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INFORME DE AUTOEVALUACIN

CON FINES DE
ACREDITACIN INSTITUCIONAL
Bogot, diciembre de 2014
Edicin 1 ao 1
ISSN 2422-1562
2

Corporacin Universitaria
Minuto de Dios UNIMINUTO

Consejo de Fundadores
Padre Diego Jaramillo Cuartas, cjm Presidente
Padre Alberto Linero Gmez cjm
Eduardo Villar Borrero
Mara Teresa Crdenas Saenz
Marina Uribe de Eusse
Centro Carismatico Minuro de Dios
Hugo Fernando Valderama
Mara Teresa Gnecco de Ruiz
Congregacin de Jess y Mara
Padre Bernardo Vergara Rodrguez, cjm
Padre Alberto Linero Gmez, cjm
Benefactores de UNIMINUTO
Fernando Ojalvo Prieto

Rector General Sistema Universitario UNIMINUTO


Leonidas Lpez Herrn

Rectores y Vicerrectores
Rectora Sede Principal
Padre Harold Castilla Devoz, cjm
Rectora Seccional Bello
Padre Huberto Obando Gil, cjm
Rectora Cundinamarca
Juan Fernando Pacheco Duarte
Rectora Bogot Sur y Nuevas Regionales
Santiago Vlez lvarez
Rectora UNIMINUTO Virtual y a Distancia
Marelen Castillo Torres
Rectora Valle
Carlos Vidal Velasco
Vicerrectora Llanos
Jairo Corts Barrera
Vicerrectora Bogot Sur
Amparo Cubillos Flrez

Servicios Integrados

Secretaria General UNIMINUTO


Linda Lucia Guarn Gutirrez
Vicerrector General Administrativo y Financiero
Jairo Fernando Gonzlez Acosta
Vicerrector General Acadmico
Luis Hernando Rodrguez Rodrguez
Vicerrector General de Bienestar y Pastoral
Padre Orlando Hernndez Cardona, cjm
Gerente Servicios Tecnolgicos
lvaro Blanco Vsquez
Gerente de Gestin Humana
Jorge Daro Higuera Berro
Directora General de Investigaciones
Amparo Vlez Ramrez
Directora de Planeacin y Desarrollo
Sonia Durn Martnez
Director de Acreditacin Institucional
William Orlando Rey Salgado
Directora de Comunicaciones (E)
Laura Isabel Marn Suaza
Auditor General
Hctor J. Villalobos Leguizamn
Gerente Cooperativa UNIMINUTO
Astrid Gonzlez Hadad
Gerente Parque Cientfico de Innovacin Social
Jefferson Arias Gmez
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Director
Leondas Lpez Herrn

Editor general
William Orlando Rey Salgado

Grupo coordinacin informe de autoevaluacin


Orlando Salinas Gmez
Luz Mercedes Flechas Mendoza
Nelson Ivn Bedoya Gallego
Carol Natalia Soler Muoz

Equipo colaborador de factores


Padre Carlos Germn Juliao Vargas, cjm
Padre Harold Castilla Devoz, cjm
Padre Huberto Obando Gil, cjm
Padre Orlando Hernndez Cardona
Luz Alba Beltrn Agudelo
Luis Hernando Rodrguez Rodrguez
Amparo Vlez Ramrez Edicion 1 ao 1
Sonia Durn Martnez Dicembre 2014
Patricia Gallego Roldn ISSN 2422-1562
Martha Janneth Salinas Surez
Luz Mercedes Flechas Mendoza Soporte y acompaamiento
Nelson Ivn Bedoya Gallego Direccin de Acreditacin Institucional
Orlando Salinas Gmez Direccin de Planeacin y Desarrollo
Santiago Vlez lvarez
Margarita Prez Carvajal Corrector de estilo
Viviana Rodrguez Sierra Olga Mara Duarte Gallo
Libia Franco Vlez
Marelen Castillo Torres Equipo de diseo
William Orlando Rey Salgado Fernando Alba Guerrero
Fernando Gonzlez Acosta Martha Ligia Jimnez
Abel Antonio Daz Rodrguez Mauricio Ortiz
Gnesis Pieros
4
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Tabla de contenido

Presentacin 19
Introduccin 21
1. Presentacin Sistema UNIMINUTO 23
1.1 El Minuto de Dios 25
1.2 Corporacin Universitaria Minuto de Dios, UNIMINUTO 25
2. Metodologa del Proceso de Acreditacin Institucional 67
2.1 Fase conceptual 69
2.2 Fase de apreciacin de condiciones iniciales 70
2.3 Fase de contextualizacin 70
2.4 Fase de recopilacin y reconstruccin de informacin 70
2.5 Fase de valoracin y juicios 72
2.6 Elaboracin de informe 72
2.7 Fase visita pares colaborativos 72
2.8 Fase de mejoramiento continuo y autorregulacin 73
2.9 Fase de evaluacin CNA 73
3. Resultados del Proceso de Autoevaluacin Institucional 75
3.1 Factor 1. Misin y Proyecto institucional 77
Caracterstica 1. Coherencia y pertinencia de la Misin 79
Caracterstica 2. Orientaciones y estrategias del proyecto institucional 84
Caracterstica 3. Formacin integral y construccin de la
comunidad educativa en el proyecto institucional 87
Juicio global de calidad del factor 90
Acciones de mejora 91
3.2 Factor 2. Estudiantes 93
Caracterstica 4: Deberes y derechos de los estudiantes 95
Caracterstica 5. Admisin y permanencia de estudiantes 101
Caracterstica 6: Sistema de estmulos y crditos para estudiantes 107
Juicio global de calidad del factor 114
Acciones de mejora 115
3.3 Factor 3. Profesores 117
Caracterstica 7. Deberes y derechos del profesorado 119
Caracterstica 8. Planta profesoral 123
Caracterstica 9. Carrera profesoral 127
Caracterstica 10. Desarrollo Profesoral 131
Caracterstica 11. Interaccin acadmica de los profesores 138
Juicio global de calidad del factor 143
Acciones de mejora 144
6 Tabla de Contenido

3.4 Factor 4. Procesos acadmicos 147


Caracterstica 12. Interdisciplinariedad, flexibilidad y evaluacin del currculo 149
Caracterstica 13. Programas de pregrado, posgrado y educacin continua 163
Juicio global de calidad del factor 168
Acciones de mejora 170
3.5 Factor 5. Investigacin 173
Caracterstica 14. Formacin para la investigacin 175
Caracterstica 15. Investigacin 185
Juicio global de calidad del factor 204
Acciones de mejora 205
3.6 Factor 6. Pertinencia e impacto social 207
Caracterstica 16. Institucin y entorno 209
Caracterstica 17. Graduados e institucin 227
Caracterstica 18. Articulacin de funciones 236
Juicio global de calidad del factor 240
Acciones de mejora 242
3.7 Factor 7. Autoevaluacin y autorregulacin 245
Caracterstica 19. Sistemas de autoevaluacin y autorregulacin. 247
Caracterstica 20. Sistemas de informacin 257
Caracterstica 21. Evaluacin de directivas, profesores y
personal administrativo 266
Juicio global de calidad del factor 272
Acciones de mejora 273
3.8 Factor 8. Bienestar institucional 275
Caracterstica 22: Clima institucional 277
Caracterstica 23: Estructura del bienestar institucional. 287
Caracterstica 24: Recursos y servicios para el bienestar institucional 289
Juicio global de calidad del factor 298
Acciones de mejora 299
3.9 Factor 9. Organizacin, gestin y administracin 301
Caracterstica 25. Administracin, gestin y funciones institucionales 303
Caracterstica 26. Procesos de comunicacin interna 308
Caracterstica 27. Capacidad de gestin 312
Caracterstica 28. Procesos de creacin, modificacin y extensiones
de programas acadmicos 315
Juicio global de calidad del factor 317
Acciones de mejora 317
3.10 Factor 10. Planta fsica y recursos de apoyo acadmico 321
Caracterstica 29. Recursos de apoyo acadmico 323
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Caracterstica 30. Recursos fsicos 332


Juicio global de calidad del factor 339
Acciones de mejora 340
3.11 Factor 11. Recursos financieros 341
Caracterstica 31. Fuentes de financiacin y patrimonio institucional 343
Caracterstica 32. Gestin financiera y presupuestal 347
Caracterstica 33. Presupuesto y funciones sustantivas 351
Caracterstica 34. Organizacin para el manejo financiero 353
Juicio global de calidad del factor 356
Acciones de mejora 357
Lista de anexos 358
8
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Lista de figuras
Figura 1. Poblacin estudiantil por estrato socioeconmico Sistema UNIMINUTO 2014-1 27
Figura 2. Poblacin estudiantil por gnero Sistema UNIMINUTO 2014-1 28
Figura 3. Poblacin estudiantil por segmento etario Sistema UNIMINUTO 2014-1 28
Figura 4. Mapa de la presencia de UNIMINUTO en el pas 29
Figura 5. Modelo educativo UNIMINUTO 30
Figura 6. Histrico de estudiantes en educacion superior Sistema UNIMINUTO
2010-2014 32
Figura 7. Distribucin de la poblacin estudiantil por Rectoras y Vicerrectoras 35
Figura 8. Estructura bsica del funcionamiento del Sistema UNIMINUTO 36
Figura 9. Estructura funcional Sistema UNIMINUTO por Rectoras y Vicerrectoras 37
Figura 10. Estructura funcional Servicios Integrados UNIMINUTO 38
Figura 11. Alineacin de las Rectora y Vicerrectoras, segn los diferentes niveles
estratgico, tctico y operativo 39
Figura 12. Modelo de fijacin de precios de matrcula 40
Figura 13. Becas, subsidios y descuentos 2010 2014 41
Figura 14. Evolucin de total de crditos educativos otorgados de 2010-2014 41
Figura 15. Distribucin de profesores por tipo de contrato 45
Figura 16. Evolucin de la participacin de los distintos tipos de contratacin segun la
dedicacin del profeso 45
Figura 17. Evolucin porcentaje de profesores por nivel de formacin, 2010 - 2014 46
Figura 18. Publicaciones acumuladas 1999 2014 49
Figura 19. Estructura funcional de bienestar y pastoral 53
Figura 20. Evolucin de la composicin de los costos, gastos y excedentes sobre
el total de ingresos 54
Figura 21. Evolucin del crecimiento en espacios fsicos de UNIMINUTO, en metros
cuadrados 54
Figura 22. Evolucin presupuesto de inversiones en infraestructura 56
Figura 23. Mapa estratgico del Sistema UNIMINUTO 63
Figura 24. Desdoblamiento del mapa estratgico del Sistema UNIMINUTO en las
Rectoras y Vicerrectoras 64
Figura 25. Fases y cronograma del proceso de acreditacin institucional 69
Figura 26. Estudiantes de educacin superior por nivel de formacin, Sistema
UNIMINUTO 81
Figura 27. Histrico de estudiantes en educacion superior Sistema UNIMINUTO
2010-2014 95
Figura 28. Estudiantes candidatos oficiales a rganos colegiados, 2014 101
Figura 29. ndices de selectividad y absorcin, 2014 102
Figura 30. Estudiantes por etnias, 2014 103
Figura 31. Desercin 2010- 2014 106
10 Lista de figuras

Figura 32. Ausencia intersemestral por perodo 2010 2014 106


Figura 33. Subsidios sobre el precio de matrcula aprobado ante el MEN, 2014 108
Figura 34. Estudiantes beneficiados con becas, estmulos y distinciones 109
Figura 35. Crditos otorgados por Coop UNIMINUTO 110
Figura 36. Becas y descuentos 2010 2014 112
Figura 37. Participacion de estudiantes en intercambio internacionales 113
Figura 38. Profesores candidatos oficiales a rganos de gobierno 121
Figura 39. Histrico profesores Sistema UNIMINUTO 2010-2014 123
Figura 40. Histrico relacin estudiante por profesor 125
Figura 41. Porcentaje de tiempo contratado dedicado a funciones sustantivas 126
Figura 42. Recursos desarrollo profesional y profesoral - colaboradores UNIMINUTO 132
Figura 43. reas de formacin, plan de desarrollo profesoral 133
Figura 45. Recursos para formacin y capacitacin de colaboradores 135
Figura 44. Histrico de distribucin de beneficiarios en procesos de formacin 135
Figura 46. Histrico de profesores con reconocimientos 137
Figura 47. Histrico de profesores visitantes 139
Figura 48. Modelo educativo UNIMINUTO 150
Figura 49. Componentes curriculares 151
Figura 50. Modelo de educacin virtual y a distancia de UNIMINUTO 153
Figura 51. Comportamiento histrico de estudiantes y colegios en articulacin 158
Figura 52. Opciones de grado 178
Figura 53. Estudiantes participantes en semilleros de investigacin 180
Figura 54. Proyectos presentados a la I convocatoria de semilleros de
investigacin 2013- 2014 181
Figura 55. Nmero de estudiantes que han participado en estrategias pedaggicas
y actividades acadmicas desarrolladas por los profesores 184
Figura 56. Profesores beneficiados con programas de formacin para la investigacin 185
Figura 57. Estructura funcional de la investigacin en UNIMINUTO 189
Figura 58. Clasificacin de grupos de investigacin entre 2010 y 2014 191
Figura 59. Publicaciones acumuladas 1999-2014 197
Figura 60. Presupuesto asignado para investigacin y su participacin en el
presupuesto total 201
Figura 61. Estudiantes inscritos en desarrollo social contemporneo y prctica
en responsabilidad social 211
Figura 62. Convenios para prcticas en responsabilidad social y prctica profesional 217
Figura 63. Convenios nacionales e internacionales vigentes Sietema UNIMINUTO. 228
Figura 64. Histrico de graduados 2010-2014, Sistema UNIMINUTO 229
Figura 65. Graduados 2014 por Rectoras y Vicerrectoras Sistema UNIMINUTO 229
Figura 66. Graduados por nivel de formacin Sistema UNIMINUTO 230
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Figura 67. Perfil emprendedor UNIMINUTO 232


Figura 68. Modelo enfocado a la proyeccin social 237
Figura 69. Estructura para la acreditacin institucional Sistema UNIMINUTO 251
Figura 70. Estructura del comit ncleo del Sistema UNIMINUTO 253
Figura 72. Sistemas de informacin de UNIMINUTO 259
Figura 73. Estructura Gerencia de servicios tecnolgicos 260
Figura 74. Evaluacin de estudiantes y profesores 269
Figura 75. Galardonados noche de la excelencia 2014 282
Figura 76. Historico beneficiados de becas, subsidios y descuentos 286
Figura 77. Estructura funcional de la Vicerrectora general de bienestar y pastoral 290
Figura 78. Histrico de participacin en actividades de bienestar y Pastoral 292
Figura 79. Participaciones en actividades de bienestar y pastoral 2014 292
Figura 80. Histrico participacin en acompaamiento y permanencia, desarrollo
humano y promocin socioeconmica 293
Figura 81. Histrico participacin en deporte y recreacin, cultura y salud 293
Figura 82. Participacin en pastoral 294
Figura 83. Convenios Interinstitucionales para realizar actividades culturales
y deportivas 294
Figura 84. Estructura funcional Sistema UNIMINUTO por Rectoras y Vicerrectoras 305
Figura 85. Inversin en bibliografa 325
Figura 86. Equipos de cmputo Sistema UNIMINUTO 326
Figura 87. Presupuesto de inversin en equipos de cmputo Sistema UNIMINUTO 327
Figura 88. Laboratorios especializados sistema UNIMINUTO 328
Figura 89. Presupuesto de inversin para laboratorios especializado 330
Figura 90. Sitios de prcticas por sectores econmicos, 2014 332
Figura 91. Presupuesto de inversin en infraestructura 334
Figura 92. Planta fsica (m2) por tipo de tenencia Sistema UNIMINUTO 335
Figura 93. Crecimiento en espacios fsicos m2 Sistema UNIMINUTO 336
Figura 94. Participacin porcentual de los ingresos operacionales y no operacionales 343
Figura 95. Crecimiento del patrimonio 2009 - 2013 344
Figura 96. Presupuesto de inversin comparativo 2009-2014 349
Figura 97. Presupuesto de operacin e inversin en funciones sustantivas 352
Figura 98. Excedentes del periodo Vs ejecucin inversin 354
Figura 99. Estructura administrativa del Sistema UNIMINUTO 355
12
INFORME DE AUTOEVALUACIN CON FINES DE ACREDITACIN INSTITUCIONAL 13

Lista de Tablas
Tabla 1. Cronologa principales hitos del desarrollo del Sistema UNIMINUTO 33
Tabla 2. Oferta acadmica vigente de UNIMINUTO 35
Tabla 3. Distribucin poblacional por estratos socio-econmicos en cada
una de las Rectoras y Vicerrectoras 40
Tabla 4. Convenios nacionales e internacionales activos de UNIMINUTO 42
Tabla 5. Evolucin del nmero de estudiantes de programas que han sido acreditados 43
Tabla 6. Nmero de estudiantes en programas en proceso de renovacin de acreditacin 43
Tabla 7. Nmero de estudiantes en programas en proceso de autoevaluacin con
fines de acreditacin 44
Tabla 8. Grupos de investigacin clasificados y reconocidos ante COLCIENCIAS 47
Tabla 9. Proyectos Parque cientfico de innovacin social por principales fuentes
de financiacin 48
Tabla 10. Publicaciones por tipo 2009 - 2013 50
Tabla 11. Nmero de volmenes y ttulos en bibliotecas por Rectoras 50
Tabla 12. Laboratorios especializados por Rectoras y Vicerrectoras 52
Tabla 13. reas de uso de espacios 2014 55
Tabla 14. Centro de datos 56
Tabla 15. Servidores 57
Tabla 16. Reconocimientos recibidos por UNIMINUTO 58
Tabla 17. Escala de interpretacin: calificacin del estado de avance de retos 60
Tabla 18. Resultados de cuatro mediciones de evaluacin de los retos estratgicos
del plan de desarrollo 2008-2012 60
Tabla 19. Retos estratgicos del plan de desarrollo 2013 2019 62
Tabla 20. Presupuesto plan de desarrollo, 2013 2019, vigencia 2015 64
Tabla 21. Presupuesto inversin proyectada 2014 2019 66
Tabla 22. Muestra para las encuestas de percepcin 71
Tabla 23. Escala de valoracin cualitativa y cuantitativa UNIMINUTO 72
Tabla 24. Polticas institucionales acadmicas y administrativas 85
Tabla 25. Avances en el reglamento estudiantil de UNIMINUTO 97
Tabla 26. Solicitudes acadmicas 2014-1 99
Tabla 27. Estudiantes beneficiados por alianzas y convenios interinstitucionales 110
Tabla 28. Nmero de profesores por nivel acadmico y tipo de dedicacin 2010-2014 124
Tabla 29. Criterios de seleccin 128
Tabla 30. Histrico de profesores escalafonados sistema UNIMINUTO 129
Tabla 31. Colaboradores beneficiados con formacin posgradual 132
Tabla 32. Recursos desarrollo profesional y profesoral - colaboradores UNIMINUTO 133
Tabla 33. Histrico de distribucin de beneficiarios en procesos de formacin 134
14 Lista de tablas

Tabla 34. Recursos para formacin y capacitacin de colaboradores 136


Tabla 35. Convenios para interaccin acadmica de profesores UNIMINUTO 141
Tabla 36. Principios del Modelo de educacin virtual y a distancia 153
Tabla 37. Estudiantes y colegios en articulacin 158
Tabla 38. Instituciones de educacin superior participantes pacto por la educacin 159
Tabla 39. Proyeccin de programas nuevos 165
Tabla 40. Algunos cursos de los programas de pregrado, que forman en
competencias para la investigacin 177
Tabla 41. Algunas estrategias pedaggicas y tipos de trabajos y actividades
desarrolladas en los diferentes programas, para formar en investigacin 179
Tabla 42. Algunos proyectos de investigacin desarrollados o en proceso de
desarrollo por semilleros en Rectoras y Vicerrectoras 182
Tabla 43. Algunos cursos y diplomados desarrollados en los ltimos aos 184
Tabla 44. Grupos de investigacin clasificados y reconocidos por COLCIENCIAS 190
Tabla 45. Centros y escuelas de investigacin, proyeccin y produccin artstica
y cultural UNIMINUTO 192
Tabla 46. Nmero de proyectos desarrollados en los grupos de investigacin
en los ltimos cinco aos 195
Tabla 47. Algunos proyectos del Parque de innovacin social 196
Tabla 48. Publicaciones por tipo, 2009 2013 197
Tabla 49. Publicaciones peridicas UNIMINUTO 198
Tabla 50. Convocatorias para el desarrollo y fortalecimiento de los grupos y
semilleros de investigacin 201
Tabla 51. Jornadas de investigacin y semilleros de investigacin 203
Tabla 52. Propsito de los centros y escuelas 215
Tabla 53. Proyectos sociales de formacin CED Sede principal 218
Tabla 54. Redes asociadas al estudio de problemas educativos 240
Tabla 55. Documentos institucionales que orientan la autoevaluacin y autorregulacin 248
Tabla 56. Programas que realizan autoevaluacin 249
Tabla 58. Programas acreditados y en procesos de acreditacin 252
Tabla 59. Proyectos Prioritarios para mejora del Sistema UNIMINUTO 255
Tabla 60. Evidencias de los procesos de autoevaluacin 256
Tabla 61. Sistemas de informacin de UNIMINUTO 258
Tabla 62. Indicadores estratgicos del Plan de desarrollo UNIMINUTO 2013-2019 260
Tabla 63. Documentos relacionados con evaluacin de desempeo 267
Tabla 64. Histrico de participantes en la evaluacin de profesores 268
Tabla 65. Aplicacin evaluacin del desempeo 270
Tabla 66. Servicios de bienestar a colaboradores 283
Tabla 67. Colaboradores beneficiados con formacin postgradual 284
INFORME DE AUTOEVALUACIN CON FINES DE ACREDITACIN INSTITUCIONAL 15

Tabla 68. Solicitudes para la actualizacin profesional y/o profesoral 2014 284
Tabla 69. Componentes del proyecto Educacin de xito 285
Tabla 70. Ingresos por Rectoras y Vicerrectoras a la plataforma UNIMINUTO
virtual y distancia 296
Tabla 71. Centro de pastoral y misiones UVD 297
Tabla 72. Presupuesto utilizado por ao en los centros de costo de bienestar 297
Tabla 73. Ttulos y volmenes en bibliotecas Sistema UNIMINUTO 323
Tabla 74. Equipos de cmputo Sistema UNIMINUTO 327
Tabla 75. Simuladores y laboratorios virtuales 329
Tabla 76. Relacin de estudiantes por equipo y jornada 331
Tabla 77. Espacios por tipo de uso y tenencia Sistema UNIMINUTO 334
Tabla 78. Centro de datos 338
Tabla 79. Servidores 338
Tabla 80. Composicin del patrimonio 2009 2013 344
Tabla 82. Estado de resultados 2009 - 2013 345
Tabla 81. Indicadores financieros 345
Tabla 83. Crecimiento de ingresos y egresos de UNIMINUTO 346
Tabla 84. Evolucin de la composicin de gastos 346
Tabla 85. Evolucin de la composicin de ingresos 346
Tabla 86. Rangos para la distribucin porcentual del presupuesto de inversin 349
Tabla 87. Flujo de fondos proyectado para UNIMINUTO 350
Tabla 88. Inversin en mejoramiento profesoral 2012 2014 353
16
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Lista de abreviaciones
ABREVIATURA NOMBRE

ACDEP Asociacin Colombiana de Educacin Preescolar


ACESAD Asociacin Colombiana de Educacin Superior a Distancia
ACOFARTES Asociacin Colombiana de Facultades y Programas de Artes
ANSPE Agencia Nacional para la Superacin de la Pobreza Extrema
APC Agencia Presidencial de Cooperacin
APICE Asociacin Panamericana de Instituciones de Crdito Educativo
ASCOFADE Asociacin de Facultades de Educacin
ASCOLFA Asociacin Colombiana de Facultades de Administracin
ASCUN Asociacin Colombiana de Universidades
ASOCOPI Asociacin Colombiana de Profesores de Ingls
BPO Business Process Outsourcing
BRACOL Programa de Movilidad Brasil Colombia
CALED Instituto Latinoamericano y del Caribe de Calidad en Educacin Superior a
Distancia
CAPP Currculo, Asesoramiento y Planificacin de Programas
CCUP Comits Curriculares nicos de Programa
CED Centro de Educacin para el Desarrollo
CEMID Colegios Minuto de Dios
CENTRO PROGRESA EPE Centro PROGRESA Emprendimiento, Empleabilidad y Prcticas Profesionales
CERES Centros Regionales de Educacin Superior
CESU Consejo Nacional de Educacin Superior
CINDE Fundacin Centro Internacional de Educacin y Desarrollo Humano
CNA Consejo Nacional de Acreditacin
COLCIENCIAS Departamento Administrativo de Ciencia, Tecnologa e Innovacin
CREAD Centros Regionales de Educacin a Distancia
DAAD Servicio Alemn de Intercambio Acadmico
DANSOCIAL Departamento Administrativo Nacional de la Economa Solidaria
DHI Desarrollo Humano Integral
DIA Direccin Internacional Acadmica
DNP Departamento Nacional de Planeacin
EEFF Estados Financieros
ELAP Emerging Leaders in the Americas Program
EPD Educacin para el Desarrollo
ERP Enterprise Resource Planning
FCC Facultad de Ciencias de la Comunicacin
FEDEARROZ Federacin Nacional de Arroceros
FEDEPALMA Federacin Nacional de Cultivadores de Palma
FEM Fondo de Fomento a la Educacin Media
FUNDASES Fundacin de Asesoras para el Sector Rural
GST Gerencia de Servicios Tecnolgicos
IAESTE Internacional Association for the Exchange of Students for Technical Experience
ICETEX Instituto Colombiano de Crdito Educativo y Estudios Tcnicos en el Exterior
IES Instituciones de Educacin Superior
IFC International Finance Corporation
ISBN International Standard Book Number
ISO International Organization for Standardization
IUTEA Institucin Universitaria Tecnolgica Eudista Africana
MAC Museo de Arte Contemporneo
MACA Movilidad Acadmica Colombia Argentina
MAIE Modelo de Atencin Integral al Estudiante
MBA Master of Business Administration
MEN Ministerio de Educacin Nacional
MOOC Massive Open Online Courses
MT Medio Tiempo
18 Lista de abreviaciones

NIC Normas Internacionales de Contabilidad


NIIF Normas Internacionales de Informacin Financiera
OMD Organizacin el Minuto de Dios
OMEP Organizacin Mundial para la Educacin Preescolar
OUI Organizacin Universitaria Interamericana
OUN Organizacin de Universidades del Norte de Bogot
OVA Objeto Virtual de Aprendizaje
PCIS Parque Cientfico de Innovacin Social
PCP Proyecto Curricular de Programa
PD Plan de Desarrollo
PEF Proyecto Educativo de Facultad
PEI Proyecto Educativo Institucional
PIDD Plan Individual de Desarrollo para el Desempeo
RCI Red Colombiana para la Internacionalizacin de la Educacin Superior
RED ALE Asociacin Latinoamrica de Educacin Radiofnica
RED MUTIS Red para Intercambio en Instituciones de Educacin Superior
REDA Recursos Educativos Digitales Abiertos
REDCOLSI Red Colombiana de Semilleros de Investigacin
REDLEES Red de Lectura y Escritura en Educacin Superior
RENATA Red Nacional Acadmica de Tecnologa Avanzada
RESFAE Red de Semilleros de Investigacin de las Facultades de Administracin y
Economa
RESODES Responsabilidad Social y Desarrollo Sostenible
RGH Rafael Garca-Herreros
RIBIE Red Iberoamericana de Informtica Educativa
RLCU Red Latinoamericana de Cooperacin Universitaria
RUMBO Red Universitaria Metropolitana de Bogot
SECAB Secretara Ejecutiva del Convenio Andres Bello
SENA Servicio Nacional de Aprendizaje
SGC Sistema de Gestin de Calidad
SIMCOPLUS Sistema Administrativo de la Cooperativa
SINE Sistema de Inteligencia de Negocios y Estadstica
SNIES Sistema Nacional de Informacin de la Educacin Superior
SP Sede Principal
SPADIES Sistema para la Prevencin de la Desercin en las Instituciones de Educacin
Superior
T&T Tcnicos y Tecnlogos
TC Tiempo Completo
TCE Tiempo Completo Equivalente
TIC Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin
TP Tiempo Parcial
UNAD Universidad Nacional Abierta y a Distancia Colombia
UNAM Universidad Nacional Autnoma de Mxico
UVD UNIMINUTO Virtual y a Distancia
VGBP Vicerrectora General de Bienestar y Pastoral
INFORME DE AUTOEVALUACIN CON FINES DE ACREDITACIN INSTITUCIONAL 19

Presentacin
El Siervo de Dios Rafael Garca-Herreros fue un hombre visionario y creativo que pretendi ha-
cer realidad sus sueos para lograr una Colombia feliz, un pas fraterno, en donde se superaran
los afanes y las penas de los pobres.

Soaba el padre Rafael con alcanzar sus objetivos con calidad. La mediocridad no caba en sus
propsitos. Para ello, creaba oportunidades y se rodeaba de colaboradores responsables con
la sociedad y el medio ambiente, que le ayudasen a lograr obras excelentes, sostenibles y en
coherencia con los principios universales del ser humano.

Aunque no era tarea fcil, logr materializar la utopa de sus ideas, apoyado en la fe y en la
confianza de hacer algo bueno ante los ojos de Dios, en cuyas manos pona diariamente sus
esfuerzos y a quien ofreca sus luchas y cansancios. Su labor no terminaba con la creacin de
oportunidades y la recuperacin social o econmica de las personas, sino que trascenda hasta
acercarlas a la dignidad ms sublime de sentirse hijos de Dios, quien los ama como Padre, y
de Colombia, un pas que respeta sus derechos.

Eso fue lo que hizo el Siervo de Dios Rafael Garca-Herreros: brind apoyo a familias sin espe-
ranza y a jvenes sin futuro. Les ofreci la posibilidad de acceder a la educacin superior y de
hacerlo con calidad para que, con un trabajo digno, formaran nuevas familias, comprometidas
con la Patria y con la fe.

Una de las utopas del padre Rafael, hecha realidad, es la Corporacin Universitaria Minuto de
Dios - UNIMINUTO que, orientada por sus principios fundacionales, inspirados en el evangelio,
ofrece educacin superior con opcin preferencial por quienes no han podido acceder a ella.
Esta es una gran expresin de la vocacin de servicio a los seres humanos que caracteriz al
Siervo de Dios Rafael Garca Herreros y a la que procuramos seguir siendo fieles.

Asumiendo el pensamiento del padre Rafael, el Consejo de Fundadores de UNIMINUTO se ha


propuesto priorizar el fortalecimiento de la cultura de la calidad dentro de la institucin. Por
esto, el proceso de acreditacin institucional representa el gran reto que posibilitar coronar la
misin propuesta desde nuestros inicios.

Este propsito institucional, indeclinable e inaplazable, constituye la ruta que permitir a UNI-
MINUTO ser ms til a la construccin del pas que soamos, donde todos tengan una espe-
ranza renovadora, confiados en un futuro mejor.

P. Diego Jaramillo, cjm


Presidente
Consejo de Fundadores
UNIMINUTO
20
INFORME DE AUTOEVALUACIN CON FINES DE ACREDITACIN INSTITUCIONAL 21

Introduccin
El sueo del Padre Garca-Herreros inspir la creacin de UNIMINUTO: una universidad dis-
tinta, con propsitos grandiosos, con mtodos filosficos y cientficos, que sea la sntesis del
pensamiento moderno acerca de la ciudad futura Vamos a formar jvenes soadores de
Colombia, capaces de darle un rumbo totalmente nuevo al pas, para lograr dirigir la Repblica
por los nuevos caminos que ella anhela y necesita.

En 1992 la Corporacin Universitaria UNIMINUTO abri sus puertas para ofrecer educacin
superior de calidad con opcin preferencial para quienes no tuvieran acceso a ella, con un
modelo educativo innovador, integral y flexible, a travs del cual se propone contribuir a ese
sueo del fundador.

Desde sus inicios, los Fundadores: la Corporacin El Minuto de Dios, el Centro Carismtico
Minuto de Dios y la Congregacin de Jess y Mara, CJM, de los padres eudistas, concibie-
ron a UNIMINUTO como una institucin que permitiera hacer realidad el legado del Padre
Garca-Herreros y del carisma de la Obra Minuto de Dios, OMD, inspirada en el Evangelio y
marcada por la vocacin del servicio, la dignificacin de la persona humana, la transparencia,
y la calidad. Todo ello, recogiendo el espritu visionario del Padre y la experiencia y la prctica
de la Obra para que los graduados de la institucin fueran multiplicadores de la filosofa y la
manera de actuar del Minuto de Dios. Este es el terreno en el que ha sido sembrada la Insti-
tucin universitaria.

Con lo anterior, desde su nacimiento, todas las iniciativas de UNIMINUTO han sido desarrolla-
das con la impronta de la calidad como referente fundacional, y con gran espritu de servicio.
Esto fue lo que le permiti llegar a ser hoy una institucin universitaria que atiende a estu-
diantes y comunidades en diversas regiones del pas, trabajando en la base de la pirmide,
aportando al fortalecimiento de la educacin en Colombia y fomentando el desarrollo regional
con esquemas innovadores; y a constituirse como un Sistema Universitario que es reconocido
nacional e internacionalmente.

Actualmente, su compromiso con la calidad, se evidencia en la implementacin de los procesos


de acreditacin a partir de 2002, que nos han permitido contar con 8 programas acreditados,
3 en procesos de renovacin de la acreditacin y 10 que han adelantado procesos de autoe-
valuacin con fines de acreditacin. Tambin se refleja en la calidad de su talento humano y
de la gestin acadmico-administrativa basada en procesos, la mayora de ellos con certifica-
cin ISO 9001:2008 y otros en proceso de renovacin y su modelo de atencin al usuario. Y
finalmente, en su Plan de Desarrollo 2013 2019, que est soportado en la calidad como eje
estratgico, que irradia el desarrollo de todos los retos que deber cumplir UNIMINUTO en el
prximo lustro.

Hace cuatro aos el Consejo de Fundadores decidi someter a UNIMINUTO al proceso de


acreditacin institucional en alta calidad, como la forma ms eficaz para llevar a la Institucin
a un mayor grado de desarrollo en la bsqueda de la excelencia, dentro de su carcter de
institucin universitaria. Esto nos permiti dar una mirada a nuestra Institucin desde la pers-
22 Introduccin

pectiva de los factores del CNA, con lo cual pudimos dimensionar en mejor forma los esfuerzos
institucionales que seran necesarios para emprender esta ruta de mejoramiento, para lo cual
hemos adelantado acciones y dispuesto recursos sustanciales que, desde ya, nos han permiti-
do realizar importantes transformaciones.

El informe proporciona evidencia detallada del camino recorrido en la construccin de una cul-
tura de la calidad. As como define los planes de mejoramiento que nos acercarn a las metas
propuestas. En este proceso ha sido de gran apoyo la orientacin que el CNA ha dado a nues-
tra institucin. Nos ha acompaado para comprender y asumir a fondo las implicaciones de la
acreditacin institucional, sus exigencias y sus virtudes, y nos ha incentivado a hacer parte del
Sistema Nacional de Acreditacin, SNA, por lo cual, estaremos permanentemente agradecidos.

Los beneficios ms importantes de este proceso han sido evidentes en la organizacin: los
mejoramientos en la definicin de polticas, en la formacin del Talento humano, en el fortale-
cimiento de los procesos acadmicos y de los sistemas de informacin y en la mayor cohesin
y eficiencia del sistema universitario, demuestran la validez de fortalecer cada vez ms los
procesos de autoevaluacin y autorregulacin como un camino para consolidar esa cultura de
calidad en la institucin.

Con la acreditacin institucional buscamos ubicarnos en un modelo de gestin con estndares


de alta calidad, con visin nacional e internacional, que garanticen el buen desempeo, la per-
tinencia, el impacto social y la sostenibilidad de la institucin en el mediano y largo plazo, lo
cual nos impone criterios de actuacin que estamos dispuestos a asumir plenamente.

Este informe construido colectivamente a travs del liderazgo de nuestros directivos y la parti-
cipacin de toda la comunidad educativa en los sitios ms alejados del pas, ha sido trabajado
con una estructura de organizacin clara, definida y rigurosa, que exigi gran disciplina y es-
fuerzos ms all del compromiso, por parte de todos.

Con la mejor disposicin, con la mayor transparencia, con nuestro indeclinable propsito de
buscar niveles de alta calidad, y con la mayor apertura y disposicin de cambio, sometemos a
consideracin del CNA los avances del proceso, en la aspiracin de ser reconocida por l como
una institucin universitaria de alta de calidad, al servicio de nuestros estudiantes y del pas.

Ponemos a disposicin del CNA la informacin adicional que considere pertinente para desa-
rrollar plenamente su funcin en este proceso.

Leonidas Lpez Herrn


Rector General
1. Presentacin
Sistema UNIMINUTO

INFORME DE AUTOEVALUACIN
CON FINES DE ACREDITACIN INSTITUCIONAL
24 Presentacin Sistema UNIMINUTO
INFORME DE AUTOEVALUACIN CON FINES DE ACREDITACIN INSTITUCIONAL 25

1.1 El Minuto de Dios


Fundamentada en los postulados del Pensamiento Social de la Iglesia Catlica, esta obra social
y educativa tiene la misin de servir a la luz del Evangelio a las personas y comunidades en si-
tuacin de vulnerabilidad, fomentando, con la participacin de ellas, su desarrollo integral. ste,
entendido como la promocin de todo el hombre y de todos los hombres y el paso, para cada
uno y para todos, de condiciones de vida menos humanas a condiciones ms humanas (Papa
Pablo VI, 1967).1

Fundada en 1955 por el sacerdote Eudista Rafael Garca-Herreros, la Organizacin Minuto de


Dios, OMD, naci en Colombia como un espacio radial que ofreca reflexiones acerca de Dios,
del ser humano y de las responsabilidades que el individuo cristiano tiene con su sociedad y
la transformacin de la misma. Esto, como reflejo de la vocacin formadora y evangelizadora
de la comunidad Eudista, cuya misin, en el marco de la espiritualidad de la Misericordia, est
ligada a la dignificacin de la persona a travs de las obras de evangelizacin, de formacin de
buenos obreros del Evangelio y de la educacin.

Posteriormente, en el ao 1957, encontr un espacio en los canales de la televisin colom-


biana, que se mantiene vigente a la fecha, que le facilit al padre Garca-Herreros conseguir
recursos para vivienda de familias en situacin de pobreza, al contar con el apoyo de em-
presarios y aliados, tales como el Ingenio Manuelita, uno de los primeros benefactores de la
Organizacin. Todo contribuy al desarrollo del Barrio Minuto de Dios, en la ciudad de Bogot,
como un experimento de desarrollo social integral, que ha sido producto, en gran parte, de la
articulacin de esfuerzos de varios actores, la comunidad, el sector empresarial, el gobierno
local y el sector social, entre otros.

Hoy, la Organizacin Minuto de Dios, a travs de sus diversas entidades ofrece oportunidades
de vivienda; educacin preescolar, bsica, media y superior y educacin para el trabajo y el
desarrollo humano; promocin y difusin del Evangelio a travs de la renovacin carismtica;
investigacin, desarrollo y transferencia de tecnologas para una agricultura sostenible; capa-
citacin integral y desarrollo tecnolgico para elevar la capacidad industrial del pas; servicios
de financiacin; fundraising; servicios de televisin para difundir los mensajes cristianos y
atencin integral a las personas afectadas por el VIH/Sida.

(Ver Anexo 1)

1.2 Corporacin Universitaria Minuto de Dios,


UNIMINUTO
El 31 de agosto de 19892, la Corporacin El Minuto de Dios, el Centro Carismtico Minuto
de Dios y la Congregacin de Jess y Mara, CJM, constituyeron la Corporacin Universitaria
Minuto de Dios, UNIMINUTO. El 27 de junio de 1990, mediante el Acuerdo No 062, el ICFES

1 Encclica Populorum Progressio, p. 14-20.


2 Acta de Constitucin del 31 de Agosto de 1989, de la sesin de la Asamblea Constitutiva celebrada en la sede de la Corporacin
el Minuto de Dios, con la asistencia de los fundadores: Padre Rafael Garca-Herreros y doctor Marco Antonio Zuluaga Mora, en
representacin de la Corporacin El Minuto de Dios; el Padre Diego Jaramillo y el Padre Camilo Bernal, en representacin del
Centro Carismtico Minuto de Dios; el Padre Jorge Jimnez, Provincial de los Padres Eudistas y el Padre lvaro Torres, en repre-
sentacin de la Congregacin de Jess y Mara.
26 Presentacin Sistema UNIMINUTO

aprob el estudio de factibilidad presentado, y el primero de agosto del mismo ao, mediante
la Resolucin 10345, el Ministerio de Educacin Nacional reconoci su personera jurdica y
aprob sus estatutos.

Sntesis de la Misin y Visin institucional


A continuacin se presentan la Misin de UNIMINUTO, que explica el desarrollo que ha tenido
hasta la fecha; y la visin a 2019, que ha sido formulada como una meta grande y ambiciosa,
MEGA, medible y constatable, que constituye el mximo norte estratgico de la Institucin.

Misin institucional.

El Sistema Universitario UNIMINUTO inspirado en el Evangelio, el pensamiento social de


la Iglesia, la espiritualidad Eudista y el carisma del Minuto de Dios, tiene como propsito:

Ofrecer educacin superior de alta calidad y pertinente con opcin preferencial para
quienes no tienen oportunidades de acceder a ella, a travs de un modelo innovador,
integral y flexible.

Formar excelentes seres humanos, profesionales competentes, ticamente orientados


y comprometidos con la transformacin social y el desarrollo sostenible.

Contribuir, con nuestro compromiso y nuestro testimonio, a la construccin de una


sociedad fraterna, justa, reconciliada y en paz.

MEGA institucional a 2019.

En el 2019 UNIMINUTO es reconocida, a nivel nacional e internacional, como una insti-


tucin de educacin superior que desde su Modelo educativo inspirado en el humanismo
cristiano, forma personas ntegras que, como profesionales competentes y emprendedo-
res, abiertos a la bsqueda de Dios y al servicio del hombre, contribuyan al desarrollo de
sus comunidades y de una sociedad equitativa.

UNIMINUTO se caracteriza por ser una Institucin incluyente y sostenible, soportada en


una cultura de alta calidad, con una oferta educativa amplia y pertinente, gran cobertura,
fcil acceso, uso de nuevas tecnologas, promocin de la innovacin social y de iniciativas
de cooperacin para el desarrollo.

UNIMINUTO est inspirada en los valores del humanismo cristiano, sin ser una institucin de
carcter confesional. Su disposicin abierta a otros credos y religiones, se expresa claramente
en el Plan de desarrollo 2013 2019, que establece: Con el respeto a la libertad religiosa de
todos, la Institucin ofrecer los medios que faciliten la apropiacin personal de la propuesta
de vida hecha por Jess3.

3 Plan de desarrollo UNIMINUTO, 2013 2019. p. 110.


INFORME DE AUTOEVALUACIN CON FINES DE ACREDITACIN INSTITUCIONAL 27

La naturaleza de la Institucin
UNIMINUTO ha sido concebida con el carcter de Institucin universitaria (conforme a lo
establecido en la Ley 30 de 1992) orientada a la docencia, siendo la investigacin una funcin
que apoya la docencia y los procesos de proyeccin social. Esto en razn a que su propsito
misional la lleva a promover la inclusin social, apoyando el desarrollo de los proyectos de vida
de sus estudiantes, incluida su profesionalizacin. Y desde ellos, los proyectos de las comuni-
dades, regiones, o de la sociedad en general. Para lo cual tiene un claro enfoque centrado en
la accin, como lo evidencia su Modelo educativo, presentado ms adelante.

Se ha constituido como Sistema universitario con el fin de ofrecer acceso a la educacin su-
perior en las regiones, operando en varias Rectoras y Vicerrectoras del territorio nacional. Es
una institucin universitaria que opera a nivel nacional, con un enfoque local.

Se concentra en atender estudiantes que pertenecen a comunidades que no han tenido ac-
ceso a la Educacin Superior por diversos factores, como los socio-econmicos, culturales, de
gnero, o los propios de pertenecer a las regiones sub urbanas o rurales, entre otros. As, la
poblacin estudiantil de UNIMINUTO est concentrada en los estratos socio econmicos 1, 2
y 3, que representan el 98% (el 1 y 2 representan el 71%). Y, el 70% de la poblacin, est
conformada por mujeres, (ver figura 1 y figura 2).

Figura 1. Poblacin estudiantil por estrato socioeconmico Sistema UNIMINUTO 2014-1

71% Estrato 1 y 2

Estrato 4, 5 y 6 2%

Estrato 3 27%

Fuente: Direccin de planeacin y desarrollo, septiembre de 2014

Tambin, en gran parte son estudiantes jvenes, entre los 16 y 26 aos, muchos de los cuales
trabajan y estudian, representan el 61% de la poblacin. Y el 39% restante, entre los 27 y 46
aos, que buscan, fortalecer sus competencias profesionales cursando programas de pregrado
o posgrado, (ver figura 3).
28 Presentacin Sistema UNIMINUTO

Figura 2. Poblacin estudiantil por gnero Sistema UNIMINUTO 2014-1

Masculino
30%

Femenino
70%

Fuente: Direccin de planeacin y desarrollo, septiembre 2014

Figura 3. Poblacin estudiantil por segmento etario Sistema UNIMINUTO 2014-1

Ms de 46
37 a 46
2%
8%

27 a 36 29%

61% 16 a 26

Fuente: Direccin de planeacin y desarrollo, septiembre 2014

Finalmente, a travs de su oferta de Educacin Superior, de educacin continuada, de educa-


cin para el trabajo y el desarrollo humano y sus proyectos sociales, atiende poblaciones en
distintas regiones del pas donde la oferta educativa es baja, como se detalla ms adelante en
el presente informe, (ver figura 4).
INFORME DE AUTOEVALUACIN CON FINES DE ACREDITACIN INSTITUCIONAL 29

Figura 4. Mapa de la presencia de UNIMINUTO en el pas

Fuente: Direccin de planeacin y desarrollo, septiembre 2014


30 Presentacin Sistema UNIMINUTO

Modelo educativo: la educacin para el desarrollo humano y social sostenible


La Institucin est enfocada en servir a las comunidades y al pas desde los valores del huma-
nismo cristiano. En este sentido, UNIMINUTO desarroll un Modelo educativo centrado en la
formacin integral de los estudiantes, fundamentado en el desarrollo humano integral, enten-
dido como la promocin de todo el hombre y de todos los hombres y el paso, para cada uno
y para todos, de condiciones de vida menos humanas a condiciones ms humanas.

Est construido sobre las bases de: 1. el desarrollo humano de las personas, 2. la responsabi-
lidad social de la comunidad educativa y 3. el desarrollo de competencias profesionales. Con
lo cual, promueve el desarrollo humano y social sostenible: nocin del desarrollo integral que
asume y promueve al ser humano como principio y fin de todas las acciones, y propende por la
preservacin de todas las formas de vida. Con un enfoque praxeolgico4 que trata de: 1. cono-
cer y problematizar para actuar, y 2. actuar para producir cambios y un saber til e innovador.
Este es un aspecto fundamental que identifica el modo de ser de UNIMINUTO, (ver figura 5).

Figura 5. Modelo educativo UNIMINUTO

Fuente: Vicerrectora general acadmica, septiembre 2014

El modelo se implementa a travs de las funciones propias de la educacin superior y las es-
tablecidas en los estatutos5.

Primero, la Proyeccin social o extensin es un pilar bsico del modelo. Es la funcin sustantiva
que ilumina la Docencia y la Investigacin. A travs de ella, UNIMINUTO trabaja colaborativa-

4 En UNIMINUTO este enfoque praxeolgico se asume como un proceso terico-prctico de investigacin-accin situada que,
acompaando el cambio y generando innovaciones sociales, logra articular la experiencia vivida cotidiana, la accin y el pensa-
miento, la teora y la praxis, el saber ser, saber vivir, saber decir y saber hacer colectivo de los actores del proceso, la experiencia
reflexionada, la consciencia de clase y la creacin colectiva e innovadora.
5 Artculo 12. Funciones institucionales. Acuerdo del Consejo de fundadores 092 del 27 de febrero de 2009 Por el cual se aprueba
y promulga la reforma integral de los Estatutos de la Corporacin Universitaria Minuto de Dios UNIMINUTO.
INFORME DE AUTOEVALUACIN CON FINES DE ACREDITACIN INSTITUCIONAL 31

mente con comunidades para dar solucin a los problemas sociales que las aquejan6. Entre las
principales estrategias estn la prctica en responsabilidad social y la prctica profesional, que
todos los estudiantes deben realizar; estas buscan desarrollar sus calidades humanas y generar
sensibilidad hacia la problemtica social del pas, y simultneamente, llevar a cabo proyectos
sociales para contribuir a solucionar problemas de las comunidades atendidas y aprender de ello.

Segundo, la docencia, que propende por el aprendizaje experiencial de los estudiantes. A


travs de ella, se desarrolla, en forma terica y prctica, la formacin ciudadana de los estu-
diantes - entendida la ciudadana como el proceso mediante el cual los individuos y colectivos
se apropian de su contexto local, global y planetario, lo problematizan y son co-responsables
de su desarrollo como lderes e innovadores sociales, y la formacin de sus competencias
profesionales para insertarse, o aportar an ms, en el mundo laboral a travs del empleo o
el emprendimiento.

Tercero, la investigacin, que para UNIMINUTO tiene dos propsitos: la investigacin formativa
como apoyo a la docencia, para mejorar la calidad del proceso de enseanza - aprendizaje
y desarrollar una cultura investigativa en la comunidad educativa; y la investigacin para el
desarrollo humano social y sostenible y la innovacin social, que es en esencia, una investi-
gacin cuyo propsito es la aplicacin situada del conocimiento que se produce, y que est
enfocada a la solucin real de problemas sociales y a proponer innovaciones en este sentido.
Es producto del trabajo con la comunidad, como co-creadora de conocimiento y gestora de su
propio desarrollo.

Cuarto, el bienestar, que propende por la formacin integral y la realizacin personal y comu-
nitaria, que se apoya en la pastoral. Estimula la creacin de un ambiente educativo basado
en valores, fraternal y armnico, que propicie el desarrollo de todas las personas que integran
la comunidad educativa. La accin pastoral, ilumina el quehacer universitario con el mensaje
de la misericordia del Evangelio. Por eso, desde bienestar, se atienden de manera integral las
necesidades sicolgicas, espirituales, acadmicas, socio-econmicas, entre otras, de la comu-
nidad educativa. Se busca acompaar al estudiante a lo largo de toda su vida estudiantil para
mitigar la desercin, eventualmente la prdida del empleo, y lograr el xito acadmico7.

Y quinto, la gestin, por la cual se garantiza la sostenibilidad econmica y viabilidad admi-


nistrativa de la Institucin y se busca el desarrollo equilibrado de todos los miembros de la
comunidad educativa.

Breve resea histrica de la Institucin


UNIMINUTO inici su operacin en 1992, con 240 estudiantes en la Sede Principal, ubicada
en el barrio Minuto de Dios en el occidente de Bogot, con los programas de Licenciatura en
Informtica, Licenciatura en Filosofa, Licenciatura en Bsica Primaria con nfasis en Esttica
y Administracin; en 1994 con Ingeniera Civil y Comunicacin Social Periodismo8. Estos pro-
gramas se originan de la experiencia de la OMD en el desarrollo social y comunitario en el pas.

6 Las estrategias mediante las cuales se implementa la poltica de proyeccin social, o extensin, en UNIMINUTO son: 1. La prc-
tica en responsabilidad social, 2. Prctica profesional, 3. Voluntariado, 4. Educacin continua, 5. Transferencia de conocimientos
mediante proyectos y participacin en espacios locales y regionales y 6. Articulacin entre la educacin superior y la educacin
media: bachilleres en integracin.
7 Esto, considerando que la poblacin estudiantil de UNIMINUTO es, en su mayora, una comunidad particularmente vulnerable a
variables y situaciones difciles del entorno socio econmico, y con debilidades acadmicas importantes.
8 Cdigos SNIES: 12168, 2049, 2452, 2051, 2052, 2579.
32 Presentacin Sistema UNIMINUTO

Como resultado de la implementacin de la poltica de regionalizacin soportada en los prin-


cipios misionales, ampli su cobertura geogrfica con la apertura de la Seccional Bello, y del
Centro Regional Lrida, en Tolima9. As, en 1999 atenda a 1.507 estudiantes10. Tambin, la
creacin del Instituto de Educacin Virtual y a Distancia en 2007, permiti desarrollar la oferta
de programas a distancia y virtuales, y apoyar la cobertura en distintas regiones del pas, con
lo cual, en el primer semestre de 2014, UNIMINUTO ofreca educacin superior a 76,44511
estudiantes (de los cuales, el 39% eran estudiantes de metodologa presencial y el 61% de
metodologa a distancia y virtual). Estas dos estrategias han sido clave para llegar a municipios
donde la oferta de educacin superior es muy baja, o en ocasiones inexistente, (ver figura 6).

Figura 6. Histrico de estudiantes en educacin superior Sistema UNIMINUTO 2010-2014

90.000
80.000
70.000
60.000
50.000
40.000
30.000
40.006

46.683

56.577

64.098

76.445
20.000
30.704
23.903
18.237
17.171

10.000
0
2010-1 2010-2 2011-1 2011-2 2012-1 2012-2 2013-1 2013-2 2014-1

Fuente: Direccin de planeacin y desarrollo, noviembre 2014

Los programas presenciales ofrecidos en horarios nocturnos y los ofrecidos en metodologas


a distancia y virtual, han facilitado llegar a los estudiantes que viven en regiones apartadas o
rurales, y a aquellos que trabajan, entre otros, para quienes los desplazamientos o la presen-
cialidad son obstculos para educarse. Cabe mencionar que, todos ellos implican un gran uso
y apropiacin de las TIC.

Los principales hitos del desarrollo de la Institucin, se listan en la siguiente cronologa,


(Ver Tabla 1).

Actualmente, la oferta de programas en las distintas metodologas, presencial y a distancia


(tradicional y virtual), y en los distintos niveles, tcnico profesional, tecnolgico, profesional uni-
versitario, especializacin y maestra, ha permitido flexibilidad para adecuarlos a la diversidad de
necesidades de los estudiantes y a las particularidades de las regiones y de sus sectores produc-
tivos, (ver tabla 2) en donde se evidencia la diversidad de la oferta acadmica de UNIMINUTO.

9 Creados mediante los Acuerdos de Consejo de fundadores, 012 del 10 de septiembre de 1999 y 024 del 8 de junio de 2001,
respectivamente. La primera se constituy en Seccional mediante la Resolucin 1634 del 17 de julio de 2002 del MEN, y para
efectos administrativos, la Seccional Bello es considerada como una Rectora, no tiene ningn tratamiento distinto al del resto de
las Rectoras.
10 SINE. UNIMINUTO.
11 Direccin de planeacin y desarrollo, 20 de septiembre de 2014.
INFORME DE AUTOEVALUACIN CON FINES DE ACREDITACIN INSTITUCIONAL 33

Tabla 1. Cronologa principales hitos del desarrollo del Sistema UNIMINUTO


Principales hitos del desarrollo del Sistema UNIMINUTO

1992. Inicio de actividades.


UNIMINUTO inicia actividades acadmicas en la Sede Principal, en el Barrio Minuto de Dios, en Bogot.

1998. Regionalizacin.
UNIMINUTO inicia la estrategia de Regionalizacin, para facilitar el acceso a la educacin superior, llevando su
oferta educativa a ciudades intermedias y pequeas, con calidad y pertinencia.
Anexo 2.

2000. Programas Tcnicos y Tecnolgicos.


La Institucin desarrolla la estrategia de diversificar la oferta educativa, introduciendo programas acadmicos
Tcnicos Profesionales y Tecnolgicos. El primer programa ofrecido fue Tecnologa en Informtica.

2001. Cooperativa UNIMINUTO.


Se desarroll un proyecto estudiantes para la recuperacin de la cartera castigada donada por una institucin
financiera, para financiar sus matrculas (Si usted paga lo que le debe al Banco yo puedo estudiar). En abril
de 2001 nace la Pre-Coooperativa con 39 estudiantes y UNIMINUTO como promotor, con el objeto de servir de
entidad financiadora de los costos acadmicos de los asociados.
En 2007 se transforma en Cooperativa UNIMINUTO.

2004. Programa de Centros Regionales de Educacin Superior, CERES, del Gobierno Nacional.
UNIMINUTO se compromete a fondo con la estrategia de desconcentracin de la oferta de educacin iniciada
en 2003 por el Ministerio de Educacin Nacional, a travs de la creacin de los Centros Regionales de Educa-
cin Superior, CERES. En 2004, mediante el Convenio 280 celebrado entre el Ministerio de Educacin Nacional,
MEN y la Corporacin Politcnico Regional de Educacin Superior Lrida, se crea el CERES Lrida, y se inicia la
conformacin de otros CERES en distintos lugares del pas.
Los CERES operados por UNIMINUTO han sido reconocidos por el Ministerio de Educacin Nacional por su
excelencia, como: Alfonso Lpez - Cali (2006), Lrida Tolima (2007), Bucaramanga Santander (2007),
Chinchin Caldas (2007), Valle de Aburr- Antioquia (2008), Mit Vaups (2008) y Prado Valle (2009).

2003 y 2005. Alianzas para dirigir y administrar Instituciones de Educacin Superior en Colom-
bia.
El xito del modelo educativo y administrativo de UNIMINUTO contribuy a la recuperacin de dos institucio-
nes: la Fundacin Universitaria Catlica Lumen Gentium (Unicatlica), en Cali (2003), y la Fundacin Univer-
sitaria de Popayn (FUP), (2005). A travs de alianzas, UNIMINUTO oper la reestructuracin administrativa
y financiera de estas instituciones, lo cual le permiti servir al sector de la educacin superior, y comprobar y
dimensionar su capacidad para llevar el modelo a otras latitudes.

2005. Primeros programas acreditados en alta calidad.


El 1 julio de 2005 el Consejo Nacional de Acreditacin, CNA, otorga la acreditacin a los programas de Comu-
nicacin SocialPeriodismo y de Administracin de Empresas.

2007. Organizacin como Sistema Universitario.


Dada la complejidad alcanzada por la institucin, UNIMINUTO se organiza como un modelo de rectoras y
centros regionales, con un grupo de unidades de Servicios Integrados, que prestan apoyo a las unidades
acadmicas.

2007. Emprstito Internacional. Banco Mundial - Corporacin Financiera Internacional, IFC.


En diciembre de 2007 concluye exitosamente el proceso de due dilligence que realiz la IFC a UNIMINU-
TO para la aprobacin de un crdito por 8 millones de dlares. Este crdito se destina a la ampliacin de la
infraestructura fsica y tecnolgica, desarrollo acadmico y fortalecimiento Institucional.
34 Presentacin Sistema UNIMINUTO

Principales hitos del desarrollo del Sistema UNIMINUTO

2007. Desarrollo de Programas Tcnicos y Tecnolgicos.


En 2006 el Ministerio de Educacin Nacional, MEN, pone en marcha del programa de Fortalecimiento de la
educacin tcnica y tecnolgica (T&T), que busca generar alianzas entre el sector educativo, el sector produc-
tivo y los gobiernos locales, para desarrollar programas en estos niveles educativos, que atiendan las necesi-
dades regionales de productividad y desarrollo.
Entre 2007 y 2010, UNIMINUTO participa activamente y logra obtener 26 registros calificados para programas
T&T a distancia. Dichos programas fueron desarrollados con aliados estratgicos como la Federacin Nacional
de Cafeteros, Fundacin Manuel Meja, Federacin Nacional de Arroceros -Fedearroz-, Federacin Nacional de
Palmeros Fedepalma, Cmara Colombiana de la Construccin Camacol, entre otros.

2007. Creacin del Instituto de Educacin Virtual y a Distancia, IEVD.


Este Instituto evoluciona hasta convertirse en UNIMINUTO Virtual y a Distancia, UVD, como una Rectora del
Sistema Universitario. La experiencia de educacin a distancia, en modalidad tradicional, se inicia en alianza
con la Universidad del Tolima, a partir de un acuerdo interuniversitario.

2009. Primera renovacin de la acreditacin un programa acadmico.


Se logra la renovacin de la acreditacin del programa Administracin de Empresas.

2011, 2012 y 2013 UNIMINUTO Reconocimiento como Lder Mundial en Negocios Incluyentes.
Corporacin Financiera Internacional, IFC, del Banco Mundial: Inclusive Business Leader Award 2011. Was-
hington, Estados Unidos. Septiembre 22 de 2011.
IFC: Inclusive Business Leader Award 2012. Tokio, Japn. Octubre de 2012.
IFC: Inclusive Business Leader Award 2013. Washington, Estados Unidos. Octubre de 2013.

2011. Inicia el proceso de Acreditacin Institucional.


En noviembre de 2011, UNIMINUTO presenta el Informe de Condiciones Iniciales ante el CNA, recibiendo el
aval para iniciar el proceso de acreditacin institucional.

2012. UNIMINUTO Premiada en cumbre de Lderes del G20, grupo de 20 pases industrializados.
Grupo de 20 pases industrializados, G20 e IFC: Winner G20 Challenge on Inclusive Business Innovation. Los
Cabos, Mxico. Junio 2012.

2013. UNIMINUTO ganador del Premio Finanzas Sostenibles.


Financial Times e IFC: FTC IFC Sustainable Finance Awards 2013, en la categora Logros en Negocios
Incluyentes. Londres, Inglaterra. Junio de 2013.

2013. Medalla Simn Bolvar - Orden Gran Maestro al Padre Diego Jaramillo.
El presidente de la Organizacin Minuto de Dios, Padre Diego Jaramillo Cuartas, cjm, recibi del Ministerio de
Educacin Nacional el premio Vida y Obra - Condecoracin Simn Bolvar - Orden Gran Maestro. Reconoci-
miento que distingue la trayectoria de las personas que se destacan en el campo de la educacin, la ciencia y
la cultura.

Fuente: Secretara general, septiembre 2014


Tambin se ofrecen programas en articulacin con la educacin media a 9.546 estudiantes;
de formacin para el trabajo y el desarrollo humano a 939; de educacin continuada (cursos
libres y diplomados) a 270, y programas en convenio con otras IES a 10.588. Con lo cual UNI-
MINUTO cuenta con 102,014 estudiantes atendidos.

La oferta de programas de educacin superior en los Centros Regionales de Educacin Supe-


rior CERES, ha sido una estrategia clave de regionalizacin (ver factor 6). Hoy el 19% de sus
estudiantes estn inscritos en los programas que se ofrecen a travs de los 32 CERES que ope-
ra UNIMINUTO. Lo cual le ha representado incluso, el otorgamiento de los premios: Premio a
la Excelencia, Centros Regionales de Educacin Superior CERES, del Ministerio de Educacin
Nacional en 2006, 2007, 2008 y 2009.
INFORME DE AUTOEVALUACIN CON FINES DE ACREDITACIN INSTITUCIONAL 35

Tabla 2. Oferta acadmica vigente de UNIMINUTO


Programas por metodologa Distancia Total
Presencial Distancia (virtual)
Nivel de formacin (tradicional) general

Formacin tcnica profesional 1 13 4 18

Tecnolgica 28 6 3 37

Profesional Universitaria 35 7 42

Especializacin 7 4 1 12

Maestra 1 1 2

Total general 72 30 9 111

Fuente: Vicerrectora general acadmica, septiembre 2014

De acuerdo con la distribucin regional de la poblacin estudiantil (ver figura 7), el 78% se
ubica en las regiones, fuera de la Sede Principal, donde inici la operacin en el occidente de
Bogot.

Figura 7. Distribucin de la poblacin estudiantil por Rectoras y Vicerrectoras

Vicerrectora
Regional Norte Oriente

6% Rectora
Vicerrectora Sede Principal
Regional Tolima Huila

13% 22%
Vicerrectora
Regional Llanos 5%

13%
Vicerrectora Regional 7%
Rectora Bello
Bogot Sur
4%

Rectora Valle 11% 19%

Rectora
Uniminuto Virtual Distancia Rectora Cundinamarca

Fuente: Direccin de planeacin y desarrollo, septiembre 2014

Estructura organizacional
Este crecimiento y cobertura regional requiri realizar una reforma estatutaria de UNIMINUTO
para constituirse como Sistema universitario12, con el propsito de hacer presencia en dife-

12 La reforma fue aprobada por el Consejo de fundadores mediante el Acuerdo No 092 del 27 de febrero de 2009, ratificada por el
Ministerio de Educacin Nacional mediante Resolucin No 1770 de 2009. En ella se establece que UNIMINUTO funciona como
un Sistema universitario.
36 Presentacin Sistema UNIMINUTO

rentes lugares del pas, con Rectoras y Vicerrectoras debidamente adecuadas, acercando la
educacin a los estudiantes.
As, UNIMINUTO oferta servicios educativos a travs de distintas Rectoras y Vicerrectoras,
del Sistema UNIMINUTO. Para lograr esto, los Servicios Integrados, concebidos para servir e
integrar el Sistema UNIMINUTO, conformados por unidades administrativas, dan lineamientos,
apoyan, coordinan y articulan las polticas a nivel general, para favorecer su implementacin y
asegurar la calidad13, (ver figura 8).
Figura 8. Estructura bsica del funcionamiento del Sistema UNIMINUTO

Rectoras y Vicerrectoras Servicios Integrados


Ejecutar las actividades de naturaleza misional Servir e integrar el Sistema Universitario con mayo-
estratgica, tctica u operativa a partir del direccio- res niveles de eficiencia y calidad.
namiento estratgico institucional, suministrado por Establecer los lineamientos y estrategias para la
la alta direccin. operacin.
Planear, definir, organizar, administrar y controlar Determinar los mecanismos de operacin a nivel
los programas acadmicos que son impartidos en nacional y local.
las diferentes reas del conocimiento, segn los re- Fomentar el desarrollo del talento humano.
querimientos del sector educativo, las caractersticas Ofrecer servicios de apoyo a las Rectora y Vicerrec-
de su entorno y las polticas y procesos del sistema toras, principalmente: acadmicos, administrativos,
universitario. de bienestar y pastoral, planeacin, gestin huma-
Asegurar la auto - sostenibilidad de cada lugar de na, servicios tecnolgicos, legales, de comunica-
operacin ciones y mercadeo, internacionalizacin y control
Promover las alianzas con actores locales interno.
Dar cumplimiento a las polticas y lineamientos de Asesorar la operacin de las Rectora y Vicerrecto-
operacin. ras, conforme a las polticas generales.
Vigilar el cumplimiento de las polticas y ejecucin
de los procesos a nivel nacional.

Fuente: Direccin de planeacin y desarrollo, septiembre 2014

De esta forma, segn su nivel de crecimiento y madurez (Rectora, Vicerrectora), en ellas se


replica la estructura de Servicios Integrados de nivel central, para implementar los procesos
hasta el ltimo nivel de operacin, de manera ordenada y articulada. Con lo cual, las distintas
Rectoras y Vicerrectoras cuentan con directores, coordinadores, analistas, que operativizan
las funciones de Servicios Integrados.

13 Artculo 3 del Acuerdo No. 092 del Consejo de fundadores, del 27 de febrero de 2009.
INFORME DE AUTOEVALUACIN CON FINES DE ACREDITACIN INSTITUCIONAL 37

Actualmente el Sistema UNIMINUTO est constituido por 6 Rectoras (Rectora Sede Principal,
Rectora Bello, Rectora Cundinamarca, Rectora UVD, Rectora Valle y Rectora Bogot Sur y
Nuevas Regionales) y 4 Vicerrectoras (Vicerrectora Regional Bogot Sur, Vicerrectora Regio-
nal Llanos, en funcionamiento, y Vicerrectora Regional Tolima-Huila y Vicerrectora Regional
NorteOriente, en proceso de implementacin), que tienen a su cargo Centros Regionales,
CERES y los centros de operacin en los distintos lugares del pas, (ver figura 9).

Figura 9. Estructura funcional Sistema UNIMINUTO por Rectoras y Vicerrectoras

Fuente: Direccin de planeacin y desarrollo, septiembre 2014

Cada Rectora tiene un Consejo superior de Sede, que tiene la funcin de orientarla en la direc-
cin de su estrategia con pertinencia en la regin de actuacin de sus programas acadmicos
de sus proyectos sociales, en sus aspectos administrativos, financieros y de planeacin, y en
general orientar la vida de la sede, con base en los lineamientos del Consejo de fundadores.
En l participan un miembro designado por el Consejo de fundadores, el Rector general, el
Rector de Sede, la Comunidad Eudista, lderes del sector pblico y privado de cada regin, y
representantes de los estudiantes, profesores y decano.14

Asimismo, se estn desarrollando Comits Asesores para las Vicerrectoras regionales, que
tienen la funcin de soportar la actividad de las Vicerrectoras en los aspectos antes mencio-
nados.

14 Artculos 62, 63 y 64 del Acuerdo 092 del Consejo de fundadores, Por el cual se aprueba y promulga la reforma integral de los
Estatutos de la Corporacin Universitaria UNIMINUTO.
38 Presentacin Sistema UNIMINUTO

Y la unidad de Servicios Integrados, que es transversal, da lineamientos de poltica para el


Sistema universitario y ofrece los servicios de apoyo, (ver figura 10).

Figura 10. Estructura funcional Servicios Integrados UNIMINUTO

Fuente: Sistema de gestin de calidad, septiembre 2014

Esta estructura organizacional atiende la estrategia de UNIMINUTO de acuerdo con los linea-
mientos del Consejo de fundadores, el Consejo de gobierno y dems instancias de gobierno,
segn lo establecido en los estatutos.

(Ver Anexo 3)

Cabe resaltar la existencia de la unidad de fomento al desarrollo del talento humano, UNICOR-
PORATIVA, que se encarga de apoyar la formacin tanto de profesores como de colaboradores.

A continuacin un esquema bsico de los diferentes niveles de la organizacin.


INFORME DE AUTOEVALUACIN CON FINES DE ACREDITACIN INSTITUCIONAL 39

Figura 11. Alineacin de las Rectoras y Vicerrectoras, segn los diferentes niveles estratgico, tctico y operativo

Nivel 1. Sistema UNIMINUTO


Estratgico (SI)

Rectora 1 Rectora 2 Rectora N


Nivel 2.
Tctico
Vicerrectora 1 Vicerrectora 1

Nivel 3. Centro Centro


Facultad
Operativo Regional 1 Regional N

Fuente: Direccin de planeacin y desarrollo, septiembre 2014

Finalmente, como una manera de asegurar la calidad en la operacin de todo el sistema uni-
versitario, la gestin basada en procesos soporta la implementacin de las polticas, en el da
a da15.

Acceso y financiacin
Para promover el acceso y la permanencia en la educacin superior, adicional a la cobertura
regional, los subsidios para ofrecer bajos costos de matrcula y la financiacin (que ofrece va
la Cooperativa UNIMINUTO, u otras entidades financieras) son aspectos fundamentales pues,
el 98% de la poblacin de estudiantes pertenece a estratos 1, 2 y 3.

La distribucin poblacional por estratos socio-econmicos en cada una de las Rectoras se evi-
dencia en la siguiente tabla, (ver tabla 3).

15 UNIMINUTO obtuvo certificacin bajo la norma ISO 9001:2008 en noviembre de 2013, para las Rectora y Vicerrectoras Princi-
pal, UVD, Valle, Bello y Servicios Integrados.
40 Presentacin Sistema UNIMINUTO

Tabla 3. Distribucin poblacional por estratos socio-econmicos en cada una de las Rectoras y Vicerrectoras
Estrato 4, Total ge-
Rectora Estrato 1 Estrato 2 Estrato 3
5y6 neral

Rectora Bogot Sede Principal 6% 50% 41% 2% 100%

Rectora Sede Bello 19% 49% 28% 4% 100%

Rectora Cundinamarca 14% 68% 17% 1% 100%

Rectora UNIMINUTO Virtual y Distancia 5% 48% 43% 3% 100%

Rectora Valle 20% 51% 26% 4% 100%

Vicerrectora Regional Bogot Sur 16% 70% 14% 0% 100%

Vicerrectora Regional Llanos 23% 41% 34% 2% 100%

Vicerrectora Regional Tolima Huila 29% 59% 11% 1% 100%

Vicerrectora Regional Norte Oriente 24% 43% 27% 6% 100%

Promedio general 15% 55% 27% 2% 100%

Fuente: Direccin de planeacin y desarrollo, septiembre 2014

El modelo de fijacin de precios de matrcula incluye variables tales como los niveles de for-
macin de los programas, el sitio de oferta, la metodologa, y en general, las condiciones socio
econmicas del entorno de cada sede, (ver figura 12).

Figura 12. Modelo de fijacin de precios de matrcula

*Cifras en miles de pesos.

Fuente: Direccin de planeacin y desarrollo, septiembre de 2014

En este modelo se incluye el otorgamiento de becas16, subsidios17 y descuentos18, (ver figura


13) y crditos, (ver figura 14).

