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APOYOS PARA ALUMNOS

SERIE: PAQUETES TIC

La comunicación, lengua y
lenguaje.
Estructura, origen y evolución
Actividades para realizar en clase o en casa
2010 Antonio García Megía – Mª Dolores Mira y Gómez de Mercado
Paquetes de actividades TIC. La comunicación, lengua y lenguaje
Angarmegia: Ciencia, Cultura y Educación. Portal de Investigación y Docencia
http://angarmegia.com
angarmegia@angarmegia.com
Conjunto de actividades TIC puestas aquí en formato imprimible.
Cada texto, actividad, información ejercicio o práctica, incorpora
la dirección Web en la que se puede trabajar vía Red.
Este paquete se ubica en la sección “Lengua y comunicación -
Historia de la lengua española” del Portal de Investigación y
Docencia Angarmegia: Ciencia, Cultura y Educación.

Acceda a ella desde la dirección
http://angarmegia.com/refuerzoestudio.htm

Se encuentran disponibles, además, varias presentaciones y vídeos
sobre esta temática.

Acceda a ellos desde la dirección
http://angarmegia.com/videos.htm

Antonio García Megía
Apoyos para las clases de Lengua y Literatura – DOCUMENTOS IMPRIMIBLES – Serie ACTIVIDADES TIC
Antonio García Megía

La COMUNICACIÓN y sus funciones. Las
lenguas. Origen, estructura y formación de
las palabras.
INFORMACIÓN de base para trabajar, localizable en:
http://angarmegia.com/vocabulario.htm (versión Web)
http://angarmegia.com/apoyos_imprimibles.htm (versión imprimible)

Propuesta de ACTIVIDADES
La comunicación y sus funciones

ACTIVIDAD 1

La COMUNICACIÓN
Completa los 25 huecos del texto con las palabras que siguen

arbitrario, Canal, Código, Contexto, discreto, Emisor, Iconos, Indicios, inmutable, lineal,
mensaje, Mensaje, mensajes, Receptor, reglas, Semiótica, señales, Señales, significado,
significado, significante, significante, signos, Signos, Símbolos

La comunicación consiste en el intercambio de (1)____________ entre los individuos de una
sociedad. Supone un traspaso de información entre los sujetos que se comunican. Para que se
establezca el proceso de comunicación son necesarios varios elementos:

El (2)____________. Sistema de signos (señales con significado) y (3)____________ para
combinarlos, que es conocido por quienes se comunican entre sí supone un acuerdo previo
entre ellos. El (4)____________. Información que se traslada de forma intencionada de unas
personas a otras. El (5)____________. Medio físico a través del cual se transmite el mensaje. El
(6)____________. Persona de la que parte el mensaje. Ella elije y selecciona los signos que
convienen, es decir, realiza la codificación del mensaje. El (7)____________. Persona que
recibe el mensaje e interpreta los signos enviados por el emisor: descodifica el mensaje. El
(8)____________ o Situación. Circunstancias que rodean un hecho de comunicación y
contribuye a la interpretación de su significado correcto.

Los sistemas de comunicación son estudiados por una ciencia llamada (9)____________. Un
gran estudioso, Saussure, la definió como: "Una ciencia que estudia la vida de los signos en el

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seno de la vida social" [...] "Ella nos enseñará en que consisten los signos y cuales son las leyes
que lo gobiernan...".

Los (10)____________ son las unidades que se combinan, de acuerdo con ciertas reglas,
para construir el (11)____________ que se comunica. Se podrían definir como "objetos
perceptibles por los sentidos que representan a otro objeto". Los signos se componen de
(12)____________ y (13)____________. El (14)____________ es el elemento que se transmite
(dibujo, color, sonido...). El (15)____________ es la interpretación que quienes se comunican le
otorgan. La luz roja del semáforo (significante) te avisa que debes detenerte (significado).

Los signos se pueden dividir en dos grandes grupos:

(16)____________. Fenómenos naturales, producidos involuntariamente, e inmediatamente
perceptibles, que dan a conocer otro hecho que no es inmediatamente perceptible (la nube, que
avisa de una próxima tormenta).
(17)____________. Signo convencional (acordado) producido artificialmente. Se pueden
diferenciar distintos tipos de (18)____________ dependiendo del grado de semejanza entre el
objeto representante (significante) y el objeto representado (significado):
(19)____________. Semejanza total.
(20)____________. Semejanza parcial.
(21)____________ propiamente dichos. Ausencia de semejanza. Base del signo
lingüístico.

