Atencin
Definicin de la funcin Sugerencias para explorar el estado de la atencin
Orientacin personal, permite
establecer el nivel de conciencia y
estado general de activacin. (Ardila &
Ostrosky, 2012). Es el grado de
interpretacin de estmulos sensoriales
y nivel de respuesta adecuada.
Orientacin Temporal: capacidad de
identificar secuencia temporal (pasado,
presente, futuro, o antes, ahora,
despus)
Orientacin espacial: orientarse con
relacin a s mismo, capacidad para
distinguir donde se est ubicado y
distinguir diferentes espacios
Atencin sostenida: mantener el foco
de atencin y alerta durante tareas
cognitivas complejas habilidad para
mantener una repuesta conductual
consistente durante una actividad
continua y repetitiva. (Ardila &
Ostrosky, 2012).
Describa el estado en
en la entrevista que encuentra la
funcin
Observar los siguientes comportamientos: El entrevistado, se
Est alerta?, O parece confundido o desorientado o encuentra alerta,
somnoliento o inconsciente?, La persona recuerda su consiente. es una
nombre? Sabe quin es? Sabe su profesin u persona que sabe
ocupacin, su estado civil? perfectamente quien es,
Identifique si comprende lo que se le dice y lo que se a que se dedica, pues
le pide. labora continuamente
en una empresa y es un
padre de familia
Explorar si la persona reconoce: El entrevistado
El da, mes y ao en que se encuentra; identifica la manifiesta el da, mes y
hora del da aproximada (maana, tarde o noche) ao en que se
encuentra.
Explorar si la persona reconoce: El entrevistado
En qu lugar se encuentra? , En qu ciudad? , manifiesta reconoce
donde se encuentra,
ubicndose
espacialmente
Explorar si la persona logra:Mantener la Aunque el entrevistado
concentracin en la tarea asignada? Termina la tarea es una persona que le
asignada? Hace las cosas que la tarea le exige? gusta estar realizando
Es capaz de realizar y mantener su concentracin en actividades, es
los pasos, siguiendo las instrucciones dadas hasta que importante aclarar que
finaliza la tarea. las termina. Logra una
concentracin en las
actividades asignadas.
1
Atencin selectiva:
Es la capacidad de evitar la
distractibilidad, da prioridad a algunos
elementos sobre otros, habilidad para
elegir los estmulos relevantes para una
tarea, evitando la distraccin por
estmulos irrelevantes
(Ardila & Ostrosky, 2012).
Atencin Dividida:
Dar respuesta ante las mltiples
demandas del ambiente, es la habilidad
de responder a dos tareas
simultneamente o a demandas
mltiples de una tarea (Ardila &
Ostrosky, 2012).
Atencin Alternante: Es la capacidad
de flexibilidad mental. Cambiar su foco
de atencin de un estmulo al otro.
(Ardila & Ostrosky, 2012)
Describa los recursos que utilizo para valorar la atencin:
Durante la entrevista, se percibi actuaciones, pues se le permiti contestar su celular y adems la entrevista fue realizada
con el equipo prendido
Explorar si la persona: Se aprecia que el
Puede fijar su atencin a un estmulo especfico? Sin entrevistado, si se
cometer errores por cambiar su foco de atencin a distrae con facilidad,
otros estmulos del entorno; Ejemplo atender a clase sobre todo cuando
al profesor sin atender al compaero que lo escucha conversaciones
interrumpe o a la msica que suena en la calle. Se cerca. La msica no lo
distrae con frecuencia? afecta, puede responder
las preguntas con
msica a alto volumen.
Explorar si la persona: Es evidente que la
Puede realizar dos tareas a la vez? Ejemplo: conducir persona no puede
y dar indicaciones a un pasajero, cocinar y mantener realizar dos actividades
una conversacin, chatear mediante un telfono mvil al mismo tiempo. por
y leer un documento en el computador. ejemplo no puede
contestar un whatsapp
y a la vez contestar las
respuestas a la
entrevista
Atencin Alternante: Atencin alternante: Es la Al entrevistado le
capacidad de flexibilidad mental. Cambiar su foco de cuesta trabajo retomar
atencin de un estmulo al otro. (Ardila & Ostrosky, la actividad que llevaba,
2012) antes de un estmulo,
Tiene facilidad para cambiar de tarea: Ejemplo dejar por ejemplo si su
de jugar ping pong y contestar una pregunta a un telfono suena y est en
espectador; el mdico que est interrogando un medio de la entrevista,
paciente y deja momentneamente de hacerlo para el contesta su celular y
revisar la radiografa de otro paciente y da un luego para retomar, es
dictamen. necesario ubicarlo de
nuevo en el contexto
que se lleva.
2
 Memoria