16 Beca: Recurso econmico que otorga UNIMINUTO a algunos estudiantes como reconocimiento a su desempeo acadmico o por
su situacin socioeconmica.
17 Subsidio: Recurso econmico que brinda UNIMINUTO a los estudiantes en las diferentes Rectoras y Vicerrectoras del Sistema,
con el fin de posibilitar el acceso a la Educacin Superior. En cada Sede se estima el valor del subsidio de acuerdo con el costo
de matrcula reportado ante el MEN y este se refleja en el recibo de pago. Se aplica en la mayora de los programas acadmicos
de UNIMINUTO y se otorga en igualdad de condiciones a todos los estudiantes de un mismo Programa en una misma Sede. Este
subsidio se otorga en funcin de la situacin socioeconmica de la poblacin objetivo de cada Sede.
18 Descuento: Beneficio que otorga UNIMINUTO a un estudiante en virtud de un convenio firmado por la institucin con una enti-
dad pblica o privada patrocinadora.
INFORME DE AUTOEVALUACIN CON FINES DE ACREDITACIN INSTITUCIONAL 41

Figura 13. Becas, subsidios y descuentos 2010 2014

90.000
80.000
70.000
60.000

$ 82.522
50.000
40.000

$ 69.749
30.000

$ 53.155
20.000 $ 33.865
$ 18.305

10.000
$-
2010 2011 2012 2013 2014*
* cifras en millones de pesos
*Valor presupuestado para 2014.
Fuente: Direccin de planeacin y desarrollo, septiembre de 2014

(Ver figura 14) all se evidencia la evolucin de los valores y del total de los crditos estudian-
tiles otorgados.

Figura 14. Evolucin de total de crditos educativos otorgados de 2010-2014

120.000

100.000

80.000

60.000
$ 100.402

40.000
$ 82.596
$ 67.534
$ 52.331

59.996

71.270

82.472
48.496
40.603

$ 42.419

20.000

2010 2011 2012 2013 2014

No. Crditos Valor Millones


*Incluye crditos otorgados a estudiantes en programas de otras IES en convenio.
Fuente: Direccin de planeacin y desarrollo, septiembre de 2014

Finalmente, UNIMINUTO ha desarrollado esquemas nuevos de financiacin, a travs de diver-


sas alianzas o convenios con entidades financieras, para garantizar que los estudiantes tengan
alternativas de financiacin.
42 Presentacin Sistema UNIMINUTO

Relacionamiento con aliados estratgicos

UNIMINUTO es una organizacin que ha construido confianza, dada su transparencia, sus con-
tribuciones sociales al pas, y el respaldo y experiencia de la Obra Minuto de Dios. Desde sus
inicios ha trabajado mediante alianzas estratgicas con entidades como el gobierno nacional y
los gobiernos locales, alcaldas, secretaras de educacin, escuelas pblicas, colegios, gober-
naciones, agencias de cooperacin internacional y gobiernos extranjeros, empresas, entidades
pblicas y privadas y organizaciones multilaterales.

As, ha conseguido, entre otros, la disponibilidad de infraestructura y uso compartido de es-


cuelas y colegios, espacios y servicios de cajas de compensacin, laboratorios, bibliotecas, en
los distintos lugares del pas. Lo cual permite llegar a las regiones apartadas con oferta de
programas acadmicos de calidad.

Movilidad y formacin - principales convenios nacionales e internacionales


activos

UNIMINUTO tiene 73 convenios activos de carcter acadmico, que posibilitan la formacin, y


la movilidad, nacional e internacional, de profesores y estudiantes, (ver tabla 4).

Tabla 4. Convenios nacionales e internacionales activos de UNIMINUTO


Nmero de
Objeto de los convenios
convenios

Cooperacin inter-institucional para gestionar procesos de movilidad internacional - Profesores


46
y estudiantes.

Cooperacin inter-institucional para gestionar procesos de movilidad nacional - Profesores y


11
estudiantes.

Convenios de cooperacin inter-institucional para el desarrollo de especializaciones, maestras


10
y doctorados a nivel internacional. - Profesores

Convenios de cooperacin inter-institucional para el desarrollo de especializaciones, maestras


6
y doctorados a nivel nacional - Profesores

Total convenios 73

Fuente: Direccin de internacionalizacin acadmica, Rectoras y Vicerrectoras de UNIMINUTO, septiembre 2014

Adicionalmente, UNIMINUTO pertenece a 86 redes nacionales e internacionales, (ver tabla 32).

Nmero de estudiantes matriculados en los ltimos 5 aos por cada programa


acreditado a la fecha de presentacin del informe
A 2014, 4.891 estudiantes de UNIMINUTO pertenecen a programas acreditados por el CNA,
presentndose un aumento en la matrcula entre el perodo 2010 y 2014, pasando de 3.654 a
4.891, (ver tabla 5).
INFORME DE AUTOEVALUACIN CON FINES DE ACREDITACIN INSTITUCIONAL 43

Tabla 5. Evolucin del nmero de estudiantes de programas que han sido acreditados
Snies PROGRAMA 2010 2011 2012 2013 2014

2049 Licenciatura en Filosofa 132 126 111 103 114

2051 Administracin de Empresas 1485 1837 2193 2387 2679

9363 Estudios En Filosofa 40 42 53 68 80

10430 Tecnologa en Comunicacin Grfica 747 974 956 868 789


Licenciatura en Educacin Bsica con nfasis en
12167 126 101 94 81 96
Tecnologa e Informtica
Licenciatura en Educacin Bsica con nfasis en
12170 321 317 341 380 401
Educacin Artstica
Licenciatura en Educacin Bsica con nfasis en
12226 376 344 336 349 330
Humanidades y Lengua Castellana
17759 Tecnologa en Electrnica 427 524 554 458 402

Total general 3.654 4.265 4.638 4.694 4.891

Fuente: Vicerrectora general acadmica, septiembre de 2014

Asimismo en 2014, 3.325 estudiantes pertenecen a programas en proceso de renovacin de


la acreditacin, ante el CNA (ver tabla 6), donde se aprecia el aumento en el nmero de estu-
diantes matriculados en estos programas, pasando de 2,475 en 2010 a 3,325 en 2014.

Tabla 6. Nmero de estudiantes en programas en proceso de renovacin de acreditacin


Snies PROGRAMA 2010 2011 2012 2013 2014
2579 Comunicacin Social - Periodismo 1325 1570 1725 1797 2169
12168 Licenciatura en Informtica 192 236 234 218 234
7815 Tecnologa en Informtica 958 1015 956 885 922
Total general 2.475 2.821 2.915 2.900 3.325

Fuente: Vicerrectora general acadmica, septiembre 2014

Programas en proceso de autoevaluacin con fines de acreditacin, a la


fecha de presentacin del informe
Actualmente, 10 programas se encuentran en proceso de autoevaluacin con fines de acredi-
tacin, (ver tabla 7).

Profesores de la Institucin
El funcionamiento del Sistema universitario exige contar con un grupo suficiente y pertinente
de profesores, con perfiles diversos que respondan al Modelo educativo de UNIMINUTO. Se
resaltan los siguientes aspectos requeridos en los perfiles de los profesores para su vinculacin
en UNIMINUTO:

1. Las calidades personales que exige el Modelo educativo: formacin en valores, gran sen-
sibilidad y compromiso social, entre otros.
44 Presentacin Sistema UNIMINUTO

Tabla 7. Nmero de estudiantes en programas en proceso de autoevaluacin con fines de acreditacin


Sede Programa SNIES 2010 - 2 2011 - 2 2012 - 2 2013 - 2 2014 - 1
Trabajo Social 11278 1.111 1.073 997 972 1.047
Ciencias Bblicas 15803 120 133 135 129 138

Sede Principal Ingeniera Civil 2052 703 832 951 1.070 1.136
Ingeniera Agroecolgica 8903 167 170 180 175 187
Tecnologa en Gestin de
52801 432 521 559 536 525
Mercadeo
Sede Bello Tecnologa en Logstica 17757 207 221 197 229 218
Trabajo Social 16147 103 218 293 355 423
Sede Cundinamarca Tecnologa en Comunica-
12812 227 226 260 215 228
cin Grfica
Tecnologa en Logstica 20976 88 93 110 109 124
Sede Valle Tecnologa en Costos y
51614 82 105 98 65 57
Auditora
Total general 3.240 3.592 3.780 3.855 4.083

Fuente: Direccin de planeacin y desarrollo, septiembre 2014

2. El conocimiento y experiencia necesarios para ensear en los distintos niveles de los


programas acadmicos, reas de conocimiento y metodologas que ofrece UNIMINUTO,
desde un enfoque praxeolgico, centrado en la accin. Los profesores cuentan con ex-
periencia en el mundo real y se desempean en el mbito del ejercicio profesional, no
solamente el acadmico19.

3. Las competencias pedaggicas adecuadas para las distintas metodologas, presencial y


distancia (tradicional y virtual), ambas soportadas por el uso de las TIC. Algunos profeso-
res, incluso estn preparados para la formacin bimodal.

4. La disposicin y disponibilidad de tiempo para desplazarse a regiones apartadas de las


medianas o grandes ciudades, en ocasiones superando situaciones de transporte, orden
pblico o seguridad que son difciles.

UNIMINUTO hoy cuenta con un total de 4.592 profesores, vinculados en su mayora, el 65%, me-
diante contrato laboral, y el 35% restante, mediante contrato de prestacin de servicios; todo ello
producto del plan de mejoramiento del talento humano. Con una tendencia marcada a continuar
aumentando la contratacin laboral para reemplazar la prestacin de servicios, (ver figura 15).

Tambin, ha venido reemplazado los contratos de tiempo parcial, por contratos de medio
tiempo y tiempo completo, al pasar de 42% en medio tiempo y tiempo completo, y 58% de
profesores contratados en tiempo parcial en 2012, a 52% en medio tiempo y tiempo completo
y 48% en tiempo parcial en 2014, (ver figura 16).

19 Los programas tcnicos y tecnolgicos, y los de las reas del conocimiento o disciplinas econmicas y administrativas, a los
cuales pertenece la gran mayora de estudiantes, exigen que gran parte de los profesores mantengan un vnculo activo con el
sector real, y le dediquen una buena parte de su tiempo.
INFORME DE AUTOEVALUACIN CON FINES DE ACREDITACIN INSTITUCIONAL 45

Figura 15. Distribucin de profesores por tipo de contrato


3.500
2.975
3.000
2.584
2.500 2.327
2.071
1.864
2.000

1.500 1.321
1.098 1.179
1.558 1.617
1.416 1.409 1.339
1.000

500
555
419
- 267
2010 - 2 2011 - 1 2011 - 2 2012 - 1 2012 - 2 2013 - 1 2013 - 2 2014 - 1

Laboral Prestacin de Servicios

Fuente: Direccin de planeacin y desarrollo - Gerencia de gestin humana, septiembre 2014

Figura 16. Evolucin de la participacin de los distintos tipos de contratacin segn la dedicacin del profesor

Fuente: Direccin de planeacin y desarrollo - Gerencia de gestin humana, septiembre 2014

Finalmente, producto del mismo plan, la Institucin se ha concentrado en aumentar la propor-


cin de profesores con niveles de formacin de especializacin, maestra y doctorado, y disminuir
la participacin de profesores con ttulo profesional universitario y tecnolgico, (ver figura 17).

Investigacin en UNIMINUTO
UNIMINUTO, siendo una Institucin orientada a la docencia, comprende la importancia de la
investigacin como elemento esencial de su propuesta educativa, de ah que ha venido trazando
polticas claras y se ha comprometido explcitamente con una investigacin coherente y perti-
nente con sus propsitos misionales, orientada por los siguientes principios: 1. funcin social del
conocimiento, 2. desarrollo humano integral, 3. apuesta por la praxis, 4. capacidad transforma-
46 Presentacin Sistema UNIMINUTO

Figura 17. Evolucin porcentaje de profesores por nivel de formacin, 2010 - 2014

Fuente: Direccin de planeacin y desarrollo - Gerencia de Gestin Humana, septiembre 17 de 2014

dora y autotransformadora del conocimiento, 5. investigacin-accin, y 6. articulacin institucio-


nal (Sistema de investigaciones CTI&S - Versin 3.0). Actualmente UNIMINUTO cuenta con 30
Grupos de Investigacin, de los cuales 18 son reconocidos y/o categorizados por COLCIENCIAS,
(ver tabla 8).

Por otro lado, la Institucin cuenta con unidades o centros que buscan articular la investiga-
cin, la innovacin social, la formacin y la produccin artstica y cultural, tales como el Centro
de Pensamiento Humano y social (CPHS), el Centro de Estudios e Investigaciones en Vivienda
de Inters Social (CENVIS), el Centro de Investigacin para el Desarrollo (CIDUB) y el Centro
Cultural Minuto de Dios Museo de Arte Contemporneo (MAC), los cuales buscan responder
a travs de proyectos interdisciplinares al reto de atender los problemas de las comunidades
ms vulnerables, con la vinculacin de diferentes actores de la comunidad educativa de UNI-
MINUTO y de instituciones aliadas. Se tienen adems, 107 semilleros de investigacin, con
1401 estudiantes adscritos en las diferentes Rectoras y Vicerrectoras. Adicionalmente, la
investigacin para la innovacin social en UNIMINUTO cuenta con el apoyo y el conocimiento
del Parque Cientfico de Innovacin Social.

El Parque Cientfico de Innovacin Social


El Parque es un esfuerzo conjunto entre UNIMINUTO y las dems entidades de la Obra el Minu-
to de Dios, que cont en su diseo (2010), con el apoyo de aliados externos como la Universi-
dad de los Andes, la Universidad del Rosario, COLCIENCIAS, la Gobernacin de Cundinamarca
e ICA2, e inici su operacin en 2012. Busca solucionar problemas sociales, integrando actores
con mtodos innovadores y creativos, y fomentando el desarrollo de la investigacin y la eje-
cucin de proyectos centrados en el mejoramiento prctico de las condiciones de personas y
comunidades en contextos de vulnerabilidad.
INFORME DE AUTOEVALUACIN CON FINES DE ACREDITACIN INSTITUCIONAL 47

Tabla 8. Grupos de investigacin clasificados y reconocidos ante COLCIENCIAS


Rectora / Estado Estado
Cdigo Nombre de Grupo
Vicerrectora 2010 - 2013 2014

COL0003819 Innovaciones Educativas y Cambio Social Categora C Categora D

Construccin de Ciudadana, Comunidad


COL0029601 Categora C Categora C
y Tejido Social - CRISLIDA

COL0086878 INVESTICIENCIAS Categora D Categora C

Estudios en Psicologa Bsica y Aplicada


COL0122731 Sin clasificar Categora D
para el Desarrollo Social

Centro de Educacin para el Desarrollo


COL0069859 Categora C Categora D
-CED-

Grupo de investigacin en comunicacin,


COL0030175 Categora B Categora C
lenguaje y participacin
Rectora Sede
COL0071427 GEPADES MD Categora C Categora D
Principal
COL0000238 Ambientes de Aprendizaje Categora C Categora D

COL0028275 Pensamiento, Filosofa y Sociedad Categora B Categora C

COL0036123 Ciudadana, Paz y Desarrollo Categora A1 Categora C

COL0020571 Palabra, pueblo y vida Categora D Categora D

Reconocido
COL0077799 Investigacin-IT UNIMINUTO Categora C - No categori-
zado

Reconocido
COL0022549 AGROECO Y GESTIN AMBIENTAL Categora C - No categori-
zado

Responsabilidad Social y Desarrollo


COL0096373 Sin clasificar Categora C
Rectora Bello Sostenible

COL0116073 GIES Sin clasificar Categora C

Rectora Cundina-
COL0058443 Desarrollo Regional MD Categora D Categora C
marca

Rectora Bogot
COL0135489 UNIMINUTO Bogot Sur No aplica Categora D
Sur

EDUCORES: Educacin y Desarrollo


Vicerrectora Toli- Humano para la Construccin de Comu-
COL0135838 No aplica Categora D
ma Huila nidades Con Sentido de Responsabilidad
Social

Fuente: Direccin general de investigacin, septiembre 2014

Se propone lograr los siguientes resultados:

Necesidades sociales resueltas con diseos y acciones innovadores.


Actores integrados alrededor de las soluciones.
Co-creacin de soluciones a travs de proyectos concretos e innovadores.
48 Presentacin Sistema UNIMINUTO

Metodologas para la generacin de Innovacin Social.


Aporte al conocimiento a partir de la investigacin y reflexin de las problemticas so-
ciales y sus soluciones.
Para lograrlo, interacta con diversos actores mediante 5 servicios: 1. La plataforma de inves-
tigacin para la Innovacin Social, enfocada en resolver problemas en los territorios, 2. La pla-
taforma de proyectos, que incuba iniciativas comunitarias de proyectos de Innovacin Social,
3. El observatorio, que monitorea y analiza necesidades sociales, iniciativas y oportunidades
para la solucin de las mismas y genera conocimiento a partir de los resultados observados,
4. La red de conocimiento, que conecta a las comunidades con redes de conocimiento, y 5. La
apropiacin social del conocimiento, que desarrolla acciones de formacin y divulgacin para
fortalecer las capacidades de los actores en el territorio.

Las reas de trabajos y proyectos, estn principalmente centradas en: 1. Paz, conflicto y di-
nmica social; 2. Medio ambiente hbitat y agro-ecologa y 3. Tecnologa, educacin y cultura
(ver tabla 9), donde se listan algunos de los proyectos desarrollados por el parque.

Tabla 9. Proyectos Parque cientfico de innovacin social por principales fuentes de financiacin
Fuente de financiacin
Proyecto Externo UNIMINUTO Valor total Ao
Fuente Valor Valor
Estudio Factibilidad
COLCIENCIAS 2012
PCIS $ 500.000.000 $500.000.000 $ 1.000.000.000
Mapeo de iniciativas
ANSPE 2013
Hilando $ 528.000.000 $115.673.600 $ 643.673.600
Foro Internacional de SCTeI Cundina-
2013
Innovacin Social marca $ 182.500.000 $ 80.000.000 $ 262.500.000
Foro Internacional de
SENA y Privados 2013
Innovacin Social $ 52.500.000 $ 52.500.000
PCIS Etapa 1 SCTeI Sistema General
2014
Cundinamarca de Regalas $ 6.170.704.000 $ 8.000.000.000 $ 14.170.704.000
PCIS Etapa 2 SCTeI Sistema General
2015
Cundinamarca de Regalas $ 2.080.000.000 $692.000.000 $ 2.772.000.000
Sistema General
Smart Town 2014
de Regalas $ 450.000.000 $130.000.000 $ 580.000.000
Fortalecimiento capaci-
dades CTI en Colegios Sistema General
2014
Municipios no certifi- de Regalas
cados $ 2.845.757.488 $ 2.845.757.488
Sistema General
Gestin Recurso Hdrico 2014
de Regalas $ 87.000.000 $ 25.200.000 $ 112.200.000
SCTeI Cundina-
Diplomado Lderes 2014
marca $ 1.050.000.000 $ 600.000.000 $ 1.650.000.000
Msica y Arte para la Sistema General
2014
paz - Tolima de Regalas $ 80.000.000 $ 20.000.000 $ 100.000.000

Total
$14.026.461.488 $10.162.873.600 $24.189.335.088

Fuente: Parque cientfico de innovacin social, septiembre 2014


INFORME DE AUTOEVALUACIN CON FINES DE ACREDITACIN INSTITUCIONAL 49

Actualmente est trabajando por el establecimiento de relaciones slidas y efectivas con enti-
dades como la Agencia Nacional de Superacin de la Pobreza Extrema ANSPE y la Divisin de
Cooperacin Global de la National Information Society Agency de Corea NIA. Entidades con
las que ya se han establecido convenios para la promocin de la innovacin social en Colombia.

(Ver Anexo 4)

Otros actores integrados al proyecto son los que se indican a continuacin: Connect Bogot
Regin, Universidad de los Andes, Universidad del Rosario, Centro de Estudios Interdisciplina-
rios Bsicos y Aplicados, CEIBA, ICA 2, ANSPE, Gobernacin de Cundinamarca, Alcalda Mayor
de Bogot, y OMD.

Publicaciones en los ltimos aos


Como una forma de promover los proyectos de investigacin que surgen de los distintos gru-
pos y centros, y visibilizar los logros, UNIMINUTO apoya la divulgacin de resultados a travs
de publicaciones, as como la participacin de profesores en eventos nacionales e internacio-
nales en calidad de ponentes (ver figura 18 y tabla 10), donde se evidencia la evolucin del
nmero de publicaciones en los ltimos aos.

Figura 18. Publicaciones acumuladas 1999 2014

350
305
285
300 271

250 222

200
152

150
108

100 66
48
34 35 40
24 29
50 15
1 2

1999 2000 2001 2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014

Fuente: Coordinacin de publicaciones Sistema, septiembre 2014

En lnea con el apartado anterior, UNIMINUTO cuenta actualmente con doce publicaciones
peridicas, siete de ellas revistas, que procuran la divulgacin de artculos de reflexin e inves-
tigativos, presentan tpicos de inters de las diferentes Rectoras y Vicerrectoras y procuran el
posicionamiento y divulgacin de la produccin acadmica de la comunidad educativa. Algunas
de ellas estn en proceso de indexacin.
50 Presentacin Sistema UNIMINUTO

Tabla 10. Publicaciones por tipo 2009 - 2013


PUBLICACIONES 2009 2010 2011 2012 2013

Ponencias publicadas en versin completas 28 29 49 53 147

Captulos en libros 3 6 17 12 10

Artculos en revistas indexadas 11 11 21 8 17

Artculos en revistas no indexadas 60 59 70 60 57

Total 116 134 185 153 267

Fuente: Coordinacin de publicaciones sistema, septiembre 2014

Sistemas de informacin
UNIMINUTO cuenta con dos principales sistemas transaccionales, reconocidos a nivel mundial,
como son: BANNER, que soporta la gestin acadmica y SAP, que soporta la gestin adminis-
trativa y financiera. Asimismo, cuenta con otros sistemas que apoyan la gestin acadmica:
Moodle, para contenidos de aprendizaje en aulas virtuales; Aleph, para el sistema nacional de
bibliotecas; Cygnus, para financiacin de matrculas de estudiantes; Hydra, para el seguimien-
to a la gestin de proyectos; Isolucion, sistema de Gestin de Calidad basado en procesos;
Alfresco, para la gestin documental; SINE Acadmico y SINE financiero para la consolidacin
de informacin de los diferentes sistemas, entre otros.

Sistema de bibliotecas y servicios de informtica ofrecidos a la comunidad


educativa
La Biblioteca Rafael Garca-Herreros (RGH) es un Sistema Nacional de Bibliotecas que integra
a todas las Rectoras y Vicerrectoras de UNIMINUTO del pas, a travs de sub-bibliotecas para
cada una de ellas. A la fecha, cuenta con ms de 110.000 volmenes y 75.833 ttulos, (ver
tabla 11).

Tabla 11. Nmero de volmenes y ttulos en bibliotecas por Rectoras


SUB-BIBLIOTECAS No. TTULOS* No. VOLMENES

Sede Principal calle 80 41.768 60.776

Museo de Arte Contemporneo 727 922

Subtotal Sede Principal 42.495 61.698

Rectora Bello 9.179 17.026

Rectora Cundinamarca 16.239 20.348

Rectora Valle 667 1.395

Rectora Bogot Sur y Nuevas Regionales 7253 9671

Total Sistema 75.833 110.138


*El nmero de ttulos y volmenes incluye todo el tipo de material de las bibliotecas: libros, Cd, DVD, DVD-CINE,
revistas, tesis, entre otros.
Fuente: Sistema ARC (Aleph Reporting Center), septiembre 2014
INFORME DE AUTOEVALUACIN CON FINES DE ACREDITACIN INSTITUCIONAL 51

La Biblioteca cuenta con diferentes convenios y forma parte de las redes Bdcol, Ridac, Cladea,
Rumbo, Red Mutis, Renata, Biblioteca Digital Colombiana, Universia y la Red de Ciencia y Tec-
nologa Agrcola y Afines en Colombia.

(Ver Anexo 5)

Igualmente, la comunidad educativa tiene acceso a 9 bases de datos (V/lex Base de Datos,
Gestin Humana, ProQuest, EBSCO, Jstor, ScienceDirect, Scopus, VirtualPro y Construdata)
y a 5 suscripciones a E-Books (Pearson, E-Libro, Mcgraw Hill, E-brary y Knovel), que ofrecen
acceso a ms de 62 millones de documentos digitales. Estos recursos cuentan con interface
disponible en 13 idiomas con 52 posibilidades de traducir todos los documentos que estn en
texto completo.

La Biblioteca tambin cuenta con un repositorio institucional de colecciones digitales, en donde


se encuentra almacenada gran parte de la produccin acadmica y cientfica de UNIMINUTO
en texto completo y un gestor de servicios electrnicos, denominado Open Journal System,
donde se alojan todas las revistas institucionales.

Simuladores y laboratorios por temticas de trabajo


UNIMINUTO dispone de simuladores y laboratorios virtuales que se encuentran al servicio de
la comunidad educativa y que son compartidos tanto por los programas presenciales, como
virtuales y a distancia. Entre otros, estn los simuladores de logstica (http://virtualplant.UNI-
MINUTO.edu), de anatoma (http://www.biotk.co), de ciencias administrativas, empresariales
y financieras (http://www.labsag.co.uk/es) y de psicologa (Sniffy). Algunos laboratorios son
de propiedad de la Institucin y a otros se accede por la figura de convenios.

UNIMINUTO tambin cuenta con laboratorios especializados en Ingeniera Civil, Ingeniera


Agroecolgica, Ingeniera Industrial, Tecnologa en Redes y Seguridad Informtica, Tecnologa
en Electrnica, Licenciatura en Bsica con nfasis en Tecnologa e Informtica, Licenciatura en
Bsica con nfasis en Humanidades y Lengua Castellana, Licenciatura en Bsica con nfasis
en Educacin Artstica, Licenciatura en Educacin Fsica Morfofisiologa-, Psicologa, Trabajo
Social, Comunicacin Social y Periodismo, Tecnologa en Realizacin Audiovisual y Tecnologa
en Comunicacin Grfica, Logstica, Salud Oral, Administracin en Salud Ocupacional, Caf,
Construccin, Seguridad Minera, Operacin de Mquinas y Herramientas Asociadas a Minera,
arroz, Suelos y Aguas, Agroecologa, los cuales son pertinentes a la oferta acadmica trabajada
en las diferentes regiones, (ver tabla 12).

Finalmente, UNIMINUTO cuenta con salas de cmputo con 6022 equipos, de los cuales 4427
estn al servicios de estudiantes y profesores, permitiendo el acceso a aplicativos, laboratorios
virtuales, aulas virtuales y a la web en general.

Servicios de Bienestar y pastoral


Bienestar
Para UNIMINUTO, el Bienestar es un asunto estratgico. Aporta transversalmente a la formacin
integral de los estudiantes y el crecimiento personal, profesional y familiar de la comunidad edu-
cativa, incluidos profesores y colaboradores, a travs de sus reas: Pastoral, Salud, Cultura, Acom-
paamiento y Permanencia, Desarrollo Humano, Deporte, Cultura y Promocin socio-econmica.
52 Presentacin Sistema UNIMINUTO

Tabla 12. Laboratorios especializados por Rectoras y Vicerrectoras


Laboratorios especializados Total general

Rectora Sede Principal 22

Rectora Bello 11

Rectora Cundinamarca 82

Rectora UNIMINUTO Virtual y Distancia 16

Vicerrectora Bogot Sur 22

Vicerrectora Llanos 21

Vicerrectora Norte Oriente 20

Vicerrectora Tolima-Huila 41

Total general 236

Fuente: UNIMINUTO. Direccin de planeacin y desarrollo - septiembre 2014

Constituye uno de los 15 Retos Estratgicos del Plan de Desarrollo20 y es tambin un macro
proceso estratgico de la cadena de valor, Bienestar Institucional y Pastoral.

Pastoral
En desarrollo de la identidad misional de sus fundadores, y de su misin propia, la Pastoral Uni-
versitaria realiza una labor evangelizadora y formadora, que propende por mantener la identidad
misional, encarnando la fe y la praxis de la Iglesia Catlica en las actividades institucionales;
conjugando las actividades acadmicas y extracurriculares, con los principios espirituales y mo-
rales previstos en los estatutos y reglamentos generales de la Institucin, ofrecindolos a todos
los miembros de la comunidad educativa; y promulgando el Evangelio, ofreciendo procesos de
formacin cristiana y espiritualidad Eudista, conforme con la vida y obra de su fundador, el padre
Rafael Garca Herreros, para conformar una comunidad de fe comprometida, que promueve el
crecimiento espiritual y el testimonio de vida de la comunidad universitaria.21

La unidad encargada es la Vicerrectora General de Bienestar y Pastoral, que cuentan con una
organizacin y una estructura que le permiten dar respuesta a las necesidades y crecimiento
de cada una de las Rectora y Vicerrectoras, (ver figura 19).

Prcticas de responsabilidad social y profesional - Sitios de prctica


El currculo contempla estas dos prcticas como fundamentales para desarrollar las competen-
cias personales y profesionales de los estudiantes. Para hacerlo, UNIMINUTO cuenta con 663
convenios con organizaciones de la Sociedad Civil, Instituciones Educativas, el Sector Pblico
y el Sector Privado.

(Ver Anexo 6)

20 Reto estratgico 10. Bienestar y Pastoral. Promover la cultura espiritual, el amor, servicio a Cristo desde el Evangelio, la espiri-
tualidad Eudista y la obra Minuto de Dios
21 Acuerdo No. 219 de 2014. Consejo de fundadores.
INFORME DE AUTOEVALUACIN CON FINES DE ACREDITACIN INSTITUCIONAL 53

Figura 19. Estructura funcional de bienestar y pastoral


Consejo de
Fundadores

Rectora
General

Vicerrectora
General de
Bienestar y
Pastoral

Estructura del rea de


Bienestar y Pastoral de Sede.
Se ajusta segn su tamao Coordinacin Coordinacin Coordinacin
de Bienestar de Bienestar de Bienestar

Coordinacin
de Bienestar

Desarrollo Cultura
Humano
Promocin
Socio-econmica
Pastoral
Deporte y
Recreacin
Acompaamiento
y Permanencia

Salud

Fuente: Vicerrectora general de bienestar y pastoral, septiembre 2014

Estructura financiera de la Institucin


El nivel de eficiencia y solidez financiera, y el impacto social que ha generado con su operacin,
le ha permitido a UNIMINUTO apalancarse y crecer en inversiones para el mejoramiento de la
calidad, en particular en la inversin en infraestructura.

Reflejo de esto, es el prstamo que le fue otorgado en 2009 por la Corporacin Financiera
Internacional, del Banco Mundial (IFC, por sus siglas en ingls) y los premios recibidos por
parte de la IFC, el G20 y el Financial Times de Londres, (ver tabla 16).

La evolucin de la composicin de la estructura financiera, que se detalla a continuacin, evi-


dencia tambin la solidez que ha ido adquiriendo la Institucin en los ltimos aos, (ver figura
20)

Recursos fsicos y tecnolgicos


UNIMINUTO ha logrado contar con los espacios fsicos adecuados para el funcionamiento de
las Rectoras, Vicerrectoras y todos los centros donde opera, en los diferentes lugares del pas,
54 Presentacin Sistema UNIMINUTO

a travs de la construccin de infraestructura propia, o de las figuras del arriendo, comodato


o convenios, sumando un total de 550,150 m, (ver figura 21).

Figura 20. Evolucin de la composicin de los costos, gastos y excedentes sobre el total de ingresos
120%

100% 7% 12%
11% 13% 23%
80% 28%
31% 28% 27%
25%
60%

40%
65% 58% 60% 60% 52%
20%

0%

2010 2011 2012 2013 2014 - 1

Costos Gastos Operacionales Excedentes Operacionales

Fuente: Vicerrectora general administrativa y financiera, septiembre 2014

Figura 21. Evolucin del crecimiento en espacios fsicos de UNIMINUTO, en metros cuadrados

300.000

250.000

200.000

150.000
264.170
217.318

228.692
182.471

204.935
195.705

100.000
144.815
98.003

91.045
85.646

50.000
63.937

85.646

64.099
63.937

62.234

70.026
40.617

37.427
41.746

19.860

-
2010 2011 2012 2013 2014

M2 PROPIOS m2 ARRIENDO m2 COMODATO m2 CONVENIO

Fuente: Direccin de planta fsica, septiembre 2014


INFORME DE AUTOEVALUACIN CON FINES DE ACREDITACIN INSTITUCIONAL 55

Gracias a las alianzas con diferentes actores en las regiones, ha logrado disponer de infraes-
tructura de colegios, bibliotecas, laboratorios, oficinas, reas de recreacin, entre otros, (ver
tabla 13). Con esto, puede iniciar la operacin en regiones donde resulta demasiado costoso
llegar con infraestructura propia desde el comienzo, e ir desarrollndola, segn el nivel de
crecimiento y madurez de los distintos centros.

Tabla 13. reas de uso de espacios 2014


Total Tenencia
Usos
m2 Propio Arriendo Comodato Convenio

1 Aulas 95.962 16.454 62.197 8.818 8.493

2 Laboratorios 2.709 2.010 564 90 45

3 Salas de tutore 1.928 1.213 601 0 112

4 Auditorios y aulas mltiples 12.374 2.164 5.698 698 3.815

5 Biblioteca 7.100 2.023 3.703 390 984

6 Salas de cmputo 10.376 3.837 4.129 1.182 1.228

7 Salas especializadas 4.245 2.979 1094 172 0

8 Oficinas 15.160 8.068 5.878 616 598

9 Escenarios deportivos 94.447 6.953 68.264 3.394 15.836

10 Cafeteras y comedores 5.836 1.686 3.785 156 208,4

11 Zonas de recreacin y deportes 96.322 83.337 9.095 1.080 2.810

12 Servicios sanitarios 8.382 3.200 3.455 988 740

13 Otros 195.310 130.248 60.228 2.276 2.558

Total 550.150 264.170 228.692 19.860 37.427

48% 41% 4% 7%

Fuente: Direccin de planeacin y desarrollo Direccin de planta fsica, septiembre 2014

La Sede Principal, Seccional Bello, Parque Cientfico de Innovacin Social Calle 90, Centro
Regional Soacha, Centro Regional Buga, Centro Regional Girardot, el Centro Regional Zipaqui-
r, reflejan la calidad de las construcciones que se han desarrollado y dan cuenta del nivel de
inversiones realizadas en infraestructura, cuando las Rectoras y Vicerrectoras alcanzan los ni-
veles de madurez suficientes. As, las inversiones en infraestructura han ido creciendo durante
los ltimos aos, (ver figura 22).

En relacin con la infraestructura tecnolgica, UNIMINUTO cuenta con recursos computaciona-


les de software, hardware y comunicaciones, los cuales dan apoyo a los procesos administra-
tivos y acadmicos. En relacin con la metodologa a distancia y virtual, ha realizado grandes
inversiones para asegurar las herramientas tecnolgicas y de soporte para los ambientes de
aprendizaje virtuales, mediados por tecnologas; los recursos educativos y los que apoyan las
estrategias virtuales de bienestar.
56 Presentacin Sistema UNIMINUTO

Figura 22. Evolucin presupuesto de inversiones en infraestructura

$ 46.723.000

$ 45.000.000

$ 40.000.000

$ 35.000.000

$ 30.000.000

$ 25.000.000

$ 20.000.000
$ 15.831.000 $ 14.830.000
$ 13.904.000
$ 15.000.000

$ 10.000.000

$ 5.000.000

$0

2011 2012 2013 2014


(Cifras en miles de pesos)

Fuente: Vicerrectora general administrativa y financiera VGAF, septiembre 2014

Con base en los lineamientos del Consejo General de Tecnologa, UNIMINUTO ha adoptado
una estrategia de albergar sus servicios en infraestructura propia, por ello ha destinado y acon-
dicionado espacios para centros de datos que permitan el procesamiento de los aplicativos
informticos y el almacenamiento y resguardo de la informacin, (ver tabla 15).

Asimismo como contingencia se ha dispuesto de un centro de datos principal (ubicado en la


Sede Principal en Bogot) y uno secundario (ubicado en Bello) que entrara a funcionar en caso
de fallas o desastres, (ver tabla 14)

Tabla 14. Centro de datos


Centro de datos principal Centro de datos alterno
Descripcin Unidad
Capacidad Capacidad

rea M2 19,1 19,8

Ncleos UN 208 80

Procesamiento GHz 500 192

RAM TB 2,5 0,9

Almacenamiento TB 100 24

Cuchillas UN 14 10

ISP UN 4 2

Acceso a Internet Mbps 600 100

Fuente: Gerencia de servicios tecnolgicos, septiembre 2014


INFORME DE AUTOEVALUACIN CON FINES DE ACREDITACIN INSTITUCIONAL 57

Finalmente, se cuenta con redes de videoconferencia, redes de datos, respaldo de informa-


cin, entre otros, que permiten el desarrollo de las actividades de todo el Sistema.

(Ver Anexo 7)

Tabla 15. Servidores


Estadsticas de Infraestructura de Servidores Cantidad

Cantidad de servidores de organizacin 171

Cantidad de servidores Virtuales 166

Cantidad de servidores Fsicos 5


Aplicaciones
Cantidad de Servicios 47
y Servicios
Cantidad de aplicaciones instaladas 81

Cantidad de aplicaciones instaladas de carcter privado 19

Cantidad de aplicaciones instaladas de carcter libre 62

Cantidad de servidores instaladas con Sistema Operativo de carcter libre 156

Cantidad de servidores instaladas con Sistema Operativo de carcter privado 15

Servidores con Sistema Operativo CentOS 84

Sistema Servidores con Sistema Operativo Debian 10


Operativo 15
Servidores con Sistema Operativo Microsoft

Servidores con Sistema Operativo Red Hat 29

Servidores con Sistema Operativo Ubuntu 10

Servidores con Sistema Operativo SUSE 1

Cantidad de servidores con Criticidad alta para la organizacin 17


Criticidad
para la orga- Cantidad de servidores con Criticidad media para la organizacin 143
nizacin
Cantidad de servidores con Criticidad baja para la organizacin 4

Personal Cantidad de Personal con responsabilidades de administracin de los Servidores 12

Servidores Relacionados a Sistemas de Informacin 25


reas de la
88
Organizacin Servidores Relacionados a Infraestructura
Servidores Relacionados a Seguridad, Autenticacin y Telecomunicaciones 29

Fuente: Gerencia de servicios tecnolgicos, consultado a septiembre de 2014

Premios y reconocimientos
En el desarrollo de su actividad acadmica, la Institucin ha sido reconocida por el sector so-
cial, educativo y econmico a nivel nacional e internacional. Estos reconocimientos se consti-
tuyen en un aliciente al trabajo desarrollado en pro de ofrecer educacin de calidad al alcance
de todos y en un compromiso institucional por seguir en la ruta del mejoramiento continuo y
el cumplimiento de la misin institucional.
58 Presentacin Sistema UNIMINUTO

Algunos de los reconocimientos recibidos en los ms de 20 aos de actividad acadmica se


resumen a continuacin, (ver tabla 16).

Tabla 16. Reconocimientos recibidos por UNIMINUTO


Padre Diego Jaramillo Cuartas premiado en los Mejores en Educacin 2013, Bogot, Colombia
El presidente de la Organizacin Minuto de Dios, Padre Diego Jaramillo Cuartas, cjm, recibi de manos de la
Ministra de Educacin Nacional el premioVida y Obra-Condecoracin Simn Bolvar-Orden Gran Maestro.
Dicho reconocimiento distingue la trayectoria de las personas naturales o jurdicas que se destacan en el campo
de la educacin, la ciencia y la cultura y reconoce la labor de profesores, estudiantes, grupos de investigacin,
directivos, instituciones educativas, entre otros.

Premio Finanzas Sostenibles del Peridico Financial Times, Londres, Inglaterra


La Corporacin Universitaria Minuto de Dios fue reconocida por ofrecer educacin de calidad a ms de 80.000
estudiantes en 45 lugares de Colombia, durante la entrega oficial de los premios Finanzas Sostenibles 2013, el
13 de junio en el Hotel internacional de Londres, otorgado por el peridico Financial Times.

Reconocimiento Internacional IFC-2013, Washington, USA


Premio: Lderes en Negocios Incluyentes en la Categora de Educacin Superior para el IFC.

Reconocimiento Internacional G20-2012, Grupo de los 20 pases industrializados. Los Cabos,


Mxico
Premio: Innovacin en Negocios Incluyentes
UNIMINUTO fue la nica institucin educativa del mundo galardonada en la primera versin, 2012, del premio
Desafo G20 a la innovacin de negocios incluyentes, reconocida gracias a su modelo educativo innovador,
orientado a servir a la poblacin de menores ingresos y a generar desarrollo social.

Premio India Catalina 2012, Cartagena, Colombia


Premio: Mejor produccin Universitaria por el Documental Dos siglos de periodismo, 200 aos de opinin.

Reconocimiento Internacional IFC-2011, Washington, USA


Premio: Lderes en Negocios Incluyentes en la Categora de Educacin Superior para el IFC.

Premio a la Excelencia de CERES, Bogot, Colombia


Alfonso Lpez - Cali (2006); Lrida Tolima (2007); Bucaramanga Santander(2007); Chinchin Cal-
das(2007); Valle de Aburr- Antioquia (2008); Mit Vaups (2008); y Prado Valle (2009).

Fuente: Secretara general, septiembre de 2014

Planes de Desarrollo
Desde sus inicios la Institucin ha tenido claridad sobre sus objetivos misionales y un manejo
administrativo y financiero austero, que le dieron solidez. Aqu se resaltan los 3 procesos de
planeacin estratgica que adelant UNIMINUTO a partir de 1997, previo a la formulacin del
Plan de desarrollo actual, con metodologas y procesos rigurosos que le permitieron crecer de
manera organizada y sostenible.

Plan estratgico corporativo, 1998 200222


Dado el anlisis del contexto y de las debilidades y fortalezas de UNIMINUTO en ese momento,
la visin de futuro de la institucin estuvo concentrada en: 1. el Proyecto educativo institucio-
nal en funcin del desarrollo humano y social, 2. agregar valor en trminos de competencias
profesionales y personales a sus grupos de inters, 3. desarrollar su cuerpo profesoral, 4.

22 Este primer plan, dirigido por el Rector general, Padre Camilo Bernal Hadad, que cont con los lineamientos del Padre Diego
Jaramillo, Presidente, y otros miembros del Consejo de fundadores, estuvo soportado metodolgicamente por los Doctores
Eduardo Aldana y Humberto Serna, catedrticos de la Universidad de los Andes.
INFORME DE AUTOEVALUACIN CON FINES DE ACREDITACIN INSTITUCIONAL 59

fortalecer la estructura de gobierno y la gestin participativa y 5. contar con una poltica finan-
ciera moderna y clara. Para lo cual desarroll 11 lneas de accin.23

Plan de desarrollo UNIMINUTO, 2003200724


El ejercicio de formulacin estratgica, tuvo como productos: el Proyecto Educativo Institucio-
nal, PEI, y el Plan de Desarrollo, 2003 2007. El primero, consign la Vocacin Fundamental
de UNIMINUTO, es decir la Misin, Visin, principios fundamentales, los valores y los textos
vocacionales y el Modelo Educativo (se edit en 5 Cuadernos Institucionales, que fueron
actualizados e integrados en un solo documento, en el PEI 2014, que ofrece las bases concep-
tuales del accionar diario de la Institucin.

(Ver Anexo 8)

El segundo, estableci la estrategia para: ofrecer educacin superior a nivel regional, lo cual
permiti ampliar la cobertura y el acceso, fortalecer la calidad, con lo cual logr iniciar la
acreditacin de programas acadmicos, y dejar sentadas las bases para un modelo de gestin
sostenible capaz de soportar el ritmo del crecimiento25 lo cual, entre otros, le permitira 2 aos
ms tarde recibir el prstamo de la IFC, mencionado arriba.

Plan de desarrollo del Sistema UNIMINUTO, 2008 2012: Logros y avances


El Plan estableci una Misin y una Visin institucionales, que marcaron el norte de una estra-
tegia que buscaba el reconocimiento de UNIMINUTO por las vivencias espirituales y la presen-
cia de Dios en el mbito universitario, su aporte al desarrollo del pas a travs de la formacin
en Educacin para el Desarrollo, la alta calidad de sus programas, la amplia cobertura y las
relaciones nacionales e internacionales. Se desarroll a travs de 15 retos a 2012, plasmados
en el mapa estratgico, que permitieron: 1. fortalecer los procesos acadmicos necesarios para
la acreditacin de programas e iniciar el proceso de acreditacin institucional, 2. asegurar la
sostenibilidad de UNIMINUTO, 3. desarrollar la estructura de Sistema Universitario y 4. ser re-
conocida como una institucin con un modelo educativo y de gestin pertinente para Colombia
y el mundo.

Con el inters de realizar un seguimiento al Plan, la Institucin realiz evaluaciones de percep-


cin con el equipo directivo (ver tabla 17), en 2011, 2012 y primer semestre de 2013, sobre el
cumplimiento de los 15 retos estratgicos, con base en las metas establecidas para el primer
semestre 2013.

Los retos Identidad Misional, Sostenibilidad Econmica, UNIMINUTO Virtual y a Distancia,


Bienestar y Pastoral, tuvieron cumplimiento pleno. Y, la mayora de los retos fueron calificados

23 1. Excelencia acadmica, 2. Programas descentralizados y por extensin, 3. Desarrollo del talento humano, 4. Recursos finan-
cieros y fsicos, 5. Diseo organizacional, 6. Investigacin y pensamiento, 7. Servicio estudiantil, 8. Pastoral, 9. Tecnologa e
infraestructura, 10. Alianzas estratgicas y 11. Prcticas sociales y universitarias.
24 . Este Plan se construy bajo la direccin del Rector general, Padre Camilo Bernal Hadad y se dise con el apoyo de los si-
guientes grupos: 1. Grupo Directivo, conformado por el Consejo de rectora y un representante del Consejo de fundadores, 2.
Grupo tcnico de apoyo, liderado por el Gerente de Planeacin y desarrollo y 3. Reuniones participativas. La metodologa estuvo
apoyada por LKS, firma especializada en planeacin y estrategia de Mondragn Corporacin Cooperativa de Espaa.
25 Estuvo regido por 7 retos estratgicos: 1. Gestin, 2. Desarrollo profesoral, 3. Tecnologas de apoyo a la academia, 4. Interna-
cionalizacin, 5. Infraestructura y tecnologas, 6. Mercadeo y 7. Sostenibilidad econmica.
60 Presentacin Sistema UNIMINUTO

como cumplidos en alto grado, salvo el reto Investigacin, que tuvo un cumplimiento acepta-
ble, (ver tabla 18),

Tabla 17. Escala de interpretacin: calificacin del estado de avance de retos


Nivel de cumplimiento Rango Semforo

Se cumple plenamente De 8 a 10
Se cumple en alto grado De 6 a 8
Se cumple aceptablemente De 4 a 6
Se cumple insatisfactoriamente De 2 a 4
No se cumple De 0 a 2
Fuente: Direccin de planeacin y desarrollo, octubre de 2014

Tabla 18. Resultados de cuatro mediciones de evaluacin de los retos estratgicos del plan de desarrollo 2008-
2012
Evaluacin Evaluacin Meta Evaluacin
Retos
2011 2012-I 2013-I 2013-I

R1 - Identidad Misional 6.88 7.6 9 8.32

R2 - Sostenibilidad Econmica 6.2 7.55 9 8.76

R3 - Calidad 4.88 5.96 7.67 6.75

R4 - Acceso y Cobertura 5.47 6.08 7.5 7.17

R5 - Docencia 4.44 5.49 7 6.37

R6 - Desarrollo Curricular 6.06 6.31 7.3 6.83

R7 - UNIMINUTO Virtual y Distancia 6.83 7.64 8.5 8.23

R8 - Investigacin 4.26 4.72 6 5.45

R9 - Proyeccin Social 5.53 6.6 8.08 7.51

R10 - Alianzas y Relaciones Institucionales 4.72 5.66 8 7.11

R11 - Mercadeo y Comunicaciones 5 7.16 8.8 7.93

R12 - Bienestar y Pastoral 5 7.11 9.5 8.51

R13 - Talento Humano 4.5 6.4 8.63 7.76

R14 - Infraestructura 4.62 5.66 7.55 6.72

R15 - Integracin y Modernizacin Administrativa


6.2 6.72 9 7.89
del Sistema

Promedio 5.37 6.44 8.1 7.42

Fuente: Direccin de planeacin y desarrollo, octubre 2014

Finalmente, este anlisis fue un insumo fundamental en el proceso de formulacin del Plan de
Desarrollo, Sistema UNIMINUTO, 2013 2019, para atender las necesidades de mejoramiento
que quedaron pendientes de culminar.
INFORME DE AUTOEVALUACIN CON FINES DE ACREDITACIN INSTITUCIONAL 61

Plan de Desarrollo, Sistema UNIMINUTO, 2013 2019


La formulacin del Plan de Desarrollo UNIMINUTO 2013-2019, fue ampliamente participativa.
Se realiz con el apoyo de ms de 520 personas pertenecientes a los diferentes grupos de in-
ters de UNIMINUTO, en los diversos lugares de operacin de la Institucin a lo largo del pas
(estudiantes, familias de los estudiantes, profesores, colaboradores, miembros del Consejo de
fundadores y de los Consejos Superiores de Rectoras y Vicerrectoras, rectores de Rectoras y
Vicerrectoras, vice rectores generales y directivos de la Organizacin, sector gobierno, sector
empresarial y aliados, entre otros).

El Plan fue basado en el Balanced Score Card,26 o Cuadro de Mando Integral, especialmente
considerando que permite una gran alineacin entre los diferentes niveles de la organizacin
para llevar la estrategia hasta la operacin, lo cual es clave para UNIMINUTO, para fortalecerse
como sistema. Establece la Misin, los Principios institucionales y la MEGA, y el Mapa estra-
tgico, con los ejes y los retos estratgicos. Los primeros, son los pilares que soportan todos
los retos, dan luz sobre cmo se debe desarrollar la estrategia. Para el Plan de Desarrollo 2013
2019, son: la Calidad, la Innovacin y la Proyeccin social.

Eje de Calidad: comprende la dimensin del ser humano, del servicio, de la gestin acad-
mica y administrativa. Supone la consolidacin de una cultura de calidad en todo el Sistema
UNIMINUTO, en todos los rincones donde opera.

Eje de Innovacin: abarca los diferentes mbitos de accin: innovacin financiera, innova-
cin curricular, innovacin de procesos, innovacin en la investigacin, en la aplicacin de las
TIC al servicio de la enseanza y el aprendizaje, entre otros.

Eje Proyeccin social:reconoce los diferentes contextos, para co-crear cambios positivos
que transformen la realidad socio-cultural, econmica y ambiental de las comunidades y de las
regiones donde la Institucin hace presencia.

Los segundos, los retos estratgicos, son los resultados que el Sistema UNIMINUTO debe alcan-
zar en 2019, para cumplir la MEGA. (Ver tabla 19), donde se listan los 15 retos estratgicos del
Plan.

El mapa estratgico, permite visualizar la estrategia, soportada sobre los ejes, diseada en
una lgica vertical de causa efecto entre los retos estratgicos del Plan, en 5 dimensiones o
perspectivas organizacionales: 1. misional, 2. grupos de inters, 3. financiera, 4. procesos y 5.
crecimiento. De abajo hacia arriba, las perspectivas Crecimiento, Procesos y Financiera, con-
tienen los retos habilitadores del mapa estratgico, es decir los retos que permiten desarrollar
capacidad instalada en la Institucin para lograr sus propsitos. Y las perspectivas Misional y
Grupos de inters, contienen los retos de resultado, con los que se entrega la promesa de valor
a los estudiantes, las comunidades y la sociedad en general, (ver figura 23).

Para lograr el cumplimiento de estos 15 retos estratgicos a nivel de Sistema UNIMINUTO,


cada una de las Rectoras debe asegurar unos resultados, u objetivos estratgicos, corres-
pondientes a su contexto y su capacidad, que estn plasmados en los Planes Estratgicos de

26 Strategy maps: converting intangible assets into tangible outcomes. Harvard Business School Publishing Corporation. United-
States of America (2004).
62 Presentacin Sistema UNIMINUTO

Tabla 19. Retos estratgicos del plan de desarrollo 2013 2019

Reto estratgico 1. Impacto Misional.


Formar seres humanos, colaboradores y estudiantes, integrales a travs del acompaamiento a su proyecto
de vida, del desarrollo de su dimensin espiritual y de su liderazgo en valores; y producir conocimiento que es
pertinente para el desarrollo social de las comunidades.

Reto estratgico 2. Calidad Integral. Reto estratgico 9. Graduados. Fortale-


Destacar a UNIMINUTO por tener un concepto propio cer las relaciones con egresados y graduados para
de calidad que comprenda cuatro dimensiones: (i) brindarles oportunidades de formacin para toda
la calidad humana y la formacin integral de sus la vida, facilitarles una ruta de empleabilidad o de
estudiantes, (ii) la vocacin del servicio, (iii) la calidad emprendimiento, y mejorar la oferta educativa a partir
acadmica, y (iv) administrativa. Reconocida a nivelna- de sus percepciones y necesidades y de su aporte a la
cional e internacional. Institucin como aliados permanentes.

Reto estratgico 3. Transformacin de Reto estratgico 10. Bienestar y Pasto-


comunidades y soluciones de proble- ral.
mas sociales. Promover la cultura espiritual, el amor, servicio a
Generar impactos positivos y sostenibles en las Cristo desde el Evangelio, la espiritualidad Eudista y la
personas, comunidades y organizaciones a travs de obra Minuto de Dios.
soluciones enfocadas a problemas sociales concretos.

Reto estratgico 4. Acceso y Cobertura. Reto estratgico 11. Educacin virtual


Ofrecer oportunidades de acceso con criterios in- y a distancia.
cluyentes, innovadores y flexibles, y facilidades de Fortalecer y profundizar el modelo de educacin virtual
financiacin y acompaamiento integral, para poder y a distancia que ofrece UNIMINUTO para apoyar
atender a toda la poblacin. las directrices de acceso, cobertura y calidad de la
institucin.

Reto estratgico 5. Sostenibilidad Fi- Reto estratgico 12. Alianzas e inter-


nanciera. nacionalizacin.
Generar suficientes recursos financieros para el desa- Fortalecer la internacionalizacin de la comunidad
rrollo sostenible del Sistema UNIMINUTO. educativa, y transferir el modelo UNIMINUTO a otras
comunidades.

Reto estratgico 6. Docencia, ensean- Reto estratgico 13. Posicionamiento y


za y aprendizaje. comunicacin.
Fortalecer la docencia, la enseanza y el aprendizaje a Consolidar la reputacin y el prestigio institucional del
travs de la formacin de profesores, una interaccin Sistema UNIMINUTO y su cohesin interna, a tra-
constructiva y permanente con el entorno local, nacio- vs de estrategias de comunicacin y mercadeo que
nal e internacional y el conocimiento de las necesida- atiendan de manera diferenciada a todos sus grupos
des de formacin de los estudiantes. de inters.

Reto estratgico 7. Investigacin para Reto estratgico 14. Talento Humano.


el Desarrollo Humano y Social Soste- Consolidar un equipo humano integral, con colabora-
dores comprometidos, alineados y altamente efectivos,
nible e Innovacin Social. Fortalecer la
conformado por profesores, colaboradores de gestin
investigacin orientada al Desarrollo Humano y el
acadmica y administrativas, el cual genere valor para
Desarrollo Social Sostenible y la Innovacin Social,
asegurar el cumplimiento de la Misin.
generando soluciones innovadoras a problemticas
sociales concretas.

Reto estratgico 8. Proyeccin social. Reto estratgico 15. Desarrollo del


Garantizar la socializacin, aplicacin y seguimiento de Sistema.
la poltica de proyeccin social en el Sistema, ase- Modernizar e integrar el Sistema UNIMINUTO en el
gurando la excelencia en la gestin de la proyeccin mbito administrativo, y desarrollar e implementar un
social. modelo de gestin que genere valores compartidos a
todas las partes.

Fuente: Direccin de planeacin y desarrollo, octubre de 2014


INFORME DE AUTOEVALUACIN CON FINES DE ACREDITACIN INSTITUCIONAL 63

cada una de ellas, que forman parte integral del Plan de Desarrollo27. Y a su vez, cada una de
las Vicerrectoras, Facultades y Centros Regionales deben apuntar al logro de estos a travs de
la ejecucin de los proyectos estratgicos.

El Mapa estratgico del Sistema establece los retos del nivel 1, o el nivel estratgico de la
Organizacin, a los cuales deben apuntar los objetivos de los Mapas estratgicos de Sede,
en el nivel 2, o el nivel tctico, (ver figuras 23 y 24).

Figura 23. Mapa estratgico del Sistema UNIMINUTO

Fuente: Direccin de planeacin y desarrollo, 2014

Para el logro de cada uno de los retos del Sistema UNIMINUTO, y de los objetivos estratgicos
de las Rectoras, se han diseado proyectos estratgicos, a cargo de los Servicios Integrados,
y de cada una de las Rectoras, agrupados en las lneas estratgicas de cada reto. Para lo cual
se ha dispuesto un Presupuesto Estratgico asignado exclusivamente al Plan de desarrollo (ver
tabla 20), que se ajustar anualmente con base en la revisin de la implementacin estrat-
gica.

(Ver Anexo 9)

Asimismo, se ha proyectado un presupuesto de inversin a 2019, para las cuatro categoras de


inversin de UNIMINUTO: 1. Infraestructura fsica, 2. Tecnologa, 3. Desarrollo acadmico y 4.
Fortalecimiento institucional, (ver tabla 21).

27 Plan de desarrollo Sistema UNIMINUTO, 2013 2019.


64 Presentacin Sistema UNIMINUTO

Figura 24. Desdoblamiento del mapa estratgico del Sistema UNIMINUTO en las Rectoras y Vicerrectoras

Fuente: Direccin de planeacin y desarrollo, septiembre de 2014

Tabla 20. Presupuesto plan de desarrollo, 2013 2019, vigencia 2015


Reto Estratgico Lnea Estratgica Suma de Totales
Reto 1. Impacto
L1. Impacto Misional $59.200.000
Misional
L1. Formacin de estudiantes con calidad humana y proyectos
$82.500.000
de vida transformadores
Reto 2. Calidad In-
tegral L2. Calidad acadmica $2.220.000.000
L3. Cultura de la calidad $1.778.427.000
Reto 3. Transforma-
cin de comunidades L1. Interaccin estrecha con el entorno y apropiacin social de
$409.200.000
y soluciones de pro- la investigacin MD
blemas sociales
L1. Flexibilizacin y actualizacin del portafolio de programas
para hacerlos pertinentes en todas las Rectora y Vicerrecto- $128.000.000
ras
Reto 4. Acceso y
L2. Ampliacin y mejoramiento del portafolio de financiacin $80.000.000
Cobertura
L3. Profundizacin de los esfuerzos para ampliar el acceso y
xito acadmico de las comunidades atendidas por UNIMINU- $502.500.000
TO
Reto 5. Sostenibili-
L1. Sostenibilidad del Sistema UNIMINUTO $312.000.000
dad Financiera
L1. Mejoramiento de los procesos de enseanza - aprendizaje $113.500.000
Reto 6. Docencia
enseanza y apren- L3. Currculos adecuados y pertinentes $464.000.000
dizaje
L2. Internacionalizacin de la docencia $100.000.000
INFORME DE AUTOEVALUACIN CON FINES DE ACREDITACIN INSTITUCIONAL 65

Reto Estratgico Lnea Estratgica Suma de Totales


Reto 7. Investiga- L1. Fortalecimiento de la investigacin $816.580.000
cin para el Desarro-
llo Humano y Social
Sostenible e Innova- L2. Innovacin Social $8.730.000.000
cin Social
L1. Alineacin de las Rectora y Vicerrectoras en el enfoque
$50.000.000
pedaggico de educacin para el desarrollo
L2. Posicionamiento de la produccin del conocimiento
Reto 8. Proyeccin generado a travs de la investigacin y de las experiencias
$272.700.000
social generadas a partir de las prcticas sociales y profesionales a
nivel nacional e internacional
L3. Construccin de relaciones slidas con aliados clave de la
$100.000.000
comunidad
L1. Desarrollo de estrategias de empleabilidad y emprendi-
$35.500.000
miento
Reto 9. Graduados
L2. Relacionamiento permanente con los graduados, como
$11.500.000
aliados estratgicos
L1. Afianzamiento del desarrollo espiritual institucional $297.000.000
Reto 10. Bienestar y L2. Desarrollo Humano Integral y clima institucional $500.000.000
Pastoral
L3. Consolidacin de una poltica de permanencia y educacin
$245.620.000
de xito para los estudiantes
L1. Innovacin constante en el uso e implementacin de las
$437.500.000
Reto 11. Educacin TIC en el aula
virtual y a distancia L2. Mejoramiento de la implementacin de la metodologa de
$806.700.000
educacin a distancia
L1. Internacionalizacin de la comunidad educativa $60.000.000
Reto 12. Alianzas e
internacionalizacin L2. Trasferencia y rplica del modelo de gestin $610.000.000

L1. Posicionamiento y prestigio institucional a nivel nacional e


Reto 13. Posiciona- $142.360.000
internacional
miento y Comunica-
L2. Fortalecimiento de la identidad misional y la cohesin
cin $297.000.000
institucional
L1. Formacin y desarrollo profesoral $2.450.000.000
Reto 14. Talento
Humano L2. Consolidacin y afianzamiento de un modelo de gestin
$180.000.000
del talento humano
L1. Alineacin del Sistema para generar eficiencia, eficacia y
$300.000.000
efectividad
L2. Fortalecimiento de la planta fsica del Sistema UNIMINUTO
$5.801.600.000
acorde a las necesidades de crecimiento y calidad
Reto 15. Desarrollo
L3. Promocin del uso y mejoramiento de la tecnologa $200.000.000
del Sistema
L4. Consolidacin de un sistema de comunicacin interna y
$500.000.000
entre las partes del Sistema
L5. Fortalecimiento del modelo de integracin de la estrategia
$380.000.000
con la operacin
Total $29.452.887.000

Fuente: Direccin de planeacin y desarrollo, septiembre de 2014


66 Presentacin Sistema UNIMINUTO

Tabla 21.Presupuesto inversin proyectada 2014 2019

Proyectos de Inversin 2014 2015 2016 2017 2018 2019 Totales

Infraestructura fsica $ 33.223 $ 22.000 $ 65.000 $ 51.400 $ 15.600 $ 26.000 $ 212.223

Tecnologa $ 6.104 $ 8.380 $ 9.920 $ 11.500 $ 13.760 $ 17.400 $ 67.064

Desarrollo Acadmico $ 12.785 $ 13.004 $ 14.440 $ 14.900 $ 16.454 $ 17.950 $ 89.533

Fortalecimiento Institucio-
$ 1.760 $ 3.220 $ 2.650 $ 3.036 $ 3.614 $ 3.100 $ 17.380
nal

Total $53.872 $46.604 $92.010 $80.836 $49.428 $64.450 $387.200

(cifras en millones de pesos)


Fuente: Vicerrectora General administrativa y financiera, septiembre de 2014

Finalmente, para el seguimiento de la implementacin estratgica, el cuadro de mando integral


permite monitorear el cumplimiento de los 15 Retos de la estrategia, con responsables de cada
uno de ellos, indicadores y metas. Se han diseado indicadores en el nivel 1, o de Sistema,
con metas de los aos 2014 a 2019, que son monitoreados por las unidades de Servicios Inte-
grados. Y otros, en el nivel 2 de sede, que son aquellos indicadores que plantean metas ms
especficas de cada una para dar cumplimiento a sus objetivos estratgicos , que tambin
apuntan al cumplimiento de los retos del Sistema desde sus particularidades, como se expuso
anteriormente.

Con lo anterior, se espera controlar ao a ao la ejecucin del Plan de Desarrollo 2013 2019
y asegurar el cumplimiento de la MEGA a 2019.
2. Metodologa del
Proceso de Acreditacin
Institucional

INFORME DE AUTOEVALUACIN
CON FINES DE ACREDITACIN INSTITUCIONAL
68
INFORME DE AUTOEVALUACIN CON FINES DE ACREDITACIN INSTITUCIONAL 69

El proceso de acreditacin institucional en UNIMINUTO, como parte integral de su sistema de


aseguramiento de la calidad, se ha planificado por fases, teniendo en cuenta los momentos y
elementos establecidos en los lineamientos del CNA, (ver figura 25).

Figura 25. Fases y cronograma del proceso de acreditacin institucional

FASE CRONOGRAMA
FASE CRONOGRAMA

FASE 1: Conceptual Diciembre 2010 - julio 2011

FASE 2: Apreciacin de Condiciones Iniciales Julio 2011 - junio 2012

FASE 3: Contextualizacin Enero 2012 - septiembre 2013

FASE 4: Recopilacin y Reconstruccin de Informacin Enero 2013 - marzo 2014

FASE 5: Autoevaluacn e Informe Marzo 2014 -diciembre 2014

FASE 6: Mejoramiento Continuo y Autorregulacin Permanente

FASE 7: Evaluacin Externa Primer semestre 2015

Fuente: Direccin de acreditacin institucional, septiembre 2014

A continuacin se describe cada fase del proceso:

2.1 Fase conceptual


Objetivo: disear y formular el proceso de acreditacin institucional detallado.

Actividades generales realizadas:


Sensibilizar a las personas que conforman los equipos directivos en todas las Rectoras
y Vicerrectoras de UNIMINUTO en temas de calidad, autoevaluacin, autorregulacin,
y en acreditacin institucional segn lineamientos del CNA.
Definir la ponderacin de factores y caractersticas segn los propsitos y objetivos for-
mulados principalmente en la misin, la visin y otros documentos institucionales, para
ello el equipo ncleo en pleno defini y adapt el modelo del CNA a las caractersticas
propias de la Institucin, dando mayor peso a los factores que definen la naturaleza y
la apuesta institucional definida en la misin y los principios fundamentales.
Establecer el Estado del Arte de calidad por Rectoras y Vicerrectoras de UNIMINUTO.
Definir la organizacin requerida para el desarrollo del proyecto y contar con las perso-
nas necesarias en todas las Rectoras y Vicerrectoras, estableciendo sus roles.
Asignar los recursos financieros y logsticos en cada Rectora y Vicerrectora de UNIMI-
NUTO y en los Servicios Integrados.
Definir la ruta detallada del proyecto de acreditacin institucional UNIMINUTO.
Implementar estrategias de sensibilizacin y socializacin institucional.
70

2.2 Fase de apreciacin de condiciones iniciales


Objetivo: conocer el concepto del CNA sobre si UNIMINUTO rene las condiciones para acce-
der a la acreditacin institucional.

Actividades generales realizadas:


Elaborar el informe de condiciones iniciales y enviarlo al CNA.
Recibir visita por parte del CNA.
Decidir acerca del alcance, ejecucin del proyecto y ajustar el plan detallado segn lo
establecido.
Obtener el visto bueno del CNA para continuar.

2.3 Fase de contextualizacin


Objetivo: adaptar el modelo del CNA de acuerdo con la identidad de UNIMINUTO y establecer
los requerimientos especficos de informacin para realizar la autoevaluacin.

Actividades generales realizadas:


Definir el marco institucional de alta calidad para UNIMINUTO.
Disear del procedimiento operativo para la autoevaluacin institucional.
Establecer los indicadores especficos a utilizar con base en los sugeridos por el CNA,
para esta actividad la comunidad educativa, liderada por el equipo ncleo de sistema,
realiz talleres en los que se definieron los indicadores con los que la Institucin se
evaluara y se definieron los ptimos esperados por la Institucin en el mediano plazo,
estos se constituyen en los ideales alcanzables que se espera la Institucin tenga para
cada uno de los indicadores, los caules se definen de acuerdo con las caractersticas
propias de la Institucin, la disponibilidad financiera, para en forma realista alcanzar los
resultados, y los estndares de calidad universalmente aceptados. De este ejercicio se
desprenden los indicadores y ptimos que se usaran en la autoevaluacin de las Recto-
ras y Vicerrectoras del Sistema UNIMINUTO.
Realizar el inventario de la informacin segn los indicadores especficos.
Disear los instrumentos de recoleccin de informacin cuantitativa y cualitativa.
Implementar estrategias de sensibilizacin y socializacin institucional.

2.4 Fase de recopilacin y reconstruccin de


informacin
Objetivo: contar con la informacin pertinente por sede y los Servicios Integrados, para emi-
tir los juicios y valorar el cumplimiento de las caractersticas del modelo del CNA.

Actividades generales realizadas:


Construir los listados y las estadsticas por Rectoras y Vicerrectoras y de los Servicios
Integrados necesarios para el realizar la autoevaluacin.
INFORME DE AUTOEVALUACIN CON FINES DE ACREDITACIN INSTITUCIONAL 71

Recopilar la informacin de las Rectoras y Vicerrectoras y de los de Servicios Integra-


dos exigida por indicador.
Recopilar o elaborar los documentos requeridos de Rectoras y Vicerrectoras y de los
Servicios Integrados, esta informacin se contrasta y se establece como fuente oficial
la consolidada y avalada desde la Direccin de planeacin y desarrollo.
Disear, elaborar, aplicar y analizar resultados de encuestas, grupos focales y entrevis-
tas en las Rectoras y Vicerrectoras y los Servicios Integrados a los distintos estamentos
de la comunidad educativa.
Implementar estrategias de sensibilizacin y socializacin institucional.
En relacin con las encuestas de percepcin, se defini una muestra estadsticamente representati-
va de la comunidad educativa a encuestar y se contrat los servicios de una empresa de marketing
encargada del diseo de los instrumentos (estos validados por comits de expertos de la Institu-
cin que fueron conformados por cada factor), aplicar la encuesta (se aplic en los diferentes lu-
gares de operacin del Sistema buscando representatividad estadsticas de los mismos), (ver tabla
22), donde se presenta las cifras de la muestra aplicada a las diferentes Rectoras y Vicerrectoras
y los Servicios Integrados.

(ver Anexo 10)

Tabla 22. Muestra para las encuestas de percepcin

Rectoras y
Administra- Estudian- Sector
Vicerrecto- Directivos Graduados Profesores Total
tivos tes Externo
ras
Bello 158 7 376 687 299 34 1.561

Bogot Sur 50 2 161 610 134 25 982

Cundinamarca 116 6 333 911 497 28 1.891

Llanos 71 4 144 644 203 13 1.079

Norte Oriente 48 4 235 609 78 26 1.000

Principal 240 65 395 905 559 51 2.215

S. Integrados 80 13 - - - 17 110

Tolima Huila 43 1 209 833 127 6 1.219

UVD 33 12 181 793 158 9 1.186

Valle 58 3 196 528 147 11 943

Total 897 117 2.230 6.520 2.202 220 12.186

Fuente: Direccin de acreditacin institucional, septiembre 2014

2.5 Fase de valoracin y juicios


Objetivo: desarrollar el proceso de autoevaluacin con fines de acreditacin por sede y Sis-
tema UNIMINUTO sustentado en la informacin cualitativa y cuantitativa recopilada en la fase
anterior.
72

Actividades generales realizadas:


Con la participacin de cada una de las Rectoras y Vicerrectoras de UNIMINUTO y los
Servicios Integrados emitir los juicios de valoracin y la calificacin por caracterstica.
Para esta tarea se convoc a la comunidad educativa en cada una de las Rectoras y Vi-
cerrectoras las cuales, basadas en las evidencias recolectadas, emitieron juicios en re-
lacin a las fortalezas, debilidades y oportunidades de mejoramiento de los indicadores
comparando contra los ptimos institucionales, de dicho ejercicio se entrega informe
detallado con evidencias. Para la calificacin tanto cuantitativa como cualitativa de cada
una de las Rectoras y Vicerrectoras del Sistema como un todo, se defini un equipo por
factor liderado por un lder experto del rea quienes en jornadas de trabajo analizan los
informes de cada Rectora y Vicerrectora, corroboran las fortalezas y debilidades con
las evidencias enviadas y como referente teniendo los ptimos institucionales definen
la calificacin cualitativa del factor y posteriormente la cuantitativa basados en la deli-
beracin del grupo de trabajo, (ver tabla 23).
(ver Anexo 10)

Tabla 23. Escala de valoracin cualitativa y cuantitativa UNIMINUTO


Se cumple plenamente 90-100

Se cumple en alto grado 75-89

Se cumple aceptablemente 60-74

Se cumple insatisfactoriamente 40-59

No se cumple menor a 40

Fuente: Direccin de acreditacin institucional, septiembre 2014

Identificar las fortalezas y debilidades por caracterstica y por factor.


Implementar estrategias de sensibilizacin y socializacin institucional.
Determinacin de la calificacin cuantitativa y cuantitativa de la autoevaluacin de cada
Rectoras y Vicerrectoras y la del Sistema como un todo.

2.6 Elaboracin de informe


Objetivo: elaborar el informe final de autoevaluacin con fines de acreditacin institucional.

Actividades generales realizadas:


Elaborar el informe de autoevaluacin con fines de acreditacin en cada Rectora y
Vicerrectora.
Elaborar el informe de autoevaluacin con fines de acreditacin consolidado del Sistema
UNIMINUTO.
Formular las acciones de mantenimiento de fortalezas y superacin de debilidades en
cada Rectora y Vicerrectora y en el Sistema.
Implementar estrategias de sensibilizacin y socializacin institucional.
INFORME DE AUTOEVALUACIN CON FINES DE ACREDITACIN INSTITUCIONAL 73

2.7 Fase visita de pares colaborativos externos


Objetivo: contar con un concepto de pares colaborativos externos sobre los resultados de la
autoevaluacin con fines de acreditacin y sobre el informe.

Actividades generales realizadas:


Seleccionar los pares colaborativos nacionales e internacionales para realizar la visita
Preparar la logstica de la visita a nivel nacional.
Desarrollar la visita de pares colaborativos y recibir el informe correspondiente.
Atender los aportes de los pares como insumo para la preparacin de la visita oficial
del CNA.
Ajustar los planes de accin de mantenimiento y mejoras segn los resultados de la
visita.
Implementar estrategias de sensibilizacin y socializacin institucional.

