19 abr 2012

Porque cantidad y calidad nunca fueron

de la mano: S leer? (II)
Posted in Bibliotecas By Manuela Gil On abril 19, 2012
Seguimos con nuestro propsito e intencin de aprender a leer y esta segunda parte la iniciamos
haciendo una pequea alusin a modo de recordatorio sobre algo que ya conocemos y es, que no todas
las lecturas requieren el mismo esfuerzo ni el mismo grado de atencin, pero incluso as y sabiendo que
no todos los libros necesitan el mismo nivel de concentracin ni el mismo esfuerzo, es posible empezar a
ejercitar nuestra capacidad de concentracin desde cualquier nivel, ya que a la larga conseguiremos

aprender a ser lectores exigentes

Y aqu nos quedamosHoy veremos qu es eso de ser lectores exigentes.

Para que esta cualidad se d en nosotros hay varias premisas que deberemos cumplir, la primera es ser
un lector activo y aunque el nivel de lectura de inspeccin se puede tomar como lectura activa,
debido a que requiere un esfuerzo, puesto que el lector tiene que realizar unos paso previos antes de
decidir si ese libro es el que desea o necesita leer, como puede ser la consulta del ttulo, prlogo (si lo
tuviera), ndices, algunos captulos, etc, todava y segn nuestros autores, en este nivel, no hemos
llegado al centro de lo que debera ser la lectura activa propiamente dicha pues sta consistira en
plantearse preguntasy no cualquier pregunta:cci
hay que plantearse preguntas mientras se lee, preguntas que el propio lector
debe intentar contestar en el transcurso de la lectura
Se va a enumerar las cuestiones que nuestros autores consideran esenciales para dicha lectura activa y en
consecuencia para ser lectores exigentes. Estas cuatro preguntas o cuatro reglas, guardan relacin
entre s y forman un conjunto con un objetivo nico [] proporcionar al lector el
conocimiento de la estructura de una obra Forman parte de la primera etapa de la lectura
analtica y pueden ser aplicadas a cualquier tipo de libro, ensayo, ficcin
saber qu y saber cmo, esto es, los libros tericos ensean lo primero mientras
los prcticos lo segundoensayo, ficcin, poesa,etc, sin entrar en las diferentes explicaciones que los
autores hacen sobre la adaptacin de dichas preguntas para cada tipo de lectura, solamente hacer
mencin de la importancia que supone la clasificacin del libro para poder diferenciar entre
saber qu y saber cmo, esto es, los libros tericos ensean lo primero mientras
los prcticos lo segundo
1. Sobre qu trata el libro en su conjunto? Ver el tema principal, cmo lo desarrolla el autor y
hacerlo de forma ordenada, subdividindolo en temas esenciales y subordinados
2. Qu dice en detalle, y cmo lo dice? Descubrir las ideas, argumentos y el mensaje principal del
autor.
3. Es el libro verdad, total o parcialmente ? Debemos saber qu dice el libro para poder contestar
adecuadamente a esta pregunta y formarse una opinin propia adems de la del autor
4. Qu importnacia tiene? Saber qu significa la informacin que hemos obtenido del libro, por
qu piensa el autor que es importante saber esas cosas ? Y si es importante para el lector, debemos
saber si el libro adems de la informacin nos ha aportado conocimiento. Buscar ms conocimiento
preguntando qu otras consecuencias o sugerencias tiene.
Para leer activamente, no slo hay que tener la voluntad sino tambin la destreza,
el arte que nos permite elevarnos con el dominio de lo que al principio nos parece
inalcanzable
Una vez asumido este nivel estaremos preparados para afrontar una lectura analtica ms compleja
y paralela dos niveles de lecturas que, por ahora, no entraremos en detalles Cada nivel establece las
bases para pasar al siguiente.
Una vez asumido este nivel estaremos preparados para afrontar una lectura analtica ms compleja
y paralela dos niveles de lecturas que, por ahora, no entraremos en detalles Cada nivel establece las
bases para pasar al siguiente.
No podemos traer toda la riqueza y las pautas que encierran las pginas del libro que hemos tomado
como referencia para nuestro post. Este pequeo esbozo es una invitacin a navegar en l y una
minscula aportacin que equivaldra a una gota de agua sacada del vasto ocano.Solamente y de
manera sucinta hemos dado las primeras pautas que supondra una aproximacin a la importancia que
tiene Como leer un libro que por otra parte podra haber sido cualquier otro ttulo y autor, pero lo
relevante aqu es dar una pequea llamada de atencin sobre lo fundamental que es aprender a
aprehenderen este caso corresponde a adquirir hbitos y destrezas lectoras que nos formen como
buenos lectores, capaces de afrontar una provechosa y enriquecedora lectura de cualquier tipo de libro y
en cualquier soporte. Son pautas y directrices que seguramente nos resultarn sobradamente conocidas,
pero que la experiencia nos muestra que son fcilmente olvidadas si no han sido interiorizadas y esto
significa que, dichas pautas, deben aplicarse de forma intuitiva y natural y aunque no son las nicas
si pueden establecer una base importante para llegar a los objetivos ltimos de la lectura porque
Tener un mtodo sin materiales a los que aplicarlos resulta intil como tener los
materiales sin ningn mtodo que aplicar
Y porque una lectura incorrecta es como un libro cerrado
Por tanto, leer debidamente, que equivale a leer activamente, no
slo constituye un bien en s, ni un simple medio para progresar en nuestro trabajo
o carrera; tambin sirve para mantener la mente viva y en crecimiento.
Bibliografa:

ALDER MORTIMER, Jerome ; DOREN CHARLES van. Cmo leer un libro: Una gua clsica
para mejorar la lectura. 2 ed.Madrid: Debate, 2001. 415p. Temas de debate. ISBN: 84-8306-380-8
martes, 26 de junio de 2012

Lectura: Calidad vs Cantidad

En estos das se me acerc un vendedor que insista en que le diese veinte minutos de mi tiempo para que me
explicara sobre su mtodo de lectura rpida. Me prometi leer no s cuntas mil palabras por minuto. Algo as
como un mnimo de cien libros al mes. Una cifra de esas estilo los comerciales de televisin que prometen que
con slo comprar un aparato de abdominales uno va a tener el uniforme de Batman en la playa, sin necesidad
de ponerse el traje de neopreno.

El caso es que me dej pensando sobre la cantidad. Conozco mucha gene que se jacta de leer un libro a la
semana. Que no ha terminado de salir un libro al mercado cuando ya te estn preguntando si lo leste. Entre
lectores, o gente que le gusta hacer alarde de la lectura hay competencia en cuanto a la cantidad.

Y digo gente que le gusta hacer alarde de la lectura, porque muchas veces estos no son lectores. Gente que
est compitiendo para decirle al mundo que ha ledo cuarenta libros en un mes, o que ya ha ledo todo lo que
public tal editorial como novedades este verano, ciertamente no son lectores.

Vale ms leer un libro en un ao y digerirlo, comprenderlo, sacar algn tipo de crecimiento personal de l, que
leerse cinco libros en una semana y a la siguiente no poder recordar cul era el protagonista de ninguno, ni qu
hicieron, ni mucho menos haber sacado una conclusin profunda.

La lectura es un acto de creacin. En la medida que el lector interioriza lo que lee y piensa sobre ello, est
creando. No en vano se dice que parte del trabajo lo hace el escritor, la otra parte el lector. Sin lector no hay
libro. Y para ser lector hay que digerir sobre ello. Hay que pensar. Hacerse preguntas. Eso no quiere decir que
si uno no recuerda hasta el ms mnimo detalle de cada obra que ha ledo la debera tachar de su haber literario.
Mucho de lo que uno lee queda en el subconsciente, siempre y cuando se reflexione sobre lo ledo.

Si uno es un lector de esos que necesita de vez en cuando releer un par de pginas, si ests leyendo una obra
y de pronto sientes que tienes que volver porque no recuerdas, Fulana era la hija deo en qu ao es que
estaba pasando tal cosano tiene nada malo. Al contrario. Los libros hay que digerirlos, saborearlos.

Acumular libros, como si uno fuera una especie de lista de Itunes no tiene sentido. Los libros hay que vivirlos.
Y si se puede comentarlos. Es mucho mejor. Algo que ayuda mucho es la bitcora de lectura que estamos
desarrollando, porque en la medida que uno anota comentarios y frases que le han gustado uno piensa mucho
ms sobre lo que ha ledo.

En la lectura, la calidad siempre le ganar a la cantidad. Creo que hay pocas cosas en el mundo que no cumplan
esa regla.