El signo lingüístico es un tipo concreto de señal. Ferdinad de Saussure (ya citado) lo definió
como: "[...] una entidad psíquica de dos caras en la que se unen un significante (imagen
acústica, lo que oímos) y un significado (concepto, lo que entendemos)".

El signo lingüístico presenta, además, una serie de peculiaridades que permiten diferenciarlo de
los demás:

Es (22)____________ o convencional. Dar una significación a un significante es fruto de un
acuerdo.
Es (23)____________. No se pueden dar dos signos a la vez.
Es (24)____________ o discontinuo. Se separan entre sí por espacios o pausas.
Es (25)____________. No puede cambiar de manera repentina. Sí puede evolucionar con el
paso del tiempo.
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Propuesta de ACTIVIDAD
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ACTIVIDAD 2

EL CIRCUITO DE LA COMUNICACIÓN
Completa el crucigrama

Horizontales
1. Información que se transmite de un sujeto de la comunicación a otro
5. Lo que interfiere en la comunicación
6. Fenómenos naturales que informan a quienes los observan de un hecho
8. Sistema de signos y reglas
10. Persona que recibe una información
12. Signo convencional que tiene una semejanza total con aquello que representa
13. Sistema lingüístico propio de un grupo de individuos
14. Medio físico que se utiliza para transmitir un mensaje
15. Se llama así a cualquier conjunto de signos que se relacionan entre sí de acuerdo a determinadas reglas.
17. Signo convencional (acordado) que tiene un parecido parcial con aquello que representa
18. Propiedad del signo lingüístico que expresa que siempre va separado de otro por un espacio o una pausa

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Verticales
2. El que transmite una información a otro
3. Propiedad del signo lingüístico que indica que es fruto del acuerdo entre personas
4. Estructura del signo: Lo que es percibido
7. Parte del signo: lo que es interpretado
9. Cualquier sistema convencional de signos y reglas
11. Propiedad del signo lingüístico que expresa que no puede cambiarse si no es mediante un acuerdo general
15. Cualquier signo convencional (acordado)
16. En sentido estricto. Señal que no tiene ninguna semejanza con lo que representa

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Propuesta de ACTIVIDAD
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ACTIVIDAD 3

LAS FUNCIONES DEL LENGUAJE
Completa los 45 huecos del texto con las palabras que siguen

apelativa, canal, clasificar, comparar, conativa, concretar, deseos, dirigir, emotiva, emotiva,
enseñar, establecer, exclamativas, expresiva, fática, forma, función, hablantes, imperativas,
informa, interior, interjecciones, interpretación, interrogativas, interrumpir, lenguaje, literario,
metalingüística, mundo, noticia, observar, orden, poética, realidad, receptor, receptor,
referencial, representativa, retóricos, sentimientos, signos, simbolizar, sistema, transmitir, tres

CONCEPTO Y TIPOS
Una lengua es un (1)_______________ de (2)_______________ capaz de (3)_______________
y (4)_______________ cualquier realidad, pensamiento o emoción. Siempre que se utiliza el
lenguaje se hace con una intención, o (5)_______________, determinada: informar, persuadir,
ordenar, conmover...
Bühler identifica (6)_______________ funciones básicas del lenguaje: función
(7)_______________, cuando la intención del mensaje se centra en los objetos, en el contexto,
en la relación que los (8)_______________ tienen con el (9)_______________ y sus
manifestaciones; función (10)_______________, cuando alude o expone algo relacionado con
el emisor, cuyo (11)_______________ expresa, y la función (12)_______________, vinculada
con el (13)_______________, al que se refiere, o apela, con el fin de (14)_______________ su
conducta u obtener algo de él.

FUNCIÓN REPRESENTATIVA
También llamada (15)_______________ o cognitiva. Está presente en todos aquellos
enunciados que dan cuenta de la (16)_______________ o dicen algo de las cosas. Esta función
la desempeñan mensajes cuya función principal es la de (17)_______________r. Exige el uso
de un lenguaje claro, concreto y sencillo, sin términos que puedan inducir a confusión.
Una bicicleta es un vehículo de dos ruedas.
Los ángulos interiores de cualquier triángulo suman ciento ochenta grados.
Para ser eficaz implica el desarrollo previo de procesos mentales tales como la
(18)_______________, (19)_______________, (20)_______________,
(21)_______________...
Los mensajes informativos pueden tener carácter didáctico, es decir, dirigirse a
(22)_______________ conceptos recogidos en libros de texto, científicos o tecnológicos, o
social y político. En este caso toman la forma de (23)_______________, narración de un suceso
de interés, o crónica y reportaje, cuando trata el hecho de forma más extensa y detallada. En este
tipo de información se corre el riesgo de que se mezcle la realidad con la (24)_______________
o valoración subjetiva del narrador, en este caso el periodista.