2.8 Fase de mejoramiento continuo y


autorregulacin
Objetivo: articular las acciones de mantenimiento y mejoramiento formuladas en las etapas
previas con la planeacin institucional y garantizar su ejecucin.

Actividades generales realizadas:


Hacer el seguimiento a la ejecucin de las acciones de mejoramiento, planes y proyec-
tos resultantes en las distintas etapas del proceso.
Formular el Plan de mejoras por Rectora y Vicerrectora, Servicios Integrados e institu-
cional resultante de la autoevaluacin con fines de acreditacin.
Ajustar el plan estratgico por Rectora y Vicerrectora y del Sistema, y los planes ope-
rativos pertinentes segn el plan de mejoras.
Implementar estrategias de sensibilizacin y socializacin institucional.

2.9 Fase de evaluacin CNA


Objetivo: Preparar y recibir la visita de pares externos designados por el CNA y desarrollar
las acciones pertinentes.

Actividades generales realizadas:


Planear la agenda y logstica nacional de la visita de pares externos nacionales e inter-
nacionales designados por el CNA.
Preparar y atender la visita en cada una de las Rectoras y Vicerrectoras y los Servicios
Integrados.
Recibir el informe de pares por parte del CNA y remitir al CNA los comentarios perti-
nentes.
Esperar la decisin final del CNA.
Implementar estrategias de sensibilizacin y socializacin institucional.
74
3. Resultados del Proceso
de Autoevaluacin
Institucional

INFORME DE AUTOEVALUACIN
CON FINES DE ACREDITACIN INSTITUCIONAL
76 Resultados del Proceso de Autoevaluacin Institucional
3.1 Factor 1.
Misin y Proyecto
institucional

INFORME DE AUTOEVALUACIN
CON FINES DE ACREDITACIN INSTITUCIONAL
78 Resultados del Proceso de Autoevaluacin Institucional - Factor 1. Misin y Proyecto institucional
INFORME DE AUTOEVALUACIN CON FINES DE ACREDITACIN INSTITUCIONAL 79

UNIMINUTO, tiene una misin claramente formulada basada en la filosofa de su Fundador


Padre Rafael Garca-Herreros y fundamentada en principios tales como: humanismo cristiano,
actitud tica, espritu de servicio, excelencia, educacin para todos, desarrollo sostenible, pra-
xeologa, comunidad educativa, democracia participativa e identidad cultural. Durante los vein-
tids aos de existencia, la misin se ha mantenido enfocada en la bsqueda de la pertinencia
con el contexto social, cultural y econmico de Colombia, impulsados por dar respuesta a las
necesidades del pas; ha preservado su inspiracin en el Evangelio, en la Espiritualidad Eudista
y en la Obra Minuto de Dios, ofreciendo educacin superior de alta calidad, de fcil acceso,
integral y flexible; para los estratos econmicos ms vulnerables, con el fin de formar profesio-
nales altamente competentes, ticamente responsables, lderes de procesos de transformacin
social; que contribuyan a construir un pas justo, reconciliado, fraterno y en paz.
(Ver Anexo 11)
(Ver Anexo 12)

Caracterstica 1. Coherencia y pertinencia de la Misin


La institucin tiene una misin claramente formulada: esta es coherente y pertinente con el medio social y
cultural, corresponde a la definicin institucional a su tradicin y es de dominio pblico. Dicha misin se expresa
en los objetivos, en procesos acadmicos y administrativos y en los logros institucionales. En ella se hace expl-
cito el compromiso institucional con la calidad, con los principios constitucionales y con los principios y objetivos
establecidos por la ley para la educacin superior.
Valoracin cuantitativa: 94
Valoracin cualitativa: Se cumple plenamente

La Corporacin Universitaria Minuto de Dios UNIMINUTO, tiene su origen en la obra del


Minuto de Dios, organizacin que ha procurado promover al hombre, en todo lo que es, en
sus ideas espirituales y materiales: instruccin intelectual y bsqueda religiosa, vivienda y
trabajo, salud y recreacin, vida comunitaria y social, con la finalidad de propender por un
desarrollo integral. Como organizacin de inspiracin catlica, El Minuto de Dios se inserta
en las realidades de injusticia y desigualdad, adoptando diversas lneas de accin social, que
responden a las exigencias del mundo de hoy, siempre iluminados por la perspectiva Eudista
de la misericordia28, y concretadas en una propuesta de desarrollo integral de las comunida-
des que ha sido modelo de gestin para Colombia y el mundo, apalancada en el desarrollo
de alianzas para la superacin de la pobreza. En este sentido, UNIMINUTO como Institucin
de educacin superior, es un proyecto educativo innovador, que pretende garantizar el acceso
a una educacin superior de calidad a los colombianos que en otras instituciones no tienen
esta posibilidad. Propende por el desarrollo social y comunitario y la formacin integral de su
comunidad educativa.
En concordancia con lo anterior, UNIMINUTO tiene una misin claramente formulada y apro-
piada por la comunidad educativa como ya lo reconoca el CNA en su concepto sobre condicio-
nes iniciales del 1 de Junio del 2012 (RAD: 1354): Compromiso e identidad de toda la comu-
nidad educativa con la misin, los propsitos y el proceso de excelencia. En este sentido, se
nota coherencia entre los propsitos y las acciones que se estn ejecutando desde las diversas
unidades acadmicas y administrativas.
(Ver Anexo 13)
(Ver Anexo 14)

28 La perspectiva de la misericordia del Evangelio (Cfr. Lc 15, 11-32: un padre prdigo, que da todo lo que tiene -sus bienes y ms
an su amor- con generosidad ilimitada, sin esperar nada a cambio) leda desde la espiritualidad Eudista y la experiencia del P.
Garca-Herreros: Que nadie se quede sin servir o ...Y ahora, haz t lo mismo! (Lc 10,37).
80 Resultados del Proceso de Autoevaluacin Institucional - Factor 1. Misin y Proyecto institucional

Esta misin es consistente con lo desarrollado por la Organizacin Minuto de Dios (OMD) en
sus 60 aos de trabajo en el pas, atendiendo a comunidades necesitadas, rurales y urbanas,
con un modelo de trabajo participativo y un enfoque de gestin asociada, y generando im-
pacto en el desarrollo y la dignificacin del ser humano, desde los valores del Evangelio. Esta
tradicin y principios institucionales de la OMD han servido de inspiracin a UNIMINUTO y se
expresan pblicamente en la misin institucional referida.

Esta apuesta se ha mantenido, incorporndose a los diferentes planes de desarrollo de los


ltimos aos. En ese sentido el Plan de desarrollo 2013 201929, parte de un anlisis del
contexto de la educacin superior a nivel nacional e internacional, para luego centrarse en las
realidades regionales, propias de cada Rectora y Vicerrectora, a partir de lo cual formula los
Planes estratgicos de cada una de ellas30.

(ver Anexo 15)

Para garantizar la pertinencia de los programas acadmicos el Proyecto educativo institucional


(PEI) y la gua para la construccin y actualizacin de los proyectos curriculares de programa
(PCP) expresan que estos se deben fundamentar en las necesidades del entorno. Por eso, to-
dos los programas implican la elaboracin de estudios de viabilidad, as como evaluacin por
pares disciplinares y pedaggicos; y algunos de ellos se han construido conjuntamente con
gremios, empresarios y actores sociales.

(Ver Anexo 16)

Producto de estos esfuerzos colectivos, UNIMINUTO ha recibido diversos reconocimientos de


los sectores externos, que atribuyen a la Institucin:

El estar enfocada a la base de la pirmide, ofreciendo educacin de calidad a quienes


no tendran esa posibilidad en otro lugar.
El contribuir, desde sus procesos de docencia, investigacin y proyeccin social, a la
transformacin de las comunidades con las que interacta.
La sostenibilidad lograda en sus procesos y la replicabilidad de sus modelos educativo
y de gestin.
El carcter de innovacin social31 que impregna la mayora de sus acciones.
El lograr un impacto nacional, ya que ha brindado oportunidades de ingreso a la edu-
cacin superior en lugares donde no haba oferta educativa.

29 - Plan de Desarrollo 2013 2019. Captulo: Entorno de la Educacin Superior.


30 - Plan Estratgico 2013 2019, Sede Principal. Acpite: Contexto de la Sede.
- Plan Estratgico 2013 2019, Sede Bogot Sur y Nuevas Regionales, Acpite: Contexto de la Sede.
- Plan Estratgico 2013 2019, Sede UNIMINUTO virtual y a distancia. Acpite: Contexto de la Sede.
- Plan Estratgico 2013 2019, Seccional Bello. Acpite: Contexto de la Sede.
- Plan Estratgico 2013 2019, Sede Cundinamarca. Acpite: Contexto de la Sede.
- Plan Estratgico 2013 2019, Sede Valle. Acpite: Contexto de la Sede.
31 UNIMINUTO concibe la innovacin social como la bsqueda e implementacin de soluciones novedosas, eficientes, participativas
y sustentables a los problemas que limitan el logro de mejores condiciones de vida en una comunidad, esto implica una aplica-
cin de conocimiento en la solucin de problemticas sociales. Para ello, ha diseado una plataforma de relacionamiento fsica y
tecnolgica denominada Parque Cientfico de Innovacin Social, en el cual se desarrollan propuestas de investigacin en temas
como educacin de juventudes y adultos, creacin de empresas, viviendas para poblaciones de bajos recursos, desarrollo rural,
uso de TIC y problemas ambientales, entre otros. Los logros que se han alcanzado con esta estrategia se presentan de forma
ms amplia en el Factor de investigacin.
INFORME DE AUTOEVALUACIN CON FINES DE ACREDITACIN INSTITUCIONAL 81

De otra parte, la Institucin, responde a las exigencias de la legislacin, la normatividad y la


poltica pblica de educacin, contribuyendo al desarrollo de personas y comunidades.32 En
particular, como institucin que opera a nivel nacional, con un enfoque regional, su impacto
social se evidencia, entre otros aspectos, en lo siguiente:

La cobertura nacional: as ofrece educacin superior a ms de 76.000 estudiantes, sobre


todo de los estratos 1, 2 y 3, de los cuales el 70% son mujeres, (ver figuras 1 y 2).

La diversidad de la oferta educativa: en sus diferentes modalidades y metodologas, que


permite el acceso de estudiantes con necesidades de formacin variadas: programas en varios
niveles educativos, con metodologas presencial y distancia (tradicional y virtual), en los que
ms del 61% de la poblacin estudiantil forma parte de los programas de distancia. En la Fi-
gura 26 se observa la distribucin de estudiantes por niveles de formacin.

Figura 26. Estudiantes de educacin superior por nivel de formacin, Sistema UNIMINUTO

UNIMINUTO Pregrado y Posgrado


(2829-2841)
76.445

Pregrado
73.560

Especializacin Maestra
2.574 311

Fuente: Sistema acadmico BANNER, Direccin de planeacin y desarrollo, septiembre 2014

Facilidades de financiacin, becas y subsidios: a 2014, se han invertido cerca de 82,000


millones en subsidios, becas y descuentos. Adems, la cooperativa UNIMINUTO ha otorgado
crditos educativos por un valor de 100.402 millones. Esto concreta una dimensin de la mi-
sin institucional, permitiendo superar limitaciones socio-econmicas, para ofrecer educacin
superior de calidad a aquellos que de otro modo no tendran aceso a ella.

UNIMINUTO cuenta con un estrategia de regionalizacin: favorece la inclusin social


y el acceso a la educacin superior de las comunidades alejadas o marginadas de (y/o en) los
grandes centros urbanos. Este proyecto funciona conformando alianzas locales y regionales
(alcaldas locales, gobernaciones, sectores productivos, Iglesia, ONG, sociedad civil, organiza-
ciones multilaterales, IES, Institucin de educacin media-IEM, entre otros), ejemplo de ello
son los Centros tutoriales, Centros regionales de educacin superior (CERES) que UNIMINUTO
opera, y los Centros regionales de UNIMINUTO.

El trabajo que UNIMINUTO realiza es resultado del esfuerzo de lderes que trabajan ms all
del compromiso laboral, con un sentido de pertenencia y servicio, que es tal vez uno de los

32 Art. 67 de la Constitucin nacional, Ley 30 de 1992, Ley 115 de 1994, entre otros.
82 Resultados del Proceso de Autoevaluacin Institucional - Factor 1. Misin y Proyecto institucional

diferenciadores ms significativos de UNIMINUTO y que da fe del compromiso institucional con


el cumplimiento de la misin.

Ahora bien, la misin es coherente con los procesos acadmicos y administrativos. Los Planes
de desarrollo de los ltimos 14 aos (1997-2002, 2003-2007, 2008-2012 y 2013-2019), el Pro-
yecto educativo institucional - PEI, los informes que presentan las Rectoras y Vicerrectoras al
Consejo de gobierno, y los resultados de las encuestas aplicadas a los grupos de inters, son
evidencias de ello. As, la Visin 2008 201233 y la MEGA institucional 2013 2019, referida
en la sinopsis, muestran una estricta alineacin con la Misin Institucional.

(Ver Anexo 8)
(Ver Anexo 15)
(Ver Anexo 17)
(Ver Anexo 18)
(Ver Anexo 19)

De acuerdo con el Mapa Estratgico del Sistema UNIMINUTO ( ver figura 23), el reto Impacto
Misional del Plan de Desarrollo 2013 2019, como propsito central del accionar institucional,
incluye as la perspectiva misional en la estrategia, superando las perspectivas tpicamente
utilizadas por las instituciones, crecimiento, procesos, clientes y financiera:

Reto estratgico 1. Impacto misional. Formar seres humanos, colaboradores y es-


tudiantes integrale a travs del acompaamiento a su proyecto de vida, del desa-
rrollo de su dimensin espiritual y de su liderazgo en valores, y producir conoci-
miento pertinente para el desarrollo social de las comunidades.

Como una estrategia para replicar el impacto que el Modelo educativo de UNIMINUTO ha
tenido en las comunidades menos favorecidas y como evidencia de una prctica exitosa de
internacionalizacin, se est desarrollando un proyecto de transferencia de conocimiento del
modelo integral de UNIMINUTO a frica, particularmente en Costa de Marfil y Benn. Este
proyecto inici en el ao 2013 y tiene su origen en un llamado que le hizo el Banco Mundial
a la Comunidad Eudista. Su primera fase ha sido dedicada a conseguir financiacin interna-
cional, formar personal e identificar las necesidades de los pases receptores, para lo cual hay
200 colaboradores recibiendo formacin en cultura africana con el fin de ayudar a transferir el
modelo.

El objetivo es que en septiembre de 2015, la Universidad Tecnolgica Eudista Africana (UTEA)


inicie clases con 1.250 estudiantes de Costa de Marfil, como una manera de propiciar una edu-
cacin de calidad e incluyente. Lo novedoso de este proyecto es que es una iniciativa de coo-
peracin Sur-Sur, en la que Colombia contribuir al fortalecimiento de la educacin africana.

33 Visin Plan de Desarrollo 2008 2012: El Sistema Universitario UNIMINUTO, en el 2012, ser reconocido en Colombia por:
a. Las vivencias espirituales y la presencia de Dios en el mbito universitario.
b. Su aporte al desarrollo del pas a travs de la formacin en Educacin para el Desarrollo.
c. La alta calidad de sus programas acadmicos estructurados por ciclos y competencias.
d. Su impacto en la cobertura originado en el nmero de sus Rectoras y Vicerrectoras y la gran facilidad de acceso a sus programas.
e. Sus amplias relaciones nacionales e internacionales.
INFORME DE AUTOEVALUACIN CON FINES DE ACREDITACIN INSTITUCIONAL 83

Las encuestas realizadas como parte del proceso de autoevaluacin reflejan coherencia entre
la naturaleza de la Institucin (lo que dice ser) y la informacin e imagen que ofrece a la so-
ciedad, lo cual se evidencia en las calificaciones obtenidas en los tres grupos:

Estudiantes
Pregunta Calificacin ptimo
El Sistema UNIMINUTO se preocupa porque los estudiantes conozcan y com-
81 90
prendan la Misin de UNIMINUTO.
UNIMINUTO es una institucin que promueve el acceso a la educacin superior. 92 90
Profesores
Pregunta Calificacin ptimo
En el sistema UNIMINUTO, en las acciones que realiza, refleja la Misin, la tradi-
85 90
cin y los principios de UNIMINUTO.
El Sistema UNIMINUTO se preocupa porque los profesores conozcan y compren-
88 90
dan la Misin de UNIMINUTO.
UNIMINUTO es una institucin que promueve el acceso a la educacin superior,
93 90
como un eje fundamental de su misin.
Graduados
Pregunta Calificacin ptimo
Usted identifica de manera clara los factores diferenciadores de UNIMINUTO con
respecto a otras instituciones de educacin superior (formacin humana, forma-
83 90
cin en responsabilidad social, formacin en competencias profesionales), como
un elemento clave que contribuye en su desarrollo profesional y personal.
UNIMINUTO cumple su misin de formar profesionales competentes, ticamente
89 90
orientados y lderes de transformacin social.
Considera usted que la formacin recibida en UNIMINUTO foment su compro-
89 90
miso con el desarrollo social de Colombia.
Fuente: Informe de resultados encuestas SISMARKET aplicada a estudiantes, profesores, graduados, directivos y
administrativos, diciembre 2013

Los reconocimientos nacionales e internacionales reflejan la reputacin de UNIMINUTO y a su


vez dan cuenta del impacto de su misin, algunos de ellos son: Premio a la Excelencia, Cen-
tros Regionales de Educacin Superior del Ministerio de Educacin Nacional, en 2007 y 2009;
el G20 Challenge on Inclusive Business Innovation, en 2012; el Sustainable Finance Award,
Achievement in Inclusive Business, otorgado por el diario Financial Times y la Corporacin
Monetaria Internacional IFC, y el Inclusive Business Leaders Award, otorgado por la IFC en
los aos 2011, 2012 y 2013.

En la misin se explicita el compromiso institucional con la calidad desde la oferta educativa


per se, asociada intrnsecamente a la pertinencia de la formacin, y la calidad humana de su
comunidad educativa: Ofrecer educacin superior de alta calidad y pertinente con opcin
preferencial para quienes no tienen oportunidades de acceder a ella, a travs de un modelo
innovador, integral y flexible () y Formar excelentes seres humanos, profesionales compe-
tentes, ticamente orientados y comprometidos con la transformacin social y el desarrollo
sostenible, esto dado que la misin se concibe dentro del marco conceptual que ofrecen los
principios institucionales. En este sentido, el principio Excelencia hace expreso el compro-
miso con la calidad de modo ms integral: Creemos en la educacin superior de excelencia
en todos los aspectos de la vida universitaria. Evidencia de esto, es que la Institucin cuenta
84 Resultados del Proceso de Autoevaluacin Institucional - Factor 1. Misin y Proyecto institucional

con ocho (8) programas acreditados en alta calidad, tres (3) en proceso de renovacin y 10
en proceso de autoevaluacin con fines de acreditacin en las Rectoras de la Sede Principal,
Bello, Valle y Cundinamarca.

Permanentemente la Institucin desarrolla acciones para socializar la misin: divulgacin en


las redes sociales, pgina web, calendario acadmico, material publicitario, carteleras y pan-
tallas expuestas en los edificios; as como en los procesos de induccin, en las capacitaciones
misionales y en los diversos espacios de actividades culturales y acadmicas. Esto porque
UNIMINUTO comprende la importancia de que la misin sea compartida y reconocida.
Si bien no se han realizado sistemticamente evaluaciones sobre la apropiacin de la Misin
por parte de la comunidad educativa, se reconoce la importancia de visibilizarla y socializarla,
atendiendo a la valoracin dada por los estudiantes en la encuesta de percepcin:

Estudiantes
Pregunta Calificacin ptimo
En UNIMINUTO, las acciones que realiza, reflejan la Misin, la tradicin y los
79 90
principios de UNIMINUTO.
Fuente: Informe de resultados encuestas SISMARKET aplicada a estudiantes, profesores, graduados, directivos y
administrativos, diciembre 2013

Para ello se proponen como acciones de mejora: ampliar los canales de comunicacin y op-
timizar el uso de los medios y herramientas tecnolgicas con los que cuenta la Institucin,
para afianzar la apropiacin de la misin en la cultura organizacional; disear mecanismos de
consulta permanente a los grupos de inters en las diferentes regiones, sobre su percepcin
respecto del cumplimiento de la misin y de la responsabilidad social de la Institucin; incre-
mentar los estudios de medicin del impacto de los graduados en las diferentes Rectoras y
Vicerrectoras, como una forma de identificar el valor diferenciador de la formacin de UNIMI-
NUTO y fortalecer los mecanismos de induccin y reinduccin de colaboradores que permitan
resaltar la importancia de la Misin.

Caracterstica 2. Orientaciones y estrategias del proyecto institucional


El proyecto institucional orienta la planeacin, la administracin, la evaluacin y la autorregulacin de las fun-
ciones sustantivas y la manera como stas se articulan, y sirven como referencia fundamental en los procesos
de toma de decisiones en materia de docencia, investigacin, extensin o proyeccin social, bienestar institucio-
nal y recursos fsicos y financieros.
Valoracin cuantitativa: 89
Valoracin cualitativa: se cumple en alto grado

UNIMINUTO cuenta con un Proyecto Educativo Institucional claro y definido que orienta las
funciones de docencia, investigacin y proyeccin social; en l se expresa la misin, refle-
jando un compromiso real con la educacin para el desarrollo humano y social sostenible.
Esto se hace tangible en el Modelo educativo, el Sistema de investigaciones y en la gestin
administrativa. El PEI de UNIMINUTO ha mantenido la esencia filosfica con que fue creado,
consolidndose a travs de los aos mediante la reflexin y actualizacin permanentes. El PEI,
a travs de sus desarrollos reglamentarios, determina las funciones esenciales del quehacer
universitario y los criterios de participacin de todos los actores de la comunidad educativa;
tambin define los criterios para la toma de las decisiones administrativas y acadmicas.
INFORME DE AUTOEVALUACIN CON FINES DE ACREDITACIN INSTITUCIONAL 85

La Institucin cuenta con un conjunto de polticas institucionales (ver tabla 24), para imple-
mentar el proyecto educativo y orientar la toma de decisiones en el desarrollo de los procesos
organizacionales y acadmicos.

Tabla 24. Polticas institucionales acadmicas y administrativas


Funciones
sustantivas y Nombre de la poltica Reto estratgico
unidades
Poltica de Estudiantes Reto estratgico 6. Docencia, enseanza y aprendizaje.
Reto estratgico 6. Docencia, enseanza y aprendizaje.
Poltica de Docencia
Reto estratgico 14. Talento Humano.
Poltica Curricular Reto estratgico 6. Docencia
Docencia
Poltica de Evaluacin Educativa Reto estratgico 6. Docencia
Polticas para la incorporacin y mane-
jo de las tecnologas en los procesos Reto estratgico 11. Educacin virtual y a distancia.
de enseanza-aprendizaje.
Reto estratgico 7. Investigacin para el Desarrollo Hu-
Poltica de Investigacin
mano y Social Sostenible e Innovacin Social.
Investigacin Reto estratgico 7. Investigacin para el Desarrollo Hu-
Poltica Editorial mano y Social Sostenible e Innovacin Social.
Reto estratgico 13. Posicionamiento y comunicacin.
Reto estratgico 3. Transformacin de comunidades y
Poltica de Internacionalizacin soluciones de problemas sociales.
Reto estratgico 12. Alianzas e internacionalizacin.
Proyeccin
Reto estratgico 8. Proyeccin social.
Social
Reto estratgico 9. Graduados.
Poltica de Proyeccin Social
Reto estratgico 3. Transformacin de comunidades y
soluciones de problemas sociales.
Poltica de Formacin Integral y conso-
Bienestar lidacin de la Comunidad educativa Reto estratgico 10. Bienestar y Pastoral.
Poltica de Bienestar Universitario
Poltica de Autorregulacin Reto estratgico 2. Calidad Integral.
Reto estratgico 2. Calidad Integral.
Polticas para la ampliacin de cobertu-
Reto estratgico 4. Acceso y Cobertura.
ra y extensin de programas
Reto estratgico 11. Educacin virtual y a distancia.
Poltica para adquisicin y actualizacin
Reto estratgico 15. Desarrollo del Sistema.
de material bibliogrfico
Poltica para mantenimiento, renova-
Reto estratgico 15. Desarrollo del Sistema.
cin y actualizacin de laboratorios
Gestin Poltica de mantenimiento y actualiza-
Reto estratgico 15. Desarrollo del Sistema.
cin de salas y equipos de cmputo
Poltica de mantenimiento y renovacin
Reto estratgico 15. Desarrollo del Sistema.
de los equipos de apoyo didctico
Poltica para la Infraestructura Fsica Reto estratgico 15. Desarrollo del Sistema.
Poltica de Presupuesto Reto estratgico 5. Sostenibilidad Financiera.
Poltica de Precios, Subsidios, Becas y
Reto estratgico 5. Sostenibilidad Financiera.
Descuentos
86 Resultados del Proceso de Autoevaluacin Institucional - Factor 1. Misin y Proyecto institucional

Funciones
sustantivas y Nombre de la poltica Reto estratgico
unidades
Poltica de Activos Fijos Reto estratgico 5. Sostenibilidad Financiera.
Poltica de Compras Reto estratgico 5. Sostenibilidad Financiera.
Poltica de manejo de Recursos Finan-
Reto estratgico 5. Sostenibilidad Financiera.
cieros
Gestin Reto estratgico 1. Impacto Misional.
Poltica de Matrculas Reto estratgico 5. Sostenibilidad Financiera.
Reto estratgico 4. Acceso y Cobertura.
Poltica de Gestin Integral del Riesgo Reto estratgico 10. Bienestar y Pastoral.
y Seguridad Reto estratgico 15. Desarrollo del Sistema.
Poltica de Mercadeo y Comunicaciones Reto estratgico 13. Posicionamiento y comunicacin.

Fuente: Direccin de planeacin y desarrollo, mayo de 2014


Las anteriores polticas y el PEI se concretan en lineamientos que se han definido en perspecti-
va de las funciones sustantivas como orientaciones para la accin en cada una de las Rectoras
y Vicerrectoras. Por eso, en los Estatutos, el Reglamento orgnico, el Proyecto Educativo Ins-
titucional, el Plan de desarrollo y el Sistema de investigaciones; as como en los Proyectos Edu-
cativos de facultad, en los lineamientos de los Centros regionales, y en los Planes estratgicos
de Sede, se indica como planear, organizar, administrar, evaluar y autorregular las funciones
sustantivas y de apoyo de la Institucin.
Igualmente, todas las decisiones son aprobadas y socializadas en los distintos rganos colegia-
dos: para todo el Sistema UNIMINUTO (Consejo de fundadores, Consejo de gobierno, Consejo
general acadmico, Consejo general administrativo y financiero, Consejo general de bienestar
y pastoral), y para cada Sede (Consejos superiores, Consejos acadmicos y Consejos adminis-
trativos y financieros). Es as que se evidencia una fortaleza en el resultado de las encuestas
de percepcin aplicadas, en cuanto a lo que los Directivos manifiestan:
Directivos
Pregunta Calificacin ptimo
El PEI es una herramienta que le permite una eficiente toma de decisiones
85 90
estratgicas en los diferentes aspectos relacionados con UNIMINUTO.
Fuente: Informe de resultados encuestas SISMARKET aplicada a estudiantes, profesores, graduados, directivos y
administrativos, diciembre 2013

Ahora bien, el Plan de Desarrollo 2013- 2019, formulado desde los lineamientos del PEI, per-
mite alinear los diferentes niveles de la institucin, para llevar la estrategia hasta la operacin,
de modo coherente y cohesionado, facilitando la coordinacin entre los diferentes actores, en
todos y cada uno de los niveles que pueda tener, y con gran facilidad para realizar su evalua-
cin y seguimiento. En ese sentido, el mapa estratgico del Sistema UNIMINUTO establece los
retos del nivel 1 (estratgico), el norte institucional, con los cuales cada una de las Rectoras
debe alinear sus objetivos para hacer realidad su cumplimiento (nivel 2 o tctico),como se
observa en los planes estratgicos34 de cada Rectora.
(Ver Anexo 15)

34 Si bien las rectoras y vicerrectoras estn encargadas de la ejecucin de la estrategia, desde un nivel ms tctico, sus estrate-
gias, plasmadas en planes estratgicos, han sido incorporadas como parte del Plan de Desarrollo, pues dada la preponderancia
de cada una de las Rectoras y Vicerrectoras en el Sistema Universitario, se consider esencial para la adecuada cohesin y
comprensin del mismo.
INFORME DE AUTOEVALUACIN CON FINES DE ACREDITACIN INSTITUCIONAL 87

Por otra parte, el modelo de gestin que se desprende del PEI y est basado en procesos para
lograr ofrecer valor agregado a los estudiantes y otros usuarios, tener eficiencia en la for-
ma de operar y lograr una diferenciacin importante con las otras instituciones de educacin
superior, permite evaluar y autorregular las funciones sustantivas, de apoyo y de bienestar
institucional para todo el Sistema. Esto se evidencia desde el macro-proceso de seguimiento y
control, con autoevaluaciones peridicas de programas y el control a la ejecucin presupuestal.

(Ver Anexo 8)
(Ver Anexo 20)
(Ver Anexo 21)

En esa misma lnea, el Reglamento Orgnico (Acuerdo 090 del 15 de diciembre de 2008 del
Consejo Superior) establece las normas de funcionamiento para las diferentes unidades aca-
dmicas y administrativas de UNIMINUTO y facilita la actualizacin de la estructura organi-
zacional de forma que responda con agilidad a los requerimientos de la Institucin. De igual
manera, dispone de los mecanismos de nombramiento, los requisitos de idoneidad y las fun-
ciones de las diferentes autoridades colegiadas y personales de la Corporacin Universitaria.
A l se aaden el Reglamento Profesoral (Acuerdo 217 del 4 de abril de 2014) y el Reglamento
Estudiantil (Acuerdo 215 del 28 de febrero de 2014) que definen la normatividad bsica para
generar adecuados procesos en lo concerniente a estos agentes educativos.

(Ver Anexo 22)


(Ver Anexo 23)
(Ver Anexo 24)

Ahora bien, por la evolucin y transformacin natural de algunos integrantes de la comunidad


educativa (estudiantes, profesores, colaboradores) siempre habr algunos que no han asi-
milado y apropiado suficientemente el PEI, el Plan de desarrollo, las polticas y reglamentos.
Por eso, es necesario establecer algunas acciones de mejora relacionadas con: implementar
mecanismos para evaluar si el PEI y dems lineamientos institucionales permean y orientan
la accin cotidiana y fortalecer la estrategia de divulgacin y conocimiento del PEI y de las
polticas institucionales, dada la frecuencia de ajustes a los mismos para que responda al ritmo
de crecimiento de la Institucin.

Caracterstica 3. Formacin integral y construccin de la comunidad


educativa en el proyecto institucional
El proyecto institucional involucra estrategias orientadas al fomento de la formacin integral y expresa preo-
cupacin por construir y fortalecer permanentemente una comunidad educativa en un ambiente adecuado de
bienestar institucional.
Valoracin cuantitativa: 86
Valoracin cualitativa: Se cumple en alto grado

El PEI establece la formacin integral como el elemento central del proceso educativo en re-
lacin directa con el enfoque praxeolgico del Modelo educativo institucional, entendido como
un enfoque distintivo de UNIMINUTO que vincula la teora con la prctica desde una postura
reflexiva y comprometida con los problemas y necesidades reales del pas. En este sentido, el
Plan de Desarrollo seala: En 2012 UNIMINUTO cumpli sus primeros 20 aos; dos dcadas
88 Resultados del Proceso de Autoevaluacin Institucional - Factor 1. Misin y Proyecto institucional

de innovacin social, de llevar educacin superior de calidad a lugares del pas donde no lle-
gaba la oferta educativa, y de ofrecer con ella nuevas soluciones a problemas sociales. En ese
tiempo, UNIMINUTO ha ganado gran reconocimiento no slo en el mbito nacional sino en el
internacional, lo cual le exige an ms cumplir plenamente con su misin de ofrecer educacin
superior de calidad a quienes de otro modo no tendran la oportunidad de educarse y promo-
ver su desarrollo integral (Plan de Desarrollo de UNIMINUTO 2013 2019).

Reto Estratgico 2. Calidad integral. Destacar a UNIMINUTO por tener un concepto


propio de calidad que comprenda cuatro dimensiones: (i) la calidad humana y la
formacin integral de sus estudiantes, (ii) la vocacin del servicio, (iii) la calidad
acadmica, y (iv) administrativa.

Por ese motivo, UNIMINUTO cuenta con una poltica de formacin integral y construccin de
la comunidad educativa, la cual se expresa en el PEI y se encuentra publicada en las Polticas
institucionales para la gestin acadmica y administrativa; que se ha venido consolidando en
los ltimos aos, logrando articularse con la misin y los principios institucionales. Los diez
Principios Fundamentales que orientan el proyecto educativo reflejan el compromiso institucio-
nal por un desarrollo humano y social integral y sostenible, para todas las personas y comuni-
dades con las que interacta como sistema universitario. Compartimos un pensamiento social
especfico que nos lleva a buscar el que todas las personas y comunidades, particularmente las
menos favorecidas, logren un desarrollo integral que les permita pasar de condiciones de vida
menos humanas a condiciones de vida ms humanas.

En el Proyecto Educativo Institucional se hace referencia a que la formacin integral implica el


desarrollo de procesos educativos continuos y permanentes de todos y cada uno de quienes
conforman la comunidad educativa, entendidos todos como agentes de cambio en la sociedad,
comprometidos con la realidad, el contexto y el entorno. De igual forma, se busca que desde
un espritu de educacin inclusiva, se potencie el desarrollo de las condiciones particulares y
diversas de las personas segn su edad y madurez, con la finalidad de fortalecer su formacin
como lderes sociales innovadores y profesionales responsables; que contribuyan a la cons-
truccin de nacin.

La formacin integral de los estudiantes se orienta desde las dimensiones propias del modelo
educativo: desarrollo humano, responsabilidad social y competencias profesionales. En esa
misma lnea y como una estrategia especialmente importante, todos los programas de pre-
grado incluyen cursos transversales en los planes de estudio enfocados al desarrollo humano,
entendido en su dimensin de formacin humana inherente a la filosofa institucional en bus-
ca del equilibrio entre formacin acadmica y Proyecto Personal de Vida, mediante un proceso
cognitivo y de realizacin personal que pretende el desarrollo de todas las potencialidades de
la persona, permitindole adquirir las competencias adecuadas a su opcin personal y profe-
sional y la sensibilidad para el trabajo con y para los dems.

Por ello, dos componentes del modelo curricular contienen cursos transversales con los fines
anteriormente expuestos, ellos son: el Componente Minuto de Dios con los cursos: proyecto de
vida, Ctedra Minuto de Dios, emprendimiento, desarrollo social contemporneo (solamente
para programas profesionales), prctica en responsabilidad social y tica profesional. El com-
ponente Bsico Profesional incorpora tres cursos transversales, a saber: gestin bsica de la
INFORME DE AUTOEVALUACIN CON FINES DE ACREDITACIN INSTITUCIONAL 89

informacin, comunicacin escrita y procesos lectores, lengua extranjera (ingls) (este ltimo
con tres cursos).

Adicionalmente, UNIMINUTO desarrolla otras estrategias para la formacin integral de los es-
tudiantes que se cristalizan en el proyecto xito Acadmico, en los programas de voluntariado,
evangelizacin, formacin para la vida comunitaria, apostolados, estrategias de acompaa-
miento en deporte, cultura, salud, desarrollo humano, promocin socioeconmica; emprendi-
miento social y solidario, entre otros, las cuales se exponen con mayor detalle en los factores
seis y ocho de este informe.

En lo que respecta a los profesores y colaboradores, se procura la consolidacin de su proyecto


personal y profesional, favoreciendo un clima organizacional en un ambiente de convivencia y
respeto mutuo, a travs de la promocin de espacios de reflexin, crtica e investigacin, que se
concreta en planes de desarrollo y en los retos estratgicos de las Rectoras y Vicerrectoras; en
la participacin en los rganos colegiados (de gobierno y de gestin acadmica y administrativa);
en el mejoramiento de las condiciones laborales, desde los proyectos estratgicos de alineacin
organizacional y capital humano; en el fomento del desarrollo profesoral y profesional, apoyando
la formacin posgradual y continua y en la participacin en redes y eventos de tipo acadmico.

Al respecto es importante destacar que en el informe de condiciones iniciales de acreditacin


ya se resaltaba por los consejeros: El reconocimiento que hacen los empleadores de la for-
macin integral que tienen los graduados y estudiantes de la Institucin, especialmente se
refieren con mucha fuerza a la formacin humana. Lo cual se corrobora con los resultados de
las encuestas de percepcin aplicadas, en el marco del proceso de autoevaluacin:

Directivos
Pregunta Calificacin ptimo
UNIMINUTO se preocupa por la formacin integral de los estudiantes (forma-
cin en competencias profesionales, formacin humana, formacin en respon- 87 90
sabilidad social)
UNIMINUTO contribuye a desarrollar el compromiso social de sus estudiantes,
88
profesores y administrativos. 90
UNIMINUTO, en su proceso de formacin integral, contribuye a la formacin
83 90
de una comunidad educativa
Profesores
Pregunta Calificacin ptimo
UNIMINUTO se preocupa por la formacin integral de los estudiantes (forma-
cin en competencias profesionales, formacin humana, formacin en respon- 84 90
sabilidad social)
UNIMINUTO contribuye a desarrollar el compromiso social de la comunidad
87 90
educativa
UNIMINUTO, en su modelo educativo y en sus propuestas acadmicas, busca
87 90
la formacin integral de los estudiantes.
90 Resultados del Proceso de Autoevaluacin Institucional - Factor 1. Misin y Proyecto institucional

Estudiantes
Pregunta Calificacin ptimo
UNIMINUTO se preocupa por que los estudiantes conozcan y comprendan la
85 90
Misin.
UNIMINUTO se preocupa por la formacin integral de sus estudiantes (forma-
85 90
cin en valores, actividades deportivas y culturales y responsabilidad social).
Administrativos
Pregunta Calificacin ptimo
UNIMINUTO se preocupa por la formacin integral de sus estudiantes. 89 90
UNIMINUTO, en su proceso de formacin integral, contribuye a desarrollar el
88 90
compromiso social de la comunidad educativa.
Fuente: Informe de resultados encuestas SISMARKET aplicada a estudiantes, profesores, graduados, directivos y
administrativos, diciembre 2013

En sntesis, la Institucin cuenta con un Modelo educativo incluyente, que propicia el desa-
rrollo y la transformacin social de las personas y comunidades, mediante el ejercicio de las
prcticas sociales y profesionales que desarrollan estudiantes acompaados por profesores
en interaccin con diversas comunidades y organizaciones. La formacin integral se apoya en
el modelo curricular UNIMINUTO, que da cuenta del proceso de formacin propuesto por la
Institucin, en los proyectos curriculares que incorporan componentes sociales, deportivos,
ticos y estticos, ms all de los disciplinares, y en los cursos de Proyecto de vida, que tienen
como finalidad que los estudiantes se desarrollen como personas coherentes, profesionales
competentes y ticos, y ciudadanos socialmente comprometidos.

Ahora bien, se identifica la necesidad de continuar fortaleciendo la visibilizacin del carcter


articulador de la formacin integral, en especial en las Rectoras y Vicerrectoras con carcter
regional y, por otra parte, enriquecer el trabajo desde las diversas redes, como una manera de
contribuir a generar una cultura organizacional de trabajo sistmico e integral. Para ello es ne-
cesario adelantar acciones de mejora que lleven a implementar procesos que permitan integrar
ms a todas las Rectoras y Vicerrectoras en los esfuerzos que el Sistema realiza para potenciar
la Formacin Integral de la comunidad educativa y hacer visible que todos los procesos y accio-
nes de bienestar institucional contribuyen a la Formacin Integral de la comunidad educativa.

Juicio global de calidad del factor


Valoracin cuantitativa: 90

Valoracin cuantitativa: Se cumple plenamente

La Corporacin Universitaria Minuto de Dios- UNIMINUTO considera que cumple plenamente


las caractersticas asociadas al factor 1, dado que el Proyecto Educativo Institucional, el Plan
de Desarrollo y todas las polticas relacionadas dan fe de una misin institucional claramente
formulada, coherente con la naturaleza institucional y los principios rectores de la comunidad
Eudista, el pensamiento del Padre Garca-Herreros y la Obra Minuto de Dios, los cuales se
constituyen en elementos orientadores de los procesos de formacin en educacin superior en
UNIMINUTO.
INFORME DE AUTOEVALUACIN CON FINES DE ACREDITACIN INSTITUCIONAL 91

Tanto la misin como el Proyecto Educativo Institucional, orientan la planeacin, administra-


cin, evaluacin y autorregulacin, sirviendo como referentes para la toma de decisiones aca-
dmicas y administrativas, lo cual ha posibilitado llevar educacin superior de calidad a lugares
del pas donde no llegaba la oferta educativa y con ella brindar nuevas soluciones a problemas
sociales cada vez ms complejos. Ejemplos de ello son: que UNIMINUTO es una institucin
que atiende la base de la pirmide; la fundamentacin de su proyecto educativo, su foco en
la innovacin social y en la pertinencia regional; que propenden por el desarrollo econmico
y social de los contextos en que acta con el objeto de solucionar problemas y transformar
comunidades.

Hoy la Institucin ha ganado reconocimientos no solo en el marco de la educacin superior


colombiana, sino en el mbito internacional: Premio a la Excelencia, Centros regionales de
educacin superior - (CERES 2007-2009), G-20 Challenge on Inclusive Business Innovation
(2012), el Sustainable Finance Award, Achievement in Inclusive Business y el Inclusive Busi-
ness Leaders Award (2011, 2012 y 2013), Premio Vida y Obra Condecoracin Simn Bolvar
Orden Gran Maestro. Ministerio de Educacin Nacional. Reconocimientos compartidos y va-
lorados por la comunidad educativa como lo evidencian los diferentes ejercicios de percepcin.

Acciones de mejora
RETO LNEA TIEMPO DE
CARACTERSTICA ACCIONES DE MEJORA
ESTRATGICO ESTRATGICA EJECUCIN
1. Ampliar los canales de co-
municacin para la difusin y
socializacin de la misin, es-
Seis meses
pecialmente en los procesos
de induccin y reinduccin de
la comunidad educativa. Fortalecimiento de
Caracterstica 1 Reto 13
2. Monitorear la evolucin de la identidad misio-
Coherencia y Perti- Posicionamiento
la percepcin de los grupos nal y la cohesin
nencia de la Misin y comunicaciones
de inters, sobre el cum- institucional
plimiento de la misin y la
Cada ao
responsabilidad social de la
institucin, con el fin de ase-
gurar sus resultados perma-
nentemente.
3. Fortalecer la estrategia de
divulgacin y conocimiento
del PEI y de las polticas insti-
Caracterstica 2 tucionales, para lograr mayor
Orientaciones y articulacin entre el Plan de
Seis meses
estrategias del pro- Desarrollo y los Planes Estra-
yecto institucional tgicos de las Rectoras, con Fortalecimiento de
las acciones del da a da de Reto 13
la identidad misio-
las Vice Rectoras y unidades Posicionamiento
nal y la cohesin
acadmicas. y comunicaciones
institucional
Caracterstica 3
4. Fortalecer el macroproce-
Formacin integral
so de Formacin Integral en
y construccin de la
todo el Sistema UNIMINUTO, Dos aos
comunidad educa-
en especial con los procesos
tiva en el proyecto
de Bienestar.
institucional
92 Resultados del Proceso de Autoevaluacin Institucional - Factor 1. Misin y Proyecto institucional
3.2 Factor 2.
Estudiantes

INFORME DE AUTOEVALUACIN
CON FINES DE ACREDITACIN INSTITUCIONAL
94 Resultados del Proceso de Autoevaluacin Institucional - Factor 2. Estudiantes
INFORME DE AUTOEVALUACIN CON FINES DE ACREDITACIN INSTITUCIONAL 95

Para UNIMINUTO los estudiantes son el centro de su actividad acadmica, es por ello que en
la apropiacin del modelo del CNA se decidi separar este factor del de profesores y poder as
darle la relevancia que esta comunidad tiene para la Institucin, al igual que poder visualizar
en el proceso de autoevaluacin, de manera especfica, las acciones de mejoramiento que se
requiera ejecutar con relacin a nuestros estudiantes. (Ver figura 27), all se observa la evolu-
cin del nmero de estudiantes en UNIMINUTO.

Figura 27. Histrico de estudiantes en educacion superior Sistema UNIMINUTO 2010-2014

90.000
80.000
70.000
60.000
50.000
40.000
30.000
20.000
40.006

46.683

56.577

64.098

76.445
30.704
23.903
18.237
17.171

10.000
0
2010-1 2010-2 2011-1 2011-2 2012-1 2012-2 2013-1 2013-2 2014-1

Fuente: Sistema Acadmico BANNER. Direccin de planeacin y desarrollo, octubre de 2014

Caracterstica 4: Deberes y derechos de los estudiantes


La institucin cuenta con estatuto estudiantil en el que se define, entre otros aspectos, sus deberes y derechos,
el rgimen disciplinario, su participacin en los rganos de direccin de la institucin y los criterios acadmicos
de ingreso y permanencia en la institucin, promocin, transferencia y grado. Dicho reglamento se aplica con
transparencia y eficiencia y contribuye al cumplimiento de la misin institucional.
Valoracin cuantitativa: 84
Valoracin cualitativa: Se cumple en alto grado

La intencin de UNIMINUTO de garantizar la calidad integral en todos sus procesos formativos


para una poblacin estudiantil - que como se evidencia a lo largo de este documento es gran-
de, dispersa en todo el territorio nacional, con diferencias socioeconmicas y acadmicas - le
exige disponer de polticas, estructuras y estrategias, que han sido construidas con la partici-
pacin de los distintos grupos de inters y son comunes a todas las Rectoras y Vicerrectoras
del Sistema.

En ese sentido, ha consolidado una serie de elementos normativos que regulan la vida acad-
mica, en consonancia con el reconocimiento que la Institucin hace de sus estudiantes como
ncleo de la comunidad educativa. Mediante el acuerdo 089 del 12 de diciembre de 2008, el
Consejo de Fundadores de la Institucin aprob la reforma integral a los estatutos y estableci
que, acorde a la dinmica de crecimiento y desarrollo institucional, este mismo consejo, como
mximo organismo de direccin, deba expedir el reglamento orgnico. Los Estatutos vigentes
otorgan el derecho a los estudiantes de participar con voz y voto en el Consejo de Gobierno, el
96 Resultados del Proceso de Autoevaluacin Institucional - Factor 2. Estudiantes

Consejo General Acadmico, el Consejo General Administrativo y Financiero, el Consejo Supe-


rior de Sede, el Consejo Acadmico de Sede y el Consejo Administrativo y Financiero de Sede.
(Ver Anexo 3)
El Reglamento orgnico, por su parte, aprobado mediante el Acuerdo 090 del 15 de diciembre
de 2008, tiene el propsito de establecer las normas de funcionamiento para las diferentes
Unidades acadmicas y administrativas de UNIMINUTO, y facilitar la actualizacin de la Es-
tructura Organizacional, de forma que responda con agilidad a los requerimientos de la Ins-
titucin. En este marco normativo se le reconoce al estudiante el derecho de participar en el
Consejo Acadmico de Sede, el Comit de Bienestar de sede, el Consejo de Facultad, el Comit
de Currculo y el Consejo de Sede Regional; y se establecen las funciones de las autoridades
acadmicas y administrativas en las cuales se evidencia el papel central del estudiante en los
procesos institucionales.
(Ver Anexo 22)
Por otra parte, el Reglamento de Participacin, aprobado mediante el Acuerdo 145 del 26 de
febrero de 2010, establece los requisitos, la estructura de las postulaciones y el procedimien-
to para la eleccin y nombramiento de los representantes estudiantiles en cada uno de los
cuerpos colegiados establecidos por los estatutos y el reglamento orgnico de la institucin,
mencionados en el prrafo anterior y los cuales coinciden en periodos de nombramiento de
dos aos.
(Ver Anexo 25)
Es as como de forma participativa, durante el 2013 se hicieron talleres y jornadas de reflexin
que una vez consensuadas, se formalizaron en una nueva reforma contenida en el actual re-
glamento estudiantil, mediante Acuerdo 215 del 28 de febrero de 2014 del Consejo de funda-
dores. Lo anterior demuestra el inters de la Institucin por materializar los principios relativos
a la consolidacin de comunidad educativa y la comunidad participativa y su capacidad de
adaptacin a los cambios propios que la dinmica institucional va promoviendo.

El primer Reglamento Estudiantil aprobado en UNIMINUTO se formaliz mediante el Acuerdo 010


de septiembre de 1990 del Consejo de Fundadores, y rigi por ms de 15 aos. Con el tiempo
se le hicieron varias reformas parciales formalizadas mediante Acuerdos del Consejo superior de
fundadores y posteriormente con el desarrollo y crecimiento de la Institucin y la reforma integral
de los estatutos antes mencionada, se hizo necesaria una revisin estructural del reglamento la
cual se consolida en el Acuerdo 162 del 16 de septiembre de 2010, este reglamento de acuerdo
a la dinmica de la Institucin y en procesos participativos ha tenido modificaciones, la ltima de
ellas fue aprobada mediante el Acuerdo 215 del 28 de febrero de 2014 del Consejo de fundado-
res. El reglamento estudiantil es el documento normativo que orienta la actividad acadmica de
UNIMINUTO y se sustenta en los principios generales de la Organizacin Minuto de Dios y de la
Corporacin Universitaria, a la luz del concepto de comunidad educativa, en el marco de su auto-
noma universitaria. Este reglamento, se construye desde la idea que cada estudiante es gestor
de su propio proceso de formacin, de la construccin de su proyecto de vida y, en consecuencia,
asume, de forma responsable, la eleccin que de manera libre hace de UNIMINUTO, aceptando
integralmente los Estatutos y Reglamentos internos que rigen la vida de la Institucin.
(Ver Anexo 24)
(Ver Anexo 26)
(Ver Anexo 27)
INFORME DE AUTOEVALUACIN CON FINES DE ACREDITACIN INSTITUCIONAL 97

Los avances ms significativos en estas reformas estn asociados a atender la dinmica de


crecimiento de la Institucin y el devenir de la educacin superior en el pas, y se destacan, la
vinculacin de criterios de flexibilidad, modernizacin curricular y movilidad acadmica nacio-
nal e internacional. Las reformas han dado lugar a mecanismos para cobijar a los estudiantes
de posgrado y a los bachilleres en integracin, y a orientar las homologaciones por traslado
entre Rectoras y Vicerrectoras, transferencia de otras instituciones y cambio en planes de
estudio. Asimismo, se fortaleci el concepto de crdito acadmico, y por ende la regularizacin
de los crditos adicionales, los cursos electivos y la matrcula en ms de un programa y se dio
coherencia al crecimiento en la metodologa a distancia, estableciendo nuevos periodos aca-
dmicos y normatividad en torno a la evaluacin propia de la metodologa, como se expone en
el anlisis del factor de procesos acadmicos, (ver tabla 25).

Tabla 25. Avances en el reglamento estudiantil de UNIMINUTO

PRINCIPALES REFORMAS AL REGLAMENTO ESTUDIANTIL

Captulo del reglamento Reforma Avance


Inclusin de estudiantes de posgrado y Ajuste a las estrategias de ampliacin de
Artculo 1: Aplicacin
bachilleres en integracin. oferta y cobertura.
Se incluye la Metodologa a distancia,
Artculo 6: Modalidades con dos modalidades de formacin: Concordancia con el decreto 1295 de
de formacin tradicional y virtual, con sus respecti- 2010.
vas precisiones.
Se incluye: Acceder a todas las fuentes Coherencia con el avance en educacin
Artculo 9: Derechos de de informacin cientfica y tecnolgica virtual y el aprovechamiento de los recur-
los estudiantes puestas a su disposicin por UNIMI- sos y medios educativos que la Institucin
NUTO. ha logrado adquirir.
Se incluye: Utilizar adecuadamente los
protocolos de etiqueta en los diferen-
Se da consistencia con el crecimiento de la
tes ambientes virtuales o electrnicos
Artculo 10: Deberes de modalidad a distancia.
Todos aquellos que sean inherentes a
los estudiantes Se enfatiza en el rol del estudiante en la
su calidad de estudiante y contribuyan
consolidacin de comunidad educativa.
a la construccin de una comunidad
educativa.
Se incluyen los requisitos de inscripcin Se da coherencia con la nueva oferta aca-
Artculo 11: Inscripcin
para posgrados. dmica de la Institucin.
Se busc reducir al mximo el nmero
de estudiantes que inician actividades
Artculo 21: Clases de
Se elimina la matrcula extempornea acadmicas fuera los tiempos establecidos
Matrcula
para disminuir la desercin y la prdida
acadmica.
Coherencia con las dinmicas naciona-
Se incluyen los requisitos y los criterios les e internacionales respecto a crditos
Captulo VI: transferencia
para la solicitud de transferencias y se acadmicos y se responde a la realidad del
de otras instituciones de
establecen las condiciones respecto a incremento en el inters de la poblacin
educacin superior.
crditos acadmicos. estudiantil en acceder a las oportunidades
de UNIMINUTO.
Captulo VII: traslado Se incorpora la figura de traslado entre Respuesta a la constitucin por estatutos
interno Rectora y Vicerrectoras de un Sistema universitario.
98 Resultados del Proceso de Autoevaluacin Institucional - Factor 2. Estudiantes

PRINCIPALES REFORMAS AL REGLAMENTO ESTUDIANTIL

Captulo del reglamento Reforma Avance


Se incluye el Pargrafo: Cuando la
ausencia del estudiante supere los 2
Posibilita la flexibilidad a la luz de las din-
aos y el plan de estudios haya tenido
micas propias de cada Rectora o Vicerrec-
Captulo VIII: Reintegro modificaciones, el Consejo de Facul-
tora, ya que favorece el reconocimiento
y reingreso tad o Centro Regional o quien haga
de las particularidades y necesidades de
sus veces en la Sede, establecer las
los estudiantes.
condiciones acadmicas en que se
autoriza el reintegro.
Se incluyen los criterios para autorizar
Captulo IX: Intercambio Respuesta a las dinmicas de movilidad
intercambios y las consecuentes homo-
universitario estudiantil nacional e internacional.
logaciones.
Se incluyen pargrafos asociados a va-
lidacin de contenido y competencias,
Respuesta a las dinmicas de actualiza-
se dan las indicaciones respecto al
cin curricular del sistema UNIMINUTO.
reconocimiento de crditos acadmicos
Coherencia con la aplicacin del modelo
Captulo X: Homologa- y se reconoce el papel de los comits
curricular (2009) y con las dinmicas in-
cin y suficiencia curriculares en los distintos procesos
ternacionales de unificacin de criterios en
de homologacin.
torno a competencias medidas de trabajo
Se establecen las formas de trabajo
acadmico.
acadmico asociadas al concepto de
crdito acadmico.
Coherencia con la realidad de las distintas
Se incorporan aclaraciones sobre el
Captulo XII: Admisiones Rectoras y Vicerrectoras del sistema y
uso de sistemas de informacin y pro-
y registro con los avances tecnolgicos del a institu-
cesos va web.
cin.
Se incorporan criterios alrededor de la Coherencia con el aumento en la mo-
Captulo XIV: Evaluacio- evaluacin cualitativa y por competen- dalidad a distancia y con los elementos
nes cias y las formas de evaluacin propias curriculares propios de la orientacin por
de la modalidad a distancia. competencias.
Captulo XVI: Titulacin Se incorporan las diversas opciones de Coherencia con los procesos de moderni-
y grados grado. zacin curricular.
Captulo XX: Rgimen Se asignan facultades a los rectores y
Coherencia con la reforma a los estatutos.
Disciplinario rganos de gobierno de cada sede.

Fuente: Secretara general, septiembre 2014

Con relacin a los procesos acadmicos, el Reglamento estudiantil, contempla los criterios de
ingreso, promocin, transferencia, traslado, homologacin y grado de los estudiantes en las
diversas metodologas y modalidades, estos ltimos caracterizados por estar definidos desde
el criterio de flexibilidad curricular permitiendo a los estudiantes la posibilidad de elegir entre
diferentes opciones de grado: trabajo de grado, prctica en investigacin, sistematizacin de
la prctica profesional, programas de educacin continua, cursos o mdulos de posgrado, mo-
vilidad internacional. (Artculos 26, 27, 29, 30,31, 39 al 45, 84 al 94). De igual manera, en los
Proyectos Curriculares de cada Programa-PCP se consignan los criterios especficos de ingreso,
nivelacin, acompaamiento y permanencia que implementa cada Rectora y Vicerrectora y
cada programa de acuerdo con su naturaleza y condiciones especficas, los cuales se definen
en concordancia con la poblacin que UNIMINUTO se propone atender.

Todo lo expuesto anteriormente se corrobora con los resultados obtenidos en la encuesta de


percepcin aplicada a estudiantes:
INFORME DE AUTOEVALUACIN CON FINES DE ACREDITACIN INSTITUCIONAL 99

Estudiantes
Pregunta Calificacin ptimo
Los criterios de ingreso y permanencia a UNIMINUTO son transparentes y justos. 85 90
Fuente: Informe de resultados encuestas SISMARKET aplicada a estudiantes, profesores, graduados, directivos y
administrativos, diciembre 2013

La institucin cuenta con procedimientos claramente definidos, vinculados al Sistema de Ges-


tin de Calidad (SGC), para todos los procesos acadmicos anteriormente mencionados, cuya
aplicacin queda registrada en el Sistema de informacin acadmica BANNER (ver tabla 26),
donde se observa el nmero de solicitudes realizadas bajo los procedimientos descritos para
el periodo 2014-1.

Tabla 26. Solicitudes acadmicas 2014-1


Solicitudes Acadmicas No. Solicitudes Acadmicas No.

Aplazamiento de Semestre 3719 Otro 13164

Cambio de Jornada 1549 Pago anticipado de otros perodos 2

Cancelacin de Semestre 1831 Registro Extemporneo de Asignaturas 3626

Cancelacin y Adicin de Asignaturas 7475 Reingreso 6570

Candidato a Grado 12143 Reingreso Automtico 162

Certificado Acadmico 1674 Reintegro 4738

Crditos Adicionales 3833 Revisin de Evaluacin 30

Devolucin de dinero pagado por matrcula 699 Solicitud de anulacin 1

Diplomado como Opcin de Grado 3114 Transferencia (Homologacin) 1418

Examen de Suficiencia 421 Traslado 5238

Traslado de dinero de matrcula a otro


Examen Supletorio 261 241
perodo

Traslado de dinero pagado de una sede a


Ingreso de curso a pregrado 226 4
otra

Inscripcin mnima de Asignaturas 5942 Total general 78.081

Fuente: Sistema acadmico BANNER, 2014 I, septiembre de 2014

Respecto al rgimen disciplinario, UNIMINUTO reconoce el carcter formador de toda su


actividad pedaggica y por tanto considera su rgimen disciplinario como parte integral de
ese proceso, en el entendido de que el estudiante, ha de asumir la responsabilidad por sus
actos36. El captulo XX del Reglamento Estudiantil presenta las faltas disciplinarias, las auto-
ridades e instancias disciplinarias, el debido proceso, las circunstancias de agravacin y de
atenuacin de las faltas o de las sanciones, los tipos de sanciones, los recursos y los medios de
notificacin de las decisiones, entre otros aspectos asociados a la atencin de los estudiantes
en este mbito.

36 Reglamento estudiantil UNIMINUTO. Pgina, 62.


100 Resultados del Proceso de Autoevaluacin Institucional - Factor 2. Estudiantes

Todos los documentos que contienen la normatividad acadmica y disciplinaria que rige la vida
institucional en UNIMINUTO, son de conocimiento pblico ya que se cuenta con mecanismos
para su divulgacin como la pgina web institucional (www.uniminuto.edu) y diferentes medios
en cada Rectora y Vicerrectora, apoyados principalmente en los mecanismos que ofrecen los
Social Media, canales como Facebook, twiter, youtube, los cuales son reconocidos como una
importante oportunidad para comunicar a los estudiantes el contenido y el alcance de estos
documentos. En ese contexto, las encuestas de percepcin arrojaron los siguientes resultados:

Directivos
Pregunta Calificacin ptimo
En UNIMINUTO se aplica el reglamento de manera transparente e igual para
84 90
todos.
El reglamento de UNIMINUTO contribuye al logro de la misin institucional. 86 90
Estudiantes
Pregunta Calificacin ptimo
En UNIMINUTO se aplica el reglamento de manera transparente e igual para
78 90
todos.
Los profesores y colaboradores administrativos de UNIMINUTO muestran inte-
79 90
rs en garantizar los derechos de los estudiantes
Fuente: Informe de resultados encuestas SISMARKET aplicada a estudiantes, profesores, graduados, directivos y
administrativos, diciembre 2013

La Institucin contina trabajando para mejorar la percepcin de la comunidad educativa fren-


te a estos procesos, pues se evidenci que aunque los documentos que rigen la vida estudiantil
han sido construidos de manera colectiva, democrtica y participativa y se han actualizado
acorde al crecimiento de la Institucin, a las realidades de los distintos contextos y a las exi-
gencias de la sociedad a la Educacin superior, no ha sido suficiente la divulgacin para que los
estudiantes los referencien como documentos orientadores de su actividad acadmica.

Con el objetivo de mejorar esta ltima percepcin, durante el 2014 se implementaron estra-
tegias como el empleo de diversos medios para la difusin a la comunidad educativa de los
procesos de eleccin de representantes a los cuerpos colegiados y se incorpor un sistema
de votacin de manera electrnica, lo cual garantiz la transparencia del proceso adems de
registrar un aumento significativo en los niveles de participacin de los estudiantes, contando
con 193 estudiantes registrados como candidatos, 83 de los cuales quedaron como oficiales y
un total de 13.827 votantes, (ver figura 28).

(Ver Anexo 28)

Estos logros motivan la planeacin de otro tipo de acciones asociadas a acompaar los proce-
sos de representatividad de los estudiantes a travs de la implementacin de talleres de for-
macin y socializacin, as como a continuar realizando campaas de difusin del reglamento
estudiantil durante los procesos de induccin, a travs de diferentes estrategias adoptadas en
cada Rectora y Vicerrectora de acuerdo con sus dinmicas particulares.
INFORME DE AUTOEVALUACIN CON FINES DE ACREDITACIN INSTITUCIONAL 101

Figura 28. Estudiantes candidatos oficiales a rganos colegiados, 2014

(5)
6,0%

)
(5
%
6,0
30
,1%
(25 (6)
7,2%
Consejo de gobierno
)
Consejo general administrativo y financiero

Consejo general acadmico


16,
9% Consejo superior de Sede
(14
)
Consejo administrativo y financiero de Sede

(1 6) Consejo acadmico de Sede


14,5%

,3%
19
Comite de bienestar universitario de Sede
(12)

Fuente: Secretara General, septiembre de 2014

Caracterstica 5. Admisin y permanencia de estudiantes


La admisin, la permanencia de los estudiantes en la institucin y el seguimiento a su desarrollo integral se
enmarcan en criterios acadmicos y se expresan en polticas equitativas y transparentes.
Valoracin cuantitativa: 80
Valoracin cualitativa: Se cumple en alto grado

UNIMINUTO, en coherencia con el propsito misional de contribuir al desarrollo integral de sus


estudiantes, esto es, su paso a condiciones de vida ms dignas, asume el reto de garantizar
que los estudiantes cuenten con un acompaamiento integral desde el momento en que estn
eligiendo la carrera profesional, hasta el momento de su graduacin efectiva. Unido a ello, en
cumplimiento de uno de sus principios fundamentales Inclusin y equidad educativa el cual
seala Creemos en el derecho de todas las personas a la educacin y hacemos una opcin
preferencial por quienes no tienen acceso a ella37, ha venido implementando programas y
estrategias equitativas y transparentes, que permiten el ingreso de aquellos estudiantes que
por diversas circunstancias no pueden acceder a la educacin superior. El Plan de desarrollo
2013-2019 ratifica este principio y plantea como reto estratgico:

Reto Estratgico 4. Acceso y cobertura. Ofrecer oportunidades de acceso con crite-


rios incluyentes, innovadores y flexibles, y facilidades de financiacin y acompaa-
miento integral, para poder atender a toda la poblacin.

37 Plan de Desarrollo. UNIMINUTO. 2013-2019


102 Resultados del Proceso de Autoevaluacin Institucional - Factor 2. Estudiantes

Los criterios de Seleccin y admisin de estudiantes, se encuentran estipulados en el captulo


IV del Reglamento estudiantil. A su vez, con el objetivo de garantizar la calidad en el servicio
que se oferta, cada Rectora y Vicerrectora realiza una proyeccin de metas de estudiantes
en cada perodo acadmico, desde criterios tales como la capacidad instalada de la Rectora o
Vicerrectora, la pertinencia de los programas en los lugares, las tendencias de crecimiento y
demanda de los programas, entre otros.

Para garantizar unidad de criterios en todo el pas, este ejercicio se ha institucionalizado a


travs del procedimiento inscripcin, admisin y matrcula para estudiantes nuevos, que se
cre con el fin de determinar las actividades necesarias para realizar la admisin y registro de
prospectos y estudiantes, buscando atender las necesidades y condiciones especficas de cada
Rectora y Vicerrectora, de cada programa y de cada metodologa y modalidad, el cual est
mediado por las labores de divulgacin, las cuales incluyen pruebas y ejercicios presenciales
y virtuales de orientacin vocacional y profesional, charlas orientadas por los directores de
programa, ferias universitarias, material informativo de las condiciones, requisitos y exigencias
acadmicas en cada metodologa y modalidad entre otras.

(Ver Anexo 29)

Cabe resaltar que el procedimiento de inscripcin, admisin y matrculas para estudiantes


nuevos se encuentra certificado bajo la norma ISO 9001:2008 en la Rectora Sede Principal,
la Rectora Bello, la Rectora Valle y la Rectora UNIMINUTO Virtual y a Distancia y se encuen-
tran en el mismo proceso de certificacin la Rectora Cundinamarca y Vicerrectora Regional
Bogot Sur. Este reconocimiento ratifica la importancia que tiene para la Institucin elevar
permanentemente los estndares de calidad de los procesos acadmicos y administrativos que
desarrolla, con el fin de mejorar de manera continua el servicio que presta a sus estudiantes.

(Ver Anexo 29)


(Ver Anexo 30)

A fin de evidenciar las anteriores afirmaciones, se presentan los ndices de selectividad y de


absorcin de UNIMINUTO en el 2014, (ver figura 29).

Figura 29. ndices de selectividad y absorcin, 2014

100%
95%
90%
99% 97%
85%
80% 84% 84%
75%
2014-1 2014-2
Selectividad Absorcin
Fuente: Sistema de informacin acadmico BANNER, septiembre 2014
INFORME DE AUTOEVALUACIN CON FINES DE ACREDITACIN INSTITUCIONAL 103

En esa misma lnea, UNIMINUTO se destaca por ser una institucin de educacin superior que
busca brindar la oportunidad de formacin profesional a diversas poblaciones, especialmente
las ms vulnerables. Es as como establece en su poltica de bienestar, que contar con pro-
gramas y proyectos de acompaamiento que favorezcan a las poblaciones vulnerables (espe-
cialmente mujeres cabeza de familia, poblacin en condicin de discapacidad, grupos tnicos
indgenas, afrocolombianos), poblacin afectada por la violencia desplazados, vctimas de
minas antipersonales- y habitantes de frontera.

(Ver Anexo 31)

En concordancia con lo anterior (ver figura 30), all se registra el nmero de estudiantes de
poblaciones diversas admitidos en UNIMINUTO en la actualidad.

Figura 30. Estudiantes por etnias, 2014

1600

1400

1200

1600
1000

800

600
823

400
541

200

INDGENAS AFROCOLOMBIANO RAIZALES

Fuentes: Sistema de informacin acadmico BANNER, septiembre 2014

Frente a estos datos y para atender la poblacin estudiantil al ritmo que exige el nivel de cre-
cimiento en cobertura que ha tenido la Institucin, se han venido implementando en cada una
de sus Rectoras y Vicerrectoras diferentes estrategias de acompaamiento y permanencia.
La institucin ha tenido la preocupacin por reconocer las caractersticas acadmicas y socio-
demogrficas de sus estudiantes e implementar mecanismos de acompaamiento y tutora y
se ha contado con el apoyo de las unidades de bienestar universitario en todas las Rectoras y
Vicerrectoras, destacando que el avance ms significativo que ha tenido UNIMINUTO lo cons-
tituyen los programas especiales de acompaamiento a sus estudiantes.

El primer proyecto integral de acompaamiento se denomin Primer semestre, apoyado con


recursos del Ministerio de Educacin Nacional en el ao 2008, a travs del proyecto de investi-
gacin denominado: Fortalecimiento de Proyectos Institucionales para disminuir la Desercin
Estudiantil en la Educacin Superior. Posteriormente, se extendieron estas estrategias de
acompaamiento integral al Primer Ao.

(Ver Anexo 32)


104 Resultados del Proceso de Autoevaluacin Institucional - Factor 2. Estudiantes

En el ao 2010, UNIMINUTO particip en un proyecto de articulacin entre el Instituto Colom-


biano de Crdito Educativo y Estudios Tcnicos en el Exterior ICETEX y la Asociacin Pana-
mericana de Instituciones de Crdito Educativo APICE, que consisti en la implementacin
del Modelo MAIE: Modelo de Atencin Integral al Estudiante en la Sede Principal. Este proyecto
logr incorporar estrategias de acompaamiento en las tres dimensiones susceptibles de aban-
dono acadmico: psicosocial, acadmica y financiera y fue la base para el Programa Educacin
de xito que actualmente se implementa progresivamente en las diferentes Rectoras y Vice-
rrectoras del pas y constituye uno de los proyectos estratgicos de la institucin liderado por
la Vicerrectora General de Bienestar y Pastoral.

(Ver Anexo 33)

El proyecto Educacin de xito, se desarrolla en torno a cuatro componentes: 1. Acompaa-


miento: Modelo de Atencin Integral al estudiante; 2. medicin: ausentismo, desercin, prdi-
da acadmica; 3. Sistema de seguimiento y alertas tempranas y 4. evaluacin permanente del
impacto de las estrategias. La mayor fortaleza del proyecto es que logra reunir a los agentes
responsables de las diversas acciones que cada Rectora y Vicerrectora en torno de la perma-
nencia y el xito acadmico de sus estudiantes, busca fortalecer el beneficio de los sistemas de
informacin para hacer el seguimiento oportuno a los estudiantes y generar aprendizajes para
la Institucin a partir de la evaluacin permanente de las estrategias implementadas.
Educacin de xito, como proyecto estratgico del Sistema, recoge los aprendizajes de cada
una de las Rectoras y Vicerrectoras de acuerdo con su desarrollo y a partir de ellos dispone
las acciones y mecanismos que permitan consolidar en los prximos aos dicho proyecto, en
el marco de las condiciones especficas de cada uno de los lugares de desarrollo y modalidad
de los programas acadmicos. En ese contexto, se pueden destacar entre las estrategias ms
significativas:
Acompaamiento psicosocial.
Consejera acadmica.
Entremeses o encuentros con representantes de curso.
Adaptacin al medio acadmico (acciones en torno a cultura, deporte, desarrollo hu-
mano, y pastoral).
Intervencin desde trabajo social para evidenciar las problemticas del estudiante que
le afectan su desempeo acadmico y remisin a los diferentes programas que ofrece
bienestar universitario.
Acercamiento a las problemticas familiares con el fin de ofrecer acompaamiento
oportuno y eficaz.
Talleres de afectividad y autoestima.
Articulacin con la cooperativa para estudiar los casos ms vulnerables y ofrecer estra-
tegias de financiacin.
Nivelacin acadmica, tutoras y seguimiento acadmico especficos para las metodo-
logas.
Apoyo al primer empleo y al emprendimiento.
Cultura financiera.
INFORME DE AUTOEVALUACIN CON FINES DE ACREDITACIN INSTITUCIONAL 105

Igualmente se ha venido robusteciendo el programa de inclusin de acuerdo con las caracte-


rizaciones que se realizan en cada Rectora y Vicerrectora y, en tal sentido, se han implemen-
tado las siguientes estrategias:

Reconocimiento de las condiciones acadmicas, socioeconmicas y psicosociales del


estudiante para definir un plan de accin personalizado.
Talleres a profesores y administrativos para fortalecer prcticas pedaggicas y protoco-
los de atencin de estos estudiantes en el marco de la diferencia.
Acompaamiento y orientacin en tutoras, por parte del profesional, para el fortaleci-
miento acadmico de estos estudiantes.
Orientacin en el proceso de inscripcin y matrcula que les permita un adecuado in-
greso a la Institucin.
Orientacin para aplicar adecuadamente al apoyo econmico que brindan diferentes
fundaciones.
Talleres de fortalecimiento acadmico (hbitos de estudio, lectura y escritura, memo-
ria-atencin-concentracin, lenguaje expresivo-comprensivo).
Realizacin de encuentros acadmicos, a nivel interno, sobre experiencias significativas
de inclusin.
Atencin y orientacin a las familias de estos estudiantes sobre la vida universitaria, con
el fin de realizar un acompaamiento integral.
Todas estas estrategias, adems procuran disminuir la desercin, que si bien es un problema
que deben enfrentar todas las instituciones de educacin superior, para UNIMINUTO este ries-
go es mayor por las condiciones socio-econmicas y acadmicas de la poblacin que atiende,
el 98% de los estudiantes pertenecen a los estratos 1, 2 y 3 y la mayor parte de ellos provienen
de regiones donde la formacin bsica y media es deficiente38.