Memoria Definicin Describa el estado en que encuentra la

funcin

Memoria a Corto Consiste en un tipo de memoria que capta informacin de Aunque el entrevistador se tomaba su
plazo , comprende: los estmulos durante un tiempo muy corto, con el tiempo para responder, no haba que
propsito de iniciar la elaboracin de la informacin. repetirle ms de dos veces la pregunta.
Desde este sistema se inicia el proceso de percepcin.
Neisser (1967) plantea que existen dos tipos de memoria Al finalizar la entrevista, nos permitimos
sensorial: la informacin visual, y la informacin jugar parejas con un juego de naipes, donde
auditiva.
demostr que su memoria a corto plazo es
Puede explorar el estado de la retencin de imgenes
aceptable.
y/o informacin numrica y verbal (palabras, frases,
alguna de las 2 se facilita ms que la otra?) Puede realizar
Memoria Sensorial pequeos juegos de memoria: loteras, por ejemplo.

Cuando se realiza el ejercicio al entrevistado

Mantener temporalmente la informacin, de guardar un nmero de telfono en su
manipularla y transformarla; Evocar en un tiempo memoria, para luego marcar, se observa que
Y Memoria de trabajo cort;memoria del mandado, se utiliza y se olvida: fallo en algunos nmeros.
ejemplo recuerdo de dgitos o un nmero telefnico,
se retiene solo por el tiempo requerido. Explore el
recuerdo de series de nmeros dgitos: ejemplo:
3
 Repita despus de mi los siguientes nmeros:
16798
342679
98757990

Es la recuperacin no intencional de la experiencia o El desempeo de habilidades motrices, tales

recuerdo involuntario de cmo se hacen o ejecutan
repertorios motores o habilidades, que se aprenden y
desarrollan en forma automtica. El aprendizaje en este
Memoria procedimental tipo de actividades se da en forma gradual a travs de la
prctica. Ejemplo, de ello son las actividades como nadar,
montar bicicleta, etc.
como montar en bicicleta estn apropiadas
al entrevistador, pues lo aprendi desde
nio y aun lo conoce, pese a que poco lo
practica.

Est relacionada con el saber hacer, saber cmo, el

aprendizaje de habilidades motrices.
Memoria semntica Evocar conocimientos del mundo en general y del
lenguaje; Informacin generaliza (cultura,
vocabulario.)
Memoria episdica Evocar acontecimientos, especialmente relacionados
con la vida de cada persona
El entrevistado presenta un buen
conocimiento en la historia, pese a que poco
la estudia, pero tiene la ventaja que le gusta
y retiene este tipo de estudios.
El entrevistador, se le facilitarla recordar
acontecimientos de l y su familia.

Evocacin de localizaciones, Evocacin de planes o El entrevistado, no puede ubicar en su

recorridos (laberintos), puede proponer algunos
ejercicios como: Ordenar nmeros mentalmente,
Memoria Visoespacial Restar o sumar series (p. ej., 1, 7, 13, 21...), Ordenar
alfabticamente palabras, manipulacin de figuras
mentalmente.
memoria con facilidad grupo de nmeros,
debe hacerlo de manera tradicional
copindolo, debe verlos.