FUNCIÓN EXPRESIVA:
Llamada también (25)_______________ o sintomática. El emisor exterioriza sus actitudes,
(26)_______________, estados de ánimo, (27)_______________, intereses... El llanto, los
gritos de alegría son también mensajes emotivos. En el lenguaje verbal, la función expresiva
recurre a las (28)_______________, las onomatopeyas y a las formas (29)_______________:
“¡Ay!” “¡Qué dolor!” Son mensajes verbales que desempeñan principalmente una función

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(30)_______________. Los gestos o la intensidad de la voz acompañan y refuerzan las
expresiones verbales propiamente dichas.
Anoche cuando dormía
soñé, ¡bendita ilusión!,
que una fontana fluía
dentro de mi corazón.
Di, ¿por qué acequia escondida,
agua, vienes hasta mí,
manantial de nueva vida
de donde nunca bebí?
Antonio Machado

FUNCIÓN APELATIVA:
También llamada (31)_______________. El mensaje está dirigido al oyente o
(32)_______________ en forma de (33)_______________, mandato, exhortación,
requerimiento o, simplemente, con el propósito de llamar su atención. Son las formas
(34)_______________ e (35)_______________ las que expresan de una manera más directa
esta función.
¿Quedamos para ir al cine?
¡No salgas de la habitación hasta que no termines los deberes!
¡Por favor, acércame el vaso!
Se incluyen también dentro de esta función la normativa, redactar reglamentos o leyes, la
interaccional, cartas e invitaciones, y la instrumental, recetas y manuales y la dramática.

OTRAS FUNCIONES: Función (36)_______________
Se centra en el (37)_______________ o contacto entre emisor y receptor. Se utiliza para
(38)_______________, prolongar o (39)_______________ la comunicación, para verificar el
funcionamiento del circuito. La constituyen las frases que se emiten al encontrar un vecino en el
ascensor, al iniciar una conversación telefónica o aquellas con que se inician o finalizan las
cartas:
Hola, hace un buen día.
¿Diga?
Estimado señor
Me despido atentamente.

OTRAS FUNCIONES: Función (40)_______________
Intenta centrar la atención del receptor en la (41)_______________ del mensaje tanto como en
su contenido. Se sirve de recursos (42)_______________ para producir párrafos o discursos
bellos.
En el lenguaje habitual las palabras solo son un medio de entendimiento entre el emisor y el
receptor. En el lenguaje (43)_______________ (poético) son un fin en sí mismas. Los escritores
se valen de las palabras, pero también lo hacen los jueces, los periodistas, los científicos...

OTRAS FUNCIONES:Función (44)_______________
El mensaje tiene como objeto fundamental referirse al propio (45)_______________:
El sustantivo en la palabra que designa un objeto, sentimiento, idea...
El predicado de una oración es aquello que decimos del sujeto.
El verbo “to write” es irregular.

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ACTIVIDAD 4

LA COMUNICACIÓN. CONCEPTOS GENERALES
Localiza 14 términos relacionados con el tema

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ACTIVIDAD 5

LENGUAS INDOEUROPAS Y RAMAS LINGÜÍSTICAS
Localiza 15 lenguas que respondan a las definiciones

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Propuesta de ACTIVIDAD
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ACTIVIDAD 6

LAS LENGUA EN EL MUNDO

Asocia lengua y rama

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ACTIVIDAD 7

LAS LENGUA EN EL MUNDO

Localiza diez ramas del tronco de lenguas indoeuropeas en la sopa de letras

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ACTIVIDAD 8

LAS LENGUA EUROPEAS
Asocia lengua y rama

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ACTIVIDAD 9

LAS LENGUAS DERIVADAS DEL LATÍN EN EUROPA
Escribe en los rectángulos, y asocia mediante una línea, la lengua romance que se habla en
los puntos indicados

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ACTIVIDAD 10

LA LENGUA ESPAÑOLA: EL SUSTRATO Y LA EVOLUCIÓN
Completa los 39 huecos del texto con las palabras que siguen