Por ello, el contar con un modelo de educacin de xito, evaluarlo permanentemente e impulsarlo
con nuevas dinmicas, ha dado como resultado una notoria disminucin en los niveles de deser-
cin media de cada periodo, pasando en los ltimos cinco aos de un 29% a un 15%, incluso ms
acelerada que la que se presenta a nivel nacional, (ver figura 31).
El ausentismo intersemestral es otra preocupacin de la Institucin por su alto impacto en
la desercin de los estudiantes, en este sentido se han hecho esfuerzos para disminuirlo, lo-
grando en los ltimos 4 aos un descenso de 2 puntos porcentuales (ver figura 31), donde se
presenta una contribucin a la disminucin sostenida de la desercin.
La evidencia del impacto de los esfuerzos que realiza la Institucin para garantizar las condi-
ciones propicias para la permanencia y el xito acadmico de sus estudiantes, en su misin
social de ofrecer la oportunidad de educacin superior a quienes de otra manera, no podran
acceder a ella, (ver figura 32).

38 Ver Documento del MEN, Desercin estudiantil en la educacin superior en Colombia, Elementos para su diagnstico y trata-
miento. 2008.
106 Resultados del Proceso de Autoevaluacin Institucional - Factor 2. Estudiantes

Figura 31. Desercin 2010- 2014

35%
3 0 ,7 %

30%
2 4 ,9 %
2 3 ,4 %
25%
2 0 ,8 %
1 9 ,8 %
20% 1 6 ,6 %
1 5 ,6 % 1 4 ,9 %
2 0 ,1 % 1 3 ,9 %
15% 1 8 ,6 %
1 7 ,4 %
1 5 ,1 % 1 5 ,1 %
1 3 ,8 % 1 3 ,6 % 14%
10% 1 3 ,2 %

5%

0%
2 0 1 0 -1 2 0 1 0 -2 2 0 1 1 -1 2 0 1 1 -2 2 0 1 2 -1 2 0 1 2 -2 2 0 1 3 -1 2 0 1 3 -2 2 0 1 4 -1

P rom edio U N IM IN U T O P rom edio N acional

Fuente: SPADIES. Direccin de planeacin y desarrollo, septiembre 2014

Figura 32. Ausencia intersemestral por perodo 2010 2014

22%
19,6% 2 0,5%
19,2%
19,5%
1 8,8 % 1 8,8%

1 7,5% 1 7,2%
1 6,1% 1 8,1% 1 8,3%

16% 1 5,8% 1 5 ,1% 1 5,4% 1 6,8%


1 4,7% 1 6,2%

1 5,9%

10 %
2 0 1 0 -1 2 0 1 0 -2 2 0 1 1 -1 2 0 1 1 -2 2 0 1 2 -1 2 0 1 2 -2 2 0 1 3 -1 2 0 1 3 -2 2 0 1 4 -1

P ro m e d io U N IM IN U T O P ro m e d io N a c io n a l

Fuente: Direccin de planeacin y desarrollo, septiembre 2014


INFORME DE AUTOEVALUACIN CON FINES DE ACREDITACIN INSTITUCIONAL 107

Otra evidencia de los resultados de los esfuerzos institucionales en torno al acompaamiento


acadmico, lo constituyen las encuestas de percepcin aplicadas a estudiantes cuyos resulta-
dos arrojaron:

Estudiantes
Pregunta Calificacin ptimo
En UNIMINUTO se orienta a los estudiantes para seguir responsablemente los
80 90
planes de estudio con el fin de garantizar el xito acadmico.
Existen en UNIMINUTO programas de apoyo y asesora a los estudiantes, en
los aspectos acadmicos, psicolgicos, de orientacin vocacional o financiero 75 90
por parte de UNIMINUTO.
UNIMINUTO se preocupa por la formacin integral (Formacin en valores,
actividades deportivas, actividades culturales, responsabilidad social) de sus 87 90
Estudiantes.
Fuente: Informe de resultados encuestas SISMARKET aplicada a estudiantes, profesores, graduados, directivos y
administrativos, diciembre 2013

La ruta de mejoramiento sobre la que actualmente trabaja la Institucin est enfocada en: 1.
generar los mecanismos para obtener de manera precisa el dato de desercin por cohorte y
de tiempo promedio de estudios para validar frente a estos datos el impacto de las estrate-
gias de permanencia y xito acadmico; y 2. establecer criterios comunes para la inclusin de
personas con necesidades educativas diversas, donde se parte de una evaluacin de estas en
relacin con la capacidad instalada de la Institucin (en trminos de las instalaciones fsicas,
preparacin de los profesores para atender a esta poblacin, administrativos, entre otros).
Esta accin debe sustentarse en una articulacin entre los procesos y procedimientos de las
Direcciones de mercadeo y admisiones, que tienen el primer contacto con los estudiantes y en
la de las Direcciones de bienestar en cada Rectora y Vicerrectora, que continan el proceso
de acompaamiento una vez el aspirante obtiene la calidad de estudiante.

As mismo, se estn fortaleciendo los procesos de formacin y capacitacin especfica de los


profesores en necesidades educativas especiales, a travs de talleres para sensibilizar en la
inclusin: lengua de seas colombiana, escritura Braille, diversidad, entre otros.

Adicionalmente, es necesario continuar fortaleciendo los sistemas de informacin con el fin de


que permitan obtener datos actualizados sobre duracin de estudios, tiempo promedio de per-
manencia y esfuerzo en la formacin de los estudiantes de pregrado y posgrado por cohorte,
as como la sistematizacin de los estudios de causas de desercin, de tal manera que pueda
aportar, a partir de estos datos, al anlisis y evaluacin, de las estrategias implementadas para
la permanencia.

Caracterstica 6: Sistema de estmulos y crditos para estudiantes


La institucin cuenta con sistemas de becas, prstamos y estmulos que propicien el ingreso y la permanencia
de estudiantes acadmicamente valiosos v contribuyan a la formacin de recursos humanos.
Valoracin cuantitativa: 77
Valoracin cualitativa: Se cumple en alto grado
108 Resultados del Proceso de Autoevaluacin Institucional - Factor 2. Estudiantes

UNIMINUTO, plantea en su Proyecto Educativo Institucional la bsqueda de una sociedad


ms justa, carente de necesidades, donde las oportunidades sean las mismas para todos, don-
de se logre el respeto y la tolerancia por las diferencias de todo tipo en los seres humanos, el
uso adecuado de los recursos. (Proyecto Educativo Institucional - PEI, 2013. p.31). Para tal
fin, adems de la cobertura regional que ha logrado, la Institucin dispone de polticas para
determinar precios, subsidios, becas y descuentos, garantizando el cumplimiento del propsito
misional y la sostenibilidad de la Institucin, en cuanto necesita generar los recursos financie-
ros para la operacin y realizar las inversiones necesarias para garantizar las condiciones de
calidad de los programas acadmicos.

Lo primero para resaltar en este sentido, es que ofrece precios subsidiados en la totalidad
de sus programas acadmicos. El precio subsidiado es el valor resultante de restar del precio
reportado al MEN a travs del sistema de informacin SNIES, el valor del subsidio que se de-
cide otorgar a cada programa o cohorte a partir del anlisis financiero y de acuerdo al nivel
de formacin y las condiciones especficas de cada Rectora y Vicerrectora39, (ver figura 33).

Figura 33. Subsidios sobre el precio de matrcula aprobado ante el MEN, 2014

50%
45%
40%
35%
30%
47%
25%
20%
15% 33% 25% 26% 26%
10%
13%
5% 10% 7% 7% 8%
0% 0%
0%
Programas Programas Programas Programas
Tcnicos Tecnolgicos Profesionales Posgrado

Promedio Campus Principal Promedio Otros Campus Promedio Campus Distancia y Virtual

Fuente: Direccin de planeacin y desarrollo, septiembre 2014

El Reglamento estudiantil de UNIMINUTO, establece otorgamiento de becas acadmicas a


estudiantes destacados acadmicamente, las condiciones para el otorgamiento son definidas
por parte del Consejo de fundadores, becas socioeconmicas otorgadas a estudiantes que se
encuentren en difcil situacin econmica y social, las condiciones para el otorgamiento las de-
fine el Consejo superior de Sede; becas espritu UNIMINUTO, otorgadas por el Rector de Sede
a estudiantes destacados en actividades deportivas o por asumir una destacada identidad con
los valores institucionales; becas de Posgrado otorgadas como reconocimiento a la excelencia
acadmica durante sus estudios de pregrado y las becas otorgadas mediante la resolucin
rectoral 256 de 2000 otorgadas a estudiantes que son empleados de UNIMINUTO, sus hijos o
cnyuge.

El grfico siguiente registra el nmero de estudiantes beneficiados con estmulos y distincio-


nes, lo cual refleja una fortaleza de la Institucin por cuanto hace un esfuerzo muy importante

39 Fuente: Plan de Desarrollo 2013-2019. Pgina 77.


INFORME DE AUTOEVALUACIN CON FINES DE ACREDITACIN INSTITUCIONAL 109

por apoyar a los estudiantes que se destacan por su compromiso acadmico y su sentido de
identidad con la Institucin, o tienen dificultades para financiar sus estudios, (ver figura 34).

Figura 34. Estudiantes beneficiados con becas, estmulos y distinciones

40000
36.924
35000 34.362

30000
26.500
25000

20000 19.711

15000

10000

5000

0
2011 2012 2013 2014-1

Fuente: Rectoras y Vicerrectoras UNIMINUTO, septiembre 2014

Ahora bien, aunque UNIMINUTO divulga a travs de Bienestar universitario y otros medios, la
informacin de acceso a becas y dems recursos, estas acciones al parecer no son suficientes
dado que los estudiantes sealan no conocer los criterios para acceder a las mismas, los cua-
les estn establecidos en el reglamento estudiantil. Con el objetivo de atender esta necesidad
observada, se ha propuesto como accin de mejoramiento realizar una mayor divulgacin a
travs de los diferentes medios institucionales, sobre las distinciones que otorga cada una de
las Rectoras y Vicerrectoras de UNIMINUTO y los beneficios que se ofrecen a los estudiantes.

Estudiantes
Pregunta Calificacin ptimo
Conozco las convocatorias y las condiciones para acceder a las becas y estmu-
93 95
los ofrecidos por UNIMINUTO.
Fuente: Informe de resultados encuestas SISMARKET aplicada a estudiantes, profesores, graduados, directivos y
administrativos, diciembre 2013

Otros dos elementos importantes de apoyo a la financiacin de los estudiantes estn represen-
tados en los descuentos y patrocinios, ambos mediados por el establecimiento de convenios
o alianzas por parte de la institucin. UNIMINUTO otorga descuentos por pronto pago y en
virtud de los convenios firmados con entidades pblicas o privadas. Los patrocinios no cons-
tituyen un valor menor en la matrcula, sino que representan el esfuerzo de un patrocinador,
generalmente aliado de UNIMINUTO por apoyar con la matrcula a un determinado grupo de
estudiantes. Se registra el nmero de estudiantes beneficiados por este tipo de alianzas y con-
venios interinstitucionales, (ver tabla 27).

(Ver Anexo 34)


110 Resultados del Proceso de Autoevaluacin Institucional - Factor 2. Estudiantes

Tabla 27. Estudiantes beneficiados por alianzas y convenios interinstitucionales


Patrocinadores Nmero de estudiantes beneficiados

Alcaldas / Municipios 599

Empresas 1.170

Cooperativas / Asociaciones 1.043

Total 2.812

Fuente: Vicerrectora general administrativa y financiera, septiembre 2014

Es importante destacar el apoyo que en materia de financiacin de sus matrculas, presta a


los estudiantes la Cooperativa COOPUNIMINUTO, empresa de la Organizacin Minuto de Dios
creada en 2001, como Cooperativa de aportes y crdito, sin nimo de lucro, cuya actividad
econmica se centra en la oferta de servicios de financiacin, administracin de cartera y en
general servicios de crditos a los asociados, funcionarios de la Organizacin Minuto de Dios
y aliados.

COOPUNIMINUTO, es capitalizada por diversas entidades (cooperativas e instituciones de


educacin superior aliadas) y ofrece una alta flexibilidad en los mecanismos de financiacin
aportando significativamente al propsito institucional de ofrecer oportunidades de educacin
superior con una razn costo-calidad muy beneficiosa para los estudiantes y sus familias (ver
figura 35), registra los crditos otorgados por la Cooperativa a los estudiantes de UNIMINUTO,
entre el 2010 y el 2014.
Figura 35. Crditos otorgados por Coop UNIMINUTO

120.000

100.000 $ 100.402

80.000
82.472
$ 82.596
71.270

60.000
59.996
$ 67.534
$ 52.331
48.596

40.000
40.603

$ 42.419

20.000

-
2010 2011 2012 2013 2014-1

Nro. Crditos Valor Millones $

Fuente: Coop- UNIMINUTO, septiembre 2014

El esfuerzo realizado por la Institucin para brindar estos apoyos se ve reflejado en los resulta-
dos de las encuestas y que permiten evidenciar que los estudiantes valoran las oportunidades
de crditos y apoyo econmico que la Institucin ofrece.
INFORME DE AUTOEVALUACIN CON FINES DE ACREDITACIN INSTITUCIONAL 111

Estudiantes
Pregunta Calificacin ptimo
UNIMINUTO ofrece diversas alternativas de crdito o tiene convenios con
entidades financieras para facilitar el ingreso de los estudiantes a los programas 93 95
que oferta.
Fuente: Informe de resultados encuestas SISMARKET aplicada a estudiantes, profesores, graduados, directivos y
administrativos, diciembre 2013

De otra parte, la Institucin otorga estmulos acadmicos y de otra ndole, como una mane-
ra de destacar a los estudiantes y promover su calidad acadmica. Se pueden relacionar las
siguientes distinciones: grado de honor, excelencia en exmenes de estado a la educacin su-
perior, matrcula de honor, mejores trabajos de grado, monitorias, intercambios universitarios,
auxiliares de investigacin y grado pstumo, entre otros, los cuales se encuentran estipulados
en el captulo XVIII del Reglamento estudiantil. Se destaca adems la bsqueda de oportuni-
dades para los estudiantes de la Institucin, asociadas a la asignacin de crditos condonables
por parte de entidades gubernamentales, las cuales se publican en los medios institucionales.

En las encuestas de percepcin se aprecia que los estudiantes conocen y valoran los estmulos
que la Institucin ha diseado para los alumnos destacados.

Estudiantes
Pregunta Calificacin ptimo
UNIMINUTO ofrece estmulos para alumnos destacados en diferentes aspectos
(acadmicos, socioeconmicas, culturales o deportivas) con el fin de que pue- 78 85
dan ingresar y permanecer en los programas de la institucin.
Fuente: Informe de resultados encuestas SISMARKET aplicada a estudiantes, profesores, graduados, directivos y
administrativos, diciembre 2013

A manera de resumen, (ver figura 36) registra el valor otorgado en becas y descuentos desde
el 2010, con el fin de evidenciar la decidida voluntad de la Institucin de apoyar a la poblacin
estudiantil que atiende para que pueda culminar con xito su formacin superior y minimizar
el riesgo de desercin por razones financieras en estudiantes que se destacan por su esfuerzo
acadmico.

Otro de los aspectos que constituye un estmulo para los estudiantes y que amerita un esfuerzo
financiero para lograrlo materializar, es la movilidad acadmica nacional e internacional. UNI-
MINUTO ha planteado en su plan de desarrollo, en el reto 12, Alianzas e Internacionalizacin,
desarrollar la estrategia de internacionalizacin de la comunidad educativa orientada al im-
pacto de la calidad institucional en especial la movilidad acadmica y los procesos formativos.
Las condiciones socio-econmicas de la poblacin que UNIMINUTO atiende, imponen un reto
mayor en este objetivo, respecto a otras instituciones de educacin superior. A la fecha, la
Institucin cuenta con convenios nacionales e internacionales que soportan la movilidad estu-
diantil, sin embargo, el propsito institucional es aumentar significativamente la participacin
de los estudiantes en estos convenios para lo cual est desarrollando una estrategia de divul-
gacin y de diagnstico de necesidades en todo el pas.
112 Resultados del Proceso de Autoevaluacin Institucional - Factor 2. Estudiantes

Figura 36. Becas y descuentos 2010 2014

$90.000
$ 82.522
$80.000
$ 69.749
$70.000

$60.000
$ 53.155
$50.000

$40.000
$ 33.865
$30.000

$ 18.305
$20.000

$10.000

$-
2010 2011 2012 2013 2014*

*Cifras en millones de pesos


Fuente: Subdireccin de planeacin estratgica y operativa, septiembre de 2014

En ese contexto, se han desarrollado las siguientes actividades:


Movilidad de corta duracin:
Programa internacional de corta duracin: este programa usualmente durante la tem-
porada de vacaciones, permite a los estudiantes profundizar en un tema especfico del rea
de estudios, al igual que el acercamiento a una nueva cultura. Las salidas son programadas
en grupos institucionales donde participan de igual manera profesores y personal adminis-
trativo. Las actividades que se han desarrollado son:
Programa internacional de corta duracin a Panam. Seminario, visitas empresariales e
institucionales (Universidad Latina de Panam).
Programa internacional de corta duracin a Mxico. Seminario Internacional: NIC
NIIF (IFRS): Seminario, visitas empresariales e institucionales (Universidad Nacional
Autnoma de Mxico UNAM).
Programa internacional de corta duracin a Argentina. Encuentro Latinoamericano de
Diseo 2013 (Universidad de Palermo).
Programa internacional de corta duracin a Cuba. Curso: Pedagoga del entrenamiento
deportivo, la recreacin y el deporte.
Programa internacional de corta duracin a Cuba: IX Congreso Nacional de trabajado-
res sociales de la salud y XIII Congreso internacional de trabajo social en Cuba.
Programa de perfeccionamiento de lenguas extranjeras: este programa usualmente
durante la temporada de vacaciones, brinda a los estudiantes, la oportunidad de perfeccio-
nar el idioma ingls, intercambiar con estudiantes extranjeros y hacer parte de una cultura
diferente. Las salidas son programadas en grupos institucionales donde participan de igual
INFORME DE AUTOEVALUACIN CON FINES DE ACREDITACIN INSTITUCIONAL 113

manera profesores y personal administrativo. Las actividades que se han desarrollado son:
Programa de perfeccionamiento del idioma ingls en London Meridian College en Londres.
Larga duracin:

Cursar un semestre acadmico: Este programa permite a los alumnos realizar uno (1)
dos (2) semestres de su carrera en Universidades con las cuales existe convenio a nivel
nacional e internacional, pagando la matrcula en la institucin de origen. En las Universida-
des con las cuales existe convenio en Bogot, el alumno puede cursar semestres completos
o asignatura (s), dependiendo de lo estipulado en el convenio. En todo caso, los estudios
realizados se homologan como parte del plan de estudios del estudiante. Las actividades
que se han desarrollado son:
Incremento de la movilidad estudiantil.
Participacin en programas de becas del Banco Santander, Programa de Movilidad Aca-
dmica Colombia Argentina (MACA), Programa de Movilidad Brasil Colombia (BRA-
COL), Emerging Leaders in the Americas Program (ELAP) del gobierno de Canad.
Apoyo del 80% beca en el valor de la matrcula para los estudiantes que realicen movilidad.
Voluntarios y estudiantes internacionales en el campus.
Adelantar una prctica/pasanta: son actividades de corta duracin que te permitirn
a los estudiantes aplicar en instituciones extranjeras los conocimientos adquiridos durante
la carrera como tambin al desarrollo del trabajo de grado. Las actividades que se han de-
sarrollado son:
Vinculacin a The Internacional Association for the Exchange of Students for Technical
Experience IAESTE, programa de prcticas internacionales remuneradas en 80 pases
(ver figura 37), muestra el nmero de estudiantes que han participado en los intercam-
bios a nivel internacional.

Figura 37. Participacion de estudiantes en intercambios internacionales

250
228

200

150

114
100

50
38
24
6
0
2011 2012 2013 2014 -1
2010

Fuente: Direccin de internacionalizacin, septiembre de 2014


114 Resultados del Proceso de Autoevaluacin Institucional - Factor 2. Estudiantes

Se busca que los estudiantes de las regiones conozcan los mecanismos con los que cuentan
para acceder a posibilidades de becas internacionales, intercambio acadmico, conocimiento
de culturas extranjeras, aprendizaje del ingls, pasantas como opcin de grado, etc. Esto como
una accin de mejora orientada al conocimiento que tienen los estudiantes de los convenios
de intercambios nacionales e internacionales y el impacto que stos tienen en su formacin.

(Ver Anexo 35)

Juicio global de calidad del factor


Valoracin cuantitativa: 79

Valoracin cuantitativa: se cumple en alto grado

La Corporacin Universitaria Minuto de Dios UNIMINUTO considera que cumple en alto grado
las caractersticas asociadas al Factor 2 por cuanto demuestra su capacidad para ofrecer edu-
cacin superior pertinente, de calidad y a bajo costo, con opcin preferencial para quienes no
tienen oportunidades de acceder a ella, en lugares donde incluso, no existen otras opciones
de formacin profesional.

Ha logrado generar una estructura normativa sustentada en sus estatutos, reglamentos y


procedimientos que se han actualizado al mismo ritmo de crecimiento de la Institucin y de
acuerdo a los requerimientos de la sociedad cambiante y globalizada, producto de acciones
participativas de la comunidad educativa. Es una Institucin consciente de la necesidad de
evidenciar de manera ms decidida a sus estudiantes los beneficios de esta estructura, divul-
gar y comunicar con estrategias ms efectivas las oportunidades de acceso a becas, crditos,
estmulos, descuentos, movilidad nacional e internacional y fortalecer la participacin de los
estudiantes en los escenarios dispuestos para tal fin, as como de promover en el estudiante la
responsabilidad sobre su proceso formativo.

Ha modernizado los sistemas de informacin para que constituyan una herramienta til en el
registro de los procesos acadmicos y disciplinarios y en la toma de decisiones respecto al se-
guimiento y acompaamiento a sus estudiantes. Ha logrado transferir el conocimiento de una
Rectora o Vicerrectora a otra y unificar criterios a nivel nacional para garantizar coherencia,
cohesin y pertinencia en sus acciones.

De esta forma, UNIMINUTO, contina aportando a las polticas gubernamentales de regiona-


lizacin de la educacin superior, con opcin preferencial por quienes no cuentan con estas
oportunidades. Para ello, ha trazado la ruta para continuar garantizando la calidad en el servi-
cio educativo que presta.
INFORME DE AUTOEVALUACIN CON FINES DE ACREDITACIN INSTITUCIONAL 115

Acciones de mejora
RETO TIEMPOS
CARACTERSTICA ACCIONES DE MEJORA LNEA ESTRATGICA
ESTRATGICO EJECUCIN
5. Fortalecer las estrate-
gias de divulgacin del
Reglamento Estudiantil Reto 13 Fortalecimiento de la
Cada seis
para que orienten la ac- Posicionamiento y identidad misional y la
meses
tividad acadmica de los comunicaciones cohesin institucional
estudiantes e incentiven
su participacin.
6. Mejorar la participacin
de los estudiantes en Reto 13 Fortalecimiento de la
los rganos de direccin Posicionamiento y identidad misional y la
comunicaciones cohesin institucional Cada dos
institucional a travs de
aos, de
la capacitacin de los
acuerdo con
representantes y de la
el perodo de
promocin de espacios Reto 15 Alineacin del Sistema eleccin
Caracterstica 4 de dilogo y concertacin Desarrollo del para generar eficiencia,
Deberes y derechos entre ellos y la comunidad Sistema eficacia y efectividad
de los estudiantes educativa.
7. Fortalecer el acceso a
la educacin de personas
con discapacidades, a
travs del mejoramiento
de los procesos de forma- Profundizacin de los
cin de los profesores en esfuerzos para ampliar
Reto 4
necesidades educativas el acceso y xito aca-
Acceso y cober- Tres aos
especiales y de estrate- dmico de las comu-
tura
gias de sensibilizacin nidades atendidas por
para promover la inclu- UNIMINUTO
sin (lengua de seas
colombiana, escritura
Braille, diversidad, entre
otros).
8. Fortalecer la poltica de
Consolidacin de una
permanencia y xito de
Reto 10 Bienes- poltica de permanencia
los estudiantes a travs
tar y Pastoral y educacin de xito
de su apalancamiento
para los estudiantes
en un sistema de infor-
macin ms actualiza-
Caracterstica 5
do, que permita hacer
Admisin y perma-
seguimiento y conocer a Dos aos
nencia de estudian-
profundidad las causas
tes Reto 15 Promocin del uso y
de desercin, la duracin
de estudios, el tiempo Desarrollo del mejoramiento de la
promedio de permanencia sistema tecnologa.
de los estudiantes por
cohorte, y el esfuerzo en
la formacin.
116 Resultados del Proceso de Autoevaluacin Institucional - Factor 2. Estudiantes

RETO TIEMPOS
CARACTERSTICA ACCIONES DE MEJORA LNEA ESTRATGICA
ESTRATGICO EJECUCIN
9. Realizar una mayor
divulgacin en cuanto
a las distinciones que
Reto 13 Fortalecimiento de la
otorga cada una de las
Posicionamiento y identidad misional y la Seis meses
Rectoras y Vicerrectoras
comunicaciones. cohesin institucional
de UNIMINUTO y los
beneficios que se ofrecen
a los estudiantes.
10. Establecer meca-
nismos y estrategias de
Caracterstica 6 divulgacin dirigidos a
Sistemas de estmu- la comunidad educativa,
los y crditos para especialmente en las re-
estudiantes giones, los mecanismos y
convenios con que cuenta
Reto 12
la Institucin para acce- Internacionalizacin de
Alianzas e inter- Seis meses
der becas internacionales, la comunidad educativa
nacionalizacin
movilidad con otras IES,
intercambio acadmico,
conocimiento de culturas
extranjeras, aprendizaje
del ingls, pasantas como
opcin de grado, entre
otros.
3.3 Factor 3.
Profesores

INFORME DE AUTOEVALUACIN
CON FINES DE ACREDITACIN INSTITUCIONAL
118 Resultados del Proceso de Autoevaluacin Institucional - Factor 3.
Profesores
INFORME DE AUTOEVALUACIN CON FINES DE ACREDITACIN INSTITUCIONAL 119

En UNIMINUTO se entiende el quehacer o prctica educativa de los profesores como una acti-
vidad dinmica, reflexiva, que comprende los acontecimientos ocurridos en la interaccin entre
el profesor y los estudiantes. Por tanto, la definicin de profesor no se limita al concepto de do-
cencia, es decir a los procesos educativos que ocurren en los diferentes espacios acadmicos,
pues incluyen la intervencin pedaggica antes y despus de los procesos interactivos en el
aula. (Juliao, 2013). Sin duda, los profesores son factores de xito asociados a la calidad aca-
dmica de UNIMINUTO; de esta manera, en su trabajo en el aula desarrollan las competencias
que enriquecen la formacin del estudiante. En consecuencia a nivel de la funcin profesoral,
el profesor est adscrito al programa acadmico que lo contrata y hoy da si ese programa est
inmerso en una Facultad o Direccin acadmica, el profesor es de dichas unidades.

Considerando la importancia que tienen los profesores para el desarrollo de las diversas fun-
ciones sustantivas, especialmente la docencia en la que se requiere un adecuado proceso de
enseanza-aprendizaje que garantice la calidad acadmica, UNIMINUTO plantea como esen-
cial darle un valor preponderante a este Factor y por ello decide separarlo del factor de estu-
diantes, con la finalidad de hacer un anlisis ms profundo, que lleve a mantener las principa-
les fortalezas y a generar proyectos que promuevan el capital humano y garanticen mejores
condiciones y un desarrollo profesoral que impulse la carrera profesoral.

Caracterstica 7. Deberes y derechos del profesorado


La institucin cuenta con un estatuto de profesores en el que se definen, entre otros aspectos, sus deberes v
derechos, el rgimen disciplinario, su participacin en los rganos directivos de la institucin y los criterios aca-
dmicos de vinculacin a la institucin. Dichos estatutos se aplican con transparencia y eficiencia, y contribuyen
efectivamente al cumplimiento de la misin institucional.
Valoracin cuantitativa: 94
Valoracin cualitativa: se cumple plenamente

El Acuerdo 217 del 4 de abril de 2014, plantea que: los profesores son las personas contra-
tadas especialmente por la Institucin para que se dediquen a la gestin acadmica, la do-
cencia, la investigacin y la proyeccin social; ellos aportan al proceso educativo, adems de
su conocimiento y experiencia para crear y transmitir la ciencia y el conocimiento, sus valores
personales, pues su formacin es esencial para el desarrollo integral de las personas de la co-
munidad educativa y para el cumplimiento de los objetivos de la Institucin.

Para la Institucin, los profesores, como parte del capital humano, se constituyen en el valor
que sustenta la calidad de la docencia. Es por ello, que como retos estratgicos se busca:

Reto Estratgico 6. Docencia enseanza-aprendizaje. Fortalecer la docencia, la en-


seanza y el aprendizaje a travs de la formacin de profesores, una interaccin
constructiva y permanente con el entorno local, nacional e internacional y el cono-
cimiento de necesidades de formacin de los estudiantes.

Reto Estratgico 14. Talento humano. Consolidar un equipo humano integral, con
colaboradores comprometidos, alineados y altamente efectivos, conformado por
profesores, colaboradores de gestin acadmica y administrativas, el cual genere
valor para asegurar el cumplimiento de la Misin.
120 Resultados del Proceso de Autoevaluacin Institucional - Factor 3.
Profesores

Como uno de los mecanismos para el logro de este propsito, la Institucin cuenta con un
Reglamento Profesoral desde el ao 1994, (Resolucin 007 de octubre de 1994), reformado
a travs del acuerdo 219 del 2005, que posteriormente tuvo dos reformas con la finalidad de
promover la carrera profesoral. La tercera se realiz en el ao 2012 (Acuerdo 187 de mayo 20
de 2012) y atendiendo a su implementacin y evaluacin por parte de los profesores, se efec-
to un ajuste que dio como resultado el Reglamento profesoral vigente, mediante (Acuerdo
217 del 4 de abril de 2014), en l se encuentran los principios y reglas bsicas que informan
y rigen las relaciones entre UNIMINUTO y su cuerpo profesoral, las funciones, obligaciones
y derechos de los mismos, as como lo relativo a su vinculacin, remuneracin, evaluacin,
promocin acadmica y retiro. Dicho reglamento se aplica con transparencia y eficiencia;
contribuye efectivamente al cumplimiento de la misin institucional y busca establecer los
derechos, deberes y responsabilidades de los profesores, estimular y orientar su desarrollo hu-
mano y profesional hacia el cumplimiento de su misin particular y consolidar una comunidad
armoniosa, con el propsito final de lograr la excelencia acadmica.

(Ver Anexo 23)


(Ver Anexo 36)
(Ver Anexo 37)

Sumado a lo anterior, existe documentacin sobre la reglamentacin profesoral a partir de las


actas de los Consejos de fundadores, de gobierno y acadmico del Sistema UNIMINUTO y en
particular de cada una de las Rectoras y Vicerrectoras, aprobadas en actos administrativos.
Frente a este aspecto, en los resultados de las encuestas de percepcin aplicadas a profesores,
se evidencia que existe un reconocimiento del Reglamento profesoral:

Profesores
Pregunta Calificacin ptimo
UNIMINUTO cuenta con un reglamento profesoral en el que se estipulan los
90 95
deberes y derechos y el escalafn aplicables a los profesores.
Fuente: Informe de resultados encuestas SISMARKET aplicada a estudiantes, profesores, graduados, directivos y
administrativos, diciembre 2013

En el Captulo III, Seleccin y Contratacin de profesores del Acuerdo 217 de abril 4 de


2014 del Reglamento profesoral, se establecen los requisitos de ingreso y permanencia en
el escalafn, los cuales se desarrollan en cinco etapas: convocatoria, preseleccin, seleccin,
contratacin e induccin, orientado al cumplimiento de los criterios acadmicos de vinculacin
establecidos en la Institucin.

De igual forma, el Reglamento profesoral est en consonancia con el Reglamento orgnico


(Acuerdo 090 del 15 de diciembre de 2008) que contempla las polticas institucionales en ma-
teria de participacin profesoral en los rganos de direccin de la Institucin y los programas
acadmicos: Consejo superior, Consejo acadmico, Consejo administrativo y financiero, Comit
de bienestar universitario de las Rectoras y Vicerrectoras, Consejos de facultad o Consejos de
centros regionales, o Comits curriculares nicos de Sistema.

(Ver Anexo 22)


INFORME DE AUTOEVALUACIN CON FINES DE ACREDITACIN INSTITUCIONAL 121

Desde esta perspectiva, UNIMINUTO cuenta en cada uno de sus Consejos generales de Sis-
tema, y en los consejos de Rectoras y Vicerrectoras, con cuerpos colegiados en los que se
evidencia una participacin de los profesores, elegidos democrticamente en el marco del
Reglamento de participacin, Acuerdo 145 del 26 de febrero de 2010 de UNIMINUTO, posibi-
litando, la integracin a los rganos de gobierno de la Institucin. Lo anterior se evidencia, a
travs de actas de los consejos ya enunciados y los informes de resultados de elecciones que
se realizan cada dos (2) aos para el Sistema UNIMINUTO, en las que se muestra la participa-
cin de la comunidad educativa.

(Ver Anexo 25)

En las ltimas elecciones, llevadas a cabo en el mes de mayo de 2014, 76 profesores son
candidatos oficiales para los distintos rganos de gobierno (ver figura 38) y 1300 profesores
ejercen su derecho al voto.

Figura 38. Profesores candidatos oficiales a rganos de gobierno


0)

(4)
% (1

5,3 %

) Consejo de Gobierno
(7
13,2

% Consejo General Administrativo


2
9, y Financiero
Consejo General Acadmico
10,5 % (8) Consejo Superior de Sede
27,6 % (21)
Consejo Administrativo
y financiero de Sede
Consejo Acadmico de Sede
22
,4
9)

Comit de Bienestar
%(

(1

Universitario de Sede
7)
11,8

Fuente: Secretara general, octubre 2014

La aplicacin del Reglamento profesoral conlleva su difusin previa en las jornadas de induc-
cin y reinduccin a los profesores y a la utilizacin de mecanismos efectivos y apropiados,
como sitio web institucional, correos institucionales, aulas virtuales, documentos impresos,
para que la comunidad educativa conozca y se apropie de dicho reglamento y ste sirva de
medio para la convivencia y la dinmica educativa que representa el estamento de profesores.
Se obtienen los siguientes resultados en las encuestas de percepcin aplicadas a los profesores
en cuanto a la aplicacin del Reglamento profesoral, y su reconocimiento como aporte en el
logro de la misin y visin de UNIMINUTO, obteniendo los siguientes resultados:
122 Resultados del Proceso de Autoevaluacin Institucional - Factor 3.
Profesores

Profesores
Pregunta Calificacin ptimo
En UNIMINUTO se aplica el reglamento profesoral de manera transparente y equi-
84 90
tativa para todos.
El reglamento profesoral de UNIMINUTO contribuye al logro de la misin institu-
86 90
cional.
Fuente: Informe de resultados encuestas SISMARKET aplicada a estudiantes, profesores, graduados, directivos y
administrativos, diciembre 2013

El captulo VIII del Reglamento profesoral, hace referencia al Rgimen disciplinario regulado
en la Resolucin rectoral No. 1279 del 24 de septiembre de 2012 cuyo objeto es garantizar el
cumplimiento de los principios, deberes de los profesores y criterios orientadores de la entidad
citados en la parte introductoria del reglamento profesoral, a travs de los profesores, quienes
deben aportar al proceso educativo, adems de sus conocimientos y experiencia para crear
y transmitir la ciencia y el conocimiento, los valores de la institucin y los suyos propios, con
compromiso, tica y responsabilidad, con miras a contribuir a la creacin de una comunidad
educativa con valores que han de transmitirse a la sociedad Colombiana. (Reglamento Profe-
soral Captulo VIII. Rgimen Disciplinario) - Polticas institucionales.

(Ver Anexo 23)


(Ver Anexo 38)

En concordancia con lo anterior, se observa una buena percepcin del grupo de inters de
profesores, frente a s la Institucin cuenta con procedimientos claros y transparentes para el
desarrollo de su rgimen disciplinario:

Profesores
Pregunta Calificacin ptimo
La institucin cuenta con procedimientos claros y transparentes para el desarrollo de
84 90
su rgimen disciplinario.
Fuente: Informe de resultados encuestas SISMARKET aplicada a estudiantes, profesores, graduados, directivos y
administrativos, diciembre 2013

Si bien es cierto, existe evidencia sobre la participacin de los profesores en los procesos de
eleccin de representantes a los diferentes rganos colegiados del Sistema UNIMINUTO, la
vinculacin de los mismos, a este ejercicio democrtico podra ser en mayor proporcin. Por
otra parte, es necesario visualizar el Reglamento profesoral de manera reiterada e incisiva en
los diferentes mecanismos de divulgacin y comunicacin institucional.

De igual forma, se hace necesario que se sistematice el estudio de los casos disciplinarios en
cada Rectora y Vicerrectora, para garantizar un mayor seguimiento, que permita contar con
la informacin relacionada al tratamiento de las faltas disciplinarias de los profesores acorde
con los procedimientos establecidos en los documentos institucionales.

Tambin se han generado planes de capacitacin y formacin para los representantes de


profesores en los organismos colegiados, en dnde se abordan los perfiles, recursos, procedi-
mientos y mecanismos de gestin que pueden ejercer desde la representatividad.
INFORME DE AUTOEVALUACIN CON FINES DE ACREDITACIN INSTITUCIONAL 123

Caracterstica 8. Planta profesoral


La institucin cuenta con una planta profesoral apropiada en cantidad, dedicacin y niveles de formacin y
asigna las tareas de su personal acadmico de manera equitativa y eficiente.
Valoracin cuantitativa: 79
Valoracin cualitativa: se cumple en alto grado

UNIMINUTO ha venido creciendo nmero de profesores del siguiente modo: en el ao 2010


contaba con 1365 profesores a 2014-1 con 4.592. Lo cual implica un aumento de un 236% en
cinco aos, (ver figura 39). Es importante tener en cuenta que los procesos de contratacin han
atendido al crecimiento institucional, la cobertura, la regionalizacin y que en la actualidad se
realiza un nuevo ajuste contractual para los colaboradores, en donde a su vez, se debe resaltar
la ingeniera acadmica que han realizado rectoras como UNIMINUTO Virtual y a Distancia en
el 2013 y otras en el 2014.

Figura 39. Histrico profesores Sistema UNIMINUTO 2010-2014

5.000
4.592
4.500
4.142
4.000
3.666
3.480
3.500
3.280
3.000

2.500
2.000 1.876
1.598
1.500
1.365
1.006
1.000

500

-
2010 -1 2010 -2 2011 -1 2011 -2 2012 -1 2012 -2 2013 -1 2013 -2 2014 -1

Fuente: Direccin de planeacin y desarrollo, septiembre 2014

Es de anotar, que tambin se han tenido mejoras sustanciales en cuanto a formas de contra-
tacin y niveles de formacin, ya que en el 2010 se contaba con 406 profesores de Tiempo
Completo y 560 de Medio Tiempo y para el 2014-1 se cuenta con 983 profesores de Tiempo
Completo y con 1407 profesores de Medio Tiempo, esto implica un crecimiento de 142% para
los Tiempo completo y de un 151% para los de medio tiempo. Con relacin a los niveles de
formacin tambin se visualiza un crecimiento de los profesores de Tiempo Completo y Medio
Tiempo con nivel de Doctorado y Maestras entre el 2010-1 y 2014-1, (ver tabla 28).
124 Resultados del Proceso de Autoevaluacin Institucional - Factor 3.
Profesores

Tabla 28. Nmero de profesores por nivel acadmico y tipo de dedicacin 2010-2014
Dedicacin Nivel Acadmico 2010 2011 2012 2013 2014 - 1
Doctorado 3 5 6 13 7
Maestra 112 139 193 255 281
Especializacin 119 159 222 277 346
Tiempo Completo
Profesional Universitario 165 215 247 286 335
Tecnlogo 3 6 12 3
Tcnico Profesional 7 9 12 23 11
Total Tiempo Completo 406 530 686 866 983
Doctorado 1 3 4 6 14
Maestra 155 166 172 324 415
Especializacin 147 193 330 429 590
Medio Tiempo
Profesional Universitario 243 246 300 375 372
Tecnlogo 2 6 3 2 2
Tcnico Profesional 12 15 15 19 14
Total Medio Tiempo 560 629 824 1.155 1.407
Doctorado 8 15 13 22
Maestra 100 197 575 595 628
Especializacin 117 243 679 810 952
Tiempo Parcial
Profesional Universitario 179 256 657 667 562
Tecnlogo 2 3 7 9
Tcnico Profesional 3 11 41 29 29
Total Tiempo Parcial 399 717 1.970 2.121 2.202
Total general 1.365 1.876 3.480 4.142 4.592
Fuente: Direccin de Planeacin y desarrollo, septiembre 2014

Al respecto, vale la pena mencionar que la Institucin ha venido desarrollando un proceso de


mejoramiento en la condiciones de contratacin del cuerpo profesoral, que implica que est
pasando a un ncleo de profesores a contratos a trmino fijo de 12 meses, que cumplan con
caractersticas de tipo acadmico, financiero, regional y misional. En esta estrategia se ha in-
vertido 985 millones beneficiando un total de 292 profesores del Sistema UNIMINUTO. Como
criterios que se han tenido en cuenta para seleccionar dichos profesores se tienen:

Aquellos con contratos superiores a 10 meses actualmente:


Ser de Tiempo Completo o Medio Tiempo.
Estar clasificado en el escalafn.
Evidenciar identidad misional.
Contar una evaluacin de desempeo favorable.
Estar vinculado a un proyecto de investigacin, de proyeccin social o de extensin o
de mejoramiento acadmico.
Tener nivel de formacin de maestra o doctorado.
INFORME DE AUTOEVALUACIN CON FINES DE ACREDITACIN INSTITUCIONAL 125

Contar con produccin acadmica (textos, de artculos cientficos, de libros, obras ar-
tsticas, etc).
Evidenciar permanencia en la Institucin.
Tener competencias para el desarrollo de actividades de educacin continuada (diplo-
mados, seminarios, etc).
Contar con el aval del Rector o Vicerrector segn corresponda.
Luego de seleccionar los profesores, se proyecta que la Gerencia de gestin humana enve los
otros s a los elegidos. Lo que implica que los profesores seleccionados cambiarn su contrato
a partir de dicha firma. Finalmente y buscando complementar el primer grupo de profesores
con este mejoramiento. La Institucin va a implementar una segunda fase para el ao 2015.

En cuanto a la relacin estudiante - profesor (ver figura 40), se evidencia una mejora sustan-
cial ya que se pas de 49,3 en el 2010-1 a 38,2 en el 2014-1. En este sentido, se ha garanti-
zado la contratacin de profesores que atiendan los procesos acadmicos de acompaamiento
en docencia y las funciones sustantivas de investigacin y proyeccin social.

Figura 40. Histrico relacin estudiante por profesor

49
50
44 45 45
45
37 38 40 37 38
40

35

30

25

20

15

10

-
2010 -1 2010 -2 2011 -1 2011 -2 2012 -1 2012 -2 2013 -1 2013 -2 2014 -1

Fuente: Direccin de planeacin y desarrollo, septiembre 2014

UNIMINUTO ha venido evolucionando en la dedicacin de sus profesores a las funciones sus-


tantivas y de gestin acadmica de la educacin superior. Al respecto se puede decir que en
el 2010-1 del total de horas contratadas con los profesores, el 79% se dedicaban a docencia,
el 2% a investigacin, el 6% a proyeccin social y el 13% a gestin acadmica, para el 2014-
1, del total de horas contratadas con los profesores, se dedican el 66% a docencia, el 9% a
investigacin, el 7% a proyeccin social y el 18% a gestin acadmica. Lo que muestra un
mejoramiento y una asignacin ms equitativa ya que se ha aumentado el % de dedicacin a
investigacin y a proyeccin social. Es de anotar, que las horas que se dedican a gestin acad-
mica se emplean en los procesos de acompaamiento estudiantil para garantizar permanencia
126 Resultados del Proceso de Autoevaluacin Institucional - Factor 3.
Profesores

y retencin de estudiantes, en estrategias que consolidan la reflexin curricular y en calidad,


(ver figura 41).

Figura 41. Porcentaje de tiempo contratado dedicado a funciones sustantivas

100 %
13% 18% 13 % 17 % 15 % 13 % 17 % 15 % 18 %
90 %
6% 7% 4% 5%
2% 4% 3%
80 % 4% 7% 6% 8% 10 % 7%
5% 5%
9% 11 % 9%
70 %

60 %

50 %
79 % 73 % 75 % 76 % 74 % 76 % 66 % 64 % 66 %
40 %

30 %

20 %

10 %

0%
2010 -1 2010 -2 2011 -1 2011 -2 2012 -1 2012 -2 2013 -1 2013 -2 2014 -1

Docencia Investigacin Proyeccin Social Gestin Acadmica

Fuente: Coordinacin de calidad, Rectoras y Vicerrectoras UNIMINUTO, septiembre 2014

Atendiendo a los criterios para definir responsabilidades del profesorado, UNIMINUTO tiene
establecido en el Reglamento Profesoral, cmo hacer las asignaciones y clasificaciones de los
profesores segn el tiempo de dedicacin, bien sea de planta o de tiempo parcial (El profesor
de tiempo parcial imparte hasta 12 horas de clase), determinando que los profesores de plan-
ta desarrollan actividades de docencia, investigacin, proyeccin social y gestin acadmica,
segn su plan de trabajo, los cuales se ajustan al contexto de las necesidades regionales y se
sistematizan en la matriz de contratacin suministrada por las Rectoras y Vicerrectoras.

(Ver Anexo 39)

Adems, los profesores realizan actividades complementarias, como preparar clases, atender
y evaluar a estudiantes, realizar tutoras, que se cuentan como parte de la gestin acadmica.
Segn las metodologas en UNIMINUTO los profesores pueden ser presenciales, a distancia
o bimodales. Es de anotar, que la Institucin cuenta con lineamientos para la asignacin de
la carga acadmica que han sido aprobados por el Consejo general acadmico en los cuales
se especifican los componentes que integran el plan de trabajo del profesor atendiendo a su
clasificacin en el escalafn y al desarrollo de funciones sustantivas.

(Ver Anexo 40)


INFORME DE AUTOEVALUACIN CON FINES DE ACREDITACIN INSTITUCIONAL 127

Frente al desarrollo de la planta profesoral en las encuestas de percepcin aplicadas a los


profesores, se evidencia una apreciacin positiva, en cuanto a niveles de formacin de sus pro-
fesores acorde con el desarrollo de las funciones sustantivas y si UNIMINUTO posee criterios
para la asignacin de la carga profesoral que faciliten el desarrollo de las funciones sustantivas:

Profesores
Pregunta Calificacin ptimo
UNIMINUTO tiene profesores con niveles de formacin (pregrados, postgrados),
acordes para el desarrollo de las funciones de docencia, investigacin y proyeccin 90 80
social.
UNIMINUTO posee criterios para la asignacin de la carga profesoral, que facilitan
80 85
el desarrollo de las funciones de docencia, investigacin y extensin.
Fuente: Informe de resultados encuestas SISMARKET aplicada a estudiantes, profesores, graduados, directivos y
administrativos, diciembre 2013

De igual manera, se observa una apreciacin positiva en cuanto a:

Estudiantes
Pregunta Calificacin ptimo
UNIMINUTO tiene profesores idneos para el desarrollo de las funciones de docen-
82 85
cia, investigacin y proyeccin social.
Los estudiantes de UNIMINUTO cuentan con mecanismos y sistemas de evaluacin
92 95
a los profesores.
Los profesores se preocupan por innovar en el desarrollo de los contenidos de las
asignaturas impartidas por ellos, usando herramientas de apoyo didctico (uso de 84 90
aulas virtuales, uso de TICs, etc).
Fuente: Informe de resultados encuestas SISMARKET aplicada a estudiantes, profesores, graduados, directivos y
administrativos, diciembre 2013

Como accin de mejora, se considera importante aumentar los tiempos para acompaamiento
a los estudiantes, preparacin de los cursos y seguimiento a los mismos. Por otra parte, se
debe fortalecer la sistematizacin permanente de la evaluacin profesoral como insumo para
el Plan individual de desarrollo para el desempeo PIDD.

Es importante resaltar que ya se estn implementando acciones para efectuar la evaluacin


de los profesores a los directores de programa y hacer revisin de los planes de mejora para
hacerlos ms reales, efectivos y aplicables. Adems de la revisin de criterios e instrumentos
y un mayor despliegue que permita sensibilizar a la comunidad educativa sobre la importancia
del proceso de evaluacin.

Caracterstica 9. Carrera profesoral


En sus estatutos o en sus reglamentos la institucin contempla para sus profesores una carrera profesoral con
mecanismos ampliamente conocidos de ubicacin y de permanencia en categoras acadmicas y de promocin
de una categora a otra, con sealamientos de las responsabilidades inherentes a cada categora. Las asignacio-
nes salariales de los profesores estn determinadas por criterios acadmicos.
Valoracin cuantitativa: 81
Valoracin cualitativa: Se cumple en alto grado
128 Resultados del Proceso de Autoevaluacin Institucional - Factor 3.
Profesores

El Reglamento Profesoral presenta las polticas institucionales sobre carrera profesoral o es-
calafn y su aplicacin en materia de ubicacin; en los captulos IV (escalafn profesoral) y V
(otras clasificaciones y asignaciones) se establecen los requisitos de ingreso (ver tabla 29) y
permanencia en el escalafn, los cuales han sido ampliamente divulgados a travs de diversos
medios y sistemas de comunicacin interna tales como; correos masivos, aulas virtuales, reso-
luciones y comunicados entre otros. Las asignaciones salariales estn determinadas por crite-
rios acadmicos de ubicacin geogrfica, formacin, experiencia, segunda lengua, produccin
acadmica e investigacin.

(Ver Anexo 23)

Tabla 29. Criterios de seleccin


CRITERIOS DE SELECCIN

a) El grado de identificacin con la filosofa, la misin, las metas y los objetivos de UNIMINUTO.
b) Su preparacin acadmica.
c) La competencia en las asignaturas a su cargo, el dominio de las mismas y su habilidad para integrarlas con
campos de estudio afines.
d) La capacidad para la investigacin o para la ejecucin o produccin en las artes creativas.
e) El xito en la prctica profesoral, especialmente en el nivel superior.
f) Su experiencia acadmica y profesional en la asignatura en la cual se va a desempear o en asignaturas
afines.
g) La calidad de sus publicaciones, ponencias, conferencias especiales o la produccin en las artes creativas.

Fuente: Reglamento profesoral, octubre 2014

UNIMINUTO ha mantenido una constante actualizacin de su escalafonamiento profesoral,


atendiendo el debate crtico de su comunidad educativa, fruto de ello ha sido la ltima Reforma
del Reglamento profesoral (Acuerdo 217 de abril 04 de 2014), que ha permitido que nuevos
profesores se re-escalafonen y los antiguos se asimilen al nuevo escalafn o continen en el
mismo nivel de escalafn, ya que la Institucin en coherencia con su misin ha sido respetuo-
sa y justa al mantener las condiciones de este grupo de profesores. En este Reglamento se
precisan los niveles de escalafn tales como: Instructor 1 y 2, Asistente 1 y 2, Asociado 1 y
2, y Titular (Acuerdo 217 del 4 de abril de 2014, Artculo 19). El paso de una categora a otra,
requiere de mayores niveles de desempeo profesional, formacin y produccin acadmica. Es
de anotar, que la poltica de implementacin del nuevo estatuto profesoral llevar a incremen-
tar en doble va el nivel de formacin de profesores con Maestras y Doctorados, ya que implica
una cualificacin de los profesores que actualmente tiene y lleva a que se vinculen profesores
con niveles de formacin ms altos.

(Ver Anexo 23)

Entre los aos 2012 y 2013 el Reglamento tuvo una aplicacin dinmica que contina en 2014,
prueba de ello es que a la fecha existe un procedimiento claro en el estatuto profesoral para
el escalafonamiento del profesor, a travs de un comit especializado y con representacin de
profesores (Reglamento profesoral, captulo IV, artculo 19).

(Ver tabla 30), all se constata la evolucin del proceso de escalafn profesoral del Sistema
UNIMINUTO ya que en el 2010 se contaba con 60 profesores escalafonados, entre los aos
INFORME DE AUTOEVALUACIN CON FINES DE ACREDITACIN INSTITUCIONAL 129

2012 y 2014, en los que se implementa el nuevo reglamento y sus reformas, se cuenta con
un total 1401 profesores que realizaron el proceso de escalafonamiento. Dado que dicho Re-
glamento establece que quienes se escalafonan son los profesores de tiempo completo (TC) y
medio tiempo (MT), se ha logrado un crecimiento significativo en el nmero de profesores que
han ingresado al escalafon de la Institucin. Se proyecta que el restante grupo de profesores
de planta se escalafonen entre el 2014-2 y 2015-1.

Tabla 30. Histrico de profesores escalafonados Sistema UNIMINUTO


AO 2010/2011 2012 2013 2014 2014
TOTAL
Acuerdo Acuerdo Acuerdo Acuerdo Acuerdo (2012-2014)
Reglamento
219/2005 187/2012 187/2012 187/2012 217/2014
Instructor 87 708 112 907
Instructor 1 115 115
Instructor 2 206 206
Asistente 37 16 77 3 133
Asistente 1 27 27
Asistente 2 40 40
Asociado 23 1 24
Asociado 1 3 3
Asociado 2 4 4
Titular 1 1 2
Fuente: Sistema de informacin profesoral, BANNER SAP, septiembre 2014

El proceso de escalafn ha permitido el reconocimiento de los mritos acadmicos, la forma-


cin profesional, la experiencia, la produccin acadmica, los aportes a la Institucin y el ma-
nejo de una segunda lengua, logrando generar un sentido de pertenencia del grupo profesoral
con UNIMINUTO y establecer una carrera profesoral. Asimismo, la Institucin ha hecho un
gran esfuerzo en procurar que los profesores que cuentan con ttulo de pregrado continen su
formacin posgradual, especialmente en maestras, lo que repercute en la cualificacin perso-
nal, la calidad en los procesos de enseanza y la excelencia de la Institucin.

Por otra parte, UNIMINUTO cuenta con la Resolucin 1280 de 2012 que estimula la actividad
intelectual con bonificaciones; adicionalmente, el reglamento contempla la produccin acad-
mica como factor de ascenso en el escalafn y a la vez ha venido desarrollando una poltica
de mayor permanencia en la contratacin de sus profesores, mediante la anualizacin de con-
tratos del personal de gestin acadmica, de profesores investigadores y de profesores con
funcin de acompaamiento estudiantil.
(Ver Anexo 41)
Para iniciar el proceso de escalafonamiento, UNIMINUTO ha definido claramente el perfil de los
profesores, en relacin directa con su Misin (PEI y Reglamento profesoral, Acuerdo 217 del 04
de abril de 2014), desde all se han emitido polticas, procesos y procedimientos de vinculacin
profesoral, suficientemente claros y transparentes. Estas polticas han sido establecidas bajo
criterios eminentes acadmicos.
(Ver Anexo 8)
(Ver Anexo 23)
130 Resultados del Proceso de Autoevaluacin Institucional - Factor 3.
Profesores

El proceso de escalafonamiento ha tenido incidencia en la asignacin salarial de los profesores,


aspecto que ha sido regulado mediante Resolucin rectoral No. 1293 del 25 de enero de 2013
y Resolucin rectoral No. 1335 del 28 de mayo de 2014, por la cual se reajustaron los salarios
hacindolos ms competitivos.

UNIMINUTO ha realizado un plan de mejoras de contratacin y asignacin salarial a sus profe-


sores aprobado por el Consejo de fundadores en el ao 2012, el cual se viene implementando
con cuatro componentes:

Normalizacin de contratos: Se pasan los contratos de profesores de tiempo parcial a


contrato laboral.
Arquitectura salarial: Se contrat a la firma Human Capital, con quien se elaboraron las
escalas salariales a nivel nacional para el Sistema, lo que implic realizar los descriptivos
de cada uno de los cargos y con ellos se desarroll su valoracin, lo cual ha permitido con
criterios objetivos implementar una escala salarial ms equitativa.
Reglamento Profesoral Escalafn: Se ajust el estatuto para garantizar la carrera
profesoral.
Anualizacin de contratos: Su primera fase se implement en el ao 2013, y consisti
en pasar los contratos de colaboradores de gestin administrativa y acadmica a trmino
indefinido. La segunda fase se desarrolla en el ao 2014, para la cual se establecieron los
criterios en el marco de la racionalidad financiera de la institucin para la implementacin del
pago salarial a doce meses a los profesores. La proyeccin es que en noviembre de 2014 se
firmen los otroses con los profesores que se pasen a este tipo de contrato.
En las encuestas de percepcin aplicadas a los profesores se identific que los mismos reco-
nocen que la Institucin cuenta con criterios de ingreso y permanencia en el escalafn, que el
mismo se aplica y promueve el desarrollo de la carrera profesoral.

Profesores
Pregunta Calificacin ptimo
El reglamento profesoral define criterios para el ingreso y permanencia en el esca-
lafn profesoral que tienen en cuenta la formacin y produccin acadmica de los 83 90
profesores.
En UNIMINUTO se aplica el escalafn, al que hace referencia el reglamento profeso-
77 90
ral, de forma coherente, rigurosa y transparente.
El reglamento profesoral promueve el desarrollo de la carrera profesoral. 79 90
Fuente: Informe de resultados encuestas SISMARKET aplicada a estudiantes, profesores, graduados, directivos y
administrativos, diciembre 2013

Ahora bien, como accin de mejora, se seguir trabajando en la divulgacin permanente con
los profesores de cada Rectora y Vicerrectora sobre su participacin en el proceso de escala-
fn, para que todos realicen el registro e ingreso de la informacin, documentacin y su res-
pectiva solicitud ante el comit de cada Rectora y Vicerrectora, lo que les permitir cualificar
su carrera profesoral y mejorar sus ingresos salariales y ajustar los perfiles de los profesores
a las condiciones y oferta del medio, en los casos en los que se presenten dificultades de se-
leccin, especialmente en las Rectoras y Vicerrectoras. Igualmente, se est implementando
INFORME DE AUTOEVALUACIN CON FINES DE ACREDITACIN INSTITUCIONAL 131

una estrategia de comunicacin, encaminada a que los profesores se apropien del reglamento
profesoral y su aplicacin.

Caracterstica 10. Desarrollo Profesoral


La Institucin aplica polticas y programas de desarrollo profesoral, as como de reconocimiento a la docencia
calificada, en conformidad con los objetivos de la educacin superior y de la Institucin.
Valoracin cuantitativa: 80
Valoracin cualitativa: se cumple en alto grado

UNIMINUTO cuenta con documentos institucionales que contienen polticas en materia de de-
sarrollo integral del profesorado, posee un Reglamento profesoral que plantea como objetivo
bsico: estimular y orientar el desarrollo humano y profesional de los profesores a fin de dar
cumplimiento a su misin particular, y consolidar una comunidad armoniosa con el propsito
final de alcanzar la excelencia acadmica y tambin se tiene una poltica de docencia, donde
se evidencian las condiciones mediante las cuales se promueve la cualificacin permanente de
los profesores, as como las estrategias, acciones o actividades que favorecen su crecimiento
personal que propende por el desarrollo integral y consolidacin de la comunidad educativa
del Sistema.

(Ver Anexo 31)

Cada una de las Rectoras y Vicerrectoras emplean estrategias para el fortalecimiento del
desarrollo profesoral y garantizan los recursos para la realizacin de stas. En este sentido, la
Institucin implementa una serie de programas orientados a la promocin del desarrollo pro-
fesoral entre las que se pueden citar: Apoyo a la formacin en especializaciones, maestras y
doctorados; asignacin de tiempos en los planes de trabajo de los profesores para dedicacin
a su formacin y para la participacin en eventos nacionales e internacionales, asignacin de
presupuesto a las unidades y programas para movilidad y formacin de profesores; constitu-
cin de una unidad acadmica (UNICORPORATIVA-MD) adscrita a la Rectora general, respon-
sable de gestionar y liderar, en la gran mayora de los casos sin costo para el profesor, procesos
de formacin y desarrollo profesional en distintos niveles y modalidades, becas a profesores
para realizacin de estudios y el desarrollo de actividades de cualificacin y mejoramiento
acadmico, liderados por la Vicerrectora acadmica general y las Rectoras y Vicerrectoras
del Sistema.

Es por ello que, la Institucin ha establecido convenios con otras instituciones de educacin
superior reconocidas en la formacin posgradual como la Universidad de los Andes, la Univer-
sidad del Rosario, EAFIT, CINDE, ICESI, Universidad Javeriana en Colombia, pero tambin con
Instituciones de educacin superior a nivel internacional como Nova University USA, Granada-
Espaa, Universidad de Valencia-Espaa, Deusto-Espaa, Universidad de Valladolid-Espaa,
Universidad La Plata-Argentina, Universidad de Barcelona- Espaa, el Tecnolgico de Monte-
rrey, Universidad Central de Nicaragua, Universidad de Paris, entre otras, dichas instituciones
otorgan becas totales o parciales para que los profesores de UNIMINUTO puedan cursar sus
programas de Maestra y Doctorado, (ver tabla 31).

(Ver Anexo 42)


132 Resultados del Proceso de Autoevaluacin Institucional - Factor 3.
Profesores

Tabla 31. Colaboradores beneficiados con formacin posgradual


Nivel de Formacin-Estado 2010 2011 2012 2013 2014 2015* Total
En formacin 6 5 28 106 106 82 333
Doctorado 1 28 37 51 117
Maestra 6 5 26 70 66 27 200
Especializacin 1 8 3 4 16
Graduados 9 14 6 1 34 73 137
Doctorado 1 1 2
Maestra 6 10 2 26 69 113
Especializacin 3 3 4 1 8 3 22
Total 15 19 34 107 140 155 470
Fuente: Gerencia de gestin humana, UNICORPORATIVA, septiembre 2014

De igual forma, UNIMINUTO ha hecho un esfuerzo en formar profesores en regiones apartadas,


lejos de las grandes ciudades, en especializaciones y maestras, con la finalidad de atender ne-
cesidades de conocimientos especficos en dichas regiones. Las Rectoras de la Sede Principal,
UNIMINUTO Virtual y a Distancia y Bello han desarrollado procesos de formacin posgradual
que sirven a los profesores propios de UNIMINUTO, vinculndose a estos procesos de formacin
apoyados por la misma Institucin hasta en un 50% sobre el costo de los mismos.

Tambin y como apoyo al desarrollo de los procesos de formacin, UNIMINUTO ha apropiado


recursos financieros para el desarrollo profesoral a travs de titulaciones, de una manera parti-
cular en formacin posgradual y cursos que complementen la dimensin pedaggica, misional
y didctica de sus profesores en las universidades con las que tiene convenio. La inversin que
se ha efectuado y proyecta efectuar, (ver figura 42 y tabla 32).

Figura 42. Recursos desarrollo profesional y profesoral - colaboradores UNIMINUTO

$ 1.073.829
1.200.000
6%
2%
1.000.000
$ 881.285
$ 717.072
800.000
$ 643.233

600.000
$ 457.284

400.000
79 % $ 258.321

200.000

-
2010 2011 2012 2013 2014 2015*
Especializacin $ 45.931 $ 43.259 $ 123.341 $ 73.662 $ 26.670 $ 35.915
Maestra $ 212.390 $ 405.226 $ 500.573 $ 586.963 $ 406.007 $ 559.182
Doctorado - $ 8.799 $ 19.319 $ 220.660 $ 284.395 $ 478.732
total $ 258.321 $ 457.284 $ 643.233 $ 881.285 $ 717.072 $1.073.829

* proyectado (cifras en miles de pesos)

Fuente: Gerencia de gestin humana, UNICORPORATIVA, septiembre 2014


INFORME DE AUTOEVALUACIN CON FINES DE ACREDITACIN INSTITUCIONAL 133

Tabla 32. Recursos desarrollo profesional y profesoral - colaboradores UNIMINUTO


Recursos destinados al desarrollo profesoral y profesional a travs de titulaciones**
Ao 2010 2011 2012 2013 2014 2015* 2016* 2017* Total
En forma-
$ 78.576 $ 146.414 $ 370.933 $ 823.138 $ 587.771 $ 1.055.528 $1.479.222 $ 1.684.155 $ 6.225.740
cin
Doctorado - - $ 10.519 $ 202.380 $ 221.196 $ 478.732 $ 483.519 $ 488.355 $ .884.704
Maestra $ 78.576 $ 146.414 $ 339.123 $ 550.511 $ 350.794 $ 540.880 $ 941.290 $ 1.140.844 $ 4.088.435
Especializa-
- - $ 21.290 $ 70.246 $ 15.780 $ 35.915 $ 54.412 $ 54.956 $ 252.600
cin
Gradua-
$ 115.140 $ 236.615 $ 216.042 $ 14.994 $ 110.998 - - - $ 693.791
do(a)
Doctorado - $ 8.799 $ 8.799 $ 8.799 $ 63.199 - - - $ 89.597
Maestra $ 69.209 $ 194.206 $ 131.192 $ 6.194 $ 36.909 - - - $ 437.712
Especializa-
$ 45.931 $ 33.609 $ 76.051 - $ 10.890 - - - $ 166.481
cin
Provisin
$ 64.604 $ 74.254 $ 56.257 $ 43.153 $ 18.302 $ 18.302 - - $ 274.874
acadmica
Doctorado - - - $ 9.480 - - - - $ 9.480
Maestra $ 64.604 $ 64.604 $ 30.257 $ 30.257 $ 18.302 $ 18.302 - - $ 226.328
Especializa-
- $ 9.650 $ 26.000 $ 3.416 - - - - $ 39.066
cin
Total $ 258.321 $ 457.284 $ 643.233 $ 881.285 $ 717.072 $ 1.073.830 $ 1.479.22 $ 1.684.155 $ 7.194.406

*Proyeccin estimada. (Cifras en miles de pesos)


Fuente: Gerencia de gestin humana, UNICORPORATIVA, septiembre 2014

Por otra parte, UNIMINUTO ha establecido cinco programas claves de formacin en las si-
guientes reas, (ver figura 43).
Figura 43. reas de formacin, plan de desarrollo profesoral

FORMACIN
MISIONAL
Y ESPIRITUAL

FORMACIN
FORMACIN
SOCIAL
HUMANA
COLABORADOR
Y FAMILIA

FORMACIN CAPACITACIN
PROFESIONAL PARA LA
A TRAVS DE CUALIFICACIN
TITULACIONES EN EL TRABAJO

Fuente: Gerencia de gestin humana, UNICORPORATIVA, septiembre 2014


134 Resultados del Proceso de Autoevaluacin Institucional - Factor 3.
Profesores

1. Formacin misional y espiritual: promueve la identificacin de los colaboradores con la


Obra de El Minuto de Dios.

2. Formacin humana: direcciona las acciones formativas que promueven el desarrollo inte-
gral de las personas, desde una visin antropolgica de la OMD, y que fortalece la praxis
de las virtudes que evidencian la vida cristiana inspirada en el evangelio.

3. Formacin social: direcciona las acciones que construyen ciudadanos socialmente res-
ponsables, que promueven el voluntariado, la vivencia y construccin de la comunidad de
colaboradores desde la perspectiva de la OMD.

4. Formacin profesional a travs de titulaciones: se orienta a satisfacer las necesidades,


respecto de los requerimientos que la Institucin requiere para el adecuado desarrollo de
las funciones sustantivas y el Plan de desarrollo vigente, a travs de formacin titulada.

5. Capacitacin para la cualificacin en el trabajo: direcciona la adquisicin de competencias


especficas para el desempeo de las tareas relacionadas con el rol del colaborador, orien-
tadas a mejorar el desempeo del rea donde se desempea.

Al respecto, entre los aos 2010 y 2014 se han formado 4.522 colaboradores (3.846 de ellos
profesores) en las ctedras misionales (Ctedra Minuto de Dios, UNIMINUTO como proyecto
de vida, formacin social en UNIMINUTO y praxeologa), con una inversin estimada a agosto
de 2014, sin ajustes por inflacin, de $414.9 millones; en complemento, los profesores y cola-
boradores de gestin acadmica o administrativa han participado de actividades de capacita-
cin para la actualizacin profesional y/o profesoral, (cursos de cualificacin para su trabajo y
en campos de conocimiento especfico docencia, pedagoga, etc.-), formacin social y forma-
cin humana, con la participacin de 7.108 colaboradores (4.319 profesores) y una inversin
acumulada, a agosto de 2014, cercana a los de $2.505 millones; finalmente para el desarrollo
profesoral y profesional, UNIMINUTO ha destinado $3.469 millones, para una inversin total
de $6.389 millones para el desarrollo de 11.931 colaboradores de la Institucin; en esta va se
destaca la poltica de apoyar el desarrollo acadmico institucional, priorizando las solicitudes y
candidaturas de profesores, directivos de gestin acadmica y reas de operacin y atencin
de los estudiantes con el fin de mejorar permanentemente los estndares de calidad en las
funciones sustantivas, (ver figuras 44 y 45 y tablas 33 y 34).

Tabla 33. Histrico de distribucin de beneficiarios en procesos de formacin


Beneficiarios Unicorporativa-MD 2010 2011 2012 2013 2014 TOTAL
Ctedras de Formacin Misional 109 274 290 1.394 2.157 4.522
Actualizacin profesional y/o profesoral 336 325 1.133 2.596 2.737 7.108
Apoyos a la Formacin 15 19 34 107 126 301
TOTAL 460 618 1.457 4.097 5.229 11.931
Fuente: Gerencia de gestin humana, UNICORPORATIVA, septiembre 2014
INFORME DE AUTOEVALUACIN CON FINES DE ACREDITACIN INSTITUCIONAL 135

Figura 44. Histrico de distribucin de beneficiarios en procesos de formacin

8.000

7.000 14.000

6.000 12.000

5.000 10.000

4.000 8.000
5.299
3.000 4.093 6.000

2.000 4.000
1457
618 2.000
1.000
460
0 0
2010 2011 2012 2013 2014

Ctedras de formacin misional Apoyos a la formacin


Actualizacin profesional y/o profesoral Total

Fuente: Gerencia de gestin humana, UNICORPORATIVA, septiembre 2014

Figura 45. Recursos para formacin y capacitacin de colaboradores

1.600.000 $ 2.372.968 2.500.000

1.400.000
$ 1.946.983
2.000.000
1.200.000

1.000.000 1.500.000

800.000
$ 1.039.190
1.000.000
600.000
$ 494.428 $ 535.419
400.000
500.000
200.000

0 0
2010 2011 2012 2013 2014

Ctedras de Formacin Misional Apoyos a la Formacin

Actualizacin profesional y/o profesoral TOTAL

Fuente: Gerencia de gestin humana, UNICORPORATIVA, septiembre 2014


136 Resultados del Proceso de Autoevaluacin Institucional - Factor 3.
Profesores

Tabla 34. Recursos para formacin y capacitacin de colaboradores


Recursos 2010 2011 2012 2013 2014 TOTAL
Ctedras de for-
$ 1.908 $ 5.453 $ 7.163 $ 41.444 $ 358.933 $ 414.901
macin misional

Actualizacin
profesional y/o $ 151.017 $ 120.923 $ 325.019 $ 543.574 $ 1.364.669 $ 2.505.202
profesoral
Apoyos a la for-
$ 341.503 $ 409.043 $ 707.008 $ 1.361.965 $ 649.366 $ 3.468.885
macin

Total $ 494.428 $ 535.419 $ 1.039.190 $ 1.946.983 $ 2.372.968 $ 6.388.988


* Cifras en miles de pesos.
Fuente: Gerencia de gestin humana, UNICORPORATIVA, septiembre 2014

Adicionalmente, la institucin ha venido apoyando a profesores en programas de inmersin


acadmica, cultural y pastoral, para el fortalecimiento de una segund a lengua. As mismo
promueve la formacin profesoral a travs del desarrollo del diplomado de gestin curricu-
lar, diplomados en apropiacin y difusin cientfica del conocimiento, TIC, ctedra Minuto de
Dios, formacin misional, retiros espirituales, formador de formadores en estandarizacin de
currculo (Tecnolgico de Monterrey), responsabilidad social, diplomado de docencia virtual,
manejo y actualizacin de plataforma Moodle, seminarios de investigacin, formacin de au-
ditores, ctedra Minuto de Dios, diseo de evaluaciones educativas bajo el modelo basado en
evidencias, entre otros, de forma gratuita o subsidiada para los profesores de todas las Rec-
toras y Vicerrectoras.

Como estmulo a los profesores se ha creado el evento la Noche de la excelencia en la que exal-
ta y reconoce a aquellos que se destacan por: ser los mejores evaluados, culminar sus estudios
de maestra y/o doctorado, produccin acadmica, mejores prcticas pedaggicas y el desarrollo
de proyectos sociales Por otra parte y como evidencia de una docencia calificada, los profesores
cuentan con produccin acadmica entre la que se destacan ejercicios de prcticas significativas
en el aula y diseo de objetos virtuales de aprendizaje, los cuales se constituyen en herramientas
de mediacin pedaggica que se exponen en las aulas virtuales, empleadas para el trabajo a
distancia o el acompaamiento al trabajo presencial. Tambin se apoya con recursos financieros
a los profesores cuando tienen algunos viajes por culminacin de estudios posgraduales y pro-
duccin acadmica y por eventos nacionales e internacionales para presentacin de sus propias
ponencias o para participar en eventos acadmicos en los diferentes campos del conocimiento.
Resolucin 1280 24 de septiembre de 2012 - Por la cual se reglamentan beneficios otorgados a
los profesores de UNIMINUTO como prima extralegal no constitutiva de salario, (ver figura 46).

