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Escuela de Educación

Escuela de Educación Diferencial
Universidad La República Sede Temuco

INFLUENCIA DE LOS PROCESOS COGNITIVOS EN LOS APRENDIZAJES DE
NIÑOS CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES

NOMBRE ESTUDIANTE:

CARRASCO TRONCOSO ROMINA CELINA

VILLA CELEDON JORDANA YESENIA

DOCENTE:

MG. ARENAS INOSTROZA VERÓNICA D.

ASIGNATURA:

DIDÁCTICA PARA LA ATENCIÓN DE NEE

FECHA: 03 DE NOVIEMBRE DEL 2017

elaboramos juicios. explorar lo que nos rodea y evitar peligros. etc. permitiendo al ser humano distinguir información necesaria. entendidos como los procedimientos que lleva a cabo el ser humano para incorporar conocimientos. tomamos decisiones y comunicamos nuestros conocimientos a los demás. COMO INFLUYEN LOS PROCESOS COGNITIVOS EN LOS NIÑOS CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES Los procesos cognitivos Los procesos cognitivos. almacenamos y recuperamos la información. El aprendizaje escolar tiene sus bases en las habilidades cognitivas por las cuales los niños van adquiriendo conocimiento del mundo que los rodea en conjunto con los aprendizajes académicos propuestos en los planes y programas. Se consideran los procesos cognitivos básicos. el niño retiene lo que capto su atención en la actividad y produjo una . Estos procesos mentales superiores nos ayudan a entender y conocer el mundo que nos rodea. la memoria. Estos estímulos pueden ser recibidos de una manera u otra dependiendo fundamentalmente de cada persona e incluso de sus propios intereses. En dichos procesos intervienen facultades muy diversas como la atención. Estas habilidades están relacionadas directamente con el cerebro y cumplen un rol fundamental al momento de realizar cualquier actividad que requiera de procesos mentales superiores como los que se acaban de mencionar. procesamos información. Por otro lado tenemos la memoria la cual es el proceso por el cual codificamos. la percepción. visualizados en los objetivos de aprendizajes. organizar los estímulos y favorecer la continuación del proceso cognitivo en cuestión. a través de los sentidos. el lenguaje. los cuales son fundamentales para que los estudiantes se desarrollen de manera óptima: La percepción: lo que nos permite es. La etapa infantil se caracteriza por la inmensa capacidad de retención mental y reproducción la cual es involuntaria.

Los niños que presentan los trastornos antes mencionados presentan dificultades a nivel cerebral. ejercemos un control voluntario sobre nuestra actividad perceptiva. (Condemarín et al. entre otros. 2004). Y por último tenemos la atención que es un complejo mecanismo cognitivo mediante el cual. y conductual. Actualmente diversas leyes han considerado a los niños que presentan diversos trastornos como depresión infantil. etc.impresión en él. déficit atencional. TEL. función y descoordinación en las vías dopaminergicos y mal funcionamiento de los receptores dopaminergicos. la memoria y percepción. TEA. exceso de dopamina. con base genética. estos niños de desarrollarse intelectualmente de la misma manera? PROCESOS COGNITIVOS DE ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES En las aulas comunes nos podemos encontrar con niños que presentan hiperactividad. . Los cuales presentan diferentes trastornos en los procesos cognitivos como la atención. TDAH. para llegar a obtener el objetivo (Mestre y Palmero 2005) Considerando que estos procesos son básicos y fundamentales para que los niños puedan aprender de una manera óptima y efectiva y desde esta perspectiva cabe preguntarse ¿Qué ocurre con los estudiantes que presentan necesidades educativas especiales? ¿Cómo influyen los procesos cognitivos en estos niños? ¿Son capaces. Los trastornos antes mencionados presentan una afección en las vías dopaminergicas que es trastorno en el funcionamiento de un organismo o de una parte de él o en el equilibrio psíquico o mental de una persona. TDA. cognitiva. TDAH con predominio H/I. funcionamiento intelectual limítrofe. Como lo es el caso de los estudiantes con déficit atencional que es un síndrome que se manifiesta en la falta de atención y concentración es de origen neurobiológico. Las causas son la disminución de dopamina. a causa de la alteración en los niveles de la Dopamina.

educando así para la individuación (Arias et al. Entendiendo la educación desde esta perspectiva es tarea de cada docente lograr que los estudiantes lleguen a adquirir tales habilidades. porque independiente de la necesidad que presenten nuestros estudiantes. a partir del logro de un determinado contenido de aprendizaje (Pacheco y Mancilla. para mejorar los aprendizajes elementales de los estudiantes. situación que afecta las dinámicas y prácticas educativas en relación a la valoración de los alumnos. habilitar a los estudiantes para el desarrollo de sus propias maneras de pensar y juzgar. El desafío se presenta cuando los niños presentan estas necesidades y es cuando debemos aplicar todo lo aprendido y adquirido como profesionales. De este modo Aprender a Ser se vincula a la realización completa del ser humano. La escuela por lo general busca que sus estudiantes logren adquirir las competencias tanto sociales como intelectuales para que puedan relacionarse de la mejor manera en el mundo que les rodea. DESAFÍOS DE LA ESCUELA CON ESTUDIANTES QUE PRESENTAN NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES Durante más de dos décadas. incluidos aquellos que presentan necesidades educativas especiales. equidad y eficiencia de los sistemas educativos. Es tarea de la educación. a fin de que los sujetos puedan elegir por sí mismos los mejores caminos en diferentes circunstancias de la vida. sin embargo cuando nos enfrentamos a un niño que presenta necesidades se nos presentan nuevos desafíos. Chile ha implementado reformas educativas destinadas principalmente a mejorar la calidad. nuestras aulas y las posibilidades deben estar abiertas para cada uno de nuestros estudiantes. Aún queda mucho por hacer. 2005). 2013). Esta realidad ocasiona que las escuelas lleven sus mayores esfuerzos en relación a las demandas del MINEDUC. que resguarda las mejoras en los resultados de aprendizaje. . a los cuales debemos responder de manera que logremos acompañar a nuestros estudiantes en el proceso de adquisición de los aprendizajes.

con altura de mira. . teniendo claro que no solo estamos haciendo nuestro trabajo sino que somos responsables de entregar a cada uno de nuestros niños un mejor futuro. seguridad y valentía. Y como docentes debemos saber responder a ellas. cada uno de nuestros niños presentan diferentes necesidades y no solo cognitivas sino sociales. familiares económicas. afectivas. etc.Presente o no un trastorno.

7(2). J... Santiago: Facultad de Ciencias Sociales Departamento de Educación Educación Parvularia y Básica Inicial . & Lillo. & Mansilla. Condemarín M.pdf http://www.com/biblioteca-inte07. C. Revista Latinoamericana de Educación Inclusiva. & Gavia.htm Arias. Significados Subjetivos de Fortalezas y Debilidades del Proceso en Inclusión Educativa. & Yañez. M.cosasdelainfancia. N (2005) Visión de la Integración de niños / as con NEE (Necesidades Educativas Especiales) desde la perspectiva de profesionales y alumnos / as. & Milicic N (2004) Déficit Atencional Estrategias para el diagnóstico y la intervención psicoeducativa.cl/tesis/uchile/2005/arias_i/sources/arias_i.. 95-113.& Arraigada. J. L. (2013).. REFERENCIAS Pacheco. https://definicion. & Gorostegui M..de/procesos-cognitivos/ http://www. Santiago : Ariel ediciones.tesis.uchile.. L..