19, 218, 711, Alfonso X, Andalucía, Aragón, artístico, Castellano, Castilla, Catalán, celtas,
científico, conquista, cooficial, Cuba, culta, culto, evolución, fenicios, fonéticos, Galaico,
griegos, iberos, Imperio Romano, legionarios, lenguas, levante, léxicos, morfológicos,
musulmanes, noroeste, región, seis, sur, sustrato, Valencia, vascos, vascuence, vocablos

Las lenguas prerromanas: El sustrato
Antes de la llegada de los romanos convivieron en la península distintos pueblos y distintas
lenguas: (1)______________, (2)______________, tartesios, (3)______________… A esta
base o sustrato se suman los aportes de los colonizadores procedentes del Mediterráneo
oriental, (4)______________ y (5)______________, y del norte de África, los cartagineses. La
convivencia perduró después de la conquista romana durante mucho tiempo, con el añadido del
latín, hasta que la romanización fue completa.

El vasco o euskera
No pertenece a la familia indoeuropea. Existen varias hipótesis acerca de su origen. Fue
reduciendo su extensión por el empuje de latín, primero, y del castellano, después. Desde la su
reconocimiento como lengua (6)______________ autonómica, está en proceso de recuperación.
Siempre ofreció resistencia a ser sustituido por el latín. Es, hoy, el único resto que perdura del
(7)______________ primitivo.

La romanización: el latín
Es consecuencia de la conquista de la Península Ibérica que se desarrolla entre el
(8)______________ a. C. y el (9)______________ a.C., aproximadamente. El
(10)______________, con formas culturales y conocimientos más avanzados, impone su
pensamiento, lengua y modos de vida, sobre los pueblos dominados. Pero, a lo largo de la
transición, el latín peninsular sufrió los influjos (11)______________, (12)______________ y
(13)______________, de las lenguas locales. Ello, unido a que los habitantes de la península lo
aprenden de los (14)______________, quienes no hablan un latín (15)______________, hace
que existan diferencias importantes, especialmente de pronunciación, con el utilizado en Roma.
El latín, incluso después de la consolidación de las lenguas romances, es considerada como una
lengua (16)______________ durante muchos siglos en el mundo occidental.

La importancia de Reconquista

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La etapa árabe tuvo mucha importancia en el desarrollo de las lenguas peninsulares. Desde el
año (17)______________ y durante más de (18)______________ siglos, los árabes ejercieron la
hegemonía política en la Península, aportando trayendo saberes avanzados en los ámbitos
(19)______________, agrícola, técnico y (20)______________. Aportan más de cuatro mil
(21)______________ árabes en el léxico castellano, pero, además, favorece la
(22)______________ del latín hacia diferentes (23)______________ romances según la
(24)______________, debido a los focos de resistencia y conquista que estuvieron en el origen
de los distintos reinos en que se fracciona el territorio peninsular. Cada uno de estos reinos dará
lugar a una modalidad diferente de romance:
 (25)______________ – Portugués. En el conjunto de condados y reinos que se asientan
en la costa atlántica y en el (26)______________ de la Península.
 (27)______________. A partir del reino Astur-Leonés convertido en Reino de
(28)______________. Tiene su origen era una pequeña comarca fortificada y sede de
condados independientes del reino de León que consigue la independencia en el siglo X
con Fernán González.
 (29)______________. Iniciado en una zona de condados independientes del sur de
Francia e incorporados al Reino de Aragón, bajo cuya bandera se extiende hacia el
(30)______________ y (31)______________.

El auge del castellano
Es el empuje conquistador de los reyes castellanos lo que explica su rápida extensión, primero
por la Rioja y el Alto Duero, a costa del (32)______________ y el navarro-aragonés, y luego
hacia León, que pasa a ser posesión del Reino de Castilla. El hecho de ser Castilla en principal
baluarte de la Reconquista, facilita su expansión por la mayor parte de los territorios ocupados
a los (33)______________: Extremadura, Castilla la Nueva y (34)______________,
compartiendo con el catalán el reino de (35)______________, (36)______________ y Murcia.
La lengua castellana se oficializa durante el reinado de (37)______________ en el 1200, al ser
obligatoria en todos los documentos oficiales. Entre 1400 y 1800, la (38)______________ del
nuevo mundo hizo que muchos barcos salieran del sur de España. A consecuencia de ello el
castellano llega a las Islas Canarias, Santo Domingo, (39)______________

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