(Ver Anexo 41)

Por otra parte y como evidencia de una docencia calificada, los profesores cuentan con produc-
cin acadmica entre la que se destacan ejercicios de prcticas significativas en el aula y dise-
o de objetos virtuales de aprendizaje, los cuales se constituyen en herramientas de mediacin
pedaggica que se exponen en las aulas virtuales, empleadas para el trabajo a distancia o el
acompaamiento al trabajo presencial.

(Ver Anexo 43)


INFORME DE AUTOEVALUACIN CON FINES DE ACREDITACIN INSTITUCIONAL 137

Figura 46. Histrico de profesores con reconocimientos

100
99

80

60

47 47
40

27 29 30
20 24
16 15
14 1 2
7 4 7 5 4 3 4
0
2010 2011 2012 2013 2014

Evaluacin Estudios Produccin Otros

Fuente: Coordinacin de calidad, Rectoras y Vicerrectoras UNIMINUTO, septiembre 2014

Sumado a lo anterior y como una forma de garantizar permanencia y de reconocer el talento


humano, los profesores en UNIMINUTO tienen la oportunidad de ampliar sus ingresos labora-
les participando en diplomados de educacin continua o en proyectos de bolsas concursables,
de fortalecimiento de la formacin tcnica y tecnolgica o por regalas con el Parque Cientfico
de Innovacin Social.

Si bien el sistema ha establecido planes y estrategias que permiten la formacin y cualificacin


de los profesores, en muchas oportunidades el profesorado no hace uso de las posibilidades
de participacin en estos programas de formacin, haciendo que no sea posible que el 100%
de los profesores o por lo menos una gran proporcin de ellos accedan y sean beneficiarios de
estas propuestas. Esto se evidencia en los resultados de las encuestas de percepcin aplicadas
a los profesores, en la que se pregunta si UNIMINUTO ofrece programas de apoyo para su
formacin posgradual, que respondan a las necesidades de formacin de los programas:

Profesores
Pregunta Calificacin ptimo
UNIMINUTO ofrece programas de apoyo para la formacin postgradual de sus profe-
76 90
sores, que responde a las necesidades de formacin de los programas.
Fuente: Informe de resultados encuestas SISMARKET aplicada a estudiantes, profesores, graduados, directivos y
administrativos, diciembre 2013

Frente a lo expuesto anteriormente y como accin de mejora, se deben articular los procesos
que se realizan en materia de desarrollo profesoral en las diferentes unidades acadmicas,
Servicios Integrados, Rectoras y Vicerrectoras en un plan que promueva el desarrollo profe-
soral y este alineado con los retos del plan de desarrollo 2013- 2019, con el fin de armonizarlo.
138 Resultados del Proceso de Autoevaluacin Institucional - Factor 3.
Profesores

Atendiendo a ste, se debe incrementar y dinamizar el nmero de convenios de formacin


postgradual y educacin continua para los profesores de las Rectoras y Vicerrectoras Regio-
nales y dinamizar los existentes.

Caracterstica 11. Interaccin acadmica de los profesores


La institucin aplica polticas para promover la interaccin acadmica significativa de sus profesores con comu-
nidades acadmicas del orden nacional e internacional.
Valoracin cuantitativa: 78
Valoracin cualitativa: se cumple en alto grado

UNIMINUTO cuenta con polticas institucionales que propenden por la interaccin de los pro-
fesores con comunidades acadmicas nacionales e internacionales, de manera particular la
poltica de Formacin integral y consolidacin de la comunidad educativa plantea que formar
comunidad educativa en una Institucin de educacin superior implica aceptar el desafo de
crear y consolidar redes, grupos y colectivos acadmicos que a travs de su esfuerzo logren
compromiso y posicionamiento nacional e internacional, y que para UNIMINUTO se concreta
en considerar a todos los miembros de la comunidad educativa como agentes de cambio so-
cial, comprometidos con la realidad, el contexto y el entorno.

(Ver Anexo 31)

Reto Estratgico 12. Alianzas e internacionalizacin. Fortalecer la internacionali-


zacin de la comunidad educativa, y transferir el modelo UNIMINUTO a otras co-
munidades.
Tambin existe una poltica propia para la internacionalizacin, en la cual se plantea como
objetivo general la incorporacin de la internacionalizacin como una estrategia inherente al
proceso continuo de la calidad institucional y a la consecucin de los objetivos estratgicos
corporativos. Asimismo la asume como un proceso integral y transversal a las funciones sus-
tantivas de docencia, investigacin, extensin y proyeccin social. (Documentos de polticas
institucionales). Para operativizar dicha poltica UNIMINUTO se ha planteado la construccin
de su estrategia de internacionalizacin comprensiva, a partir de un trabajo participativo ase-
sorado por el Dr. Jamil Salmi40 en la cual, se comprende la internacionalizacin como un factor
de calidad que propende por mostrar la visibilidad que tenemos en cuatro componentes bsi-
cos: la docencia, la investigacin, la movilidad y la proyeccin social.
De igual forma, la institucin ha desarrollado diferentes tipos de movilidad acadmica con la
finalidad de que un profesor pueda realizar estancias cortas o ms prolongadas para efectuar
estudios de posgrado, prcticas de laboratorio e investigaciones conjuntas, entre stos se
pueden destacar:

40 Until recently, Jamil Salmi, a Moroccan education economist, served as the coordinator of the World Banks tertiary education
program. Mr. Salmi was the principal author of a recent Tertiary Education Strategy entitled Constructing Knowledge Societies:
New Challenges for Tertiary Education and more recently authored The Challenge of Establishing World Class Universities.
Over the past seventeen years, he has provided policy advice on tertiary education reform to the governments of over 60 coun-
tries around the world. Mr. Salmi has also guided the strategic planning efforts of several public and private universities. Mr. Salmi
is a member of the Governing Board of the International Institute for Educational Planning, the International Advisory Network
of the UK Leadership Foundation for Higher Education, and the Editorial Committee of OECDs Journal of Higher Education Man-
agement and Policy.
INFORME DE AUTOEVALUACIN CON FINES DE ACREDITACIN INSTITUCIONAL 139

Profesores visitantes. Este prograna permite a los profesores e investigadores llevar a


cabo en instituciones en el exterior, la prctica acadmica que realizan en UNIMINUTO a
travs de conferencias, cursos cortos o asignaturas completas, (Ver figura 47).
Figura 47. Histrico de profesores visitantes

120
112
100 102

87
80 84 82
79
66 69
60 64

40
34
20

0
4 3 4
2010 2011 2012 2013 2014

Profesores de UNIMINUTO que visitan otras instituciones


Profesores de otras instituciones que visitan UNIMINUTO

Fuente: Direccin de internacionalizacin acadmica, BANNER SAP, agosto 2014

Proyectos de investigacin conjunta. Los proyectos de investigacin conjunta son ini-


ciativas institucionales llevadas a cabo de manera mancomunada con un asociado o asocia-
dos del extranjero, tales como universidades, centros de investigacin, gobiernos, grupos
del sector privado, organismos no gubernamentales, etc. Para la internacionalizacin de la
investigacin son necesarios programas institucionales que promuevan o fomenten, entre
otras cosas, la interdisciplinariedad; la recepcin de investigadores extranjeros que se inte-
gren al proyecto de investigacin que desarrolla la institucin receptora; las publicaciones
conjuntas de los resultados; la direccin de seminarios con valor curricular o la direccin de
tesis a estudiantes por los acadmicos visitantes; la participacin en redes de investigacin
nacionales e internacionales basadas en la disciplina o especialidad.
Formacin posgradual. Este programa permite la formacin posgradual (presencial o vir-
tual) en el exterior de profesores e investigadores de UNIMINUTO a travs de las institucio-
nes con las cuales se tiene convenio de cooperacin acadmica o por medio de estamentos
de gobierno y agencias de cooperacin internacional como son: ICETEX, Servicio Alemn
de intercambio acadmico - DAAD, Comisin Fulbright, Campus France; Fundacin Carolina
COLCIENCIAS etc. Los datos correspondientes a este aspecto fueron citados en la caracte-
rstica de desarrollo profesoral.
Eventos internacionales. Hace referencia a la participacin por parte de profesores e
investigadores como ponentes en eventos acadmicos de carcter internacional, como re-
sultado de proyectos de investigacin o socializacin de practicas acadmicas al interior de
la unidad acadmica. De igual manera, contempla las publicaciones indexadas.
140 Resultados del Proceso de Autoevaluacin Institucional - Factor 3.
Profesores

Programa de perfeccionamiento de lenguas extranjeras. Este programa brinda la


oportunidad de perfeccionar otro idioma al igual que el conocimiento de culturas extranjeras.
Las actividades que se han desarrollado son:

Apoyo con tiquetes areos y viticos a profesores e investigadores en ponencias inter-


nacionales.
Programa de perfeccionamiento del idioma ingls en instituciones en convenio en Es-
tados Unidos y Canad.
Apoyo en la formacin posgradual ofrecido por organismos nacionales e internacionales.
Participacin en el programa de profesores internacional invitados del ICETEX.

En este sentido, el Sistema UNIMINUTO en coherencia con su misin y apoyado por entes
multilaterales Banco Mundial (IFC), ha estructurado un proyecto de rplica e implementacin
del proyecto educativo en los pases de Costa de Marfil y Benin, en el continente africano para
desarrollar all una universidad que preste el servicio educativo en pro del desarrollo humano
y social de estas naciones. En este sentido, existe una gran motivacin y decisin de un grupo
de ms de 70 profesores que quisieran trasferir su propio conocimiento al servicio de este pro-
yecto, lo cual implica su estada por largos o cortos tiempos de acuerdo con las necesidades
de ejecucin e implementacin del proyecto.

Vale la pena mencionar que UNIMINUTO ha favorecido la interaccin acadmica del profe-
sorado y ha apoyado la movilidad con fines acadmicos y de interaccin con proyectos de
cooperacin nacional e internacional; de igual manera ha propiciado el desarrollo de eventos
organizados por la Direccin de internacionalizacin del Sistema UNIMINUTO y de las Rectoras
y Vicerrectoras, en los que ha invertido recursos econmicos para contar con invitados espe-
cializados en los diferentes campos de conocimiento.

Frente al crecimiento y desarrollo del Sistema UNIMINUTO, ha sido fundamental la coopera-


cin y la asociacin con instituciones y entidades que desde distintos ngulos han contribuido
al fortalecimiento de la misin y los principios para crecer en Colombia como institucin de
educacin superior con un nfasis social, donde radica su diferencia. En la actualidad la Insti-
tucin tiene convenios activos de carcter acadmico con 48 instituciones internacionales y 12
nacionales y pertenece a la Red Latinoamericana que agrupa a 30 universidades de Amrica
Latina RCLU, (ver tabla 35).

Por otra parte, UNIMINUTO ha hecho esfuerzo por cualificar a sus profesores en una segunda
lengua desde el Centro Idiomas Rochereau en idiomas como ingls y francs y a travs de
experiencias de inmersin con instituciones acadmicas internacionales como ALGOMA Univer-
sity en Canad, TC3 New York y New Mxico University e Inglaterra. Adicionalmente, se cuenta
con nativos en lengua inglesa en las Rectoras de la Sede Principal y Bello, realizando apoyo
acadmico a estudiantes y profesores por perodos de uno a seis meses. De igual forma, se
cuenta con convenios con el Instituto Colombo Americano para los estudiantes de Girardot
Cundinamarca e Ibagu Tolima.
INFORME DE AUTOEVALUACIN CON FINES DE ACREDITACIN INSTITUCIONAL 141

Tabla 35. Convenios para interaccin acadmica de profesores UNIMINUTO.


Nmero de
Objeto de los convenios
convenios
Cooperacin interinstitucional para gestionar procesos de movilidad tanto de profesores
60
como de estudiantes a nivel nacional e internacional.

Convenios con entidades empresas o instituciones del sector productivo e instituciones del
663
sector educativo para: desarrollo de prcticas profesionales, capacitacin, educacin conti-
nua, convenio para el desarrollo de proyectos, prestacin de servicios, descuentos.
Convenios de cooperacin interinstitucional para el desarrollo de especializaciones, maes-
16
tras y doctorados.
Total convenios 739
Fuente: Rectoras y Vicerrectoras, septiembre 2014.

Es de anotar, que se cuenta con profesores de la planta profesoral de UNIMINUTO, que hacen
parte de asociaciones y membresas a nivel nacional e internacional. En el caso de la Rectora
Sede Principal, Rectora Valle, Rectora Bello, Rectora UVD, se encuentran entre otras, cuenta
con un promedio de 80 afiliaciones a asociaciones o membresas en diferentes campos del
conocimiento.

Algunos de los desarrollos que se tienen con estas redes y que fortalecen el ejercicio de la
docencia se pueden sintetizar en:

1. Red Latinoamericana de cooperacin Universitaria RLCU.


Objetivos:
Promover la integracin latinoamericana.
Sostener la identidad latinoamericana dentro del contexto de la globalizacin.
Reconocer y defender los principios de la libertad de enseanza.
Formar profesionales en el marco de la tica.
Entender la cooperacin acadmica internacional como un instrumento vlido para el
desarrollo de las universidades.
Promover la excelencia acadmica.
Afirmar permanentemente un compromiso en los principios e instituciones democrti-
cas, dentro de un marco de pluralismo cultural, econmico y poltico.
Acrecentar los vnculos con los diferentes sectores de la comunidad.
Profundizar la relacin universidad-empresa.
Generar el conocimiento y la difusin del pensamiento en Amrica Latina.
Promover el uso de mejores prcticas y la tecnologa en los procesos de aprendiza-
je-enseanza y en la gestin de la educacin superior entre los miembros de la Red.
Colaborar para la integracin de esfuerzos de investigacin y potenciacin de activos
entre los miembros de la Red.
Cooperar con organismos de integracin internacional para el avance del conocimiento.
142 Resultados del Proceso de Autoevaluacin Institucional - Factor 3.
Profesores

2. Red Universitaria Mutis.


Objetivos:

Desarrollar relaciones de cooperacin e intercambio entre las instituciones que la conforman.


Generar alianzas que produzcan resultados de inters acadmico y convergencia de
fortalezas institucionales que contribuyan a hacer de la educacin superior un sistema
moderno, productivo, competitivo y de calidad excelente.
3. Organizacin Universitaria Interamericana OUI.
Objetivos:

Innovar en sus programas para la cooperacin y formacin de capital humano de las IES.
Desarrollar, fortalecer e innovar sus programas y generar nuevas iniciativas para cum-
plir con su misin.
Innovar para la vinculacin y desarrollo.
Favorecer el establecimiento de un conjunto de mecanismos para estimular el desarro-
llo de una cultura de innovacin en las IES, que les permita ampliar y perfeccionar sus
interacciones con la sociedad y cumplir sus objetivos de calidad, pertinencia, acredita-
cin y vinculacin para responder a las necesidades del entorno social.
Organizar espacios comunes de educacin superior.
Consolidar, articular y desarrollar mecanismos para la construccin de espacios comu-
nes interuniversitarios en las Amricas.
Incentivar la Internacionalizacin.
Construir un espacio interamericano que promueva la internacionalizacin de la Edu-
cacin Superior entre sus miembros, as como entre stos y otros aliados estratgicos.
4. Programa de Movilidad Colombia Argentina MACA.
Objetivos:

Motivar el programa de Movilidad Acadmica (con apoyo econmico de las instituciones).


5. Programa de Movilidad Brasil Colombia (BRACOL).
Objetivos:

Incentivar la Movilidad Acadmica ( con apoyo econmico de las instituciones)


6. Red Colombiana para la Internacionalizacin de la Educacin Superior RCI.
Objetivos:

Promover la cultura de las relaciones interinstitucionales e internacionales e impulsar


proyectos y programas de cooperacin entre sus miembros.
Fortalecer la capacidad de gestin y negociacin internacional de las instituciones que
hacen parte de la RCI.
INFORME DE AUTOEVALUACIN CON FINES DE ACREDITACIN INSTITUCIONAL 143

Dinamizar los servicios de informacin para sus miembros, apoyndose en las nuevas
tecnologas.
Establecer vnculos de cooperacin a nivel nacional e internacional con asociaciones y
redes similares.
Informar y divulgar entre sus miembros programas y proyectos de educacin superior
de otros pases y de organismos internacionales.
Informar y difundir internacionalmente los programas y proyectos de las instituciones
miembros de la RCI.
Contribuir a la formacin y capacitacin de las personas encargadas de las relaciones
internacionales en el sector de la educacin superior.
Brindar asesora en la formulacin y desarrollo de polticas, estrategias y acciones de
cooperacin y relaciones internacionales a las instituciones del sector educativo.
Participar en actividades, proyectos y programas internacionales en el marco del Siste-
ma Nacional de Ciencia y Tecnologa.
Apoyar el proceso de internacionalizacin de las instituciones de educacin superior en
el nivel local y regional.
Todas aquellas que favorezcan el cumplimiento de sus objetivos y la proyeccin nacio-
nal e internacional de la RCI.
Como oportunidades de mejora, se necesita consolidar y fortalecer la pertenencia y parti-
cipacin en redes acadmicas y cientficas, asociaciones profesionales y comits editoriales
externos a nivel nacional e internacional, por parte de los profesores del Sistema, para que
se incremente el nivel de productividad en las diferentes reas del conocimiento. Para ello, se
requiere que en las jornadas de induccin, se socialicen los convenios y redes nacionales e
internacionales a las cuales pertenece la Institucin, con el objeto de incentivar la participacin
de los profesores de planta y de esta manera fortalecer la comunidad educativa.

Juicio global de calidad del factor


Valoracin cuantitativa: 81

Valoracin cuantitativa: se cumple en alto grado

La Corporacin Universitaria Minuto de Dios- UNIMINUTO considera que se cumplen en alto


grado las caractersticas asociadas al factor 3, dado que se puede evidenciar el compromiso
institucional en las mejoras sustanciales que desde el 2011 ha tenido su planta profesoral en
aspectos como: las recientes reformas (2012-2014) al Reglamento profesoral con la finalidad
de promover la carrera profesoral y contar con un talento humano ms cualificado; el creci-
miento del nmero de profesores de planta (TC y MT); pasando de 966 en el 2010-1 a 2390
en el 2014-1, mejorando significativamente la relacin de nmero de profesores vs. nmero
de estudiantes que pasa de 49 en el 2010-1 a 38 en el 2014-1 y su dedicacin al desarrollo de
funciones sustantivas; su nivel de formacin y el crecimiento del nmero de profesores que
se han acogido al estatuto profesoral, ya que en el 2010-1 se encontraban escalafonados 60
profesores y a 2014-1 se cuenta con 1401. Dicho proceso ha tenido incidencia en la asignacin
salarial, aspecto que ha sido regulado mediante Resolucin rectoral No. 1293 del 25 de enero
de 2013 y mediante Resolucin rectoral No. 1335 del 28 de mayo de 2014, por la cual se rea-
justaron los salarios hacindolos ms competitivos.
144 Resultados del Proceso de Autoevaluacin Institucional - Factor 3.
Profesores

Otro aspecto a destacar es la apuesta que ha hecho UNIMINUTO por cualificar su planta
profesoral desde el establecimiento de convenios interinstitucionales, el apoyo a la formacin
posgradual; asignacin de tiempos en los planes de trabajo de los profesores para dedicacin
a su formacin y para la participacin en eventos nacionales e internacionales; asignacin de
presupuesto a las unidades y programas para movilidad y formacin; lo anterior conllev a la
constitucin de una unidad acadmica adscrita a la Rectora general, responsable de gestionar
y liderar procesos de formacin y desarrollo profesional en distintos niveles y modalidades;
a travs de sta tambin se ofrecen becas a profesores para realizacin de estudios y el de-
sarrollo de actividades de cualificacin y mejoramiento acadmico. Entre 2013 y 2014 se han
beneficiado 8945 colaboradores con una inversin aproximada de $4.739.000.000 en cursos y
formacin posgradual.

Por otra parte, UNIMINUTO cuenta con polticas institucionales que propenden por la interac-
cin de los profesores con comunidades acadmicas nacionales e internacionales, de manera
particular la poltica de formacin integral y consolidacin de la comunidad educativa que pro-
mueve la participacin en redes acadmicas, la movilidad a nivel nacional e internacional y el
fortalecimiento de una segunda lengua entre otras.
Acciones de mejora
TIEMPO DE
CARACTERSTICA ACCIONES DE MEJORA RETO ESTRATGICO LNEA ESTRATGICA
EJECUCIN
11. Lograr una ma-
yor participacin de
Cada dos
los profesores en los
Caracterstica 7. Reto 13 Fortalecimiento de la aos, de
procesos de eleccin a
Deberes y derechos Posicionamiento y identidad misional y la acuerdo con
los rganos colegiados,
del profesorado comunicaciones. cohesin institucional el perodo de
a travs de una mayor
eleccin
difusin del reglamento
profesoral.
12. Fortalecer el segui-
miento de la gestin del
Consolidacin y afian-
Caracterstica 7. profesorado (incluidos
Reto 14 zamiento de un modelo
Deberes y derechos los procesos discipli- Dos aos
Talento Humano de gestin de talento
del profesorado narios), apoyado en el
humano
sistema de informacin
Banner.
13. Hacer seguimiento Reto 2
Calidad acadmica
al desarrollo de los li- Calidad integral
neamientos para la asig-
nacin de los tiempos y
planes de trabajo de los
profesores, con el fin de
optimizar los recursos
y garantizar un balance
Caracterstica 8
en la distribucin del Reto 6 Mejoramiento de los Dos aos
Planta profesoral
tiempo destinado a cada Docencia enseanza procesos enseanza
una de las funciones y aprendizaje aprendizaje
sustantivas y de apoyo,
acorde con la naturaleza
de la institucin y los
contextos regionales
donde se hace presen-
cia.
INFORME DE AUTOEVALUACIN CON FINES DE ACREDITACIN INSTITUCIONAL 145

TIEMPO DE
CARACTERSTICA ACCIONES DE MEJORA RETO ESTRATGICO LNEA ESTRATGICA
EJECUCIN

16. Promover el in-


greso del 100% de los
Formacin y desarrollo
profesores al escalafn
profesoral
profesoral, en espe-
Caracterstica 9 cial en las Rectoras y Reto 14
Dos aos
Carrera profesoral Vicerrectoras regiona- Talento Humano
les donde se pueden
presentar dificultades
para la contratacin de
profesores Consolidacin y afian-
zamiento de un modelo
de gestin del talento
humano.

17.Implementar el Plan
de Desarrollo Profesoral
en todas las Rectoras y
Vicerrectoras
18. Promover la forma- Reto 14
Formacin y desarrollo
cin en el bilingismo, Talento Humano
profesoral.
Caracterstica 10 pedagoga y didcti-
Cinco aos
Desarrollo Profesoral ca de los profesores, Reto 12
Internacionalizacin de
entre otros, a travs de Alianzas e Interna-
la comunidad educativa
convenios con institu- cionalizacin
ciones de calidad en el
extranjero que faciliten
la movilidad de profe-
sores y las experiencias
internacionales.
19. Promover la partici-
pacin de los profesores
en redes acadmicas y
cientficas, asociaciones
profesionales y comits
editoriales externos, a
Caracterstica 11 nivel nacional e inter- Reto 12
Internacionalizacin de
Interaccin acadmi- nacional, con el fin de Alianzas e Interna- Tres aos
la comunidad educativa
ca de los profesores incrementar y mejorar la cionalizacin
calidad de la produccin
acadmica en las dife-
rentes reas del conoci-
miento, en concordancia
con el plan de desarrollo
profesoral.
146 Resultados del Proceso de Autoevaluacin Institucional - Factor 3.
Profesores
3.4 Factor 4.
Procesos
acadmicos

INFORME DE AUTOEVALUACIN
CON FINES DE ACREDITACIN INSTITUCIONAL
148 Resultados del Proceso de Autoevaluacin Institucional - Factor 4. Procesos acadmicos
INFORME DE AUTOEVALUACIN CON FINES DE ACREDITACIN INSTITUCIONAL 149

Desde sus inicios UNIMINUTO ha implementado un modelo educativo enfocado al cumpli-


miento de su misin, que favoreciendo un fcil acceso a la educacin superior de calidad,
se compromete con una educacin para el desarrollo humano y social-integral a travs de la
formacin de lderes e innovadores sociales. Para ello, ha adoptado un enfoque pedaggico
praxeolgico que integra el saber y la prctica, mediante un proceso reflexivo que parte del
anlisis crtico de las prcticas y experiencias de cada persona, llevndolas a integrar sus pro-
yecto(s) de vida personal y profesional, con acciones que ayudan en la transformacin de la
sociedad. Este modelo es comn para todos los programas acadmicos de todas las Rectoras
y Vicerrectoras del Sistema UNIMINUTO.

Caracterstica 12. Interdisciplinariedad, flexibilidad y evaluacin del


currculo
La Institucin se compromete, de acuerdo con su concepcin del mundo, del hombre, de la sociedad y de la
historia, con polticas acadmicas de interdisciplinariedad y de capacitacin en lenguas extranjeras, de funda-
mentacin cientfica y tica de los conocimientos, de flexibilidad y actualizacin permanente de los planes de
estudios y sus correspondientes metodologas, y de diseo, desarrollo y evaluacin curricular; todo ello orien-
tado a la formacin integral de los estudiantes, la creatividad, el avance cientfico y el progreso moral de la
sociedad.
Valoracin cuantitativa: 79
Valoracin cualitativa: se cumple en alto grado

Modelo Educativo y formacin integral


UNIMINUTO, a partir del pensamiento de sus fundadores y desde los principios que lo orien-
tan, hace una apuesta por la formacin integral, entendida como la educacin que pretende
el desarrollo armnico de todas las dimensiones de la persona. Es as como ha venido consoli-
dando un enfoque pedaggico praxeolgico, que busca que los estudiantes, a la par que cons-
truyen sus propios proyectos de vida, reflexionan sobre su realidad y presentan alternativas
de mejoramiento de la misma. Dicho enfoque, particular y distintivo de la Institucin, no se
entiende slo como una metodologa, sino como una perspectiva que invita a reflexionar desde
la prctica y a hacer una prctica reflexiva, en tal sentido, el modelo educativo, anclado en los
contextos y en las situaciones reales de las comunidades, est soportado en tres pilares: el
desarrollo humano, la responsabilidad social y las competencias profesionales propias de cada
disciplina y nivel educativo, (ver figura 48).

Estos tres pilares del modelo educativo, mediados por los procesos de realizacin personal,
cognitivo e investigativo, se desarrollan en la perspectiva de contribuir al desarrollo de lderes
e innovadores sociales, as:

El desarrollo humano: es inherente a la filosofa institucional y busca el equilibrio entre for-


macin acadmica y proyecto de vida, mediante un proceso cognitivo y de realizacin personal
que pretende el desarrollo de todas las potencialidades de la persona, permitindole adquirir
las competencias adecuadas a su opcin individual y profesional as como la sensibilidad para el
trabajo con y para los dems, desarrolladas a travs del currculo no solo en los cursos de for-
macin humana sino tambin en la generacin de una cultura y unas acciones extracurriculares.

La responsabilidad social: expresada en una sensibilidad consciente y crtica frente a la


problemtica de las comunidades y del pas, en unas competencias que promueven el de-
150 Resultados del Proceso de Autoevaluacin Institucional - Factor 4. Procesos acadmicos

Figura 48. Modelo educativo UNIMINUTO

Fuente: Proyecto educativo institucional, noviembre 2014

sarrollo humano y social adquiridas en el proceso praxeolgico, investigativo y de realizacin


personal que se realiza desde las prcticas sociales y profesionales e integra los conocimientos
adquiridos en la academia con las experiencias de interaccin y compromiso social, suscitadas
en la prctica y el contacto con las comunidades; esto corresponde a la pedagoga social de
nuestro enfoque pedaggico praxeolgico.

Las competencias profesionales: se obtienen a lo largo de un proceso cognitivo e in-


vestigativo que vincula la teora y la prctica y pretende la transformacin de las personas,
sus conocimientos, habilidades y destrezas generando, ante todo, la actitud permanente de
aprender a aprender y el hbito reflexivo, crtico e investigativo en un contexto de interdisci-
plinariedad y de aplicacin del conocimiento, para interpretar y transformar la sociedad.

Este modelo educativo se implementa, en todo el Sistema UNIMINUTO, desde el enfoque pra-
xeolgico, utilizando mltiples estrategias y ambientes de aprendizaje, didcticas y metodolo-
gas ajustadas a las realidades contextuales donde se encuentran los estudiantes e igualmente
adaptadas a los programas acadmicos ofrecidos. Sin embargo, la Institucin ha definido una
estructura curricular obligatoria para todos sus programas acadmicos de pregrado. La es-
tructura vigente para los planes de estudio de estos programas acadmicos de pregrado del
Sistema UNIMINUTO, se concreta en una estructura curricular por componentes: bsico profe-
sional, minuto de dios, profesional y profesional complementario (ver figura 49) comn a todos
los programas de pregrado, que aborda la formacin desde una perspectiva integral y orienta
la definicin de los planes de estudio y las rutas de formacin de los diferentes programas.

El componente bsico profesional: se centra en el desarrollo de competencias iniciales


dentro de la vida universitaria y dentro de cada rea de conocimiento de formacin profesional.
INFORME DE AUTOEVALUACIN CON FINES DE ACREDITACIN INSTITUCIONAL 151

Figura 49. Componentes curriculares

COMPONENTE BSICO PROFESIONAL COMPONENTE MINUTO DE DIOS

Porcentaje de crditos sobre el total de la Porcentaje de crditos sobre el total de la


carrera: entre el 28% y el 32%, para carrera: entre el 15% y el 19%, para
profesionales universitarios, entre el 23% profesionales universitarios, entre el 10%
y el 27% para programas tecnolgicos, y y el 12% para programas tecnolgicos, y
entre el 18% y 22% para programas entre el 8% y 12% para programas
tcnicos profesionales. tcnicos profesionales.

Temas Relacionados: Temas Relacionados

General: Competencias transversales para Formacin Humana.


todos los programas de UNIMINUTO.
Especfico: Competencias bsicas inciales Formacin Social.
comunes a todos los programas de la
facultad o propias del programa. Formacin de emprendimiento.

COMPONENTE PROFESIONAL COMPONENTE PROFESIONAL COMPLEMENTARIO

Porcentaje de crditos sobre el total de la Porcentaje de crditos sobre el total de la


carrera: entre el 38% y el 42%, para carrera: entre el 13% y el 17%, para
profesionales universitarios, entre el 48% profesionales universitarios y programas
y el 50% para programas tecnolgicos, y tecnolgicos, y entre el 8% y 12% para
entre el 58% y 62% para programas programas tcnicos profesionales.
tcnicos profesionales.

Temas Relacionados Temas Relacionados:

Prctica Profesional.
Formacin especfica profesional.
Opcin de Grado.
Formacin para la investigacin
Opciones Complementarias
(electivas).

Fuente: Vicerrectora general acadmica. Direccin de docencia y desarrollo curricular, mayo de 2014

El componente Minuto de Dios: fortalece en el estudiante competencias en desarrollo


humano y responsabilidad social requeridas para consolidar sus competencias profesionales
y su formacin integral, se constituye en el sello distintivo de los graduados de la Institucin.

El componente profesional: este componente comprende el periodo de formacin dedi-


cado a la fundamentacin y profundizacin terico-prctica en una profesin especfica, se
concentra en la formacin disciplinar, generando las competencias que permiten un ejercicio
profesional pertinente y de calidad desde las perspectivas de formacin de los programas.

El componente profesional complementario: genera espacios para el desarrollo de la


autonoma en la eleccin de los enfoques investigativos, prcticos y de formacin complemen-
taria bien sea para la profundizacin o para la apertura a otros espacios de desempeo profe-
152 Resultados del Proceso de Autoevaluacin Institucional - Factor 4. Procesos acadmicos

sional. Adicionalmente, en este componente se incluyen estrategias para abrir el dilogo con
otras disciplinas y saberes, fomentando as una formacin interdisciplinaria en los estudiantes.

Cada Componente Curricular est organizado por reas, ncleos o ejes, los cuales son definidos
por los programas acadmicos, de acuerdo con el rea del conocimiento y la orientacin peda-
ggica de los mismos; estas a su vez, estn compuestas por crditos acadmicos obligatorios o
electivos, previamente definidos por los comits curriculares de cada programa.

(Ver Anexo 8)
(Ver Anexo 44)

La incorporacin de la metodologa virtual y a distancia en UNIMINUTO, permiti desarrollar y


consolidar un modelo coherente con dicha metodologa, con sello UNIMINUTO, que trasciende
las fronteras de la enseanza para lograr el verdadero proceso de enseanza-aprendizaje, el
cual se fundamenta en el modelo educativo de UNIMINUTO; los lineamientos curriculares es-
tablecidos en la normatividad colombiana, la transferencia de conocimientos y las experiencias
significativas de las universidades aliadas.

Dicha propuesta se fundamenta en nuestro modelo educativo, incorporando las estrategias


para el desarrollo de la metodologa que busca la excelencia acadmica en la produccin, el
logro de competencias prcticas reflexivas, mtodos de enseanzaaprendizajeevaluacin,
innovadores y el desarrollo de habilidades y actitudes de aprendizaje autnomo; estas estrate-
gias permiten al estudiante la posibilidad de organizar su tiempo (autodisciplina), aprovechar
la flexibilidad en los horarios de acompaamiento que ofrece esta metodologa, la comunica-
cin sincrnica (encuentros tutoriales presenciales) y asincrnica (encuentros tutoriales virtua-
les) y contar con recursos como:

Aula virtual.
Texto de estudio impreso o digital.
Gua de estudio.
Tutora en lnea y presencial.
Diversas posibilidades de comunicacin.
Laboratorios y simuladores virtuales.
Materiales de apoyo complementario: CD,DVD,lecturasenweb, insertos en los textos
de estudio, y objetos de aprendizaje interactivos, segn las necesidades de aprendizaje.
Este modelo de educacin virtual y a distancia (ver figura 50) est estructurado y definido
en cuatro componentes: el estudiante, la comunicacin, las personas y los medios, y est en
constante proceso de autoevaluacin como estrategia de mejoramiento continuo.

El modelo se aplica a todos los programas acadmicos de UVD en metodologa virtual y a


distancia en dos modalidades: la distancia tradicional que se desarrolla mediante acompaa-
mientos tutoriales presenciales y un acompaamiento virtual; y la virtual donde el principal
ambiente de aprendizaje esta mediado por el uso de las TIC.
INFORME DE AUTOEVALUACIN CON FINES DE ACREDITACIN INSTITUCIONAL 153

Figura 50. Modelo de educacin virtual y a distancia de UNIMINUTO

IOS
MED
AS
SON
PER
IN
ICAC
MUN
CO GA
X E OLO
PR A

COM
A
LOG

UN
E O

IC
AX

PE
PR

A
CI

RS
N

ON
AS

M
E
DI
OS

Fuente: UNIMINUTO virtual y a distancia , septiembre 2014


Lo anterior se complementa a partir de la atencin a tres principios fundamentales: la ense-
anza, el aprendizaje y la evaluacin, (Ver tabla 36).

Tabla 36. Principios del Modelo de educacin virtual y a distancia


Principios Contenidos

La gua de aprendizaje como mediador pedaggico

Los materiales de apoyo


La enseanza
El tutor como facilitador del proceso

El contexto como ambiente de aprendizaje

El aprendizaje parte del inters del estudiante

El aprendizaje Las tcnicas de estudio que facilitan la comprensin de contenidos

Las actividades de aprendizaje actualizan contenidos y desarrollan competencias

Con la evaluacin se planifica la enseanza

De la evaluacin tambin se aprende

La evaluacin Con la evaluacin se califica

Los tipos de evaluacin

Los instrumentos de evaluacin

Fuente: Modelo de educacin virtual y a distancia, septiembre de 2014


154 Resultados del Proceso de Autoevaluacin Institucional - Factor 4. Procesos acadmicos

Interdisciplinariedad del currculo


UNIMINUTO asume la interdisciplinariedad como un criterio central del currculo y como un
reto en la consolidacin de la comunidad educativa, partiendo de la conviccin de que los
problemas sociales y de las disciplinas deben ser abordados, desde su perspectiva terica y
prctica, en el que la interaccin de diversas disciplinas es fundamental para el abordaje y
presentacin de alternativas de solucin a los mismos, lo cual favorece que profesores y es-
tudiantes trasciendan la visin de su profesin ms all de los lmites tericos conceptuales
especficos, enriqueciendo su formacin con pticas diversas y hacindose competentes para
trabajar con personas formadas en otros campos del saber.

En ese sentido los procesos acadmicos se orientan de manera abierta e interdisciplinaria a


partir de la consolidacin de las apuestas del Proyecto Educativo Institucional (PEI) y de los
distintos Proyectos curriculares de programa (PCP) que reflejan una postura comprometida con
los problemas del hombre, la sociedad y la cultura y definen la orientacin epistemolgica de
los distintos programas de pregrado y posgrado. Es as como por ejemplo, la responsabilidad
social compromete a todas las Unidades y programas acadmicos en espacios de formacin
conjuntos como la ctedra Minuto de Dios, los cursos de proyecto de vida y desarrollo social
contemporneo, entre otros cursos transversales, en los que se encuentran los estudiantes de
las diferentes programas para dar una mirada interdisciplinaria de los problemas y retos socia-
les con los que se enfrenta la academia y los futuros profesionales. La Prctica en responsabi-
lidad social garantiza la confluencia de los estudiantes de los diversos programas acadmicos
en campos de prctica en los que se busca generar desarrollo integral de las comunidades all
involucradas en un esfuerzo claramente interdisciplinario. Estos espacios hacen parte de los
planes de estudios de los Programa de pregrado.

En general el Sistema UNIMINUTO cuenta con espacios acadmicos, diferentes a los cursos,
en donde se promueve un ambiente para la discusin crtica sobre las concepciones de la vida,
el hombre, la ciencia y la tecnologa, la cultura, los valores, la sociedad y el estado. De ello de-
rivan documentos como proyecto educativo de facultad PEF en las Rectoras ms grandes-,
proyecto curricular de programa PCP -, actas de Consejo acadmico, de Centros regionales,
Consejos de Facultad, comits curriculares, eventos institucionales, de unidades acadmicas o
facultad y de programa, polticas educativas, participacin en eventos de bienestar, responsa-
bilidad social y de investigacin, de carcter nacional e internacional, encuentros de induccin
con estudiantes y profesores, que fomentan la interdisciplinariedad.

(Ver Anexo 44)


(Ver Anexo 45)

Igualmente, las Rectoras y Vicerrectoras generan espacios de discusin interdisciplinaria con dife-
rentes sectores, grupos y comunidades. Las reflexiones interdisciplinarias en torno a problemticas
sociales actuales y las relaciones con sectores sociales tambin se expresan en mbitos universi-
tarios abiertos, como conferencias, foros, congresos, investigaciones, entre otros eventos, lo cual
enriquece el horizonte de formacin integral de los estudiantes y la flexibilidad de los currculos.

(Ver Anexo 46)

Otra estrategia para fortalecer la interdisciplinariedad en las regiones la constituye el desarro-


llo de proyectos de investigacin que atienden a problemticas que requieren el concurso de
INFORME DE AUTOEVALUACIN CON FINES DE ACREDITACIN INSTITUCIONAL 155

varias disciplinas para su solucin, como los de innovacin social, que son mencionados en los
captulos de investigacin y de pertinencia social, en donde el contexto regional se rige como
el eje articulador, posibilitando que los estudiantes y profesores que participan de los mismos
amplen sus capacidades interpersonales y profesionales al compartir y debatir con personas
de otras dependencias, en la bsqueda de respuestas a las necesidades del contexto.

Otro elemento que aporta a la interdisciplinariedad lo constituye la conformacin de los Comi-


ts curriculares de programas, que no slo estn conformados por estudiantes, profesores y
directivos, sino tambin por representantes de sectores sociales con los cuales la Institucin
tiene relacin y con graduados, lo que favorece el tratamiento en los programas de problemas
y posturas de la sociedad, respecto al sentido, objeto y desarrollo de las disciplinas en relacin
con otras y con los problemas del entorno.

(Ver Anexo 22)


(Ver Anexo 47)
(Ver Anexo 48)

Actualmente se viene impulsando el desarrollo de proyectos disciplinarios e interdisciplinarios


de impacto social mediante la participacin en redes acadmicas y de investigacin, tales
como: ACESAD, CALED, REDA, RENATA, 3COA, CREAD, Instituto Tecnolgico de Monterrey,
NOVA, EDEXCEL, REDCOLSI, RESFAE y RIEL, entre otras, las cuales fortalecen una interaccin
acadmica ms fluida entre los profesores y estudiantes de las Rectoras y Vicerrectoras.

Flexibilidad del currculo


La flexibilidad como poltica institucional se expresa en el PEI y se entiende como la capacidad
del currculo para ajustarse y adaptarse a las condiciones, necesidades e intereses de los estu-
diantes en formacin, lo que implica una perspectiva abierta del conocimiento, en permanente
actualizacin y atendiendo a la diversidad y pluralidad de visiones de mundo. La flexibilidad as
concebida procura entonces que el estudiante pueda ejercer una mayor autonoma en cuanto
al desarrollo de su formacin profesional, garantizndole mayores espacios para el aprendizaje
autnomo, diversidad en los aspectos que involucran el proceso de enseanza-aprendizaje
tales como metodologas, formas de evaluacin y contenidos, posibilidades para que el estu-
diante pueda desarrollar sus propios intereses formativos y finalmente a travs de una gestin
acadmica que posibilite transferencias, reconocimiento de saberes, homologaciones, movili-
dad con otras instituciones y doble titulacin.

La flexibilidad se evidencia como una fortaleza en UNIMINUTO y se manifiesta a travs de la


variedad de opciones de grado en la cual los estudiantes seleccionan su opcin de acuerdo
con sus intereses y perfil, desde una oferta de seis modalidades entre las que el estudiante
puede escoger la de su mayor preferencia y conveniencia; estas modalidades son: investiga-
cin, sistematizacin de aprendizajes de la prctica profesional, diplomado, cursos o mdulos
de postgrado ya sean de UNIMINUTO o de otras instituciones en convenio, certificaciones y
movilidad internacional.
(Ver Anexo 49)
Por otra parte, los estudiantes pueden elegir libremente los proyectos y modalidades en los
cuales pueden desarrollar sus prcticas en responsabilidad social en distintas contextos so-
ciales, para ello la Institucin cuenta con convenios que aseguran que los estudiantes puedan
156 Resultados del Proceso de Autoevaluacin Institucional - Factor 4. Procesos acadmicos

realizar sus prcticas en horarios y condiciones abiertas a sus expectativas y condiciones par-
ticulares. En esa misma lnea, las unidades acadmicas han organizado distintos proyectos de
prcticas profesionales que implican espacios vinculados al perfil ocupacional de los progra-
mas, as como la posibilidad de desarrollar dichas prcticas en distintas entidades.

(Ver Anexo 50)


(Ver Anexo 51)

De igual manera, la flexibilidad se ve reflejada en el desarrollo de oferta de programas en


metodologas presencial y/o virtual y a distancia, en la que el estudiante puede escoger la
metodologa que se adapte a sus necesidades y caractersticas de aprendizaje.

Por otra parte, es una fortaleza de UNIMINUTO la electividad como elemento de la flexibilidad,
ello en tanto que cerca del 11% de los cursos que se ofrecen semestralmente en programas
profesionales y el 8% en programas tecnolgicos son electivos. As los componentes Minuto
de Dios, bsico profesional, profesional y profesional complementario poseen escenarios de
formacin electivos, bien sean cursos, prcticas u opciones de grado, permitiendo que los es-
tudiantes tomen cursos en distintos programas acadmicos y se interrelacionen con miembros
de otros programas, lo cual cultiva una formacin interdisciplinaria y flexible.

(Ver Anexo 8)

Vale la pena mencionar que en las Rectoras con mayor influencia en las regiones, estos cursos
responden a necesidades del contexto e incorporan la problemtica regional y local, explicitada
en los planes de desarrollo de cada Rectora y Vicerrectora.

Otra prctica acadmica que expresa la flexibilidad en UNIMINUTO es la libertad que tiene
cada estudiante para recorrer su plan de formacin. As, los estudiantes pueden disear de
manera autnoma su proceso formativo a partir de una ruta sugerida por cada unidad acad-
mica. Este proceso flexible est estrechamente vinculado al servicio de asesora y consejera
acadmica, el cual est previsto en el Modelo de Atencin Integral al Estudiante (MAIE), por la
Direccin de bienestar Sede Principal, UVD y Bello, as como por otras estrategias en las dife-
rentes Rectoras y Vicerrectoras que se enmarcan en un proyecto denominado Educacin de
xito, en el cual se trabajan estrategias de acompaamiento, medicin de desercin y sistema
de seguimiento y alertas tempranas.

(Ver Anexo 33)

En esta misma lnea, las distintas coordinaciones acadmicas y profesores de los programas
ofrecen procesos de tutora y consejera acadmica permanente. De esta manera, la flexibili-
dad ofrecida por la Institucin para sus estudiantes tiene como finalidad apoyar los procesos
formativos y orientar su recorrido por su plan de formacin.

Adicionalmente, UNIMINUTO ha suscrito convenios con Instituciones de Educacin Superior de


reconocida trayectoria y calidad acadmica para que sus estudiantes puedan desarrollar dis-
tintos cursos, los cuales son aceptados y homologados de acuerdo con los reglamentos de la
Institucin. Algunas de estas instituciones son la Universidad de los Andes, la Universidad Ja-
veriana y la Universidad del Rosario. Esta oportunidad ofrece a los estudiantes un campo muy
amplio de desarrollo de la flexibilidad e interdisciplinariedad, abierto no slo para aprender de
INFORME DE AUTOEVALUACIN CON FINES DE ACREDITACIN INSTITUCIONAL 157

otros saberes y disciplinas, sino tambin de las formas de trabajo acadmico e investigativo
desarrolladas por otras comunidades acadmicas.

(Ver Anexo 52)

A partir del ao 2013, se ha venido consolidando el equipo de la Direccin de internacionaliza-


cin acadmica DIA, el cual ha trabajado en tres estrategias de internacionalizacin con sus
respectivas lneas de accin, de las cuales se destaca en este factor la internacionalizacin en
casa, a travs de internacionalizacin del currculo, multilingismo y multiculturalismo, en la
que se han desarrollado las siguientes actividades:

Avances en convenios de doble titulacin.


Ctedras internacionales ofrecidas por estudiantes en intercambio sobre sus pases de
origen.
Semanas internacionales de diferentes facultades y Rectora y Vicerrectoras.
Participacin de la convocatoria horizonte 20/20 de la Unin Europea.
Vinculacin de asistentes de idiomas (ICETEX) y profesores estadounidenses para el
fortalecimiento del idioma ingls en diferentes Rectora y Vicerrectoras.
Programa de espaol para extranjeros.
Programa de ingls para directivos, profesores, estudiantes y administrativos en Cana-
d y Estados Unidos.
Programa de perfeccionamiento de ingls en Londres para estudiantes.
I Feria gastronmica internacional.
Proyecto TU MUNDO EN UNIMINUTO
Finalmente, cabe destacar la disminucin de barreras de transferencia entre los programas
tecnolgicos y profesionales universitarios. El reglamento estudiantil posibilita la presentacin
de exmenes de suficiencia y homologaciones para que el estudiante encadene su proceso
formativo desde el nivel tcnico hasta el nivel profesional.

(Ver Anexo 24)

Otra forma de flexibilizacin la constituye la estrategia de bachilleres en integracin, orientada


por la direccin de articulacin, la cual ha permitido la transicin de la educacin media a la
superior, la evolucin del impacto de esta estrategia, (ver figura 51 y tabla 37).

Asimismo, dicha direccin en alianza con la Secretara de Educacin del Distrito, desarrollan en
conjunto con trece IES de Bogot y para programas acreditados, definieron como estrategia de
flexibilidad el reconocimiento de los crditos acadmicos en diferentes reas de conocimiento
establecidos por los Consejos acadmicos distritales. De esta forma estudiantes podrn tener
movilidad entre los programas de las universidades involucradas en el pacto, (ver tabla 38).
158 Resultados del Proceso de Autoevaluacin Institucional - Factor 4. Procesos acadmicos

Figura 51. Comportamiento histrico de estudiantes y colegios en articulacin


14.000 500

452 450
12.000
400
10.000 350

300
8.000
250
6.000
200
170 145 125 150
4.000
123
100
2.000
5.049 12.818 7.717 5.638 10.298 50

0 0
2010 2011 2012 2013 2014

Nmero de estudiantes Nmero de colegios

Fuente: Direccin de articulacin, septiembre 2014

Tabla 37. Estudiantes y colegios en articulacin


AO 2010 2011 2012 2013 2014

Nmero Nmero Nmero Nmero Nmero Nmero Nmero Nmero Nmero Nmero
Departa-
de de de de de de de de de de
mento
Colegios Estudiantes Colegios Estudiantes Colegios Estudiantes Colegios Estudiantes Colegios Estudiantes

Antioquia 4 126 5 296


Atlntico 3 46 0 1 143 13 382 6 201
Bogot 21 950 14 2.438 15 1.401 16 1.442 52 7.385
Boyac 0 0 2 69 1 20
Caldas 1 0 1 221 1 190
Cauca 12 298 298 246 12 111
Cesar 4 346 11 920 11 580 5 414 3 78
Cundina-
marca 35 324 54 4.897 51 2.950 49 1.767 32 1.403
Huila 15 1.019 14 1.298 14 1.451
Nario 2 180 2 198 2 97
Risaralda 5 281 5 307 5 286 5 447 3 199
Santander 35 754 19 418 31 483 31 861 2 83
Tolima 28 725 29 1.579 2 25 6 279
Valle 5 0 6 325 18 650
TOTAL 170 5.049 452 12.818 145 7.717 125 5.638 123 10.298

Fuente: Direccin de articulacin, septiembre de 2014


INFORME DE AUTOEVALUACIN CON FINES DE ACREDITACIN INSTITUCIONAL 159

Tabla 38. Instituciones de educacin superior participantes pacto por la educacin


IES PARTICIPANTES
Corporacin Universitaria Minuto de Dios UNIMINUTO
Universidad Nacional de Colombia
Universidad de Bogot Jorge Tadeo Lozano
Institucin Universitaria Politcnico Grancolombiano
Universidad Pedaggica Nacional de Colombia
Universidad de la Salle
Fundacin Universitaria del rea Andina
Universidad Manuel Beltrn
Escuela Superior de Administracin Pblica ESAP
Universidad Santo Toms
Universidad Sergio Arboleda
Universidad de San Buenaventura
Escuela Tecnolgica Instituto Tcnico Central
Corporacin Universidad Piloto de Colombia
SENA
Fuente: Direccin de articulacin, mayo de 2014

Desarrollo y evaluacin del currculo


La formacin integral, la interdisciplinariedad y la flexibilidad curricular se han afianzado a
travs de la modernizacin curricular permanente y de la retroalimentacin proveniente de los
procesos de aseguramiento de la calidad.

(Ver Anexo 53)


(Ver Anexo 54)
(Ver Anexo 55)
(Ver Anexo 56)

Estrategias que se han iniciado por la rectoras de mayor desarrollo y en este momento se
encuentran en una fase de despliegue para abarcar la totalidad de programas del Sistema
UNIMINUTO. Vale la pena mencionar que en cuatro Rectoras y Vicerrectoras del Sistema UNI-
MINUTO (Sede Principal, UVD, Valle y Bello), se tiene certificado el macroproceso de formacin
integral, con sus respectivos procedimientos y que las dems Rectoras y Vicerrectoras estn
en proceso de certificacin, proceso que se est desarrollando en el 2014-2.

De esta manera, los distintos currculos se elaboran mediante rutas sugeridas de formacin
diseados por crditos acadmicos que permiten la homologacin y traslado al interior de los
programas de las diferentes Rectoras y Vicerrectoras, los cuales son regulados de acuerdo
con el reglamento estudiantil (pp. 28 y 32).

La Institucin ha organizado comits curriculares nicos de programa a nivel de Sistema, con


el fin de direccionar la implementacin de estrategias en docencia, investigacin y proyeccin
social de los programas, de tal forma que en todo momento estn circunscritas a las polticas
que se desarrollen en las Rectoras y Vicerrectoras y el Sistema UNIMINUTO, esto permite que
160 Resultados del Proceso de Autoevaluacin Institucional - Factor 4. Procesos acadmicos

estn alineadas con las orientaciones de la Vicerrectora general acadmica y en consecuen-


cia, entre otros aspectos, facilitan los procesos de traslado y homologacin entre los distintos
programas del sistema. Dichos comits fueron aprobados por el Consejo general acadmico
mediante acta No 025 de 2013, y posteriormente reglamentados en la Resolucin rectoral No
1309 del 18 de septiembre de 2013.

(Ver Anexo 47)

Los Proyectos curriculares de programa se actualizan permanentemente de acuerdo con la


normatividad legal colombiana y la poltica de bsqueda de la excelencia con la que se com-
promete la Institucin (modelo para la acreditacin de programas de UNIMINUTO, pp. 3-12).
Igualmente, los proyectos curriculares de programa (PCP) incorporan el estudio del estado del
arte de las disciplinas en relacin con paradigmas nacionales e internacionales; dicho estudio
tambin es un elemento clave de la autoevaluacin y autorregulacin de los programas

Los procesos de reflexin y actualizacin curricular de los proyectos curriculares de programa


(PCP) han implicado estrategias, como talleres, grupos focales, mesas de discusin con estu-
diantes, profesores, graduados y empleadores, entre otras. Se trata de un esfuerzo continuo
que retroalimenta los programas acadmicos y sus procesos internos. Esto muestra un proceso
constante de actualizacin de los proyectos curriculares con el fin de perfeccionar su coherencia
con las necesidades de formacin del pas y los ideales del Proyecto Educativo Institucional (PEI).

Actualmente se cuenta con comits curriculares institucionales (componente Minuto de Dios y


componente bsico profesional general), aprobados por el Consejo general acadmico mediante
acta No 025 de 2013, y posteriormente reglamentados en la Resolucin rectoral No 1310 del 3 de
octubre de 2013, los cuales pretenden fortalecer el desarrollo de competencias asociadas a las
apuestas misionales institucionales y a la formacin de competencias bsicas, como una manera
de continuar fortaleciendo la calidad acadmica en los programas del Sistema.

(Ver Anexo 57)

Tambien, de manera habitual se realiza un proceso permanente de autoevaluacin de progra-


mas de los cuales se generan planes de accin, los cuales garantizan el mejoramiento conti-
nuo de los procesos acadmicos y administrativos en torno al cumplimiento de las funciones
sustantivas.

(Ver Anexo 31)


(Ver Anexo 56)

Dicho modelo de autoevaluacin establece el marco conceptual y los objetivos del proceso, las
normas legales relacionadas con la acreditacin de alta calidad en la educacin superior, las
condiciones bsicas de calidad para iniciar el proceso, las fases y la descripcin detallada de
cada una de las etapas que las conforman.

En consecuencia, con lo anterior, la calidad acadmica siempre ha ocupado un papel importan-


te en los planes de desarrollo institucionales, y precisamente el actual (2013 2019) contem-
pla dos retos estratgicos orientado a continuar su fortalecimiento:
INFORME DE AUTOEVALUACIN CON FINES DE ACREDITACIN INSTITUCIONAL 161

Reto Estratgico 2. Calidad Integral. Destacar a UNIMINUTO por tener un concepto


propio de calidad que comprende cuatro dimensiones: (i) la calidad humana y la
formacin integral de sus estudiantes, (ii) la vocacin del servicio, (iii) la calidad
acadmica, y (iv) administrativa. Reconocida a nivel nacional e internacional.

Reto Estratgico 6. Docencia, enseanza y aprendizaje. Fortalecer la docencia, la


enseanza y el aprendizaje a travs de la formacin de profesores, una interaccin
constructiva y permanente con el entorno local, nacional e internacional y el cono-
cimiento de las necesidades de formacin de los estudiantes.

Capacitacin en lenguas extranjeras

Para fortalecer el dominio de una segunda lengua, en los ltimos cinco aos se han ido in-
crementando los cursos de formacin en ingls ofrecida a los profesores, a travs del centro
de idiomas Rochereau, adscrito a Rectora de la Sede Principal o mediante el establecimiento
de convenios con escuelas de formacin en ingles en las diferentes regiones de pas as como
programas de intercambio e inmersin en el ingls con universidades extranjeras, en los que
participan profesores, colaboradores y estudiantes de las distintas Rectoras y Vicerrectoras,
por otra parte, para fortalecer la formacin en ingls de la comunidad educativa, la Institucin
ha adquirido licencias virtuales. Igualmente, la Institucin incluye en sus planes de estudio tres
cursos de ingls, que tienen como objetivo alcanzar un nivel B1, de acuerdo con lo establecido
en el marco comn europeo.

Finalmente, es esencial destacar algunas fortalezas del factor de procesos acadmicos que se
identificaron en los resultados de las encuestas de percepcin:

Estudiantes
Pregunta Calificacin ptimo
El Sistema UNIMINUTO se preocupa por la formacin integral (Formacin en valores,
actividades deportivas, actividades culturales, responsabilidad social) de sus Estudian- 85 90
tes.
UNIMINUTO forma profesionales integrales que involucran aspecto de desarrollo
89 90
humano, responsabilidad social y competencias profesionales..

Los estudiantes, debido al liderazgo en el desarrollo humano generado por UNIMI-


NUTO (formacin en valores, espacios de prctica profesional y social), tienen un 78 90
reconocimiento al interior de las comunidades donde interactan.

El sistema UNIMINUTO ofrece flexibilidad curricular (diferentes horarios para las asig-
naturas, posibilidad de organizar la ruta a seguir en sus planes de estudio, electividad 80 90
en las asignaturas, diferentes opciones de grado, etc.)

El sistema UNIMINUTO promueve la interdisciplinariedad (posibilidad de interactuar


76 90
con profesionales de diferentes disciplinas) en sus estudiantes.
En El sistema UNIMINUTO se orienta a los estudiantes para seguir responsablemente
83 90
los planes de estudio con el fin de garantizar el xito acadmico.
162 Resultados del Proceso de Autoevaluacin Institucional - Factor 4. Procesos acadmicos

Profesores
Pregunta Calificacin ptimo
El sistema UNIMINUTO se preocupa por la formacin integral (Formacin en valores,
actividades deportivas, actividades culturales, responsabilidad social) de sus Estudian- 87 90
tes.
UNIMINUTO forma profesionales integrales que involucran aspecto de desarrollo
87 90
humano, responsabilidad social y competencias profesionales.
Los estudiantes, debido al liderazgo en el desarrollo humano generado por UNIMI-
NUTO (formacin en valores, espacios de prctica profesional y social), tienen un 82 90
reconocimiento al interior de las comunidades donde interactan.
El sistema UNIMINUTO ofrece flexibilidad curricular (diferentes horarios para las asig-
naturas, posibilidad de organizar la ruta a seguir en sus planes de estudio, electividad 85 90
en las asignaturas, diferentes opciones de grado, etc.)
El sistema UNIMINUTO promueve la interdisciplinariedad (posibilidad de interactuar
81 90
con profesionales de diferentes disciplinas) en sus estudiantes.
UNIMINUTO a travs de los comits curriculares promueve la reforma, actualizacin y
81 90
evaluacin de sus currculos.
Directivos
Pregunta Calificacin ptimo
El sistema UNIMINUTO se preocupa por la formacin integral (Formacin en valores,
actividades deportivas, actividades culturales, responsabilidad social) de sus Estudian- 87 90
tes.
UNIMINUTO forma profesionales integrales que involucran aspecto de desarrollo
87 90
humano, responsabilidad social y competencias profesionales.
Los estudiantes, debido al liderazgo en el desarrollo humano generado por UNIMI-
NUTO (formacin en valores, espacios de prctica profesional y social), tienen un 82 90
reconocimiento al interior de las comunidades donde interactan.
El sistema UNIMINUTO ofrece flexibilidad curricular (diferentes horarios para las asig-
naturas, posibilidad de organizar la ruta a seguir en sus planes de estudio, electividad 81 90
en las asignaturas, diferentes opciones de grado, etc.)
El sistema UNIMINUTO promueve la interdisciplinariedad (posibilidad de interactuar
78 90
con profesionales de diferentes disciplinas) en sus estudiantes.
En El sistema UNIMINUTO se orienta a los estudiantes para seguir responsablemente
80 90
los planes de estudio con el fin de garantizar el xito acadmico.
Administrativos
Pregunta Calificacin ptimo
El sistema UNIMINUTO se preocupa por la formacin integral (Formacin en valores,
actividades deportivas, actividades culturales, responsabilidad social) de sus Estudian- 89 90
tes.
Fuente: Informe de resultados encuestas SISMARKET aplicada a estudiantes,profesores, graduados, directivos y
administrativos, diciembre 2013

Como accin de mejora asociada a la flexibilidad curricular, se plantea el favorecer la doble


titulacin tanto interna como externa. Esto significa por un lado aprovechar los convenios in-
terinstitucionales para impulsar la doble titulacin con instituciones nacionales y extranjeras y
establecer diseos curriculares que contemplen crditos comunes que permiten a un estudian-
te realizar doble programa simultneamente mediante un proceso de certificacin de cursos.

Por otra parte, es esencial impulsar acciones que mejoren el bilingismo y permitan lograr
clasificaciones dentro del Marco Comn Europeo; algunas de ellas ataen a aumentar los
crditos de idiomas, disear proyectos de formacin bilinge para profesores, tener ctedras
en el ingls, facilitar la movilidad internacional de estudiantes y profesores para el perfeccio-
INFORME DE AUTOEVALUACIN CON FINES DE ACREDITACIN INSTITUCIONAL 163

namiento de otras lenguas, desarrollar cursos extracurriculares, capacitar profesores, segui-


miento permanente de los resultados de la prueba SABER PRO en el componente de ingls,
incorporar bibliografa en otras lenguas al interior de los cursos, as como afianzar el desarrollo
de competencias comunicativas en otro idioma.

Es necesario continuar impulsando proyectos que favorezcan la movilidad de profesores y es-


tudiantes entre las distintas rectoras aportando a los procesos de interdisciplinariedad; esto
puede involucrar ctedras colegiadas, proyectos de investigacin u opciones de grado a partir
de ncleos comunes de carcter institucional.

Adicionalmente se debe desplegar an ms el Proyecto Educacin de xito, la promocin de


estrategias que permitan que los programas realicen un mayor acompaamiento a los estu-
diantes frente al curso de su ruta de formacin, para que los estudiantes descubran sus pro-
pias caractersticas acadmicas, de manera que asuman adecuadamente la flexibilidad.

A partir del seguimiento de los graduados y su impacto en el medio, continuar los procesos de
rediseo curricular que garanticen la pertinencia y actualizacin de los programas.

Finalmente, se hace necesario incrementar los procesos de movilidad presencia o virtual de


profesores y estudiantes dentro de una estrategia de visibilidad nacional e internacional. Se
debe aumentar la cobertura de estudiantes que se acojan a opciones de intercambio estu-
diantil que implique cursos de formacin en el exterior con posibilidades de validacin y ho-
mologacin de crditos acadmicos. Adicionalmente, se debe brindar mayores oportunidades
para que la comunidad educativa pueda acceder a los procesos de movilidad en las diferentes
unidades acadmicas. En este sentido, se recomienda disear incentivos y ayudas financieras
a los estudiantes, bien sea a travs de reconocimientos por desempeo acadmico u otros
mritos.

Caracterstica 13. Programas de pregrado, posgrado y educacin continua


La institucin ha establecido criterios claros de orientacin acadmica para crear, diferenciar y relacionar los
programas de pregrado, posgrado y educacin continuada, as como polticas coherentes con las condiciones
para la apertura y desarrollo de los mismos. Dichos criterios incluyen el alcance y el nivel de formacin para el
ejercicio profesional, la actualizacin en el conocimiento, la formacin investigativa y la creacin artstica.
Valoracin cuantitativa: 77
Valoracin cualitativa: Se cumple en alto grado

UNIMINUTO posee polticas acadmicas, lineamientos y procedimientos administrativos para


la creacin y modificacin de programas acadmicos, as como para su evaluacin y el asegu-
ramiento de su calidad de acuerdo con criterios de sostenibilidad, pertinencia social, coheren-
cia con la misin institucional y excelencia acadmica. As, el reglamento orgnico establece a
los comits curriculares de programas y consejos de facultad como responsables de la evalua-
cin y discusin de propuestas curriculares y como se mencion en la caracterstica anterior,
recientemente fueron creados los comits curriculares nicos de programa para el Sistema
(Reglamento orgnico, p. 24). Tambin el procedimiento creacin de programas del Sistema
de gestin de la calidad (SGC) define los distintos pasos que regulan la creacin de los pro-
gramas acadmicos de pregrado y posgrado a partir de la conformacin de equipos de trabajo
acadmico, estudios de factibilidad acadmica y financiera y el cumplimiento de procesos,
tanto en los programas como en los respectivos consejos e instancias de gestin.
164 Resultados del Proceso de Autoevaluacin Institucional - Factor 4. Procesos acadmicos

(Ver Anexo 22)

Se cuenta tambin con una poltica de ampliacin de lugar de desarrollo de programas aca-
dmicos presenciales al igual que lineamiento para la apertura de centros tutoriales en la
modalidad de distancia tradicional, en cumplimiento del objetivo misional de ofrecer educacin
superior de alta calidad, de fcil acceso, integral y flexible, y en la bsqueda de generar alto
impacto en la cobertura y facilidad de acceso a sus programas.

El modelo curricular de la Institucin a nivel de pregrado define una estructura organizada por
componentes, como son el componente Minuto de Dios, el componente bsico profesional,
profesional y profesional complementario; este diseo determina todos los planes de estudios
(PEI). Por su parte, los posgrados tienen una estructura curricular ms flexible que se enfoca
desde su objeto de estudio y los fundamentos epistemolgicos de la disciplina.

Es de anotar, que UNIMINUTO a travs de los procesos de autoevaluacin, los documentos de


creacin de programas y la realizacin de los comits curriculares, determina y evala la co-
rrespondencia entre los perfiles formativos y los objetivos de los programas con las necesida-
des y expectativas de formacin y desempeo profesional, acadmico, cientfico, tecnolgico,
cultural y social de los alumnos en su contexto nacional, regional y local.

(Ver Anexo 58)

Lo anterior se evidencia a travs de las actas de comit curricular, informes de autoevaluacin,


los documentos PCP de cada programa, y las apreciaciones obtenidas en las encuestas aplica-
das a los graduados:

Graduados
Pregunta Calificacin ptimo
La oferta acadmica de UNIMINUTO responde a las necesidades de desarrollo
regional, local y nacional, formado los profesionales en las distintas reas que dicho 78 90
desarrollo requiere.
Usted considera que UNIMINUTO le entreg las competencias generales y especfi-
79 90
cas para desempearse segn las exigencias del medio laboral
Usted valora la utilidad de los conocimientos y competencias adquiridas en su pro-
84 90
grama para conseguir un trabajo en su rea de formacin.
Fuente: Informe de resultados encuestas SISMARKET aplicada a estudiantes, profesores, graduados, directivos y
administrativos, diciembre 2013

Los procesos de autoevaluacin y acreditacin de programas han sido tiles para generar la
cultura de la calidad y mejorar indicadores asociados a cada una de las caractersticas del CNA.
En consecuencia, el proceso de acreditacin denota varias fortalezas relacionadas con crite-
rios claros para definir la pertinencia de un programa acadmico tanto a nivel epistemolgico,
como en su relacin con el entorno.

En esta misma lnea, en los Proyectos curriculares de programas (PCP) se evidencia coherencia
entre los objetivos de los programas, las competencias a desarrollar, la seleccin de los temas,
las actividades, las experiencias de aprendizaje, los medios didcticos y los sistemas de evalua-
INFORME DE AUTOEVALUACIN CON FINES DE ACREDITACIN INSTITUCIONAL 165

cin, que se encuentran descritos en los microcurrculos, tablas de administracin del crdito
acadmico y guas de aprendizaje del estudiante.

Con la finalidad de consolidar una unidad de mercadeo que desarrolle procesos de inteligencia
de mercados, para que desde all se diseen los estudios de mercado, se analicen tendencias
a nivel nacional e internacional y se evalen la pertinencia de los programas en el medio, se
diseo una experiencia piloto en la Rectora de la Sede Principal, la cual contrat una consul-
tora con la empresa Oportunidad Estratgica dicha estrategia, una vez validada, se extender
a las dems Rectoras y Vicerrectoras.

Una de las apuestas institucionales reside en incrementar su oferta posgradual a nivel de


maestras y programas de especializacin. Para los primeros, se inici el proceso mediante
convenios que han permitido ofrecer programas en convenio de maestra con el Instituto Tec-
nolgico de Monterrey en Mxico.

(Ver Anexo 47)


(Ver Anexo 59)

En este momento UNIMINUTO cuenta con dos maestras propias, una en Comunicacin, De-
sarrollo y cambio Social y otra en Educacin con opcin de doble titulacin con el Instituto
Tecnolgico y de Estudios Superiores de Monterrey.

Para garantizar la pertinencia y vigencia de la oferta institucional, se encuentran en proyecto


la creacin de varios programas en las diferentes Rectoras y Vicerrectoras del Sistema, (ver
tabla 39).

Tabla 39. Proyeccin de programas nuevos


Rectora /
Programa Acadmico Nivel
Vicerrectora
Tcnico laboral en enfermera Tcnico
Nutricin y diettica Profesional
Rectora Bello Enfermera Profesional
Tcnica profesional en salud oral Tcnico
Tecnologa en mecnica dental Tecnolgico
Tecnologa en gestin empresarial Profesional
Rectora Valle Ingeniera industrial Profesional
Ingeniera agroindustrial Tecnolgico
166 Resultados del Proceso de Autoevaluacin Institucional - Factor 4. Procesos acadmicos

Rectora /
Programa Acadmico Nivel
Vicerrectora
Trabajo social Profesional
Licenciatura en educacin fsica, recreacin y deporte Profesional
Administracin de empresas tursticas y hoteleras Profesional
Ingeniera de sistemas Profesional
Licenciatura en educacin bsica con nfasis en educacin
Profesional
artstica
Licenciatura en educacin bsica con nfasis en ciencias natura-
Rectora UVD Profesional
les y educacin ambiental
Tecnologa en mantenimiento de mquinas y herramientas aso-
Tecnolgico
ciadas a minera
Tcnico profesional en operacin de mquinas y herramientas
Tcnico
asociadas a minera
Tecnologa en supervisin de seguridad minera Tcnico
Tcnico profesional en operacin de seguridad minera Tcnico
Maestra en paz, desarrollo y ciudadana Maestra
Ingeniera industrial Profesional
Ingeniera de sistemas Profesional
Rectora Cundinamarca
Tecnologa en desarrollo de software Tecnolgico
Especializacin en gerencia financiera Especializacin
Especializacin en riesgos laborales, seguridad y salud en el
Especializacin
trabajo
Administracin turstica y hotelera Profesional
Rectora Cundinamarca
Especializacin en gestin pblica Especializacin
Especializacin en gerencia social Especializacin
Maestra en gerencia social Maestra
Comunicacin visual Profesional
Especializacin en contabilidad internacional Especializacin
Licenciatura en msica Profesional
Maestra en educacin Maestra
Rectora Sede Principal
Maestra en tica Maestra
MBA Maestria
Maestra en comunicacin educativa Maestra
Especializacin en construccin de edificaciones Especializacin
Maestra en agromtica Maestra

Fuente: Rectoras y Vicerrectoras, septiembre de 2014

Vale la pena tambin resaltar la oferta que hace UNIMINUTO a travs de sus programas con
metodologa virtual y a distancia, modalidades a distancia tradicional y virtual, con los que se
logra una cobertura y regionalizacin para llegar a comunidades que no tienen acceso a la
educacin tradicional, a travs de la Rectora UNIMINUTO Virtual y a Distancia, se benefician
ms de cuarenta y cinco mil estudiantes a nivel nacional.
INFORME DE AUTOEVALUACIN CON FINES DE ACREDITACIN INSTITUCIONAL 167

(Ver Anexo 60)

UNIMINUTO concibe el desarrollo de nuevos programas acadmicos no solo como una opor-
tunidad de mercado sino como el resultado de un proceso de desarrollo acadmico que es
coherente con los propsitos misionales y con sus idearios fundacionales y que atiende la ne-
cesidades del entorno, ejemplo de ello son los programas tcnicos y tecnolgicos desarrollados
en formacin por competencias y en ciclos propeduticos en alianza los sectores productivos
estratgicos del pas.

(Ver Anexo 58)

En este orden de ideas, se deduce la alta valoracin dada al hecho de que los programas es-
tn diseados con el objetivo de que los graduados, al tiempo que desarrollen competencias
profesionales, se formen integralmente en trminos de un carcter humano y social. De esta
manera, pese a la diversidad de programas, la Institucin se conserva coherente con los fines
humansticos y sociales que su misin le impone y que inspiraron su fundacin.

UNIMINUTO posee una clara intencionalidad de atender las necesidades de educacin con-
tinua de los diferentes sectores con los que interacta, es por ello que ha definido criterios
claros para la creacin de oferta en educacin continua.