Describa los recursos Un juego de naipes y evocacin a acontecimientos pasados, tales como de su vida, de su familia y culturales
que utilizo para valorar

4
esta funcin

5

Definiciones
Comprensin: Hace relacin a
la capacidad que tiene la
persona de comprender y
darle sentido y significado a lo
que est expresando.
Expresin: Este concepto se
relaciona con la capacidad de
declarar algo para darlo a
entender. Puede tratarse de
una locucin, un gesto o un
movimiento corporal. La
expresin permite exteriorizar
sentimientos o ideas: cuando
el acto de expresar trasciende
la intimidad del sujeto, se
convierte en un mensaje que el
emisor transmite a un
receptor.
LENGUAJE
Sugerencias de criterios para explorar el Describa el estado en que encuentra
lenguaje la funcin
1. La persona identifica con facilidad las El entrevistado, tiene un lenguaje
expresiones de cortesa, una orden y/o una apropiado, y lo comprende reconoce
peticin? que es un nombre, que es un telfono
2. Comprende nombres, fechas, nmeros, o que es una direccin. Responde
horarios y direcciones? adecuadamente con relacin al tipo
3. Conoce el contexto en el que se desarrolla de pregunta que se presenta.
una situacin y puede prever el tipo de
intercambio comunicativo que se espera de
sta?
4. Comprende preguntas sobre datos
personales? Interpreta correctamente las
instrucciones para hacer una solicitud?
Aunque presenta un lenguaje claro y
congruente, muchas veces tiene
dificultad para encontrar la palabra
1. El lenguaje utilizado por la persona es claro? adecuada en relacin a lo que l
2. El lenguaje no verbal es congruente con el quiere decirle.
lenguaje verbal?
3. Articula adecuadamente las palabras, no las
cambia, omite o adiciona letras o slabas?
4. Cuenta con un repertorio de vocabulario
amplio o reducido.
6
Lectura: Se denomina lectura
al proceso mediante el cual el
ser humano capta una
sucesin de smbolos visuales
y los decodifica en una
secuencia de contenido lgico.
Para que exista la lectura es
necesario que pueda existir un
sistema de grafemas que
hagan la translacin del
sistema de smbolos orales al
plano visual.
Escritura: La escritura es un
sistema de representacin
grfica de un idioma, por
medio de signos trazados o
grabados sobre un soporte. En
tal sentido, la escritura es un
modo grfico tpicamente
humano de transmitir
informacin.
Como medio de
1. La persona identifica con facilidad cada una Sabe leer y escribir adecuadamente,
de las letras y palabras relacionadas en el reconoce claramente nuestro
texto que se solicita leer? alfabeto, sin embargo debe leer varias
2. La persona puede realizar una articulacin veces para comprender la idea
adecuada de todas las palabras con central de un texto. Muchas palabras
coherencia y sentido? no comprende, quizs por ser
3. Comprende con claridad la idea principal de tcnicas en la neuropsicologa. Pues al
la lectura? ponerlo a leer un texto, se evidencio
4. Puede reconstruir los argumentos que se han esto.
expuesto en la lectura?
5. Describe cul podra ser el significado de una
palabra desconocida de la lectura realizada?
El entrevistado presenta un tipo de
letra entendible con buena caligrafa
y ortografa.
1. La escritura de la persona es legible? la
gramtica es adecuada?
2. Existe coherencia temporal en el escrito?
3. Presenta adecuada ortografa o su escrito
presenta muchos errores ortogrficos.
7
representacin, la escritura es
una codificacin sistemtica
mediante signos grficos que
permite registrar con gran
precisin el lenguaje hablado
por medio de signos visuales
regularmente dispuestos.
Denominacin: La 1. La persona reconoce los objetos y los llama El entrevistado, identifica muchos
denominacin es la por su nombre? objetos con su nombre adecuado y
designacin, formada por un 2. La persona encuentra dificultad para correcto, es capaz de mencionar
mnimo de una palabra, de un encontrar e identificar verbos, objetos? sinnimos e los mismos.
concepto en el lenguaje
especializado. Es decir, hace
alusin a un nombre o
expresin identificativos, es
decir, que la misin de ese
nombre o de esa expresin
que se le atribuye a tal o cual
cosa, persona o situacin, es
identificarlos frente al resto de
la misma especie o categora.
Fluidez: Este concepto hace No hay ningn tipo de novedad en la
relacin con la capacidad de fluidez y articulacin de la
un discurso de expresarse conversacin, el entrevistador,
correctamente con cierta 1. La persona habla de forma seguida y presenta una conversacin normal,
facilidad y espontaneidad, coherente, durante la conversacin con su se hace entender, es fluida yn un
tanto en su idioma materno interlocutor? ritmo adecuado.
como en una segunda lengua; 2. El personaje habla sin presentar problemas
esto permite que el hablante de articulacin?
se desenvuelva de una manera 3. Trasmite en forma clara el mensaje a su
correcta. La fluidez viene dada interlocutor?
en tres reas: 4. Presenta en la expresin del lenguaje
pausas, lentitud o un ritmo de expresin
8
 - Capacidad para crear o demasiado rpido?
reproducir ideas (rea
creativa).
- Capacidad para
producir, expresar y
relacionar palabras
(rea lingstica).
- Capacidad para conocer
el significado de las
palabras (rea
semntica).

