajará en forma grupal para explicar la realización de las actividades y posteriormente se dividirá en pequeños grupos de cinco o seis niño. ir al baño. o el que se pueda quitar y poner su bata sin ayuda se ganará una estrellita.

las ventanas. *Se les hablará acerca de la historia de México. etc. específicamente de la Independencia y se les nombrarán algunos personajes como Hidalgo. También haremos . cuantos niños hay sentados en una mesa. Como avanzar . guiándose por la tarjeta con el nombre o dibujo correspondiente. *Realizaremos actividades de conteo en situaciones como: registro de asistencia. rueditas chiquitas Durante el recreo haremos ejercicios de carreras. y se les platicará que vamos a bailar Las Chiapanequitas que es un baile típico del estado de Chiapas. los platos. Hidalgo. Escucharemos atentamente a todos los alumnos y entre todos decidiremos el acomodo final del salón. se les pedirá que observen el material. Morelos. etc. blanco o rojo y le pegarán arroz pintado verde. repartir los vasos de agua. Se realizarán estas actividades para observar hasta que numero saber repetir. cuantas maestras hay en el salón. las mesas. realizaremos un sombrero de chiapaneco con platos de unicel pintados de café. etc. las mesas del comedor. se les cuestionará sobre ¿cómo les gustaría que fuera su salón de clases? ¿dónde ponemos el material? ¿dónde te gustaría que acomodamos los juguetes?. caminar sobre una línea. busco un lugarcito . y al final se le pegará un palo para detenerla y sonarla el día quince de septiembre. Cuando acomodemos el material los niños indicarán si los botes los ponemos arriba del mueble o abajo del mueble. ¿dónde quieren guardar las mochilas?. blanco o rojo según corresponda. se les explicará que todos podemos hablar y si necesitamos algo lo debemos pedir hablando. se le meterán frijoles para que suene. Se les hablará de la importancia del lenguaje oral. para que así los niños puedan tomarlo y luego ponerlo de nuevo en su lugar. También se realizarán una sonaja mexicana con una lata chica de refresco pintada de color verde. no peleando o quitándoles sus cosas a los compañeros. los juguetes. contar cuantos materiales se le repartirá a cada quién. etc.*Acomodaremos el mobiliario del salón y se pedirá a los niños y niñas sus sugerencias para hacerlo. las lámparas. jugar con pelotas. con una perforadora se harán hoyos alrededor del sombrero donde los niños le colocarán los listones de colores y después se les pondrá un resorte para que no les caiga y puedan bailar bien. De igual manera se les cuestionará del cuadrado y triángulo. Se hará énfasis en los bailes típicos de las distintas regiones del país. los vasos donde toman agua. Al jugar con plastilina se les repartirá a cada mesa de un color diferente para que lo identifiquen y a la próxima vez se les dará otro color y lo mismo se hará con el material y se les preguntará de qué color es el material que tienen en ese momento en su mesa. Se pedirá a los niños que observen en el salón si hay objetos con forma de círculos. Se pondrán letreros al material que está a su alcance. *Durante la clase de cantos y juegos entonaremos cantos que favorezcan la lateralidad y ubicación espacial.

Al terminar de contarlo se invitará a los niños a que pasen al frente y lo cuenten ellos. *Utiliza el lenguaje para regular su conducta en distintos tipos de interacción con los demás. situaciones cotidianas y prácticas culturales. sin imágenes o se les pondrá un audio-cuento. podrá ser de animales o algún otro que ellos escojan. la maquinita etc. OTRA COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN *Adquiere gradualmente mayor autonomía. *Mantiene el equilibrio y control de movimientos que implican fuerza. representa gráficamente dicha información y la interpreta. a la víbora de la mar . resistencia. etc. con imágenes. los manos. con un muñecos de peluche de diferentes tamaños. *Se expresa por medio del cuerpo en diferentes situaciones con acompañamiento del canto y de la música. cocodrilo. En el salón de clases escucharemos música típica mexicana con mariachi y con intérpretes mexicanos.juegos organizados como: las estatuas de marfil el lobo . usando técnicas y materiales variados. *Utiliza los números en situaciones variadas que implican poner en juego los principios del conteo *Establece relaciones entre el presente y el pasado de su familia y comunidad a través de los objetos. uno para las niñas y uno para los niños. elefante. Diariamente se les contará un cuento que les sea interesante. *Construye sistemas de referencia en relación con la ubicación espacial. gato. flexibilidad e impulso en juegos y actividades de ejercicio físico. Aprenderemos cortos nuevos. marcando el ritmo con los pies. y bailarán al ritmo de la música. *Comunica y expresa creativamente sus ideas. chasqueando. se les contará con títeres. los dedos. Utilizarán plastilina de colores y manipularán libremente usando moldes de figuras de animalitos como tigre. conejo. sentimientos y fantasías mediante las representaciones plásticas. con digitales. etc. VALORACION DE LA SITUACIÓN DIDACTICA . *Representa personajes y situaciones reales o imaginarias mediante el juego y la expresión dramática. Al son de La chiapanequita se acomodarán en dos círculos. *Reúne información sobre criterios acordados.

al principio algunos no mostraron interés en participar quizá por el cambio de sala y de maestras. Cuando se les dio a escoger el distintivo que pondrían en su gancho participaron en orden y cada uno pudo escoger el de su elección. Les interesó más participar el baile de las Chiapanequitas y preparar su vestuario que escuchar relatos de la historia de nuestro país. Al jugar con plastilina casi todos pudieron identificar el color que les había tocado.Los niños y niñas respondieron bien a todas las actividades. . La lectura de cuentos fue una actividad que a todos les gustó y en ocasiones interactuaban espontáneamente en la lectura de los mismos. Las actividades correspondientes a desarrollo físico y salud las realizaron con agrado pero es uno de los campos donde hay que trabajar más la coordinación motriz gruesa y empezar con la coordinación motriz fina. a partir del día siguiente al llegar algunos pudieron reconocieron su gancho y a otros se les dificultó. pero al pasar los días se interesaron en la realización de las mismas. se interesaron en el uso de títeres. en las actividades de conteo la mayoría no logró contar en orden los vasos o los materiales con los que jugaban. La actividad de poden letreros en el mobiliario y material del salón no se realizó como se tenía planeada ya que los libreros y repisas se los llevaron a barnizar. se aprovechará esa actividad para el desarrollo de competencias durante el ciclo escolar.

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