(Ver Anexo 61)

En las encuestas de percepcin aplicadas, respecto a este aspecto se pueden evidenciar como
fortalezas las siguientes:

Estudiante
Pregunta Calificacin ptimo
El sistema UNIMINUTO tiene programas de calidad y responden a las necesida-
83 90
des del entorno y al campo ocupacional de las respectivas disciplinas de estudio
Profesores
Pregunta Calificacin ptimo
El sistema UNIMINUTO tiene programas de calidad y responden a las necesida-
85 90
des del entorno y al campo ocupacional de las respectivas disciplinas de estudio
Directivos
Pregunta Calificacin ptimo
El sistema UNIMINUTO tiene programas de calidad y responden a las necesida-
86 90
des del entorno y al campo ocupacional de las respectivas disciplinas de estudio
Sector Externo
Pregunta Calificacin ptimo
UNIMINUTO entrega una formacin acadmica a sus graduados que les permite
91 90
tener un liderazgo profesional y tico con sus pares en el mercado laboral.
Fuente: Informe de resultados encuestas SISMARKET aplicada a estudiantes, profesores, graduados, directivos y
administrativos, diciembre 2013
168 Resultados del Proceso de Autoevaluacin Institucional - Factor 4. Procesos acadmicos

Como acciones de mejora asociadas a esta caracterstica se plantea:

Consolidar el desarrollo y el fortalecimiento continuo de los ya existentes.


Asegurar que UNIMINUTO contine consolidando su prestigio acadmico y profesional
en los distintos espacios profesionales y organizacionales. A la par, es necesario disear
herramientas de evaluacin que tengan en cuenta la interaccin entre los programas
y el sector productivo, y las estrategias de empleabilidad, emprendimiento y prcticas
profesionales, a travs del trabajo articulado con empleadores y los sectores productivo
y social, que se tengan en cuenta en los procesos de autoevaluacin y la gestin coti-
diana de los programas.
Se considera pertinente tambin el liderar desde el Sistema UNIMINUTO, la aplicacin
de polticas de posicionamiento de la oferta acadmica y anlisis de percepcin perma-
nente sobre la forma como los graduados son percibidos por el sector productivo, de
manera que estos resultados sean incorporados a los procesos de mejoramiento de los
programas acadmicos.
Asimismo es esencial, realizar un monitoreo constante sobre las necesidades surgidas
de coyunturas especficas, temas derivados de la constante relacin con sectores pro-
ductivos y sociales, aprovechamiento de conocimientos especficos de profesores, sis-
tematizacin de trabajos relacionados con investigacin y proyeccin social, aprovecha-
miento de fortalezas que suplan necesidades de la demanda, entre otras acciones y que
lleven a la formulacin de diplomados articulados con la realidad del sector externo.
Tambin se presenta la necesidad de fortalecer la oferta de programas de educacin
continuada en diferentes campos del conocimiento que respondan a las necesidades
formativas y de profundizacin disciplinar, locales y regionales, donde se ofertan los
programas presenciales y con metodologa a distancia.

Juicio global de calidad del factor


Valoracin cuantitativa: 78

Valoracin cantitativa: Se cumple en alto grado

El Modelo educativo de UNIMINUTO promueve la formacin integral a partir de la confluencia


entre formacin humana, formacin en responsabilidad social y formacin profesional, lo cual
se concreta en una estructura curricular por componentes, diseada a partir de las competen-
cias que se espera que el estudiante desarrolle de acuerdo con la misin institucional y la parti-
cularidad de los programas acadmicos. En tal sentido la formacin del estudiante se enfoca al
desarrollo del ser, el saber y el hacer, buscando afectar todas las dimensiones de la persona, lo
cual incluye la formacin en valores, actitudes, aptitudes, conocimientos, mtodos, principios
de accin y competencias comunicativas y profesionales, de acuerdo con las disciplinas y el
enfoque particular de los propsitos de formacin de los distintos programas.

Es un compromiso misional consolidar procesos de proyeccin social, en consecuencia se bus-


ca realizar procesos de indagacin y construccin del conocimiento en entornos sociales espe-
cficos mediante la prctica en responsabilidad social y las prcticas profesionales en las que,
a partir de proyectos, se involucran profesores y estudiantes en campos de accin concretos.
Con estos proyectos de prcticas no slo se pretende la formacin del estudiante de cara a las
INFORME DE AUTOEVALUACIN CON FINES DE ACREDITACIN INSTITUCIONAL 169

realidades sociales y la contextualizacin de los saberes, sino tambin y fundamentalmente la


formacin y la capacitacin de la comunidad, buscando un impacto en el entorno.

En el desarrollo de los programas se incluye una variedad de estrategias de enseanza


aprendizaje de acuerdo con la naturaleza de la disciplina y la metodologa de los programas.
Tambin el modelo educativo define y orienta estrategias para la incorporacin de tecnologas
de la informacin y la comunicacin (TIC) en los proyectos y programas acadmicos; la Institu-
cin cuenta con herramientas virtuales que son utilizadas en la gestin acadmica al interior de
las unidades acadmicas, tanto en las funciones de la docencia y la investigacin, como en la
proyeccin social. En general se busca que el estudiante pueda combinar la formacin terica
y prctica dentro de un mismo proceso de enseanza aprendizaje de cara a la formacin de
profesionales con sentido social.

La flexibilidad se desarrolla a partir de la concepcin del plan de estudios como una ruta
sugerida para el estudiante, la inclusin de electividad en cada uno de los componentes de
formacin curricular, la posibilidad de que el estudiante opte en cuanto a tendencias de su
inters en lo referente a cursos, seminarios, espacios de investigacin, prctica en responsa-
bilidad social, prcticas profesionales y opciones de grado, de acuerdo con la oferta dada por
los programas. La posibilidad acadmico administrativa de realizar homologaciones, transfe-
rencias, traslados y convalidaciones de saberes y finalmente la posibilidad de obtener la doble
titulacin. Asimismo, la flexibilidad se hace visible dada la libertad que tiene cada estudiante
para recorrer su plan de formacin. As, los estudiantes pueden disear de manera autnoma
su proceso formativo a partir de una ruta sugerida por cada unidad acadmica.

En cuanto a la interdisciplinariedad, se procura que los programas partan de una suficiente


formacin profesional disciplinar abierta a la interaccin con otras disciplinas; ello se garantiza
en la medida de como se concibe la estructura curricular que posibilita que los estudiantes
entren en dilogo con otras disciplinas, junto a ello el cuerpo profesoral al servicio de la Institu-
cin es interdisciplinario para favorecer que la docencia, la investigacin y la proyeccin social
respondan a este criterio. Del mismo modo se propician espacios de discusin interdisciplinaria
con diversos sectores, igualmente para el abordaje de temas de las diferentes disciplinas se
favorecen mbitos universitarios abiertos, como conferencias, foros, congresos, investigacio-
nes, entre otros, lo cual enriquece el horizonte de formacin integral de los estudiantes y la
flexibilidad de los currculos.

En lo referente a la formacin en segunda lengua, la Institucin ha definido estrategias relacio-


nadas con oferta de cursos para profesores, desarrollo de convenios con escuelas de lenguas
a los que tienen acceso estudiantes y profesores, consolidacin de programas de inmersin en
otros pases y la incorporacin de cursos de ingls en los planes de estudio.

La Institucin cuenta con un modelo de autoevaluacin y acreditacin, as como con procesos


de evaluacin peridica en los cuales se verifica el cumplimiento de la misin, visin, propsi-
tos y objetivos de cada programa, este modelo prev instancias formales de autoevaluacin y
acreditacin. Los procesos de reflexin y actualizacin curricular de los proyectos curriculares
de Programa (PCP) tambin han implicado estrategias de autoevaluacin, como talleres, grupos
focales, mesas de discusin con estudiantes, profesores, graduados y empleadores, entre otras.
170 Resultados del Proceso de Autoevaluacin Institucional - Factor 4. Procesos acadmicos

Los comits curriculares no slo estn conformados por estudiantes, profesores y directivos,
sino tambin por representantes de sectores sociales y productivos con los cuales la Institucin
tiene relacin, lo cual permite ofrecer un aporte pertinente a la sociedad.

UNIMINUTO ha creado su oferta educativa a partir de la misin y fines fundacionales de la obra


Minuto de Dios y a travs de procesos formales que implican discusin acadmica y buscan
pertinencia social. Para el desarrollo de sus programas acadmicos y proyectos, se ha inte-
grado o conformando redes y convenios con otras instituciones de educacin superior (IES),
del sector productivo, entidades gubernamentales, cajas de compensacin, entre otros, de
reconocida trayectoria, igualmente ha generado mecanismos claros para el desarrollo de sus
especializaciones y maestras.

UNIMINUTO a travs de sus programas en metodologa a distancia, modalidades a distancia


tradicional y virtual, logra una cobertura regional que le permite llegar a comunidades que no
tienen acceso a la educacin superior.

El procedimiento de creacin de programas denota varias fortalezas relacionadas con criterios


claros para definir la pertinencia de un programa acadmico tanto a nivel epistemolgico,
como en su relacin con el entorno, en tal sentido se realizan estudios de mercado, desarrollo
de procesos de inteligencia de mercado, anlisis de las tendencias nacionales e internacionales
de evolucin de las disciplinas y las demandas de la sociedad.

Frente a este factor se identificaron algunas acciones para mejorar como: impulsar ms el
bilingismo, mejorar las relaciones entre unidades acadmicas para fortalecer la interdiscipli-
nariedad, disear estrategias para facilitar la movilidad estudiantil y el favorecimiento de prc-
ticas internacionales. Realizar un estudio riguroso de las experiencias profesores innovadoras,
de la utilizacin de procesos didcticos exitosos y del conocimiento de buenas prcticas en
docencia, impulsar proyectos que favorezcan la movilidad de profesores entre unidades acad-
micas aportando a los procesos de interdisciplinariedad; esto se est empezando a desarrollar
a travs de proyectos que agrupen diferentes unidades acadmicas.

Acciones de mejora
RETO LNEA TIEMPOS
CARACTERSTICA ACCIONES DE MEJORA
ESTRATGICO ESTRATGICA EJECUCIN
20. Implementar procesos de
actualizacin y estandarizacin
Reto 6
permanente de los currculos, a Currculos
Docencia, ense-
Caracterstica 12 travs de los Comits curricular adecuados y Dos aos
anza y aprendi-
Interdisciplinariedad, nicos de programas (CCUP) y el pertinentes.
zaje
flexibilidad y evalua- estrecho relacionamiento con el
cin del currculo sector productivo y graduados.
21. Fortalecer el uso y aplicacin
Reto 2 Calidad acad-
de las TIC en el proceso de ense- Dos aos
Calidad integral mica
anza-aprendizaje
INFORME DE AUTOEVALUACIN CON FINES DE ACREDITACIN INSTITUCIONAL 171

RETO LNEA TIEMPOS


CARACTERSTICA ACCIONES DE MEJORA
ESTRATGICO ESTRATGICA EJECUCIN
22. Promover la movilidad de
profesores y estudiantes, dentro
del sistema UNIMINUTO, y nacio-
nal e internacional, para facilitar Internaciona-
la interaccin y el desarrollo de lizacin de la Un ao
nuevos proyectos con diversas docencia
disciplinas. A travs de mayor
apoyo financiero y de un portafo-
lio ms amplio de convenios.
23. Promover la doble titulacin
externa y el doble programa
interno, a travs de un mayor
aprovechamiento de los conve-
Caracterstica 12 Reto 6 Tres aos
nios interinstitucionales, y dise-
Interdisciplinariedad, Docencia, ense-
os curriculares que posibiliten la
flexibilidad y evalua- anza y aprendi-
homologacin de crditos entre
cin del currculo zaje
programas.
24. Fortalecer el bilingismo Mejoramiento
de estudiantes a travs de: a) de los procesos
aumento de crditos de ingls de enseanza -
dentro de los planes de estudio, aprendizaje
b) ctedras bilinges, c) movili-
dad internacional de estudiantes,
Tres aos
d) desarrollo de cursos extracu-
rriculares, e) incorporacin de
bibliografa en otras lenguas en
los cursos y f) afianzamiento de
competencias comunicativas en
otro idioma, entre otras acciones.
25. Incrementar el nivel de
desempeo en las pruebas Saber
Pro, a travs de la capacitacin
de los profesores en procesos
de evaluacin por competencias,
Cinco aos
familiarizar a los estudiantes
en el desarrollo de este tipo de
pruebas, retroalimentar los cu- Consolidacin
Caracterstica 13 rrculos a partir de los resultados de una poltica
Reto 10
Programas de pre- y la revisin permanente de los de permanencia
Bienestar y Pas-
grado, posgrado y marcos de referencia elaborados y educacin de
toral
educacin continua generalmente por las asociacio- xito para los
nes profesionales, entre otras estudiantes
acciones.
26. Fortalecer la estrategia de
Seis meses
acompaamiento permanente a
los estudiantes para que conoz-
can mejor su potencial acadmico
y desarrollen coherentemente el
plan de estudios
172 Resultados del Proceso de Autoevaluacin Institucional - Factor 4. Procesos acadmicos

RETO LNEA TIEMPOS


CARACTERSTICA ACCIONES DE MEJORA
ESTRATGICO ESTRATGICA EJECUCIN

27. Consolidar el desarrollo de


los postgrados en funcin de las Tres aos
necesidades de formacin de los
graduados y las necesidades del Reto 6
entorno laboral y econmico de Docencia, ense-
Currculos
las regiones donde UNIMINUTO anza y aprendi-
adecuados y
hace presencia. zaje
pertinentes
28. Fortalecer la oferta de Un ao
educacin continua a travs de
la constante relacin con secto-
Caracterstica 13 res productivos y sociales para
Programas de pre- responder a las expectativas
grado, posgrado y formativas locales y regionales.
educacin continua
29. Fortalecer la interaccin
entre los programas de pregrado
con registro inicial y los progra-
mas por ampliacin para mejorar Reto 3 interaccin
la calidad, a travs de potenciar Transformacin estrecha con el
Dos aos
los aprendizajes y sinergias, de- de comunidades y entorno y apro-
sarrollar proyectos conjuntos de soluciones de pro- piacin social de
investigacin, el intercambio de blemas sociales. la investigacin
profesores y fortalecer la estan-
darizacin de currculos, entre
otros
3.5 Factor 5.
Investigacin

INFORME DE AUTOEVALUACIN
CON FINES DE ACREDITACIN INSTITUCIONAL
174 Resultados del Proceso de Autoevaluacin Institucional - Factor 5. Investigacin
INFORME DE AUTOEVALUACIN CON FINES DE ACREDITACIN INSTITUCIONAL 175

Dado su carcter de Institucin universitaria orientada a la docencia, UNIMINUTO centra la


mayor parte de sus esfuerzos en la formacin integral de su comunidad educativa, por ello
concibe la investigacin como el proceso a travs del cual se impulsa el desarrollo de la cien-
cia, la tecnologa y la innovacin, bien para fortalecer los procesos de enseanza y aprendizaje
como para generar soluciones a problemas sociales. Desde el PEI, la investigacin es el pro-
ceso que vincula la teora con la prctica, y que permite la transformacin de los actores que
participan en ella. De ah que la Institucin se ha venido comprometiendo explcitamente con
una investigacin coherente y pertinente con sus propsitos misionales, centrada en el campo
del desarrollo humano y el desarrollo social sostenible orientada por los siguientes principios:
1. funcin social del conocimiento, 2. desarrollo humano integral, 3. apuesta por la praxis, 4.
capacidad transformadora y autotransformadora del conocimiento, 5. investigacin-accin, y
6. articulacin institucional (Sistema de investigaciones CTI&S, V3.0 pg. 32).

Caracterstica 14. Formacin para la investigacin


La institucin ha definido polticas y estrategias relacionadas con el reconocimiento de que el aprendizaje es un
proceso de construccin de conocimiento y de que la enseanza debe contemplar una reflexin sistemtica a
partir de la vinculacin entre teora y experiencia pedaggica.
Valoracin cuantitativa: 80
Valoracin cualitativa: Se cumple en alto grado

La investigacin formativa en el currculo


UNIMINUTO, siendo una Institucin universitaria de docencia, comprende la importancia de
la formacin para la investigacin como elemento esencial de su propuesta educativa, por
ello, desde su proyecto educativo, plantea que el aprendizaje es un proceso de construccin
de conocimiento y que la enseanza siempre contempla una reflexin sistemtica que vincula
teora y praxis, entendida esta ltima como una prctica reflexiva orientada hacia la accin.
Asimismo, su Proyecto Educativo Institucional (PEI) expresa cmo se entiende la investigacin
y cmo debe desarrollarse en los programas acadmicos una formacin adecuada para ge-
nerar cultura investigativa, se han elaborado polticas y lineamientos que guan el trabajo de
investigadores, grupos y semilleros de investigacin.
(Ver Anexo 8)
(Ver Anexo 62)
Los procesos de investigacin formativa que se desarrollan al interior de UNIMINUTO, se rela-
cionan directamente con el enfoque praxeolgico, lo cual implica que se privilegien los temas
y proyectos que tienen su planteamiento en asuntos problematizados desde la experiencia y
desde la prctica y que la formacin se oriente en ofrecer competencias que ayuden al estu-
diante a detectar problemas de su entorno para luego realizar todo el proceso reflexivo que se
remita siempre de manera renovada y creativa a su punto prctico de origen.

En consecuencia, la formacin profesional en UNIMINUTO promueve la capacidad de indagacin


y bsqueda, y el desarrollo de un espritu investigativo, creativo e innovador, que favorezca en el
estudiante una aproximacin crtica a la realidad41, lo cual se concreta en el PEI y en los planes
de estudio de los diversos programas; la conformacin de grupos y semilleros de investigacin; la

41 () como institucin universitaria centrada en la docencia, ofrece una formacin Integral, basada en valores cristianos (en la que aprender a ser
es el aprendizaje fundamental) y en el servicio social universitario que todos han de prestar para contribuir a construir una Colombia incluyente,
solidaria y en paz (se trata del aprendizaje basado en el servicio). Dicha integralidad, como ideal de formacin, se concentra en las acciones
educativas del desarrollo humano, responsabilidad social y adquisicin de competencias profesionales (entendidas como aprender a aprender)
que orientan el modelo educativo institucional. UNIMINUTO. Sistema de Investigaciones CTI&S V 3.0, diciembre de 2012, p. 28.
176 Resultados del Proceso de Autoevaluacin Institucional - Factor 5. Investigacin

organizacin y desarrollo de eventos nacionales e internacionales; el apoyo a la participacin de


estudiantes y profesores en eventos acadmicos organizados por otras instituciones; la particular
orientacin de las prcticas sociales y profesionales; las diversas metodologas de los cursos; las
diferentes modalidades de opcin de grado y la asignacin de tiempos a los profesores para el
acompaamiento de la investigacin formativa; todo ello soportado en polticas institucionales,
lineamientos, resoluciones rectorales y documentos orientadores.

Respecto a la propuesta curricular y a los planes de estudio de los diversos programas, UNI-
MINUTO, en coherencia con su apuesta por una educacin integral, promueve la formacin
de competencias profesionales, de desarrollo humano y de responsabilidad social, las cuales
se articulan a travs de tres procesos: cognitivos, de realizacin personal e investigativos y se
concretan en un modelo curricular estructurado por componentes, en el que la formacin para
la investigacin no es un agregado de otros procesos, sino transversal a toda la intencionalidad
educativa.

Es as, como durante su proceso de formacin, todos los estudiantes de los programas tc-
nicos profesionales, tecnolgicos y profesionales desarrollan cursos orientados al alcance de
competencias bsicas en investigacin, tales como gestin bsica de la informacin y lengua
extranjera (ingls); cursos orientados a indagar y sensibilizar sobre la realidad social, como
desarrollo social contemporneo y prcticas en responsabilidad social (los cuales se exponen
en mayor detalle en el anlisis del factor de proyeccin social); cursos orientados a reflexio-
nar y sistematizar experiencias a partir del reconocimiento de contextos especficos y cursos
o seminarios de investigacin, los cuales varan de acuerdo con la naturaleza y objeto de la
disciplina o rea de formacin, (ver tabla 40).
(Ver Anexo 63)
La investigacin formativa en las prcticas profesionales y en las opciones
de grado.
Otro de los elementos distintivos de la formacin para la investigacin en UNIMINUTO, est
relacionado con la orientacin acadmica de las prcticas profesionales, toda vez, que en co-
herencia con el enfoque praxeolgico, se pretende que a partir de las mismas, el estudiante,
a la vez que ponga en ejercicio las competencias propias de su disciplina, realice una reflexin
que vincule su propia realidad personal con la de los contextos en los que se desenvuelve y
en esa misma lnea, el estudiante que as lo desee, pueda hacer una sistematizacin de los
aprendizajes de dichas prcticas como opcin de grado, para lo cual cuenta con la asesora
de un tutor o profesor: La sistematizacin se entiende como una reflexin rigurosa donde se
plasma la experiencia profesional desarrollada por el estudiante y se explicita la evidencia por
medio de las lecciones aprendidas segn la opcin de prctica elegida. Bajo esta modalidad el
estudiante contina el proceso realizado durante su prctica profesional y dar cuenta de ello
a partir de: - La generacin de un producto evaluable que sea un aporte tanto al proceso de
formacin del estudiante como a la prctica misma y a los agentes que intervienen. El produc-
to puede ser un texto escrito, el diseo de un medio audiovisual entre otrosEsta modalidad
requiere de un acompaamiento permanente del profesor de opcin de grado
(Ver Anexo 49)
(Ver Anexo 51)
INFORME DE AUTOEVALUACIN CON FINES DE ACREDITACIN INSTITUCIONAL 177

Tabla 40. Algunos cursos de los programas de pregrado, que forman en competencias para la investigacin
Crditos
Cursos Descripcin
Acadmicos
Cursos orientados al alcance de compe-
A B C
tencias bsicas en investigacin
Desarrolla habilidades y competencias en
trabajo colaborativo, procesos de aprendizaje
Gestin bsica de la informacin 3 3 3 autnomo, y el uso de las tecnologas de la
informacin y la comunicacin TIC a travs de
entornos virtuales.
Desarrolla y contextualiza el sentido de las
competencias comunicativas en distintos esce-
Comunicacin escrita y procesos lectores 4 4 4 narios discursivos aplicando diversas estrategias
que evidencien habilidades de pensamiento y
produccin del conocimiento.
Desarrolla habilidades de lectura y escritura en
Segunda lengua (ingls) 9 9 el nivel B1 de la clasificacin del Marco comn
europeo de referencia para las lenguas (MERC).
Varan de acuerdo Desarrolla la fundamentacin terica y aproxi-
Introduccin a la investigacin y/o
con la naturaleza macin a la investigacin, haciendo nfasis en
metodologa de la investigacin
del programa la orientacin propia de cada disciplina
Analiza e interpreta problemas de investiga-
Varan de acuerdo
cin contemporneos en su contexto histrico,
Seminarios de investigacin con la naturaleza
cultural, social y poltico, adquiriendo destrezas
del programa
para el trabajo investigativo.
Cursos orientados a indagar y sensibilizar
A B C
sobre la realidad social
Aporta, desde la perspectiva de educacin para
el desarrollo, elementos conceptuales sobre
Desarrollo social contemporneo 2
diversas realidades sociales en las que se des-
envuelve el ser humano.
Fortalece la dimensin social del proyecto de
vida, favoreciendo una ciudadana socialmen-
te responsable por medio de un proceso de
Prctica en responsabilidad social 3 3
reflexin y aprendizaje que se basa en la praxis
de un proyecto social con comunidades en
situacin de vulnerabilidad
Favorece el conocimiento, dialogo y reflexin
con diversas propuestas ticas como confi-
tica profesional 2 2
guradoras de su identidad personal, social y
profesional.
Cursos orientados a reflexionar y siste-
matizar experiencias a partir del reconoci- A B C
miento de contextos especficos
Desarrolla procesos de relacin y aplicacin
entre la teora recibida con la experiencia en los
Mn Mn Mn
Prctica profesional (uno o ms cursos) sitios de prcticas, brindando al mismo tiempo
4 6 6
la posibilidad de concretar la formulacin de ini-
ciativas investigativas como la sistematizacin.
Varan de acuerdo Dota de herramientas investigativas necesarias
Opcin de grado con la naturaleza para que de manera fundamentada se desarro-
del programa lle una opcin de grado.
A. Tcnicos profesionales. B. Tecnolgicos. C. Profesionales.
Fuente: Coordinacin de desarrollo curricular sistema UNIMINUTO, octubre de 2014
178 Resultados del Proceso de Autoevaluacin Institucional - Factor 5. Investigacin

En esa misma lnea, los estudiantes de los programas de pregrado (tecnolgicos y profesio-
nales) pueden elegir, adems de la sistematizacin de prcticas profesionales, entre diversas
opciones de grado (ver figura 52), las cuales se articulan a los procesos acadmicos propios de
los Programas o Unidades acadmicas. Para ello se cuenta con unos lineamientos de opcin
de grado, que permanecen en constante revisin, procurando responder a las necesidades de
formacin de los estudiantes y a las apuestas de las regiones, en coherencia con la misin ins-
titucional. Es as, como actualmente para la opcin de investigacin, los estudiantes participan
en los proyectos de semilleros o grupos de investigacin, lo que impacta en una consolidacin
de la formacin para la investigacin hacia el final de su proceso acadmico.
(Ver Anexo 49)
Figura 52. Opciones de grado

INVESTIGACIN

MOVILIDAD SISTEMATIZACIN
INTERNACIONAL DE APRENDIZAJES

CERTIFICACIONES DIPLOMADOS

CURSOS O
MDULOS DE
POSGRADO

Fuente: Lineamientos opciones de grado, septiembre de 2014

Estrategias pedaggicas y actividades acadmicas


Otra fortaleza, ligada a la propuesta curricular, es la diversidad de estrategias pedaggicas y
actividades acadmicas (proyectos de aula, talleres, seminarios, foros, estudios de caso, entre
otros) que desarrollan los programas acadmicos para mejorar la cultura de la investigacin
y que no solo responden a la naturaleza de los programas en sus distintas metodologas o
modalidades, sino tambin a las necesidades y demandas del contexto, como por ejemplo la
orientacin de proyectos de aula que vinculan la reflexin acadmica con el desarrollo de la
regin y el emprendimiento social, especialmente en aquellas Rectoras y Vicerrectoras, que
por su ubicacin tienen un alto impacto regional.
INFORME DE AUTOEVALUACIN CON FINES DE ACREDITACIN INSTITUCIONAL 179

Es as como los trabajos de los estudiantes se desarrollan acordes con las temticas, activida-
des y estrategias que los profesores orientan buscando desarrollar el plan de estudios de los
diferentes programas, incentivando as la formacin para la investigacin, lo cual se evidencia
en los microcurrculos y en los formatos de crditos, instrumentos mediante los cuales se es-
tablecen los tipos de trabajo a desarrollar en concordancia con los espacios acadmicos, las
metodologas que se despliegan durante la carrera y el sistema de crditos, (ver tabla 41).
(Ver Anexo 64)
Tabla 41. Algunas estrategias pedaggicas y tipos de trabajos y actividades desarrolladas en los diferentes
programas, para formar en investigacin
Estrategias Algunos tipos de trabajos y actividades

Trabajo colaborativo a partir de:


Problematizacin de situaciones concretas y de las concepciones que las representan.
Cursos terico-prcti-
Elaboracin de ensayos, reseas u otro tipo de escritos de carcter argumentativo.
cos o seminario taller
Diseo y aplicacin de instrumentos: Encuestas, estudio de casos, entrevistas.
Elaboracin de material didctico.

Identificacin y comprensin de problemas tericos, discusin argumentativa y pro-


duccin de hiptesis a partir de:
Seminario alemn Relatoras, co-relatoras y protocolos.
Lectura y discusin de literatura primaria.
Rastreo de literatura secundaria.
Construccin colectiva de reflexiones y propuestas mediante una pedagoga interacti-
Objetos virtuales de va a partir de:
aprendizaje (OVAS) Participacin en wiki y foros virtuales.
Lectura y anlisis de textos, videos y audios a travs de la plataforma virtual.
Reflexin tica a travs Combinacin de estrategias pedaggicas presenciales y virtuales a partir de:
de cursos bimodales Discernimiento de dilemas morales, autocrtica y reflexividad tica.
Intervencin, afectacin o transformacin de las comunidades, entornos y subjetivida-
des a partir de:
Auto-reflexin y auto-crtica mediante anlisis introspectivos y retrospectivos del estu-
Experiencial y praxeo-
diante con base en su historia individual, familiar y social.
lgica
Sistematizacin de la experiencia mediante instrumentos como el diario de campo.
Anlisis integrales de problemticas sociales y determinacin de alternativas de accin
ciudadana.
Fundamentacin terica y metodolgica para el diseo de propuesta, ante proyecto
Formacin en meto- y proyecto de investigacin a partir de:
dologas de la investi- Rastreo documental y bibliogrfico de fuentes primarias y secundarias.
gacin Implementacin de instrumentos de recoleccin de datos y sistematizacin de informacin.
Elaboracin del informe final del proceso de investigacin

Trabajos y actividades de carcter transversal durante la formacin: Reseas, ensayos, exmenes parciales y
finales, sustentaciones, hetero, auto y cooevaluacin cualitativa y cuantitativa.

Fuente: Planes de estudio de los programas acadmicos, septiembre de 2014


180 Resultados del Proceso de Autoevaluacin Institucional - Factor 5. Investigacin

En ese contexto, es importante destacar que los estudiantes corroboran esta informacin, lo
cual se puede evidenciar en la encuesta de percepcin aplicada durante este proceso de au-
toevaluacin.

Estudiantes
Pregunta Calificacin ptimo
El sistema UNIMINUTO apoya y desarrolla competencias para la investigacin en
76 80
sus estudiantes.
Fuente: Informe de resultados encuestas SISMARKET aplicada a estudiantes, profesores, graduados, directivos y
administrativos, diciembre 2013

Semilleros de investigacin
UNIMINUTO cuenta a la fecha con 107 semilleros de investigacin adscritos a las diferentes
Rectoras y Vicerrectoras, los cuales han venido en aumento en los ltimos cinco aos, pasan-
do de 65 estudiantes vinculados en 2010 a 1552 en 2014, que implica un incremento de cerca
del 2000% (ver figura 53) constituyndose en un mecanismo fundamental para potencializar
la formacin del pensamiento autnomo en los estudiantes, a travs de la indagacin de pro-
blemas de investigacin de inters de los participantes, articulados a las diferentes lneas y
sublneas de los grupos de investigacin.

(Ver Anexo 65)


Figura 53. Estudiantes participantes en semilleros de investigacin

2.000
1.552
1.401
1.500

1.000

500
215
124
65
-
2010 2011 2012 2013 2014

Fuente: Direccin general de investigaciones, septiembre 2014

Dicho fortalecimiento de los semilleros de investigacin ha sido posible gracias a un esfuerzo


institucional decidido, que ha garantizado diferentes mecanismos y acciones que redundan
en la formacin para la investigacin, tales como el fortalecimiento de la direccin general de
investigaciones, adscrita a la Vicerrectora general acadmica y la creacin de direcciones o
coordinaciones de investigacin en las distintas Rectoras y Vicerrectoras; la definicin de una
poltica de investigacin y de criterios y requisitos para la creacin y el fortalecimiento de semi-
lleros, jvenes investigadores, grupos y centros de investigacin y desarrollo de UNIMINUTO,
INFORME DE AUTOEVALUACIN CON FINES DE ACREDITACIN INSTITUCIONAL 181

los cuales fueron revisados y actualizados recientemente, se oficializa mediante la Resolucin


rectoral 1305 de 2013, entre otros documentos orientadores, que sern abordados con mayor
detalle en la caracterstica de investigacin.
(Ver Anexo 66)
Es importante destacar que la financiacin, tanto de los proyectos de investigacin, como de
los profesores lderes o asociados a los semilleros, se garantiza a travs de los presupuestos de
operacin e inversin de las diferentes unidades acadmicas, adscritas a las Rectoras y Vice-
rrectoras. Sin embargo, como una manera de generar un mayor dinamismo en los mismos y
garantizar su consolidacin, en los ltimos aos, a travs la Direccin general de investigaciones,
se han destinado recursos para fortalecer la investigacin por la va de convocatorias, una de
las cuales en el 2013 fue dirigida exclusivamente para proyectos de semilleros de investigacin
(I convocatoria de Semilleros de Investigacin 01/10 al 02/12 de 2013), saliendo favorecidos 18
proyectos de 37 presentados (Ver figura 54), con una inversin total de $ 208.653.325 pesos,
entre la financiacin y la contrapartida (recursos de las unidades acadmicas).
(Ver Anexo 62)
(Ver Anexo 67)
Figura 54. Proyectos presentados a la I convocatoria de semilleros de investigacin 2013- 2014

UVD
Sede Principal
Bello
14 12
Bogot Sur y Nuevas Regionales

Cundinamarca

5
5

Fuente: Direccin general de investigaciones, septiembre de 2014

Esta apuesta por el fortalecimiento de semilleros se ha visto reflejada en el desarrollo de pro-


yectos de investigacin en diferentes Rectoras, Vicerrectoras, reas y disciplinas. En la actua-
lidad se encuentran activos ms de 100, de los cuales a continuacin se relacionan algunos de
los ms significativos, (ver tabla 42).
(Ver Anexo 65)
182 Resultados del Proceso de Autoevaluacin Institucional - Factor 5. Investigacin

Tambin es importante destacar que dichos semilleros participan de forma peridica en even-
tos institucionales (foros, coloquios, encuentros) con apoyo de la institucin y, varios de ellos
se encuentran asociados a la Red Colombiana de Semilleros de Investigacin (REDCOLSI).
(Ver Anexo 68)
Tabla 42. Algunos proyectos de investigacin desarrollados o en proceso de desarrollo por semilleros en Rectoras
y Vicerrectoras

Rectora/ Nombre de proyectos de investigacin desarrollados o


Nombre del semillero
Vicerrectora en proceso de desarrollo por el semillero

Relate (Research On English Lan-


El Ingls como apoyo a la pedagoga social.
guage Teaching)
Construccin de un prototipo purificador de agua lluvia
Produccin y uso de las energas
empleando un sistema de radiacin ultravioleta y estu-
Sede principal alternativas y renovables -Dipiera
dio de mercado para su comercializacin.
1. Pertinencia y aplicacin del proyecto Tuning en em-
presas transnacionales de Colombia.
Gestores
2.Reporte de sustentabilidad de la Sede principal de
UNIMINUTO 2013.
Anlisis socio-ambiental de los cultivos de papa en el
Semillas Productivas Eco Eco pramo de Guerrero: una perspectiva desde la econo-
Rectora Cundi- ma ecolgica.
namarca
Ingenieros Sin Fronteras Negocios verdes en el departamento de Cundinamarca.
Gestin Digital Desarrollo de aplicativos para dispositivos mviles.
Semillero de formacin humana Del proyecto de vida al sentido de vida.
Representaciones sociales sobre el incesto en el muni-
cipio de Bello, Antioquia.
Estudios En Familia Anlisis al discurso del incesto en la cultura paisa en
Rectora Bello
los aos 90s del siglo XX y principios del siglo XXI, des-
de la perspectiva arqueolgica de Michel Foucault.
Estudio epidemiolgico de las principales patologas
Conocimiento y Educacin en Salud
orales de la poblacin de la vereda Granizal del munici-
(Ices)
pio de Bello.

Uniservadmon Renovacin de servicios administrativos para pymes.

Vicerrectora
Investigo E Innovo Para El Futuro Procesos de aprendizaje diverso en nios de la Locali-
Regional Bogo-
- Giif - dad de Bosa.
t Sur
Cadena de procesos en las empresas del sector calza-
Logstica, Investigacin Y Desarrollo
do.
Influencias del apoyo emocional familiar en la adheren-
cia de tratamientos de quimioterapia de los pacientes
Sinapsis
de la unidad de cancerologa del Tolima Uni-cncer
2014.
Vicerrectora
Caracterizacin de las microempresas dedicadas a la
Regional Tolima
Siocufin actividad turstica en la ciudad de Ibagu en relacin
- Huila
con el origen y uso de los recursos.
Efectividad de los procesos de comunicacin mediados
Edutic por mecanismos virtuales empleados en la comunidad
educativa.
INFORME DE AUTOEVALUACIN CON FINES DE ACREDITACIN INSTITUCIONAL 183

Rectora/ Nombre de proyectos de investigacin desarrollados o


Nombre del semillero
Vicerrectora en proceso de desarrollo por el semillero

La influencia del internet en los adolescentes y su parte


Educacin
UNIMINUTO afectiva.
Virtual y a
Psicologa Psicologa e inclusin social.
Distancia
Salud ocupacional Salute innovare.
Sistematizacin del mtodo de la percepcin cromtica,
para evaluar las condiciones personales con respecto
SISI a la carrera que escogieron los estudiantes de primer
semestre de la Corporacin Universitaria Minuto de
Dios Rectora Valle.
Rectora Valle
Espacio de conservacin medicinal para el plantel edu-
Ecofutciencia
cativo gimnasio del Calima (P.E.G.C).
El arte como herramienta didctica en la ensean-
Cienciarte za - aprendizaje de las ciencias naturales en la bsica
primaria.

Paidos La inclusin en el aula: una escuela para todos.

Evaluacin de la calidad de vida en mujeres que


Vicerrectora ejercen la prostitucin y participan en el programa de
Artfices de huellas
Regional Norte resocializacin que lideran las hermanas Adoratrices en
Oriente Bucaramanga.
Identificacin de factores de riesgo psicosociales en
una poblacin de nios de 0 a 15 aos pertenecientes
Psyche
a familias desplazadas en ciudad bonita - Soledad,
Atlntico.
Fuente: Direccin general de investigaciones informes de Rectoras y Vicerrectoras, septiembre de 2014

Participacin y organizacin de eventos acadmicos que procuran la


formacin para la investigacin
El fortalecimiento de la formacin para la investigacin tambin se evidencia en la preocupa-
cin de UNIMINUTO porque sus estudiantes y profesores participen en eventos acadmicos
nacionales e internacionales que complementen su formacin. Unido a ello, la Institucin
organiza y desarrolla diferentes actividades acadmicas tales como coloquios, encuentros,
seminarios nacionales e internacionales, conversatorios, entre otro, algunos de los cuales se
presentan en el anlisis de la siguiente caracterstica, en los que la participacin de miembros
de la comunidad educativa ha sido significativa, varios de ellos en calidad de ponentes u or-
ganizadores, destacndose una tendencia creciente en los ltimos aos, (ver figura 55). En
ese contexto, se ha favorecido y acompaado la produccin acadmica de los estudiantes, a
travs de las revistas y publicaciones institucionales y de otros medios de difusin tales como
pgina WEB, programas radiales, videos, programas de televisin, documentales, entre otros.
(Ver Anexo 69)
(Ver Anexo 70)
184 Resultados del Proceso de Autoevaluacin Institucional - Factor 5. Investigacin

Figura 55. Nmero de estudiantes que han participado en estrategias pedaggicas y actividades acadmicas
desarrolladas por los profesores

7.000
6.534

6.000

5.000

4.000
3.225
3.000
2.493
1.844
2.000
1.464
1.000

0
2009 2010 2011 2012 2013

Fuente: Direccin general de investigaciones, septiembre de 2014

Unido a lo anterior y como se expuso en el factor de profesores, en los ltimos cinco aos,
UNIMINUTO adems de haber invertido 2.957 millones de pesos en el desarrollo profesoral
y profesional a travs de titulaciones en doctorados, maestras y especializaciones de 315
colaboradores, ha beneficiado a otros 697 profesores con programas de formacin para la
investigacin, tales como diplomados con expertos externos, seminarios, cursos, conferencias
y talleres liderados por la Vicerrectora general acadmica a travs de la Direccin general de
investigaciones, UNICORPORATIVA y la Asociacin colombiana para el avance de la ciencia
(ACAC), que buscan fortalecer competencias en reas como metodologa de la investigacin,
escritura de artculos cientficos, diseo de proyectos, entre otros, (ver tabla 43 y figura 56).

Tabla 43. Algunos cursos y diplomados desarrollados en los ltimos aos


Diplomado o seminario Objetivo
Ambientar a los profesores-investigadores del Sistema UNIMINU-
Seminario taller: Grupos de investiga-
TO, en las polticas, estrategias y acciones conducentes a generar
cin, semilleros y cultura cientfica
la capacidad de producir conocimiento en el pas.
Proveer herramientas terico metodolgicas para formular y
Diplomado investigacin: formulacin de
desarrollar proyectos de investigacin en los diversos campos del
proyectos
conocimiento en UNIMINUTO.
Profundizar en las estrategias como la gestin administrativa, fi-
Diplomado en gestin de la investigacin nanciera y acadmica de proyectos de investigacin, comunicacin
de resultados y tica de la investigacin.
Proporcionar herramientas a los investigadores para que conozcan
Diplomado en escritura de artculos cient-
las particularidades de la redaccin de artculos cientficos y logren
ficos y tecnolgicos
aumentar el nmero de artculos que publican anualmente.
Fuente: Direccin general de investigaciones, septiembre de 2014
INFORME DE AUTOEVALUACIN CON FINES DE ACREDITACIN INSTITUCIONAL 185

Figura 56. Profesores beneficiados con programas de formacin para la investigacin

348
350

300 279

250

200

150

100

50
27 39
4
0
2010 2011 2012 2013 2014

Fuente: Direccin general de investigaciones, septiembre de 2014

Como accin de mejora articulada al plan de desarrollo 2013 2019, es necesario continuar
consolidando las estrategias orientadas hacia el fortalecimiento de la participacin de los es-
tudiantes en semilleros de investigacin y la vinculacin de jvenes investigadores a los dife-
rentes grupos de la Institucin. Para ello, se prev una mayor articulacin entre los trabajos y
proyectos que adelantan los estudiantes en los semilleros con las propuestas curriculares de
los programas, de tal forma que stos sean reconocidos con crditos acadmicos. De la misma
manera se tiene previsto la asignacin de ms recursos a travs de las convocatorias para la
vinculacin de jvenes investigadores.
Por otro lado, tambin se est trabajando en fortalecer los mecanismos de divulgacin y co-
municacin de las actividades, convocatorias, resultados y productos asociados a la formacin
para la investigacin, buscando un mayor reconocimiento de la comunidad educativa de las
bondades y alcances de dichas estrategias y actividades en su proceso formativo.

Caracterstica 15. Investigacin


De acuerdo con su naturaleza, su misin y su proyecto institucional, la institucin ha planteado polticas claras y
un compromiso explcito con la investigacin. Dichas polticas incluyen el fomento y la evaluacin de la actividad
investigativa de los profesores, la difusin de sus productos, el establecimiento de lneas y proyectos, la defini-
cin de una estructura organizacional para la actividad investigativa en ciencias naturales y formales, ciencias
sociales, humanidades, pedagoga, filosofa, artes o tecnologas, y la disponibilidad de recursos bibliogrficos,
informticos, de laboratorio y financieros, necesarios para el efecto.
Valoracin cuantitativa: 69
Valoracin cualitativa: Se cumple aceptablemente
186 Resultados del Proceso de Autoevaluacin Institucional - Factor 5. Investigacin

Naturaleza de la investigacin
UNIMINUTO, desde su fundacin ha mantenido un compromiso con lainnovacin y la inves-
tigacin social,entendido como una apuesta tica y poltica en los procesos de generacin
y aplicacin del conocimiento, ms que como un enfoque epistemolgico o metodolgico
especfico, lo cual es coherente con lo que reiteradamente mencionaba el P. Rafael Garca-
Herreros,toda forma de conocimiento tiene una funcin social. En consecuencia, se con-
sidera que desde los campos de la innovacin de la ingeniera y el desarrollo tecnolgico y
desde las diversas reas del saber como la educacin, la filosofa, la comunicacin, los estu-
dios bblicos, las artes y los idiomas, las ciencias bsicas y las administrativas, entre otras, se
debe generar un conocimiento que, adems de contribuir al crecimiento de las disciplinas y
las profesiones, sea el insumo principal para lograr las transformaciones sociales, econmicas,
polticas, culturales, religiosas y tecnolgicas, profundas y pertinentes que requiere el pas.

En ese sentido el Sistema de investigaciones CTI&S-UNIMINUTO V3.0 define y adopta un enfo-


que de la investigacin que lo compromete con la persona humana y la sociedad y por lo tanto
ha definido como gran campo de investigacin institucional: el desarrollo humano y el desarrollo
social sostenible. Dicho campo de investigacin reconoce la singularidad de todo ser humano, as
como su sentido comunitario y destaca por igual la pertenencia y el respeto por la humanidad,
como la atencin y el cuidado por otras especies y el ambiente. As, el desarrollo humano y el de-
sarrollo social sostenible son dos lados de la misma moneda, indisociables, que se concretan en
cuatro grandes lneas prioritarias de investigacin institucionales: 1. educacin, transformacin
social e innovacin, 2. desarrollo humano y comunicacin, 3. innovaciones sociales y produc-
tivas, y 4. gestin social, participacin y desarrollo comunitario (Sistema de investigaciones,
CTI&S V 3.0).

Lo anterior, est en lnea con lo que ha sido en ms de 50 aos de historia y es hoy la Orga-
nizacin El Minuto de Dios y sustenta el inters de UNIMINUTO por articular la investigacin
de manera directa con la innovacin social, entendida esta ltima como: Nuevas ideas orien-
tadas hacia la solucin de necesidades bsicas, tales como la pobreza extrema, la indigencia,
la violencia y otras problemticas sociales que requieren bsqueda de soluciones urgentes
tales como el efecto del calentamiento global, la seguridad alimentaria mundial o la bsqueda
de fuentes alternas de energa y el impacto de stas en los ms pobres42 . En consecuencia,
como se expone enseguida, la investigacin siempre ha ocupado un papel importante en los
planes de desarrollo institucionales, y precisamente el actual (2013 2019) contiene dos retos
estratgicos orientados a continuar su fortalecimiento:

Reto Estratgico 3. Transformacin de comunidades y soluciones de problemas


sociales. Generar impactos positivos y sostenibles en las personas, comunidades
y organizaciones a travs de soluciones enfocadas a problemas sociales concretos.

Reto Estratgico 7. Investigacin para el desarrollo humano y social sostenible e


innovacin social. Fortalecer la investigacin orientada al desarrollo humano y el
desarrollo social sostenible y la innovacin social, generando soluciones innovado-
ras a problemticas sociales concretas.

42 Corporacion Universitaria Minuto de Dios UNIMINUTO (2011) Centro parque cientfico de innovacin
social Minuto de Dios. UNIMINUTO: Bogot. Citado por Gnecco de Ruz, Mara Teresa (2014). Innova-
ciones sociales para la equidad y la inclusin social. El caso de El Minuto de Dios. Bogot, UNIMINUTO.
p. 26.
INFORME DE AUTOEVALUACIN CON FINES DE ACREDITACIN INSTITUCIONAL 187

Evolucin, marco normativo y organizativo


Si bien, en sus primeros aos de existencia, el quehacer acadmico institucional estuvo enfo-
cado hacia la docencia y la extensin, se desarrollaban actividades investigativas ligadas a la
conformacin de equipos de profesores que, buscando estructurar unas apuestas curriculares
consistentes con las apuestas fundacionales, realizaban procesos de reflexin investigativa
abordando problemas pedaggicos, de contextos y otros propios de las disciplinas. Estos equi-
pos de profesores se fortalecieron y se hicieron sostenibles a partir de los proyectos de grado
de los estudiantes y de algunos proyectos desarrollados con cofinanciacin de entidades p-
blicas y privadas.

Posteriormente entre los aos 1992 y 2001, se adelantaron acciones en materia de conceptos,
polticas y estrategias orientadas a generar las condiciones necesarias para el desarrollo y con-
solidacin de la actividad investigativa destacndose:

Proyecto Atlntida 1992/94, Proyecto Escuela Siglo XXI - 1993/94, Proyecto Gnesis
1995/96, Proyecto Canales regionales y Sociedades urbanas 1997/98), la capaci-
tacin ofrecida a todos los profesores de planta de la institucin con el diplomado en
capacidades investigativas (1997), la confirmacin por el Consejo acadmico de la lnea
de investigacin institucional en la Facultad de educacin (1999) y la elaboracin de un
reglamento interno de investigacin (1999), la determinacin del enfoque y reglamen-
to para la prctica social y profesional de todos los estudiantes (1999), la adopcin de
unas polticas generales para el trabajo de grado de los diversos programas acadmicos
(Acuerdo 114 del CS, 2000) que establece que todo trabajo de grado se inscribe en
una lnea de investigacin institucional, la expedicin del reglamento para estudiantes
de postgrado (Acuerdo 117 del CS, 2001) que establece el papel del Sistema de inves-
tigaciones frente a los proyectos de grado, as como inversiones significativas en labo-
ratorios, biblioteca y plataformas tecnolgicas e informticas para la comunicacin y el
procesamiento de la informacin 43
En 2001 se crea el Sistema de Investigaciones UNIMINUTO44, con el compromiso institucional
de reconocer a la investigacin formativa y aplicada como una de sus estrategias fundamenta-
les de relacin con el conocimiento y el entorno.
En los siguientes cuatro (4) aos, los grupos incrementaron considerablemente su actividad
investigativa, principalmente por la permanencia de sus integrantes, a tal grado que la Cor-
poracin Universitaria comienza el reconocimiento interno de otros grupos de investigacin.
En el ao 2009 la Corporacin Universitaria organiza un Sistema Universitario, con diversas
Rectora y Vicerrectoras en el pas con el fin de ofrecer educacin de calidad al alcance de
todos. Y es desde aqu, que en materia de investigacin adopta los lineamientos y estrategias
para promover el fortalecimiento y consolidacin de los grupos de investigacin en la Insti-
tucin. Y constituye el primer plan estratgico de investigaciones UNIMINUTO, acorde con la
Poltica nacional de fomento a la investigacin y la innovacin.

Como parte del proceso del fortalecimiento de la investigacin, en diciembre de 2012 se apro-
bado por el Consejo de fundadores el Sistema de investigaciones CTI&S Versin 3.0, que avan-

43 UNIMINUTO. Sistema de Investigaciones, CTI&S . Versin 2.3


44 Se elaboran 3 versiones-
188 Resultados del Proceso de Autoevaluacin Institucional - Factor 5. Investigacin

za y actualiza la funcin sustantiva de la investigacin en UNIMINUTO, el cual se complementa


con las Resoluciones rectorales 1294 del 16 de mayo de 2013 que establece las disposiciones
y criterios que sern usados en todo el Sistema UNIMINUTO para operar su funcin sustantiva
de investigacin en el marco del CTI&S; 1305 del 18 de septiembre de 2013 en donde se
expiden los criterios y requisitos para la creacin y el fortalecimiento de semilleros, jvenes
investigadores, grupos y centros de investigacin y desarrollo en UNIMINUTO; y 1336 del 11
de junio de 2014 la cual presenta las disposiciones para organizar, estructurar y gestionar el
centro editorial de UNIMINUTO.

(Ver Anexo 66)


(Ver Anexo 67)
(Ver Anexo 71)

Unido a lo anterior, se cuenta con la Poltica de investigaciones y Poltica editorial (Acuerdo


Consejo de fundadores acta 122 de 24 de enero de 2014); el Reglamento de propiedad intelec-
tual (Consejo de fundadores, Acuerdo 157 de 21 de mayo de 2010), entre otros documentos y
disposiciones, que en suma definen como orientar, apoyar y evaluar la actividad investigativa
en la Institucin y la difusin de sus productos; determinan cmo establecer centros, grupos,
lneas y proyectos de investigacin; definen la estructura organizacional de la actividad investi-
gativa y los criterios para la asignacin de recursos bibliogrficos, informticos, de laboratorios
y financieros.

(Ver Anexo 72)


(Ver Anexo 73)
(Ver Anexo 74)

En esa misma lnea, para garantizar el liderazgo en el desarrollo y operacin de la funcin sus-
tantiva de investigacin, en los ltimos aos se ha venido fortaleciendo la estructura investigativa
institucional. Actualmente el sistema adems de tener una Direccin general de investigaciones y
una Coordinacin general de publicaciones, adscritas a la Vicerrectora general acadmica, cuenta
con direcciones o coordinaciones de investigacin en todas las Rectoras y Vicerrectoras y recien-
temente, mediante Resolucin rectoral 1336 11 de junio de 2014, se establecieron las disposi-
ciones para organizar, estructurar y gestionar el Centro editorial de UNIMINUTO, todo lo cual
procura orientar y dinamizar los procesos investigativos y las publicaciones en todo el Sistema.
Dicha estructura funcional y de gestin se complementa con un equipo administrativo que apoya la
operacin en cada una de las Rectoras y Vicerrectoras y que varan de acuerdo con la estructura
y tamao de las mismas, pero que se rigen bajo los mismos principios y orientaciones como parte
de un Sistema, (ver figura 57).

(Ver Anexo 71)


INFORME DE AUTOEVALUACIN CON FINES DE ACREDITACIN INSTITUCIONAL 189

Figura 57. Estructura funcional de la investigacin en UNIMINUTO

Rectora
General

Vicerrectora
General
Acadmica

Direccin General
de Investigaciones

Comit General
Comit De Investigacin
Editorial
Comit De tica
De La Investigacin

Coordinacin Sistema de
Direccin / Coordinacin
General Informacin de
la Investigacin de investigacin
de Publicaciones

1. Sede Principal Centros


2. Bello de Investigacin
3. Cundinamarca
4. Bogot Sur y
Nuevas Regionales Grupos
5. Valle de Investigacin
6. UVD

Semilleros
de Investigacin

Fuente: Direccin general de investigaciones, septiembre de 2014

Grupos, Centros y Escuelas de investigacin y proyeccin


Como parte del fortalecimiento de la investigacin en el Sistema UNIMINUTO y entendiendo
su importancia en el desarrollo de la docencia y de la proyeccin social, UNIMINUTO ha pro-
movido la creacin y consolidacin de grupos de investigacin que se articulan a las lneas
que prioriza la institucin y a las sublneas de las diferentes Rectoras, Vicerrectoras y dems
Unidades acadmicas. En ese contexto, aunque es una Institucin universitaria de docencia
relativamente joven en el marco de las IES del pas, actualmente cuenta con 30 grupos de
investigacin, de los cuales 16 son clasificados en dos categoras: ocho en C y ocho en D y
dos reconocidos y sin clasificar por COLCIENCIAS (convocatoria 640 de 2013) destacndose
en esta ltima medicin un aumento del 23% en grupos clasificados con relacin a la realizada
en el 2010, algunos de ellos vinculados a Rectoras o Vicerrectoras que llevan pocos aos de
operacin, tales como Bogot Sur y Tolima Huila, (ver tabla 44 y figura 58).
190 Resultados del Proceso de Autoevaluacin Institucional - Factor 5. Investigacin

Tabla 44. Grupos de investigacin clasificados y reconocidos por COLCIENCIAS


Rectora / Estado Estado
Cdigo Nombre de Grupo
Vicerrectora 2010 - 2013 2014
Innovaciones educativas y cambio
COL0003819 Categora C Categora D
social

Construccin de ciudadana, comu-


COL0029601 Categora C Categora C
nidad y tejido social - CRISLIDA

COL0086878 INVESTICIENCIAS Categora D Categora C

Estudios en psicologa bsica y apli-


COL0122731 Sin clasificar Categora D
cada para el desarrollo social

Centro de educacin para el desa-


COL0069859 Categora C Categora D
rrollo -CED-

Rectora Sede Grupo de investigacin en comuni-


COL0030175 Categora B Categora C
Principal cacin, lenguaje y participacin

COL0071427 GEPADES MD Categora C Categora D

COL0000238 Ambientes de aprendizaje Categora C Categora D

COL0028275 Pensamiento, filosofa y sociedad Categora B Categora C

COL0036123 Ciudadana, paz y desarrollo Categora A1 Categora C

COL0020571 Palabra, pueblo y vida Categora D Categora D

Reconocido - No
COL0077799 Investigacin-IT UNIMINUTO Categora C
categorizado
Reconocido - No
COL0022549 Agroeco y gestin ambiental Categora C
categorizado
Responsabilidad social y desarrollo
COL0096373 Sin clasificar Categora C
sostenible
Rectora Bello
COL0116073 GIES Sin clasificar Categora C

Rectora
COL0058443 Desarrollo regional MD Categora D Categora C
Cundinamarca
Rectora
COL0135489 UNIMINUTO Bogot sur No aplica Categora D
Bogot Sur

EDUCORES: Educacin y desarro-


Vicerrectora llo humano para la construccin
COL0135838 No aplica Categora D
Tolima Huila de comunidades con sentido de
responsabilidad social

Fuente: Direccin general de investigaciones, septiembre de 2014


INFORME DE AUTOEVALUACIN CON FINES DE ACREDITACIN INSTITUCIONAL 191

Figura 58. Clasificacin de grupos de investigacin entre 2010 y 2014


30
8
25
1
20 2 1 8
2
15 7
6
10 4 3
14
5
6 6
0
2010 - 2011 2012 - 2013 2014
Sin Clasificacin D C B A1

Fuente: Direccin general de investigaciones, septiembre 2014

Estos grupos dinamizan el trabajo investigativo en cada una de las Rectoras y Vicerrectoras,
en donde se artculan a sublneas de investigacin, que responden desde las particularidades
de los diferentes contextos y de los programas acadmicos a las lneas de investigacin insti-
tucionales. Al segundo semestre de 2014 los grupos cuentan con 364 profesores vinculados,
quienes lideran y orientan los proyectos al interior de los mismos.
(Ver Anexo 75)
Frente a este ltimo punto, cabe destacar que desde el ao 2010 se ha evidenciado un impor-
tante crecimiento en el porcentaje del tiempo que la Institucin asigna a los profesores para
el desarrollo de actividades asociadas a la investigacin, es as, que del total de las horas de
servicio prestado a la Institucin para tal fin, se pas del 2% en el 2010 al 9% en el 2014, (ver
figura 41).

Los grupos de investigacin, por lo general se adscriben a los programas acadmicos del Sis-
tema UNIMINUTO, no obstante, se han creado otras unidades organizacionales que buscan
articular la investigacin, la innovacin social, la formacin y la produccin artstica y cultural,
los cuales, en coherencia con lo que se ha venido exponiendo, pretenden responder a travs
de proyectos interdisciplinares al reto de atender los problemas de las comunidades ms vul-
nerables, con la vinculacin de diferentes actores de UNIMINUTO y de instituciones aliadas,
(ver tabla 45). Asimismo, en el captulo de pertinencia social, se presentan algunos centros y
escuelas con los que cuenta UNIMINUTO y que desde la proyeccin social se articulan con la
Investigacin.
(Ver Anexo 76)
192 Resultados del Proceso de Autoevaluacin Institucional - Factor 5. Investigacin

Tabla 45. Centros y escuelas de investigacin, proyeccin y produccin artstica y cultural UNIMINUTO
Centro y escuelas Descripcin Rectora
Busca desarrollar una investigacin comprometida con la construccin
de un conocimiento situado orientado hacia el desarrollo humano y
Centro de pensa-
social sostenible en Colombia, basado en los criterios de desarrollo inte- Rectora Sede
miento humano y
gral de UNIMINUTO y en el espritu de accin social de la Organizacin Principal
social (CPHS)
Minuto de Dios. Fusiona la Escuela de paz y desarrollo y El Centro de
estudios e investigaciones humanas y sociales.
Busca contribuir al mejoramiento de las condiciones de vida de las
Centro de estudios
comunidades menos favorecidas en el mejoramiento de la vivienda y el
e investigaciones
hbitat. Se encuentra vinculado a la Facultad de Ingeniera como uni- Rectora
en vivienda, hbitat
dad de investigacin y proyeccin social, desarrollando lneas de accin Sede Principal
e innovacin social
como: mejoramiento del hbitat, infraestructura bsica, tecnologas de
(CENVIS)
construccin aplicadas y prevencin de riesgos.
Pretende fortalecer la formacin investigativa de los estudiantes tanto
de pregrado como de posgrado a travs de los cursos investigativos,
las prcticas sociales, profesionales y los trabajos de grado, as como
Centro de Investiga- animar la creacin y operacionalizacin de los semilleros y grupos de
cin para el desarro- investigacin de las facultades de la Seccional mediante la ejecucin Rectora Bello
llo (CIDUB) de proyectos de investigacin, asociados a la lneas de investigacin de
los grupos de investigacin y articuladas a las lneas institucionales. As
como garantizar la visibilidad de la investigacin de la Seccional por la
va de COLCIENCIAS a travs de los productos de cada proyecto.
Busca desarrollar la creatividad, indagar la novedad, los problemas,
Centro cultural Minu- conflictos y el valor de las dimensiones esttica y ldica, as como culti-
to de Dios -museo de var la sensibilidad hacia la importancia de ellas en el desarrollo integral Rectora
arte contemporneo de las personas y las comunidades, as como promover actividades Sede Principal
(MAC) extracurriculares para los estudiantes, que faciliten la apropiacin de
valores autnticamente nacionales y latinoamericanos.
Fomenta la proyeccin social participando en el proceso de investiga-
Escuela de medios cin, formacin y produccin meditica con fines sociales que permitan Rectora
para el desarrollo entender el uso de los medios de comunicacin como formas de poten- Sede Principal
cializar el desarrollo de las comunidades y de la sociedad en general.
Genera procesos de investigacin, formacin y consultora en temas
de economa solidaria que potencialicen el desarrollo humano y social
Escuela de economa Rectora
de las comunidades con las que trabaja, para mejorar sus condiciones
solidaria Sede Principal
de vida a partir del desarrollo econmico y el planteamiento de nuevas
alternativas de creacin y consolidacin de empresas solidarias.
Ofrece alternativas holsticas que contribuyan a la conservacin de los
recursos naturales, el desarrollo rural sustentable y el mejoramiento de
los sistemas agropecuarios, por medio de la investigacin, la genera-
Rectora Bogo-
Escuela de ciencias cin e innovacin de conocimiento en ciencias naturales, la conserva-
t Sur y Nue-
naturales aplicadas cin y la agroecologa con proyeccin social. Est comprometida con la
vas Regionales
educacin ambiental del pas a travs de proyectos demostrativos que
sean referentes para la educacin, la investigacin y el desarrollo social
y econmico en las regiones.
Este centro apoya acciones en investigacin, extensin y docencia
Centro psicolgico de en los diferentes campos ocupacionales de la psicologa, generando
Rectora Bello
UNIMINUTO - espacios para la praxis profesional e impactando en el mejoramiento
permanente de la misin y visin institucional.
Fuente: Coordinacin de investigaciones Rectoras y Vicerrectoras, septiembre de 2014
INFORME DE AUTOEVALUACIN CON FINES DE ACREDITACIN INSTITUCIONAL 193

Es importante destacar que la creacin de dichos centros y escuelas - que como se expuso
anteriormente, han surgido como respuestas concretas a las necesidades identificadas en los
grupos y comunidades - son la expresin de la relacin entre investigacin, innovacin y pro-
yeccin social, en donde, desde la perspectiva presentada, el conocimiento se constituye en
posibilidad de autotransformacin y transformacin. Ejemplo de ello es la creacin del Museo
de arte contemporneo (MAC) el cual abri su puertas en 1966, mucho antes de la creacin
de UNIMINUTO, a partir de la idea que tena el Padre Rafael Garca-Herreros de que los habi-
tantes del Barrio Minuto de Dios pudieran conocer y disfrutar del arte en su mismo vecindario,
ello en cuanto el arte tiene una funcin social y no se puede privar a las personas carentes
de recursos econmicos del gozo profundo que ste se puede proporcionar. Por eso puso la
cultura al servicio de los pobres45.

En esa misma lnea y como un importante avance en la va del fortalecimiento de la inves-


tigacin, en el ao 2012 inici operacin el Parque cientfico de innovacin social (PCIS), el
primero en su gnero en Amrica Latina, que surge de un esfuerzo conjunto entre UNIMI-
NUTO y la Organizacin El Minuto de Dios, con la intencionalidad de ser una plataforma de
generacin de conocimiento y de investigacin en torno a las dinmicas sociales y a la oferta
de valor diseada, en un amplio espectro de disciplinas, para lo cual ha venido trabajando en
el establecimiento de relaciones slidas y efectivas con el Estado, universidades, empresas,
gremios y organismos internacionales, como la Agencia nacional de superacin de la pobreza
extrema ANSPE y la Divisin de cooperacin global de la national information society agency
de Corea NIA, entidades con las que ya se han establecido convenios para la promocin de
la innovacin social en Colombia.

El PCIS busca ayudar a UNIMINUTO de mltiples formas en el anlisis y solucin de problem-


ticas sociales, a travs de un aporte integral:

Plataforma de investigacin: articula investigaciones e investigadores en innovacin so-


cial para resolver problemas en los territorios.
Plataforma de proyectos: Incuba iniciativas comunitarias de proyectos de innovacin
social, a travs de servicios de asistencia tcnica e infraestructuras de apoyo. Cubre el trazo
de un proyecto desde el diseo hasta la medicin de sus resultados y desarrolla, adems,
la gestin de conocimiento a partir de la documentacin, sistematizacin, anlisis y sociali-
zacin de aprendizajes.
Observatorio: Monitorea necesidades sociales, iniciativas y oportunidades para la solucin
de las mismas. Disea y estructura metodologas participativas para la observacin; reflexio-
na a partir de los datos e informacin recuperada; y genera informes y material de anlisis
frente a las dinmicas sociales y los resultados observados.
Red de conocimiento: Conecta a las comunidades con fuentes de conocimiento para
impactar en la solucin de problemas sociales. El parque integra y enlaza investigadores,
actores y alternativas identificadas a nivel local, nacional e internacional.
Apropiacin social del conocimiento: Desarrolla acciones de formacin y divulgacin
para fortalecer las capacidades de los actores en el territorio. Genera material de variado
tipo, para permear los diversos grupos sociales y actores que interactan en los territorios.

45 GNECCO DE RUZ, Mara Teresa (2014). Innovaciones sociales para la equidad y la inlcusin social: El caso de El Minuto. Bogot,
UNIMINUTO.
194 Resultados del Proceso de Autoevaluacin Institucional - Factor 5. Investigacin

Estos cinco servicios, y la gestin de conocimiento desarrollada, se enmarcan en cuatro reas


de trabajo que el Parque cientfico de innovacin social ha identificado y que estn vinculadas,
adems, al quehacer de UNIMINUTO frente a las funciones sustantivas propias de la educacin
superior:

1. Medio ambiente, hbitat y agroecologa.


2. Tecnologa, educacin y cultura.
3. Paz, conflicto y dinmica social.
4. Pastoral y evangelizacin.
(Ver Anexo 15)
Cabe destacar que gradualmente se han ido articulando los grupos de investigacin y sus
proyectos, con la creacin y apertura de programas de Maestra, tal es el caso del programa
de Maestra en Comunicacin, Desarrollo y Cambio Social, que es el resultado de un proceso
de maduracin de la Facultad de comunicacin y del grupo de investigacin en comunicacin,
lenguaje y participacin, adscritos a la Sede principal y actualmente se encuentran en proceso
de creacin otros programas. En ese mismo sentido, se han generado alianzas importantes
que permiten a UNIMINUTO ofertar hoy en da la Maestra en educacin, en convenio con el
Instituto Tecnolgico y de Estudios Superiores de Monterrey (ITESM), siendo este programa, el
primero de maestra con que cuenta el sistema, el cual tiene opcin de doble grado acadmico:
Grado de la Universidad Virtual del ITESM como maestro en educacin y grado de UNIMINUTO
como magster en educacin.

Produccin acadmica e investigativa


En lnea con lo anterior, en los ltimos cinco aos se han desarrollado diferentes proyectos
de investigacin, de los cuales un alto porcentaje han significado un beneficio social para las
comunidades y/o regiones donde se han realizado. Asimismo, desde el PCIS se han formulado
entre el 2012 y el 2014, ms de 40 proyectos en convenio con diferentes entidades, que se
orientan a una poblacin diversa del pas y que se articulan alrededor de las cuatro reas de
trabajo del parque, (ver tabla 46). Entre los que se pueden destacar algunos como:

Integracin curricular para validar los saberes campesinos de las comunidades ASOPRI-
COR, desde los programas de integracin social y acadmica ofrecidos por las universi-
dades de UNIMINUTO, Colombia y Algoma, Canad.
Medios escolares en el Distrito Capital.
Participacin en el canal Zoom: el medio como posibilidad para la investigacin.
Diseo estructural y operativo de la Red de emprendimiento RUE.
Alfabetizacin en el manejo de la informacin BIBLIORED-UNIMINUTO.
Barrio Digital MD.
Agricultura campesina y soberana alimentaria.
Mam canguro crnica audiovisual de historias de vida sobre el trabajo informal noc-
turno de las mujeres cabeza de familia en Villavicencio - Meta.
Prcticas inclusivas en la educacin superior para las vctimas, desvinculados y desmo-
vilizados del conflicto armado (Convenio 1113 de 2013 entre el Ministerio de Educacin
Nacional y el MEN).
INFORME DE AUTOEVALUACIN CON FINES DE ACREDITACIN INSTITUCIONAL 195

Tabla 46. Nmero de proyectos desarrollados en los grupos de investigacin en los ltimos cinco aos
Nmero de
Nombre del Grupo de Investigacin Rectora - Vicerrectora
proyectos

Investiciencias 2 Rectora Sede Principal

Ciudadana, Paz y Desarrollo 1 Rectora Sede Principal

Centro Educacin para el Desarrollo CED 3 Rectora Sede Principal

GEPADES MD 2 Rectora Sede Principal

Comunicacin, Lenguaje y Participacin 38 Rectora Sede Principal

Palabra, Pueblo y Vida 6 Rectora Sede Principal

Construccin De Ciudadana, Comunidad y Tejido Social 13 Rectora Sede Principal

Estudios en Psicologa Bsica y Aplicada para el Desarrollo Social 2 Rectora Sede Principal

Pensamiento, Filosofa y Sociedad 11 Rectora Sede Principal

Ambientes de Aprendizaje 5 Rectora Sede Principal

Innovaciones Educativas y Cambio Social 5 Rectora Sede Principal

Grupo Interdisciplinar en Estudios Sociales GIES 11 Rectora Bello

Grupo de Investigacin en Responsabilidad Social y Desarrollo


16 Rectora Bello
Sostenible

Desarrollo Regional MD 57 Rectora Cundinamarca

Grupo de Investigacin Bogot Sur GIBS 8 Vicerrectora Bogot Sur

Educacin y Desarrollo Humano para la Construccin de Comuni-


18 Vicerrectora Tolima Huila
dades con Sentido de Responsabilidad Social EDUCORES

Grupo ICARO Psicologa UVD 12 Rectora UVD

Grupo Emprende - Ciencias Empresariales UVD 9 Rectora UVD

Grupo Enlaces Pedaggicos - Educacin UVD 5 Rectora UVD

Grupo Comunicacin, medios y ciudadana - Comunicacin Social


2 Rectora UVD
UVD

Grupo de investigacin UNIMINUTO Virtual y Distancia 2 Rectora UVD

Fuente: Direccin general de investigaciones, septiembre de 2014

(Ver Anexo 77)


Asimismo, desde el PCIS se han formulado entre el 2012 y el 2014, ms de 40 proyectos en
convenio con diferentes entidades, que se orientan a una poblacin diversa del pas y que se
articulan alrededor de las cuatro reas de trabajo del parque, (ver tabla 47).
(Ver Anexo 4)
Asimismo, como parte del mejoramiento en la visibilizacin y uso de dichos productos, se
cuenta con un catlogo de publicaciones, con los libros, ebooks, publicaciones seriadas y re-
vistas acadmicas, producidos por los miembros de la comunidad educativa de los diferentes
programas y unidades acadmicas, actualizado a 2013, el cual se encuentra disponible en
196 Resultados del Proceso de Autoevaluacin Institucional - Factor 5. Investigacin

Tabla 47. Algunos proyectos del Parque de innovacin social

Temtica Proyecto Fuente de financiacin Ubicacin

Desarrollo de protenas Lrida, Villavicencio


COLCIENCIAS UNIMINUTO
vegetales y La Vega

El ingeniero a su casa,
mejorando el hbitat
Medio ambiente, hbitat Bogot: Kennedy y
para un desarrollo SENA ANSPE UNIMINUTO
y agroecologa Usme
humano sostenible -
ANSPE
Fortalecimiento de capa-
Sistema General de Regalas - Alia- Guasca, Junn y
cidades de gestin del
do: UNIANDES Gacheta
recuso hdrico
Fortalecimiento de las
capacidades de innova-
Sistema General de Regalas Nacional
cin social en Cundina-
marca-Bogot
Mejoramiento de la en- Madrid, Soacha,
seanza de las ciencias Cucunub, Pasca,
Tecnologa, educacin y en la educacin secun- Sistema General de Regalas Girardot, Gachet,
cultura daria por medio de la Zipaquir y San
Robtica. Juan de Rioseco
Centro de acceso a la
NIA - Repblica de Corea Bogot
informacin.
Juego innovacin social
Banco Mundial - UNIMINUTO Nacional
EVOKE - Banco Mundial
Boyac, Bogot,
Cundinamarca,
Meta, La Guajira,
Magdalena, Bolvar,
Hilando ANSEPE - UNIMINUTO Antioquia, Choc,
Atlntico, Huila y
Valle del Cauca,
Boyac, Caldas,
Nario y Risaralda
Paz, conflicto y dinmica
Premio jvenes y recon-
social FUNNOGAL - UNIMINUTO Nacional
ciliacin - FUNOGAL

Msica para la paz - Sistema General de Regalas - Chaparral, Lbano,


LATIS Conservatorio del Tolima Guamo e Ibagu

Cartagena, Bue-
Premio cvico - FUNCO-
FUNCORONA - UNIMINUTO naventura, Cali y
RONA.
Bogot

Fuente: Parque de innovacin social, septiembre de 2014


INFORME DE AUTOEVALUACIN CON FINES DE ACREDITACIN INSTITUCIONAL 197

la pgina WEB institucional: http://www.UNIMINUTO.edu/documents/10180/6a949016-7ce7-


435c-a36f-30931f4750de. En esa misma lnea, como otra forma de visibilizar las publicaciones,
en los ltimos cinco aos se ha participado en las ferias internacionales del Libro de Alemania,
Argentina, Guadalajara- Mxico y en Colombia.
(Ver Anexo 70)
(Ver Anexo 78)
Cabe destacar que en los ltimos cinco aos el ndice de publicaciones en la Institucin ha ido
aumentando de modo significativo, pasando de 134 productos en el 2010 a 267 en el 2013
(ver tabla 48 y figura 59).