El proceso de la fluidez se
puede ver afectado si las reas
del cerebro relacionadas con el
lenguaje estn lesionadas por
causas extrnsecas o
intrnsecas, "rea de Broca y
rea de Wernicke", si esto
ocurriera estara afectando
directamente la fluidez en
todas sus dimensiones.

Las alteraciones de la voz

tambin pueden afectar la
fluidez verbal.
Describa los recursos que Textos de lectura y escritura
utilizo para valorar esta
funcin

9

Definicin del componente
Memoria de trabajo
Es la capacidad para mantener
y manipular informacin, por
un corto periodo de tiempo,
sin que el estmulo est
presente, para llevar cabo una
accin o resolver problemas
utilizando informacin
activamente (Tirapu y Luna,
2011)
Control conductual
Evaluacin de las capacidades
de inhibicin y control de la
impulsividad, control de
interferencias. capacidad para
inhibir estmulos irrelevantes,
retrasa respuestas impulsivas,
esta funcin reguladora es
primordial para la conducta y
la atencin, inhibicin verbal y
motora(control de la
interferencia)(Flores & contexto, el comportamiento es desorganizado.
Ostroksy-Sols, 2008)
FUNCIONES EJECUTIVAS
Preguntas o descriptores, que ayudan a Describa el estado en que encuentra la
explorar la funcin y sus alteraciones funcin
Es necesario evaluar la memoria por va verbal- El entrevistador, no regresa a la actividad
auditiva. inicial con facilidad, tarda algo de tiempo
Revisar aspectos relacionados con: la capacidad volver a ubicarse en lo que estaba.
de la persona para aprender es decir codificar
nueva informacin, almacenarla y manipularla
en forma adecuada,(ejemplo recordar series de
nmeros, telfono, etc); alternancia o cambio
efectivo de aspectos auditivos verbales a visuales
motores o espaciales, cuando es necesario que
se manejan en forma simultnea ejemplo
(trabajar en el computador y responder llamada
y volver a la actividad con facilidad)
La persona inicia y realiza patrones de conducta El entrevistador se muestra algo
dirigidos a metas? distrado, con algunas circunstancias,
Es capaz inhibir otras no tiles para el logro de como por ejemplo imgenes que se
un fin? presenten, sonidos del celular u otras
-Inhibe conductas incompatibles con el objetivo situaciones.
-Mantiene la accin que realiza hasta su
finalizacin
Alteraciones:
La persona se muestra distrada, no sigue un
orden lgico de la conducta de acuerdo al
Se muestra extremadamente desinhibido,
descontrolado y muestra escasa correccin de
10