Tabla 48. Publicaciones por tipo, 2009 2013


PUBLICACIONES 2009 2010 2011 2012 2013
Ponencias publicadas en versin completas 28 29 49 53 147
Captulos en libros 3 6 17 12 10
Artculos en revistas indexadas 11 11 21 8 17
Artculos en revistas no indexadas 60 59 70 60 57
Total 116 134 185 153 267
Fuente: Rectoras y Vicerrectoras del sistema, septiembre de 2014

Figura 59. Publicaciones acumuladas 1999-2014

99
350
305
285
300
271
250
222
200
152
150
108
100
66
48
24 29 34 35 40
50
1 2 15
0
1999 2000 2001 2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014

Fuente: Coordinacin de publicaciones. Direccin general de investigaciones, octubre de 2014

Tambin se cuenta con un importante grupo de publicaciones seriadas, entre revistas (7),
cuadernos y memorias (5), adscritas a las Facultades, Centros de investigacin y Centros
Regionales que dan cuenta del dinamismo acadmico de la comunidad educativa y buscan
promover la produccin, principalmente de profesores y estudiantes. La mayor parte de ellas
hacen parte del repositorio institucional y se encuentran disponibles a travs del Sistema de
Bibliotecas Rafael Garca Herreros, (ver tabla 49).
198 Resultados del Proceso de Autoevaluacin Institucional - Factor 5. Investigacin

Tabla 49. Publicaciones peridicas UNIMINUTO


Ttulo ISSN Contenidos principales
Revista desarrollo y gestin
Presentacin de experiencias acadmicas, avances en investiga-
(Facultad de ciencias em-
1900-0553 cin, reflexiones, debates econmicos, emprendimiento, economa
presariales, Rectora Sede
solidaria, desarrollo comunitario, pensamiento empresarial
Principal)
Revista inventum Resultados de investigacin, proyectos destacados, proyectos de
(Facultad de Ingeniera, 1909-2520 grado, autores invitados, columnas de opinin. Que hacer de la
Rectora Sede Principal) facultad.
Revista mediaciones
(Facultad de ciencias de la Seccin de aprendizajes, cibersociedad, desarrollo, seccin cultura,
1692-5688
comunicacin, Rectora Sede seccin invitados, poltica editorial, ciudadanas, reseas, lenguaje.
Principal)
Revista polisemia
Artculos de investigacin, artculos de reflexin filosfica. Pensa-
(Ciencias humanas y socia- 1900-4648
miento social, caminos de paz y no violencia, reseas.
les, Rectora Sede Principal)
Revista praxis pedaggica Artculos de reflexin pedaggica, avances de investigaciones, pro-
(Facultad de educacin, 0124-1494 yectos pedaggicos, artculos relacionados con el enfoque praxeo-
Rectora Sede Principal) lgico, temas libres, espacio estudiantil.

Divulga los resultados de investigacin dentro del marco de desa-


Revista inclusin & desa- rrollos humansticos, cientficos y tecnolgicos, propuestos por la
rrollo comunidad educativa, con un alto nivel de calidad que permita la
2389 - 7347
(Vicerrectora Regional gestin de conocimiento que aporten a la construccin de saberes
Bogot Sur) desde y para las comunidades, promoviendo la disminucin de las
barreras, fronteras y mrgenes de exclusin social.
Desarrollo Regional
2389-7821 Publicacin divulgativa de la Sede Cundinamarca
(Rectora Cundinamarca)
Fuente: Coordinacin de publicaciones. Direccin general de investigaciones, octubre de 2014

Por otra parte, dado el carcter de UNIMINUTO de Institucin universitaria orientada a la do-
cencia, es importante destacar la produccin de material de los profesores, como apoyo a la
formacin de los estudiantes, encontrndose ms de 1500 productos pedaggicos producidos
entre 2010 y 2014, entre los que se destacan:

183 libros de texto producidos por la Rectora UNIMINUTO Virtual y a Distancia, como
apoyo a la docencia, en diferentes reas del conocimiento.
(Ver Anexo 79)
Recursos educativos como guas de estudio, aulas virtuales, Objetos Virtuales de Apren-
dizaje (OVA) y videos.
Fichas didcticas donde se describen obras artsticas con su respectiva tcnica, crono-
loga del artista y entorno artstico del momento.
Un Museo didctico de 15 mdulos expositivos y 30 reproducciones litogrficas.
Gua ldicas pedaggicas para la enseanza del arte.
Series documentales para el canal universitario.
Series de televisin universitaria y comunitarias.
INFORME DE AUTOEVALUACIN CON FINES DE ACREDITACIN INSTITUCIONAL 199

Caja de herramientas para la formacin ciudadana.


Producciones radiales.
Material multimedial.
Sitios web con objetos educativos.
Guas pedaggicas para el desarrollo de competencias bsicas en matemticas y lecto-
escritura.
Lo anterior ha sido posible gracias a que adems del fortalecimiento en varias de las reas pro-
pias de la investigacin, se cuenta con una poltica de publicaciones que busca que stas sean
coherentes con los fines institucionales, presenten criterios de arbitraje acadmico y cumplan
con los criterios y normas de propiedad intelectual y recientemente se aprob la Resolucin
rectoral 1336 del 11 de junio de 2014, por la cual se presentan las disposiciones para organi-
zar, gestionar y estructurar el Centro editorial de la Corporacin Universitaria Minuto de Dios
y se establece claramente la misin, visin y funciones del Centro editorial y las cuatro lneas
editoriales de UNIMINUTO: apoyo a la docencia de calidad, publicaciones cientficas y de re-
sultados de investigacin, proyeccin social y comunicaciones con la sociedad y publicaciones
institucionales.
(Ver Anexo 71)
La Resolucin rectoral 1336 de 2014, complementa el Acuerdo 157 de 2010 del Consejo de
fundadores de UNIMINUTO que aprob el Rgimen de propiedad intelectual que establece
disposiciones generales (cubre el mbito de productos y situaciones que generan el reconoci-
miento de derechos de autor), e indica cmo UNIMINUTO promueve una cultura que respeta
los derechos de autor; contempla adems los derechos patrimoniales, morales, intelectuales,
industriales y biolgicos de las publicaciones, de los usos del material que reposa en biblioteca
y de los procedimientos que se deben seguir en todos los casos. UNIMINUTO cuenta con los
productos de investigacin y con los documentos asociados al Rgimen de propiedad intelec-
tual y son de acceso pblico.
(Ver Anexo 31)
(Ver Anexo 73)
(Ver Anexo 80)
A ese respecto es importante destacar la buena percepcin de los profesores frente al recono-
cimiento y aplicacin del rgimen de propiedad intelectual, como se evidencia en la encuesta
aplicada.

Profesores
Pregunta Calificacin ptimo

En UNIMINUTO existe y se aplica el rgimen de propiedad intelectual. 81 100

Fuente: Informe de resultados encuestas SISMARKET aplicada a estudiantes, profesores, graduados, directivos y
administrativos, diciembre 2013

Ahora bien, aunque se evidencia un crecimiento en las publicaciones, lo cual es una fortaleza,
el nmero de las mismas en revistas indexadas o editoriales certificadas (segn los nuevos
lineamientos de COLCIENCIAS) es an muy limitado, lo que no favorece su citacin en publica-
200 Resultados del Proceso de Autoevaluacin Institucional - Factor 5. Investigacin

ciones reconocidas y tiene un alto impacto en la clasificacin de los grupos ante COLCIENCIAS.
Es por ello, que como acciones de mejora para los prximos aos se pretende:

Fortalecer la gestin de la investigacin de forma tal que se apoye a los profesores investiga-
dores en el ejercicio de publicaciones en revistas indexadas y editoriales certificadas.

Indexar algunas de las revistas institucionales que hayan alcanzado las condiciones para ello y
certificar la editorial de UNIMINUTO.

Profundizar en el plan de formacin profesoral, a travs de una oferta amplia de educacin


continua orientada a procesos investigativos, manejo de una segunda lengua y apoyo a la
formacin posgradual en el nivel de doctorado.
(Ver Anexo 15)
Financiacin de la Investigacin
La Institucin, desde la Direccin general de investigaciones y las distintas Rectoras y Vice-
rrectoras, garantiza la dinmica investigativa a travs de la asignacin de tiempo a los profe-
sores, la gestin de los procesos editoriales asociados a la publicacin de productos de investi-
gacin, la organizacin de eventos acadmicos y el apoyo a los profesores para la participacin
en eventos nacionales e internacionales.

Para la financiacin de la investigacin UNIMINUTO dispone de dos fuentes principales: la


asignacin de presupuestos de operacin e inversin a las diferentes Rectoras y Vicerrecto-
ras, quienes a su vez los distribuyen entre las diferentes Unidades acadmicas, de acuerdo
con los criterios acadmicos previamente definidos y el desarrollo de contratos de cofinancia-
cin, a travs de bolsas concursables. Tambien gestiona contratos y convenios con entidades
gubernamentales y no gubernamentales, que viabilicen los diferentes proyectos de centros y
escuelas (ver figura 60), donde se visualiza el presupuesto asignado para investigacin y el
porcentaje de participacin frente al total del Sistema durante los ltimos cinco aos, el cual
se ha mantenido por encima del 11%.
(Ver Anexo 81)
En este sentido, el Sistema ha generado desde el 2012 cuatro convocatorias para el desarrollo
y fortalecimiento de los grupos y semilleros de investigacin, a travs de las cuales se han
asignado recursos por un valor de $ 3.455.124.870 para la financiacin de proyectos de inves-
tigacin. (ver tabla 50). A la fecha se encuentran en curso tres convocatorias ms, una en la
Rectora Sede Principal, una en la Rectora Cundinamarca y otra en el Sistema para lo cual se
tienen destinados ms de $2.000.000.000.
(Ver Anexo 82)
INFORME DE AUTOEVALUACIN CON FINES DE ACREDITACIN INSTITUCIONAL 201

Figura 60. Presupuesto asignado para investigacin y su participacin en el presupuesto total


99
11 % 11 % 12 %
$ 16.000 12 %
$ 14.000
10 %
$ 12.000 $ 13.475
8%
$ 10.000
$ 8.000 $ 9.925 6%
$ 6.000 $ 7.230 4%
$ 4.000
2%
$ 2.000
$- 0%
2011 2012 2013
Presupuesto Porcentaje de participacin
(cifras en millones de pesos)

Fuente: Vicerrectora general administrativa y financiera, septiembre 2014

Tabla 50. Convocatorias para el desarrollo y fortalecimiento de los grupos y semilleros de investigacin

Recursos ( $)
Proyectos Proyectos aprobados
Convocatorias
recibidos Cofinanciacin Contrapartida Total

I Convocatoria
para el desarrollo
y fortalecimiento Sede Principal: 29
52 31 $ 413.440.000 $ 805.453.088 $ 1.218.893.088
de la investiga- Cundinamarca: 2
cin en uniminuto
2012
II Convocatoria
especial de inves-
tigacin: proyec-
4 Rectoras y Vice-
cin y responsabi- 12 6 $ 86.100.000 $ 146.329.650 $ 232.429.650
rrectoras
lidad social en el
sistema uniminuto
2012
III Convocatoria Sede Principal: 34
para el desarrollo Bello: 8
y fortalecimiento Cundinamarca: 4
106 50 $ 725.577.000 $ 1.069.571.807 $ 1.795.148.807
de la investiga- Bogot Sur y Nue-
cin en uniminuto vas Regionales: 3
2013 Valle: 1
Sede Principal: 5
I Convocatoria
Bello: 3
para el desarrollo
Bogot Sur y Nue-
y fortalecimiento 37 18 $ 53.500.000 $ 155.153.325 $ 208.653.325
vas Regionales: 5
de los semilleros
Cundinamarca: 4
de investigacin
UVD: 1
Fuente: Direccin general de investigaciones, septiembre de 2014
202 Resultados del Proceso de Autoevaluacin Institucional - Factor 5. Investigacin

Al respecto es importante destacar que en las encuestas de percepcin aplicadas, se evidenci


como fortaleza que los profesores valoran de forma relevante la existencia de un sistema de
investigacin que fomenta a travs de convocatorias, proyectos de investigacin con apoyo
financiero, as como encuentros para socializar los proyectos a la comunidad educativa:

Profesores
Pregunta Calificacin ptimo
UNIMINUTO cuenta con un sistema de investigacin que fomenta la investigacin
a travs de convocatorias a proyectos de investigacin, apoyo financiero a los pro- 72 80
yectos de investigacin y encuentros para socializar los proyectos a la comunidad.
Fuente: Informe de resultados encuestas SISMARKET aplicada a estudiantes, profesores, graduados, directivos y
administrativos, diciembre 2013

Participacin en redes acadmicas y de investigacin


UNIMINUTO participa de diversas redes acadmicas, desde el trabajo investigativo de los
grupos o centros, de los profesores investigadores y de los semilleros, fue fundadora de la
red RUMBO y participa de la red RENATA, as como de la mayora de las redes o asociaciones
correspondientes a las diferentes disciplinas acadmicas, lo cual es una fortaleza evidente.

Tambin cabe destacar que se ha avanzando en la articulacin entre proyectos y actividades


que favorecen el trabajo disciplinar e interdisciplinar entre los grupos de investigacin, de las
distintas Rectoras y Vicerrectoras y progresivamente, con investigadores de otras Institu-
ciones de educacin superior, destacando algunos proyectos que se han desarrollado en los
ltimos cinco aos:

Medios escolares para la formacin ciudadana. Hacia la construccin de una estrategia


didctica, entre la FCC y el CED.
Discontinuidades y rupturas en la formacin tica en el siglo XX, aristotelismo, Kantis-
mo y utilitarismo. UNIMINUTO, Universidad de Ibagu - ICESI de Cali - Universidad del
Valle.
MARFIL- Marginalidad y filosofa para nios. UNIMINUTO, Grupo CIRANDA LATINOA-
MERICANA (GT JUVENTUD CLACSO), Red Colombiana FpN, Red Crear Mundos.
Identidad profesor e incidencias del contexto educativo en profesores de ciencias hu-
manas y sociales y naturales en el nivel de la secundaria. UNIMINUTO, Colegio Colom-
biano de Psicologa, GRUPO IdentitES (Universidad Autnoma de Barcelona).
Aplicacin exegtica del enfoque praxeolgico al proceso de formacin bblica de los
catequistas de la Dicesis de Engativ. UNIMINUTO. Dicesis Engativ.
Jvenes vctimas del conflicto, aporte desde una Lectura Popular de la Biblia. UNIMINU-
TO, Colectivo Ecumnico de Biblistas CEDEBI.
Manejo y uso de aulas virtuales a tcnicos e ingenieros. UNIMINUTO, ANDITEL.
Conformacin de la red de investigacin de universidades virtuales y a distancia en Co-
lombia, liderado por UNIMINUTO Virtual y a Distancia. Actualmente conforman la Red:
Universidad Autnoma de Occidente (Cali), Fundacin Universitaria Autnoma de las
Amricas (Medelln), Politcnico Grancolombiano (Bogot), Universidad Militar Nueva
INFORME DE AUTOEVALUACIN CON FINES DE ACREDITACIN INSTITUCIONAL 203

Granada (Bogot), Corporacin Universitaria Iberoamericana (Bogot), y Corporacin


Universitaria Minuto de Dios (Bogot)
Organizacin de eventos acadmicos para el fomento de la investigacin.
Con el propsito de socializar los resultados de investigacin y en lnea con los objetivos pro-
puestos en los planes de desarrollo UNIMINUTO ha organizado y liderado diferentes eventos
acadmicos, en sus diversas Rectoras y Vicerrectoras, entre los que se pueden destacar
algunos que han venido consolidndose como las jornadas de investigacin del Sistema, las
cuales empezaron en 2009 con el primer encuentro acadmico del sistema UNIMINUTO, en
el ao 2012 se realiz el Simposio internacional innovacin social investigacin gestin UNI-
MINUTO 2012, del que participaron ms de 1000 personas y cuyo objetivo fue el de propiciar
espacios de aprendizaje, deliberacin y comunicacin de carcter cientfico que fortalezcan la
construccin de una red de conocimiento sobre investigacin e innovacin social, con base en
la visibilizacin y apropiacin social de conocimiento derivado de investigaciones, que desde
diferentes reas disciplinares e interdisciplinares se vienen realizando en Colombia y el mundo.
Las II jornadas de investigacin y semilleros de investigacin: ciencia, tecnologa, innovacin y
sociedad de UNIMINUTO, realizadas entre el 25 y 27 de abril de 2013, en las que participaron
300 personas entre estudiantes y profesores; y las III Jornadas de investigacin y semilleros
de investigacin: ciencia, tecnologa, innovacin y sociedad de UNIMINUTO realizadas entre el
18 y el 21 de mayo de 2014, de las que participaron 250 personas entre estudiantes y profe-
sores, (ver tabla 51).

Tabla 51. Jornadas de investigacin y semilleros de investigacin

II Jornadas de investigacin y semilleros III Jornadas de investigacin y semilleros


de investigacin: ciencia, tecnologa, de investigacin: ciencia, tecnologa,
innovacin y sociedad de UNIMINUTO innovacin y sociedad de UNIMINUTO
(25, 26 y 27 de abril de 2013) ( 18 al 21 de mayo de 2014)

Participantes 300 250


Ponencias presentadas 72 96
Ponencias seleccionadas 40 47
Poster 53 48
Fuente: Direccin general de investigaciones, septiembre de 2014

Aunque es evidente la evolucin en la gestin y el desarrollo de la investigacin en UNIMI-


NUTO, respecto a estos ltimos aspectos abordados se considera importante establecer las
siguientes acciones de mejora:

Fortalecer el trabajo con redes acadmicas y de investigacin, ya que aunque existen los con-
venios y alianzas, se percibe que estas no se encuentran ampliamente difundidas y operando
en su totalidad, por lo cual la visibilidad de los grupos y productos de investigacin de UNIMI-
NUTO en el sector externo es an reducida.

En esa misma lnea es importante disear estrategias para la articulacin interdisciplinaria y


transdisciplinaria entre los diferentes grupos del Sistema.
204 Resultados del Proceso de Autoevaluacin Institucional - Factor 5. Investigacin

Implementar el sistema de informacin de la investigacin que proporcione todos los indica-


dores necesarios para la gestin acadmica y administrativa de la investigacin, pues sta
todava se encuentra mayormente bajo la responsabilidad de las Rectoras y Vicerrectoras.

Incrementar la asignacin de horas a los profesores para labor investigativa, acorde con los
ptimos establecidos por el Sistema, en especial en aquellas Rectora y Vicerrectoras en donde
los indicadores an no alcanzan los ptimos, en aras a mejorar la clasificacin de los grupos
ante COLCIENCIAS, pero sobre todo para posicionar an ms la investigacin como parte in-
tegral de la docencia.

Juicio global de calidad del factor


Valoracin cuantitativa: 74

Valoracin cuantitativa: Se cumple en alto grado

La Corporacin Universitaria Minuto de Dios- UNIMINUTO considera que se cumple en alto


grado el factor 5 destacando la apuesta particular por una investigacin comprometida con el
desarrollo humano y social sostenible, en donde el conocimiento cumple la funcin de favore-
cer la autotransformacin y transformacin para el mejoramiento de las condiciones de vida
de las personas y las comunidades. Se reconoce el notable avance que ha tenido la gestin y
organizacin de la investigacin en los ltimos aos, ello desde la consolidacin de un Siste-
ma de investigaciones coherente con la misin institucional, que articula la investigacin con
las dems funciones sustantivas de docencia y proyeccin social y se concreta a travs de los
planes de desarrollo, el actual (2013 2019) presenta dos retos estratgicos orientados a
continuar dicho fortalecimiento: Transformacin de comunidades y soluciones de problemas
sociales, Investigacin para el Desarrollo Humano y Social Sostenible e Innovacin Social.

Dicho avance en las polticas, organizacin y reglamentacin de la investigacin, se ha tradu-


cido en la conformacin de grupos y semilleros de investigacin; la organizacin y desarrollo
de eventos nacionales e internacionales; el apoyo a la participacin de estudiantes y profe-
sores en eventos acadmicos organizados por otras instituciones; la particular orientacin de
las prcticas sociales y profesionales; las diversas metodologas de los cursos; las diferentes
modalidades de opcin de grado y la asignacin de tiempos a los profesores para el acompa-
amiento de la investigacin formativa; en el fortalecimiento del PEI y los planes de estudio
desde los diferentes ejercicios de modernizacin curricular. En el aumento en los grupos de
investigacin clasificados; el crecimiento en el tiempo que se les asigna a los profesores para
la investigacin, pasando del 2% al 9% en solo cuatro aos y el consecuente aumento en el
nmero de proyectos en los que participan.

Se destaca la presencia de centros y escuelas que dinamizan la investigacin, del Museo de


arte contemporneo y del Parque cientfico de innovacin social que entran a soportar el di-
seo y promocin de proyectos interinstitucionales. En esa misma lnea, se destacan las pu-
blicaciones seriadas, las cuales se encuentran en lnea con la apuesta misional. Esto ha sido
posible, gracias a que se cuenta con recursos de financiacin en las diferentes Rectoras y
Vicerrectoras y que desde la Direccin general de investigaciones se han desarrollado en los
ltimos tres aos convocatorias, con recursos para la investigacin de cerca de 3.300 millones
INFORME DE AUTOEVALUACIN CON FINES DE ACREDITACIN INSTITUCIONAL 205

de pesos y ha organizado eventos que promuevan la divulgacin de los resultados de dichos


proyectos.

Por otra parte, el proceso de autoevaluacin evidenci que UNIMINUTO requiere fortalecer
algunos aspectos en materia de investigacin, tales como: el trabajo con redes acadmicas
y de investigacin, que permita la visibilidad de los grupos y productos de investigacin de
UNIMINUTO en el sector externo; disear estrategias para la articulacin interdisciplinaria
y transdisciplinaria entre los diferentes grupos del sistema; fortalecimiento del sistema de
informacin de la investigacin que permita el flujo de la informacin de una manera rpida
y eficaz. En consecuencia, se est implementado una estrategia centrada en el desarrollo de
una plataforma de informacin de la investigacin va web, que permite dar cuenta de: gru-
pos de investigacin, lderes de grupo, investigadores, semilleros y sus productos. Todo esto
discriminado por Rectora y Vicerrectoras, facultades y programas. De igual manera, permitir
consolidar los datos estadsticos referentes a la investigacin como tambin el manejo de la
gestin de algunos procedimientos, reporte de novedades e informes en general. Esta plata-
forma llevar por nombre Athenea.

Incrementar la asignacin de horas a los profesores para labor investigativa, acorde con los
ptimos establecidos por el Sistema, en especial en aquellas rectoras y vicerrectoras en don-
de los indicadores an no alcanzan dichos ptimos.

Indexar algunas de las revistas institucionales y profundizar en el plan de formacin profeso-


ral, a travs de una oferta amplia de educacin continua orientada a procesos investigativos,
manejo de una segunda lengua y apoyo a la formacin posgradual en el nivel de Doctorado

Acciones de mejora
RETO LNEA TIEMPOS
CARACTERSTICA ACCIONES DE MEJORA
ESTRATGICO ESTRATGICA EJECUCIN
30. Disear estrategias
que permitan fortalecer
la participacin de los
Reto 7
estudiantes en semilleros
Investigacin
de investigacin, y la
Caracterstica 14 para el Desarrollo
vinculacin de jvenes Fortalecimiento de
Formacin para la Humano y Social Un ao
investigadores a los dife- la investigacin
investigacin Sostenible e Inno-
rentes grupos y fomentar
vacin
un mayor reconocimiento
Social
de la investigacin por
parte de la comunidad
educativa.
206 Resultados del Proceso de Autoevaluacin Institucional - Factor 5. Investigacin

31. Brindar un mayor


apoyo a los profesores
investigadores en:
El desarrollo de proyectos
de investigacin conjun-
Fortalecimiento de Dos aos
tos con otras IES y ONG
la investigacin Tres aos
reconocidas, la participa-
cin en ponencias nacio- Reto 7
nales e internacionales y Investigacin
La publicacin en revistas para el Desarrollo
Caracterstica 15 indexadas. Humano y Social
Investigacin Sostenible e Inno-
32. Consolidar la cultura vacin
investigativa a travs del Social
diseo y ejecucin de
un plan de desarrollo de
Grupos de Investigacin, Innovacin Social Dos aos
que incida entre otros
aspectos, en un mejora-
miento de su clasificacin
ante COLCIENCIAS
3.6 Factor 6.
Pertinencia e
impacto social

INFORME DE AUTOEVALUACIN
CON FINES DE ACREDITACIN INSTITUCIONAL
208 Resultados del Proceso de Autoevaluacin Institucional - Factor 6. Pertinencia e impacto social
INFORME DE AUTOEVALUACIN CON FINES DE ACREDITACIN INSTITUCIONAL 209

UNIMINUTO tiene una clara apuesta por la pertinencia y el impacto de sus acciones. Estas
se constituyen en uno de los sellos diferenciales de la Institucin y por lo tanto enmarca la
proyeccin social en el pensamiento social de la Iglesia46 y la obra Minuto de Dios. Es por ello,
que la institucin da respuesta a travs de todas sus acciones a las necesidades de desarrollo
de las comunidades vulnerables del pas.

Caracterstica 16. Institucin y entorno


La Institucin define, mantiene y evala su interaccin con el medio social, cultural y productivo, de suerte que
pueda ejercer influencia positiva sobre su entorno en desarrollo de polticas definidas y en correspondencia con
su naturaleza y su situacin especfica. La pertinencia de estas polticas y de su aplicacin es objeto de anlisis
sistemtico.
Valoracin cuantitativa: 82.
Valoracin cualitativa: Se cumple en alto grado.

Fundamentos y polticas de la proyeccin social.


UNIMINUTO define y desarrolla su funcin de la proyeccin social de manera clara y en co-
herencia con su misin institucional, concibindola como uno de los pilares articuladores del
Modelo Educativo, cuyo propsito central es la formacin integral de los estudiantes. En todos
los programas y desde los planes de estudio, los estudiantes se relacionan, a distintos niveles,
con la realidad social del pas, en una relacin local-global, con el fin de interactuar con ella, di-
namizarla y contribuir as a la transformacin social del pas con criterios ticos y responsables.
(Ver Anexo 64)
(Ver Anexo 83)
Alineada con la misin el Sistema UNIMINUTO cuenta con una Poltica de proyeccin social que
define la filosofa, los principios, las bases conceptuales y las acciones estratgicas que determi-
nan la forma como la institucin interacta con el medio social, buscando incidir y agenciar pro-
cesos para su transformacin. En ella se puede leer La poltica tiene como propsito garantizar
la interaccin entre la comunidad educativa y la sociedad, para que a partir del reconocimiento
de diferentes contextos, se puedan co-crear cambios positivos que transforman la realidad
socio-cultural, econmica y ambiental de las comunidades y las regiones donde se hace pre-
sencia institucional, a partir de procesos articulados de formacin, de investigacin aplicada y
de diversos proyectos con impacto social.
(Ver Anexo 31)
Como se puede observar en el documento de la poltica, uno de los principios bsicos de la pro-
yeccin social en UNIMINUTO es la Responsabilidad Social, definida como una postura tica
y poltica que atraviesa cada una de las funciones sustantivas, que est dirigida a la transfor-
macin de las estructuras de injusticia y de desigualdad y que tiene una clara vocacin por la
justicia social, la dignidad humana y por ende el Desarrollo Humano Integral-DHI-, propuesto
en el Pensamiento Social de la Iglesia. Lo anterior implica que la docencia, la investigacin y
la proyeccin social estn al servicio de estos objetivos.

46 Tal como ha sido propuesto en las Encclicas Sociales, que defiende los derechos de los menos favorecidos, promueve la colabo-
racin de empresas y naciones pobres con las ricas, la renovacin de la economa mundial, la defensa de las culturas, promulga
los derechos del hombre, de la mujer, del nio y de la familia.
210 Resultados del Proceso de Autoevaluacin Institucional - Factor 6. Pertinencia e impacto social

Estos propsitos de lograr la transformacin de estructuras de injusticia y desigualdad social


y la aplicacin de principios institucionales como el espritu de servicio, la promocin del de-
recho a la educacin a travs de estrategias de amplia cobertura, fcil acceso y permanencia,
la bsqueda del desarrollo sostenible a nivel econmico, social y ambiental, y la formacin de
ciudadanos socialmente responsables a travs del enfoque de la educacin para el desarrollo
y la praxeologa, hacen de UNIMINUTO una Institucin de educacin superior con un claro
enfoque de responsabilidad social basado en la tica.

Segn el documento de la poltica, la proyeccin social en UNIMINUTO se concreta en seis


grandes estrategias, las cuales son implementadas en las Rectoras y Vicerrectora, que son: 1.
impulsar el desarrollo de la prctica en responsabilidad social; 2. promover en toda la comu-
nidad educativa el voluntariado como forma de servicio; 3. crear las condiciones acadmicas y
administrativas para la realizacin de la prctica profesional; 4. tener una oferta de educacin
continua permanente; 5. integrar a los graduados a la comunidad educativa y 6. impulsar la
transferencia de conocimientos mediante proyectos y la participacin en espacios locales y
regionales.

La proyeccin social est sustentada conceptual y pedaggicamente desde la educacin para


el desarrollo y como parte de ello cuenta con un modelo de formacin ciudadana. UNIMINUTO
concibe la educacin para el desarrollo (EpD) como un enfoque pedaggico, crtico y eman-
cipador, que desde una lectura contextual, busca contribuir a la concientizacin de sujetos
y colectivos, para que estos se hagan agentes de su propia transformacin y de su entorno
socio-cultural, poltico y econmico. De all que la EpD promueva valores como los de la novio-
lencia, la solidaridad, la equidad de gnero, la interculturalidad crtica, la co-responsabilidad
social y la valoracin de la diversidad en todas sus expresiones, como ejes, no solo del ejercicio
democrtico, sino como posibilidad para la construccin de ciudadanas crticas-transformado-
ras que promuevan sociedades ms justas y equitativas.

Como se plante en el factor de procesos acadmicos en el componente Minuto de Dios exis-


ten entre otros, dos cursos obligatorios para todos los estudiantes: 1). Desarrollo social con-
temporneo y 2). Prctica en responsabilidad social. El primero proporciona a los estudiantes
de todos los programas profesionales, los elementos conceptuales, desde la perspectiva de la
educacin para el desarrollo, para el anlisis crtico de la realidad social. El curso aborda con-
tenidos tales como: modelos de desarrollo; pobreza, desigualdad, injusticia y exclusin social;
ambiente; gnero; interculturalidad; paz y noviolencia y acciones socialmente responsables.
(Ver figura 61), en la cual se hace evidencia de los estudiantes que se han inscrito en estos
dos cursos.

Por su parte, la Prctica en responsabilidad social, busca fortalecer en el estudiante la dimen-


sin social de su proyecto de vida a travs de la formacin ciudadana haciendo uso de un
modelo conceptual y pedaggico que gua dicha formacin. Este modelo parte de reconocer la
ciudadana como el proceso por medio del cual los individuos y los colectivos se apropian de
su contexto local y global, lo cuestionan y son co-responsables de su desarrollo y a partir de
all propone y gestionan alternativas de transformacin social.

Tanto las bases conceptuales como pedaggicas de la proyeccin social han sido construidas
principalmente desde dos grupos de investigacin: 1. Educacin para el desarrollo (CED).
Cdigo GRUPLAC COL00699859, 2. Responsabilidad social y desarrollo sostenible (RESODES).
INFORME DE AUTOEVALUACIN CON FINES DE ACREDITACIN INSTITUCIONAL 211

Figura 61. Estudiantes inscritos en desarrollo social contemporneo y prctica en responsabilidad social

25.000

20.000

15.000

$ 7.230
10.000

5.000

-
2010 2011 2012 2013 2014
Desarrollo Social Contemporneo 2.814 2.633 3.300 13.100 20.734
Prctica Responsabilidad Social 4.046 4.084 5.998 12.397 16.967

Fuente: Sistema acadmico BANNER. Direccin de planeacin y desarrollo, noviembre de 2014

Cdigo GRUPLAC COL0096373. Igualmente desde estos grupos se desarrollan diferentes pro-
ductos de investigacin para medir los resultados de la formacin en el marco de la proyeccin
social, conocer el impacto social de sus acciones y tener la percepcin de diferentes actores
frente a la extensin de la Institucin.
(Ver Anexo 84)
La proyeccin social para UNIMINUTO se constituye en uno de sus retos estratgicos que se
busca fortalecer y consolidar en el plan de desarrollo 2013-2019.

Reto estratgico 8. Proyeccin social. Garantizar la socializacin, aplicacin y se-


guimiento de la poltica de proyeccin social en el Sistema, asegurando la excelen-
cia en la gestin de la proyeccin social.

Coherencia y pertinencia a partir de la regionalizacin


En coherencia con el Modelo educativo y con el principio de Responsabilidad social, para
UNIMINUTO la regionalizacin representa la oportunidad de reducir los desequilibrios e in-
equidades que se dan en el territorio, con una educacin inclusiva, programas diversificados
y pertinentes a los contextos, contribuyendo as a la solucin de los problemas sociales de las
regiones, al desarrollo cultural, al rescate de las identidades de las poblaciones afectadas por
la violencia y el desplazamiento, a travs de programas acadmicos con un fuerte componente
de formacin humana y responsabilidad social.

Las Rectoras y Vicerrectorias del Sistema hacen presencia en zonas urbanas y rurales al-
gunas de ellas caracterizadas por problemas de violencia y presencia de grupos armados,
212 Resultados del Proceso de Autoevaluacin Institucional - Factor 6. Pertinencia e impacto social

asentamientos de poblaciones indgenas y afrodescendientes; problemticas sociales como:


el desempleo, alta densidad poblacional, informalidad econmica, condiciones de pobreza y la
precaria atencin en la demanda educativa.

Partiendo de la lectura de estas caractersticas, para UNIMINUTO la regionalizacin representa


la oportunidad de facilitar el acceso a la educacin superior de comunidades marginadas, a
travs del desarrollo de programas que permitan ampliar cobertura, buscando accesibilidad de
las comunidades, con calidad y pertinencia, orientando una oferta educativa que recoge las
necesidades del sector productivo y de la misma comunidad.47

Para lograr dicho propsito se han fijado cuatro acciones:

1. La ampliacin de la cobertura educativa. Se ha desarrollado a travs de la creacin de


Centros regionales y/o CERES; con polticas de subsidio en el valor de la matrcula hasta
por un 47% del precio autorizado por el Ministerio de Educacin Nacional- MEN y a travs
de alternativas de financiacin educativa, facilitando el acceso a los estratos 1 y 2 y una
oferta de programas por ciclos propeduticos (permitiendo la articulacin y la continuidad
en los niveles educativos); y con un acompaamiento que garantiza la permanencia.

2. Facilitar el acceso para que jvenes y adultos no abandonen su lugar de residencia y de


trabajo.

3. Estimular el mejoramiento de la calidad. Desde los diferentes centros regionales se ha


participado de forma activa en el desarrollo del proceso de acreditacin institucional y
continuamente se desarrollan acciones tendientes a fortalecer las condiciones de calidad
en toda la Rectoras y Vicerrectoras.

4. Propiciar ambientes de aprendizaje que contemplen nuevas tecnologas en las metodolo-


gas presencial y a distancia.

Desde el ao 1998, UNIMINUTO inici su proyecto de regionalizacin, acompaada de un


proceso de diversificacin48, partiendo de conformar una Seccional en el municipio de Bello
(Antioquia) y un Centro Regional en Lrida (Tolima) hasta contar, en el 2014, con 6 Rectoras
y 4 Vicerrectoras, as:

Rectora Sede principal.


Rectora UNIMINUTO Virtual y a Distancia.
Rectora Bello: Seccional Bello, Centro Regional Urab, Centro Regional Pereira y Centro
Regional Bajo Cauca.
Rectora Valle: Centro Regional Buga y Centro Regional Buenaventura.

47 Vlez, S. La Regionalizacin en UNIMINUTO. Rectora y Vicerrectoras, Centros Regionales y CERES. Bogot, UNI-
MINUTO. 2012.
48 Diversificacin: ..para UNIMINUTO es la apertura universitaria a los diferentes niveles educativos conformando en s mismo
un gran sistema educativo a travs de la participacin directa o indirecta en niveles de la educacin formal, formacin para el
trabajo y desarrollo humano, educacin superior, educacin posgradual, educacin continua, articulacin de la educacin media
con la superior, formacin en ciclos propeduticos, entre otras acciones. Vlez, S. La Regionalizacin en UNIMINUTO. Rectora
y Vicerrectoras, Centros Regionales y CERES. Bogot, UNIMINUTO. 2012.
INFORME DE AUTOEVALUACIN CON FINES DE ACREDITACIN INSTITUCIONAL 213

Rectora Cundinamarca: Centro Regional Soacha, Centro Regional Girardot, Centro Re-
gional Zipaquir y Centro Regional Madrid.
Rectora Bogot Sur y Nuevas Regionales, que integra:
Vicerrectora Regional Bogot Sur: Localidad de Ciudad Bolvar, Tunjuelito, Bosa, Rafael
Uribe Uribe y Kennedy.
Vicerrectora Regional Llanos: Centro Regional Villavicencio.
Vicerrectora Regional Tolima - Huila: Centro Regional Ibagu, Centro Regional Neiva.
Vicerrectora Regional Norte Oriente: Centro Regional Ccuta, Centro Regional Barran-
quilla.
Centro Regional Pasto (Nario).
Un Centro regional es concebido como un espacio en donde se desarrolla el propsito institu-
cional de garantizar la cobertura y el acceso con calidad a la educacin superior. En el Centro
Regional confluyen varios actores y se desarrollan programas acordes con las caractersticas
del contexto y las demandas de los diferentes sectores de la economa. En esta misma lnea,
una de las acciones de algunos de los Centro regional es la oferta de formacin para el trabajo
y el desarrollo humana, mediante el desarrollo de competencias laborales, las cuales permiten
a las personas, integrarse productiva y exitosamente a la actividad econmica, bien a travs de
su empleo o de la generacin de empresas, preferencialmente de tipo asociativo, para lograr
su desarrollo personal, y aportar al de las comunidades con que interactan49

Desde el 2005 UNIMINUTO entr a participar en el desarrollo de los Centros Regionales de


educacin superior CERES del Ministerio de Educacin Nacional. Al igual que los Centros
Regionales propios de UNIMINUTO, esta estrategia del Ministerio de Educacin, privilegia la
ubicacin territorial en lugares geogrficamente apartados y socialmente marginados. Tie-
ne como valor agregado el buscar la integracin social y la inclusin de personas jvenes y
adultas que han sido desplazadas por la violencia, mediante la formacin en campos especia-
lizados requeridos por los sectores de gran potencial de desarrollo para las regiones. El xito
de los CERES, est fundamentado en la constitucin de alianzas entre el gobierno nacional,
departamental, las alcaldas de una regin, el sector productivo, las instituciones de educacin
superior y las comunidades, comprometiendo adems para la financiacin, la cooperacin in-
ternacional y la banca multilateral.

UNIMINUTO al 2014, opera y oferta programas en un total de 32 CERES repartidos en toda la


geografa colombiana y con asiento en los municipios de Bello (Antioquia); Chinchin y Neira;
Lrida, Fresno y Cajamarca (Tolima); Garzn (Huila); Cali- Prado, (Valle del Cauca); Bucara-
manga, Girn, Floridablanca y Piedecuesta (Santander); Apulo, La Vega, Guaduas, Madrid, San
Juan de Rioseco, Zipaquir, Ubat, La Palma, Gachet, Choach, Medina, Pandi, Villapinzn,
Villeta y Guasca (Cundinamarca); Puerto Boyac (Boyac); Mit (Vaups); Orocu (Casanare);
Puerto Carreo (Vichada), y en Bogot el CERES Potos.

En el 2008, se formaliz UNIMINUTO virtual y a distancia (UVD), logrando la consolidacin de


una oferta acadmica de programas con registro calificado, conformada por: 17 programas

49 Vlez, S. La Regionalizacin en UNIMINUTO. Rectora y Vicerrectoras, Centros Regionales y CERES. Bogot,UNIMINUTO. 2012.
214 Resultados del Proceso de Autoevaluacin Institucional - Factor 6. Pertinencia e impacto social

tcnicos profesionales, 9 programas tecnolgicos, 7 programas profesionales universitarios, 4


especializaciones y 1 Maestra en educacin de doble titulacin con el Tecnolgico de Monterrey.

Todo lo anterior es posible gracias a las mltiples alianzas estratgicas que UNIMINUTO ha
constituido y que le permiten construcciones colectivas en las regiones, la sostenibilidad en el
tiempo y potenciar los beneficios y logros en las comunidades.
(Ver Anexo 85)
Organizacin de la proyeccin social.
En todas las Rectoras y Vicerrectoras del Sistema se ha venido fortaleciendo en los ltimos
aos el Centro de educacin para el desarrollo, unidad responsable de liderar la formacin
en responsabilidad social de los estudiantes de todos los programas, una de las estrategias
fundamentales de la proyeccin social de la Institucin. Como se present en el factor de
Investigacin se han ido creando diversos centros y escuelas que tienen como propsito arti-
cular la proyeccin social y la investigacin. En este sentido, a continuacin se presentan otras
unidades (ver tabla 52) que tienen un mayor foco en la proyeccin social y que se han creado
en diferentes regiones del pas.

Convenios para el fortalecimiento de la educacin tcnica y tecnolgica.


En el transcurso de los ltimos cinco aos el Sistema UNIMINUTO, por medio de su Rectora
UNIMINUTO virtual y a distancia, ha suscrito convenios con diversos sectores econmicos que
le han permitido el acceso a la educacin superior y desarrollar programas con pertinencia im-
pulsando el potencial humano en las diferentes regiones del pas, logrando as el cumplimiento
de su misin institucional:

Bolsa de BPO: convenio de asociacin en 2009 entre UNIMINUTO y el sector productivo,


para el fortalecimiento de la educacin Tcnica y Tecnolgica en programas de formacin
en el sector de BPO en cinco instituciones de educacin departamental, en Cundinamarca.
Bolsa de arroz: Convenio de asociacin en 2006 regin fortalecimiento de la cadena del
arroz y desarrollo de sistemas alternativos estratgicos en la regin del Tolima, en el cual
participaron la Gobernacin del Tolima, la Secretara de Educacin del Tolima, la Corporacin
Politcnico Regional de Educacin Superior, Federacin Nacional de Arroceros (FEDEARROZ),
entre otras entidades, con la finalidad de potenciar la transformacin sostenible.
Convenio de Asociacin suscrito en el 2007, entre la Federacin Nacional de Culti-
vadores de Palma (FEDEPALMA), UNAD, SENA y UNIMINUTO, para desarrollar programas
tcnicos profesionales y tecnolgicos que beneficie al sector de la palma de aceite, capaci-
tacin impartida por medio de las Rectora y Vicerrectoras UNIMINUTO y/o los CERES en
Villavicencio, Cumaral, Granada, Puerto Wilches, Sabana de Torres y Bucaramanga.
MEN: Proyecto de Transformacin de la formacin tcnica y tecnolgica en regiones cafete-
ras para el diseo un programa de formacin en educacin superior dirigido a la formacin
de tecnlogos en produccin y comercializacin sostenible de caf, articulado con la educa-
cin media, durante el ao 2006.
MEN: Convenio de asociacin en 2009 para la creacin de programas virtuales Tcnico pro-
fesional en procesos de almacenamiento y Tecnologa en gestin de procesos logsticos.
INFORME DE AUTOEVALUACIN CON FINES DE ACREDITACIN INSTITUCIONAL 215

Tabla 52. Propsito de los centros y escuelas


Escuelas-centros existentes Objeto
Fortalece en personas, organizaciones y comunidades vulnerables sus sabe-
1. Centro de educacin para el
res y prcticas en ciudadana y responsabilidad social desde el enfoque de la
desarrollo
educacin para el desarrollo.

Realiza la formacin de profesores y otros profesionales para lograr la alta


calidad en los procesos pedaggicos. La escuela desarrolla programas y
2. Escuela de alta docencia
proyectos educativos relacionados con procesos de transformacin hacia la
excelencia educativa a partir del diseo de ambientes de aprendizaje.

Posibilita espacios para la formacin en lengua extranjera para toda la comu-


3. Centro de idiomas Rochereau nidad educativa e implementar programas de educacin para el trabajo en el
rea de idiomas para las comunidades cercanas al campus universitario.

Apoyar los procesos de consolidacin de las comunidades a travs de una


propuesta pedaggica, centrada en los lenguajes artsticos para contribuir
4. Escuela de Artes
en la formacin de seres humanos integrales con alta sensibilidad esttica,
cultural y con responsabilidad social.

Contribuye, conjuntamente con actoresacadmicos, sociales e institucio-


nales, a la generacin de conocimiento y de propuestas de accin social
5. Centro de transformacin que busquen que la poblacin pase de condiciones menos humanas a
social condiciones ms humanas . Desde dicho Centro se disearn proyectos de
formacin, investigacin, consultoras y proyectos sociales, garantizando la
interaccin entre la comunidad educativa y la sociedad.
6. Centro PROGRESA emprendi-
Ofrece servicios de emprendimiento, prcticas profesionales y empleo a
miento, empleabilidad y prcticas
estudiantes, egresados y graduados de UNIMINUTO.
profesionales
Fue creado en respuesta a la solicitud hecha por el Pontificio Consejo para la
promocin de la nueva evangelizacin, con el fin de capacitar a los agentes
7. Centro de formacin para la
de pastoral de la Iglesia, para que estos puedan establecer dilogo perma-
nueva evangelizacin
nente con la sociedad actual y responder a los desafos que sta plantea a la
Iglesia.

Este centro coordina acciones de contacto empresarial, prcticas profesiona-


8. Centro de graduados, emplea-
les, estudio de graduados en el medio y ofertas laborales para los gradua-
bilidad y prcticas
dos.

Tiene como misin fomentar el emprendimiento y el empresarismo en la


comunidad UNIMINUTO. Sirve adems, como un espacio de asesora y
9. Centro de emprendimiento
consultora, fundamentado en la economa social y solidaria, en procura de
social y solidario
la generacin de soluciones productivas y empresariales en beneficio de
estudiantes, graduado, empleado y poblacin en general.

Busca fortalecer las relaciones con la comunidad, a travs de estrategias de


integracin con los medios, las tecnologas de la informacin, el periodismo
10. Centro de produccin audio-
ciudadano y la comunicacin para el desarrollo, como un aporte a la res-
visual y medios para el desarrollo
ponsabilidad social y la identidad misional, capaz de transformar el entorno
y la cultura de UNIMINUTO
a partir de propuestas de contenidos, tratamientos temticos, narrativas
audiovisuales, multimediales, crossmedia y transmedia.

Su misin es articular esfuerzos entre UNIMINUTO y las empresas privadas


con nimo de lucro que operan en Cundinamarca y sus reas de influencia,
11. Centro universidad empresa
para aumentar la competitividad de las empresas y fortalecer el desarrollo
regional de las provincias.

Fuente: Secretarias de Rectoras y Vicerrectoras, septiembre 2014


216 Resultados del Proceso de Autoevaluacin Institucional - Factor 6. Pertinencia e impacto social

MEN: Convenio para ejecutar el proyecto Fortalecimiento de los programas: Tcnico profe-
sional en microcrdito y Tecnologa en microfinanzas, en la modalidad de ambientes virtua-
les o mixtos con estndares de calidad para los CERES durante el 2007.
MEN: Convenio 2011, para el fortalecimiento de la educacin tcnica profesional y tecnol-
gica en el sector de la construccin, en el marco del plan sectorial Educacin con Calidad,
el camino a la prosperidad.
MEN: Convenio para el fortalecimiento de la educacin tcnica profesional y tecnolgica en
el sector de la produccin de arroz, en el marco del plan sectorial Educacin con Calidad el
camino a la prosperidad durante el ao 2011.
MEN: Convenio de asociacin 656 de 2011, para aunar esfuerzos y apoyar las acciones
estratgicas del Plan de mejoramiento propuesto por UNIMINUTO en el marco de la con-
vocatoria realizada por el MEN para el fortalecimiento de la oferta acadmica de alianzas
estratgicas para la educacin tcnica y tecnolgica.
Centro de capacitacin y formacin integral (UNIFRANCA): zona franca de Bogot,
para capacitacin en bilingismo B2.
San Vicente del Chucur en Santander 2012: Desarrollado en Palmeras de Yarima, Co-
legio Integrado de Yarima, con los programas de tcnico profesional en produccin de palma
de aceite y tecnologa en gestin de plantaciones de aceite.
UNIMINERA: Convenio de asociacin de 2013 desarrollado entre el MEN, la Alcalda del
municipio de San Lorenzo Nario, COQUECOL y UVD, para el fortalecimiento de la educa-
cin tcnica y tecnolgica en programas de formacin en el sector de minera.
Fondo FEM: Convocatoria 2013, aunque dio inicio en 2014 con los programas de tcnico
profesional en manejo de suelos y aguas, y tcnico profesional en procesos administrativos
para fincas, en el departamento del Tolima.
Federacin Nacional de Cafeteros de Colombia - Comit Risaralda: convenio de
cooperacin 2013, dirigido a estudiantes de las instituciones de educacin de Risaralda que
hayan cursado articulacin, y que deseen optar por el programa a distancia de Tcnico Pro-
fesional de la cadena productiva del caf.
Participacin de UVD en las Mesas Sectoriales del Sena en BPO y Logstica: con
el fin de generar las actualizaciones de competencias que desde estos organismos se pro-
penden en dichos sectores; y adems, contribuir a las alianzas entre el gobierno, el sector
productivo y la academia.
Proyeccin de alianza con la organizacin Almaviva: para capacitacin en formacin
profesional a colaboradores. Se cuenta con una vinculacin de colaboradores desde el 2012
de este operador logstico y est en proyeccin la firma de convenio, para afianzar beneficios
y estrategias de proyeccin social a nivel nacional.

Proyectos y acciones de la proyeccin social.


Es posible identificar en todas las Rectoras y Vicerrectoras del Sistema el desarrollo de pro-
yectos y acciones de proyeccin social que atienden las diferentes necesidades del contexto
donde estn ubicadas y que generan impactos positivos en grupos poblacionales que presen-
tan diversas condiciones de vulnerabilidad. Por la magnitud y alcances de los proyectos, estos
se clasifican en:
INFORME DE AUTOEVALUACIN CON FINES DE ACREDITACIN INSTITUCIONAL 217

Proyectos sociales de formacin: que tienen un doble propsito: generar mejoras en las
condiciones de vida de las comunidades ms vulnerables y propiciar espacios de formacin
social para los estudiantes de UNIMINUTO. El Centro de educacin para el desarrollo de
cada Rectora y Vicerrectora realiza alianzas con organizaciones de la sociedad civil, institu-
ciones educativas, el sector pblico y el sector privado, las cuales se formalizan a travs de
convenios, (ver figura 62).
(Ver Anexo 6).

Figura 62. Convenios para prcticas en responsabilidad social y prctica profesional

700

600 663

500

400
371
300
290 272
200 253

100

0
2010 2011 2012 2013 2014

Fuente: Coordinacin de calidad, Rectoras y Vicerrectoras UNIMINUTO, septiembre 2014

En estos proyectos participan los estudiantes que inscriben el curso prctica en responsabili-
dad social, obligatorio en todos los programas acadmicos de UNIMINUTO. Hay que tener en
cuenta que esta prctica es diferente y previa a la prctica profesional, tambin obligatoria
para todos los estudiantes. Cada Centro de educacin para el desarrollo define con sus alia-
dos un portafolio de proyectos, organizando desde pequeos proyectos agrupados bajo un
esquema de acciones socialmente responsables, hasta proyectos de mayor envergadura que
se van consolidando a lo largo de varios aos. La participacin de estudiantes de programas a
distancia que viven en diversos municipios se vuelve una fortaleza para los proyectos sociales
de formacin de UNIMINUTO, como es el caso del diagnstico social que el Parque cientfico
de innovacin social de UNIMINUTO realiza con la Sede Cundinamarca, con la participacin
de ms de 1,300 estudiantes de programas de distancia que viven en casi 100 municipios del
departamento.

Por medio de los proyectos sociales de formacin que realizan los Centros de educacin para
el desarrollo en comunas, barrios y veredas de sus municipios de cobertura, se atienden nios
y nias, adolescentes, jvenes, adultos y adultos mayores, en condiciones de pobreza, despla-
zamiento, discapacidad y otras diversas condiciones que los marginan y les limitan sus oportu-
nidades de superacin. El mayor nmero de proyectos sociales de formacin que realizan las
diversas Rectoras y Vicerrectoras de UNIMINUTO con sus organizaciones aliadas corresponde
a los siguientes temas:
218 Resultados del Proceso de Autoevaluacin Institucional - Factor 6. Pertinencia e impacto social

Refuerzos escolares y uso de tiempo libre de la comunidad.


Capacitacin a la comunidad en diversos temas, como uso de TIC.
Desarrollo de actividades artsticas y culturales.
Prevencin de violencias.
Prevencin de consumo de sustancias psicoactivas.
Fortalecimiento de habilidades comunicativas en la comunidad.
Fortalecimiento de organizaciones sociales y comunitarias.
Estudios y diagnsticos comunitarios.
Proyectos ambientales.
El primer Centro de educacin para el desarrollo se cre en la Sede principal en el ao 2006 y
desde entonces se ha venido estructurando y consolidando una serie de proyectos para aten-
der comunidades en la ciudad de Bogot. El CED de la Sede principal ha estado acompaando
a los CED de las dems Rectoras y Vicerrectoras de UNIMINUTO para la organizacin de sus
proyectos sociales de formacin, en busca de aumentar su impacto y sostenibilidad. (ver tabla
53), donde se presenta el portafolio actual de proyectos sociales de formacin del CED de la
Sede principal.

Tabla 53. Proyectos sociales de formacin CED Sede principal


Proyecto Propsito Logros

En estudiantes: Desarrollo de habilidades para el liderazgo de


Alfabetizacin en el
Formacin digital grupos; acercamiento y reconocimiento del otro a partir de sus
Manejo de la Infor-
de jvenes, adultos problemticas y caractersticas que los marginan de las oportu-
macin
y adultos mayores, nidades de una sociedad del conocimiento.
desde un enfoque En participantes: promover el derecho a la informacin de los
ciudadano para la su- ciudadanos que se vinculan al proceso.
peracin de la brecha BIBLORED, organizacin aliada para la implementacin de este
digital. proyecto, prefiere el modelo formativo de UNIMINUTO y la cali-
dad de sus estudiantes.

En Estudiantes: Ponen al servicio de las organizaciones sus


saberes personales, sociales y disciplinares, aportando a la
Mtale la Ficha a Fortalecer los procesos transformacin de realidades complejas en la localidad; reflexin
Suba de construccin co- en torno a las acciones violentas en la cotidianidad, reconocien-
munitaria y territorial do la importancia de prevenirlas mediante procesos educativos y
que agencian diversas pedaggicos.
organizaciones socia- En organizaciones y participantes: cualificacin de los servicios
les de la Localidad de que estas organizaciones prestan a la comunidad; reconoci-
Suba. miento del valor de los espacios formativos en educacin para el
Desarrollo y formacin ciudadana que les ofrece UNIMINUTO a
travs del CED.
INFORME DE AUTOEVALUACIN CON FINES DE ACREDITACIN INSTITUCIONAL 219

Proyecto Propsito Logros

En Estudiantes: reconocimiento de los distintos tipos de conflic-


Apoyar a las organi-
tos y violencias que se dan en la sociedad, sus causas y conse-
zaciones de Ciudad
cuencias; construccin de alternativas noviolentas de transfor-
Voces Ciudad Bolvar Bolvar mediante pro-
macin social; desarrollo de habilidades de lectura del contexto,
- CIBOL cesos formativos que
ampliando el conocimiento de la realidad social; reconocimiento
promueven el ejercicio
de la importancia de las acciones colectivas y del otro como
de una ciudadana
elementos fundamentales de su formacin integral.
crtica, activa y social-
En organizaciones y participantes: Creacin de espacios de
mente responsable,
comunicacin e informacin que permiten la transparencia y la
por medio de procesos
legitimidad social de las organizaciones sociales dentro de sus
culturales, artsticos y
comunidades; desarrollo de habilidades sociales para la resolucin
ldicos.
pacfica de conflictos y la construccin de la nocin de ciudadana.

Ambiente y ciuda- Desarrollar procesos En estudiantes: sensibilizacin frente al uso adecuado de los
dana de educacin ambien- recursos naturales; concientizacin frente a los problemas am-
tal con estrategias bientales y el papel del ser humano en esta situacin.
de sensibilizacin, En organizaciones y participantes: Fortalecimiento de organi-
movilizacin social y zaciones ambientales; implementacin de investigaciones en
fortalecimiento institu- las organizaciones, permitindoles disear y gestionar nuevos
cional. proyectos sociales.

En estudiantes: desarrollo de habilidades artsticas y culturales


como medio para formar en ciudadana; promocin de espacios
Desarrollo de Habi- Formar en ciudadana de aprendizaje donde se manifiestan distintas expresiones cultu-
lidades de Pensa- a nios, nias y jve- rales e identidades que permiten a nias y nios comunicarse de
miento nes fortaleciendo sus manera ms asertiva; reconocimiento de iniciativas de paz como
procesos de aprendiza- acciones ciudadanas responsables, incluyentes y justas.
je en lectura, escritura En organizaciones y participantes: consolidacin de un club de
y pensamiento lgico matemticas e ingls en la Red de bibliotecas pblicas - Biblo-
matemtico. Red; reconocimiento de las instituciones sobre la importancia
de personalizar los procesos de aprendizaje de nias y nios,
reconociendo los distintos ritmos de aprendizaje.

En estudiantes: ponen al servicio de las instituciones educativas


sus competencias disciplinares en comunicacin y realizacin
Medios Escolares audiovisual, co-creando piezas comunicativas innovadoras que
para la Formacin Formar sujetos polti- ponen en evidencia graves situaciones de violencia en la es-
Ciudadana cos en la Escuela, que cuela; reconocimiento del campo de la edu-comunicacin como
generan acciones de una alternativa para el ejercicio profesional; reconocimiento de
transformacin, a tra- una cultura escolar juvenil diferente que demanda nuevos retos
vs del uso de medios profesionales en la sociedad del conocimiento y la informacin.
de comunicacin. En Organizaciones y Participantes: sensibilizar a la comunidad
educativa frente a los problemas de violencia que enfrentan los
estudiantes; apropiacin de los medios escolares como forma de
expresin noviolenta de formas de ser y estar en el mundo.

En Estudiantes: reconocimiento de la importancia de generar es-


Intercambiar saberes
Audiovisuales para la en ciudadana entre pacios de convivencia, interaccin y construccin de comunidad
Formacin Ciudadana estudiantes, profeso- a partir de las diferencias existentes.
En organizaciones y participantes: Colaboracin entre UNIMI-
res y organizaciones
NUTO y las Instituciones interesadas en promover un trabajo
que desde los medios
cultural, usando los audiovisuales como medio de expresin;
audiovisuales trabajan
reconocimiento de diferentes alternativas para el manejo del
la noviolencia y lain-
conflicto a partir de la noviolencia como estrategia de construc-
terculturalidad.
cin de paz.
220 Resultados del Proceso de Autoevaluacin Institucional - Factor 6. Pertinencia e impacto social

Proyecto Propsito Logros

Ciudadanos Empren- Concientizar a los En estudiantes: desarrollan y fortalecen sus habilidades sociales,
dedores emprendedores en apropindose de un discurso ms elaborado en relacin con su
acciones empresariales perfil profesional; sensibilizacin de los futuros profesionales
responsables y ticas, respecto a la postura tica de los negocios.
que promuevan nego- En las organizaciones: generacin de ideas de negocio con un
cios sustentables. enfoque de responsabilidad social, ambiental y empresarial.

Concientizar a las
Comercio Justo
diferentes organizacio- En estudiantes: sensibilizacin frente al comercio justo y el con-
nes con que interac- sumo responsable como estrategias de ciudadana activa.
tuamos, sobre las En las organizaciones que apoyamos: dinamizacin de campa-
prcticas de comercio as masivas de consumo responsable en espacios comunitarios
justo y consumo res- y acadmicos.
ponsable.

En estudiantes: reconocimiento de la metodologa de filosofa


Juguemos con la para nios como una herramienta que desarrolla liderazgos y
Fortalecer habilidades
Palabra motiva la participacin, el respeto por el otro y el manejo de
sociales y de pensa-
grupos; desarrollo de habilidades de pensamiento crtico, co-
miento en nios, nias
municacin asertiva y manejo de conflictos con poblaciones en
y jvenes, a travs
situaciones complejas.
de comunidades de
En las organizaciones: incorporacin de la metodologa de filoso-
dialogo.
fa para nios y del modelo de formacin ciudadana enriquecien-
do su labor de acompaamiento pedaggico.

Promover espacios de
participacin en torno En estudiantes: sensibilizacin frente a las diferentes realidades
Soy Solidario a los temas de paz y sociales que se evidencian en los grupos poblaciones con quie-
noviolencia,intercultu- nes interactan; desarrollo de habilidades para la solucin de
ral, ambiente, gnero problemas de tipo social, econmico, poltico y cultural.
y derechos humanos, En las organizaciones que apoyamos: aprehensin del dilo-
a travs de estrategias go como elemento central en el manejo del conflicto y de las
pedaggicas basadas relaciones sociales; afianzamiento de una cultura de paz como
en el arte, la msica y propuesta trasformadora.
el deporte.

Fuente: Centro de educacin para el desarrollo - Sede principal, octubre 2014

Proyectos para la transferencia de conocimientos y metodologas en el entorno


social y empresarial: que son acompaados en su formulacin, seguimiento y evaluacin
tcnica y financiera por cada una de las Rectoras y Vicerrectoras. Como valor agrega-
do para la ejecucin de estos proyectos, desde el 2012 el Sistema cuenta con un parque
cientfico de innovacin social orientado a la ejecucin de proyectos interdisciplinares, que
integran actores gubernamentales y organizaciones de la sociedad civil, buscando impulsar
desarrollos para las regiones y los municipios.
A travs de alianzas pblico-privadas UNIMINUTO en los ltimos diez aos ha desarrollado
alrededor de 60 proyectos relacionados con innovacin organizacional, transferencia de cono-
cimientos de una organizacin a otra en trminos de replicabilidad e innovaciones pedaggicas
en procesos de formacin.

Dichos proyectos tiene una cobertura nacional, llegando a ms de 24 departamentos en el


mbito municipal y rural, con entidades del Estado y de cooperacin internacional. Estos
procesos han estado mediados por contratos o convenios de cooperacin entre las entidades
INFORME DE AUTOEVALUACIN CON FINES DE ACREDITACIN INSTITUCIONAL 221

participantes a nivel local, regional, nacional e internacional. Dentro de las entidades con
las cuales UNIMINUTO ha desarrollado estos proyectos, se destacan: Ministerio de TICS y
agricultura, Instituto Colombiano de Bienestar Familiar-ICBF, Agencia Nacional de Superacin
de la Pobreza-ANSPE, Gobernacin de Cundinamarca, Secretarias de Educacin del Distrito,
Barranquilla, Cali y Zipaquir,; Secretaria de Integracin Social, Instituto Distrital de las Artes,
SENA, DANSOCIAL, Canal Zoom, Fondo Mixto de Promocin Cinematogrfica, alcaldas muni-
cipales, entre otros. En el campo de la cooperacin internacional se han establecido convenios
con organizaciones pertenecientes al Sistema de naciones unidas, Oxfan, GIZ, Organizacin
Universitaria Interamericana, Bidasoa Activa.

Los recursos ligados a los proyectos han sido invertidos especialmente en procesos de forma-
cin, capacitacin y actualizacin en temas de educacin, comunicacin alternativa, economa
solidaria, gestin comunitaria; con maestros de secundaria, lderes sociales, funcionarios esta-
tales, estudiantes universitarios y adolescentes de 10 y 11 grado esencialmente, comunidades
de sectores vulnerables y rural, etc.

Se distinguen tres tipos de poblacin participante en los proyectos:

1. Los profesores, funcionarios y organizaciones en los cuales se encuentra necesidades de


actualizacin en reas especficas del conocimiento entre ellas el uso de TIC, creatividad
e innovacin para el cambio.

2. Lderes, jvenes y comunidades de estratos 1,2 y 3, con condiciones econmicas, sociales


y culturales de vulnerabilidad relacionadas con el conflicto armado y el desplazamiento
forzado, con empleos informales y necesidades especiales de inclusin ya sea por condi-
ciones culturales o educativas.

3. Madres comunitarias de las diferentes regiones que forman parte de los programas aca-
dmicos como una estrategia de fortalecer su profesionalizacin.

Es posible verificar a partir de los informes de estos proyectos, que sus fortalezas y especiali-
dades estn orientadas hacia:

El desarrollo de medios de comunicacin alternativos y comunitarios, mediante estrate-


gias de comunicacin para el progreso.
La formacin en procesos comunitarios y de economa solidaria.
La promocin y el fortalecimiento de emprendimientos en negocios verdes. Desde el
ao 2013 generan canales de comercializacin directos entre los productos desarrolla-
dos por estudiantes UNIMINUTO, habitantes del departamento de Cundinamarca y el
cliente final. La comercializadora responde a la necesidad de disminuir la intermedia-
cin que afecta directamente a los productores. En el momento se encuentran en la
comercializadora 15 productos desarrollados por estudiantes de los Centros Regionales
Zipaquir, Soacha, Girardot y el CERES de Madrid.
La formacin a la comunidad para el desarrollo de proyectos con enfoque de marco
lgico en perspectiva de la gerencia social.
222 Resultados del Proceso de Autoevaluacin Institucional - Factor 6. Pertinencia e impacto social

La formacin de profesores del sistema educativo del pas y el fortalecimiento de estrategias


de educacin y uso de TIC, desarrollo y actualizacin de currculos en la educacin media,
con el propsito de mejorar la calidad educativa de los municipios y departamentos.
Los desarrollos tecnolgicos puestos al servicio de las comunidades y de su desarrollo.
La alfabetizacin digital de comunidades.
Los procesos de formacin con las familias pertenecientes a la Red unidos de la Agencia
Nacional de Superacin de la Pobreza.
La formacin de madres comunitarias.
Igualmente estos proyectos se caracterizan por trabajar los siguientes enfoques: la accin sin
dao, la paz y noviolencia, el gnero, y el enfoque de derechos.

Como parte de las apuestas que ha venido haciendo el Sistema UNIMINUTO en crear las bases
para un ambiente de innovacin social, se cuenta hoy con el Parque cientfico de innovacin
Social PCIS, iniciativa de la Organizacin Minuto de Dios en alianza con la Secretaria de
Ciencia, Tecnologa e Innovacin, de la Gobernacin de Cundinamarca que busca atender las
enormes necesidades de los colombianos ms pobres, a travs de proyectos que generen valor
social. Este parque se crea inicialmente para trabajar en el departamento de Cundinamarca
pero se espera ir replicando en otras regiones del pas.

Dentro de los principales resultados del parque se pueden enunciar:

La consolidacin de un modelo organizacional para el funcionamiento del parque: Es


una plataforma de relacionamiento, fsica y tecnolgica que promueve y trabaja en la
solucin de problemticas sociales, la integracin de actores, la aplicacin de mtodos
innovadores, la dinamizacin de modelos replicables, la visibilizacin de prcticas y
experiencias de innovacin social, la apropiacin social del conocimiento, el fortaleci-
miento de capacidades de innovacin social en las regiones.
La construccin de su concepcin, definiendo innovacin social como: la bsqueda e
implementacin de soluciones novedosas, eficientes, participativas, y sustentables a
los problemas que limitan el logro de mejores condiciones de vida en una comunidad.
Aplicacin de conocimiento en la solucin de problemticas sociales.
La realizacin de eventos nacionales e internacionales:
Simposio internacional innovacin social. Investigacin-gestin. UNIMINUTO-2012.
Foro de innovacin social, Y cul es tu idea? noviembre 21 de 2013. SENA, Gober-
nacin de Cundinamarca, Colsubsidio, UNIMINUTO, Universidad Nacional, Colcien-
cias, Parque Cientfico de Innovacin Social y la Cmara de Comercio de Bogot.
Encuentro regional de poltica de innovacin social, 2013. DNP, ANSPE, COLCIEN-
CIAS, PCIS.
Dos publicaciones:
Estado del arte innovacin social-2012
Gnneco, Mara Teresa. Innovaciones sociales para la equidad y la inclusin social, El
caso del Minuto de Dios. UNIMINUTO. Bogot, 2013.
INFORME DE AUTOEVALUACIN CON FINES DE ACREDITACIN INSTITUCIONAL 223

Un promedio de 46 proyectos que se ubican en tres grandes reas temticas: medio


ambiente, habitat y agroecologa; tecnologa educacin y cultura; paz, conflicto y di-
nmica social. Estos proyectos del Parque cientfico se ubican prioritariamente en el
Departamento de Cundinamarca.
Es importante continuar trabajando en la articulacin del Parque cientfico de innovacin so-
cial - PCIS, con los distintos procesos de innovacin social que se desarrollan al interior de
UNIMINUTO; realizando una mayor difusin de sus propsitos, funciones y alcances con la
comunidad educativa, as como estableciendo la claridad entre la corresponsabilidad de estos
procesos, entre la proyeccin social, la investigacin y la innovacin social.

Seguimiento y evaluacin de la proyeccin social.


La institucin implementa diferentes mecanismos para mantener una interaccin con el medio
social, medir los resultados de la formacin en el marco de la proyeccin social, conocer el
impacto social de sus acciones y tener la percepcin de diferentes actores frente a la extensin
de la Institucin. A continuacin se resean algunos de los productos de investigacin que
reflejan esa medicin:

La evaluacin del Modelo de formacin ciudadana soportado en la investigacin: Moran


Matiz Ana Yudy. (2011) Cmo va la formacin ciudadana? Seguimiento a la implemen-
tacin del modelo de formacin ciudadana del CED. UNIMINUTO. Bogot.
El resultado de los procesos pedaggicos implementados con los estudiantes se susten-
ta con la investigacin, Botero Carrillo, Paula. (2011). Sistematizacin de experiencias
de los procesos pedaggicos del Centro de Educacin para el Desarrollo. UNIMINUTO.
Bogot.
La medicin del impacto social en los estudiantes a partir de la realizacin de las prc-
ticas sociales evidenciado en la investigacin: Prez Carvajal, Margarita (2008). Trans-
formando vidas minuto a minuto. Medicin del Impacto Social de las Prcticas Sociales.
UNIMINUTO. Bogot.
El anlisis de la trasformaciones en trminos de sensibilizacin y concientizacin de los
estudiantes frente a las realidades sociales, a partir del proceso educativo, el cual se
afianza en la investigacin: Lpez Murcia, Luz Mary y Orrego Echeverra, Arturo (2013).
Discursos, subjetividades y agencias en la universidad. Experiencias del CED-UNIMINU-
TO. UNIMINUTO. Bogot.
Como parte de la difusin que el Sistema hace de los procesos, programas y productos de in-
vestigacin de proyeccin social, se pueden destacar ms de 10 eventos presenciales que han
involucrado los equipos de proyeccin social de todo el Sistema. Adicionalmente UNIMINUTO
virtual y a distancia difunde toda su produccin a travs de ms de 300 productos educativos
como libros, guas con ISBN, aulas virtuales, libros electrnicos, objetos virtuales de aprendi-
zaje (OVA) y videos.

No obstante, se recomienda continuar el fortalecimiento de la difusin de los resultados e


impactos de la proyeccin social de la Institucin, no solo para dar mayor reconocimiento a
la importancia de estos avances, adems para sumar esfuerzos, extraer lecciones y replicar
experiencias exitosas en otros contextos sociales similares y en el resto de Rectoras y Vice-
224 Resultados del Proceso de Autoevaluacin Institucional - Factor 6. Pertinencia e impacto social

rrectoras del Sistema UNIMINUTO. Asimismo es necesario crear los mecanismos y canales
para la divulgacin de todos estos logros de la proyeccin social.

Los aportes al desarrollo local y regional desde la formacin posgradual.


UNIMINUTO cuenta en la actualidad con diferentes especializaciones orientadas a la forma-
cin de un talento humano que contribuya a la transformacin social desde criterios ticos,
responsables y que promuevan la participacin de las comunidades en su propio desarrollo. A
continuacin se relacionan las que estn directamente orientadas a estos propsitos:

Especializacin en gerencia social: formar profesionales integrales para asumir lideraz-


go y gestionar instituciones pblicas, empresas u organizaciones sociales y comunitarias,
con autonoma, responsabilidad social y vocacin de servicio, orientado a la generacin de
procesos de transformacin social.
Especializacin en gestin asociada: escenarios participativos para el desarrollo local:
Formar especialistas que adquieran y/o actualicen los conocimientos tericos y las habili-
dades necesarias para responder mejor a las demandas sociales, mediante procesos que
favorezcan el anlisis, la concertacin, toma de decisiones y puesta en marcha de polticas
sociales y proyectos, en los niveles local y regional; favoreciendo la reconstruccin del tejido
social y estimulando el ejercicio de la ciudadana con responsabilidad social.
Especializacin en comunicacin estratgica para las organizaciones: formar espe-
cialistas orientados al fortalecimiento de la democratizacin, la sustentabilidad e innovacin
y la sostenibilidad de las organizaciones, desde las ms pequeas hasta las de mayor impac-
to, con prospectiva de transformacin y de responsabilidad social, a partir de la incidencia de
la comunicacin estratgica en el capital social y relacional de las organizaciones.
Especializacin en tica: formar especialistas con una slida fundamentacin terica,
metodolgica e interdisciplinaria en torno a la tica, con un profundo sentido por lo huma-
no, por el desarrollo de la personalidad, por la responsabilidad y apuesta por lo social y lo
pblico, para ser agentes transformadores de nuestra sociedad.
Especializacin en comunicacin educativa: promover procesos de transformacin so-
cial y cultural que favorezcan la construccin de una sociedad democrtica, caracterizada
por la convivencia y la participacin ciudadana, en los distintos escenarios en donde se for-
ma y se expresa el sujeto poltico contemporneo.
En cuanto a las monografas que han contribuido a la solucin de problemas locales, departa-
mentales y nacionales se aprecia su orientacin hacia:

Propuestas de formacin de lderes y profesores


Desarrollos pedaggicos en torno a las TIC
Diferentes propuestas para el fortalecimiento de organizaciones de la sociedad civil
Evaluacin de polticas pblicas
Propuestas de fortalecimiento para diferentes proceso productivos
Propuestas de educacin ambiental, desarrollo sostenible y mejoramientos de vivienda
Anlisis de la responsabilidad social en diferentes organizaciones
Anlisis de diferentes problemticas sociales que afectan a comunidades que afectadas
por el conflicto armado.
INFORME DE AUTOEVALUACIN CON FINES DE ACREDITACIN INSTITUCIONAL 225

Anlisis de los diferentes procesos de paz y postconflicto.


Creacin de estrategias pedaggicas para la promocin de la lectura y la escritura
Premios y reconocimientos a la proyeccin social.
El impacto de la proyeccin social de UNIMINUTO es reconocido a nivel nacional e internacio-
nal, a travs de diversos premios que exaltan la labor y reiteran la existencia de su sello social:

Reconocimiento del Ministerio de Educacin Nacional de Colombia. El presidente de la


Organizacin Minuto de Dios, Padre Diego Jaramillo Cuartas, Cjm, recibi el premio Vida
y Obra - Condecoracin Simn Bolvar - Orden Gran Maestro, en diciembre de 2013.
Dicho reconocimiento distingue la trayectoria de las personas naturales o jurdicas que
se destacan en el campo de la educacin, la ciencia y la cultura y es un homenaje tanto
al Padre Diego Jaramillo como a la comunidad educativa de UNIMINUTO.
Premios a la Excelencia del Ministerio de Educacin Nacional a los CERES-Centros Re-
gionales de Educacin Superior operados por UNIMINUTO.
Reconocimiento de gestin curricular del Ministerio de Educacin Nacional, 2007.
Reconocimiento experiencia significativa programa formador de formadores, 2009. Rec-
tora Bello.
Reconocimiento experiencia significativa transformacin UNIMINUTO, Seccional Bello y
CERES Norte del Valle de Aburr, 2010.
Fundacin empresarios por la educacin, reconoce a UNIMINUTO Pereira entre los 20
mejores voluntarios de Colombia, 2012.
Mocin de reconocimiento de la Cmara de Representates al Rector de UNIMINUTO
Rectora Cundinamarca por su contribucin en el desarrollo de la comunidad, 2012.
Medalla de oro Orden del Centenario a UNIMINUTO Seccional Bello, por parte del
Municipio de Bello, 2013.
Premio Castellano de oro por la Calidad y Cobertura Educativa, Centro Tutorial El Ba-
gre, por parte del Concejo Municipal, 2013.
Mencin de Honor de Funzipa a la Directora del Centro Regional Zipaquir por sus apor-
tes a la identidad zipaquirea, 2013.
Banco de alimentos de la Arquidicesis de Cali, agradece a UNIMINUTO por su apoyo a
la sostenibilidad alimentaria de la poblacin ms vulnerable de la ciudad de Cali, 2013.
Reconocimiento del G-20. El que hacer institucional orientado a la base de la pirmide,
su modelo incluyente y sostenible y las posibilidades de rplica en otros pases le dieron
a UNIMINUTO el premio del G-20 en el ao 2012, reunidos en Los Cabos, Mxico, como
Modelo de Negocio Incluyente.
Reconocimiento del Financial Times. En el ao 2013 UNIMINUTO, recibe en Londres
el premio Finanzas Sostenibles en la categora Logros en negocios incluyentes por
parte del Financial Times.
Reconocimientos del IFC. UNIMINUTO como ejemplo de liderazgo, ha sido exaltada por
el IFC como lder mundial en Negocios incluyentes en Tokio 2012 y Washington en el
2013, convirtindose en un caso de xito.
226 Resultados del Proceso de Autoevaluacin Institucional - Factor 6. Pertinencia e impacto social

Este conjunto de premios otorgados por el IFC del Banco mundial, reconocen a UNIMINUTO
como un modelo de negocio inclusivo que crea valor para las comunidades de bajos ingresos
y de manera directa a las personas que estn en la base de la pirmide50, contribuye de esta
manera a la reduccin de la pobreza y a la mejora de las condiciones de vida. Es esta misma
lnea destacan el xito de la organizacin en su trabajo permanente en la constitucin de alian-
zas con organizaciones pblicas y privadas para poder lograr impactos ms positivos. Segn
los criterios de estos premios, UNIMINUTO tiene un alto potencial de rplica y ha contribuido
de manera tangible a tener un impacto transformador en las personas.

Los criterios que han hecho a UNIMINUTO merecedor de estos reconocimientos son:

Innovacin. La estructura financiera innovadora y de alcance internacional, con un nuevo


enfoque de negocios e iniciativa de transformacin social que provee servicios a grupos so-
ciales de sectores rurales y populares con una iniciativa transformadora.
Impacto. UNIMINUTO genera beneficios ambientales significativos que mejoran la vida
de las personas, reporta impactos sociales para las comunidades atendidas, demuestra un
excepcional desempeo financiero representado en el crecimiento del nmero de estudian-
tes, en la reducida cartera morosa, en el amplio portafolio de servicios educativos y en su
rentabilidad.
Sostenibilidad. El modelo financiero de UNIMINUTO ha permitido superar las barreras
que obstaculizan el acceso a la educacin superior a la poblacin en la base de la pirmide
con tarifas asequibles, con una modelo comercialmente viable y un relacin costo/beneficio
sostenible que beneficia a todos los participantes.
Escalabilidad. Por su efecto catalizador, aviva y da empuje a procesos de calidad, atrae y
agrupa fuerzas que generan sinergias y comparten ideales y objetivos comunes y su modelo
se puede replicar como un nuevo estndar internacional.
La internacionalizacin y la proyeccin social.
UNIMINUTO internacional es un programa creado en 2013, que depende de la Rectora ge-
neral y tiene como objetivo fundamental la sistematizacin del modelo integral de educacin
UNIMINUTO, para convertirlo en un estndar internacional que pueda ser replicado en pases
en desarrollo.

Surge del reconocimiento internacional que ha tenido UNIMINUTO como modelo de negocios
incluyentes orientado a la base de la pirmide socioeconmica, por parte de entidades como
la Corporacin financiera internacional (IFC), el G20 y el Financial Times, entre 2011 y 2013.
Los criterios por los cuales ha sido premiado UNIMINUTO son: impacto social, sostenibilidad,
innovacin y replicabilidad; este ltimo criterio fue el impulsor de la idea de replicar el modelo
UNIMINUTO en otro pases, para trascender las fronteras del pas mediante la transferencia
de conocimiento de un modelo de origen colombiano, que se constituye en una oferta de
cooperacin Sur Sur. Por esta razn la iniciativa ha recibido el apoyo del gobierno nacional a
travs de la Presidencia de la Repblica, la oficina de cooperacin del Ministerio de Educacin
Nacional, la Cancillera y la Agencia Presidencial de Cooperacin APC Colombia.

50 De acuerdo al Profesor C. K. Prahalad de la Universidad de Michigan, la distribucin de la riqueza y la capacidad de generar


ingresos en el mundo, puede captarse bajo la forma de una pirmide econmica. En la cima de la pirmide estn los ricos, con
numerosas oportunidades para generar altos niveles de ingresos, que representan entre 75 y 100 millones de personas de los
ms de 6 mil millones de habitantes en el planeta. En contraste, alrededor de 4,000 millones de personas habitan la base de la
pirmide (BOP, por sus siglas en ingls), con dos dlares o menos al da; lo cual muestra una enorme disparidad.
INFORME DE AUTOEVALUACIN CON FINES DE ACREDITACIN INSTITUCIONAL 227

Es as como nace el proyecto UNIMINUTO-CJM-FRICA, mediante el cual se pretende Transfe-


rir el modelo integral de educacin UNIMINUTO a la Congregacin de Jess y Mara en frica
para contribuir al desarrollo social y el crecimiento econmico de sus comunidades mediante
la creacin de una Institucin Universitaria Tecnolgica Eudista Africana (IUTEA), en Abijan
Cosa de Marfil y en Cotonou Benn

El proyecto a 8 aos, tiene tres fases (Preparacin, Puesta en marcha y Consolidacin), la


fase I ejecutada entre 2013 y 2014 incluy la sistematizacin del modelo UNIMINUTO, estudio
de factibilidad en Costa de Marfil, con el apoyo del IFC y el gobierno de Catalua, Misiones
acadmicas (dos misiones a Costa de Marfil y una a Benn), formacin del talento humano en
Colombia (colaboradores UNIMINUTO para hacer consultora en frica para la creacin de la
IUTEA) y formacin de equipo de trabajo local en Costa de Marfil y Benn (10 miembros de la
comunidad Eudista africana han estado en Colombia conociendo el modelo)

La fase II contempla la puesta en marcha de la IUTEA en el 2015, con consultores UNIMINUTO


a Costa de Marfil, que incluye la creacin de la institucin, la adecuacin y dotacin de dos
Rectora y Vicerrectoras, una en Yopougon Distrito de Abijan y otra en Yamousoukro, ciudad
capital poltica de Costa de Marfil, todo esto con el apoyo del gobierno de Costa de Marfil, a
travs del primer ministro Daniel Dunkan y su gabinete, con el cual se han realizado dos au-
diencias para presentar el proyecto.

Se espera tambin, iniciar la rplica del modelo en Latinoamrica, para lo cual se iniciarn los
estudios de pre-factibilidad pertinentes. El objetivo es llevar el modelo UNIMINUTO a otros
pases en desarrollo, fieles a la misin de brindar educacin de calidad, flexible, pertinente y
de fcil acceso al alcance de todos.

Por otra parte, dentro de los documentos institucionales de los que se dispone, es posible
verificar la existencia de una poltica que orienta la cooperacin e interaccin con IES, organi-
zaciones acadmicas y comunidades cientficas y acadmicas nacionales e internacionales. En
dicha poltica se plasman los referentes conceptuales y los procedimientos que encaminan los
elementos estratgicos de la internacionalizacin en UNIMINUTO, los cuales se fundamentan
en: la movilidad, la internacionalizacin del currculo, el bilingismo, la doble titulacin y la
internacionalizacin de la investigacin. Asimismo se evidenci que hay procesos que facilitan
la movilidad acadmica de profesores y estudiantes, proyectos conjuntos con instituciones
internacionales, convenios de cooperacin acadmica y flexibilizacin de la normatividad aca-
dmica, con instrumentos de financiacin e incentivos econmicos.

Dentro de las labores de gestin de la internacionalizacin en el Sistema, se destaca la ac-


tivacin de convenios nacionales e internacionales, (ver figura 63). Si bien la institucin ya
cuenta con una poltica de internacionalizacin, es importante continuar profundizando en la
concepcin y en los mecanismos operativos que llevaran a la institucin a concebirla como
una funcin sustantiva que trasciende de la movilidad a la internacionalizacin del currculo, el
bilingismo y la doble titulacin.

Del proceso de autoevaluacin se identifica como accin de mejoramiento el potenciar el uso


de los sistemas de informacin en el monitoreo, seguimiento y evaluacin de los proyectos de
proyeccin social que desarrolla la Institucin en todas las Rectoras y Vicerrectoras, dicho
proceso favorecer la medicin del impacto de los proyectos.
228 Resultados del Proceso de Autoevaluacin Institucional - Factor 6. Pertinencia e impacto social

Figura 63. Convenios nacionales e internacionales vigentes Sistema UNIMINUTO

Convenios nacionales e internacionales vigentes - UNIMINUTO


Direccin de Internacionalizacin Acadmica

Argentina 7 Espaa 4

Bolivia 4 Estados Unidos 2

Brasil 5 Guatemala 1

Bulgaria 2 Honduras 4
Canad 2 Mxico 6
Chile 1
Nicaragua 1
Colombia 21
Panam 1
RLCU Nacionales: 3 Costa Rica 1
RLCU Internacionales: 20 Per 1
Red Mutis Nacionales: 5 Ecuador 2
Red Mutis Internacionales: 2 Puerto Rico 1
RLCU y Red Mutis Nacionales: 4 El Salvador 1
AFACOM: 11
Bilaterales Nacionales: 7 Fuente: Direccin de internacionalizacin, septiembre de 2014
Bilaterales Internacionales: 23

Caracterstica 17. Graduados e institucin


La institucin se preocupa por el desempeo de sus graduados como profesionales y como ciudadanos, y
aprende de sus experiencias para mejorar continuamente las polticas y el desarrollo institucionales
Valoracin cuantitativa: 72
Valoracin cualitativa: Se cumple aceptablemente.

Antes de iniciar con la descripcin de esta caracterstica, es importante dar cuenta del nmero
de graduados del sistema en los ltimos 5 aos, (ver figura 64, figura 65 y figura 66).

Desde la Poltica de proyeccin social, se contempla una estrategia que tiene como propsito
promover y consolidar una cultura de seguimiento, evaluacin del impacto y acompaamiento
a los graduados a travs de diversas lneas que permitan su integracin a la comunidad educa-
tiva, su activa participacin y su constante crecimiento, generando de esta manera un impacto
positivo en la sociedad que facilite su desarrollo social, cultural y econmico.

La comunidad de graduados para UNIMINUTO se constituye en un grupo de inters que valida el


trabajo realizado y que impone retos relacionados con la empleabilidad y el emprendimiento, es
por esto que el plan de desarrollo 2013-2019 contempla como uno de sus retos a esta poblacin.

Reto estratgico 9. Graduados. Fortalecer las relaciones con egresados y graduados


para brindarles oportunidades de formacin para toda la vida, facilitarles una ruta
de empleabilidad o de emprendimiento, y mejorar la oferta educativa a partir de sus
percepciones y necesidades y de su aporte a la Institucin como aliados permanentes.
INFORME DE AUTOEVALUACIN CON FINES DE ACREDITACIN INSTITUCIONAL 229

Figura 64. Histrico de graduados 2010-2014, Sistema UNIMINUTO

4.500

4.000 4.211
3.500 3.796

3.000
3.194
2.500

2.000 2.243
1.794
1.500

1.000

500

-
2010 2011 2012 2013 2014

Fuente: Direccin de planeacin y desarrollo, noviembre 2014

Figura 65. Graduados 2014 por Rectoras y Vicerrectoras Sistema UNIMINUTO

1.600
1.473
1.400

1.200

1.000
787
800 742
600

400
324 295 211 205
200 110 64
-
os
l
pa

ca
llo

le

an
a

la

e
r
l
ci
ci

Su

nt
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ra
in

ra

ra
im

to
ec
Un

to

to
ec

ec
rr
ce

rr

rr
ce

ce
Vi

Vi

Vi

Fuente: Direccin de planeacin y desarrollo, noviembre 2014


230 Resultados del Proceso de Autoevaluacin Institucional - Factor 6. Pertinencia e impacto social

Figura 66. Graduados por nivel de formacin Sistema UNIMINUTO

2000
1800
1600
1400
1200
1000
800
600
400
200
0
2010 2011 2012 2013 2014

Tcnico 40 134 229 421

Tcnolgico 813 960 1.135 998 833


Profesional Universitario 750 971 1.102 1.306 1.612

Especializacin 231 272 803 1.114 1.300

Maestra 20 149 45

Fuente: Direccin de planeacin y desarrollo., septiembre 2014

A partir de la revisin de los informes trimestrales que se presentan para los diferentes Conse-
jos del Sistema UNIMINUTO, es posible verificar la evolucin y los diferentes esfuerzos que ha
desarrollado la Institucin para repensar y disear la forma ms adecuada que le permita es-
trechar lazos y prestar diversos servicios a los graduados contribuyendo a su crecimiento per-
sonal y profesional. En las Rectoras y Vicerrectoras del Sistema se estructuran y/o fortalecen
las unidades orientadas a la relacin con los graduados de la Institucin, que a su vez llevan a
cabo las diversas acciones que se plantean en la poltica de proyeccin social. Adicionalmente,
varias Rectoras y Vicerrectoras cuentan con unidades especficas que brindan los servicios de
emprendimiento y empleabilidad para los graduados, servicios que son prestados y articulados
con las prcticas profesionales.

Para inicios del 2013, se hizo una restructuracin que parte del diseo de un conjunto de lneas
de accin orientadas al monitoreo y la evaluacin, a la comunicacin con los graduados, a la
promocin de la participacin y prestacin de servicios; al emprendimiento y la empleabilidad
y por ltimo, a la creacin y/o fortalecimiento de las oficinas de atencin a graduados. De esta
manera es posible constatar el valor estratgico y la importancia que las Rectoras y Vicerrec-
toras han concedido a la organizacin de una oficina para la atencin y fidelizacin de los
graduados as como mecanismos para el seguimiento y evaluacin de su impacto en el medio.

Teniendo como base la poltica de mercadeo y comunicaciones del Sistema UNIMINUTO, se


cuenta con un conjunto de acciones encaminadas a tener una comunicacin efectiva con los
graduados de las Rectoras y Vicerrectoras. En este sentido, all se evidencian diferentes me-
canismos de divulgacin e informacin que dan cuenta de la comunicacin que se tiene con
los graduados para tres propsitos: tenerlos informados de la vida institucional, visibilizar su
aporte a la sociedad y mantenerlos al tanto de las diferentes oportunidades que les permitan
INFORME DE AUTOEVALUACIN CON FINES DE ACREDITACIN INSTITUCIONAL 231

continuar su proceso de formacin para la vida. Los medios de informacin con esta poblacin
corresponden a boletines informativos, correos masivos, eventos acadmicos e intercambio de
informacin por redes sociales.

Como apoyo a los servicios de empleabilidad se cuenta con una plataforma virtual de em-
pleabilidad (www.empleabilidad.UNIMINUTO.edu) que administra UNIVERSIA a travs de un
convenio suscrito para todo el Sistema. Este servicio permite gestionar ofertas de trabajo
exclusivas para estudiantes y graduados aprovechando el posicionamiento estratgico que
UNIMINUTO tiene en la regin. Es una plataforma interconectada con empresas nacionales y
multinacionales, cmaras de comercio, asociaciones gremiales, entidades gubernamentales,
medios de comunicacin, y fundaciones entre otros; generar reportes de postulantes por
oferta laboral e informes y estadsticas del trfico en general. La publicacin de las ofertas
laborales en el portal es completamente gratuita. El portal cuenta con un total de 3.503 usua-
rios registrados (activos), 22.036 postulaciones entre estudiantes y graduados, 12.100 ofertas
exclusivas publicadas en el portal de UNIMINUTO.

Es importante resaltar dentro del servicio de empleabilidad que UNIMINUTO cuenta con 423
graduados que son colaboradores del sistema UNIMINUTO, lo cual genera un sentido de per-
tenencia con la Institucin. Incluso algunos colaboradores se encuentran vinculados laboral-
mente con ella antes de graduarse.

Con respecto a la lnea de emprendimiento y empleabilidad, a finales del 2013 y teniendo


como referente los nuevos retos que plantea el plan estratgico al 2019, se tom la decisin de
fortalecer esta lnea de accin. A partir de marzo de 2014, se implementa un proyecto piloto,
relacionado con la constitucin del nuevo Centro de emprendimiento, empleabilidad y prcti-
cas profesionales (Centro PROGRESA) con servicios y productos para estudiantes y graduados.
Su misin es ofrecer servicios de extensin que coloquen en una ruta para la generacin de
ingresos a los estudiantes, egresados y graduados, ms educacin, empleo, autoempleo y el
emprendimiento e integrar la prctica profesional como una ruta de insercin laboral para el
estudiante a travs de los servicios de empleabilidad, emprendimiento y prcticas profesiona-
les en articulacin con las diferentes unidades acadmicas.

El perfil de emprendedor que se espera formar del estudiante y graduado de UNIMINUTO


proviene de aquellos componentes culturales definidos de su ncleo familiar y de su entorno,
as como de la formacin profesional y tcnica, en especial de la formacin transversal propia
de la entidad al igual que de las experiencias vividas de en la prctica social y de la prctica
profesional. Se quieren emprendedores graduados y estudiantes, comprometidos con su de-
sarrollo personal, social, de sus conocimientos y saberes, emprendedores caracterizados por
su pasin, capacidad de restablecimiento, anlisis y solucin de problemas y liderazgo, (ver
figura 67).

Las alternativas econmicas para colocar en marcha un buen sujeto emprendedor con un
buen plan de negocios, se refieren a la financiacin en etapas tempranas, para tal efecto la
Institucin buscar el fortalecimiento y desarrollo del fondo de desarrollo empresarial que ac-
tualmente posee COOP-UNIMINUTO.

En el marco del desarrollo del emprendimiento, UNIMINUTO por medio de la Rectora Cundi-
namarca inicia la Comercializadora social emprendeverde, que busca comercializar bienes y
232 Resultados del Proceso de Autoevaluacin Institucional - Factor 6. Pertinencia e impacto social

Figura 67. Perfil emprendedor UNIMINUTO


Figura 67. Perfil Emprendedor UNIMINUTO

Perfil Hoy

Poblacin de estudiantes de los cuales el 36% paga con sus


propios recursos su formacin y el 19% o con ayuda de sus
familias, segn datos de primer ao el 54% se encuentra Inicio de la etapa de Etapa media de la Meta al finalizar la
empleado y sus edades oscilan entre los 18 y 25 aos de edad, formacin formacin formacin
con una participacin mayoritaria de las mujeres con 52%. La
mayor concentracin de inscripciones por facultad correcponde
a las ingenieras con un 27% seguida de las Facultades de
Educacin con un 24% y Ciencias Empresariales con un 18%. Perfil Maana

Los emprendedores de UNIMINUTO poseen altas capacidades


FORMACIN
profesionales y tcnicas, han desarrollado habilidades para
PROFESIONAL
afrontar la vida con xito, son lderes, ven el mundo como una
Y/0 TCNICA
oportunidad de vida y sus conocimientos y su ser como el
Formacin transvesal en emprendimiento complemento perfecto.

Son sensibles ante lo que sucede en su entorno, son creativos,


Formacin transversal innovadores y capaces de solucionar eficientemente los
problemas productivos, tienen claridad de lo que significa el
emprendimiento, conocen la ruta emprendedora y se enfocan
Praxeologa - Prctica social en generar emprendimientos tradicionales con alto potencial
de implementacin y de crecimiento, saben que la riqueza
puede ser apropiada y puede generar beneficios para ellos y
Praxeologa - Prctica Profesional sus familias, adems del beneficio a la comunidad.

Fuente: Centro progresa EPE UNIMINUTO, septiembre 2014

servicios que cumplan con los parmetros de Negocio Verde, desarrollados por estudiantes,
graduados de UNIMINUTO y comunidades beneficiadas de sus proyectos sociales. La estrate-
gia de inicio de esta comercializadora es la compra directa por parte de la Rectora Cundina-
marca a los emprendedores de UNIMINUTO, de productos como caf, refrigerios y regalos.

Los productos en empleo que trabajara CENTRO PROGRESA estn definidos por:

Orientacin ocupacional para el empleo


UNIMINUTO a travs del Centro progresa EPE contar con un equipo de orientadores ocupa-
cionales, que se encargaran de realizar asesoras personalizadas y talleres de orientacin ocu-
pacional con el propsito de facilitar, fortalecer e identificar su perfil laboral para la bsqueda
de empleo.

Colocacin laboral
En el Centro de Progresa EPE se realizar inteligencia de mercados con el propsito de antici-
parse a las necesidades del mercado en materia de recurso humano de los nuevos proyectos a
realizarse en Bogot y empresas en proceso de fortalecimiento y/o trasformacin.

Bolsa de empleo
La Bolsa de empleo facilita el acercamiento entre los estudiantes, egresados y graduados que
estn dispuestos a ofrecer sus servicios y a los empleadores interesados en recibir hojas de
INFORME DE AUTOEVALUACIN CON FINES DE ACREDITACIN INSTITUCIONAL 233

vida para cubrir una vacante. La Bolsa de empleo Inscripcin a


contar con servicios como: demanda y oferta

Inscripcin de los buscadores de empleo y em-


presarios. Se realiza a travs de la plataforma o
portal de empleo, disponible para los usuarios de Orientacin a
Remisin
UNIMINUTO en la direccin: http://empleabilidad. demanda y oferta

uniminuto.edu/ donde los buscadores registran su


hoja de vida cumpliendo con los requisitos y condi-
ciones establecidas. Los servicios que se ofrecen en
el portal de empleo de UNIMINUTO estn alineados Preseleccin
con lo establecido en la legislacin especfica que
regula los programas acadmicos.

El servicio de bolsa de empleo cuenta con un reglamento para la prestacin de servicio de


bolsa de empleo en la Corporacin Universitaria Minuto de Dios, el cual rige a partir de la au-
torizacin expedida mediante la Resolucin No.000517 del 22 de julio de 2014 por la unidad
administrativa especial del servicio pblico de empleo.

Educacin y cualificacin
En el Centro de progresa EPE se desarrollarn portafolios de servicios de educacin o formacin
para el sector empresarial y para los buscadores de empleo, de acuerdo con sus necesidades.

Con respecto a la participacin de los graduados en la vida institucional, se promueve a travs


de diferentes reglamentos, acuerdos y resoluciones. Como se puede apreciar en el artculo 75
del reglamento orgnico de UNIMINUTO, se prev la participacin de un graduado, elegido
segn el reglamento de participacin, en el Comit de bienestar universitario para periodos de
dos aos (2) aos. En los artculos 84 y 98 del mismo reglamento est la participacin de un
graduado, en el Consejo de cada facultad y en el artculo 94, el nombramiento de 2 graduados,
para la participacin en el comit curricular de programa. Asimismo, segn se evidencia en el
acuerdo 145 del 26 de febrero de 2010, se promueve la participacin de los graduados en los
cuerpos colegiados, y en la Resolucin rectoral 1256 del 12 de abril del 2012, se establecen
los trminos y condiciones especficas para el desarrollo del proceso electoral del ao 2012.
(Ver Anexo 86)
Aunque la Institucin cuenta con los mecanismos para propiciar la participacin de los gra-
duados en los cuerpos colegiados, es fundamental que se promueva y haga el seguimiento a
la participacin de los delegados en cada uno de los estamentos. Para esto se implementan
estrategias de comunicacin y mecanismos que generen motivacin y concientizacin sobre
las ventajas que trae para la Institucin la participacin de los graduados, en tanto alimentan
los programas con su visin externa.

Finalmente, otra de las lneas de accin de la estrategia de graduados, es la ejecucin de un


mecanismo de monitoreo y evaluacin que permite un seguimiento permanente en trminos
no solo de su estado laboral, tambin de los cambios que se han generado en l y en su en-
234 Resultados del Proceso de Autoevaluacin Institucional - Factor 6. Pertinencia e impacto social

torno a partir del proceso de formacin en UNIMINUTO. En las Rectoras Sede Principal y Bello
realizaron en el 2013, estudios orientados a identificar el impacto del graduado en el medio.

El estudio de la Sede principal tuvo como propsito medir de qu forma se ve reflejado en los
graduados el cumplimiento de la misin y qu aportes sociales ha hecho UNIMINUTO al pas
mediante la presencia de sus graduados en el medio. (Crdenas, Santa Mara Jorge Hernn y
otros. Medicin del Impacto del Egresado de UNIMINUTO Sede Principal. UNIMINUTO, Bogot.
2013.). Como valor agregado, este estudio genera la creacin de capacidades institucionales y
propone una ruta metodolgica para instaurar el seguimiento y la medicin de impacto de los
graduados como una cultura permanente. As, los elementos constitutivos de la metodologa
(el modelo de segmentacin, el mapa de impacto, las variables definidas y los instrumentos de
recoleccin de informacin) son asumidos como insumo para que al interior de los programas y
desde los grupos de investigacin pueda seguirse profundizando en el conocimiento detallado
de los graduados.

Dentro de las principales conclusiones de este estudio, se pueden destacar las siguientes:

Se encontr que el 73,0% de los graduados que respondieron la encuesta se estn


empleados, 16,6% de los graduados son trabajadores independientes y 3,7% empre-
sarios, el 15,4% buscan un trabajo, bien sea porque est desempleado o porque quiere
cambiar de trabajo. Adicionalmente, cabe resaltar que 15,8% de los graduados estu-
dian y 8,7% realizan actividades sociales y comunitarias. En cuanto a los planes futuros
de los graduados, se encontr que al 21,2% de ellos le gustara cambiar de empleo, al
18,7% conseguir un trabajo y al 17,0% instalar un negocio.
Los graduados se encuentran en empresas del sector privado (73,1%) y del sector
pblico (19,2%). Muy pocos trabajan en empresas de economa mixta (2,4%) o del
tercer sector (5,4%). En cuanto a la jerarqua del cargo, se observa que la mitad de los
graduados (50,3%) se encuentran en un cargo de mando medio, mientras que 28,7%
se encuentran en cargos operativos y 9,6% en cargos de alta direccin. En cuanto al
salario que devengan, el 8,4% gana menos de un salario mnimo mensual, 29,3% gana
entre uno y dos salarios mnimos y 31,7% entre dos y tres.
El 91,0% de los graduados piensa que la ocupacin actual est contribuye a su desarro-
llo y crecimiento personal. El 56,9% siente que los conocimientos, habilidades y destre-
zas aprendidas en UNIMINUTO han sido tiles en el desempeo de la ocupacin actual,
el 30,5% siente que han sido muy tiles. En cuanto a la relacin de la carrera estudiada
con la ocupacin actual, se observ que solo el 5,4% de los graduados piensan que no
hay ninguna relacin, 21,0% manifiesta que hay una relacin indirecta y 73,7% expresa
que hay una relacin directa.
Los empleadores entrevistados identificaron a los graduados como personas muy de-
dicadas, cumplidas y responsables en su trabajo, consideran que tienen muy buena
disposicin para realizar las tareas asignadas. Los identifican por la fortaleza de sus
valores y su compromiso social, temas que no son trabajados de forma tan directa por
otras universidades. Consideran que el perfil del estudiante de UNIMINUTO difiere del
resto, pues son jvenes que no lo han tenido todo en la vida y valoran mucho el esfuer-
zo de sus padres o de ellos mismos, y lo que les brindaron en la Institucin. Esta situa-
cin puede ser un factor determinante en la alta capacidad de adaptacin y flexibilidad
INFORME DE AUTOEVALUACIN CON FINES DE ACREDITACIN INSTITUCIONAL 235

que poseen, han podido concluir que son personas que estn interesadas en dejarse
ayudar, estn abiertas a adquirir conocimientos.
Se encontr que de las competencias generales frente a las cuales los graduados pre-
sentan mayor satisfaccin son: asumir una cultura de convivencia (96,3%), com-
prender la realidad que lo rodea (94,6%) y asumir responsabilidades y tomar deci-
siones (94,2%).
Los aspectos del programa en donde el nivel de satisfaccin fue ms alto son: Calidad
de la formacin (88,0%) y Calidad de los profesores (85,9%).
Los tres principios institucionales con los que los graduados se sienten ms identifica-
dos son Actitud tica (95,4%), Espritu de servicio (94,2%) y Excelencia (87,1%).
De estos principios los que ms ponen en prctica en su vida diaria son actitud tica
(63,5%) y de espritu de servicio (56,8%).
Las asociaciones con mayor nmero de membrecas son las sociales, con 14,9% de
graduados, las acadmicas con 10,4% y las religiosas con 9,5%.
En cuanto a las distinciones o reconocimientos obtenidos por los graduados, se tiene
que 16,6% han obtenido una distincin.
En la Rectora Bello, El Centro de graduados empleabilidad y prcticas cuenta con un estudio
del impacto de los graduados en el medio para cada uno de los programas presenciales que
se ofertan en la Sede. Adicionalmente el mismo centro posee los instrumentos para hacer el
estudio de percepcin de empleadores sobre los graduados, tanto para la Rectora como para
los programas.

Otro estudio realizado frente al impacto de los graduados en UNIMINUTO se inici en el ao


2013 y durante lo corrido del 2014, la International Finance Corporation (IFC), miembro del
Grupo del Banco mundial, y UNIMINUTO a travs del Parque cientfico de innovacin social
PCIS y la Facultad de Ciencias empresariales de la Sede principal, desarrollan un estudio
que pretende medir el impacto que gener en los graduados de UNIMINUTO, el proceso de
formacin en educacin superior.

El estudio se focaliz en las ciudades de Bogot (Rectora sede principal), Soacha (Rectora
Cundinamarca) y Bello (Rectora Bello) con una ventana de observacin del 2001 al 2012, tie-
ne en cuenta tres grupos de observacin: el primero integrado por graduados de programas
presenciales tecnolgicos y profesionales universitarios de UNIMINUTO; un segundo grupo lo
conforman personas que teniendo algn contacto con UNIMINUTO, matriculado o como pros-
pecto, terminaron un programa acadmico en una institucin de educacin superior diferente
a UNIMINUTO; y el tercer grupo, o de control, lo integran personas que al tener algn contacto
con UNIMINUTO, matriculado o como prospecto, nunca terminaron un programa acadmico.
La muestra calculada para el estudio fue de 1.045 personas, a las cuales se les aplic una en-
cuesta como instrumento para la captura de datos.

A noviembre de 2014, el estudio ha cumplido las fases de diseo metodolgico, desarrollado


por los equipos del Banco mundial / International Finance Corporation y de UNIMINUTO-PCIS;
el trabajo de campo y la sistematizacin de los datos, realizado por ECONOMETRIA Consulto-
res; se encuentra en el proceso de anlisis de informacin y capacitacin del talento humano
de UNIMINUTO para generar capacidades frente al modelo de medicin implementado.
236 Resultados del Proceso de Autoevaluacin Institucional - Factor 6. Pertinencia e impacto social

Sin embargo, y desde un ejercicio descriptivo, se pueden mencionar algunos hallazgos de


inters frente a los graduados:
En promedio el 64,6%, 50,1% y 58,2% de los graduados ya trabajan en el momento
de ingresar a UNIMINUTO.
En promedio el 90,3%, 77,5% y 85% de los graduados trabaja al momento de aplicar
la encuesta.
Para Bogot el 60,8% de los graduados ganan ms de 2 SMLM contra el 6% en el mo-
mento de la inscripcin en UNIMINUTO; para Bello esta proporcin es 28,5% contra
4,2%; y en Soacha 26,7% vs. 2,3%.
El 81,3% de los graduados de Bogot manifiestan que generaron, a travs del estudio,
capacidades para el futuro (vida profesional). En Bello el 82,8% y en Soacha el 73,5%.
Ante la pregunta cursar un programa le ayud a,? los porcentajes ms altos lo alcan-
za la respuesta: vincularse a una actividad laboral que se ajusta a su proyecto de vida.
En Bogot el 82% dio esta respuesta, en Bello el 78,7% y en Soacha el 82%.
La percepcin del beneficio de la inversin arroja un resultado positivo en Bogot para
el 90,3% de los graduados, en Bello 90,1% y 86,9% para Soacha.
En esta misma lnea del seguimiento y a travs del anlisis de las encuestas de percepcin
aplicadas en el marco del proceso de autoevaluacin, se encontr que el sector externo tiene
una percepcin muy favorable, de los graduados con una calificacin igual o superior a 80.

Sector Externo
Pregunta Calificacin ptimo
UNIMINUTO le entrega a Colombia profesionales que contribuyen activamente en
88 90
la transformacin social del pas.
Los graduados de UNIMINUTO tienen caractersticas especficas relacionadas con
la responsabilidad social, equidad y compromiso con la sociedad, que los distin- 87 90
gue de los graduados de otras instituciones.
UNIMINUTO entrega una formacin acadmica a sus graduados que les permite
88 90
tener un liderazgo profesional y tico con sus pares en el mercado laboral.
Fuente: Informe de resultados encuestas SISMARKET aplicada a estudiantes, profesores, graduados, directivos y
administrativos, diciembre 2013

Como accin de mejoramiento el proceso de autoevaluacin permiti identificar la necesidad


de consolidar, a nivel de Sistema, los esfuerzos que en seguimiento del desempeo de los
graduados realiza cada una de las Rectoras y Vicerrectoras buscando as tener una mayor
consolidacin de la informacin recolectada y una lnea general que oriente dichos esfuerzos.

Igualmente se identifica la necesidad de extender el proyecto piloto de emprendimiento y


empleabilidad adelantado a travs del centro Progresa en todas las Rectoras y Vicerrectoras
del Sistema.

Caracterstica 18. Articulacin de funciones


La institucin aplica polticas y acciones claramente definidas que permiten articular sus funciones con los dis-
tintos modos y niveles del sistema educativo
Valoracin cuantitativa: 88
Valoracin cualitativa: Se cumple en alto grado.
INFORME DE AUTOEVALUACIN CON FINES DE ACREDITACIN INSTITUCIONAL 237

La Corporacin Universitaria Minuto de Dios se ha caracterizado por su interaccin con los dife-
rentes niveles del sistema educativo, lo cual se expresa en su Misin, al plantear que se busca
ofrecer educacin de calidad, de fcil acceso, integral y flexible. En el desarrollo de su apuesta
educativa el Sistema UNIMINUTO hace presencia en diferentes partes del pas mediante el
proyecto de bachilleres en integracin que busca la articulacin de la educacin media con la
superior, estrategia coordinada a travs de la Direccin de articulacin de la Rectora UNIMI-
NUTO virtual y a distancia.

De acuerdo con la Ley de Articulacin N 749 de 2002, la articulacin se debe ver como un
proceso pedaggico y de gestin que implica acciones conjuntas para facilitar el trnsito y la
movilidad de los estudiantes entre los distintos niveles y ofertas educativas, con la necesi-
dad del reconocimiento de los aprendizajes obtenidos en distintos escenarios formativos, el
mejoramiento continuo, las instituciones y sus aliados, en un dilogo que implica construir
sinergia y unidad en lo pedaggico; y con el fin de contribuir a mejorar la calidad, cobertura
y pertinencia de la educacin tcnica y tecnolgica, de manera articulada entre los niveles de
educacin media y Superior, para formar el talento humano que responda a las competencias
profesionales, como eje de la formacin requerida por los diferentes sectores, (ver figura 68).
Figura 68. Modelo enfocado a la proyeccin social

Rediseo del PEI


en las IED y en los
colegios

Acreditacin,
Mdulos transversales homologacin y
asumidos por el titulacin
colegio

Articulacin es:
Acceso y permanencia
en la educacin suprior
para las comunidades vulnerables. Permanencia en la
educacin por medio
Sudsidios acadmicos Mejorar la calidad educativa de ciclos propeduticos
otorgados por UNIMINUTO de la comunidad acadmica
y/o las entidades
vinculadas

Mdulos especficos Bienestar para la


asumidos por comunidad educativa
UNIMINUTO talleres de padres

Fuente: Direccin de articulacin, septiembre de 2014

Particularidades del modelo de articulacin.


Existe un modelo general que puede tener variaciones por solicitud de los mismos colegios o
por la entidad financiadora, (Gobernaciones, Alcaldas, ONG,).
238 Resultados del Proceso de Autoevaluacin Institucional - Factor 6. Pertinencia e impacto social

Las caractersticas del modelo general son las siguientes:

Colegios estratos 1, 2 y 3 en todo el territorio nacional.


Modelo desarrollado con caractersticas particulares para UNIMINUTO, denominado ba-
chilleres en integracin.
En horario de contra jornada los estudiantes avanzan en los cursos especficos para
obtener los crditos requeridos por medio de ciclos propeduticos, de acuerdo con el
programa que la comunidad educativa escogi en la institucin educativa.
10 y 11 avanzan en los crditos de primer y segundo semestre, en grado doce fina-
lizan el ciclo tcnico con posibilidad de continuar con el tecnolgico y avanzar hacia la
profesionalizacin.
Desde 2008 hasta 2014, por medio del modelo de articulacin, UNIMINUTO ha hecho
presencia en ms de 450 colegios en 39 municipios, generando ms de 42.000 cupos
para estudiantes en articulacin en todo el pas.
Constante evaluacin de los procesos y los programas ofertados, para garantizar la
calidad.
(Ver Anexo 87)

Por otra parte, la Rectora Sede principal, desde el ao 2007 trabaja en conjunto con la Secre-
tara de Educacin del Distrito en la articulacin de programas tecnolgicos en colegios oficia-
les, evidenciado en el establecimiento de convenios de acompaamiento a dichas instituciones
para que los estudiantes cursen crditos en grado 10, 11 respectivamente, que luego son
homologables en los programas de tecnologa en comunicacin grfica, Tecnologa en costos
y Auditora y tecnologa en redes y seguridad informtica.

Asimismo, los procesos de articulacin se han fortalecido desde la produccin acadmica e


investigativa de los respectivos grupos, especialmente aquellos que han enfocado su reflexin
en procesos educativos para los diferentes niveles del sistema educativo, entre los que se
pueden citar:

El grupo de Ambientes de aprendizaje, enfocado en el estudio de didcticas especficas.


El grupo del Centro de educacin para el desarrollo CED, dedicado al estudio del enfo-
que de la educacin para el desarrollo y la creacin de pedagogas para la formacin
ciudadana.
El grupo de Innovaciones educativas y cambio social, ha focalizado su reflexin en pro-
cesos de didcticas especficas, praxeologa y pedagoga social.
El grupo Pensamiento filosofa y sociedad genera su reflexin en varias de sus lneas de
investigacin en filosofa y educacin y filosofa para nios.
En cuanto a la formacin de educadores, UNIMINUTO cuenta con varias unidades acadmicas
que lideran diversos procesos de formacin y capacitacin de educadores y dems actores del
sistema educativo a nivel local, regional y nacional:

Entre los logros obtenidos en los diferentes procesos de formacin, se pueden sealar:
INFORME DE AUTOEVALUACIN CON FINES DE ACREDITACIN INSTITUCIONAL 239

Diplomado en docencia para la formacin tcnica y tecnolgica cuyo objetivo es capa-


citar pedaggica y tcnicamente a los profesores/tutores que participarn en el desa-
rrollo de los programas ofrecidos en el marco del Convenio de asociacin nmero 1242
de 2009 suscrito por el MEN y el Convenio de asociacin para el fortalecimiento de la
educacin tcnica y tecnolgica en el sector BPO&O.
Diplomado en docencia virtual, desarrolla procesos de docencia virtual, en el marco
del modelo UNIMINUTO, atiende los principios de calidad en la planificacin, diseo,
implementacin, evaluacin y tutora de los cursos a su cargo.
Convenio de cooperacin interinstitucional suscrito entre UNIMINUTO y la Corporacin
industrial Minuto de Dios. Este convenio tuvo como objeto la oferta de diplomados en
las lneas de ingeniera, logstica, operaciones, proyectos y administracin, los cuales
fueron ofrecidos por la CIMD de acuerdo a su experiencia, necesidades del mercado y
cuyos contenidos eran avalados previamente por UNIMINUTO. Con este convenio se
ofert educacin continua, contribuye a la formacin y capacitacin de estudiantes de
la Rectora UNIMINUTO virtual y a distancia.
Convenio Marco de cooperacin acadmica No. 000022 suscrito entre UNIMINUTO y la
Direccin Nacional de Escuelas de la Polica Nacional. Contribuy al acceso a la educa-
cin superior del personal de la Polica Nacional, se foment la cooperacin y asistencia
tcnica en materia de profesionalizacin de su talento humano.
Diplomado en Alta Direccin.
Tcnico laboral por competencias en operaciones de contact center para BPO, el cual
cuenta con 18 crditos y tiene una duracin de 864 horas.
Tcnico laboral para apoyar el desarrollo de la primera infancia, se propone brindar
bases tericas y herramientas pedaggicas que posibiliten aportar a los nios y nias
las condiciones requeridas para potenciar capacidades y potencialidades, as como con-
tribuir en la transformacin de sus realidades sociales y sus familias.
Una Especializacin en diseo de ambientes de aprendizaje.
Un Diplomado en docencia universitaria para cualificar el ejercicio del profesor a partir
del manejo de la teora propia de los modelos pedaggicos, de las polticas de educa-
cin superior y del diseo de ambientes virtuales de aprendizaje.
Un Programa de pedagoga para profesionales no licenciados, que tienen como prop-
sito ingresar al escalafn profesoral distrital y nacional.
Desarrollo de un programa de capacitacin a profesores y acompaamiento institucio-
nal en la revisin, actualizacin y ajuste de la estructura del diseo curricular en las
reas de lenguaje y matemticas, en cincuenta (50) instituciones educativas oficiales
del Distrito de Barranquilla clasificadas en bajo logro. En este proyecto se capacit un
total de doscientos setenta (270) profesores de los colegios oficiales de Barranquilla en
las reas de diseo curricular, didctica y evaluacin.
En el Convenio celebrado con la Secretara de Educacin de Cundinamarca, se reali-
za el Programa ondas de formacin en investigacin a cuatrocientos cincuenta (450)
maestros de las Instituciones Educativas del departamento de Cundinamarca en 109
municipios.
240 Resultados del Proceso de Autoevaluacin Institucional - Factor 6. Pertinencia e impacto social

Frente a los procesos de articulacin de programas de formacin posgradual, se ha desarrolla-


do una estrategia en la que se han establecido convenios con universidades acreditadas en la
perspectiva de ofertar maestras para contribuir en la transferencia de conocimientos en cam-
pos disciplinares especficos y a constituirse en insumo para la creacin de nuevos programas
posgraduales, especialmente maestras. A la fecha se cuenta con:

Una maestra en educacin con acentuacin en procesos de enseanza aprendizaje con


doble grado acadmico con el TEC de Monterrey.
Es importante sealar el gran avance que ha tenido el Sistema al incrementar su participacin
en Redes, especialmente aquellas que se enfocan en el desarrollo de procesos educativos,
que permiten intercambiar experiencias que fortalezcan los procesos de articulacin en sus
diferentes niveles, (ver tabla 54).

Tabla 54. Redes asociadas al estudio de problemas educativos


NOMBRE DE LA RED DESCRIPCIN
ASCOFADE Asociacin de Facultades de Educacin
ASCOLFA Asociacin Colombiana de Facultades de Administracin.
ACOFARTES Asociacin Colombiana de Facultades y Programas de Artes
ASOCOPI Asociacin Colombiana de Profesores de Ingls
ACDEP Asociacin Colombiana de Educacin Preescolar
OMEP Organizacin Mundial para la Educacin Preescolar
REDLEES Red de Lectura y Escrt en Edu Superior
RIBIE Red Iberoamericana de Informtica Educativa
REDCOLSI La Red Colombiana de Semilleros de Investigacin
La Red promueve la apropiacin y el uso crtico de los medios y tecnologas
RED EDUCOMUNICACION de informacin y comunicacin en los procesos educativos y de participacin
ciudadana.
RED DE VIBRACIONES ESCO- Desarrolla experiencias de innovacin pedaggica en torno a la creatividad
LARES haciendo uso de los medios escolares y nuevas tecnologas.
RED ALE Asociacin Latinoamrica de Educacin Radiofnica
SECAB Convenio Andrs Bello
RED NACIONAL DE PROGRA- Realiza actividades acadmicas, profesores, investigativas, de difusin de la
MAS DE FILOSOFA cultura, extensin de servicios referentes a filosofa en pregrado y postgrado.
RENATA Red Nacional Acadmica de Tecnologa Avanzada
RED MUTIS Red para intercambio en instituciones de educacin superior.
ASCUN Asociacin Colombiana de Universidades

Fuente: Coordinacin de desarrollo curricular. Sede principal, septiembre de 2014

Como acciones de mejoramiento el proceso de autoevaluacin permiti identificar la necesidad


de fortalecer la oferta de educacin continuada para los actores del sistema educativo nacional
en todas las regiones donde la Institucin hace presencia, igualmente se identifica la necesi-
INFORME DE AUTOEVALUACIN CON FINES DE ACREDITACIN INSTITUCIONAL 241

dad de desarrollar proyectos de investigacin relacionados con el mejoramiento del sistema de


educacin nacional en todas las Rectoras y Vicerrectoras del Sistema.

Juicio global de calidad del factor


Valoracin cuantitativa: 80

Valoracin cuantitativa: Se cumple en alto grado

La Corporacin Universitaria Minuto de Dios- UNIMINUTO considera que cumple en alto grado
las caractersticas asociadas al factor 6. Haciendo un comparativo a partir de todas las eviden-
cias presentadas, se observa la evolucin que UNIMINUTO ha tenido frente a la organizacin y
visibilizacin de la funcin de la proyeccin social, es as como el Sistema UNIMINUTO cuenta
hoy en da con una poltica y un conjunto de estrategias con sus respectivas acciones que
redimensionan, organizan y visibilizan la importancia que tiene la proyeccin social como uno
de los sellos diferenciales en la formacin de sus estudiantes y como un valor agregado para
la transformacin social del pas.

Son abundantes y diversas las formas como se configura la proyeccin social en todo el pas.
Tiene sus caractersticas de acuerdo con las necesidades y el contexto de cada regin, articula
las fortalezas y los actores que all existen con el propsito de aportar al desarrollo social, edu-
cativo y econmico en cada uno de los territorios. Adems de hacer presencia nacional a travs
de programas acadmicos pertinentes de educacin superior y en formacin para el trabajo y
el Desarrollo humano, participa con otros actores en la ejecucin de proyectos de gran enver-
gadura nacional, orientados a la superacin de la pobreza y a la construccin del tejido social.

Por otra parte, se pueden evidenciar los avances que la Institucin ha tenido con relacin a los
graduados a partir de las lneas de accin que se han venido configurando: participacin y ser-
vicios, seguimiento y evaluacin, emprendimiento y empleabilidad. En este mismo sentido, en
la Rectora Sede principal actualmente se consolida el Centro PROGRESA de Emprendimiento,
Empleabilidad y Prcticas profesionales para el acompaamiento y asesora permanente a los
graduados y la puesta en marcha de diferentes mecanismos de seguimiento y evaluacin que
le permiten a UNIMINUTO saber en dnde se encuentran sus graduados y cmo seguir apo-
yando su proceso de formacin para toda la vida, el cual ser replicado en las dems Rectoras
y Vicerrectoras del Sistema.

El impacto que ha tenido UNIMINUTO es evidente en el fortalecimiento e implementacin


de un modelo de articulacin entre la educacin media y la educacin superior as como sus
aportes a la formacin de maestros en el pas y una oferta acadmica de pregrado, posgrado
y educacin continua.

La responsabilidad social en UNIMINUTO es uno de los pilares del Modelo educativo y est
inmerso en los currculos as como en la funcin sustantiva de investigacin; su interaccin
parte de la filosofa institucional y se desarrolla de manera vivencial en todos los estudiantes
de la Institucin.
242 Resultados del Proceso de Autoevaluacin Institucional - Factor 6. Pertinencia e impacto social

Se destaca el impacto que tienen las prcticas sociales y profesionales en la interaccin que
tiene la institucin con las comunidades en los territorios en donde hace presencia, y su valor
en la transformacin de las realidades de estas.

Acciones de mejora
RETO LNEA TIEMPO
CARACTERSTICA ACCIONES DE MEJORA
ESTRATGICO ESTRATGICA EJECUCIN
Alineacin de
33. Fortalecer la poltica de las Rectora y
Proyeccin social a travs de Vicerrectoras
un mayor aprovechamiento Reto 8 en el enfoque
del sistema de informacin Proyeccin social. pedaggico de
para el seguimiento y control educacin para el
Dos aos
de los proyectos, y establecer Reto 15 desarrollo
un modelo de medicin del Desarrollo del
impacto de los mismos, con Sistema Promocin del
el fin de gestionar de manera uso y mejora-
ms efectiva el conocimiento miento de la
tecnologa
Posicionamiento
de la produccin
del conocimien-
Caracterstica 16 to generado
Institucin y entorno 34. Potenciar la integracin a travs de la
entre las reas de investi- investigacin y
Reto 8
gacin y proyeccin social de las experien-
Proyeccin social
para facilitar el desarrollo de cias generadas
proyectos que aporten de a partir de las
manera concreta a la solu- prcticas sociales
cin de problemas sociales y profesionales a Un ao
de las comunidades donde nivel nacional e
UNIMINUTO hace presencia. internacional
Igualmente mayor articulacin Construccin de
con el Parque cientfico de Reto 7
relaciones slidas
Innovacin social. Investigacin
con aliados clave
para el desarrollo
de la comunidad.
humano y social
sostenible e inno-
vacin social
Innovacin social
Relacionamiento
35. Fortalecer la poltica de
Reto 9 permanente con
graduados a travs de la con-
Graduados los graduados,
formacin de una unidad del
como aliados
Caracterstica 17 Sistema que d lineamientos
estratgicos
Graduados e institu- para la implementacin de la Dos aos
cin estrategia de graduados a los
Reto 15 Promocin del
diferentes equipos confor-
Desarrollo del uso y mejora-
mados en cada Rectora y
sistema miento de la
Vicerrectora.
tecnologa
INFORME DE AUTOEVALUACIN CON FINES DE ACREDITACIN INSTITUCIONAL 243

RETO LNEA TIEMPO


CARACTERSTICA ACCIONES DE MEJORA
ESTRATGICO ESTRATGICA EJECUCIN
36. Implementar en las
Rectoras y Vicerrectoras del
Sistema, mecanismos para
la empleabilidad y emprendi- Desarrollo de
Caracterstica 17
miento que impulsen la exito- Reto 9 estrategias de
Graduados e institu- Cuatro aos
sa insercin de los graduados Graduados empleabilidad y
cin
del Sistema en los diferentes emprendimiento
sectores de la economa en
las regiones donde hace pre-
sencia la Institucin.
37. Reforzar los mecanismos
para que las Rectoras y Vi-
cerrectoras cuenten con una Posicionamiento
oferta de educacin formal y Reto 8 de la produccin
continua vigente para la for- Proyeccin social del conocimien-
macin de profesores y dems to generado a
actores del Sistema educativo travs
en las regiones donde UNIMI- de la investi-
Caracterstica 18
NUTO hace presencia. gacin y de las
Articulacin de fun-
experiencias Tres aos
ciones con el sistema
Contribuir al desarrollo del Reto 7 generadas a
educativo
sistema educativo colombiano Investigacin partir de las
mediante el diseo e imple- para el Desarrollo prcticas sociales
mentacin de proyectos de Humano y Social y profesionales
investigacin articulados, con Sostenible e Inno- a nivel nacional
los diferentes niveles del siste- vacin Social e internacional
ma educativo, que contribu- Innovacin Social
yan a mejorar la calidad de la
educacin en el pas.
244 Resultados del Proceso de Autoevaluacin Institucional - Factor 6. Pertinencia e impacto social
3.7 Factor 7.
Autoevaluacin y
autorregulacin

INFORME DE AUTOEVALUACIN
CON FINES DE ACREDITACIN INSTITUCIONAL
246 Resultados del Proceso de Autoevaluacin Institucional - Factor 7. Autoevaluacin y autorregulacin
INFORME DE AUTOEVALUACIN CON FINES DE ACREDITACIN INSTITUCIONAL 247

UNIMINUTO le ha apostado a la consolidacin de una cultura de la calidad integral que implica


el desarrollo de prcticas, valores y hbitos entre otros, con la finalidad de que sta se inte-
riorice y se constituya en eje orientador para el desarrollo de todas las acciones en pro de la
mejora continua. En este sentido, la calidad integral involucra cinco lneas de accin que son:
El desarrollo de una cultura de servicio y satisfaccin de los grupos de inters, el mejoramiento
permanente de sus procesos que dinamice la gestin de la Institucin, el desarrollo del talento
humano, el plan de desarrollo institucional y el fortalecimiento de la autoevaluacin y autorre-
gulacin como estrategias esenciales para la toma de decisiones, la generacin de procesos de
innovacin y el cumplimiento de estndares de calidad tanto nacionales como internacionales.

Caracterstica 19. Sistemas de autoevaluacin y autorregulacin


La Institucin mantiene un sistema de autoevaluacin institucional que le permite desarrollar procesos partici-
pativos y permanentes de planeacin y autorregulacin que orienten su renovacin, objetivos, planes y proyec-
tos, y los de cada una de sus dependencias, en forma coherente con su Misin y Proyecto institucional.
Valoracin cuantitativa: 82
Valoracin cualitativa: se cumple en alto grado

UNIMINUTO cuenta con una serie de documentos institucionales que orientan los procesos de
autoevaluacin y autorregulacin, (ver tabla 55), en estos se destaca la autorregulacin que
hace parte de las Polticas institucionales UNIMINUTO, 2014, p. 30. Esta se construy partici-
pativamente y fue aprobada por el Consejo de fundadores segn Acta 122 del 24 de enero de
2014, se refleja en un sistema de autorregulacin de UNIMINUTO aprobado el 27 de Junio de
2013, por el equipo ncleo de sistema para la acreditacin institucional.
(Ver Anexo 31)
Su alcance es aplicable a los colaboradores que hacen parte de la Institucin: profesores y
personal acadmico, administrativos y directivos; los programas acadmicos que se ofrecen
en los distintos niveles de formacin y metodologas; los procesos establecidos en el mapa de
procesos de la Institucin; las unidades acadmicas y unidades administrativas y a la Institu-
cin como un todo.

La autoevaluacin y autorregulacin constituyen parte esencial del reto estratgico de calidad


integral el cual busca:

Reto Estratgico 2. Calidad integral. Destacar a UNIMINUTO por tener un concepto


propio de calidad que comprenda cuatro dimensiones: (i) la calidad humana y la
formacin integral de sus estudiantes, (ii) la vocacin de servicio, (iii) la calidad
acadmica, y (iv) administrativa. Reconocida a nivel nacional e internacional.

Para operacionalizar el desarrollo de las polticas en materia de autoevaluacin y autorregu-


lacin, UNIMINUTO ha estructurado un sistema de autorregulacin en el cual se da cuenta
de cmo la Institucin integra la planeacin, los procesos de autoevaluacin, el diseo y se-
guimiento a planes de mejora, los sistemas de informacin y hace evidente cmo participa la
comunidad educativa.
248 Resultados del Proceso de Autoevaluacin Institucional - Factor 7. Autoevaluacin y autorregulacin

Tabla 55. Documentos institucionales que orientan la autoevaluacin y autorregulacin


Documentos y polticas Orientaciones dentro del documento
Proyecto Educativo Institu- Presenta como factores crticos de xito, la bsqueda de la excelencia siguiendo
cional la ruta de la calidad, (pg. 29).
Precisa dentro de la estructura de los programas acadmicos la existencia del
Acuerdo 090 de Diciembre
Comit de Currculo cuyo objetivo principal es velar por la calidad, pertinencia y
15 de 2008: Reglamento
autoevaluacin permanente de acuerdo a estndares nacionales e internaciona-
Orgnico
les, (pg. 27).
Acuerdo 092 de27 febrero
Formula la reforma integral de los estatutos ratificando la apuesta por la calidad
de 2009: Reforma Integral
a travs de sistemas de autoevaluacin, (pg. 18).
de los estatutos
Poltica de Calidad
Define el Sistema de aseguramiento de la calidad, como un conjunto de me-
(Aprobada el 06 de Diciem-
canismos y estrategias que tienen como propsito el control, la garanta y la
bre de 2011 y revisada y
promocin de una cultura de la calidad, que se sustenta en la evaluacin institu-
aprobada el 26 de Febrero
cional en todas sus dimensiones.
de 2013)
Constituye el eje central para que UNIMINUTO realice procesos de reflexin
crtica sobre su propio quehacer, y logre desarrollar procesos participativos y per-
Poltica de Autorregulacin
manentes de autorregulacin que orienten su renovacin, sus objetivos, planes y
Institucional
proyectos, y los de cada una de sus dependencias y programas, en el marco de
(2013)
la misin y el Proyecto Educativo Institucional, de tal manera que la calidad se
consolide como una cultura en la Institucin.
Define los componentes que constituyen el sistema y que permiten operativizar
la autoevaluacin: monitoreo, registro calificado, autoevaluacin peridica, la
autoevaluacin anual de programas, evaluacin de desempeo de colaboradores
Sistema de Autorregulacin y evaluacin de profesores al finalizar cada periodo acadmico, as mismo se
(Febrero 21 de 2013) contempla la acreditacin de programas, acreditacin institucional, Sistema de
Gestin de la Calidad SGC, Planeacin y seguimiento a la ejecucin, planeacin
estratgica.
Modelo de acreditacin de Formaliza el desarrollo de procesos de evaluacin participativa y peridicos que
programas versin 4.1 Julio permiten planear y proyectar planes de mejora tendientes a ser cada vez ms
18 de 2013 (Vigente) coherentes con los retos y apuestas institucionales.

En coherencia con el modelo de acreditacin de programas se estableci para


Procedimiento autoevalua-
orientar a los programas acadmicos en metodologa presencial y distancia en
cin peridica de programas
el desarrollo de una autoevaluacin peridica y ha permitido estandarizar para
acadmicos en metodologa
todas las Rectora y Vicerrectoras la forma y los objetivos con los que se desa-
presencial y a distancia
rrollan los procesos de autoevaluacin.

Define 10 retos entre los que se cuenta la calidad integral, que propende por la
Plan de desarrollo 2013
implementacin de un modelo de calidad integral que interrelaciona los procesos
2019.
acadmicos y administrativos

Fuente: Direccin de acreditacin institucional, agosto 2014


Es poltica institucional realizar procesos de autoevaluacin peridica a todos los programas
acadmicos, los cuales se definen en el procedimiento de autoevaluacin peridica de progra-
mas acadmicos en metodologa presencial y a distancia.
INFORME DE AUTOEVALUACIN CON FINES DE ACREDITACIN INSTITUCIONAL 249

La Institucin ha fortalecido la cultura de la autoevaluacin peridica de programas desde que


se inici en 2004 en la Sede principal con ejercicios peridicos anuales de autoevaluacin; pos-
teriormente, con la creacin de la Vicerrectora general acadmica, estos procesos de autoeva-
luaron se implementaron y desarrollaron en las Rectoras de Bello, Cundinamarca, Norte Oriente,
Llanos. La conformacin del Sistema UNIMINUTO, cada Sede ha implementado paulatinamente
estos procesos y, en el ao 2013, se formaliz el procedimiento de autoevaluacin peridica de
programas que se aplica en forma unificada para todas las Rectora y Vicerrectoras del Sistema,
se encuentra certificado bajo la Norma ISO 9001:2008. El proceso se desarrolla en dos etapas
fundamentales: en la primera se realiza la autoevaluacin propiamente dicha y se formula el plan
de mejoramiento con asignacin presupuestal integrndolo a los ejercicios de planeacin del
programa y de la Rectora o Vicerrectora; en la segunda, se evala el avance que se ha logrado
en la ejecucin del plan de mejoras formulado, llevando a cabo los justes pertinentes.
(Ver tabla 56), donde se aprecia los programas que estn realizando el proceso de autoevalua-
cin en las diferentes Rectoras y Vicerrectoras.
Tabla 56. Programas que realizan autoevaluacin
Programas Con Metodologa Programas Con Metodologa A
Total
Presencial Distancia
No de No de % pro- No de No de % pro- No de No de % pro-
programas programas gramas programas programas gramas programas programas gramas
Rectora / que deben que estn que han que deben que estn que han que deben que estn que han
Vicerrectora realizar realizando realizando realizar realizando realizando realizar realizando realizando
autoeva- autoeva- autoeva- autoeva- autoeva- autoeva- autoeva- autoeva- autoeva-
luacin luacin luacin luacin luacin luacin luacin luacin luacin
Rectora
Sede Prin- 16 16 100% 0 0 No aplica 16 16 100%
cipal
Rectora
6 6 100% 25 25 100% 31 31 100%
Bello
Rectora
0 0 No aplica 13 13 100% 13 13 100%
UVD
Rectora
Valle del 4 4 100% 8 8 100% 12 12 100%
Cauca
Rectora
Cundina- 30 26 86,7% 0 0 No aplica 30 26 86,7%
marca
Vicerrecto-
ra Regio-
7 7 100% 6 6 100% 13 13 100%
nal Bogot
Sur
Vicerrecto-
ra REgio-
1 1 100% 38 26 68,4% 39 27 69,2%
nal Tolima
- Huila
Vicerrecto-
ra Regio-
3 1 33,3% 29 12 41,4% 32 13 40,6%
nal Norte
Oriente
Vice-
rrectora
5 3 60,0% 11 9 81,8% 16 12 75,0%
Regional
Llanos
TOTAL 72 64 88,9% 130 99 76,2% 202 163 80,7%

Fuente: Direccin general de docencia y desarrollo curricular, septiembre de 2014


250 Resultados del Proceso de Autoevaluacin Institucional - Factor 7. Autoevaluacin y autorregulacin

En este sentido, UNIMINUTO ha efectuado, como consta en los informes de resultados, pro-
cesos de autoevaluacin peridica en sus Rectoras y Vicerrectoras. Es importante resaltar,
que estos procesos se basaron en los lineamientos establecidos por el CNA en el ao 2006 y
para el ltimo ao se usaron los lineamientos del 2013, teniendo en cuenta que el fundamento
esencial ms all de verificar el cumplimiento de estos estndares, es realizar un anlisis crtico
de la realidad de los programas y del Sistema UNIMINUTO en pro de que en la medida de su
crecimiento, se consolide y fortalezca una cultura de calidad.
(Ver Anexo 88)

El procedimiento de autoevaluacin peridica contempla la estrategia de articular los resulta-


dos de la autoevaluacin en los diferentes programas, incluidas las ampliaciones de cobertura
y las extensiones y los centros tutoriales, con la finalidad de que los resultados sean consolida-
dos en los informes ejecutivos del programa matriz y se puedan generar acciones de mejora en
conjunto, a las cuales se les hace seguimiento en las visitas que se programan semestralmente
por parte de los directores y equipos de calidad de las Rectoras del programa con el registro
matriz y del Comit curricular nico de programa en el cual se encuentran todos adscritos.

Por otra parte, y como estrategia que orienta y direcciona los proyectos de la Institucin y el
desarrollo de la estrategia para el cumplimiento de sus polticas, UNIMINUTO ha contado con
4 planes de desarrollo (Plan de desarrollo: 1997-2002, 2003-2007, 2008-2012 y Plan de desa-
rrollo 2013-2019), los cuales se han ejecutado y a los que se les ha realizado evaluaciones de
seguimiento trimestrales y anuales con la participacin de todas las directivas de la Institucin
(Informes del Consejo de fundadores y de gobierno, evaluacin PD 2008-2012 Julio de 2011 y
evaluacin PD 2008-2012 Agosto de 2012). En este momento se cuenta con el Plan de desa-
rrollo 2013-2019 alineado y coherente con el PEI, del cual se desprenden planes estratgicos
para cada una de las Rectoras y Vicerrectoras, en los que se materializan los planes de mejora
que surgen de los procesos de autoevaluacin de los programas.
(ver Anexo 15)
(Ver Anexo 17)
(Ver Anexo 89)
Otras acciones concretas que demuestran la articulacin y el seguimiento de las directrices ins-
titucionales en autoevaluacin y autorregulacin, han sido los procesos voluntarios de autoe-
valuacin con fines de acreditacin de programas que concluyen en la postulacin de planes
de mejora para los cuales el Consejo de fundadores, el Rector general y los Rectores de cada
Rectora y Vicerrectora aprueban la asignacin presupuestal.
(Ver Anexo 90)
Desde el ao 2002, UNIMINUTO tiene un modelo de acreditacin de programas, aprobado en
su momento por el Consejo de fundadores (Acuerdo 138 de 2002), el cual ha sido ajustado a la
luz de los nuevos lineamientos del CNA del 2006 y 2013. Es de anotar, que cuando un progra-
ma entra al proceso de autoevaluacin con fines de acreditacin o renovacin, es acompaado
por pares externos colaborativos, lo que ha permitido a los programas hacer revisiones obje-
tivas sobre sus desarrollos a partir de los respectivos informes que han marcado derroteros
importantes para las mejoras institucionales y de programas.
(Ver Anexo 91)
INFORME DE AUTOEVALUACIN CON FINES DE ACREDITACIN INSTITUCIONAL 251

Se resalta tambin, la apuesta por la calidad que hace la Institucin, al acceder a la acredi-
tacin voluntaria de programas acadmicos, la cual se evidencia pues del total de registros
calificados de programas de UNIMINUTO (111), cumplen condiciones iniciales para ser acre-
ditados 32 y a la fecha se cuenta con 8 programas acreditados, 3 en proceso de renovacin
de su acreditacin y 10 en proceso de autoevaluacin con fines de acreditacin, (ver tabla 57
y tabla 58), esto implica un compromiso con la acreditacin de su oferta educativa, que es un
buen indicador dada la juventud de la Institucin, pues la mayora de los programas maduros,
hoy en da estn acreditados o en proyeccin de ser acreditados. Vale la pena mencionar, que
tanto los programas acreditados como los que se proyectan, se analizan en los Comits tcni-
cos de cada Rectora y Vicerrectora con la finalidad de garantizar sus condiciones de calidad
y hacer seguimiento a sus planes de mantenimiento y mejora para que su calidad se siga
consolidando.

Tabla 57. Programas acreditados, en proceso de acreditacion y acreditables del Sistema UNIMINUTO.
Nmero de Programas Acreditados 8

Nmero de Programas en proceso de autoevaluacin con fines de renovacin de la acredita-


3
cin ante el CNA

Nmero de Programas en proceso interno de autoevaluacin con fines de acreditacin 9

Nmero de programas acreditables sin iniciar proceso 12

Total Acreditables 32

Nmero de programas no acreditables 65

Total oferta de pregrado 97

Fuente: Coordinacin de acreditacin institucional de programas, octubre 2014

Vale la pena tambin resaltar que desde diciembre del 2010, se viene adelantando la autoe-
valuacin con fines de acreditacin institucional del Sistema UNIMINUTO, la cual cuenta con
una estructura organizacional que soporta su desarrollo en cada Rectora y Vicerrectora,
(ver figura 69).
Figura 69. Estructura para la acreditacin institucional Sistema UNIMINUTO

Ncleo UNIMINUTO

Ncleo Sede
Equipo Tcnico de Acreditacin Institucional
UNIMINU
TO

Equipo Base por Sede

Gru
pos d
e inters
Comunidad Educativa UNIMINUTO
Equipo Base Ampliado por Sede

Comunin y Participacin

Fuente: Direccin de acreditacin institucional, septiembre 2014


252 Resultados del Proceso de Autoevaluacin Institucional - Factor 7. Autoevaluacin y autorregulacin

Tabla 58. Programas acreditados y en procesos de acreditacin


Programa Estado Resolucin Fecha Vigencia
Administracin de Empresas Renovada 2750 26/05/2014 4 aos
Licenciatura en Educacin Bsica con nfasis en Educacin
Renovada 11536 13/09/2012 4 aos
Artstica
Estudios en Filosofa Acreditado 2491 30/03/2011 4 aos

Tecnologa en Comunicacin Grfica Acreditado 4004 18/04/2012 4 aos

Licenciatura en Educacin Bsica con nfasis en Tecnologa


Acreditado 6798 18/08/2011 4 aos
e Informtica

Licenciatura en Educacin Bsica con nfasis en Humanida-


Acreditado 8450 30/09/2011 4 aos
des y Lengua Castellana

Licenciatura en Filosofa Acreditado 7744 26/05/2014 4 aos

Tecnologa en Electrnica Acreditado 10671 06/09/2012 4 aos

Sede Programa Estado


Comunicacin Social - Perio-
dismo
En proceso de Renovacin ante el CNA
Tecnologa en Informtica

Licenciatura en Informtica

Trabajo Social
Principal
Ciencias Bblicas

Ingeniera Civil En proceso interno de Autoevaluacin con fines de acreditacin

Ingeniera Agroecolgica

Tecnologa en Gestin de
Mercadeo

Bello Tecnologa en Logstica

Tecnologa en Logstica
Valle
Tecnologa en Costos y Au-
En proceso interno de Autoevaluacin con fines de acreditacin
ditora

Trabajo Social
Cundinamarca
Tecnologa en Comunicacin
Grfica
Fuente: Direccin de acreditacin institucional / Direccin de planeacin y desarrollo, octubre 2014
INFORME DE AUTOEVALUACIN CON FINES DE ACREDITACIN INSTITUCIONAL 253

Dicha estructura se organiza de la siguiente manera:

1. Equipo Ncleo del Sistema, constituye la Junta directiva del proceso a nivel nacional, est
integrado por el Rector general; los Rectores de cada Rectora y Vicerrectora, los lderes
de los servicios integrados y un asesor externo de la Universidad del Rosario, este comit
se rene quincenalmente desde