Flexibilidad cognitiva
Es la capacidad para cambiar
un esquema de accin o
pensamiento con base a la
valoracin de los resultados o
por cambios en el contexto,
exige la capacidad para inhibir
este patrn de respuestas y
lograr cambiar de estrategia.
Tambin implica creatividad
para realizar una
tarea(Tirapu y Luna, 2011)
Planificacin:
Es la capacidad para integrar,
secuenciar y desarrollar pasos
intermedios para lograr metas
errores.
Muestra dificultades en la inhibicin de
influencias internas y externas.
Se Observa lentificacin de los procesos
cognitivos y motores
Presenta alteraciones en la atencin
Se identifican alteraciones en la capacidad para
regular las respuestas emocionales.
La persona puede desarrollar soluciones Al entrevistador, se le dificulta presentar
novedosas para adaptarse o solucionar una soluciones inmediatas frente a una
situacin nueva. situacin inesperada, le cuesta trabajo
Identificar el grado de adaptacin en el en la vida reorganizar las tareas cuando algo falla o
cotidiana. se presenta una novedad en el trascurso
Identificar si la persona es capaz de reconocer el de alguna actividad o tarea
estado emocional de otras personas, solo con
observar su comportamiento no verbal y voz
Alteracin:
Se observa que la persona reitera en una accin
o idea muchas veces en forma sistemtica y
repetitiva (Obsesiones), le cuesta el cambio
( Perseveracin).
Presenta rigidez en su comportamiento e ideas,
no es espontaneo
Presenta fracaso ante el desarrollo de tareas, ya
que le cuesta finalizarlas.
Es capaz de anticipar consecuencias y modificar
objetivos y planes en funcin de resultados
El individuo elabora un plan para lograr un El entrevistador, se basa en su
objetivo. experiencia para la solucin de algunas de
Es capaz de seguir un orden determinado en la las actividades en su campo laboral, le
ejecucin de los pasos para lograr una meta. gusta regirse a los pasos que se le brindan
11
a corto, mediano o largo plazo Es creativo en la solucin de problemas, busca
(Tirapu y Luna, 2011)
y si nos loa hay, por lo general los
alternativas. reorganiza.
Alteraciones:
Presenta impulsividad y comportamiento
errtico.
Es capaz de anticipar una consecuencia, abstraer
una situacin o manejar smbolos.
Puede razonar y reflexionar sobre una situacin.
Puede tener la atencin focalizada y sostenida,
as como reconocimiento y seleccin de objetivos
apropiados, para lograr objetivos.
Puede llevar a cabo un plan y valorar el logro o
no logro del objetivo pretendido.

Toma de decisiones Puede asumir un comportamiento reflexivo,

El entrevistado, defiende su punto de
La capacidad de toma de Es capaz de valorar diversos puntos de vista
vista y se concentra en aplicarlo.
decisiones, ha sido Presenta ubicacin temporal, para acumular sus
Menciona que la experiencia en su trabajo
caracterizada como la experiencias vividas que influirn en su toma de
es importante, sobre todo para solucionar
habilidad para elegir entre decisiones. situaciones fuera de los manuales de
alternativas(Tirapu y Luna, Aprende de la experiencia funciones. Aunque le cuesta trabajo un
2011) Es capaz de anticipar y sopesar consecuencias.
poco salirse de lo normal de las
situaciones, si se representa algo que ya
ha pasado, acta inmediatamente segn
lo haya aprendido en la situacin pasada.
Describa los recursos que Conversacin de su trabajo, y su comportamiento frente a actividades y situaciones
utilizo para valorar esta imprevistas.
funcin

12